新课改背景下中职英语新教材的理解与运用
走进中职英语新版教材
走进中职英语新版教材建湖县第二职业高级中学刘芹英语教材是英语课程的主要载体，是课程改革的主要内容之一。
随着新一轮的课程改革中义务教育阶段、普中阶段英语新课程标准的诞生，中职英语也经各路专家精心打造，几经变迁，迎来了它的最新版本，于2005年9月已正式投入使用。
新版教材与原版教材相比，基本上还是图文并茂，仍以功能（Functions）为主线、以话题（Topics）为具体表现形式、以任务（Tasks）为模式组合教学内容。
每个单元围绕一个话题，展开听、说、读、写四个模块的训练，每个模块都有明确具体的任务，具有较强的可操作性。
然而，在教学观念、教学内容、教学方法和编写体例等方面都在原基础上有所创新、有所突破、日臻完善。
新版教材的教学主要有以下几点：一、寓思想教育和情感教育于语言教学之中新教材最大的特点，即是渗透思想情感教育，体现“以人为本”的原则。
新课标指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
英语教材应渗透思想品德教育。
因此,新教材在各单元语言材料的选择上，都尽量体现思想和情感教育的内容，让学生进行思考、讨论。
例如，第一册Unit1, 围绕Family and home话题，展开关于家的讨论。
让学生思考What is a home ? 最终明白，It is a place where kindly affections exist among all the members of the family.让人情不自禁地联想到家的温暖，家就是那爱的港湾，每个人都有爱自己家的责任和义务，延伸地讲，人人都有爱自己的祖国这样一个“大家”的责任，增强祖国意识，树立了正确的家庭观、世界观和人生观。
Unit2 围绕Friends and friendship 话题，告诉人们交友的标准及怎样与朋友保持友情，接着在Unit4,让学生了解书是我们忠实的、永远的朋友，以书为友会让人终生受益，树立正确的朋友观、人生观。
新课改背景下中职英语新教材的理解与运用
新课改背景下中职英语新教材的理解与运用作者：詹慧娟来源：《新课程研究·高等教育》2014年第01期摘要：新一轮英语课程改革如火如荼，中职英语新教材的运用使英语教学面临着巨大挑战。
文章介绍了新教材的设计模式及内容框架，并对新教材使用过程中出现的一些问题进行反思，提出几点看法。
关键词：新教材；教材观；教学策略和方法；当代英语教学中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0042-02一、新教材的设计模式及内容框架2002年以来，教育部颁布了一系列职业教育教学改革的文件，提出了新时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，明确了“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学指导思想。
教材是教学理念的重要体现形式，也是贯彻办学方针和教学思想的重要工具。
高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》根据教育部2009年1月颁布的《中等职业英语教学大纲》的要求编写，全套教材按照新大纲的要求分为基础模块、职业模块和拓展模块。
目前我们正在使用的基础模块共有3册，每册有10个教学单元及2个复习单元。
每单元由Lead-in，Listening and Speaking，Reading and Writing，Language in Use，Unit Task，Pronunciation Practice，Self-check和Life and Culture组成。
二、新教材的特色与优点1.以任务为导向，提高英语运用能力。
这套教材安排了不同形式的任务，如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组，等等。
在完成任务的过程中，使学生发现英语学习不再是枯燥地记忆单词和语法，而是在仿真的生活和工作场景中运用英语去听、去说、去做。
2.活动设计灵活多样，增强英语学习兴趣。
这套教材设计了形式丰富的练习活动，学生可以在比较真实的情境下进行听、说、读、写训练。
关于中职英语教材改变的几点思考
关于中职英语教材改变的几点思考摘要：对于中职英语而言，教材的改变直接关系到中职英语教学效果，对于学生未来的个人成长及素质提高也有着重要的影响。
作者主要对中职英语教材改变提出了一些意见和看法，希望可以为中职英语教材的改变提供一定的帮助。
关键词：中职英语教材改变意见和看法英语是我国中职院校中主要的文化课之一，英语教材是中职院校实施自我教学思路、教学策略、教学方法和教学内容的重要载体，也是培养学生学习兴趣、激励学生学习动机、促进学生自我主动参与学习的重要资源，此外，它还是学生获得知识的重要资源和工具。
一、中职英语教材应该简而易学、趣味横生从当前中职院校学生的实际情况看，很多学生的英语知识有限，词汇量非常少，这直接导致学生自我英语表达意识匮乏，相应语法知识凌乱，自身的听说及英语理解能力处于一种非常浅薄的状态下。
很多中职学生都存在一定的自卑心理，对英语学习缺乏必要的兴趣和动力。
在这种现实的背景下，中职院校英语老师在教学中面临着巨大的困难和考验，要想改变这种情况，就必须从中职院校学生的自身实际情况出发，从学生心理上进行引导，使其明确英语学习的重要性，坚持一切为了学生的发展和全面服务于学生的原则，根据学生的实际情况对英语教材进行改进，使教材的内容更加简单易学、充满趣味，只有这样才能够提高学生的学习积极性，乐于投入到英语学习中。
