守住教育的本质分析
教育的本质和意义论文
教育的本质和意义教育作为一个广泛而深刻的话题，一直以来都受到人们的关注和讨论。
它既是社会发展的基石，又是个人成长的关键。
教育的本质和意义在于帮助个体全面发展、提高素质，并为社会的进步和稳定做出贡献。
本文将从教育的本质和意义两个方面展开探讨。
教育的本质教育的本质在于促进个体的全面发展。
教育不仅仅是传授知识技能，更是培养人的思维能力、创造力和修养。
通过教育，个体可以获取知识，提升能力，拓展视野，培养品德，实现自我价值。
教育的本质在于引导每个人充分发挥潜能，健康成长。
此外，教育的本质还在于帮助人们获得自主性。
通过教育，个体可以学会思考、判断、决策，从而能够独立思考和独立生活。
教育培养的不仅是知识，更是独立自主的意识和行为能力。
教育的意义教育的意义体现在多个方面。
首先，教育是社会进步的基石。
一个国家的教育水平直接关系到国家的综合实力和竞争力。
教育可以培养人才，推动技术创新和社会进步。
教育的意义在于为社会培养各类人才，满足不同领域的人才需求。
其次，教育是个人成长的关键。
一个受过良好教育的个体更有可能实现自身的价值，取得成功。
教育可以提高个体的生活质量、职业发展和社会地位，使个体更加自信和有尊严。
此外，教育的意义还在于传承文明和促进社会和谐。
教育可以传授文化知识、价值观念，使人们具有正确的道德观念和社会责任感。
教育可以减少人们之间的冲突和矛盾，促进社会的稳定和繁荣。
总结综上所述，教育的本质在于促进个体的全面发展和自主性，教育的意义在于推动社会进步、促进个人成长和社会和谐。
教育不仅仅是一种手段，更是一种价值观念，它体现了人类追求自身完善和社会和谐的理想。
只有不断强调和重视教育的本质和意义，才能建设美好的社会和实现个体的幸福生活。
教育万岁！。
守师德初心,绽师风之美
守师德初心,绽师风之美
在中国传统文化中，师德是非常重要的一环。
作为一名教师，身为师者必须具备高尚的品德和良好的职业道德，以此来引导学生的成长和发展。
只有守住师德初心，才能展现出真正的师风之美。
首先，守师德初心，要求教师始终坚守教育的本质。
教育是一项神圣的事业，是为了培养学生的全面素质和个性发展，而不是仅仅传授知识。
因此，作为一名教师，要时刻保持教育的初心，不断提高自身的教育水平和素质，为学生提供最好的教育服务。
其次，绽师风之美，需要教师具备专业的教育能力和技能。
教育工作需要教师具备丰富的知识储备、认真的工作态度和高超的教学技能。
只有具备这些专业素质，教师才能在教育工作中发挥出应有的作用，为学生的成长和发展提供更全面的教育支持。
最后，守师德初心，绽师风之美，还需要教师具备良好的职业操守和道德风范。
教师要始终保持清正廉洁的态度，坚持原则，不偏不倚地对待每个学生。
同时，还要尊重学生的人格和人权，注重学生的心理健康和生命发展，为学生创造一个安全、和谐、良好的学习环境。
总之，守师德初心、绽师风之美，是教师职业生涯中必须坚守的原则和信念。
只有教师具备高尚的品德和良好的职业道德，才能在教育工作中发挥出应有的作用，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
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教育的本质是什么
教育的本质是什么教育是一种人类传统活动，它的本质是帮助人类学习、成长和成为更好的人。
在教育中，我们通过一个或多个方式来传授知识、技能和价值观。
然而，教育的本质远远不止于此。
教育能够帮助人类认知和理解自己、他人和周围世界的存在和意义。
无论是自然界中的现象还是社会现象，教育能够帮助人类理解它们的本质和特点。
通过教育，人们能够建立对世界的认知和理解，从而更好地适应社会的发展和变化。
教育也是一种培养人类智力的方式。
通过不断学习新知识，我们能够拓展自己的思维和认知能力，培养创造力和创新能力。
而这些能力是在教育过程中不断获得的。
同时，通过交互学习和分享经验，我们也能够提高我们的社交和情商技能。
教育也是一种传承文化的方式。
正是教育，让我们得以继承和发展先人的知识和文化精髓。
通过教育，我们能够学习到先人的历史、文化、科学、艺术等各个方面的成就和智慧。
这些传承下来的知识和价值观对我们自己的成长和对社会的发展都有重要的意义。
教育也是一种塑造人类性格的力量。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的品德和价值观。
通过对伦理、道德、责任、尊重、团队合作等多方面的教育，我们能够塑造出真正的好人，培养出具有社会责任感和公民意识的人。
教育也扮演着推动社会发展的重要角色。
通过教育，我们能够促进社会的繁荣和发展，提高整个社会的文化素质和科技能力。
教育能够帮助人们成为更好的公民，更好的家庭成员，更好的工作者，推动社会的和谐与稳定。
总的来说，教育是一个极其重要的事业，它包括了知识的传授、智力的培育、文化的传承、性格的塑造和社会的发展。
教育的本质就是帮助人类全面成长和发展，不断超越自我的过程。
教育的本质是什么,谈谈你的认识
教育的本质是什么
教育是人类社会中一个基础性的活动，它对于个体和社会的发展有着举足轻重的影响。
但教育的本质究竟是什么，在历史和现实的发展过程中，教育理论家和教育工作者们对这个问题也有着不同的看法。
本文将从多个角度来探讨教育的本质。
教育的目的
教育的存在是为了促进个体的全面发展。
从认知、情感、社会技能到道德、价值观等各个方面，教育旨在培养人的全面素质，使其成为有责任心、有创造力、有文化修养的社会成员。
因此，教育的本质可以说是为了塑造人的个性，培养他们的技能和价值观。
教育的方法
教育的方法应该是多样化的，因为每个人的特点和潜能都是不同的。
因此，教育的本质也包含了适应个体差异性的要求。
传统的教育注重知识传授和考试评定，而现代教育更注重培养学生的综合能力和创造性思维。
这说明教育的本质还在于不断改进和创新。
教育的环境
教育的环境是影响教育效果的重要因素，包括学校、家庭、社会等方面。
一个良好的教育环境可以提供资源和支持，促进学生的发展。
因此，教育的本质也在于营造一个积极向上、鼓励创新、尊重个体差异性的教育环境。
教育的社会责任
教育的本质还在于承担社会责任。
教育不仅仅是为了个人的发展，更是为了社会的进步。
