单元4纯净物组成的表示方法
4.3物质组成的表示(第1课时)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
水的固定组成
HH O
HO
水由氢元素和氧元素组成
每个水分子中氢原子和氧原子的个数
比为 2∶1
2HO
H2O
新知探究
任务二：表示纯净物的固定组成 活动 1：表示水的组成
水的固定组成
水由氢元素和氧元素组成
每个水分子中氢原子和氧原子的个数
H2O
比为 2∶1
课堂小结
化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫 作化学式。
Ne
Fe
C
O2
H2
物质名称 氯化钠 四氧化三铁 氧化铜 水 五氧化二磷 二氧化碳
化学式 NaCl
Fe3O4
CuO H2O
P2O5
CO2
单质
新知探究
任务三：书写物质的化学式 归纳常见物质化学式的书写规律。
物质名称 氦气
氖气
铁
碳
氧气
氢气
化学式 He
Ne
Fe
C
O2
H2
物质名称 氯化钠 四氧化三铁 氧化铜 水 五氧化二磷 二氧化碳
新知探究
在水中：
固定不变
氢元素的质量 ＝ 1 个氢原子的质量 × 氢原子个数 氧元素的质量 ＝ 1 个氧原子的质量 × 氧原子个数
新知探究
在水中：
固定不变
比值固定
氢元素的质量 ＝ 1 个氢原子的质量 ×
2
氧元素的质量 ＝ 1 个氧原子的质量 ×
1
新知探究
在水中：
比值固定
固定不变
比值固定
氢元素的质量 1 个氢原子的质量 ×
知识回顾
非洲的水 亚洲的水 欧洲的水 海水 湖水 河水
去除杂质 水
氢元素占 88.9% 氧元素占 11.1%
人教版九年级化学上册 第四单元课题4化学式和化合价
A．－3价B．－2价 C．＋3价D．＋5价
C 3.(2012·南京)氧气中氧元素的化合价为()
A．-2B．-1C．0D．+1
4.凯氏定氮法中用硼酸（H3BO3）等试剂 进行蛋白质含氮量测定，硼酸中硼元素
C 的化合价是（）
A．+1B．+2C．+3D．+6
4.【2012·泰安】化学用语是最简明、信息丰 富、国际通用的语言。下列对化学用语解
负价吗？ +1 不是，如NH4
7.当硫元素显+4价时，试确定其氧化物的化学式
SO2
8.填表：写出各物质的化学式
化学式
正价 元素
+1
+2
+3
负价元素
-1
HCl MgCl2 AlCl3
-2
H2SO4 MgSO4 Al2(SO4)3
9.下图是某个化学反应前、后微观模拟图。请根 据图示回答：
（1）该化学反应中，参加反应的和与反应后生 成的各粒子间的个数比；
计NH算4N水O中3中氢氮元元素素质的量质分量数分=数是多少？
水中14氧×2元+1素1×44的×+21质6×量3分数×是10多0少﹪？ =35﹪
1.100克硝酸铵中含氮元素多少克？
2.已知尿素的含氮量约为46.7%，多少克尿 素所含氮元素与100克硝酸铵中含有的氮元 素质量相等？
1.（2013·福州）下列化学用语与含义不相符的是
作业： P894567
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初中化学课件
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1.计算相对分子质量
相对分子质量:化学式中各原子相对原子质量的总和.（单位为1）
九年级第4单元思维导图
自来水厂净水过程
过滤定义：把不溶性的固体与液体分开的
一种方法
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（用蒸馏水
润湿，排尽气泡）
蒸馏
硬水与软水定义
检验——肥皂水硬水软化的方法
验纯方法
电解水实验实验现象
电极上均产生气泡
A、
气体验证
A试管（与电源负极相连）：气体点燃
火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆
鸣声），证明是氢气
B试管（与电源正极相连）：气体能使
带火星的木条复燃，证明是氧气
实验结论：水是由氢元素与氧元素组
成
反应原理
质：由同种元素组成的纯净物。
物质组成的表示ppt课件
化合价与离子区别与联系：
相同点
化合价 数值相同、正负一致
