我的长生果说课
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册我的长生果说课稿第1篇】《我的“长生果”》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。
下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、说教法和学法因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。
最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
下面我就说一下这节课的教学流程。
四、说教学过程第一部分是师生谈话，导入课题。
1、先提出问题，什么是长生果？2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’第二部分是设问导读，自主合作让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。
第三部分细读课文，深入理解作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？第四部分教师点拨，知识生成从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀说课稿(2)
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀说课稿（2）一. 教材分析《我的长生果》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本文主要讲述了作者通过对长生果的种植、观察、等待、收获的过程，体会到耐心、细心、恒心的重要性，以及付出与回报的关系。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本节课旨在通过学习课文，让学生理解课文中所蕴含的道理，培养学生的耐心、细心和恒心，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、富有诗意的语言有一定的接受度。
但学生在理解课文中所蕴含的道理方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文，联系生活实际，感悟课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中所蕴含的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生耐心、细心、恒心的品质，学会付出与回报的关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中所蕴含的道理。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，感悟课文的内涵，培养学生的耐心、细心、恒心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情景创设法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会课文所表达的情感。
3.学习课文：引导学生逐段学习课文，通过小组合作、讨论交流的方式，理解课文内容，体会课文中所蕴含的道理。
4.感悟课文：让学生联系生活实际，分享自己在生活中遇到的耐心、细心、恒心带来的收获，进一步深化对课文的理解。
5.朗读训练：采用分层朗读、角色扮演等方法，培养学生有感情地朗读课文的能力。
最新部编人教版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》说课稿+教案
27 我的“长生果”一、说教材。
（一）教材分析。
《我的“长生果”》是本学期最后一篇课文，本文讲述了作者童年时代读书、作文的经历，讲述了作者阅读和写作的经验。
作者告诉我们，阅读能丰富想象力，写作要有真情实感。
（二）教学目标。
1.认识14个生字，认清字形，读准字音。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者从读书、作文中领会的道理。
3.积累课文中优美的语句。
（三）教学重难点。
了解课文内容，体会作者从读书、作文中领会的道理。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此在本课的教学中要训练学生通过默读寻找主要信息的能力。
2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课要求学生在课前做好预习，预习本课生字和课文，了解课文讲了哪些内容。
课堂学习要了解课文的主要内容，从作者的阅读和写作经历中有所感悟。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，思考为什么。
（二）本节课的教学内容安排了一课时：一、课题导入。
今天我们学习的课文叫“我的‘长生果’”，请大家想一想，什么是“长生果”呢，作者所说的“长生果”指的是什么？让我们带着这样的疑问，开始本课的学习。
板书：我的“长生果”二、学习课文内容1.默读课文，标出课文段落，给课文划分层次。
自主学习生字。
2.小组交流讨论，作者写了关于童年读书，写作文的那些事，你对哪个部分的印象最深。
（鼓励学生回答）读书：看“香烟人”小画片、连环画、文艺书籍和中外名著作文：写《秋天来了》和《一件不愉快的事》3.读后总结，在文中找出作者读过哪些内容的书，她从童年读书、作文中悟出了什么道理。
《我的“长生果”》公开课教案说课稿及同步练习
《我的“长生果”》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《我的“长生果”》是一篇描写作者与长生果之间的故事的文章。
通过讲述作者小时候与长生果的相识、相知、相爱，以及后来与长生果重逢的过程，表达了作者对长生果的深深眷恋和对童年生活的无尽回忆。
本文语言优美，情感丰富，充满童趣，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对长生果的喜爱和对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对长生果的深厚感情，培养学生珍惜友谊、怀念过去美好时光的品质。
三、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对长生果的喜爱和对童年生活的怀念。
四、教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会作者情感。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆童年时光，谈论自己童年时的美好回忆，引出本课主题《我的“长生果”》。
2. 自主学习（1）长生果是什么？（2）作者小时候与长生果发生了哪些趣事？（3）作者长大后为什么想要找到长生果？3. 合作探讨分组讨论，分析课文内容，体会作者对长生果的喜爱和对童年生活的怀念。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4. 情感体验让学生谈谈自己童年时的美好时光，分享与同学、朋友之间的趣事，引导学生在交流中体会友谊的珍贵，培养珍惜过去、怀念美好时光的品质。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调作者对长生果的喜爱和对童年生活的怀念。
要求学生课后继续阅读课文，深入理解课文情感。
六、同步练习1. 选择题（1）下列对课文《我的“长生果”》的理解，不正确的一项是（）A. 作者小时候与长生果结下了深厚的友谊。
B. 作者长大后一直想要找到长生果。
C. 长生果是一种神奇的水果，可以让人长生不老。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课说课稿一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他如何通过阅读和写作，找到了自己的“长生果”——也就是不断学习和进步的动力。
课文内容丰富，语言优美，既有对阅读和写作的热爱，也有对老师和同学的感激之情。
通过这篇课文，学生可以感受到学习的乐趣，激发他们对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和感悟。
然而，他们在阅读和写作方面还存在一些问题，比如阅读理解能力有待提高，写作技巧和表达能力需要加强。
因此，在教学这篇课文时，我们需要关注学生的这些特点，从他们的实际出发，引导他们深入理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，把握作者的思想感情。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱阅读，珍惜友谊，激发他们对学习的热情，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，以及对老师和同学的感激之情。
2.教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
4.利用多媒体教学手段：通过播放课文音频、展示图片等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.阅读理解：让学生自读课文，理解课文主要内容，体会作者的思想感情。
《我的长生果》教学设计优秀7篇
《我的长生果》教学设计优秀7篇《我的长生果》教案篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。
