小学三年级下册美术《中国龙》教学

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小学美术《创意中国龙》教案

2.在新课讲授环节，通过展示不同艺术形式的龙作品，让学生们直观地感受到民间艺术的魅力。但同时，我也发现部分学生在艺术表现技巧方面还存在一定的困难，如线条、色彩的运用等。在今后的教学中，我需要针对这些难点进行更有针对性的讲解和示范。
3.实践活动中，学生们分组讨论和创意设计的过程较为顺利，但部分小组在协作和沟通方面还培养，引导他们学会倾听、交流、合作。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国龙的文化内涵、艺术特点及其在生活中的应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对中国龙的理解。我希望大家能够将这些知识内化为自己的创作灵感，并在日常生活中发现和创造更多美好的龙的形象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学生小组讨论环节，大家围绕中国龙在生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现学生们有很多独特的见解和想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为缺乏自信。在今后的教学中，我要关注这部分学生的心理状态，鼓励他们大胆发表自己的观点。
5.总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的核心知识，但在课堂反馈中，仍有部分学生表示对某些知识点理解不够透彻。为了提高教学效果，我计划在下一节课中针对这些知识点进行巩固练习。
-龙的艺术特点：分析不同艺术形式中龙的形象特点，如剪纸龙、绘画龙、雕塑龙等，掌握其造型、色彩、线条等方面的表现手法。
-创意龙的设计：指导学生运用所学知识，结合个人想象力，创作具有独特风格的龙的形象。
举例：在讲解龙的文化内涵时，可通过展示剪纸、绘画、雕塑等作品，让学生直观感受龙的形象特点，并通过对比分析，总结出龙在不同艺术形式中的共性与个性。

小学美术《龙》的教学设计(通用13篇)

小学美术《龙》的教学设计（通用13篇）小学美术《龙》的教学设计 1教学内容与目标：1、显性内容与目标。

通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。

通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。

2、隐性内容与目标。

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

了解龙的象征意义，欣赏其造型。

抓住龙的特点，画一条龙。

教学难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程：一、创设情境、激发兴趣：1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？[播放动画片]2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。

下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。

[板书课题]二、认识中国龙形象：1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

[课件出示龙形象出现的时间]2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？[课件出示龙演变的三个时期]3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？[课件出示龙的动态]三、寻找生活中的.中国龙形象：同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？四、感受身边和艺术中的中国龙形象：1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。

小学美术《中国龙1》优质课教案、教学设计

一．教学目的:1、本课融欣赏评述与造型表现为一体,通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史,理解中国龙的造型特点,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造能力,并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