离子符号
标示位置不同 标示在正上方
标示在右上角
不 同 正负号位置不同 点
正负号在前，数字在后； 数字在前,正负号在后；
数字“1”
数字“1”不能省略；
+1 -1
NaCl
数字“1”一定省略，不写。
Na+ Cl-
确定化合价的注意事项：
+1 -1
NaCl
4.3 物质组成的表示
一、化学式 C Fe H2 O2 H2O P2O5 CO2 Fe3O4 KMnO4 KCl 化学式的概念：
每个化学式都代 表一种纯净物。
化学式的意义：（4层意义）
（宏观） （宏观）
（微观）
（微观）
① H：表示氢元素；表示1个氢原子。
② 2H：表示2个氢原子。 ③ H2：表示氢气这种物质；表示氢气由氢元
钙
Ca
+2
碳
C
+2、+4
钡
Ba
+2
硅
Si
+4
锌
Zn
+2氢氧根来自OH--1铝
Al
+3
硝酸根
NO-3
-1
锰
Mn +2、+4、+6、+7 碳酸根
CO2-3
-2
铁
Fe
+2、+3
硫酸根
SO2-4
-2
氟
F
-1
铵根
NH+₄
+1
带电的原子团（根）也是离子
元素的化合价有正、负，在 化合物里，正负化合价的代 数和为0.
初三化学物质组成的表示方法
+1
-1
-1
-2
-2
NH4
OH
NO3
CO3 SO4
练一练
+1 NH4
-1
-1
OH NO3
❖ 判断下列化学式是否正确
❖ Zn(SO4)2 Na(OH)3 BaCO3
-2
-2
CO3 SO4
Al2(SO4)3
ZnSO4
NaOH BaCO3 Al2(SO4)3
五、化合价应用
化学式
化合价
例1、试确定NH4Cl中各元素的化合价
见识一些元素的化合价
元素名称 氢
钠
镁
钾
钙
锌
元素符号 H
Na
Mg
K
Ca
Zn
常见化合价 +1
+1
+2
+1
+2
+2
元素名称 氧 氯 硫 氮 磷 碳
元素符号 O Cl S N P C
常见化合价
-2 -1、+1、+5、+7 -2、+4、+6 -3、+2、+4、+5 -3、+3、+5 +2、+4
1、在离子化合物中，元素化合价的数值等于这种元素的一个原 子得失电子的数目，化合价的正负与离子所带的电荷一致
化合物化学式的元素位置
1、写氧化物的化学式时，一般要把氧的元素符 号写在右边，另一种元素符号写在左边如 HgO、H2O
2、在写金属元素和非金属元素组成的化合物的 化学式时，一般把金属的元素符号写在左边， 非金属元素符号写在右边如：NaCl、MgCl、 Na2S
三、化合价
物质组成的表示方法
§3-4 物质组成的表示方法（一）一、学习目标：1、能说出物质化学式的含义；2、熟记常见元素的化合价及常用原子团；3、会根据元素及原子团化合价书写离子符号；二、教学重点、难点：常见元素的化合价及常用原子团化合价的熟记、正确书写化学式。
三、教学流程：（第一课时：化学式反映物质的组成、化合价）§3-4 物质组成的表示方法（二）一、学习目标：1、通过练习掌握化合价、化学式的表示；2、会根据化合价书写一般物质化学式；3、会根据化学式确定元素的化合价；4、了解化合物的命名。
二、教学重点、难点：掌握化学式的的含义§3-4 物质组成的表示方法（三）——根据化学式计算（第一课时）一、学习目标：1、学会根据化学式计算各原子的质量比；2、学会根据化学式计算纯净物中某元素的质量比。
二、教学重点、难点：根据化学式计算各原子的质量比、计算纯净物中某元素的质量比。
一、学习目标：1、加强相对分子质量、元素原子质量比、某元素的质量分数的计算训练。
2、不纯净物中元素质量分数、元素质量的计算。
二、教学重点、难点：物质中元素质量的计算一、教学目标了解不纯物的有关计算二、教学重点、难点：不纯物中元素质量分数的理解与应用三、教学过程：不纯物中，某纯物质的质量分数=混合物的质量纯物质的质量×100%公式转化：纯物质的质量=混合物的质量×某纯物质的质量分数混合物的质量=某纯物质的质量分数纯物质的质量练习：例1 硝酸铵样品中含有杂质10％（杂质中不含氮元素），求样品中氮元素的质量分数设不纯的硝酸铵中氮元素的质量分数为x ，则有如下关系：例2 某不纯的尿素[CO(NH2)2]中氮元素的质量分数为42.4%，求这种尿素中杂质（不含氮元素）的质量分数。
设不纯的尿素中含尿素的质量分数为x ，则有如下的关系。