通过教育，社会可以培养出更多有责任心、有创造力、有社会良知的公民，构建和谐、包容的社会。
因此，教育的本质在于为社会发展和进步提供有力支持。
总的来说，教育的本质是为了促进个体全面发展，适应差异性，创新方法，打造良好环境，承担社会责任。
只有理解了教育的本质，我们才能更好地引导和支持下一代的成长。
教育本质与为师之道
教育本质与为师之道教育的本质与为师之道究竟是什么，这是我们需要思考的问题。
共产主义者说教育就是培养大学的人，人的生命经过教育而更加悠长，光明磊落。
教育就是鲁迅所说的立人之事也。
就是雅斯贝尔斯所说的教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云，推动另一朵云一个灵魂，唤醒另一个灵魂。
理想主义者说，有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的精神价值。
真善、智慧、公正、自由，希望和爱已经建立于此相关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，他的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
社会学者说，教育本质就是指教育内在的要素之间的根本关系，和教育作为一种社会活动，区别于其他社会活动的根本特征。
教育是培养人的活动，自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定的社会要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。
朱自清有一本书，教育的信仰里面有这样一段话让我印象深刻。
教育者新的教育有信仰性，如他的上帝一样。
教育者具有健全的人格。
如需有深广的爱，我愿我们都努力做到那个以教育为信仰的人为师之道。
首先我们应该要知道的。
就是对于我们教师而言，我们有基本的行为准则，这是我们师德的10项准则。
一坚定政治方向。
二自觉爱国守法。
三。
传播优秀文化。
四潜心教书育人，五关心爱护学生。
六加强安全防范。
七坚持严行雅正。
八秉持公平诚信。
九坚守廉洁自律，十规范从教行为。
这10项基本准则是我们为师之道的底线，不容突破。
那么作为一名新中国的教师做了一名实现中国梦的中国教师。
我们必须。
坚定的是共产主义信仰，我们必须坚守我们的政治操守，在重大问题上。
教师必须把持住我们自己的政治方向，绝不能够有一点的分工。
在我们的课堂上，我们所选用的任何一个素材。
首先我们都要从政治站位上去审视它是否合适，尤其是当我们选用一些国外的教育资料。
教育的本质 陶行知 读后感
教育的本质：陶行知《教育的本质》读后感
导言
《教育的本质》是陶行知先生所著的一篇散文，是他对教育理念的深刻探讨。
本文将分享我在阅读这篇文章后的感悟和思考。
教育是人类最伟大的事业
陶行知在文中强调了教育的重要性，他认为教育是人类最伟大的事业。
教育不
仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。
通过教育，我们能够培养学生的独立思考能力，培养学生的人格魅力，使他们成为有担当的人。
教育不应成为压迫
陶行知反对了教育成为一种压迫的工具。
他认为，真正的教育应该是为了学生
的自由成长和发展。
教育者应该尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的潜能，而不是一味地灌输教条和规则。
教育的目的在哪里
陶行知认为，教育的目的在于培养学生的终身学习能力和探究精神，而不是仅
仅为了应试和升学。
他主张以学生为中心的教育理念，让学生自主学习，探索知识的奥秘，培养他们的创新能力和独立思考能力。
总结与反思
阅读陶行知的《教育的本质》，让我深刻地意识到了教育的重要性和意义。
教
育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力，让他们成为有担当的人。
这篇文章给予了我很多启发，也让我对教育有了更深入的理解。
以上就是我对陶行知《教育的本质》的读后感，希望能与大家分享。
感谢您的
阅读！。
教育的本质
探教育本质，原教育本真——教育问题之我见《学记》中说“建国君民教学为先”，自古以来我国对教育是高度重视的。
从古代孔子的“有教无类”的教育思想到现代所倡导的办人民满意的教育，教育一直是我国的百年大计之本，再穷不能穷教育的办学理念表明了我国对教育的重视。
那么什么是教育，教育的本质是什么？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。
（一）教育以人之德为前提教育需深深地根植于生活之中，生活是教育源头活水。
教育从生活中获得问题资源，并因为对问题的解决或解决企图而获得存在的价值性依据。
所以教育不能脱离人的生活。
教育为生活服务的前提也是理解生活。
只有真正从生活出发的教育才是能打动人心的“真教育”。
所谓教育从生活出发，也就是要从人的真实性出发。
所以教育是以人为中心的。
理解人和尊重人是教育的前提。
教育不是无条件的，不是任何的生命活动都可以称为“教育”，教育是人类社会特有的现象。
教育应以人的伦理道德为基础，应以人在宇宙中的地位这一根本性追求为基础。
从词义学的角度来，“教”字左从“孝”而右从“文”，所以“教”之真义即在于使人们明孝、行孝和通晓事理。
教育的第一前提是人的天性，即人的最为根本的生命伦理孝、悌，从人的天性出发使人晓事理，也就是教育的根本职责。
如孔子说“夫孝，德之本也，教之所由生也……始于事亲，中于事君，终于立身”；“教民亲爱莫善于孝，教民礼顺莫善于悌”。
其教育哲学均以孝为众善之始。
现代研究认为，孝不仅合乎现代社会的伦理规范，而且对于安定社会立正人心有极大的作用。
教育必须以德为本。
（二）教育由“德”而升华为“道”教育的价值是能够使人立己和成事。
能孝悌、致良知、又能兼善天下，在孟子看来方为君子，而立己则是成为君子的基础，“君子”在孔子那里是一种崇高的道德境界，仅次于圣人，夫子认为君子的三大德是“知、仁、勇”，而作到三大德的途径一是内转的，“君子求诸己，小人求诸人”。
在中国传统教育哲学中，教育有两条基本的途径。
教育的本质议论文800字到1000字高中
教育的本质议论文教育是一种复杂而深刻的社会实践，它承载着对人类文明的传承和发展的责任，在塑造个体和社会的过程中起着至关重要的作用。
