社会工作在高校“双困”生成长中的运用
社会工作在学校教育中的应用
社会工作在学校教育中的应用社会工作是一门致力于改善个体和社区福祉的学科，也是一种专业实践。
随着社会问题的日益复杂化和多样化，社会工作在各个领域的应用也越来越广泛，其中包括学校教育领域。
本文将探讨社会工作在学校教育中的应用，以及它所带来的益处。
一、社会工作在学校教育中的角色社会工作在学校教育中可以扮演多种角色，既可以作为咨询者、辅导员和协调者，也可以作为干预者和评估者。
在咨询者的角色下，社会工作者可以为学生、家长和教职员工提供信息和支持，帮助他们解决个人和学习上的问题。
在辅导员的角色下，社会工作者可以提供心理辅导和职业指导，帮助学生克服困境，发展潜能。
在协调者的角色下，社会工作者可以促进学校和社区资源的合作，搭建学校与社会之间的桥梁。
在干预者的角色下，社会工作者可以介入学生的家庭和社区生活，提供必要的支持和帮助。
在评估者的角色下，社会工作者可以对学生的情况进行评估，并提供相应的建议。
二、社会工作在学校教育中的应用领域社会工作在学校教育中可以应用于多个领域，包括但不限于以下几个方面。
1. 学生问题解决学生在学习和生活中可能会面临各种问题，如学习困难、家庭问题、社交问题等。
社会工作可以帮助学生分析问题的根源，并提供合适的解决方案，以促进他们的学习和发展。
2. 家庭支持与介入学生的学习和行为问题往往与家庭环境有关。
社会工作可以与学生的家长合作，提供家庭支持和介入，帮助解决家庭中存在的问题，并改善家庭的功能。
3. 社区资源整合社区资源对于学校教育的支持至关重要。
社会工作可以与社区合作，整合社区资源，为学校提供必要的支持和服务。
这包括与社区组织、非营利组织和其他社会工作者的合作。
4. 校园暴力预防与干预校园暴力是一个严重的社会问题，对学生的身心健康造成严重影响。
社会工作可以参与校园暴力预防与干预工作，通过教育、宣传和咨询等方式，促进学校的和谐与安全。
5. 特殊教育支持社会工作在特殊教育领域也发挥着重要的作用。
社会工作模式在高校学生工作中的运用研究
社会工作模式在高校学生工作中的运用研究摘要：随着社会的发展，大学生的个性特点和需求日益多元化，高校学生工作面临新的挑战。
社会工作模式以助人自助为宗旨，以专业知识为基础，以人性关怀和实务技能开展助人服务。
本文以广东工业大学政法学院为例，具体阐述在学生工作中引入社会工作模式的途径和意义。
关键词：社会工作模式学生工作个案工作小组工作社区工作一、社会工作与高校学生工作（一）基本概念社会工作运用科学的理论和方法、专业的手段和技巧帮助有需要的群体，促进个人和社会的和谐发展，在现代社会生活中扮演着越来越重要的角色。
在学校环境下，运用社会工作的基本理论、原则和方法，改善学习环境和条件，以帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，克服其成长中的困难，实现个人社会化和学校教育的目标。
高校学生工作包括：思想政治教育、学生党建、共青团工作、班集体建设、心理健康教育、就业指导等。
长期以来，我国的高校学生工作形成了一套比较规范和固定的模式，包括以党委系统为主、行政为辅的模式，党政共同管理，党委领导、行政负责、院系结合；以学校宏观管理、学生工作部总负责、各院系主管的模式。
在此过程中，学生工作存在一些不足：如重视教育者的主导和灌输作用，而忽视学生的主体性地位；重视整齐划一的标准型教育，忽视人的差异性；重视知识和规范教育，忽视学生的情感和精神需求；重视教育管理职能，忽视教育的服务职能等。
针对目前高校学生工作的不足，在学生管理中引入社会工作模式有助于通过社会工作理念推动高校学生工作的理念创新。
社会工作理念包括“助人自助”、“人在情境中”和“以人为本”等，这些理念指导着教育者在开展学生工作时要提升为学生服务的意识，“以学生为本”，尊重、关心学生，挖掘学生的价值和潜能，激发学生的创造性。
同时，社会工作“平等”、“同理心”、“个别化”的工作原则，能够把学生视为独立的个体，向学生提供个性发展的平台，充分发挥学生的主体性地位，促使学生增能以实现自助。
社会工作视角下高校家庭经济困难学生资助工作创新
一、问题与局限：高校家庭经济困难学生资助工作的困境1.侧重单向“输血”，缺乏主体参与。
在目前的资助体系中，由国家和学校层面出台的奖学金、助学金、助学贷款、困难补助、勤工助学以及“绿色通道”等政策起到了社会保障的作用；由社会组织、商业团体和个人层面提供的社会资助体现了中华传统文化中的助人美德。
这些资助措施在一定程度上减轻了家庭经济困难学生的负担，但除了助学贷款明确了受助学生及其共同借款人在资助活动中的法律责任外，其他资助措施基本不需要受助学生承担任何法律责任和义务，这就使资助成为一种单向的救助活动。
长此以往，资助者和受助者之间形成了一种施舍和被动接受的心理定势，受助学生对资助体系产生了依赖。
这种依赖也许在短期内是可行的，但从长远效果看，将降低受助学生个人的积极性和主动性，使其失去长期发展的动力，甚至影响整个社会的发展。
2.侧重问题补救，缺乏长期增能。
高校资助工作的根本目的是要增强家庭经济困难学生的发展能力。
但就目前的资助工作而言，大多以解决临时性问题为主，即以经济资助保障受助学生的基本生存需求，忽视对受助学生人格、心理、能力等发展性问题的关注，并没有从根本上改变他们的弱势地位。