2024年人教版九年级化学上册第四单元教学设计 课题3 物质组成的表示
课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。
本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。
初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。
本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。
二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。
因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。
学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。
2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。
3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。
核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。
2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。
重点难点重点:明白化学式的意义。
难点:化学式的书写。
教学过程续表续表教学反思第2课时化合价教材分析一、课标分析化合价是学习化学的基础,本课时要求学生知道常见元素、原子团的化合价,能分析常见物质中元素的化合价。
二、内容和地位分析化合价内容主题较为抽象,教师要借助各种多媒体手段,引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生养成严谨求实的推理能力。
学情分析学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号的表示方法、元素符号的意义,为本节课内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:知道化合物中各元素原子个数比是不同的;了解常见元素及原子团的化合价。
4纯净物和混合物
纯净物和混合物
混合物：由2种或2种以上物质组成 宏 纯净物：1种分子（原子）构成 观 纯净物：由同一种物质组成 混合物：2种或2种以上分子（原子）构
成
微 观
区别一：纯净物有固定组成，混合
物没有固定组成 组成纯净物的只能是一种物质，而组成混合物 的物质可以是两种也可以是多种，物质种数不 固定。混合物中每种物质的质量分数可多可少 也可无固定值。但有些问题必须清楚，纯净物 中元素的质量分数一定是定值；而所含元素的 质量分数是定值的物质不一定是纯净物。
例：
如纯净物有固定的熔点、沸点、密度等。 纯净物中如果掺入杂质变成混合物，则 它的性质就随着杂质的多少而发生变化。
区别三：纯净物有固定结构，混
合物没有固定的结构
同种物质，结构相同；不同种物质，结构 不同。纯净物只有一种物质组成，有固定 的结构。混合物由于组成物质的成分不固 定，结构也就不固定。因此，判断一种物 质是纯净物还是混合物，结构是首要条件。 纯净物有固定结构，混合物没有固定的结 构。
ห้องสมุดไป่ตู้
例：
氧气是纯净物，只含有氧分子；空气是混合物， 含有氧分子、二氧化碳分子、氮气分子等。
1、 下列物质中一定是纯净物的是（ ） ①木炭②金刚石③铅笔芯；④黑火药⑤冰水混合 物 A. ①③ B. ①②③ C. ②③ D. ②⑤ 2、生活中的下列物质属于纯净物的是（ ） Ａ 牛奶 Ｂ蒸馏水 Ｃ 精制碘盐 Ｄ 啤酒 3、下列物质属于纯净物的是 （ ） A. 洁净的空气 B. 饮用水 C. 矿泉水 D. 高锰酸钾 4、下图是表示气体微粒的示意图，“●”和 “○”，分别表示不同的原子，其中表示纯净物 的是 （ ）
例：
如含碳100%的物质可以是金刚 石，也可以是石墨的纯净物， 或是金刚石和石墨两种物质组 成的混合物。