然而，关于教育的本质究竟是什么，各种不同的观点和理论一直存在着争议。
在本文中，我们将探讨教育的本质，目的是为了更好地理解教育的真正含义，为教育改革和发展提供一些借鉴和启示。
教育的目的教育的本质首先体现在它所追求的目的上。
教育旨在培养人才，传授知识，培养品德，引导人们成为独立思考、负责任的社会成员。
教育的目的是为了促进人的全面发展，包括智力、情感、道德、审美等各个方面的发展，使个体在社会中能够充分展现自己的潜力，为社会的进步和繁荣做出贡献。
教育的内容教育的本质还表现在它所包含的内容和形式上。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的能力和素质。
教育应该注重个性化和综合性发展，尊重个体的差异，培养个体的创造力和创新精神。
教育的内容应该贴近实际生活，注重实践和体验，更注重培养学生的终身学习能力和自主发展能力。
教育的方法教育的本质还表现在它所采用的教学方法和手段上。
教育应该是以学生为中心的，注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，通过互动、合作、体验等多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
教育应该注重师生关系的平等和尊重，激励学生发挥自己的潜力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
结语综上所述，教育的本质在于培养人的能力和品质，促进人的全面发展，为社会的进步和繁荣做出贡献。
教育不仅是一种传统的教育形式，更是一个推动社会发展和个人成长的重要力量。
我们应该更加关注教育的本质，不断探索和改进教育的内容和方法，为建设一个更加美好的未来而努力奋斗。
教育的本质的心得体会和感悟
教育的本质的心得体会和感悟教育是人类社会中至关重要的一环，它影响着每个个体的成长和发展，塑造着整个社会的面貌。
所以，探讨教育的本质，理解其中的真谛，对于我们了解教育的深层含义、把握教育的方向，具有重要的意义。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会和感悟，希望能够引发更多关于教育本质的思考和讨论。
在教育中看到生命与尊严教育的本质不仅仅是传授知识，更在于培养人的全面素质，激发其内在的潜能。
在教育的过程中，我们看到的不仅是信息的传递，更是生命的交流。
每一个学生都是一个独特的个体，拥有自己的思想、情感和价值观。
因此，教育的本质在于尊重每一个学生的独特性，倾听他们的声音，关心他们的成长，给予他们合理的指导和支持。
在教育的实践中，教师应该成为学生的引路人，而不仅仅是知识的传授者。
教育的本质就在于引导学生发现自己的潜能，树立正确的人生观和世界观，激发他们的热情和创造力。
只有这样，教育才能真正实现其意义，成为人类文明进步的重要动力。
教育是情感的交流教育的本质还在于情感的交流。
在教育的过程中，教师不仅要传递知识，还要传递关爱和理解。
每一个学生都需要得到尊重和关心，才能够勇敢面对困难，敢于追求真理。
教育不仅仅是头脑的碰撞，更是心灵的共鸣。
只有在师生之间建立起真诚的情感联系，才能够实现真正的教育效果。
在现代社会，教育往往被功利化，结果导向被过分强调。
然而，教育的本质却是人文关怀和情感交流。
只有在关注学生的内心世界，尊重他们的感受和需求的基础上，才能够培养出健康、积极、有责任感的个体。
因此，教育者应该注重培养学生的情感体验，培育他们的感恩之心和同情之情，使他们成为有情怀、有担当的人才。
教育是对未来的投资教育的本质还在于对未来的投资。
教育不仅是当前的传承，更是未来的希望。
每一个受教育的个体都在承载着未来的责任和使命，他们的成长将影响着整个社会的进步和发展。
因此，教育者应该把培养学生成为有担当、有追求的人作为自己的使命，帮助他们树立正确的人生目标，助力他们实现自身的梦想。
《教育的本质》读后感精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《教育的本质》读后感《教育的本质》读后感“教育为公，以达天下为公”，教育的重要性不言而喻。
关于教育的事实，在人类创造文字之前就已经存在很久了，直至文字出现以后，我们才能够从史料中得以找寻，比如《学记》。
而关于怎么做教育的讨论，大多数学者讨论的是“教什么”和“怎么教”的问题，而忽略了“为什么教”这一重要的问题，而陶行知先生《教育的本质》一书向我们阐述了“为什么教”，向我们揭示了“教育的本质”。
现代著名教育家杜威先生提出了“教育即生活”的思想，陶行知先生作为杜威的弟子，则提出了“生活即教育”的思想。
书中形象地将“生活即教育”的新旧思想比作晓庄剧社在舞台演戏一样，在老一套生活即教育的思想中添加了新的思想理论，从而达到“老戏新唱”——“生活教育，是供给人生所需要的教育，不是作假的教育。
人生需要什么，我们就教什么。
”这也正体现教育的本质是——为什么教。
比如人生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活，也受恋爱的教育。
在我们的日常教学中，低年级学生需要培养良好的学习习惯，教师就得将习惯养成渗透在日常教学和生活中；高年级的学生需要培养良好的语言表达和写作能力，教师就需要引导学生观察和表达……所以是哪样的生活就需要哪样的教育，是怎样的阶段就接受怎样的教育。
“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。
生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。
生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。
宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
有学者将教师的宽容分为以下四个方面，我认为很值得我们教师思考：首先，教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；其次，教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；再次教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；最后，教师对学生情感的宽容，也是对学生人格的尊重。