由于经济长期拮据、受教育资源匮乏，家庭经济困难学生在个人特长、人际交往、组织协调、策划管理等综合素质方面并未得到充分锻炼，无法在学生活动中处于核心位置，只能处于从属或者被支配地位。
能力的匮乏往往又会加剧自身机会的匮乏，即使是成绩优异的家庭经济困难学生，除了通过勤奋努力在学业方面获得奖励外，获取其他荣誉的机会少之又少，发展空间进一步被压缩。
长远看来，学生在就业竞争中的能力得不到培养，优势得不到显现，就业质量得不到保障。
3.侧重物资支持，缺乏人文关怀。
现有的资助体系主要是以物质支持为主，即经济资助，人文关怀也大多集中在心理咨询、心理辅导等方面，缺乏多元的社会支持体系，没能从不同角度、全方面地为家庭经济困难学生提供积极的正面关怀和人文支持。
社会工作方法在学业困难大学生帮扶中的应用
在开展大学生学业 困难帮扶方面， 社会工作方法具有 很强的借鉴意义和引入价值 ， 个案工作 、 小组工作 、 社区工 作和社会行政 四种专业方法都能运用到学业 困难大学生 的帮扶 工作 中去 。首先 ， 大 学生 学业 困难 的解决 ， 归根结 底 要 靠学 生本 人 ， 这 与社会 工作 强调 的“ 以人 为 本 ” 、 “ 助人 自 助” 等理念非 常吻合； 其次 ， 学业困难学生帮扶的 目的是提 高学生的学习成绩 ， 恢复 自我学习能力 ， 这与社会工作协 助个人 、 群体 、 社区强化或恢复其社会功能的 目 标相一致 ； 再次 ， 大 学 生 学 业 困 难 的帮 扶 ， 缺 乏 专业 的理 论 和 方 法 支 持， 而 社 会 工 作 有成 熟 的理 论 和 专业 的方 法 ， 能 为 帮 扶 工 作提供专业方法支持 。最后 ， 许多学业困难的学生。 心理上
学 生 的帮扶 中 ， 建 立个 体 、 群体 、 家校 联 动 、 政 策 支持 等 不 同层 面 的 帮扶 机 制 ， 开 展 全 方位 的帮 扶 ， 以增 强 学 业 困难 大 学 生
帮扶 工作 的 专 业性 和 实效 困难 ； 大学生； 帮扶 中图 分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ ～ ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ １ ３ ２ — ０ ３
贫困大学生社会支持体系研究_社会工作专业
贫困大学生社会支持体系研究_社会工作专业
贫困大学生是指家庭收入低于当地最低生活保障标准且学生本人无力支付学费和生活费用的大学生群体。
他们面临着许多困难和挑战，如无法购买适当的教材和生活用品、缺乏食品和住房问题、心理压力和自卑感等。
社会支持体系指的是一种由政府、非政府组织和个人等组成的网络，旨在为贫困大学生提供必要的支持和资源，以帮助他们克服困境并获得更好的教育和未来。
社会工作专业在此过程中扮演了重要的角色，可以通过以下几方面工作来支持贫困大学生：
1. 提供心理支持：社会工作者可以与贫困大学生开展个别和团体心理咨询和心理治疗，帮助他们缓解压力和焦虑。
2. 提供物质支持：社会工作者可以联合学校和社会资源，为贫困大学生提供教材、生活用品和食品等必要的补贴和援助。
3. 提供培训和就业支持：社会工作者可以为贫困大学生提供职业技能培训和就业指导，帮助他们为自己的未来做好规划。
4. 提供社会参与支持：社会工作者可以组织贫困大学生参与社会公益活动，提高他们的社会参与感和自尊心。
综上所述，社会工作专业可以通过多种方式参与贫困大学生的社会支持体系，为他们提供全方位的支持和帮助，促进他们在大学和社会中的健康成长和发展。
社会工作视角下高校贫困生就业问题分析
了 解释者的 价值观和意识形态， 体现了 他们对社会福利的
责任、 资源和服务等三要素的看法 ， 这就决定了他们对纾
势地位的高校贫困生就业就成为问题中的问题 ， 以助人为 缓和 消除贫困的基本思路。高校贫困 生本身就包含着贫 天职的社会工作是在助人 自助、 以人为本的理念指导下， 穷问题 ， 其就业困境的归因也决定着家庭、 学校、 国家、 社 根据“ 人在环境中” “ 一般系统理论” 的假设来分产生的原因， 并借鉴社会工作优势视角下发 掘抗逆力、 赋权等方法提出从高校贫困生、 家庭到国家、 社 会等的应对措施。 （ 二） 概念界定 （ 一） 关于贫穷的理论 刘易斯为代表的贫穷文化论从文化的角度解释贫穷
结构， 也可能是某个社会场景中个人根据自身状况积极或 个分析的基础上。由于 很多学者已 经对各个影响因素做 在此就不再赘述， 主要从系统论角度提出几 消极应变的产物。科学合理地剖析贫穷成因显然是纾缓 过详细论述， 和消除贫穷的前提。 高校贫困生这一群体的共同特征是都受经济 因素影 点问题和建议。
是有 欠缺的。 因此， 本文试图借从社会工作视角研究就业 因。 来寻 求解决高校贫困 生发展与就业问 题。 二、 社 会工作 对贫 穷 的归因 分析 框架 和相 关概 念界 定 贫穷是社会工作 中的重要议题， 如何剖析贫穷， 反映
一
、
（ 一） 分析框架
当前 ， 大学生就业危机 已成为一个社会问题， 处于弱
３ ． 社会工作是以利他主义为指导 ， 以科学的知识为基
后、 在签约率上明显偏低、 在就业岗位上明 显偏差。这对 础， 运用科学的 方法进行的专业助 人服务活动。 社会工作 于即将毕业的高校贫困生将造成巨大的压力并将引发一 的理念是“ 助人 自助” ， 即着重提高 当事人 自助的能力。
高校贫困学生问题和学校社会工作的介入