人教版九年级化学上册第四单元《化学式与化合价》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版九年级化学上册第四单元《化学式与化合价》学习任务单第一课时【学习目标】1.了解纯净物的组成是固定不变的。
2.了解化学式的意义，并能用化学式表示某些物质的组成。
3.利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
4.知道简单化合物化学式书写和命名的一般方式。
【课前学习任务】1.回顾电解水的实验。
2.复习元素符号及其含义。
【课上学习任务】学习任务一：回顾电解水实验，写一写水的组成，并说出你的依据。
学习任务二：试一试，表示水的组成。
学习任务三：用化学式表示氯化钠的组成。
学习任务四：梳理氯化钠化学式的意义。
学习任务五：梳理 3CO2的意义。
学习任务六：归纳常见物质化学式的一般书写方式：【作业设计】1.写出下列符号表示的意义。
(1) H _____________________ (2) 2H_____________________(3) H2 _____________________ (4) 2H2____________________2.根据物质名称书写下列物质的化学式。
氧气________ 氢气________ 氮气________ 氦气________硫 ________ 磷 ________ 铁 ________ 铜 ________氯化钠________ 二氧化碳 ________ 四氧化三铁________3.人体缺少钙元素会影响健康，因此每日需摄入足够的钙。
市场上某钙制剂的说明书如图所示，请仔细阅读，并进行计算。
H-1 O-16 C-12（1）葡萄糖酸钙的相对分子质量为______。
（2）葡萄糖酸钙中氢元素和氧元素的质量比为______。
（3）葡萄糖酸钙中钙元素的质量分数为_______；按说明书服用钙片时，每天能够补充的钙为______mg（精确到 0.1）。
【参考答案】1.(1) 氢元素；1 个氢原子 (2) 2 个氢原子 (3) 氢气；氢气由氢元素组成；1 个氢分子；1 个氢分子由 2 个氢原子构成 (4) 2 个氢分子2.氧气 O2氢气 H2氮气 N2氦气 He硫 S 磷 P 铁 Fe 铜 Cu氯化钠 NaCl 二氧化碳 CO2四氧化三铁 Fe3O43. (1) 430 (2)11:7 (3) 9.3%；37.2 mg第二课时【学习目标】1.通过对氯化钠、氯化镁、氯化氢形成过程的认识，解释化合物中原子个数比不同的原因，了解化合价的本质，培养从微观视角来解释宏观事物的思想和方法。
2024年新人教版九年级上册化学第四单元 自然界的水 课题3 物质组成的表示 第2课时 化合价
A.NaClO
B.NaClO2
C.NaClO3 D.NaClO4
同学们，通过这节课的学习 ，你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
正价、负价、零价
表示方法
在元素的上方写“+”或“-” 后面加数值
应用
已知化合价写化学式 已知化学式求化合价
随堂训练
1.冲洗照片时，需将底片浸泡在大苏打（Na2S2O3）溶液中，使影像固 定下来，这一过程叫“定影”。大苏打中硫元素的化合价为（ B ）
A.0
B.+2
C.+4
D.+6
2.手机中使用的锂（Li）电池是新型的高能电池，某种锂电池的总反
-1、+1、+5、+7 -1 -2
-2、+4、+6 -3、++3、+4、+5
-3、+3、+5 +2、+4 +4 -1 -1 -2 -2 +1
离子符号与化合价的比较
离子符号 Na+ Mg2+ Al3+
F－
化合价
+1
Na
+2
Mg
+3
Al
－1
F
离子：数字在前，“+”“-”号在后；写在右上角。 化合价：数字在后，“+”“-”号在前；写在正上方。
①标写化元合素价符号，(左+右-) ②约简 (有公约数，则约简；
无公约数，不约简)
+5 -2
P2 O5
P2O5 五氧化二磷
③数字交叉放置在元素符号右下角
十字 交叉法
第四单元 课题3 物质组成的表示(第一课时)九年级上册化学人教版
义，错误的是( D )
A. 1个甲烷分子由1个碳
B. 原子和4个氢原子构成
C.