以育人为使命，坚守教育本心
以育人为使命，坚守教育本心发布时间：2021-10-26T08:52:51.532Z 来源：《教育学文摘》2021年24期作者：贾曼[导读] 建党百年，党的初心在百年之中历久弥新，学习党史，更加坚定的是教育育人的使命。
贾曼惠州市第十五小学 516000建党百年，党的初心在百年之中历久弥新，学习党史，更加坚定的是教育育人的使命。
经过了百年党史学习与学校教师间的学习交流，笔者收获了颇多经验与感悟，作为一名一线教师，提出几点自身对未来教育工作开展的看法与建议。
一.履践道德情操，坚定理想信念党十九大中习近平总书记明确了教育在社会建设中的地位，并总结了党的十八大以来教育事业取得的历史性成就。
如今国家面临发展的新形势，教育现代化的责任感与紧迫感也逐步体现出来。
习近平总书记就当前世情国情的纷杂变化，对教育事业的战略定位与历史目标任务提出了更高的要求，首先就是要教育者坚定理想信念，培养担当民族复兴大任的时代新人。
党一直以来十分关注时代需要什么样的建设者的命题，值此两个一百年的“交接期”，培养德智体美全面发展的建设者的大任更是落到了广大一线教师肩上，需要所有学校及一线教师牢记使命、守住根本，以教育者自身高尚的道德情操塑造青年一代的正确价值取向，并将其培养成引领社会风气的时代先锋，以此提高全民思想觉悟与道德素养。
习近平总书记曾指出教师是立教之本、兴教之源，党与国家的发展需要一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
意在点明教师作为学生的榜样模范，应当自己先坚定育人的理想信念，再以实际行为、高尚的情操感染学生，以为学生巩固正确的人生观、价值观。
对此，教师应当加强党史学习，丰富头脑武装，在教育生活中充分践行自身的道德情操，以为学生带来正向的引导。
二.勤勉严谨科学，提升教学质量如今我国经济已经走向高质量的发展阶段，社会迫切需要教育领域对高质量人才的培养，以令人口红利顺利转变成人力资源红利，为经济社会的发展提供有力的科技支撑与文化引领。
读《教育的本质》有感
读《教育的本质》有感原创集英中学李冉冉师者，所以传道受业解惑也。
作为学生教育的主要指导者，我们老师应当在一定程度上理解教育的本质。
在闲暇之余，我有幸拜读了英国著名数学家、哲学家和教育家阿尔弗雷德·诺思·怀特海所著的《教育的本质》一书。
下面，我分享一下我的一些个人感悟。
一、教育的目的怀特海提到，一些学校在某个时期充满创造的活力，后来却迂腐而墨守成规。
其原因就在于，学校深受呆滞思想的束缚和影响。
为了防止这种在思想上的僵化迂腐，我们需要把我们所教授的学科的重点内容讲透彻，让学生从根本上理解该问题的本质，并非一系列乱而杂的灌输式教育。
二、教育的节奏人类的心智发展有着其内在的规律，作为教育者的我们不能忽视和否认这些规律的存在，我们所安排的教育内容和采取的方法必须符合教育的节奏性特点。
这就需要我们感悟并把握学生的学习方式以及学习节奏，从而更好地把控教育的节奏。
三、学习兴趣的培养正如怀特海所提到“一个理想的行业，工作即娱乐，娱乐即生活”。
这三位一体的思想是技术教育的理想。
我们学生的具体学科教育也是一样的道理，如果我们可以把需要学习的基础学科真正地培养成学生的兴趣爱好，由此引发学生的自主学习，那么其学习效率将会大为提高。
四、自由和训练的节奏怀特海认为，人的智慧是以知识为基础的，一个人可以轻易地获得知识，但未必能轻易地获得智慧。
从“智慧”和“知识”的逻辑关系，引出了“自由”和“训练”的逻辑关系。
训练可以来自学生的自由选择，而自由也能够在训练的帮助下获得了更大的可能性。
也就是说，学生自己可以发现自我的不足，从而能够自由地选择不足之处进行训练。
作为老师的我们，不仅需要对于书本的知识进行讲解，还需要做的就是能够正确地引导他们，善于发现和训练自我的不足之处，从而提高自我。
怀特海关于教育的目的和本质有着精辟的见解，书中对于教育高屋建瓴、切中时弊的论述和分析，对于我们有着现实的启发和指导作用。
教育的真正目的就是激发和引导学生的自我发展，而非僵死知识和呆滞思维的灌输。
教育的本质与价值：深度解析与全面理解
教育的本质与价值：深度解析与全面理解一、教育的本质教育的本质，简而言之，就是培养人、发展人、完善人的过程。
它涉及到知识的传递、技能的培养、情感的熏陶、道德的塑造以及精神的引领等诸多方面。
1.教育的核心任务是知识的传授与技能的培训。
这是一个从古至今，无论东西方都共同认可的观点。
人类社会的发展离不开知识的积累与传承，而教育正是这一过程的主要载体。
通过教育，我们可以将前人的智慧与经验传递给后代，使他们能够在更高的起点上继续探索与发展。
同时，技能的培训也是教育不可或缺的一部分，它使个体能够适应社会的需求，具备独立生活与工作的能力。
2.教育还承载着情感熏陶与道德塑造的重要使命。
教育的过程不仅是知识与技能的传递，更是价值与信仰的传承。
在教育的过程中，我们应当注重培养学生的爱国情怀、民族精神、社会责任感等优秀品质，使他们成为具有高尚情操与道德品质的公民。
3.教育的最高境界是精神的引领与生命的启迪。
教育不仅应当关注学生的知识与技能，更应当关注他们的精神世界与生命成长。
通过教育，我们应当引导学生探索生命的意义与价值，追求真理与智慧，实现个体的全面发展与自由。
二、教育的价值教育的价值体现在多个方面，包括对个体的价值、对社会的价值以及对人类文明的贡献等。
1.教育对个体而言具有无可替代的价值。
教育可以提升个体的知识与技能水平，增强他们的竞争力与适应能力。
同时，教育还可以培养个体的道德品质与审美情趣，提升他们的精神境界与生命质量。
通过教育，个体可以不断完善自我、实现自我超越，追求更加美好的人生。
2.教育对社会也具有重要的价值。
教育可以培养社会所需的人才，推动社会的进步与发展。
同时，教育还可以通过传播先进文化与价值观念，促进社会的和谐与稳定。
一个充满知识与智慧的社会必然是一个充满活力与创造力的社会，而这一切都离不开教育的支持与推动。
3.教育对人类文明的发展贡献巨大。
教育是文化传承与创新的重要途径。
通过教育，我们可以将前人的智慧与经验传承下去，同时也可以在新的时代背景下进行创新与发展。