摘要：随着我国高等教育体制改革和高校收费体制发展，高校贫困生群体的规模不断壮大，贫困生的问题也日益突出，成为另为人们关注的社会问题。
与之相应的是，贫困生适应问题也成为急需解决的突出问题。
本文以学校社会工作理念为切入点，运用社会支持系统理论，站在贫困生自身的角度上，借助“助人自助”“以人为本”，坚持人的价值和尊严，探讨学校社会工作在这之中起到的作用。
关键词：高校贫困生;学校社会工作;良性作用Abstract: along with the Chinese higher education system reform and the universities charge system development, poor university students' groups of scale unceasingly expands, the impoverished fresh issues are becoming increasingly prominent, as another for people to pay attention to social problems. Correspondingly, impoverished fresh adaptation problem also has become an urgent need to resolve outstanding problems. Based on the school social work idea as the breakthrough point, use of social support system theory, stood in the poor students own point of view, with "win-win" "people-oriented", insist on people's value and dignity, discussed in this school social work among the function.Keywords: poverty-stricken college students;School social work; Positive role目前我国在校的贫困大学生是320万。
社会工作专业方法对高校学困生转化工作的启示
社会工作专业方法对高校学困生转化工作的启示周栋栋;左彤云;韩先晴【摘要】The backwarded college students have been a hot issue in college management because it will affect not only their lives but their academic studies if this issue can not be solved properly. Social work is based on the ideal of helping one to help oneself. This method can be employed in the transfer process of those backwarded college students by solving some literal problems.%高校学困生问题不仅有碍学生的健康发展,也影响了高校的教育教学。
学困生的有效转化已成为高校学生工作中的一个重点和难点问题。
社会工作是一种以＂助人自助＂为宗旨,实践性与理论性兼具的专业助人服务活动,将社会工作的专业方法运用于学困生转化工作,可以弥补传统大学生思想教育工作理念与方式的不足,能够切实有效地解决学困生转化过程中出现的难题。
【期刊名称】《天中学刊》【年(卷),期】2012(027)001【总页数】3页(P136-138)【关键词】社会工作;高校;学困生;个案工作;小组工作;社区工作【作者】周栋栋;左彤云;韩先晴【作者单位】南京航空航天大学机电学院,江苏南京210016;南京航空航天大学机电学院,江苏南京210016;南京航空航天大学机电学院,江苏南京210016【正文语种】中文【中图分类】G647所谓学困生，通常意义上是指由于学习基础较差，而且在学习中存在着不良习惯、不良兴趣、动机不强、方法不正确、能力较弱等非智力因素，导致学习过程中出现障碍和困难，学习成绩比较差的学生[1]。
高校贫困生心理辅导工作应运用社会工作的方法
随着互联网的迅速发展以及网络对人类社会方方面面的 渗透，网络已形成了人类社会的“第二生存空间”，我们也将其 称为“网络生态空间”。从生态学的角度来看，网络生态就是由 网络信息、人、环境等要素构成的完整系统。所谓网络生态平 衡就是指在一定的时间和相对稳定的条件下，网络生态系统 内各部分的结构和功能处于相互适应与协调的动态平衡状 态。它是网络生态系统的一种良好状态。大学生作为网络的 “主力军”．更是首当其冲．网络在开阔大学生视野、使他们尽 情享受高科技带来的前所未有的便利和丰富生活的同时。也 在思维方法、价值观念、行为方式、个人成长等方面受到了很 大的负面影响和冲击．严重地干扰了他们的正常生活和学习。 不利于其身心的健康成长，已引起了全社会的普遍关注，主要 体现在以下三个方面： 一、目的不正：上网成为通向“邪恶”的起点 学习计算机、掌握网络知识是信息时代的基本要求，大学 生深知其利，因而学习计算机的热情是越来越高。