高考历史一轮总复习专题十九西方人文精神的起源与发展考点50蒙昧中的觉醒__西方人文精神的起源加试课件
江苏省2019届高考一轮复习历史课件：19.30西方人文精神的起源及其发展
2.实质和指导思想: (1)实质:一场_________思想解放运动。 资产阶级 (2)指导思想:人文主义。 ①以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的_____ 价值 _______。
和尊严 ②提倡追求自由、幸福和物质享受 ,鼓励发财致富和
冒险精神,崇尚___________,追求知识。 理性和科学
卢梭
观 点 反对君主专制,提出 《论法的精神》 “_________”学说 ; 法 三权分立 律是理性的体现 提出“天赋人权”“社会 契约”及“_________” 《社会契约论》 思想。人类不平等的根源 人民主权 是财产的私有
代 表 作
人物
康德
观 点 (1)认为人应该独立思 考,理性判断 (2)强调人的重要性,提 《纯粹理性批判》 出人不是达到任何目的 的工具 (3)主权属于人民,人要 自由也要自律
③自然科学上:提倡科学实验,注重实践,催生了近代自 然科学。
三、宗教改革 1.马丁·路德的主要思想: (1)只要有___________,灵魂便可以得救。 虔诚的信仰 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释《_____》的权利。 圣经 (3)简化宗教仪式,坚持_________高于教会。
国家权力
2.宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响: (1)含义:宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反 对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
代表人物
4.文艺复兴时期人文主义的含义及其历史影响: (1)含义。 ①提倡以“人”为中心,反对以“神”为中心,重视人 的价值,反对宗教神学对人性的压抑。 ②以理性和科学反对神学对理性的贬低,提出个性自由 和个性解放。
③立足于现世生活,追求物质幸福,反对宗教禁欲主义。
(2)影响。 ①思想上:文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了 人的自我意识,宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神, 为资本主义制度的胜利和新航路开辟准备了条件。 ②文学艺术上:产生了与资本主义发展相适应的近代文 学、艺术等。
2019年高考历史考点一遍过考点29 西方人文精神的起源与发展 含解析
一、西方人文精神的起源（一）智者学派1．背景（1）经济基础：奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想奠定了经济基础。
（2）政治基础：公元前5世纪，古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰。
（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“人”本身。
2．概况（1）出现时间：公元前5世纪。
（2）探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
（3）思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。
（4）代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的准绳。
3．评价（1）积极作用推动了雅典民众思想的启蒙和解放；强调人的价值，重视人的作用，树立了人的尊严和权威，是西方人文精神的最初体现；推动了雅典民主政治的发展。
（2）消极作用忽视道德，给极端个人主义打开了方便之门。
（二）苏格拉底1．背景智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救颓废中的城邦制度。
2．主张（1）提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。
（2）提出“美德即知识”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同等重要。
3．影响（三）柏拉图和亚里士多德1．柏拉图（苏格拉底的学生）（1）主张：根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职；鼓励人们独立理性思考。
（2）代表作：《理想国》。
（3）影响：为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德（柏拉图的学生）（1）主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
（2）影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学成为一门独立的学科。
二、文艺复兴1．兴起背景（1）经济上：14~15世纪，意大利出现了资本主义萌芽，为文艺复兴奠定了经济基础。
（2）政治上：新兴资产阶级形成并提出自己的政治要求。
（3）思想上：意大利保留了大量古代希腊罗马文化典籍。
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
2018年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展50蒙昧中的觉醒课件人民版
3．主张
理性 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的 9 ________ 。理性是人
与生俱来的。 (2)“顺应自然的生活就是至善”。 (3)人生而平等。
天赋人权 4．意义：在人类历史上第一次论证了 10 ____________ 、
人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
解析：根据材料可知智者的出现是雅典民主政治的需要， 故 A 项正确；雅典人有极高的参与政治的热情不是智者运动刺 激的，故 B 项错误；雅典城邦实行民主政治，公民享有政治权 利，“只有靠言辞来取得个人的优越地位”不是说政治权利是 依靠雄辩术才能获得，只是说有了雄辩术会有 “优越地位”， 故 C 项错误；材料强调的是“需求”产生“智者”，不是强调 公民的权利与义务，故 D 项错误。
第十三单元 西方人文精神的起源及其发展
【单元复习线索】
考点50 蒙昧中的觉醒
一、智者运动 1．背景