二．教学重点:主要通过语文中关于中国传统文化的角度对龙的起源引导学生观察分析龙的特征,龙的历史、龙的文化以及龙的民俗。

了解龙的造型特点,体会龙的象征意义和龙的精神。

抓住龙的特点,集体创作中国龙。

教学难点:利用正确的作画步骤,抓住龙的各部分特征,利用线条的变化画出龙的动态。

了解龙的造型特点,体会龙的象征意义和龙的精神。

抓住龙的特点,集体创作中国龙。

三．教学过程：一导入同学们，看大屏幕上几幅图片，是什么？哪一幅是中国的？这节课就请同学们和老师一起进一步了解它——我们的中国龙。

二．新授1.大家有没有见过活生生的中国龙？2.玩一个小游戏：1＋2＝？生：3 增加难度：A＋♥＝？老师还有更难的，想不想继续挑战？看，它们是什么？生：动物。

师:就是我们身边的各种动物，如果把它们合在一起你想到什么？生：龙！3. 龙是怎么来的？生：各种动物的特点组合而成的。

4. 为什么要结合这么多动物的特点呢？生：威猛厉害无所不能师：劳动人民就是为了使龙变得强大，无所不能，独一无二，才会结合动物的优势部位创造出中国龙。

5. 小组讨论：不同时期的龙有什么特点？又是如何演变的？生汇报。

师总结：形象：简单----复杂；粗犷精细。

6. 听是什么声音？生：风雨雷电的声音。

师：古人觉得风雨雷电特别可怕，他们无法理解这种自然现象。

因此，他们创造了龙这种形象来解释这种不可思议的现象。

而且具有图腾的含义，古人创造的图腾，对外是凶猛的野兽，对内是保护神。

7. 看这些物件，它们的使用者是谁？生：皇帝。

师：龙被皇帝所使用，出现在这儿，象征着什么？生：皇权，权力。

8. 现代龙走进千家万户，不再是皇帝的专属，哪里出现过龙的形象？生汇报。

2023年《中国龙》教案10篇

2023年《中国龙》教案10篇《中国龙》教案1设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。

此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。

活动目标：1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。

2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。

3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。

活动准备：师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。

2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。

3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。

4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。

活动反思：在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。

在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”……在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。

小学美术中国龙教案

小学美术中国龙教案篇一：《中国龙》《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。

我们共同来看一看是什么动物呢？（出示龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。

导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。

现在它是中华民族的象征。

是中国五千年伟大历史的象征。

“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。

今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。

（出示课题《中国龙》）。

新课：（一）自主探究 1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。

下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。

①它头上有树杈。

（鹿）②它的身体又长又灵活。

（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。

（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。

(二) 欣赏作品 1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。

经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。

（播放课件） 2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性。

充分体现了中国传统文化的魅力。

(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。

三、自由创作 1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。

一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。

美术教案-中国龙_小学美术教案_模板

课题
纸工人物
教学
目标
认知：学习纸造型的技巧和夸张变形的表现手法。
实践：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。
情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生的想象力、创造力。
重点
难点
学习纸造型的技巧
运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物
教学方法
观察法、讨论法、自学法
课时分配
1课时
教学准备
师：课件、范作
生：手工纸、剪刀、双面贴
例：如果我是作者，我就要把天空画成红色的，因为它向征着热情等等。
三．组织教学。体验发现。
大家可以看一下罗中立的>这幅作品，我们通过这幅作品能想到什么呀？他的手里拿着饭要什么呀？大家可以
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课业类别：绘画基础课
教学目的：感受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。
教学重点：感受认识暖色，用基本形组合创作画面。
小组合作绘画有整体美的龙图案
五教学活动设计
一、导入新课
1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”
欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙
* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”
*学习”中国龙”英语单词——chinese dragon
主要技术
交流。体验。合作。
教学过程（）中的五环节设计：
一、导引目标、激发兴趣
首先，把自己准备好的国画作品展示给同学们看，把他们的目光吸引过来。接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画，问一问同学们想不想知道？今天我就来告诉大家。
二、创设条件.自主参与
分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义。如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀？你都想在画面上画什么呀？

小学美术《中国龙》教学设计

小学美术《中国龙》教学设计一、教学目标1.认识中国龙的文化背景和历史演变、了解龙的造型特征以及象征意义。

体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。

2.通过观察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。

3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为“龙的传人”的自豪感与使命感。

二、教学重难点【重点】了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神;抓住龙的特点，创作中国龙的邮票。

【难点】在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

三、教具准备多媒体课件、水粉颜色与绘画工具四、教学过程活动一：演唱歌曲，导入新课歌曲导入，教师演唱歌曲《龙的传人》，请同学猜出歌曲的名字，学生交流回答，揭示课题：中国龙。

活动二：赏析作品，引导想象(一)感知龙的造型播放九龙壁等图片，并设问：“同学们，现实生活中有没有龙?那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗?”学生回答，教师总结关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。

有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。

还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。

传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。

教师设问：“龙身上都有哪些动物的特征呢?”学生回答，教师总结鹿角是所有的动物中最美丽的角;蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的;鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的;鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。

从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。

教师总结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、鹿等动物组合，是民间神话中象征勇猛和权力的神物，是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。

感知龙的象征意义：教师设问：“九龙壁上龙的姿态，它在干什么?”学生回答，教师总结，腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降、降雨、镇妖、驱灾。