因此，为了 方便，有经济能力的大学生更是购置了个人电脑，放在宿舍使 用。我们承认，有相当一部分大学生购置电脑的初衷是为了学 习和查阅资料、获取信息的方便．但上网后就被网上丰富而新 奇有趣的信息所刺激从而忘记了上网之初的目的。笔者曾经 就大学生网络交往的情况在广州四所高校ｌ一４年级的本科生 中做过问卷调查，并结合国内其他学者的调查数据，结果显 示：大学生上网的主要目的是为了上网聊天交友、玩游戏、娱 乐等等。从而荒废了学业。 青年大学生的性生理日渐成熟，，性意识、性心理也逐渐得 到发展．他们对性知识、生理现象等的探求产生了浓厚的兴 趣，而我国长期受传统封建伦理道德意识的影响，目前不少高 等院校对大学生性教育大多仍采取回避的状态，不少教育工 作者自身也将“性”看成是羞耻、下流的事物。甚至怀着一种 “罪恶感”．因此形成了目前大学教育中大学生们性生理日益 成熟与现实性教育的回避之间的矛盾。这种缺失使相当多的
社会工作在校园中的应用与挑战
社会工作在校园中的应用与挑战社会工作是一门专业，旨在通过社会工作者的专业知识和技能，为社会上的弱势群体提供支持和帮助。
在校园中，社会工作也扮演着重要的角色。
本文将探讨社会工作在校园中的应用与挑战。
一、社会工作在校园中的应用1. 提供心理支持校园是学生成长的重要阶段，他们面临着学业压力、人际关系问题等各种挑战。
社会工作者可以提供心理咨询和支持，帮助学生解决困扰和压力，提高他们的心理健康水平。
2. 促进学生发展社会工作者可以通过组织各种活动和培训，促进学生的全面发展。
他们可以组织职业规划讲座、技能培训等，帮助学生提升自己的能力和竞争力。
3. 解决学生问题社会工作者可以帮助学生解决各种问题，如家庭问题、经济困难等。
他们可以提供咨询和指导，帮助学生找到解决问题的方法和资源。
4. 促进校园安全社会工作者可以参与校园安全工作，预防和处理学生的不良行为。
他们可以组织安全教育活动，提高学生的安全意识，同时也可以提供危机干预和处理，保障校园的安全稳定。
二、社会工作在校园中面临的挑战1. 资源不足社会工作需要一定的资源支持，包括人力、物力和财力等。
然而，目前很多学校在社会工作方面的投入还不够，导致社会工作者的数量和能力有限，无法满足学生的需求。
2. 角色定位不清在校园中，社会工作者的角色定位常常不够明确。
有些学校将社会工作者当作辅导员，只负责学生的心理咨询和支持；有些学校将社会工作者当作管理者，只负责学生的纪律管理。
这种角色定位不清，导致社会工作者的工作范围和效果受到限制。
3. 信息保密问题社会工作者在处理学生问题时，需要保护学生的隐私和信息安全。
然而，由于缺乏相关法律法规的支持和学校管理的不完善，学生的个人信息有时会泄露或被滥用，给学生和社会工作者带来困扰。
4. 专业发展不完善社会工作是一门专业，需要不断学习和提升。
然而，目前社会工作的专业发展路径和机制还不够完善，导致社会工作者的专业能力和素质无法得到有效提升。
学校社会工作对学生家庭困境的介入
学校社会工作对学生家庭困境的介入学生的家庭困境主要是指特殊的家庭状况给学生成长带来的负面影响，包括低保家庭、单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭等。
这些家庭的学生主要面临的困境包括社会歧视、经济压力、父母对孩子疏于照顾和管教及教养能力弱等。
学校社会工作者在面对生活困境学生时，可以从以下3 方面入手。
1.提供情感支持
学校社会工作者可以通过个案辅导的同感、接纳、尊重等工作技巧，引导学生表达感受、宣泄情绪。
运用抗逆力理论，帮助学生挖掘自己内在及环境的积极因素，发现资源与优势，让学生认识到家庭困境是挑战也是机遇。
或许这些困难将他们推到了困境乃至绝境，但也会激发他们的生命动力，点燃生命中最旺盛的力量，最终超越自己。
2.发展支持系统
学校社会工作者可以为相似家庭背景的学生提供自我成长主题小组服务，引导组员分享感受，互相支持、互相学习、互相鼓励，彼此增能；还可以组织不同家庭背景学生的支持小组，在互动中消除彼此芥蒂，分享不同生活经验，体验尊重与理解；也可以通过合作活动的设计与实施，培养学生创新能力及协同解决问题的能力，
在共同探讨问题、解决问题的过程中发现自我，深化同学友谊，形成社会支持系统，共同成长。
3.链接社会资源
学校社会工作者要及时学习了解有关教育及儿童青少年的福利政策及动态，主动与教育、民政、卫计委等有关政府机构以及共青团、妇联等群众团体和相关社会机构建立联系，及时为困境家庭的学生链接福利资源，帮助其改善家庭境况。
同时，及时反馈困境家庭状况及其对未成年子女的影响，帮助相关部门及时调整福利政策以满足服务对象需求。
2021社会工作理论介入高校贫困生社会救助范文3
2021社会工作理论介入高校贫困生社会救助范文 对于贫困大学生的社会救助，政府或高校出台了各类资助政策，如绿色通道、减免一定的学费、发放奖助学金、设立勤工俭学岗位、助学贷款等。
这在一定程度上解决了贫困大学生入学难、读书难等方面的问题，但是因岗位、金额、数量有限，能够享受到的学生只是少部分。
大部分贫困学生需要利用课余时间、参加集体活动时间、甚至与同学交往的时间，通过社会兼职打工等方式赚取学习生活必须的其他费用。
现有的政策或救助体系开始显现出不同程度的不足，难以从根本上帮助贫困大学生。
这需要改进社会救助体系，满足贫困大学生的各种需求，实现深层次意义上的社会救助---挖其所长，强大内我，促其成长，助人自助。