在课堂教学中，老师应该采取灵活多变的教学方式，积极倡导学生开展自主学习，在班级中营造积极的英语学习氛围，并利用各种各样的方式来刺激学生的感官，使学生处于一种视觉、听觉、感觉全方位的英语学习状态下，这样才能够有效地培养学生的学习兴趣和热情。
此外，英语老师还应该注重学生英语技能的培养和相应的实践训练，使学生参与到教学中来，并尽可能多地保证学生参与的数量和质量，逐步使学生形成良好的合作意识，在英语学习中真正掌握必备的技能。
尤其是对于那些落后的学生，老师应该利用这种教学方式改变他们消极的学习态度和低下的语言运用能力。
谈新课程改革下的中职学校英语教学
２培养学生彝戚 良好 的学习语青的习惯 １ 、 使用工具书的习惯 ，要有一本好的工具书。 ２ 、预 习的习惯 ， 对学生进行精心指导，逐步规范要求 。 在预习方法上指导学生按词 、词组 、句 、文 、疑等进行分析 ，即 先要求学生学会使用英语词典查单词 ，自己解决生词 ，对重要词组 、 重要短语进 行罗列 ，并能造 句 ，记 录课 文结构 严谨和用 词优美 的句 子， 并读 、 抄、 背。 ３ 、整理错题的习惯 ，提高学生改错的 目的性和 自 觉性 。 ４ 、阅读课外 书和摘抄的习惯 ，指导学生选择适合 自己水平和兴趣 的英语读物。随身携带 ，阅读 ，做好摘记 。 ３教学步骤 ：阅读课 １ 、导入 ， 通过 问题 、讨论 、 情境 、表演等 目的，激发学生学习兴 趣和求 知欲 ，初步感知课文内容。 ２ 、通过速读 、略读和细读训练学生的阅读能力 ，针对课文情景设 计问答 、排序或填表形式 ，并设计 一些课类似 高考的阅读理解题 ，并 引导学生理清课文的脉络 ，分析段落大意。 ３ 、整篇复读表达输 出，让学生运用关键词或图片引导学生复读课 文 ，运用讨论 、 辩论 、表达能力 、训练学生 的思维。 ４在课堂上以教师为指导 ，以学 生为中心的生动活泼课堂 １ 、面 向全体 学生 ，满足不 同的需求 ，为学 生全面发展和终身 发 展奠定基础 。学生在学习 中存在智力 、兴趣性格 、态度 、 语 言基础 能 力 、学 习方式等方面 的差异 ，因此在教学 中我根据不同学生个体的差 异 ，对他们提 出不 同的要求 。比如对差生 ，我尽量用难度适中的问题 问他 们 ，尽 量让他们 回答有 把握的 问题 ，当他 们 回答 正确时我 总会
１ 兴趣的培养 作 为英语教 师 ， 在 教学 中要尊 重学生 ，注重情感教学 。教师要尽 可能地创造 良好的学 习氛围 ，让不同层次的学生都 能在学 习中获得乐 趣 ，获得充 实感和成就 感 。在教 学过程 中 ，要充 分挖掘教材 的趣味 性 ，唤起学生 的情感共 鸣 ，激 发学生 的学 习兴趣 ，要不拘一 格 ，根 据不 同的教学 内容运用不 同的教学方法 ，创设符合学生情趣 的语 言环 境 。精心设计多种交际活动 ，让绝大多数学生都 有机会创 造性地发挥
新英语课改下的感受与认识
新英语课改下的感受与认识前言随着教育的不断改革与创新，我国的英语课程也在不断地进行调整，以适应新时代的教育需求。
作为一名教育工作者，我深刻地感受到了新英语课改带来的变化，并对其中的一些方面有了更深的认识。
一、新英语课改的主要变化1. 强化听力和口语能力：新课改下，英语教学更加注重学生的听力和口语能力的培养，以提高学生的实际应用能力。
强化听力和口语能力：新课改下，英语教学更加注重学生的听力和口语能力的培养，以提高学生的实际应用能力。
2. 增加阅读和写作分量：课改后，阅读和写作的比重有所增加，旨在提高学生的综合语言运用能力。
增加阅读和写作分量：课改后，阅读和写作的比重有所增加，旨在提高学生的综合语言运用能力。
3. 引入多元化评价体系：新的评价体系不再单一地依赖笔试成绩，而是通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评估学生的英语水平。
引入多元化评价体系：新的评价体系不再单一地依赖笔试成绩，而是通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评估学生的英语水平。
4. 融入信息技术：新课改鼓励利用信息技术辅助英语教学，如在线研究平台、多媒体教学等，以提高教学效果。
融入信息技术：新课改鼓励利用信息技术辅助英语教学，如在线学习平台、多媒体教学等，以提高教学效果。
二、对新英语课改的感受1. 更加实用：新课改使得英语教学更加注重实用性，让学生在研究过程中能够更好地应用所学知识。
更加实用：新课改使得英语教学更加注重实用性，让学生在学习过程中能够更好地应用所学知识。
2. 更具挑战性：新课改对学生的英语水平提出了更高的要求，学生需要付出更多的努力才能达到预期目标。
更具挑战性：新课改对学生的英语水平提出了更高的要求，学生需要付出更多的努力才能达到预期目标。
3. 更注重个体差异：新的教学模式和评价体系能够更好地满足不同学生的研究需求，尊重学生的个体差异。
更注重个体差异：新的教学模式和评价体系能够更好地满足不同学生的学习需求，尊重学生的个体差异。
探讨新课改形势下中职英语高效课堂的构建
探讨新课改形势下中职英语高效课堂的构建英语课堂的构建应注重学生的实际语言运用能力培养。
新的课程改革注重培养学生的实践能力，英语教学也应该同步进行。
在课堂上，可以通过情景模拟、角色扮演等方式来让学生进行实际的语言运用，使学生能够在真实的情境中运用英语进行交流。
教师还应该注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多样化的学习任务来提高学生的英语综合能力。
英语课堂的构建应注重学生的参与度和互动性。
传统的英语教学以教师为中心，学生只起到被动接受的角色。