教育的本质的心得体会
教育的本质的心得体会教育是人类社会发展的基石，是一个国家和民族兴旺发达的重要保障。
教育的本质不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的思维能力、创新精神和道德品质。
通过多年的学习和工作实践，我对教育的本质有了一些深刻的体会。
教育的目标是全面发展人的潜能教育的最终目标是帮助每个学生全面发展自己的潜能，实现自我价值的最大化。
这不仅包括知识和技能的传授，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和终身学习的能力。
只有全面发展人的潜能，才能让每个人在社会中找到自己的位置，为社会的发展做出贡献。
教育的核心是培养创新能力在当今知识爆炸的时代，传统的教育方式已经无法满足社会的需求。
教育的核心应该是培养学生的创新能力，让他们具备解决问题、创新思维和团队合作的能力。
只有具备创新能力的人才，才能适应社会的发展变化，为社会创造更大的价值。
教育的重点是培养品德和价值观教育的本质不仅在于传授知识和技能，更重要的是培养学生正确的品德和价值观。
一个社会只有具备良好的道德品质和正确的价值观，才能实现和谐稳定的发展。
教育应该注重培养学生的责任感、尊重他人、正直诚信等品德，让他们成为有担当、有爱心的社会主义建设者和接班人。
教育的方法是因材施教每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习特点和发展需求。
因此，教育的方法应该因材施教，注重个性化教学，充分尊重学生的自主发展，让他们在自由、愉悦的氛围中成长。
只有因材施教，才能激发学生的学习热情，实现教育的最终目标。
结语教育是人类社会发展的基石，是一个国家和民族兴旺发达的重要保障。
通过对教育的本质的深入思考和实践，我深刻体会到教育的最终目标是全面发展人的潜能，核心是培养创新能力，重点是培养品德和价值观，方法是因材施教。
只有全面发展人的潜能，培养学生的创新能力和正确的品德价值观，因材施教，才能实现教育的使命，为社会的繁荣和进步做出贡献。
教育本质的理解与看法
教育本质的理解与看法教育作为社会发展的重要组成部分，在塑造人们思想、价值观和行为方式方面起着至关重要的作用。
那么，什么是教育的本质？教育的本质是什么样的？这些问题一直困扰着教育工作者和学者。
在本文中，我们将探讨教育的本质，并从不同角度给出看法。
教育的定义教育是一种社会活动，通过传授知识、技能、态度和价值观，对个体进行塑造和引导的过程。
教育的定义涉及到传授和接受知识的过程，同时也包括对个体进行思想、情感和行为方面的引导。
教育的本质在于引导和塑造个体，使其具备适应社会需要的能力和素养。
教育的目的教育的本质和目的是相辅相成的。
教育的目的在于培养人才、传承文明、促进个体全面发展和社会进步。
教育不仅关注知识和技能的传授，更重要的是培养个体的品德、审美情感、思维能力和创新能力。
教育的本质和目的在于使个体具备独立思考、自主学习和自我完善的能力，以适应社会发展的需要。
教育的方式与方法教育的方式与方法是实现教育目的的关键。
教育方式包括学校教育、家庭教育、社会教育和网络教育等多种形式。
不同的教育方式有着不同的特点和效果，但归根结底，教育的目的在于培养个体的综合素质和创新能力。
教育方法包括启发式教学、问题导向学习、实践教学和多元评价等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣、引导学生主动思考和提高学生的创新能力。
教育的影响与挑战教育的本质和目的在于培养人才、传承文明、促进社会进步，同时也受到各种因素的影响和挑战。
社会经济发展、科技进步、文化变迁和人口结构变化等因素都会影响教育目标的实现和教育制度的完善。
教育的深化改革、优化教育资源配置、提高教育质量和促进教育公平等是当前教育领域面临的重要挑战和任务，需要全社会共同努力，共同推动。
结语教育是实现个体全面发展、社会进步和国家繁荣的基础和关键。
教育的本质在于引导和塑造个体，使其具备创新精神、自主学习的能力和适应社会发展的素养。
教育从传统教育到现代教育，从学校教育到社会教育，从书本教育到实践教育，都在不断探索和实践，以适应社会发展的需要和个体发展的要求。
教育的本质陶行知阅读心得
教育的本质陶行知阅读心得教育的本质——陶行知阅读心得教育是一种神圣而崇高的事业，它承载着人类文明的传承和发展。
在我阅读陶行知先生的著作后，我深刻领悟到教育的本质。
教育不仅仅是知识的传授，更是对人的塑造和培养，是引导人们成为有思想、有道德、有创造力的社会成员的过程。
陶行知先生在他的著作中强调了教育的终极目标是培养学生的人格。
他指出，教育的核心在于培养孩子们的品德和思维能力，而不仅仅是灌输知识。
在现实中，我们常常看到那些学业优秀却缺乏品德修养的人，他们往往会走上不正当的道路，对社会产生负面影响。
因此，教育的本质在于通过培养学生正确的价值观和道德观，使他们成为有社会责任感和良好行为习惯的人。
陶行知先生还强调了教育的个性化。
他主张根据每个学生的特点和需求，因材施教，给予个性化的教育。
每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。
只有通过了解孩子们的特点，我们才能更好地满足他们的需求，激发他们的潜能。
因此，教育的本质在于关注每个学生的个体差异，为他们提供个性化的教育，帮助他们实现自我价值。
陶行知先生还强调了教育的实践性。
他认为，教育应该与实际生活相结合，注重培养学生的实际动手能力和实践经验。
在教育过程中，学生不仅仅是被动地接受知识，更应该通过实践来将所学知识应用到实际中去。
只有在实践中，学生才能真正理解知识的内涵，培养解决问题的能力。
因此，教育的本质在于将理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
教育的本质是培养学生的人格，关注每个学生的个体差异，注重教育的实践性。
只有通过这种方式，我们才能真正实现教育的目标，培养出有思想、有道德、有创造力的社会成员。
陶行知先生的教育思想深深地触动了我，让我对教育有了更深刻的理解和认识。
我相信，在未来的教育实践中，我将秉持陶行知先生的教育理念，为培养优秀的人才贡献自己的力量。
教育的本质800字心得体会