小学美术《中国龙》优质课教案、教学设计

教学过程:一、舞龙导入，激发兴趣：四生伴随舞龙视频进入教室进行舞龙表演，其余学生进行观看。

师：为什么人们喜欢舞龙表演？生回答师小结：人们通过舞龙表演，用来祈福，表达美好的愿望，今天我们就一起来制作一条“龙”，下课前全班来个舞龙表演。

——中国龙二、观察欣赏，探究方法：1、“龙”的组成部分师：要想制作龙，我们要知道龙的身体有几部分组成？生思考回答师：龙是一种神奇的动物，仔细观察，龙是哪几种动物的化身？生观察后回答师小结：马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾的集合体。

2、探究制作方法师：同学们带来了很多纸杯纸盒，如何用你手中的材料来制作一条“龙”呢？生谈自己的想法师：一条龙最点睛的地方就是“龙头”，我来做龙头，谁给我当个小助手。

一生上台当助手师示范用纸筒制作龙头①剪开大纸筒底部，从中间向纸筒两侧剪开，在筒口处留些空隙②剪开后的纸筒相互插接，起到固定的作用③装饰完善（舌头、龙角、胡须、鼻子、眼睛的制作粘结）3、探究龙头和龙身龙尾的衔接问：怎样将龙头和龙身龙尾连接起来？生思考回答注意要点：巧妙拼接、牢固组装三、欣赏作品，发散思维问：欣赏一下这些“龙”的制作，你还发现了哪些材料可以制作“龙”？师小结：不同材料可以制作出不同“龙”的形象，龙生百态，花样百出。

四、分工合作，创意制作师：小组合作，根据手中的材料分工制作出一条“龙”，下课前一起来进行舞龙表演。

音乐声中，学生创作，老师巡视辅导五、展示评价，拓展才华制作完后，在舞龙的音乐声中，学生进行舞龙表演，摆不同的造型，展示集体的力量，感受舞龙的乐趣，体验成功的喜悦。

学生评价，老师点评，以鼓励表扬为主。

师总结：作为黄皮肤、黑眼睛的中国人，我们应该传承龙的精神，弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。

小学美术三年级下册《中国龙》课件19页PPT

小学美术三年级下册《中国龙》课件
ห้องสมุดไป่ตู้
玉猪龙（新石器时代）
龙头像猴子身体像蛇外形简单
瓦当（汉）
身上有了纹饰有了兽类的体型
云龙纹葵花镜（唐）
此时的龙突破了地的局限，可以随意拨云驾雾
龙的形体拉长表现出超凡脱俗的精神
赵州桥石栏板（隋）
龙纹高足杯（元）
龙姿灵活有力接近蛇的体型
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，使我们的民族精神发扬光大！
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
金冠（明）
双眼突起，嘴开启常做戏珠状四条腿均有火焰披毛
龙袍（清）
龙发披散增强龙的神圣感
龙的文化
龙，是中国古代劳动人民发明的，龙的影响已经波及到了文化的各个层面，像我国每年的正月十五耍龙灯，二月二龙抬头取其谐音人们要剪头，五月初五端午节要赛龙舟，春节的庙会上都会有舞龙的表演。

小学美术《中国龙》教学设计与课后反思

小学美术《中国龙》教学设计与课后反思《中国龙》教学设计与反思桃园小学王晓羽本节课在整体知识结构中的地位和作用：1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。

2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。

本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。

所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。

教学目标:基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域：初步了解中国龙的文化历史。

通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。

3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。

教学方法：1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。

观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程，加深对不同时代龙的理解。

2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。

3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。

板书设计：中国龙奇特的造型千变的动态教学过程：动画导入探究龙形象播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。

2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：升龙：升腾、奋进勇往直前降龙：降福、降雨造福人类坐龙：尊贵、权威团结凝聚双龙戏珠：吉祥、好运二、欣赏、交流、感知龙文化龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇特的造型和人们寄予它美好的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。