笔者认为，贫困大学生的社会救助不应仅停留在经济、物质层面，还应扩展至非物质层面，如马斯洛所说的包括生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要等五个层次，全面实现贫困大学生的物质救助、精神救助、教育救助等[1].社会工作有利于此种社会救助体系的建立，多方位、多角度、多层面地实现对贫困大学生的社会救助，实现高校资助育人的终极目标。
一、社会工作价值观融入高校贫困生救助体系 现行的高校贫困生救助理念还停留在着力解决其经济困难，忽视其心理发展、社会适应问题的初始阶段。
很多研究者或高校开始关注贫困生经济困难以外的问题，但对于解决这些问题还没有形成成效显着的、系统性的机制。
对此，社会工作价值观理念的融入无疑是有着重要意义的。
（一）高校贫困生救助的终极价值与社会工作践行社会公正的价值观不谋而和贫困大学生群体救助体系建立的目的在于保证贫困大学生与其他普通大学生一样接受并完成高等教育的常规学习，实现教育公平、教育机会均等，这点与社会工作核心价值观是相通的，即实现社会的公平、正义。
社会工作的经济保障功能的充分发挥有利于该价值观的实现。
（二）在进行高校贫困生救助时应该尊重其尊严和价值在对贫困生予以关心、关注、关爱时，应该充分认识到他们各自的差异性，对出身文化、民俗或种族的多元性保持开放与敏锐意识。
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入随着我国高校招生规模的扩大和高等教育的普及，越来越多的贫困生涌入高校校园。
虽然他们通过努力考上了大学，但是由于经济条件的限制，他们在学业、生活和心理方面仍然面临着种种困难和问题。
在高校贫困生心理问题方面进行社会工作介入具有重要意义。
高校贫困生心理问题的社会工作介入能够帮助他们树立正确的心理价值观。
贫困生往往因为自己家庭的经济困难而感到自卑和无助，容易对自己的价值产生怀疑。
社会工作者可以通过心理咨询和辅导等方式，帮助他们正确认识自己的努力和价值，激发他们的自信心和积极性，从而更好地面对生活和学业困难。
高校贫困生心理问题的社会工作介入可以提供适当的支持和帮助，缓解他们的心理压力。
贫困生在大学中面临着学业负担、生活困难、社交压力等多重压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
社会工作者可以提供专业的心理支持和指导，帮助他们学会有效应对压力和情绪，培养积极的心态和应对困难的能力。
高校贫困生心理问题的社会工作介入还可以促进其自我成长和发展。
贫困生常常因为生活困难而无法专注于学习和个人成长，缺乏良好的发展环境和机会。
社会工作者可以通过提供就业指导、实习机会等资源，帮助他们提升自身能力和就业竞争力。
社会工作者还可以引导其参与校园活动、社区服务等，培养他们的社会责任感和公民意识。
高校贫困生心理问题的社会工作介入也具有预防和干预的作用。
通过开展心理健康教育活动、建立心理咨询热线等，可以帮助贫困生及时发现和解决心理问题，防止其进一步发展成为严重的心理疾病。
对于已经出现心理问题的贫困生，社会工作者还可以进行及时干预和治疗，防止其问题进一步恶化。
高校贫困生心理问题的社会工作介入对于他们的发展和成长至关重要。
通过社会工作者的专业支持和帮助，他们能够更好地应对困难和挑战，树立正确的心理价值观，提升自身能力和竞争力，实现自我成长和发展。
我们应该加强对高校贫困生心理问题的社会工作介入，为他们提供必要的支持和帮助，营造良好的校园心理健康环境。
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入随着国家发展和教育普及，高等教育逐渐成为人们逐渐追求的目标。
但是，在高等教育过程中，贫困生群体面临着很多心理问题，如心理压抑、自卑、焦虑等，需要社会工作者的介入。
本文将从增权视角出发，探讨高校贫困生心理问题的社会工作介入。
1.经济困难：家庭经济状况差，无法满足高校学习和生活的基本需求，导致贫困生无法与同学们平等竞争，心理上产生自卑感和焦虑感。
2.学习困难：弱势学生在课程学习中遇到困难，缺乏学术支持和学科指导，无法正确掌握学习知识，导致学业成绩不佳，心理上产生挫败感。
3.社交困难：贫困生群体通常来自贫困地区，家庭环境落后，文化观念不高，很难适应高等教育的环境。
他们与其他同学之间存在巨大的文化隔阂，无法融入校园文化和社交圈，心理上产生孤独感和无助感。
1.建立情感支持体系社会工作者可以通过对贫困生进行情感支持，建立与学生之间的信任关系，帮助他们缓解心理压力和孤独感，提高自尊心和自信心，增加适应能力和自我保护能力。
2.提供心理辅导服务针对贫困生群体，有效的心理辅导服务可以帮助他们解决学习、生活、自我意识等方面的问题。
通过心理辅导，帮助贫困生树立正确的学习观念，掌握有效的学习方法，提高自我管理能力和心理素质。
3.建立互助支持机制建立帮助贫困生群体互相合作和互相支持的机制，提供交流和信息资源，共同分享经验和成功的故事，增加彼此之间的支持和关注的程度，让贫困生感到被认可和尊重。
4.开展社会实践活动社会工作者可以组织有意义的社会实践活动，帮助贫困生增加社会资源和经验，让他们更好地了解社会情况、提高社会责任感和社会参与度。
然后，使学生产生积极的自我认同感，并与扩大知识面和视野。