板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
我的长生果说课稿3篇
我的长生果说课稿3篇我的长生果说课稿1今日我说课的内容是人教版学校五班级语文上册第一组教材中的第四篇课文《我的“长生果”》。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过有名作家叶文玲童年时读书、作文的经受，点明白读写中汲取与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导同学把握课文的主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理；二是结合实际让同学明白读写间的关系，学习一些读写方法。
本课的教学重点是引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。
本课同学要完成的学习目标有三个：1、熟悉12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
由于本文是一篇略读课文，内容又与同学的学习生活紧密相关，所以我采纳放手让同学自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让同学自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。
最终，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
下面我就说一下这节课的教学流程。
第一部分是师生谈话，导入课题。
首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发同学的学习爱好。
这时同学会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，同学齐读课题。
其次部分是初读课文，整体感知。
这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问同学们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜爱的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。
2、把课后的12个生字的字音读精确，读后同桌之间可以相互检查一下生字认读状况。
其次个环节就是同学自由读文。
最终通过课件出示12个生字来检查生字认读状况。
在这个环节我采纳指名读、齐读两种方法进行检测，消失问题准时订正。
第三部分是细读课文，感情体会。
我的长生果教案(5篇)
我的长生果教案（5篇）我的长生果教案篇一[教学目的]1．认识课外阅读的作用。
2．体会对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
[教学重难点]重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时（任务：理解性阅读。
）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
（简洁干脆的导语，既简介了情况，又激发了学生阅读的兴趣。
）二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么？(书)2．课文是按什么顺序写的？（时间）3．截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。
1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大扩展了想象能力。
5．悟出了“作文贵独创”的道理。
6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
8．使我发表了第一篇作品。
（此环节为定向搜索信息。
要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。
）第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。
）四、品读“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？1．教师示例：读小画片。
部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》说课稿5
部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》说课稿5一. 教材分析《我的长生果》这篇课文是一篇五年级上册的语文课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
通过这个故事，让学生了解和感受中国传统文化中关于长生果的神秘色彩，以及其中所蕴含的美好寓意。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，非常适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事、传说故事等也有一定的了解。
但同时，学生对于一些生僻词汇、文言文句式等可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，以及对于文中难点知识的掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对于一些文言文句式、生僻词汇的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的难点知识。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5.实践练习：学生进行阅读理解练习，运用所学知识。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的难点知识。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》说课稿(4)
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》说课稿 (4)一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他如何通过阅读和写作，找到了自己的“长生果”，即终身学习和成长的动力。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们认识到阅读和写作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
然而，他们在阅读和写作过程中，仍存在一些问题，如阅读理解能力不强，写作技巧不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握作者的情感变化，能够运用课文中的写作方法进行写作。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力；通过写作实践，学生能够提高自己的写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到阅读和写作的重要性，激发他们对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的情感变化；运用课文中的写作方法进行写作。
2.教学难点：深入理解课文中的比喻和象征手法，体会作者的情感；运用课文中的写作方法进行创新写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和写作能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发他们的阅读兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容，把握作者的情感变化。
3.写作技巧分析：教师引导学生分析课文中的写作方法，如比喻、象征等，并讨论这些写作方法的作用和效果。
4.写作实践：学生根据课文中的写作方法，进行创新写作，教师进行个别指导和评价。
《我的长生果》说课稿3篇
《我的长生果》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的长生果》教学设计（通用15篇）
《我的长生果》教学设计（通用15篇）《我的长生果》篇1【教学目标】1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习准备】组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、初读课文，整体把握1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。
师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
3、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
《我的“长生果”》公开课教案说课稿及同步练习
《我的“长生果”》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的“长生果”的寓意，以及作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，培养学生的分析问题的能力。
（3）通过讨论、交流，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