雅典民主政治 (1)政治：约公元前 5 世纪 1 ________________ 达到高峰。
(2)经济：希腊工商业发展。
个人主义 (3)思想：平民地位提高， 2 ___________ 的成长。
[重点理解] 1．苏格拉底的主张不是对智者学派的否定 智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的 泛滥；苏格拉底倡导“美德即知识”“有思想力的人是万物的 尺度”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发 展，而不是否定。 2．苏格拉底与孔子在道德价值观上的主张及目的 孔子主张“仁”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张 “有思想力的人是万物的尺度”， 目的是重建城邦道德价值观。
(4)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就 像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、 指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么 对你们自己造成的损害就会超过对我的残害。 ”[2011· 全国新课 标卷]
第六单元：西方人文精神的起源及发展
【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不 同 点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”， 扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思 想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文 主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议 制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心 素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世 纪向欧洲其他国家拓展。 五、主要成就： 1、前三杰（文学领域） （1）薄伽丘：《十日谈》 （2）但丁：《神曲》 （3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学 问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 （2）米开朗琪罗：《大卫》 （3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》
2019年高考历史必备知识点——西方的人文精神的起源与发展
高考历史必备知识点——西方的人文精神的起源与发展
一、知识框架
一条主线：西方人文精神的起源与发展。
二大阶段：古希腊的人文精神与近代西方的人文精神。
四大标志：古希腊智者运动(起源)；文艺复兴(兴起)；宗教改革(发展)；启蒙运动(高潮)。
二、西方人文主义精神的发展历程
1、萌芽：早期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威。
肯定人的价值和人的决定作用。
2、曲折：欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现实生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。
3、复苏：1
4、15世纪随着西欧资本主义的产生发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊、古罗马文化为形式，以人文主义思想为核心的思想解放运动——文艺复兴运动，之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。
4、成熟：随着近代科学的兴起，文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化，终于在17、18世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。
启蒙思想家阐释自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。
启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。
三、不同阶段对人文精神的诠释。
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展
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[高考历史]一轮复习 专题十四 考点55蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源 .docx
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专题概览[考纲要求] 1.西方人文精神的起源。
2.文艺复兴和宗教改革。
3.启蒙运动。
考点55 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源一、智者的启蒙1.背景公元前5世纪中叶，在雅典民主政治的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。
2.性质反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。
3.特点言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发；注重实利；否认绝对权威，怀疑神灵，敢于创新。
4.代表人物普罗塔戈拉，“人是万物的尺度”是其观点的中心内容。
他也被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
5.评价把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。
智者运动被看做是西方人文精神的滥觞。
[思维发散] 希腊人文主义思想产生的背景政治：雅典民主政治高度发展，社会环境比较宽松。
自然条件和地理环境：古希腊山多地少、港湾众多，从事航海殖民活动的古希腊人开创了多元化的文化，有利于思想活跃。
经济：古希腊奴隶制工商业经济的发展。
二、苏格拉底的智慧 1.主张：反对智者忽视道德、追求功利；与智者运动一样强调人类的理性、否认绝对权威；勇于捍卫自身的思想自由和人格尊严。
