完善中小学礼仪教材体系

《中小学生守则》 中小学生守则》
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 升降国旗的礼仪、校园升旗仪式、公共礼仪、与父母、 （升降国旗的礼仪、校园升旗仪式、公共礼仪、与父母、 老师、同学相处的礼仪等） 老师、同学相处的礼仪等） 遵守法律法规，增强法律意识。 遵守校规校纪， 2 、 遵守法律法规 ， 增强法律意识 。 遵守校规校纪 ， 遵守 社会公德。 校园礼仪、公共礼仪） 社会公德。（校园礼仪、公共礼仪） 热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究， 3 、 热爱科学 ， 努力学习 ， 勤思好问 ， 乐于探究 ， 积极参 加社会实践和有益的活动。 校园礼仪、礼仪实践等） 加社会实践和有益的活动。（校园礼仪、礼仪实践等） 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 （服饰礼仪、家庭礼仪、公共礼仪。） 服饰礼仪、家庭礼仪、公共礼仪。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 （餐饮礼仪、家庭礼仪等） 餐饮礼仪、家庭礼仪等）
正是为满足开设文明礼仪课程的中小学 校的迫切需要， 校的迫切需要，人民教育出版社邀请全国各 地教育专家、 地教育专家、学者和部分在中小学教学一线 有丰富的礼仪教育工作经验的教师， 有丰富的礼仪教育工作经验的教师，组编了 这套中小学礼仪课程教材。全套书共8册 这套中小学礼仪课程教材。全套书共 册， 小学生文明礼仪》（ 》（6册）、《中学生文 《小学生文明礼仪》（ 册）、《中学生文 明礼仪》（初中版、高中版各1册 》（初中版 明礼仪》（初中版、高中版各 册）。
第二个指导思想是充分尊重中小学生身
心发展特点和知识接受能力， 心发展特点和知识接受能力，科学的把握 知识内容的递进体系，例如：谈吐礼仪、 知识内容的递进体系，例如：谈吐礼仪、 与父母相处的礼仪、与老师相处的礼仪、 与父母相处的礼仪、与老师相处的礼仪、 与同学相处的礼仪、公共礼仪等内容， 与同学相处的礼仪、公共礼仪等内容，从 小学第一册到高中都有，贯穿全过程，但 小学第一册到高中都有，贯穿全过程， 知识点是有明显递进层次的。 知识点是有明显递进层次的。
学生日常行为规范》 《中（小）学生日常行为规范》都要 待人有礼貌，说文明话，讲普通话。 求：待人有礼貌，说文明话，讲普通话。 教材中谈吐礼仪从小学一年级到高 中贯穿全过程。从学习礼貌用语开始， 中贯穿全过程。从学习礼貌用语开始， 到礼仪谈吐原则，都在贯彻落实《规范》 到礼仪谈吐原则，都在贯彻落实《规范》 中要求的内容。
以谈吐礼仪和与父母相处的礼仪为例对上面 内容需要做些说明解释。
内容 知识点 年级
一年级
谈吐礼仪
与父母相处的礼仪
常用礼貌用语、问候 早晚向父母问好、外出跟父母打招呼、 语、致谢语 回家向父母报平安、 适时向父母说谢谢
二年级 三年级
致谦语、应答语、 尊敬语、迎送语 自己能做的事情自己做、主动做力所能及的 家务、不打扰父母工作休息、不向父母提过 分的要求
共产主义青年团团队仪式及相关礼仪， 共产主义青年团团队仪式及相关礼仪，考虑教材整体结构和 内容体系的需要，没有专门设计一课， 内容体系的需要，没有专门设计一课，但在活动和教参中体 因为这些内容既是礼仪教育中的重要内容， 现 ） ， 因为这些内容既是礼仪教育中的重要内容 ，
又是学校德育的重要内容， 又是学校德育的重要内容 ， 更是学生人生成长需要 的重要内容。 把这些内容正式编入礼仪教材， 的重要内容 。 把这些内容正式编入礼仪教材 ， 是礼 仪教育与学校德育、 仪教育与学校德育 、 与学生成长启示教育内容紧密 结合的体现。 结合的体现。
综上所述，这套教材的编写思想可用“顶天， 立地”两个词来概括。 “顶天”就是要科学准确的理解把握党的教育 方针路线，深刻领会党的相关纲领性文件精神； 科学准确的理解把握中小学德育目标内容；科学 准确的理解把握中小学礼仪教育的核心、目的、 内容的科学依据和知识体系等，站位高。 “立地”就是从学生成长需要出发、从学校 德育工作需要出发、从社会文明和谐发展需要出发， 把“顶天”的高目标要求以学生乐于接受的可行 有效的方法途径，逐步落到实处。
小学生日常行为规范》 《小学生日常行为规范》第一条要 尊敬国旗、国徽，会唱国歌， 求“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降 国旗、奏国歌时肃立、行注目礼、 国旗、奏国歌时肃立、行注目礼、少先 队员行队礼。 队员行队礼。” 特别设计了： 《小学生文明礼仪》特别设计了：注目 肃立礼仪、中国少年先锋队队礼、 礼、肃立礼仪、中国少年先锋队队礼、 中国少年先锋队入队仪式， 中国少年先锋队入队仪式，和升降国旗 的礼仪、 的礼仪、校园升旗仪式。
很多老师甚至校长对升降国旗的礼仪、 少先队仪式、中小学生守则、社会主义荣辱 观等重要的德育内容不能用准确、规范的语 言表述，这是非常遗憾的事情，也是出未成 年人思想道德教育理论与实践脱节，成效不 显著的重要原因之一。所以我们在教材中加 强这方面的内容是非常必要的。