（3）引导学生正确认识自己，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描述的“长生果”的寓意，以及作者想要表达的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的“长生果”的寓意。
2. 引导学生正确认识自己，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的思想感情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及课文背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文主要内容。
（2）学生通过查找工具书或与同学交流，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。
（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文，培养学生的分析问题的能力。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成同步练习题目。
（2）教师点评、讲解练习题目，帮助学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的“长生果”的寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、讲解。
6. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到作者对生活的热爱，对亲情的珍惜。
《我的“长生果”》公开课教案说课稿及同步练习
《我的“长生果”》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《我的“长生果”》是人教版语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者以独特的视角和丰富的想象力，描绘了一个关于长生果的奇幻故事。
通过分析课文内容，引导学生理解作者的想象力和创造力，并从中体会到长生果的象征意义，即健康、快乐和幸福。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键信息。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对想象力和创造力的重视，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析作者的想象力和创造力。
2. 教学难点：理解长生果的象征意义，引导学生从中体会到生活的真谛。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的奇幻世界，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析课文中的想象力和创造力，并分享学习心得。
4. 课文解析：对课文进行详细解析，引导学生理解长生果的象征意义，并从中体会到生活的真谛。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象力和创造力在生活中的重要性。
6. 同步练习：布置相关的同步练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价本节课通过学生对课文内容的理解、分析和讨论，以及同步练习的完成情况进行评价。
主要评价学生对课文内容的理解程度、想象力和创造力的发挥情况，以及学生对长生果的象征意义的体会。
观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和自主学习的能力。
27《我的“长生果”》(说课稿)五年级上册语文部编版
《我的“长生果”》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地读写“密切、赠送、投缘、澎湃”等词语，了解作者借物喻人的写作手法，体会作者对书的深厚感情。
2. 过程与方法：通过探究，理解课文内容，了解作者是如何用具体的事例来表达自己的读书感悟的。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱书籍，乐于与他人分享自己的读书体验的习惯，提高学生的语文素养。
二、教学内容本课是五年级上册语文部编版中的一篇讲读课文。
这篇课文以书为线索，回忆了作者少年时代与书结缘、读书的经历，表达了作者对书的深厚感情。
课文结构清晰，语言流畅，情感丰富，具有很强的感染力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对书的深厚感情。
2. 教学难点：理解课文中的一些重点词语，如“密切、赠送、投缘、澎湃”等；领悟作者借物喻人的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢看书吗？你们觉得书是什么？（2）揭示课题：今天，我们一起来学习一篇关于书的课文——《我的“长生果”》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字，查阅字典，理解字词。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者对书的深厚感情。
3. 合作学习（1）分组讨论：作者是如何用具体的事例来表达自己的读书感悟的？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 精讲细练（1）讲解课文中的重点词语，如“密切、赠送、投缘、澎湃”等。
（2）分析课文结构，引导学生领悟作者借物喻人的写作手法。
5. 巩固练习让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计《我的“长生果”》借物喻人热爱书籍，乐于分享七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的书的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作学习、精讲细练等环节，使学生掌握了课文内容，体会到了作者对书的深厚感情。
我的“长生果”》说课稿-语文五年级上册(部编版)
我的“长生果”》说课稿-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了长生果这种神奇植物的来历、特点以及与人们生活的关系，体现了人与自然和谐共生的理念。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解长生果的生态特点、文化内涵以及与之相关的生活方式，培养对自然环境的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力，对于叙事性质的课文，他们能够从故事情节中体会人物情感，理解文章主旨。
但针对长生果这种特殊植物的特点及其与人们生活的关系，可能需要通过教师的引导和讲解，帮助学生建立起对课文内容的深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解长生果的来历、特点及其与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从课文中提炼关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的理念，培养对自然环境的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解长生果的来历、特点及其与人们生活的关系。
2.教学难点：理解长生果所蕴含的生态理念，以及与之相关的生活方式。
五. 说教学方法与手段本课教学采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
情境教学法通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围；问题驱动法引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；小组合作学习法鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生关注这种神奇的植物，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生带着问题阅读课文，了解长生果的来历、特点及其与人们生活的关系。
3.合作探讨：小组内交流讨论，分享对长生果的理解，提出疑问，共同解决问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问和课文内容进行讲解，引导学生深入理解长生果所蕴含的生态理念。
5.实践活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何实现人与自然和谐共生。
部编人教版语文五年级上册27《我的“长生果”》说课稿(4)
部编人教版语文五年级上册27《我的“长生果”》说课稿（4）一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他如何通过阅读和写作，找到了自己的“长生果”。
课文通过生动的实例，揭示了读书和写作的重要性，以及它们对一个人成长的影响。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和感悟已经有了一定的基础。
但是，他们在阅读和写作方面还存在一些问题，比如阅读理解能力不够强，写作技巧不够熟练等。