而在新的课程改革中，学生应该成为课堂的主体，教师则是学生学习的引导者和指导者。
在课堂上，教师可以采用合作学习、小组讨论等方式来增加学生的参与度。
教师还可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语交流，提高英语的实际运用能力。
英语课堂的构建应注重多样化的教学方式和评价方式。
在新的课程改革中，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求。
教师应该尝试使用多种教学方式，如多媒体教学、实践教学、翻转课堂等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该采用多元化的评价方式，如开展小组合作评价、项目评价等，以全面评价学生的英语能力。
英语课堂的构建应注重学生个性化发展。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，因此在教学过程中，教师应该根据学生的需求来调整教学内容和方式。
教师可以通过个别辅导、任务分层等方式提供个性化的学习支持，帮助每个学生充分发挥自己的潜能。
在新课改形势下，中职英语课堂的构建需要注重学生的实际应用能力培养，增加学生的参与度和互动性，采用多样化的教学方式和评价方式，以及关注学生个性化发展。
只有这样，才能构建一种高效的英语课堂，帮助学生提高英语水平，适应社会发展的需求。
浅谈课改后的中职英语
浅谈课改后的中职英语随着课改的不断深化，素质教育的呼声越来越强烈，培养和造就一批跨世纪人才，已成为当前教育改革的重点。
英语作为学习教育的基础学科，应当担负起应尽的责任。
中职英语听力教学朗读练习在新课改的浪潮中，我参阅《文化课应该让中职生“学得会”“用得上”》对我的启发主要集中在两个方面，第一点是让英语教学中的语法授课比重相应下降，让繁难的语法在应用频率的筛选标准下来用英语的实用性服务。
这样就为增强学生的英语自信心做好铺垫。
第二点就是对于英语教学方法的探索，他们引用了外教进行口语教学，这对学生的英语情境与口语标准发音做到了很好的资源支持。
不仅能让学生了解到不同的文化差异下的口语表达，而且对于学生的口语反应能力是一个很好的锻炼。
第三点就是对英语理论知识的把握，他们积极组织学生实行省职业技术英语的等级考试，这为学生就业的硬件问题做了很好的解决，也为学生的基础理论知识作出了要求。
这些措施对于我们学校虽然还存在一个适应性的问题，但也要看到其中好的方面。
一、英语口语课应该如何上这是中职学校英语老师一直在思考探索的一个问题。
新的课程大纲提出，我们的课堂应该“在教学过程中，始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”。
这便为我们英语口语课堂设计提供了很好的指导思路：老师是主导，学生是主体，学习的氛围应该是轻松、和谐、活跃的。
要让老师由传统的主讲位置退居主导，学生由“主听”到“课堂主角”，这一转变要在实践中实现着实不易，因为这一目标对于作为课堂策划的老师意味着要花更多的心思和时间在备课和准备课堂活动上，对老师各方面能力的要求就更高了。
要转变课堂结构，提高英语口语课堂的效率，在课堂上需要我们采用良好的师生互动策略。
作为英语老师，我们首先得对我们面对的中职学生英语学习的特殊性有正确的认识。
首先，中职学校的学生英语水平参差不平，大部分学生英语基础不好，学习习惯差。
中职教材 英语 改版的背景和意义
中职教材英语改版的背景和意义中职教材英语改版的背景和意义有以下几个方面：1.适应社会需求：随着经济的发展和全球化的趋势，中职学生将面临更为广阔的就业市场。
英语作为全球通用语言，对中职学生来说学好英语非常重要，可以增加他们的就业竞争力。
因此，改版中职教材的英语教学内容，应该更贴合社会需要，培养学生实用的英语能力。
2.提高教材质量：中职阶段是学生学习英语的关键时期，这个时期英语教育的质量对学生未来的发展至关重要。
改版的背景意义在于提高教材质量，设计更加有针对性和科学性的教学内容，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
3.丰富教学资源：随着科技的不断发展，教育资源也不断丰富。
改版的背景意义在于充分利用现代化的教学资源，开发多媒体教材、网络教学平台等，为中职学生提供更多元化、个性化的学习方式，提高他们的学习效果和兴趣。
4.促进教学方式改革：传统的教学方式往往以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体性和实践能力的培养。
改版中职教材的英语教学应该更加注重学生的实际应用能力培养，采用多元化的教学方法，鼓励学生主动参与、实践运用，培养他们的创新思维和团队合作精神。
5.促进国际交流与合作：改版中职教材的英语教学应该更加突出国际化的视野，培养学生的国际交流和合作能力。
通过引入具有国际影响力的教材内容，丰富语言环境和文化背景，激发学生的学习兴趣和对英语学习的自信心，为将来的国际交流和合作打下坚实基础。
总之，中职教材英语改版的背景和意义在于适应社会需求、提高教材质量、丰富教学资源、促进教学方式改革和促进国际交流与合作。
这将有助于培养中职学生的英语能力，提升他们的就业竞争力和未来发展的机会。
中职英语课堂：校本教材的灵活运用
中职英语课堂：校本教材的灵活运用随着新时代中国特色社会主义事业的不断发展和国家教育政策的改革，中职教育迎来了发展的新时期。
作为中职的核心课程之一，英语课程也在不断地优化和改进，以适应社会转型时期的需要。
因此，如何灵活使用中职英语校本教材，提高英语教学的质量和效益，就显得尤为重要。
在中职英语教学中，校本教材是教师用于传授英语知识和技能的主要教材。