在这套教材中我们以不同的形式重点编入了在 学生成长历程中具有里程碑意义的内容： 小学—— 学生成长历程中具有里程碑意义的内容 ： 小学 —— 少先队队礼和入队仪式， 初中——共青团团队仪式， ——共青团团队仪式 少先队队礼和入队仪式 ， 初中 —— 共青团团队仪式 ， 高中——成人礼。 并在实践活动、 ——成人礼 高中 —— 成人礼 。 并在实践活动 、 礼仪链接中丰富 少先队、 共青团、 成人礼的内容。 少先队 、 共青团 、 成人礼的内容 。 （ 其中初中阶段的
正确荣辱观教育也是从不同角度，以多 种形式渗透于教材全过程的。荣辱观教育的 内容我们强调自然渗透，体现“教育无痕， 润物细无声”的思想。 根据学生年龄特点，小学、初中教材特 别注意使用正面的语言和案例。特别是小学 低年级，要求不用反面语言和案例。因为低 年级孩子辨别能力差，如同一张白纸，我们 应该在上面描绘美好的图画。如果错误的涂 抹之后再擦掉总是会留痕迹的,这又是本套教 材的一个指导思想。
对 ： “ 依据 《 中小学生守则 》 、 学生日常行为规范》 《 中 （小 ） 学生日常行为规范 》 中相关 内容，与中小学德育紧密结合， 内容 ，与中小学德育紧密结合 ， 把社会 主义荣辱观教育这一青少年思想道德建 设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程” 设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程” 这一思想的做一说明。 这一思想的做一说明。四年级 五年Fra bibliotek 六年级 初中
恰当使用礼貌用语、 礼貌称呼、用普通话 电话礼仪 交谈礼仪
尊老爱幼的礼仪中体现
主动分担劳动，体谅关心父母，经常向父 母汇报自己的进步，主动和父母沟通
谈吐自如的分寸（包 家庭生活的仪范（在敬老礼仪、家宴礼仪、 括礼仪用语、称呼礼 书信礼仪中体现对父母的尊敬） 仪、交谈礼仪、倾听 礼仪）
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 （校园礼仪、家庭礼仪） 校园礼仪、家庭礼仪） 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 （校园礼仪、家庭礼仪） 校园礼仪、家庭礼仪） 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 （校园礼仪、社交礼仪等） 校园礼仪、社交礼仪等） 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 家庭礼仪、校园礼仪、社交礼仪、 （家庭礼仪 、 校园礼仪、 社交礼仪、礼仪与自身素质 修养等） 修养等） 10、热爱大自然，爱护生活环境。 公共礼仪） 10、热爱大自然，爱护生活环境。（公共礼仪）
指导思想
编写这套中小学礼仪教材的第一个指导思想是：以贯 彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思 想道德建设的若干意见》为核心，依据《中小学生守则》、 《中（小）学生日常行为规范》中相关内容，与中小学德 育紧密结合，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德 建设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程，以提高学生文 明素质，提高思想道德修养为目的。知识内容既传成中华 古代优秀礼仪文化，又融入现代礼仪内容，吸收人类的， 国际性优秀礼仪文化。以礼仪知识为载体，渗透德育、美 育、健康心理素质教育、民族传统文化教育、人生成长启 示教育等内容。
二、教材的主要特点
1、科学性、系统性强. 科学性、系统性强. 2 、针对性、 实践性 、 可操作 针对性、实践性、 性强. 性强. 3、综合性、创新性强. 综合性、创新性强 基础性、普教性强. 4、基础性、普教性强.
三、教材体系结构和体例
《 小学生文明礼仪》 共 6 册 ， 每册8 课 ， 小学生文明礼仪 》 每册 8 从文明礼貌用语开始， 从文明礼貌用语开始，以少年儿童生活学习 所涉及的主要领域，如学校、家庭、 所涉及的主要领域，如学校、家庭、公共场 所等确定礼仪知识体系。 所等确定礼仪知识体系。以少年儿童喜欢的 图画、歌谣、童话、故事形式呈现。 图画、歌谣、童话、故事形式呈现。符合小 学生身心发展特点和知识接收能力水平。平 学生身心发展特点和知识接收能力水平。 均每册约20 课时， 大约共需120 课时。 20课时 120课时 均每册约 20 课时 ， 大约共需 120 课时 。 知识 讲授与拓展实践活动课时比例平均1 讲授与拓展实践活动课时比例平均1：1.5。
高中
礼仪谈吐原则、演讲 在成人礼中体现 礼仪
不同年龄段礼仪知识点的划分， 不同年龄段礼仪知识点的划分， 是编写这套教材的最大难点， 是编写这套教材的最大难点，我们用 了近半年时间才完成。 了近半年时间才完成。应该说这是这 套教材区别于其他礼仪类书籍的突出 特点。 特点。也是我们编写这套教材完成的 一个重要使命。 一个重要使命。
第三个指导思想是:内容体系、 第三个指导思想是 内容体系、知识点划分
我们始终把握着“要想学会很多东西， 上，我们始终把握着“要想学会很多东西， 就不要一下子学很多东西” 就不要一下子学很多东西”和“教师如何好 教能教好，学生如何爱学能学好”的原则， 教能教好，学生如何爱学能学好”的原则， 每课书礼仪知识点不过多， 每课书礼仪知识点不过多，不给学生太多的 负担，寓教于乐。同时，尽量不用或少用指 负担，寓教于乐。同时， 令性语言，充分体现以人为本的教育思想。 令性语言，充分体现以人为本的教育思想