D.表示甲烷气体由1个碳原子和4个氢原子组成
新知探究
知识点2 化学式的写 法
单质化学式的写法
金属和稀有气体
单质
固态非金属
气态非金属
金属和稀有气体
由原子直接构成
化学式直接用相应的元素符号表示。 金属单质：如镁Mg、铁Fe、铜Cu 稀有气体：如氦气He、氖气Ne、氩气Ar
化学式。
水——H2O
氧气——O2
二氧化碳——CO2 氧化汞——HgO
特别提醒：（ 1 ）每种纯净物的组成是固定不变的，所 以表示每种物质组成的化学式只有一个。 （ 2 ）由分子构成的物质的化学式又称分子式。
物质的组成是通过实验测定的， 因此化学式的书写必须依据实 验的结果。不能凭空想象、主 观臆断。
数的最简比
试一试，说出CO2的意义
表示二氧化碳是由碳元 素和氧元素组成的
表示二氧化 碳这种物质
CO2
表示一个二 氧化碳分子
表示一个二氧化碳分子是由一 个碳原子和两个氧原子构成的
怎样表示2个水分子？
表示2个水分子
2H2O
表示1个水分子中有2个氢原子
注意：当化学式前面出现数字时，只能表示微观含义。
氯化氢 氯化钠 氧化汞 二氧 四氧化 化碳 三铁
典例2 写出下列化学符号周围数字的含义。 （1）10Ag中的“10”表示 10个银原子 。
（2）4CO2中的“4”表示 4个二氧化碳分子 。
（3）SO3中的“3”表示
1个三氧化硫分子中含有3个氧原子
。
课堂小结
物质组成的表示方法1
微 粒 二氧化碳分子 五氧化二磷分子 氯离子、钠离子 钙离子、氯离子
构成情况
一个二氧化碳 分子是由一个 碳原子和二个 氧原子构成的
一个五氧化二磷 分子是由二个磷 原子和五个氧原 子构成的
氯化钠中钠离子 氯化钙中钙离子
和氯离子的数目 和氯离子的数目
比是1：1
比是1：2
橡皮换铅笔
▪ 一天，小明到学校后发现自己没带铅笔， 于是用1块橡皮与小英换了2支。
示该物质的一个分子(分子式) ▪ 2、表示该物质中原子(微粒)的个数比
从化学式H2O中可获得的信息
▪ 1、可表示水，水是由氢、氧2种元 素组成的。
▪ 可表示1个水分子，一个水分子是由 2个氢原子和1个氧原子构成的（水 中氢、氧原子个数比为2：1）。
从化学式CaCl2中可获得的信息
▪ 表示氯化钙，氯化钙是由钙元素和 氯元素组成的。
一、化学式反映物质的组成
▪ O2、CO2、H2O、P2O5这些都是化学式。 ▪ 用元素符号表示物质组成的化学符号。 ▪ 任何纯净物都有固定的组成。而且，人们
发现任何化合物中各元素的原子个数都成 简单整数比，所以纯净物都可以用一个化 学式来表示。化学式可以表示物质的真实 组成。
化学式能表示什么？
▪ 宏观： ▪ 1、表示一种物质 ▪ 2、表示该物质的组成元素是什么 ▪ 微观： ▪ 1、由分子构成的物质，化学式还能表
▪ 小英为什么肯与小明换呢？ ▪ 小英算了一下，自己的铅笔是4角钱一
支，而小明的橡皮是8角钱一块。自己 铅笔又有得多，帮助一下同学，自己又 不吃亏，何乐而不为？
元素之间是怎样形成化合物的？
▪ 原来，元素在形成化合物时也表现出类似单价 的性质，叫化合价(valence)。
九年级(初三)化学 第四节物质组成的表示方法
化合价(熟记)
元素的化合价： 钾、钠、氢、银、铵根(NH4) +1价， 钙、镁、钡、锌、铜 +2价； 铝+3价， 铁+2、+3价；(+2价读亚铁)(+3价读铁) 氯、氢氧根（ OH ）、硝酸根（ NO3 ）-1 价； 氧、硫酸根（ SO4 ）、碳酸根（ CO3 ） -2价 硫有-2、+4、+6价； 勿忘单质为零价。
时会得侏儒症； 缺钴、铁－－贫血症； 缺碘－－甲状腺疾病。
钙过量－－白内障、动脉硬化 硒(Se)－－微量可以防癌，过量则会致癌。
书写单质的化学式
1、金属 用元素符号直接表示 如Cu Fe Mg等
2、稀有气体 用元素符号直接表示 如He Ne Ar等
非金属单质 常温下为固体的，情况比较复杂，一般也是 用元素符号直接表示 如P C Si等
核电荷数（质子数）相同的原子都属于同一种元素。
质子数为11的原子属于钠元素，质子数为8的原子属 于氧元素。核电荷数（即质子数）决定元素种类。
元素符号表示什么？
宏观意义：氧元素 微观意义：一个氧原子
物质的分类