三、结论高校贫困生心理问题的社会工作介入需要从增权视角出发，建立情感支持机制、提供心理辅导服务和建立互助支持机制是有效的介入措施，通过增强贫困生的适应能力和自我保护能力，促进其心理健康，使其共同参与进校园活动，获得正式的学业和更大的成功。
社会工作视角下的高校贫困生帮扶工作
社会工作视角下的高校贫困生帮扶工作黄珑珑;楼淦【摘要】对高校辅导员而言，贫困生帮扶工作是其工作的重要组成部分，当前，作为新兴学科与专业的社会工作，在社会治理、社区管理、罪犯的社区矫正、医疗工作等方面扮演愈来愈重要的角色，革新了开展上述工作的理念和方法；为此，透过社会工作的视角，借助社会工作中弱势群体帮扶、个案与团体的工作方法，结合助人自助的理念，重新审视高校贫困生帮扶工作，以期为高校贫困生帮扶工作提供新的思路。
%For college counselors,to support poor students is an important part of their job.At pres-ent,social work,as a new-rising subject and major,plays a more and more important role in many as-pects such as social governance,community management,community correction of criminals and medical work.And it also innovates the ideas and methods for developing the above works.Therefore,the author reexamines the helping work for college needy students,through the perspective of "social work",with social work in helping vulnerable groups,individual and group work method,combined with the concept of helping people to help themselves,so as to provide new ideas for the helping work for college needy students.【期刊名称】《淮南职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】3页(P42-44)【关键词】社会工作;高校贫困生;帮扶【作者】黄珑珑;楼淦【作者单位】广东岭南职业技术学院，广州 510663;广东岭南职业技术学院，广州 510663【正文语种】中文【中图分类】C916;G645物质浪潮席卷的当下，物质生活几已成为人们生活的全部，物质生活水平的高低对人立身处世有着重要影响，这种影响之于高校学生而言，关乎其人生观与世界观的建构。
社会工作者介入高校学生分析
社会工作者介入高校学生分析社会工作者介入高校学生分析当前我国社会工作的发展已经进入一个新的时期，学校社会工作为社会工作的一个重要领域，相比我国传统的学生工作模式，学校社会工作介入高校学生工作有着不可代替的优越性。
那么，下文是由店铺为大家带来的介入高校学生社会工作者分析，欢迎大家阅读浏览。
一、学校社会工作概述学校社会工作是社会工作的一个重要部分。
《中国社会工作大百科全书》这样定义学校社会工作：“学校社会工作，是政府、社会各方面力量或私人经由专业社会工作者运用社会工作的理论方法和技术，对正规或非正规教育体系中的全体学生，特别是处境困难的学生提供的专业服务，其目的在于帮助学生或学校解决所遇到的某些问题，调整学校、家庭和社区之间的关系，发挥学生的潜能和学校、家庭及社区的教育功能，以实现教育目的乃至若干社会目标。
”1因此，学校社会工作正是遵循着社会工作专业的“助人自助”的理念，帮助学生解决问题，协调各种资源，发挥学生潜能，更好地促进学生成长和发展的专业服务。
学校社会工作在国外发展由来已久。
早在20世纪初的美国，部分地区已经开始了“访问教师服务计划”，目的就是服务于当地儿童，紧实家庭和学校之间的关系。
同时，我国香港和台湾地区的学校社会工作经过三四十年的发展也已经形成了比较成熟和完善的体系。
其中香港目前已经实现了“一校一社工”的目标。
而在我国大陆地区，由于社会工作专业发展起步比较晚，正在进行社会工作的职业化、规范化和制度化的过程中。
各项服务内容还不够完善，但是也有很多高校进行了许多有益的探索。
比如，山东工商学院成立了“学校社会工作服务中心”，首开社工专业教师和学生服务于高校学生的先河。
其他高校，如中国青年政治学院，华东理工大学、山东大学等等都开设不同形式的小组，如“新生成长适应小组”，服务于高校学生。
这些有益的探索和实践，从不同的层面促进了中国学校社会工作的发展。
但是，高校的社会工作的发展却仍然处于起步阶段，目前社工在高校学生工作中所发挥的作用微乎其微。
民办高校学生工作中应用社会工作方法探究
民办高校学生工作中应用社会工作方法探究随着中国经济社会的发展，民办高校在数量和规模上不断扩大，为更多的学生提供了接受高等教育的机会。
作为高校的重要部门之一，学生工作在民办高校中扮演着不可或缺的角色。
如何做好民办高校学生工作，发挥社会工作方法的作用是我们需要探究的问题。
社会工作方法是一种针对个体和社会问题进行干预和改变的方法。