在使用校本教材时，教师应该提高自身素质，不断深入教材的内容和思想，熟练掌握教学方法，以最佳的方式为学生提供英语课程。
首先，教师应该全面理解和把握中职英语校本教材的发展规律和特点。
中职英语校本教材是按照中职学科特点和学生特点创编的教材，其中充满了实用性和可操作性，同时注重学生的个性化和多样性。
因此，作为教师，应该充分认识到这些特点，理解教材的编排和内容，以适应学生的学习需求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。
其次，教师应该掌握并融入教学新思维、新方法、新技术，灵活运用中职英语校本教材。
随着人工智能和信息技术的不断发展，教师应该敏锐地捕捉这些新变化，把这些新思维、新方法、新技术有机地融合到教学中去。
例如，通过使用互联网资源、多媒体教学、交互式教学等方式，提高英语教学的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性；适时适度地引入语音识别、机器翻译等技术，增强学生的语言输入和语言输出能力等等。
最后，教师应该严格按照学校要求要求做好教学备课工作，科学设计教学内容和方法，善于发现和挖掘教材中的知识点，加强学生的综合性、跨学科性和创新性思维。
作为教师，除了在教学过程中给予学生足够的指导和支持，还要及时调整教学策略，加强对学生的评价和反馈。
同时，教师也要注意与学生之间的互动和沟通，增强教学的友善性和人文性。
总之，中职英语校本教材的灵活运用，既能满足教学的实际要求，又能激发学生的学习兴趣和积极性，提高英语教学的效益和质量。
教师要加强自身素质，理解和把握中职英语校本教材的特点、掌握新思维、新方法、新技术，加强教学备课，注重教学互动和友善。
中职英语课堂：校本教材的灵活运用
中职英语课堂：校本教材的灵活运用随着中国中职教育的不断发展，英语教学在中职学校中扮演着越来越重要的角色。
中职英语教学的目标是培养学生的英语实用能力，使他们能够在职业领域中灵活运用英语。
而校本教材的灵活运用，成为中职英语教学的一个重要方面。
一、校本教材的概念及特点所谓校本教材，就是指根据学校实际情况和教学目的，由学校自行编写的教材。
校本教材与传统的教材相比，更能满足学生的需求，更贴合学校的教学理念和课程目标。
校本教材具有以下几个特点：1. 灵活性强：校本教材可以根据学校的具体情况，灵活调整内容和形式，使之更贴合学生的学习需求。
2. 实用性强：校本教材更注重培养学生的实际应用能力，更贴合学生未来职业发展需求。
3. 个性化强：校本教材更能考虑到学生的个性特点，更能满足学生的个性需求。
在中职英语课堂中，校本教材具有以下几个重要的作用：1. 增强学生学习的主动性：校本教材更贴合学生的兴趣和需求，使学生更容易产生学习的动力，更愿意主动参与课堂。
3. 培养学生的实际应用能力：校本教材更注重培养学生的实际应用能力，更容易使学生将所学知识运用于实际工作中。
三、校本教材的灵活运用为了充分发挥校本教材的优势，教师需要灵活运用教材，使其更好地服务于中职英语教学。
校本教材的灵活运用主要体现在以下几个方面：2. 结合学生实际：校本教材要结合学生的实际情况，引入一些实际案例和实用技能，使学生更容易理解和接受。
3. 引入跨学科知识：校本教材可以引入跨学科知识，通过与其他学科的知识结合，使学生更容易理解和掌握所学知识。
4. 培养学生自主学习能力：校本教材要引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自学能力，使学生更容易掌握知识。
四、实例分析以中职英语口语教学为例，对校本教材的灵活运用进行实例分析。
1. 调整教学内容和形式：校本教材可以根据学生的实际需求，调整口语教学内容，增加与学生实际生活和工作相关的话题，增加课堂互动和角色扮演的形式，使学生更容易掌握口语表达能力。
浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思
浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思随着中国教育体制改革的不断深化，新课程改革已经成为了当前职业高中英语教学的新趋势。
在新课改的条件下，职业高中英语教学需要进行反思和调整，以适应新的教学理念和要求。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨，以期对职业高中英语教学提供一些有益的启示。
新课改条件下，职业高中英语教学需要重新审视教学目标。
在传统的教学模式下，英语教学的目标主要是为了通过英语考试，而新课程改革提倡培养学生的综合素质，注重培养学生的实际语言运用能力。
职业高中英语教学需要从单纯追求分数转变为注重学生的语言实际运用能力，培养学生的综合素质。
这就要求教师在教学过程中更加注重学生的语言实际运用能力的培养，强调培养学生的语言思维，培养学生的语言表达能力，引导学生积极参与交流，营造真实语言环境，从而实现教育目标的转变。
新课改条件下，职业高中英语教学需要更新教学方法。
在传统的教学模式下，教师往往是传授者，学生是被动接受者，而新课程改革提倡以学生为中心的教学模式，要求教师要根据学生的实际需求和兴趣点，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。
职业高中英语教学需要更新教学方法，采用多种教学手段和策略，包括游戏教学、多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果。
新课改条件下，职业高中英语教学需要更新评价方式。