教育的本质教育是一个源远流长的话题，它涉及到社会文化、人类发展和人际互动等诸多方面。
教育的本质并不仅仅是传授知识，而是通过一系列合理的方法和手段，培养学生的能力、品格和智慧，使他们成为自主思考、自信自强的人才。
教育的意义教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教育的目的是培养学生的创造力、独立思考能力和适应社会的能力。
教育的本质是引导学生掌握知识，培养学生的能力、素质和态度，让他们在未来的生活中能够获得成功。
教育的目标教育的目标是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教育不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力和实践能力。
教育的本质是引导学生独立思考、探索和发现，培养他们解决问题的能力。
教育的作用教育对个人和社会都有着深远的影响。
教育可以改变一个人的命运，提高他的生活质量。
教育可以提高一个国家的文化素质，促进社会的文明进步。
教育的本质是提高人的整体素质，推动社会的发展。
教育的方式教育不仅是传授知识，更要培养学生的实践能力和团队合作精神。
现代教育注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生从实践中学习，从实践中体验生活，从实践中掌握知识。
教育的责任教育的责任是引导学生的成长和发展，培养学生的综合素质。
教育者要对学生的思想、品德和智力负责，要为学生的成长贡献自己的力量。
教育的本质是培养学生的综合素质，促使他们成为德智体美劳全面发展的人才。
教育的未来教育是一个永恒的话题，它伴随着人类的发展而不断变化。
教育的未来将更加注重学生的人文素养和综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
未来的教育将更加注重培养学生的解决问题能力和适应变化的能力，使他们能够应对未来社会的挑战。
结语教育的本质是引导学生的成长和发展，培养他们的综合素质和创新能力。
教育者应当牢记教育的初衷，努力培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
以上是本人对教育的本质的一些心得体会，希望能够为教育工作者的工作提供一些启示和借鉴。
教育本质的理解
教育本质的理解(一)教育的本质问题本质是事物的基本规定性，是一事物区别于其他事物的本质特征。
教育的本质也就是教育作为一种特殊社会实践活动的质的规定性，所要回答的就是“教育是什么”这样一个问题。
人们对什么是教育这个问题的回答，可以直接反映出他的教育视野，并从总体上决定着他对教育的外延、内涵和教育的现象与本质问题的认识，是一个属于带根本性的教育理论和教育观问题。
(二)教育本质的论争教育本质的问题最早是由苏联教育学者在20世纪50年代初提出的，当时由于斯大林的《马克思主义与语言学问题》一文的发表，围绕着教育是否是上层建筑以及它的专门特点问题，展开了讨论。
我国学者于同一时期介绍过此问题及他们的讨论。
“文革”完结后的70年代末至90年代，人们思想不断革命，我国教育理论界冲破理论禁区，紧紧围绕着教育本质问题，曾经存有过几次分散的探讨，新时期的关键教育学者几乎都参予了这场探讨。
在近十年关于教育本质的探讨中，由于各自的视野相同、立场相同，教育学者明确提出了许多相同的观点，归纳起来，大致可以分成四派：1.上层建筑说这种观点就是传统派遣的观点，其论据就是：唯物论指出，社会存在同意社会意识，在社会存在中，生产关系就是社会生活中最基本的和最完整的关系，它对整个社会生活，特别就是对社会意识具备制约促进作用，教育属精神生活，它就是受到经济基础同意的。
这个同意整体表现为：经济基础同意了教育的性质。
经济基础的变化，同意了教育的变化。
因而教育就是上层建筑。
2.生产力说这就是现代派的观点，其论据就是：教育与社会再生产之间，存有着本质的客观联系，教育就是劳动力再生产的手段，因而它就是社会再生产的必要条件，就是社会生产和沿袭的手段。
特别从现代生产性实地考察，它就是以科学技术为基础的生产，专门从事这种生产的劳动者，必须掌控生产科学知识和技术，教育只不过就是生产过程中拆分过来的一个单一制因素。
因而，可以把教育看做就是社会生产力。
3.多质说这就是一种折衷派遣的观点，它指出教育就是一种繁杂的社会现象，教育的本质也应当就是多质的、多层次的。
教育的本质和意义论文800字怎么写
教育的本质和意义引言教育作为人类社会发展的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
教育的本质和意义，不仅影响着个体的成长和发展，也关乎整个社会的繁荣与进步。
本文将从教育的本质和意义入手，探讨其在个体和社会发展中的重要性。
教育的本质教育的本质在于引导和培养个体获取知识、发展能力、塑造品格，从而更好地适应社会生活。
教育涵盖广泛，不仅仅是在学校里获得的知识，还包括家庭、社会等方面的教育。
教育的本质是为了启发个体的潜能，帮助他们实现自我价值。
教育的意义教育的意义体现在多个方面，首先，教育是人才培养的重要途径，培养人才是国家发展的基础。
其次，教育可以提升个体素质，增强社会竞争力。
再者，教育有利于传承文化，促进社会和谐发展。
总的来说，教育的意义在于提升社会整体素质，推动社会进步。
教育的基本任务教育的基本任务包括传授知识、培养才能、发展个性、提升能力。
在知识爆炸的时代，教育应该注重培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
教育的基本任务是培养学生终身学习的能力，使他们能够适应未来社会的变化。
教育的发展趋势随着社会的不断进步和发展，教育也在不断变革和完善。
未来的教育将更加注重个性化教育，关注学生的实际需求，培养他们的自主学习能力。
同时，科技的发展将为教育带来更多可能性，虚拟现实、人工智能等技术将被应用到教育中，提升教学质量和效率。
结论教育的本质在于引导和培养个体，教育的意义在于提升社会整体素质。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造品格的重要途径。
未来教育的发展将更加注重个性化教育和科技应用，促进教育的质量和效益提升，为社会进步做出更大贡献。