因此，在教学这篇课文时，我们需要注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，通过写作实践，提高学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生认识到读书和写作的重要性，激发他们对阅读和写作的兴趣，培养他们的阅读和写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.教学难点：如何引导学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力和写作技巧。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问答法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。
同时，我还将利用多媒体课件，帮助学生更好地理解和感悟课文。
六.说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考自己的“长生果”是什么，激发他们对课文的兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的主要内容，然后进行小组讨论，交流自己的感悟。
3.写作技巧分析：引导学生分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，理解它们对表达思想感情的作用。
4.写作实践：让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于自己“长生果”的短文。
5.分享与评价：让学生互相分享自己的作品，进行评价和指导，提高他们的写作技巧。
部编版语文五年级上册《我的“长生果”》说课稿
部编版语文五年级上册《我的“长生果”》说课稿一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他从小对阅读的热爱，以及阅读对他的成长和人生的影响。
通过这篇课文，学生可以了解到阅读的重要性，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们对故事性的内容比较感兴趣。
但同时，他们对文字的理解和分析能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对阅读的热爱，并从中汲取阅读的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“长生果、借鉴、受益匪浅”等词语，理解词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、乐于分享的良好品质，激发他们对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者对阅读的热爱。
2.教学难点：引导学生理解课文中的比喻和象征手法，感悟阅读对人生的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于阅读的故事，引发学生对阅读的兴趣，导入新课。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义，理解课文内容。
3.分析讨论：分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，引导学生深入理解课文。
4.品读感悟：让学生分享自己阅读课文的心得体会，培养学生的表达能力。
5.写作练习：以“我的阅读故事”为主题，让学生写一篇短文，锻炼他们的写作能力。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“长生果”•阅读：激发兴趣、丰富知识、提升能力•写作：表达思想、锻炼技巧、传承文化•人生：成长、启迪、感悟八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
部编人教版语文五年级上册27《我的“长生果”》说课稿(1)
部编人教版语文五年级上册27《我的“长生果”》说课稿 (1)一. 教材分析《我的“长生果”》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了作者小时候对神话故事和阅读的热爱，以及这种热爱对其成长的影响。
通过本文的学习，学生可以了解到阅读的重要性以及如何通过阅读来丰富自己的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于记叙文的结构也有了一定的认识。
但同时，他们对于如何通过阅读来提升自己的写作能力还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导他们深入理解课文内容，从而得出阅读对写作的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者小时候的阅读经历和感受。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何从阅读中获取知识和灵感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，自主阅读的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握作者的阅读经历和感受。
2.难点：如何引导学生从阅读中获取知识和灵感，并应用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读经历和感受，互相启发和借鉴。
4.课堂讲解：针对学生的讨论和问题，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
知识和灵感应用到实际写作中。
6.总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《我的“长生果”》，以及课文中的一些关键词，如阅读、写作、成长等。
通过板书，帮助学生梳理课文内容，加深对课文的理解。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
对于学生在课堂上的积极参与和有效讨论，应给予积极的评价和鼓励。
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《我的“长生果”》说课稿
蒲掌示范小学闫琪
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。
下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材
《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说教学目标
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：
1、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、说教法和学法
因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，
所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。
最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
下面我就说一下这节课的教学流程。
四、说教学过程
第一部分是师生谈话，导入课题。
1、先提出问题，什么是长生果？
2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？
3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’
第二部分是设问导读，自主合作
让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。
第三部分细读课文，深入理解
作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？
第四部分教师点拨，知识生成
从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答
1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。
2、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心东西，应该是自己呕心沥血的创造
第四部分小组合作，重点落实
1、反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？
2、你自己在写作中有过类似的体会吗？（让学生谈谈自己的感受）第五部分精读课文，体会情感
1、回答到底什么是“长生果”。
它的寓意是什么？
长生果，指营养极其丰富。
将书比作“长生果”，意思的书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
2、把书必做长生果，说明作者对书有着特殊的感情，那么从哪里可以感受感受到作者对书的特殊感情？
A、看“香烟人”小人书时的津津有味；
B、看连环画时的废寝忘食；
C、读文艺书籍时的不求甚解；
D、读中外名著时的如醉如痴；
第六部分品读语言，学习积累
课文的语言特点：生动的比喻，恰当的词语
第七部分积累释放
抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落
把自己在读书中的收获写成一个小片段
五、板书设计
读书博览
写作童年——我的“长生果”——做笔记学习
感悟借鉴。