在传统的教学模式下，英语教学的评价主要是通过考试来进行，而新课程改革要求教学评价要更加贴近学生的学习实际，注重对学生的实际语言运用能力和综合素质的评价。
职业高中英语教学需要更新评价方式，采用多种评价手段和工具，包括口头表现评价、书面作业评价、项目实践评价等，通过多角度、多层次地对学生进行评价，全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和评价反馈。
浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思
浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思随着新课改的推行，职业高中英语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面都面临着新的挑战和机遇。
对于这些变化，我认为需要进行深入的反思和思考，以便更好地适应新的教学要求。
在教学内容方面，新课改要求以培养学生的综合语言运用能力为核心，注重学生的实际应用能力。
传统的教学内容主要以语法、词汇为主，而新课改要求我们教授的内容更加注重于学生的交际技能和实际运用能力的培养。
我们在教学中应注重培养学生的听、说、读、写能力，并将这些技能应用到实际情景中去。
在教学内容的选择上，我们需要注意选择一些与学生实际生活和职业需求相关的话题和材料，使学生能够从教材中学到更多有用的知识和技能。
在教学方法方面，新课改要求我们采用多种教学方法，提高学生的英语综合运用能力。
传统的教学方法主要以教师讲解为主，学生被动接受。
而新课改要求我们采用多种教学方法，如小组合作学习、任务型教学等，通过学生的主动参与和合作，在真实情景中进行实践。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和创新能力。
我们还可以利用现代化的教育技术，如多媒体教学、网络教学等，增强教学效果，提高学生的学习积极性。
在教学评价方面，新课改要求我们采用多种评价方法，注重学生的综合能力和实际运用能力。
传统的评价方法主要以考试为主，注重学生对知识的掌握程度。
而新课改要求我们注重学生的综合能力和实际运用能力的评价。
我们应采用多种评价方法，如平时成绩、作业评价、项目评价等，全面评价学生的能力。
我们还可以采用互助评价、自评、同伴评价等方法，让学生参与到评价过程中，激发他们的自主学习能力和评价意识。
在教学环境方面，新课改要求我们创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学环境通常是以教师为中心，学生被动接受。
而新课改要求我们创设一个积极、互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们应注重课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
新课改理念在中职英语教学中的运用与评析
43ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 01改革创新R EFORMATION编辑 王雪娇新课改理念在中职英语教学中的运用与评析文/卢敏月动画业有着巨大的发展空间。
国家广电总局也出台了相应的政策扶持国产动画产业，所以职业院校学生就业前景非常好。
本项目的目的是让学生掌握动画制作流程，加强团队合作意识，充分发挥想象力、创造力，完成3D 动画设计与制作。
（2）项目化教学实施过程。
该模块所有项目与秦皇岛天润计算机科技有限公司联合开发。
首先将学生分组每组写出故事脚本，然后按照脚本绘制卡通造型，编排动画，随后教师进行指导，给出建议。
最后上交完整作品，学生们相互点评。
（3）项目化教学重点、难点。
要求学生能够熟练使用3D 软件。
动画编排合理，生动有趣。
（4）项目化教学学生作品要求。
故事情节完整。
人物或动物造型符合故事情节。
展现立体动画效果。
4.模块四：FLASH动画设计（1）Flash 动画设计模块开发目的。
随着时代的发展，全球经济一体化，互联网技术已经全面覆盖，网站越来越多，网站种类也越来越丰富，网站上的flash 广告、网站首页flash 广告越来越新颖。
多媒体技术应用专业学生的就业前景非常好。
（2）项目化教学实施过程。
该模块所有项目与秦皇岛天润计算机科技有限公司联合开发。
首先将学生们分组，每组写出动画脚本。
然后设计补间动画、引导层动画、遮罩动画等。
学生遇到困难时，教师给予指导，并给出合理化建议。
最后每组上交动画作品，学生们互相点评，取长补短。
（3）项目化教学重点、难点。
要求学生熟练使用flash 软件，能够写出动画脚本，动画设计生动有趣、有创意、有创新。
（4）项目化教学学生作品要求。
网站的Flash 广告完整，能够展示产品特征，具有艺术性、创新性。
四、分模块项目化教学预期目标项目化教学的实施，实现了“校企结合、产教结合”的教学模式，做到了理论与实践相结合，充分调动了学生的积极性，使每位学生都参与到项目中，做到了组组有项目，人人有分工，培养学生的自学能力、语言表达能力、沟通能力，并且拓宽了学生们的知识面、知识结构，开阔了视野，培养了良好的团队合作意识，使学生们成为综合素质较高的复合型人才。
新课改背景下中职英语新教材的理解与运用
新课改背景下中职英语新教材的理解与运用
詹慧娟
【期刊名称】《新课程研究（中旬-双）》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】新一轮英语课程改革如火如荼,中职英语新教材的运用使英语教学面临着巨大挑战.文章介绍了新教材的设计模式及内容框架,并对新教材使用过程中出现的一些问题进行反思,提出几点看法.