2.评价⎩⎨⎧第一次在哲学意义上发现了“自我”。
尊崇理性，追求思想自由，是18世纪欧洲启蒙思想的源头。
三、斯多亚学派的“人生而平等”1.由芝诺创立的斯多亚学派第一次系统论述了人“生而平等”，认为人与生俱来就带有理性并由此得出了“顺应自然的生活就是至善”、人生而平等的结论。
代表人物塞内卡还说奴隶也具有和自由人一样的各种高尚品性。
2.意义：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
[思维导图] 早期人文主义发展1.提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古希腊人文精神的基本内涵。
2.智者学派强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
浙江专版2020版高考历史一轮总复习专题二十三西方人文精神的起源与发展课
由时,人民有权推翻它;在政府与人民的争执中,人民是最高裁判官。
2.洛克的这些主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础,也对其
他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张(b)
代表人物
代表作
思想主张
影响
《哲学通信》 伏尔泰
自然权利学说(天赋人权),法律面前人 启蒙运动的领袖;具有重要影响 人平等;反对君主专制但又赞成实行 “开明专制”;不反对财产上的不平 等;倡导君主立宪制
否定了封建王权的合法性,描绘了资产阶级共 和政体的蓝图,成为法国大革命的思想先导, 并直接影响了美国政治制度的建立
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四、启蒙运动对人文主义的发展(c) 1.启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求,它是文艺复兴以来人 文精神进一步发展的结果。人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜,认 为人类凭借理性就能了解整个世界。 2.启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提,指出人类社会应 该满足人对自由和平等的要求。启蒙思想家崇尚理性,肯定客观世界的 规律性;提倡科学,重视知识,反对愚昧;提倡“天赋人权”和“自由、平 等、博爱”。 3.启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放,包括人身 的解放和人的思想的解放。 4.启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义。
影响
推动近代自然科学产生;引发了 欧洲范围内的宗教改革浪潮
联系
启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展
抛弃宗教外衣,利用无神论思想
理性主义
高举“理性”旗帜,反对专制主义、教权主义 和封建特权,追求政治平等和个人自由
不仅为资本主义战胜封建主义作了舆论准备, 而且描绘了未来“理性王国”的蓝图,人的权 利得到进一步维护
高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展50蒙昧中的觉醒课件人民版
(2)公元前 399 年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和 蛊惑青年的罪名判处死刑，他与他的弟子们都认为判决不公。 当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正 义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义 的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于 践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法 律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在，最终他选择在弟 子面前饮下毒药，从容赴死。[2015· 全国新课标卷Ⅱ]
2．内容：重点探讨与人类自身更加密切相关的问题。
人是万物的尺度 3．代表：普罗塔戈拉提出“ 3 __________________ ”。
自我意识 4．意义：人类 4 ____________ 的第一次觉醒，是西方人文
精神的滥觞。
二、苏格拉底 1．主张
美德即知识 (1)提出“ 5 ____________ ”，反对智者学派忽视道德、追
芝诺 2．代表人物： 8 ________ 、西塞罗、塞内卡。
3．主张
理性 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的 9 ________ 。理性是人
与生俱来的。 (2)“顺应自然的生活就是至善”。 (3)人生而平等。
天赋人权 4．意义：在人类历史上第一次论证了 10 ____________ 、
人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
3．正确理解“人是万物的尺度” (1)智者学派认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理， 主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万 物的客观标准。 (2)“人是万物的尺度”的主张把人置于世界和社会的中 心，强调了人作为认识客观事物的主体的作用，否定了神或命 运等超自然的力量对社会人生的作用。
(浙江选考)2019版高考历史一轮总复习 专题十九 西方人文精神的起源与发展 考点51 神权下的自我
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阅读材料二并结合所学知识，概括宗教改革对人文主义发展的主要贡 献。综合材料一、二，指出这一时期人文主义的主要诉求。
答案 贡献：从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展 了文艺复兴以来复苏了的人文主义，将西欧人从长期的基督教神权统 治中解放出来，为启蒙运动的到来作了思想上的准备。 诉求：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。
2.人文主义在艺术方面的体现 史料 中世纪圣母与文艺复兴时期拉斐尔笔下的圣母
[注] ①是中世纪的圣母画像。②是文艺复兴时期拉斐尔笔下的圣母。 论从史出 ①表情僵硬呆板，程式化浓郁。②表情丰富，体现人间亲情， 凸显世俗生活美好，人文精神跃然纸上。