氧气（O2）、铜（Cu)、铁（Fe）等物质的组成中只 有一种元素，由同一种元素组成的纯净物叫单质。
二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高锰酸钾（KMnO4) 等物质的组成元素有2种甚至更多，由不同种元素组 成的纯净物叫化合物。
物质
纯净物 混合物
单质 化合物
氧化物
地壳中元素分布
海水中的元素分布
人体中的元素分布
太阳上的元素分布
太阳上最丰富的元素是氢，其次是氦，还 有碳、氮、氧和多种金属元素。
科粤版化学-九年级上册-第四单元 课题4 表示物质组成的化学式(教案)
《第四章生命之源—水课题4表示物质组成的化学式》【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：4.4第四节表示物质组成的化学式【教学目标】：1、知识与技能（1）理解化学式的涵义，初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。
（2）认识化合价的概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价。
（3）领会、弄清相对分子质量与相对原子质量的关系。
（4）掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。
2、过程和方法：用元素符号表示一种元素，也可以表示该元素的一个原子，由此引人新课：由元素组成的物质. 能归纳出有关化学式计算的一般规律。
各组成元素的质量比及某一元素的质量分数.3、情感、态度与价值观：通过化学式涵义和有关式量的计算能力的培养，进行实事求是的科学态度的教育。
【教学重点】：1.化学式的涵义，常见化学式的一般写法和读法2.相对分子质量的涵义和有关化学式的计算。
【教学难点】：1.有关化学式计算的一般规律。
2.化合价的涵义，常见元素化合价的记忆。
3.常见单质及二元化合物化学式的写法。
【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;元素或原子团的化合价表;小黑板;挂图等.【教学方法】：1．学生已经学过元素符号，可以用元素符号表示一种元素，也可以表示该元素的一个原子，由此引人新课：由元素组成的物质，其组成是否也可以用元素符号所组成的式子来表示呢?从而使学生形成化学式的概念，并指出前面的教材中曾出现的多种物质的符号就是化学式。
对于化学式的教学要求，重点是要求学生认识化学式、会看化学式，这是学习化学的基础。
初学化学时，不要求学生短期内强记过多的化学式。
在认识了硫酸的化学式之后，可以列出几组符号让学生比较，讨论后表达出其意义来。
例如：2H------H2，4O------2O2，S和2O-------SO2，2P和5O-------P2O5等。
2．要向学生指出，化学式不是凭空臆造出来的，只有客观存在的物质，又经过实验测定它的定量组成，才能写出一个化学式来。
课题4 化学式与化合价(详细笔记)
第四单元 自然界的水（部分笔记）课题4 化学式与化合价1、化学式1）、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。
如氮气（N 2）、二氧化碳（CO 2）、氧化铝（Al 2O 3）等。
① 化学式前面的数字表示粒子（分子、原子、离子）的数目；如3CO 2 “3”表示3个二氧化碳分子；“2”表示1个二氧化碳分子中含有2个氧原子；2Mg 2+前面的“2”表示2个镁离子② 化学式右下角的数字表示一个某粒子中某原子或原子团的数目；如(NH 4)2SO 4 “2”表示1个硫酸铵分子中含有2个铵根离子（实际并不存在硫酸铵分子，只是在描述意义是借用分子的概念） “4”表示1个铵根（硫酸根）离子中含有4个氢（氧）原子③ 离子符号右上方的数字表示离子所带电荷数； 2Mg 2+ 右上角“2+”表示1个镁离子带2个单位的正电荷④ 元素符号正上方的数字表示该元素（原子团）的化合价；3+Al 2O 3 铝元素上方的“+3”表示氧化铝中铝元素显+3价；41NH +NO 3 “+1”表示硝酸铵中铵根显+1价补充：物质的化学式并不是凭空臆造出来的，而是根据实验事实得出的结论。