它适用于针对各种不同的社会问题和人群，通过专业知识和技能来实现社会的变革。
因此，在民办高校学生工作中使用社会工作方法，可以更好地解决学生在学习和生活中遇到的问题。
首先，社会工作方法可以帮助学生解决个人问题。
民办高校内存在着较大的学生群体，个体问题难以得到足够的关注。
而社会工作方法特别擅长针对个体问题进行干预和解决。
在学生工作中，工作人员可以通过与学生建立信任关系，了解学生的真实需求和困难，针对性地开展工作，帮助学生解决各种问题。
例如，对于一个有学习困难的学生，工作人员可以通过了解其学习方式、个人生活环境等情况，找到学习上的问题所在并提供合理的解决方案。
同时，工作人员可以将对学生的支持延伸到生活和情感的方面，提供更全面的帮助。
其次，社会工作方法可以帮助学生实现个人发展。
学生的成长需要综合的支持和帮助，而社会工作方法能够为学生提供更加全面的支持。
在学生工作中，工作人员可以通过职业规划、个人能力提升等各种方式，帮助学生更好地发展个人能力和实现自我价值。
例如，工作人员可以为学生提供职业规划咨询、实习就业机会等各种方式，帮助学生更好地规划自己的未来。
同时，工作人员还可以开展各种实践活动，让学生在实践中提升自己的能力和技能。
最后，社会工作方法可以帮助学生建立社会化关系。
现代社会中，人们需要建立良好的社交关系，以便更好地适应社会环境和实现自身目标。
在学生工作中，工作人员可以通过多种方式，帮助学生建立良好的社交关系。
例如，工作人员可以开展各类团队活动、社会实践等，让学生在不同的社交场景中结交新的朋友，也可以为学生提供社交技巧指导，帮助学生更好地融入社会。
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入随着社会发展，经济全球化和市场化进程的加快，社会贫富差距日益加大，贫困人口的数量也不断增加。
在这个过程中，高校贫困生的心理问题逐渐受到关注。
高校贫困生面临多种心理问题，例如自卑、自闭、情感障碍、焦虑、抑郁等。
这些问题对贫困生的身心健康产生了极大的影响，并且可能会影响他们的学业和未来发展。
因此，对高校贫困生的心理问题进行社会工作介入成为了一项重要的任务。
增权视角下的社会工作介入可从以下几个方面展开：一、完善社会保障体系解决高校贫困生心理问题的根本途径是提高他们的生活质量，改善他们的贫困状态。
完善社会保障体系，提高社会救助的覆盖率和保障水平，为高校贫困生提供更多温暖和支持，是有效防治心理问题的重要方式。
二、提高贫困生的心理健康意识和心理获得感加强对高校贫困生的心理教育，提高他们对心理健康的认知和理解。
建立心理咨询中心、心理热线等帮助渠道，为高校贫困生提供良好的心理健康服务。
同时，社会工作者应注意到贫困生在心理上的需求，尊重他们的感受和愿望，提供情感支持和关怀，帮助他们建立积极健康的自我形象和获得感。
三、加强高校心理健康教育体系的建设高校应该注重加强学生心理健康教育，开展心理健康知识普及和宣传，增强学生自我认知和自我护理的能力。
同时，高校还应该建立心理咨询和治疗体系，为贫困生提供专业的心理帮助和治疗。
四、社会工作者的有效介入和必要性在高校贫困生心理问题的介入中，社会工作者可以发挥重要的作用。
他们具有专业化的知识和技能，可以为贫困生提供全面的服务和支持。
社会工作者应对贫困生的心理问题关注，倾听他们的声音和需求，并为他们提供专业的心理咨询，帮助他们建立积极的生活态度以及发展信心和勇气。
总之，高校贫困生心理问题的社会工作介入需要从整个社会的角度思考，联合各方力量，有效解决高校贫困生的问题。
同时，应注重从根本上解决问题，建立健全的社会保障体系和心理健康教育体系，为贫困生提供更为全面的支持和帮助。
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社会工作在高校“双困”生成长中的运用
摘要：目前在校大学生有一个特殊群体，这部分学生不仅家庭经济困难而且学习困难（称为“双困”学生），他们心理比较敏感脆弱，面临的压力和心理问题日益突出。
引进社会工作的原则和方法能够弥补我们现有工作中的不足，完善我们现有工作体系，更好地促进这部分群体学生的健康成长和全面发展。
关键词：社会工作；“双困”大学生；高校
“双困”大学生是指高校家庭经济困难大学生中，不能维持正常的学习和生活费用，而且不能很好地适应大学生学习，出现学习困难的学生群体。
据统计，全国家庭经济贫困学生占高校学生的比例近30%，特困生占10%~15%。
目前，我国政府和高校为了解决这些问题，开展了各种形式的工作，形成了针对贫困生的国家助学贷款、生源地助学贷款、奖助学金、困难补助、勤工助学等构成的全方位的资助体系，大多数高校的学生心理咨询中心也针对贫困学生进行特殊的帮助。
社会工作中的团体工作和个案工作方法运用到“双困”大学生的成长中，可以有效地提高大学生的抗挫折能力，与目前实行的家庭经济困难大学生经济资助互为补充，形成了全面的支持系统，以帮助“双困”大学生摆脱困境，尽快成长。
一、社会工作的理念和原则
帮助个人和其家庭更有效地处理他们在社会适应中所遇到的问题。
使用专业技能和方法解决社会问题，社会工作的基本方法，以利他主义为指导，在科学知识的基础上。
包括个案工作，以确保现
代社会和谐稳定的重要系统，团体工作和社区工作。