史论总结 1.文艺复兴时期人文主义的特点 (1)重视现世生活，蔑视关于来世或天堂的虚无缥缈的神话，因而追求 物质幸福，反对宗教禁欲主义。 (2)主张人的求知欲和追根究底的探求精神，发挥人们的聪明才智和创 造潜能，反对消极的、无所作为的人生态度。 (3)文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作，欣赏新的文学艺术 和新文化的表现形式。
必修第三册
专题十九 西方人文精神的起源与发展
考点51 神权下的自我——文艺复兴与宗教改革
内容索引
1 排查基础知识 2 细讲核心考点 3 精练真题新题
1 排查基础知识
一、意大利文艺复兴初期的“三杰”——(b)
但丁(代表作《 神曲 》)、彼特拉克、薄伽丘(代表作《十日谈》)，他们 都在自己的作品中肯定人的欲望，歌颂自然的人性。其中《神曲》和 《十日谈》并列称为“ 人曲 ”。
微点拨 文艺复兴的目的不是要复兴古希腊罗马文化，而是借助复兴古 希腊罗马文化之名来宣扬资产阶级文化。文艺复兴时期的思想家在一定 程度上认识并揭露教会的腐朽和黑暗，但并未放弃宗教，而是要求宗教 世俗化、人性化。
高考历史总复习专题18西方人文精神的起源与发展考点49蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源
专题18 西方人文精神的起源与发展考点49 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源考纲考情考点49 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源(加试)一、背景1．政治：约公元前5世纪中叶，雅典民主政治达到高峰。
2．经济：希腊工商业发展，平民地位提高。
3．思想：个人主义的成长，哲学家关心与人类自身密切相关的问题。
二、表现1．智者运动(1)代表：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”。
(2)意义：人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的滥觞。
2．苏格拉底(1)思想：提出“美德即知识”和“认识你自己”。
(2)意义：第一次在哲学意义上发现了“自我”；是欧洲启蒙思想的源头。
三、斯多亚学派1．时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2．代表：芝诺、西塞罗和塞内卡。
3．思想：理性是与生俱来的；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。
4．意义：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
微点拨智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。
苏格拉底不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而且对这一观点进行完善和发展，进一步体现了人文主义精神。
主题一人的意志挑战神的意志权威史料实证史论总结“人是万物的尺度”的积极意义和局限性(1)积极意义：提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。
(2)局限性：过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为认识没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
主题二苏格拉底对智者运动主张的补充与发展史料实证1．个人主义膨胀2．苏格拉底的补充与发展史论总结1．古希腊人文精神兴起的原因(1)经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义的兴起奠定了基础。
(2)政治上：古希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。
(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
浙江省高考历史大一轮选考复习检测专题 第讲 西方人文精神的起源与神权下的自我 含答案
浙江学考＋选考考纲展示考点必考内容考试要求加试内容考试要求1.蒙昩中的觉醒西方人文精神的起源c2.神权下的自我①意大利文艺复兴初期的“三杰”b④文艺复兴与宗教改革c②莎士比亚与《哈姆雷特》b③文艺复兴时期人文主义的含义b3．专制下的启蒙①欧洲启蒙运动的兴起b③洛克的主张及影响b②伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张b4．理性之光与浪漫之声①启蒙运动对人文主义的发展 c②康德的主要思想观点b 第33讲西方人文精神的起源与神权下的自我考点1| 蒙昧中的觉醒西方人文精神的起源(1)智者的启蒙①背景：与雅典民主政治的高峰期相伴，随着希腊工商业发展、平民地位提高、个人主义的成长和解决实际问题的需要而产生。
②性质：反对旧的思想方法和传统的运动。
③代表人物及其思想：普罗塔戈拉的主要观点是“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心。
④评价：智者运动是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
(2)苏格拉底的智慧①主张：提出“美德即知识”，强调人类的理性，否认绝对权威；提出“认识你自己”。
②评价：第一次在哲学意义上发现了“自我”；对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
(3)斯多亚学派的“人生而平等”①代表人物：创始人芝诺、罗马法学家西塞罗和哲学家塞内卡。
②主张：逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。
③评价：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权_、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
古希腊人文精神的基本内涵及兴起原因(1)基本内涵①把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。
②提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。
③强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。