只有纯净物才有一种化学式。
由分子构成的物质化学式能表示这种物质的一个分子构成，这种化学式也叫分子式（课本P83注释）。
4）化学式的写法和命名①单质A、用元素符号直接表示的有：稀有气体：如氦气He ，氖气Ne 等；金属和固态非金属（习惯上）：如铁Fe 、铜Cu 、磷P等B、双原子构成的分子：如氢气H2，氧气O2氮气N2氯气Cl2②化合物首先需弄清：化合物的元素组成；化学式中各元素的原子个数（或原子团个数），根据化学式中各元素化合价代数和为0来确定（用最小公倍数法）；元素（原子团）的排列顺序，原则：正价在前，负价在后（NH3，CH4除外）A、书写规则a、当某组成元素原子个数比为1时，1可省略不写；b、氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2c、由金属元素和非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaClB、命名一般从右向左读作“某化某”，例如ZnS读作硫化锌（读与写顺序相反），有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
湘教版化学九年级上册单元4 纯净物组成的表示方法
单元4 纯净物组成的表示方法1.下列物质中硫元素的化合价为+6价的是A.H2S B.SO2C.SO3D.S2.下列物质中，金属元素的化合价最高的是A.Al2O3B.MnO2C.KMnO4D.WO33.某微粒X2+所含的质子数是2，据此还不能确定微粒的A.元素种类B.核外电子数C.中子数D.该微粒在化合物中的化合价4.已知R元素的化合价为+5价，下列R元素的化合物化学式错误的是A.R2O5B.HRO3C.Mg(RO3)2D.KRO25.将下列化合物按氮元素化合价由高向低顺序排列（填序号）；①NO ②NH3③HNO3④NO26.硫元素的符号为；2个硫离子表示为；硫元素的化合价为+4价，表示为；硫原子的结构示意图表示为。
7.依据下列化学符号数字“2”所表示的意义，把符合题意的序号填在横线上。
①Ca2+; ②SO2; ③2H; ④2HCl(1)表示一个分子中所含原子个数的是；(2)表示原子个数的是；(3)表示一个离子所带电荷数值的是。
8.说出下列符号中数字“2”的意义。
+2①2H；②H2；③Mg；④S2-；⑤2CO29.为了防止食品腐坏，延长食品的保质期，同时保持食品的营养和味道，我们常用的食品保鲜措施有添加防腐剂、充填气体、放置干燥剂和抗氧化剂等。
春春在某熟食制品的包装袋上看到防腐剂为苯甲酸（C6H5COOH）。
根据苯甲酸的化学式你能得到的信息是什么？。
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单元4纯净物组成的表示方法
【学习目标】
1. 能用化学式表示某些常见物质的组成，理解化学式涵义。
2. 掌握求化合物中各原子的个数比的方法。
3. 说出几种常见元素的化合价。
4. 能求化合物中元素的化合价。
5. 掌握求化合物中各元素的质量比的方法。
6. 掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。
7. 掌握元素在化合物中的质量分数X 化合物在混合物中的质量分数
=元素在
混合物中的质量分数。
8. 看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
【教学重点】化学式涵义；化学式的书写；应用元素或根的化合价来求化合物的 化学式；计算相
对分子质量和组成物质各元素质量比， 计算物质中
某元素的质量分数。
【教学难点】化学式涵义的理解；相关计算。
【教学手段】 【教学课时】 【教学用具】 【教学流程】 达成学习目标
1、2、3，分三
步完成：A.导入，达成学习目标1； B 达成H 标2、 3并巩固；C 强化练习，进行巩固
教学过程
多媒体为辅
2课时（注：可根据学生学习情况增加课时进行练习，巩固知识。
） 课本 复习提问，导入新课- 前提测评-激疑，新知识探究-学生 讨论、交流-教师提示-学生课堂小结-尝试练习，思维训练。
1、2。
该化学式得出哪些信息？追问是