【总页数】2页(P42-43)
【作者】詹慧娟
【作者单位】浙江省衢州中等专业学校
【正文语种】中文
【中图分类】G712
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中职英语课堂：校本教材的灵活运用
中职英语课堂：校本教材的灵活运用中职英语是培养中等职业技术人才的重要学科之一。
与普通高中相比，中职教育强调实用性、实践性和职业适应性。
教材是中职英语教学的基础和核心，而校本教材则是中职英语教学的重要组成部分。
校本教材是指由学校自行编写或采用其他学校的教材改编而成的教材。
中职教育的实践性和灵活性决定了校本教材在中职英语教学中的重要性。
校本教材的灵活运用可以使教师更好地满足学生特定的学习需求和实际的职业需求。
以下是一些校本教材的灵活运用建议：1. 根据学生的实际情况编写教材不同职业领域的学生在中职英语教学中的需求差异较大。
为了更好地满足学生的实际需求，教师可以根据学生所在的专业领域，编写或改编相应的教材。
例如，在专业酒店管理班级中，教师可以编写或改编一本以酒店英语为主题的教材，帮助学生学习与酒店业相关的英语词汇、表达方式和文化知识。
2. 融入现实职场情景中职英语的教学目的是使学生能够在实际职场中运用所学的英语知识与技能。
为了更好地达成这一目的，教师可以将真实的职场情景融入教材中，让学生模拟真实的工作环境。
例如，在餐饮管理专业中，教师可以编写或改编一本以餐饮业为主题的教材，在其中融入一些餐饮服务交流的场景，帮助学生更好地掌握餐饮服务英语。
3. 引入新的教学元素随着中职英语教学的发展，教学方法也在不断创新。
教师可以引入一些新的教学元素，如网络资源、多媒体资源、智能化教学设备等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和学习动力。
例如，在酒店管理专业中，教师可以引入一些酒店经营和管理的案例分析、网络英语资源和智能化教学设备，帮助学生更好地学习酒店管理英语。
4. 注重语言应用与职业素养的培养中职英语教学不仅要注重语言知识的传授，还要注重语言应用能力的培养和职业素养的培养。
教师可以在教学中注重知识的应用，鼓励学生参与各类语言实践活动，提高学生的实际应用能力。
同时，在教学中注重职业素养的培养，帮助学生树立正确的职业道德与职业态度，具备良好的职业素养。
新英语课改下的感受与认识
新英语课改下的感受与认识
在新的英语课改下，我对课程的变化有一些感受和认识。
下面是我对这个话题的一些看法。
首先，新的英语课改使得课程更加注重实际应用。
过去，我们研究英语主要是为了应对考试，注重的是语法和词汇的记忆。
而在新的课改中，我们更加注重培养学生的实际运用能力。
课堂上更多地进行口语训练和听力练，以提高学生的交流能力。
这样的变化使得研究英语更加有趣和实用。
其次，新的英语课改注重培养学生的综合能力。
除了语言技能外，我们还需要研究更多的文化知识和跨文化交际能力。
通过研究英语文学作品和文化背景，我们能够更好地理解和欣赏英语国家的文化。
同时，研究跨文化交际技巧也能够帮助我们更好地与外国人进行交流和合作。
这样的综合能力培养对我们的未来发展非常有帮助。
另外，新的英语课改加强了学生的自主研究能力。
过去，我们更多地依赖老师的教导和纸质教材进行研究。
而在新的课改中，我
们更多地使用多媒体资源和网络资源进行研究。
这样的研究方式需要我们主动寻找和筛选信息，培养了我们的自主研究和信息处理能力。
这对我们在信息时代的研究和工作中非常重要。
总体而言，我认为新的英语课改对我们的研究和发展都是积极的影响。
它使得课程更加注重实际应用，培养了我们的综合能力，并加强了我们的自主研究能力。
我期待在这样的课程中能够取得更好的成绩和进步。
(Word count: 202)。
中职英语课堂：校本教材的灵活运用
中职英语课堂：校本教材的灵活运用随着中职教育的发展，校本教材在英语教学中的应用越来越广泛。
校本教材以学校的实际情况为基础，将教材与学生的现实环境结合起来，增强了学习的针对性和实用性。
本文将讨论如何灵活运用校本教材，优化英语教学效果。
校本教材可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和能力水平。
校本教材中的题目和情景设置可以反映出学生的实际水平和学习兴趣。
教师可以通过校本教材来了解学生的知识掌握情况，并针对性地进行教学。
教师还可以通过校本教材的反馈和评估结果来调整教学方法和策略，高效地帮助学生提高英语水平。
校本教材可以培养学生的英语应用能力。
校本教材能够根据学生的实际情况设计教学内容，提高学生的学习兴趣和动机，从而增强学生的积极性。
在校本教材中，教师可以设计与学生身边实际生活相关的情景对话或阅读材料，让学生将所学的知识应用到实际口语表达或写作中。
通过实际运用，学生可以更好地巩固和掌握所学知识，提高英语应用能力。
校本教材还可以培养学生的综合能力。
在校本教材中，教师可以加入一些与学科相关的知识或技能。
在英语教学中，可以引入与计算机应用相关的内容，并运用英语进行教学。
这样既可以提高学生的英语水平，同时也可以培养学生的计算机操作能力。
通过综合能力的培养，学生能够更好地适应未来就业和学习的需求。
校本教材的灵活运用对于中职英语教学具有重要意义。
校本教材能够帮助教师更好地了解学生的学习需求和能力水平，提高学生的学习兴趣和动机，并培养学生的英语应用能力和综合能力。
教师应该在教学中充分利用校本教材，注重教材的设计和运用，以提高英语教学效果。
浅谈在新课改背景下职专英语教学
- 52-校园英语 / 职业教育浅谈在新课改背景下职专英语教学民勤县职业中等专业学校/王瑞萍【摘要】对于职业中专的学生来说，好多学生的英语基础比较薄弱，在新课改的背景下，如何提高英语课堂教学效率，是我们教师追求的永恒的主题，也是减轻学生负担的有效途径。
新改革打破了传统的应试教育教学模式，给英语教学带来了一缕曙光。
笔者结合自己多年职专英语教学的经验和对新课程的认识，对新课程背景下创新高效课堂的看法做了一些总结。
【关键词】新课改 英语教学 职业中专 兴趣 教学模式新课程目标指出：英语课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习英语的兴趣，改变传统课程教学——过注重教师的言传为主体模式。