④重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
(2)兴起原因①经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义兴起奠定了基础。
②政治上：希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。
高考历史必背知识点：西方人文精神的起源及其发展
西方人文精神的起源及其发展考点1：西方人文精神的起源（了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
）第5课西方人文主义思想的起源一、智者学派（5BC中叶以后）1、出现的背景：①（根本原因）古希腊奴隶制经济繁荣②民主政治的发展③人的地位的提高。
2、代表人物与主张：普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）、安提丰（所有人都是平等）3、智者学派研究领域：主要研究人类社会、关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范。
4、影响：①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用②是西方思想史上人文主义精神的最初体现二、苏格拉底1、不属于智者学派。
2、基本思想：①学术上：把人类及其环境作为探究的课题—发出“认识你自己”的呐喊使哲学真正成为一门研究“人”的学问②政治上：反对过激的民主政治③道德上：“知识就是美德”即知德合一④优秀个人的标准：他心目中的优秀的个人应该具备心地善良、知识渊博、富于教养和崇尚理性等要素。
三．其他哲人：1、柏拉图——研究课题：人类社会；作品：《理想国》2、亚里士多德：研究课题：自然界和人类社会。
（强调：人类是最高级的）使哲学真正成为一门独立的学科小结、归纳分析：1、古希腊人文精神的基本内涵是：提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值、人的决定作用。
2、历史启示：①一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。
②先哲的伟大精神是我们推动人类文明进程的动力，也是丰富我们思想的无尽源泉。
考点2：文艺复兴和宗教改革（知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
）第6课文艺复兴和宗教改革一、文艺复兴1、兴起的背景（首先兴起于意大利的原因？）：①经济：意大利最早出现资本主义萌芽（佛罗伦萨、威尼斯等城市）（根本原因）②政治：新兴资产阶级形成，追求现世的享乐，要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益。
③思想文化：天主教神学垄断人们思想；意大利保留有大量古希腊罗马文化。
高考历史第一轮复习专题06西方人文精神的起源与发展考点精析
专题六西方人文精神的起源与发展第1节蒙昧中的觉醒考点精析主标题：蒙昧中的觉醒副标题：西方人文精神的起源关键词：智者学派、苏格拉底、斯多亚学派难度： 1重要程度：高考多数以选择题形式出现内容：考点精析：一．智者的启蒙——智者学派1．背景（1）公元前5世纪中叶，古希腊民主政治发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。
（2）哲学家把研究重点转移到“人”本身，出现了智者学派。
2．代表人物：普罗塔戈拉、安提丰等。
3．活动方式：注重实利，完全从个人角度和利益出发（相对主义和主观主义），以逻辑方法进行辩论和阐述。
4．主张：“人是万物的尺度”。
5．影响：积极：这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。
智者运动是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。
否定了神或命运等超自然的力量对社会和人的作用，对民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
消极：过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别。
这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
二、苏格拉底的智慧1．背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德、追求功利。
苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
2．主张：“认识你自己”；提出“美德即知识”的思想；善是人的内在灵魂；教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
3．影响：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、斯多亚学派的“人生而平等”1．简况产生于公元前4世纪末至公元前3世纪初，创始人是芝诺，其代表人物还有西塞罗等。
2．主张（1）斯多亚哲学分为三部分：物理学、伦理学和逻辑学。
其中，物理学和伦理学最重要。
（2）“逻各斯”，即渗透万物的积极理性原理和精神原理，是主宰、产生、统治一切自然形态本源的实体和动力。
逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。
（3）像自然界表现出普遍的规律一样，所有的人也都同样具有理性，认为“顺应自然的生活就是至善”。
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宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”，有的主张“心外无物”。
明确提出上述观点的人物有
①陆九渊
A.①②③
②塞内卡
③王守仁
B.①②④
④泰勒斯
√
C.①③④
D.②③④
解析
“宇宙便是吾心”是陆九渊的思想主张；古希腊哲学家泰勒斯认
为“万物始于水” ；“心外无物”是王守仁的思想主张；①③④正确， 故选C项。
1 2 3 4 5 6 7
史料二
“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的
事物不存在的尺度。” 论从史出 强调人的作用，否认神的权威。 史料三 “万物存在与否，全在人的感觉。每个人都应该有自己的道德 标准。”“一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的，你觉得热，它就是热 的。”——普罗塔戈拉 论从史出 重视人的感觉与自由，也否定了制度、法律、道德的约束力， 不利于秩序稳定。