否含氢气、氧气？理解右下角数
字的正确含义。
教师结合学生分
组活动的情况作归纳小结：化学
式表示的涵义
教师结合学生活动的情况作归纳
总结，明确符号表示的含义。
学生分别讨论下列各
符号表示的意义:
Q 2Q Q、2Q 理解并
整理在笔记本上。
让学生在学习新
知识的基础之
上，巩固旧知识。
并能正确理解各
种符号所表示的
意义。
A.教师创设情景，弓I入新课-学生阅读学习目标 -做前提测评练习题7 学生看书讨论得出答案7教师提示指导，得出结论7达成目标1、2。
［提问］在前面的学习中，我们
已经知道物质可以从宏观和微观
两个方面来描述其组成和结构，
从宏观角度来说，物质是由什么
组成的？从微观角度来说，构成
物质的微粒有哪些？
［引入］那么，如何用简便的方
法来表示物质的组成和结构呢？
［板书］单元4纯净物组成的表
示方法展示学习目标布置做前提
测评的练习题
［提出问题］什么是化学式？
［板书］一、化学式
引导学生看书P42-43
巡视，发现问题，及时指正。
给
出化学式：HQ,问你能从该化学式
得出哪些信息？追问是否含氢
气、氧气？理解右下角数字的正
确含义。
教师结合学生分组活动
的情况作归纳小结：化学式表示
的涵义
教师结合学生活动的情况作归纳
总结，明确符号表示的含义。
［提出问题］课本P43勺“交
流讨论”中，为什么微粒个数比
是固定的，这些个数比是怎样确
定的呢？
「提示讲解J物质的组成是通
学生回答
复习巩固，以导
出课题。
阅读教学目标
做前提测评练习题对照
课本P42图
2-17，检查答案。
看
书P42-P43,完成交流
讨论，书写化学式，并
互相改正。
学生分组活动，交流讨
论；各小组汇报讨论结
果。
学生分别讨论下列各
符号表示的意义:
Q 2Q Q、2Q2 理解并
整理在笔记本上。
思考
理解
知道学习要求,
有的放矢激发
求知欲
培养学生合作学
习的意识，以达
到共同进步的目
的。
通过教师的小
结，让学生理解
化学式表示的涵
义。
让学生在学习新
知识的基础之
上，巩固旧知识。
并能正确理解各
种符号所表示的
意义。
激发求知欲
让学生清楚化学
式的书写不是随
B.教师提示f 学生看书，交流探究- 教师指导，得出结论f达成目标3、4。
C.学生小结
课堂收获-
巩固练习- 过实验测定的，因此化学式的书
写必须依据实验的结果。
研究表
明，化合物都有固定的组成，即
化合物中元素有确定的原子个数
比。
化学家在研究大量化合物中
不同元素原子数目比值的基础
上，总结出了体现这种关系的数
值——元素的化合价。
［导出］化合价（与原子的最外
层电子数有关）
［板书］二、化合价
1.化合价规则
［指导归纳］化合价规则如
下：
①化合价有正价和负价，氢为
+1，氧为-2。
②金属一般显正价；非金属一般
显负价，但与氧化合则显正价。
③化合物中正负化合价代数和为
零。
单质中元素化合价一定为
零。
原子团中元素化合价之和一
定不为零。
④有些元素有可变价（这些元素
的化合价应结合具体化学式来判
定并标价）
［布置］记忆
［板书］2.常见元素和原子团的
主要化合价指导归纳出化合价口
诀
［板书］3.化合价的应用：（1）
根据化学式标出元素的化合价
（2）求化学式中某元素或根的
化合价例题分析课堂练习：P47
页“实践应用” 1; P48页“专题
作业” 1巡视指导，解答疑难。
引导学生课堂小结
出示课堂尝试练习
意杜撰的，而要
依据实验事实。
对照课本P44表2-5
“常见元素和原子团
的主要化合价”交流讨
论，归纳出化合价规则
对照课本P44表2-5
“常见元素和原子团
的主要化合价”交流讨
论，归纳出化合价口诀
以小组为单位进行化合
价记忆比赛，看谁记得
多，记得准。
学习理解
听分析，学方法
课堂练习：P 47“实践
应用” 1; P48“专题
作业” 1
交流求原子团化合
价的方法
学生各抒己见，自己小
结课堂得失
做练习，进行思维训练
培养学生阅读和
思考的习惯和能
力。
学会对所给信息
分析处理，寻找
规律。
以比赛的形式来
记忆可提高学生
兴趣，并记得快。
应用化合价口诀
落实求元素化合
价的教学
通过反复多练以
达到学生熟练掌
握的目的。
明确本节知识内
容及要求，总结
自己的得失，便
于及时矫正；。