小学美术教案中国龙教案

初级教育学校美术教案中国龙教案初级教育学校美术教案：中国龙教案中国龙是中华民族的象征，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

在初级教育学校美术教育中，传授中国龙的绘画技巧和相关知识，不仅能够培育同砚的艺术鉴赏能力，还能够加深对中华文化的理解。

下面，我将为大家介绍一份初级教育学校美术教案，旨在引导同砚进修和绘制中国龙。

教案的目标：1. 了解中国龙的起源、象征意义和特点；2. 进修绘制中国龙的基本步骤和技巧；3. 培育同砚的创设力和表现力。

教案的内容：一、引入（5分钟）通过展示中国龙的图片，向同砚介绍中国龙的起源和象征意义，激发同砚对中国龙的爱好。

二、知识讲解（10分钟）1. 中国龙的特点：头有鹿角、鱼鳞、鹰爪，身体长如蛇，有四条长足，可以飞行；2. 中国龙的象征意义：中国龙是中国古代文化的象征，代表着权威、智慧、祥瑞；3. 中国龙的绘画技巧：线条的运用、形体的表现、鳞片的绘制等。

三、示范教学（15分钟）老师进行简易的示范，向同砚展示中国龙的绘画步骤和技巧，并诠释注意事项。

四、同砚实践（20分钟）同砚按照示范进行练习，可以使用铅笔进行初步的构图和线条练习，然后使用彩色画笔进行上色。

五、展示和评判（10分钟）同砚互相展示自己的作品，并进行评判。

老师可以赐予肯定和建议，鼓舞同砚进行更多的创作。

六、延伸活动（5分钟）为了加深同砚对中国龙的了解，可以组织同砚进行相关的延伸活动，例如进修龙舞、编写龙的故事等。

教案的评判：通过本教案的进修，同砚不仅能够了解中国龙的起源和象征意义，还能够进修绘制中国龙的基本技巧。

同时，通过实践和展示，同砚的创设力和表现力也得到了培育和提高。

此外，通过延伸活动，同砚对中国龙的熟识将得到更加深度和全面的拓展。

总结：中国龙作为中国传统文化的重要元素，对初级教育学校生的美术教育具有重要的意义。

通过进修和绘制中国龙，不仅培育了同砚的艺术鉴赏能力，还加深了对中华文化的理解和认同。

期望本教案能够为初级教育学校美术教育提供一些借鉴和参考，让更多的同砚能够感受到中国龙的奇异魅力。

《中国龙》教案

教材分析《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。

在本节课前面安排了《威武的盾牌》、《会变的盒子》等课，学生接触到了用各种工具、手工材料来表现事物，而《中国龙》这节课是在此基础上用一些综合材料绘画或者制作完成一件舞龙道具。

在本节课后面安排了《吉祥图案》，学生再次感受我国民间艺术的魅力，充分发挥想象力和创造力，精心设计和制作。

所以本节课在整体知识结构中起到了承上起下的桥梁作用，引导学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。

龙是中国传统文化中最具代表性的形象之一，它造型威武，气势雄健，可消灾降福，深受人们的爱慕。

教材中选取了不同时期的龙形象，让学生欣赏评述，感受龙文化源远流长的文化气息，知道龙各部份的动物原形与象征意义，体味龙的精神。

在认知龙的基础上与同学合作完成一件舞龙道具，感受舞龙的乐趣。

这节课是传承中国传统文化，宏扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

教学目标1.学生初步了解中国龙的文化历史。

通过观察感受龙造型的独特、千变的姿态，知道龙各部位的动物原形与象征意义，体味龙的精神。

2.抓住龙头、龙身、龙尾三部份合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。

3.感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感和自尊心，联系自己的学习、生活，树立自己的精神、目标。

教学过程一、谈话导入，探索龙形象。

（重点）师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢！师：有这样一种动物，不仅造型威武，而且在人们的想象中能腾云驾雾，翻江倒海，千姿百态，想想它是谁？生：是龙。