历史理解 1.古希腊人文精神的基本内涵 (1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。 (2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 (4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
2.智者学派和苏格拉底思想的异同 相同点 都关注社会，关注人，都体现了古希腊文化中的理性精神和
二、表现
人是万物的尺度
美德即知识
三、斯多亚学派
塞内卡
微点拨
智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定
神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。 苏格拉底不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而且对这一观点 进行完善和发展，进一步体现了人文主义精神。
2
细讲核心考点
主题一 “人是万物的尺度” 史料实证 1.由崇拜“神”到关注“人” 史料一 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东 西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。” 论从史出 怀疑精神，反对盲从权威。
2.东西方智者对人和社会的不同思考 史料 在公元前800～前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为 “轴心时代”。在此时代中，许多杰出的思想家几乎同时产生于①中国、 印度与②西方，而他们互不知晓。——摘编自雅斯贝斯《哲学导论》 论从史出 ①孔子：仁、礼、中庸；老子：道、无为而治、小国寡民。 ②苏格拉底：第一次在哲学意义上发现了“自我”；亚里士多德：古希 腊文化的集大成者。
专题十九 西方人文精神的起源与发展
必修第三册
考点50 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源(加试)
内容索引
1 排查基础知识 2 细讲核心考点 3 精练真题新题
1
排查基础知识
一、背景
1.政治：约公元前5世纪中叶，雅典民主政治达到高峰。 2.经济：希腊工商业发展，平民地位提高。 3.思想：个人主义的成长，哲学家关心与人类自身密切相关的问题。
对真理
的看法
智者学派 而言的，不存在绝对的真理，没有正确和公平 永恒的标准 认为善、正义、真理都是实在的，重视道德修 养，经常讨论幸福、美德、真理、正义等问题 基本上适应民主政治的发展 反对过激的民主政治
苏格拉底
对政治 智者学派 的看法 苏格拉底
3
精练真题新题
真题回顾
(本考点浙江新高考尚无单独命题出现)
解析
答案
3.(2013· 浙江高考 ) 在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是 通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有 ①孔子 A.①②③ C.①③④ √ ②韩非 ③朱熹 ④亚里士多德 B.①②④ D.②③④
史料一
论从史出
反对单纯追求享乐、金钱、功利，强调知识和心灵美德的重
要性，是对人文主义的进一步发展。
史料二
你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不
能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财 产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切 美好的东西。美德不是孤立存在的观念和准则，任何美德者需具备相应 的知识。——苏格拉底 论从史出 强调人应具备广博的知识，要坚持一定的规则秩序，要通过 学习丰富知识，提高美德及遵守规则的能力。
新题聚焦
1.(2016· 浙江文综)古代中西思想既有差异，也有相当接近的地方。如“注
重人的全面发展、培养人的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思
想即属于后者。下列学派中接近上述思想的是
①儒家学派
A.①③ √
②墨家学派
B.②④
③斯多亚学派
④智者学派
C.①②③D.②③④1来自234
5
6
7
解析
答案
2.(2015· 浙江高考)宇宙人生是永恒的话题。中外思想家有的认为“宇
史论总结 1.古希腊人文精神兴起的原因 (1) 经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主 义的兴起奠定了基础。 (2) 政治上：古希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养 公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。 (3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。 (4) 社会环境：开放、冒险的海洋文明，造就了希腊思想家追求平等、 诚信、不断探究的品质。
2.早期人文主义隐含极端个人主义隐患 史料 黑格尔指出：“希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代，或 者他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由 他们制定出来的，作为和他们分不开的个人工作完成的。” 论从史出 反映了古希腊哲学家们主张以人为中心，也说明早期人文主 义具有主观随意性和极端个人主义的倾向。
人文主义的本质
关注人(外在的)与法律的关系，“认识社会”
哲学研究 智者学派
不 的重点
同
苏格拉底
关注人(内在的)的伦理道德，“认识你自己”
点 对知识的 强调道德以知识为基础，认为人必须有知识才能 看法 苏格拉底 达到“善”，提倡“美德即知识”
智者学派 认为知识是公民参与公共事务、进行演讲的基础
认为真、善、义、美都是相对人的需要和兴趣 不 同 点
2.“人是万物的尺度”的积极意义和局限性 (1) 积极意义：提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这 是人类自我意识的觉醒。 (2) 局限性：过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为认识没 有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便 之门。
主题二 苏格拉底对智者运动主张的补充与发展 史料实证 1.由关注人的本能到注重规则与道德