教育不仅是个体的需要，更是整个社会的福祉所在。
教育的本质议论文800字
教育的本质教育是一种社会活动，其本质在于帮助个体实现自身潜能的过程。
教育并非仅仅是知识的传递和技能的培养，而是更深层次的价值观和思维方式的塑造，以及个体全面发展的促进。
在当今社会，教育的本质已经变得更加多元和复杂，这需要我们重新审视教育，思考其真正的意义。
教育与知识教育最常见的认知是知识的传授。
知识是教育的基础，它为个体提供了认识世界的工具和方法。
但教育的本质并非仅仅是灌输知识，更应该是培养学生的学习能力和批判思维。
真正有价值的知识是经过思考和批判的，而不是简单地记忆和重复。
教育应该激发学生对知识的好奇心和求知欲，帮助他们建立自主学习的能力。
教育与价值观除了传授知识，教育还承担着价值观的传递和培育的责任。
教育不仅要培养学生的智力素质，更要关注其道德品质和社会责任感。
一个完整的教育系统应该致力于培养学生的公民意识和社会责任感，引导他们秉持正确的价值观，做一个有情怀、有担当的人。
教育与个体发展教育的最终目的是帮助个体全面发展。
人的成长是一个综合性的过程，需要在认知、情感、技能等方面得到充分发展。
教育应该注重个性的尊重和发展，帮助每个学生找到自己的兴趣和潜能，并给予适当的引导和支持。
教育不应该仅仅是为了应付考试和获得文凭，更应该是为了个体的长远发展和幸福生活。
教育的未来随着社会的发展和变革，教育也在不断地改革和创新。
未来的教育应该更加注重个性化和多样化，充分发挥每个人的特长和潜能。
同时，教育也需要更多地关注人的情感和心理健康，营造一个有温暖和关爱的学习环境。
只有在个体得到充分关怀和支持的前提下，教育才能真正实现其本质，帮助每个人实现自己的理想和人生目标。
综上所述，教育的本质在于帮助个体实现自身潜能，促进其全面发展。
教育不仅仅是知识的传递，更是价值观的培育和个体发展的支持。
只有在重视个体的特点和需求的前提下，教育才能发挥其最大的作用，引领每个人走向成功和幸福的人生之路。
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《守住教育的本质，唤醒教师的成长意识》合水县乐蟠小学常海梅一、支教让我更加成熟转眼间我的支教生活即将结束，今天借这个机会我要特别感谢乐蟠小学的各位领导和老师们，感谢你们为我的支教生活提供了这么好的条件，让我能够从容、踏实地书写我的支教生活！支教一年，怀念一生，支教一年，受益终生。
如果有人问我支教的感受，我会说：“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着！”这一年的支教，我收获了孩子们纯真的爱，也收获了各位老师们纯真的情。
回想我在实验小学工作的17年里，我们各个教研室独立办公，大家总是来去匆匆，整日生活在激烈竞争和巨大的教学压力中，教师们之间总感觉除了分数外好像没什么感情了。
可是，来到乐蟠小学，我逐渐发现在这里，各位老师是那么的阳光、大气，我深感到老师们之间的感情是那么的纯洁、友好，正是你们身上的那种友好、单纯、善良让我下定决心，要为我们乐蟠小学的英语教学工作尽自己的一份微薄之力。
乐蟠小学的孩子们，他们当中大多数父母不在身边，有的是外出打工，有的是从小就被抛弃，一直和爷爷奶奶生活在一起，有的孩子周末回家连父母都见不着，自己在家待两天，每次看到他们那脏兮兮的衣服和乱糟糟的头发我忍不住心酸，当城里的孩子在家被父母陪着，爷爷奶奶惯着，玩着高档玩具穿着名牌衣服，周末出入各大酒店商场时，这些孩子却一个人孤单地待在家里，连一口热饭也吃不上，甚至连一点人身安全都没有。
这每一个细节都足以让我刻骨铭心。
这一年的支教经历,我变得比以往更加成熟了,它更加坚定了我从教的信念,也让我明白了作为一名教师应尽的义务和责任—即老师就是学生的引路人。
还有让我更感动的是暑假我做手术住院，我们的吕校长还亲自带领学校的领导和几位老师们赶到西峰来探望我，你们的探望让我倍感温暖，很是感动；天冷了，何敏老师给我送来了电暖风；我生病了，丑老师带我去医院看病等等，还有许多许多让我感动的故事，感谢你们让我的支教生活有这么多美好的回忆。
二、我和我的学生们一起成长儿时的梦想，使我选择了教师这个职业。
不经意间，二十几年的时光在平凡和匆忙中悄然逝去，没有什么骄人的成绩，也没有什么惊人的壮举，我不敢说自己十分热爱这份工作，更不敢说为之付出了多少。
“教师”这个被誉为太阳底下最光辉的职业，在我心中曾经是那么的高大无比，学生时代，每次聆听口若悬河，妙语连珠的语文老师讲课便羡慕不已，于是梦想里种下了一棵当老师的种子，91年9月，从庆阳电大英语专业毕业后我到一所农村中学任教，那里很多学生对学习不太重视，一副玩世不恭的样子让我顿时黯然失色，教书育人的热情一下子被浇灭，我感到迷茫，也无数次动摇过继续做老师的信念，可是，新来的校长上任后说了这样一番话：农村学生虽然习惯差、学习差，但他们很单纯、很善良，他们的劳动能力很强，学习是他们将来能走出农村唯一的出路。
是的，那个校长说得对，每一个学生都有其美好的一面，也有向善学好的愿望，只要我们做老师的能在情与爱的呵护中守望着自己的学生，每个孩子都会在自己擅长的领域里创造出辉煌。
于是我改变了自己的心态，和学生们渐渐走的近了，我主动和学生敞开心扉，谈天说地，沟通交流，慢慢地获得了学生们的信任和尊重。
99年9月1日是一个特殊的日子，我结束了近十年的中学教学行程，加入到小学教师的行列中。
小学教育对我而言是一个全新的挑战，学生年龄的落差让我惶恐无助，教情学情的不同让我茫然失措。
走进实验小学，和七八岁的孩子一起成长不是想象中的那么简单，单纯的他们活泼好动，天真的他们可爱调皮，学习中的他们会听老师的话，也会不自觉的自娱自乐，一节课的教学总是在不断的维持纪律中怅然结束。
值得庆幸的是我身边有一批爱岗敬业，热情诚恳，可敬可亲的同事，是她们给我传授带小学生的经验，是她们扶持我融进这个大家庭，是她们在教学中指导我，帮助我，引领我。
刚带一年级的时候，教学和班级管理都让我无所适从，每天的感觉就像打仗，一睁眼，是六十多人的叽叽喳喳，一闭眼，还是六十多人的吵闹不休，真是度日如年啊！第一个月的新生入学常规训练就让我不断抱怨和气馁，看到我的表现，王校长关切地问，“邵老师，是不是有点不适应，不要泄气，慢慢来，我相信你很快就能适应的。
”看到校长对我这么有信心，我还能说什么，我是一个名老师，教学带孩子是我的职责，我于是鼓足勇气，从头学起。