强调学生形成自主学习的良好习惯。
要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在英语课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。
强调从学生的学习实际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式。
充分培养学生的自主性和独立性。
教师要关心每一个学生的发展，根据学生兴趣爱好对症下药，使每个学生都能通过自己不懈的努力，最终养成自主学习的良好习惯。
目前，新一轮课程改革的脚步已经走遍了祖国的大江南北，怎样在有限的时间让学生掌握无限多的知识，取得良好的教学效果，是我们一线英语教师要解决的首要任务。
长期以来,英语教学倍受人们的关注，许多一线英语教育工作者对英语课堂教学作了积极的钻研和探索,得出了很多宝贵经验,也取得了一些令人瞩目的成绩。
其中有很多教学模式和方法值得参考、推广。
因此,我们在吸取他人教学经验和方法的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚。
所以面临课改的浪潮,我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新,勇于实践。
走出一条真正适应我们甘肃省民勤县职业中专现行教育改革发展需要的崭新道路。
笔者根据自己多年的英语教学经验和对新课改的认识，谈谈自己的观点和看法。
一、转变教师传统的教学观念古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。
浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思
浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思1. 引言1.1 新课改对职业高中英语教学的影响新课改推动了教学内容的更新和调整。
在过去，职业高中英语教学内容相对滞后，无法满足学生未来发展的需求。
而新课改下，英语教学内容更加贴近社会实际需求，将更多的职业素养和实践技能融入到英语教学中，使学生能够更好地适应未来职业发展的需要。
新课改注重培养学生的综合能力。
传统的英语教学注重语法和词汇的学习，而新课改下，更注重学生的交际能力、创新能力和跨文化交际能力的培养。
这样能够更好地提升学生的综合素质，使他们在未来的职业生涯中能够更加成功。
新课改还提倡多元化的教学手段。
传统的英语教学模式单一，往往以讲授为主，学生的参与度不高。
而新课改下，教师可以运用更多的现代化教学手段，如多媒体教学、互动教学等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
新课改对职业高中英语教学的影响是多方面的，它不仅促进了教学内容的更新和调整，更注重学生的综合能力培养，同时倡导多元化的教学手段。
这些都将有助于提升职业高中英语教学的质量，使学生能够更好地适应未来的职业发展需求。
1.2 职业高中英语教学的现状目前，职业高中英语教学面临着不少挑战和问题。
由于职业高中学生的学习背景和英语水平的差异较大，教师在教学过程中往往难以满足所有学生的学习需求。
传统的英语教学模式过于注重语法知识的灌输，缺乏实际运用和综合能力培养，导致学生在实际应用中能力不足。
职业高中英语教学的教材和内容往往与实际需求脱节，无法满足学生将来职业发展的需求。
评价体系不合理，过于注重单一的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力。
职业高中英语教学现状存在着内容单一、教学方法落后、评价方式不合理等问题，需要进行改革和调整。
随着新课改的推进，职业高中英语教学也需要随之调整，更加注重学生的实际运用能力和综合素质的培养，以适应社会的需求和学生的发展。
【字数：245】2. 正文2.1 新课改条件下职业高中英语教学存在的问题缺乏实践性强的教学内容。
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新课改背景下中职英语新教材的理解与运用作者：詹慧娟
来源：《新课程研究·中旬刊》2014年第02期
摘要：新一轮英语课程改革如火如荼，中职英语新教材的运用使英语教学面临着巨大挑战。
文章介绍了新教材的设计模式及内容框架，并对新教材使用过程中出现的一些问题进行反思，提出几点看法。
关键词：新教材；教材观；教学策略和方法；当代英语教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）05-0042-02一、新教材的设计模式及内容框架
2002年以来，教育部颁布了一系列职业教育教学改革的文件，提出了新时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，明确了“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学指导思想。
教材是教学理念的重要体现形式，也是贯彻办学方针和教学思想的重要工具。
高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》根据教育部2009年1月颁布的《中等职业英语教学大纲》的要求编写，全套教材按照新大纲的要求分为基础模块、职业模块和拓展模块。
目前我们正在使用的基础模块共有3册，每册有10个教学单元及2个复习单元。
每单元由Lead-in,Listening and Speaking,Reading and Writing,Language in Use,Unit Task,Pronunciation Practice,Self-check和Life and Culture组成。
二、新教材的特色与优点
1.以任务为导向，提高英语运用能力。
这套教材安排了不同形式的任务，如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组，等等。