师：（课件出示龙的图片）这么奇妙的动物大自然中有吗？生：没有。

师：那龙怎么产生的？生：是人们想象出来的。

是祖先创造出来的。

是古代人民把许多动物综合在一起组成的龙。

师：的确，（板书：龙）龙的身上有许多动物的影子，它是中国古代劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。

现在子细观察龙身体的各个部位，你会找到哪些动物的身影？（板书：独特的艺术形象）生：龙角像鹿角。

人美版小学三年级美术中国龙教案及反思

人美版小学三年级美术中国龙教案及反思10、中国龙教学目标：1、理解中国龙的造型特点，观赏有关的龙的艺术品，并以合作制造的形式共同制造一条龙的形象。

2、搜集，认识，理解，观赏，交流，体会，感想，制造。

掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

教学打算：1、课前师生搜集有关龙的图片、传闻、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

教学过程：一、播放歌曲（巨龙巨龙你擦亮眼），理解中国与龙的关系。

１、观赏，教师带着学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？３、商量。

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多年少来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受凌辱，甚至于成了“东亚病夫〞。

作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，总算站起来了。

但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意１、谈话：你见过真正的龙吗？能用言语说说龙的造型特点吗？２、出示龙的图片。

龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好期望。

认真观察龙的造型，你发觉了什么？３、检查课前打算工作。

你了解哪些龙的造型知识？具体说说。

４、商量交流：劳动人民这样制造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，给予龙以神性，以寄予他们的厚望。

三、观赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

１、你去过北京故宫吗？了解故宫是谁住的？一起去走一走？２、播放录象资料：（故宫中的龙）３、商量交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？〔了解：中国古代的皇帝是“天子〞，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫〕４、在民间，也有很多龙的图案。

观赏：云龙纹葵花镜〔唐〕汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

人美版小学美术第14课中国龙教学设计 (4)

第14课中国龙教学设计1教学目标知识技能目标：初步了解中国龙的文化、历史。

能讲出龙各部位的象征能以合作形式创作龙的绘画。

培养学生观察和创作能力。

过程与方法目标：通过观察和信息交流了解龙的形象，小组合作能创作龙的作品。

情感态度价值观目标：通过了解创作激发学生民族自豪感，树立民族精神。

2学情分析《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。

她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

3重点难点教学重点：了解中国龙的文化、历史及象征意义创作一条龙的作品。

教学难点：抓住龙的特点造型及动态表现龙的精神。

4教学过程活动1【导入】游戏导入1：师生游戏环节，激情引趣。

师生合作玩贴画游戏。

师：你们真有想象力，祖先很早就创作出了想象的形象，你们知道他们吗？学生想到龙、凤形象活动2【讲授】探究学习1：板书课题《中国龙》（播放《龙的传人》歌曲）2：观察龙的资料。

师：你们还知道与龙有关的民间活动吗？（播放赛龙舟视频看舞龙图片）学生观察，学生尝试介绍自己知道的赛龙舟活动。

过年舞龙的活动。

引导学生观察龙的形象特点。

龙身体各部分都来自于什么动物？说出自己熟知的龙身体各部分都来自于什么动物。

3：欣赏图片：边欣赏图片边讲解龙的相关历史文化。

（出示关于龙的形象的演化、皇帝的服饰，美术作品。

壁画作品和书法作品中龙形象的运用）学生根据自己对龙的了解交流龙的相关知识。

师生共同探究龙的文化。

4：教师小结：龙在我国经历6000多年演化，它的形象已经成为中华民族:的精神象征。

在世界上是独一无二的，无论我们走到哪，我们都是龙的传人。

5：教师示范画龙的形象。

启发学生尝试用其他方法:和材料表现龙。

活动3【练习】学生实践根据学生自己的意愿选择合作或独自完成创作一条龙。

活动4【作业】小结展示评价：学生以舞龙展示作品。

其他学生评价。

教师小结。

拓展延伸：历史发展到今天的形象已经深深扎根于每个中国人的心中，龙的形象也用于社会的各个角落，回去以后找找我们身边哪些地方存在龙的形象。