我不会教拼音，办公室的雷老师每天早早就到校，耐心地教我拼音教学的方法和技巧，有心的她将汉语拼音套上孩子们熟悉的《新年好》这个旋律，使我的教学变得轻松有趣；一年级的孩子不会打扫卫生，老师要手把手地教，有一次，我教孩子们打扫楼道，徐老师看见了，忙跑过来指导，“小邵，教孩子你先要做对，扫地就是双手拿笤帚，弯下腰一下一下认认真真地扫，你一只手拿笤帚，一只手背在身后，孩子会跟着你学的。
”她一边说一边示范，我跟在她身后默默地听着，看着，那一刻我深深地感知到小学教育不是那么简单的，而是必须做到精心、精细。
人生的变化有时候真的就跟戏剧一样容不得你多想，2002年，学校又让我教英语。
实验小学有四个英语老师，每位老师带四个班，而且还是跨四个年级代课，每次考试学生排名，老师之间更要排名。
那时候小学英语刚刚起步，学生思想上没有把英语课当回事，认为是副课而不用心学习，家长也不够重视，可是学校却不这么认为，学校要的是成绩，当时自己还对小学英语教学缺乏经验，上课只会领着学生一遍又一遍的读，由于用嗓过度，我得了慢性咽炎，长期的吃药，又影响了胃的健康。
正当我感到身心疲惫，无所适从时，2003年暑假，我有幸参加了天水师院进行的VSO志愿者对西部英语教师的培训，四十天的培训，外教手把手地教我们怎样上课，怎样备课，外教的那种吃苦耐劳的敬业精神，使参加培训的每一位老师深受感动，我的班主任是一位72岁的女外教，她每天早上都是提前半小时到教室，打扫卫生、准备教具。
一个上午的教学，她一直都是站着授课，听课的老师们不忍心她那么累，劝她坐下来讲课，可她总微笑着说，我不累，谢谢你们！记得最清楚的一次我们要学习有关西方传统节日的知识，外教授课不是单纯的通过讲解说教，而是像演员一样通过表演，把他们国家几个重要节日通过表演的形式表达出来，一个七十多岁的外教扮演圣诞老人，穿着圣诞服，提着礼物袋子出来了，而且是边唱边跳，简直就跟电影里演的圣诞老人一样，试想一下我们中国有哪个七十多岁的老师能做到这样授课？外教上课的风格对我们每一个参加培训的老师触动很大，他们夸张的表情及丰富的肢体语言，形象生动的表演深深地吸引着每一个听课的老师……天水师院培训结束后我回到了学校，重新审视了自己的教学行为，突然间我觉得我以前的教学是在误人子弟。
于是我一改往日的工作做法，精心备课，每节课都要准备单词卡片和图片，如果有可能，还要准备教学实物，那时候学校还没有多媒体教学设备，主要还是以手工制作为主，不到两年的时间，我写的单词卡片、画的图片和做的头饰已经装了满满一大纸箱子。
说实话，这样做肯定很辛苦，可是每当一堂课下来看到孩子们满怀收获的笑脸时，当一次次考试结束后看到孩子们因进步而欢呼时，当一次次交流之后孩子们笑着感激着离开时，我默默地告诉自己，这一切值了。
一份耕耘，一份收获，经过几年的努力，我也和我的学生们一起渐渐地成长起来，2009年5月，我被学校选送去参加全市小学英语优质课比赛，很荣幸，我获得了一等奖。
后来我也先后三次参加了省级以上的课堂比赛，并且都获得了奖项，还多次给兄弟学校送教。
我曾经十多次获国家级和市级小学英语竞赛优秀指导奖，多次受到市教育局和学校的奖励。
我还在工作之余，坚持撰写教学论文，我的论文先后得到省、市教育主管部门的奖励。
当然这一切成绩的取得与实验小学的培养是分不开的，现在我很知足，也很感激！但是，老师们要记住：机会永远是留给有准备的人。
三、老师要发自内心的爱学生，使学生的德智体得到全面发展，当好学生的贵人。
教师没有爱，就像池塘没有水，爱是教育的基础，也是连接师生情感的纽带，没有爱就没有真正的教育。
一个老师，并非一定要抛家舍业、带病工作、累倒在讲台上，然后才能感化学生，也并非只有在地震中保护学生、在车轮下抢救学生，然后才能感动中国。
个性、环境、条件、时机不同，爱学生和尽职责的方式当然不同。
教育既是工作，也是生活，更是生命，“师爱”意味着无私的奉献。
微笑着面对每一位学生，阳光地上好每一节课，原谅学生的一次迟到，解析旷课背后的成因，进行一次有针对性的家访，有的放矢的课余辅导，春风拂柳般地谈心，不厌其烦的再教育……这一切的一切，都是关爱学生的具体体现。
实验小学地处城乡结合部，受地理位置的影响，它的生源主要是进城务工人员和城乡结合部做生意人的子女。
这些孩子，既没有农村孩子的憨厚老实，也没有城里孩子的聪明好学，家长忙于生计，没有时间管教，学生的日常行为习惯比较差，我的感觉还不如咱们乐蟠小学的学生，另外，实验小学近年来校长如走马灯似的换个不停，可是实验小学的老师们的工作作风却一直没有变，不论谁当校长，校长在校和不在都是一个样，因为激烈的竞争让你一不留神，别的老师就把你超出一大截，所以大家不是忙的关注谁当校长，校长今天在不在，而是关注我今天的课要怎么上、成堆的作业什么时间才能批改、学生的成绩如何提高？当然也由于竞争的压力大，还有很多老师的职称问题迟迟解决不了，有的老师们难免会觉得很累，有时也不免会产生许多怨气，可当老师们一走进办公室、走进教室时，那种怨气很快就被打消，因为在那里处处散发着一股强大的职业的魅力，这种魅力令大家深深地折服。
实验小学的几位领导，每一位都像是智多星，又更像是领路人，在他们的指引下，越来越多的老师爱上了学校，爱上了孩子，更爱上了教师这份职业。
在他们的身后，留下了许多感人的故事。
实验小学的张广峰老师实际年龄已经61岁了，因为她的档案年龄比较小，所以还没能退休，她的小高职称至今没能解决，但是她每天仍然坚持和我们一起上下班，一样干好自己的本职工作，我们都亲切地叫她大姐姐。
实验小学的老师们很少请假，偶然请假，也要提前把自己的课跟别的老师换的上了才走，因为他们放不下自己的教学任务，更丢不下自己班上的孩子们。
如果遇上学校搞活动或者布置教室，有些老师经常是带着老公和孩子一齐上阵，一夜之间教室就像变魔术一样被布置的五彩缤纷。
实验小学的音体美、科学、思品等副课多年前也曾出现过被语数外老师抢着上的现象，这样做的结果就是学校里死气沉沉，听不到歌声和笑声，学生整天被关在教室里，缺乏精气神。
后来学校为了控制这个局面，开始对这些副课也纳入了学期的整体考核，现在实验小学的校园里多了笑声和歌声，多了兴趣小组，多了各种特长班，学生的学习兴趣更浓了，学校的生源更好了。
来到乐蟠小学后，我发现现在的校园里和实验小学多年前的情形有点相似，缺少歌声和笑声，学生缺少朝气蓬勃的学习精气神，当然，我后来了解到的是因为学校缺少专职的音乐和美术老师。