在完成任务的过程中，使学生发现英语学习不再是枯燥地记忆单词和语法，而是在仿真的生活和工作场景中运用英语去听、去说、去做。
2.活动设计灵活多样，增强英语学习兴趣。
这套教材设计了形式丰富的练习活动，学生可以在比较真实的情境下进行听、说、读、写训练。
例如，学生会听到模拟真实场景的对话，还可在学完相应内容后为自己的餐厅拟订英文菜单、拟订旅游计划，等等。
3.以活动为依托，培养学习策略。
这套教材不仅注重学习内容的呈现与训练，还关注学习方法的培养。
教材中的每个单元都有关于学习策略的提示，通过环环相扣的活动安排，学生可以在实践中真正掌握这些策略，做到学以致用。
有了这些语言学习的好点子，在英语学习过程中就会越来越多地体会到成功的喜悦。
4.以语言为载体，拓宽文化视野。
这套教材把文化现象融入到活动当中，让学生在学习的过程中去体验英语文化，感受中西方文化的异同。
学生在品味一篇篇短文中诙谐、生动语言的同时，还可以了解到有趣的文化现象，使学生在阅读过程中体验寓学于乐的愉悦。
5.话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性。
这套教材在话题和内容的选择方面充分考虑了学生的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性。
例如，在话题方面，学生可以学到如问候、求职、购物、餐厅就餐等常见话题；在内容方面，能够读到现实生活中常见的海报、广告、小故事及旅游介绍等内容。
6.为语言活动创设职业场景，体现职业特色。
这套教材尽可能地将各种语言活动设置在真实的场景中。
例如，学完食品、服装、价格等内容后，可以模拟在超市或商场的场景，让学生为顾客提供服务，在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题，帮助学生提高个人能力，满足工作中的实际需求，以便顺利走入未来的工作岗位。
三、新教材在实际运用中所遇到的问题
1.新教材内容丰富、结构合理，但教师普遍感到课时紧张。
每一个单元的教学内容较多，涉及听力训练、阅读训练、知识点讲解、语法学习、写作练习，等等。
每单元都以某一话题为中心，设计了一定的情景和任务，让学生摄入大量的材料后用各种各样的形式自己组织对话，以达到锻炼口语的目的。
整个教学过程总是匆匆忙忙，一节课往往无法完成授课计划所规定的课时内容。
2.新教材给予教师更大的可拓展空间，也带来一定的挑战。
如何根据本班学生的实际情况与需要，创造性地使用教材，的确需要教师花费很多的力气去挖掘、去探索。
3.大多数中职生在初中时英语就是弱项，且学习主动性不高。
进入中等职业学校后，因为听不懂教师的授课内容，有时仅仅因为听不懂课堂用语，就轻易下结论，认为自己学不好英语，从而采取弃而不听、自暴自弃的态度；也有部分学生想学好外语，但不善于将所学内容进行分析、综合并记忆，往往是囫囵吞枣、一知半解、应付了事；还有些学生学习很被动，没有思考或主动寻求适合自己的学习方法，导致事倍功半。
在课堂上，往往只坐在座位上被动听讲，不愿意开动脑筋思考、提问。
由此，在英语课堂中常出现以下现象：课堂上要么是教师一言堂，要么出现冷场；很多学生在教师布置的活动中没有反应，不愿意积极参与课堂活动；有些学生发言积极但准确率不高；小组活动中，往往由个别学生控制，母语代替英语回答问题的情况非常普遍。
四、使用新教材的几点看法
1.树立“以学生为本”的思想。
任何教材的编写与使用，其根本目的都是为学生服务。
因此，我们在教学过程中应始终坚持以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，
树立自信心。
同时，教师要面向全体学生，做到因材施教；要尊重学生的个体差异，为其提供多种学习选择；对于基础较为薄弱的学生进行补偿教学，对学有余力的学生进行拓展教学，以适应学生个性发展的需求，使每个学生均学有所得。
2.转变教学思维方法。
新教材是一套图文并茂、内容新颖、编排科学、有利于培养学生的创新精神和实践能力的教材。
不仅注重传授语言知识和培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养，教师在教学中应该做到“让教材跟着教师走，教师带着学生走进教材”，发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识和综合发展意识。
例如，新教材的Lead-in和Listening＆Speaking这两部分相对较为简单，对单元主题起到一个引出的作用，鼓励学生积极参与其中；而Unit Task则是通过学生的分组讨论、合作学习，从而达到巩固学习、开启心智、培养学习策略、发挥创新精神的目的；Life and Culture部分，通过对西方国家文化背景的介绍，丰富了学生的知识面。
因此，教师要简单引入，循序渐进，逐步深入，最后达到成功交际。
本套教材内容丰富，语言真实地道，语言素材和话题十分贴近学生的生活和现代社会，富有时代气息，符合学生生理和心理发展的特点，也符合学生的年龄特征，能够激发学生的兴趣，有较强的感染力。
因此，教师必须改变那种单纯重视语言知识讲解与传授的做法，利用教材开展“项目教学法”，以培养学生分析和解决问题的能力为目的。
只要激活了学生的思维，教师就会成为学生自我生存与发展的价值引导者、精神指导者、学习带领者。
3.利用现代教育技术。
本套教材配备了丰富的教学影像资料，英语教师要充分利用好音像视听设备，以及计算机、互联网等设施。
同时，要在此基础上不断开发新的教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室，为学生创造学习条件，拓宽学习和运用英语的渠道。
总之，新教材的使用既是一种机遇，也是一种挑战。
作为中职英语教师，只有不断努力，才能跟上时代发展的步伐。
英语教学是一门科学，也是一种语言传播的艺术，必须充分利用新教材，改变传统的教学模式和教学观念，才能不断提高学生的外语水平。
参考文献：
[1]中等职业学校英语教材编写组.英语1(基础模块)[M].北京:高等教育出版社,2009.
[2]王淑萍.浅谈高中英语新教材的理解与运用[M].重庆:重庆大学出版社,2006.
[3]吕勇民.活化英语教材内容[J].中小学英语教学与研究,2005,(4).
（编辑：易继斌）。