使个人的发展能力不断增强，社会工作是以助人为目的，个案工作是运用个案工作的理论和方法，进而促进社会福利的达成，个案工作的原则包括：第一，接纳和沟通，个案社会工作人员将个体作为独立的、有价值的个人，认识到个体具有独特的个性、气质、特点、观念和行为，使个体能够减轻心理压力，感受到尊重，实现顺利深入的双向沟通。
第二，注重个体差异，个案工作的基本精神是重视个体生理、心理和社会环境，将每个人都作为一个独立的个体存在，承认每个人在面临问题或遇到困难时也都有其自己的看法和感受，因此每个人的处理方式和方法也有不同。
第三，个人参与和自决的原则，正确的方法是引导个人参与分析的问题以及改进的全过程。
个案工作是运用个案工作的理论和方法。
包括个案工作、社会工作的基本方法，使用的专业技能和方法解决社会问题，团体工作和社区工作。
社会工作是以助人为目的，以确保现代社会和谐稳定的重要系统。
进而促进社会福利的达成，帮助个人和其家庭更有效地处理他们在社会适应中所遇到的问题，以利他主义为指导，在科学知识的基础上，使个人的发展能力不断增强。
二、社会工作的基本方法在救助高校“双困”大学生中的运用（一）个案工作在高校“双困”大学生援助问题上的运用
“个案工作是最早产生的一种社会工作专业方法，也是社会工作传统的、经典的三大基木方法之一”。
[1]（p171）它是一种一对一的个性化的工作，具体方法有自接疏导法、情感感染法等，针对大
学“双困”生不同的心理特点和分类分析发现的困难和问题，从而为他们长期的心理稳定和智力发展提供一个有利的环境。
社会工作者应与学生建立互动关系，在使用个案工作时应做到方法应人而异，主要针对问题开展心理治疗工作，将同学、老师纳入工作范围，对学生的心理问题进行归类分析。
最后，动员学生的社会资源，帮助学生建立和扩大社会支持网络。
及时发现学生的心理问题和需求，将他的家人和身边的朋友纳入互助系统，朋辈互助是个案工作的主要途径之一。
选拔一批具有社会工作专业知识和背景的人员，并对他们进行系统的培训和监督指导工作，通过“朋辈心理互助”和“朋辈领袖示范”两种方式来进行，提供直接的、面对面的、一对一的支持，鼓励形成具有各种信息以及心理咨询功能的人际支持体系，以帮助学生解决学习、生活中的心理困扰。
（二）团体工作在高校“双困”大学生援助问题中的运用
1.我们应该把一些具有共性和相似性心理问题的“双困”大学生组织起来，沟通分析和精神分析理论。
作为一个团体的领导者应具备一定的领导技能，在此基础上促进自我和内心感知能力的提高，增强其在与他人相处过程中的自我察觉、成长和改变能力，培育贫困大学生学会如何学习。
面对上述大学生普遍存在的心理问题，应引导他们在理性对待自己的长处和短处的基础上，形成功能治疗团队，使他们了解如何生活，学习建立健康人际关系的方法，治疗团队的主要功能是帮助贫困学生重新建立自信。
治疗团体对团体社会工作者有着更高的要求，如合理情绪行为疗法，掌握专门的治疗理
论；执行严格的信息保密制度，并帮助学生保持自信，组建功能性团体——帮助“双困”大学生解决心理问题，要求团体的社会工作者引导他们看到自己的长处，在选择团体成员的过程中必须严格选择，增强自信心。
促进团体成员与他人相处和沟通能力的提高。
2.组建任务性团体——帮助“双困”学生解决学业上的问题。
“双困”的大学生面临着需要立即解决的问题就是学习困难的问题，所以我们需要组织一个特殊的团体，专门解决“双困”大学生的学习困难问题，这种团体也可以称为任务团体。
它的特点是针对性强，持续时间短，人员流动大。
提高自我能力。
团体社会工作者可以将面临一个共同问题的贫困学生聚集在一起，使贫困学生在此过程中相互支持，寻求更合理的解决方案，交流感受，当任务完成时，对共同关心的问题进行讨论。
3.组建成长性团体——使“双困”学生感到相互支持，帮助彼此成长。
成长性团体让成员有机会发掘和培养他们的个人目标。
以实现自觉和自决的程度。
他们就不会再作为一个领导者出现，使自身更富有创造性，成长性团体应由一直希望对自己有更多了解的贫困大学生组成，在遇到生命中的挫折和生活中的障碍时有更大的耐受力，了解他人，旨在促进组员和成员间成长为目的的成长性团体。
在团体成员逐渐熟悉后，鼓励每一位成员参加团体、投入团体，通过建立成员之间的相互共识或拓展活动空间，以帮助团体获取资源，领导成长团体的社会工作者应主要发挥引导者和参与者的作用，成为一个协调员，提高自身的学习能力，更好地了解自己。
（三）社区工作在高校“双困”大学生援助问题上的运用
有计划有步骤地解决各种社会问题，从而促进社区的和谐发展。
社区工作主要是通过动员和组织社区居民参与集体行动，其工作对象主要是学校和学生，在学校社区工作中。
社区工作主要是“通过促成学校协助社区建设和发展。
整合社区内各种资源，然后利用社区资源为学校，另外，还可以通过社区宣教消除社区中歧视贫弱者的现象。
为贫困生的健康成长提供良好的校外环境，净化居民的精神环境，使社区对学校的政策发展和学生的成长成才有所帮助”，将社区工作中的社区服务结队的形式运用到高校“双困”大学生援助过程中。
参考文献：
[1]王思斌.社会工作导论[m].北京：高等教育出版社，2004.
[2]宋林飞，朱力.会工作概论[m].南京大学出版社，2002：89.
[3]库少雄.社会工作实务[m].北京：社会科学文献出版社，2002.
[4]龙晓东.贫困人学生心里健康问题成因分析与对策研究[j].
高教研究，2003，（9）.
作者简介：任伟（1982-），男，山东济宁人，山东大学能源与动力工程学院，讲师，博士在读，研究方向：大学生思想政治教育。