科学三年级下教科版3.6水和水蒸气课件1
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《水和水蒸气》说课课件
（三）拓展延伸，提升技能
• 通过这节课的学习你有哪些新收获 培养学生的概括和总 结能力。 • 课外探究 回家和妈妈比赛晒衣服，看谁量的衣服干的更 快 （目的是使科学探究从课内延伸到课外，实现可持续发 展。简洁清晰、一目了然，可以帮助学生系统地理解本节课 的知识，突出了教学重点，提高了学习效率。）
八、说教学反思
总的来说，这节课的设计是结合学生已有的生活 经验，充分调动学生的多种感官，有效地激发了学 生的学习兴趣。引导学生亲身经历以探究为主的学 习活动，从中体验学习科学的乐趣，增长了科学知 识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得 到全方面的发展。
水在什么条件下会蒸发变成水蒸气，什么情 况下蒸发的更快些？这是本课的教学重点，在 这一教学环节中，我是这样来设计的： 我准备一杯水，先引导学生根据自己的生活经 验做出推测：
水在什么条件下会蒸发变成水蒸气，什么情况下 蒸发的更快些。 （重点研究加热是否可以加快水蒸发 ，引导学生小组 讨论）
对比实验
• 不变的是水和汤勺，改变的是温度（一个加热，一个不加 热）， • 目的让学生知道即使不加热，铁勺中的水也在蒸发，而加 热是使另一只铁勺中的水蒸发得更快一些。 • ① 明确是对比实验进行比较 • ② 明确相同条件和不同条件 • ③ 明确不加热的也在蒸发 • 通过这样一组对比实验，很好解决了教学中的重点。让学 生体会到只有团结合作，才能顺利完成实验任务，在合作 的过程中培养学生严谨的科学态度和追求真理的探索精神。 另外，实验中要加热，要特别强调安全问题。
二、说教学目标
根据教材的编排意图，结合具体教学情况，我确定了以下教学目标： 1.知识与技能：水变成水蒸气的过程叫蒸发；水蒸气变成水的过程叫凝结； 加热能加快水的蒸发。 2、过程与方法： （1）观察烧杯中的水的变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸 发。 （2）观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。 （3）观察把一个玻璃杯扣在一个装热水的小杯子上会出现什么现象。 3、情感、态度、价值观： （1）意识到细致的观察能获得更多的发现。 （2）感受、体验物质变化的可逆性。
三年级科学下册温度与水的变化6水和水蒸气教科版1PPT课件
第十五天(白天)
实验发现：水减少了，水变成我们 看不见的水蒸气进入到空气中了。
水（液态） 蒸发 水蒸气（气态）
科学概念 水变为水蒸气的过程叫蒸发。
水
水蒸气
蒸发
看到水蒸气了吗？水蒸气有 些什么特点？
水蒸气是一种看不见、摸不着、
没有颜色、没有气味的气体。
水在什么条件下会变成水蒸气？ 什么情况下蒸发得更快些？
第6课：水和水蒸气
下雨后,地面上会有一些水洼 （积水）。天晴了，水洼里的水 便很快干了。水洼里的水到哪里 去了呢？
水到哪里去了
探一探：在鱼缸里面倒入适量的 水，用笔做好水面标记。让后把装 水的鱼缸放在桌上。过一段时间， 连续观察鱼缸里水量的变化。
第一天(白天)
第三天(晚上)
第七天(白天)
第十天(晚上)
A、棒冰周围的水蒸气
B、棒冰里的水分变成的水蒸气
C、棒冰周围的水蒸气冷却形成的小水滴
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
我们的发现
加热 能 (能、不能)加快水的蒸发。
水蒸气会重新变成水吗？
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的 玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得 见的水滴。
实验：水蒸气会变为水吗？
水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结
●●
水蒸气
水
凝结
你知道是什么原因吗？ 你能解释杯子外的水珠从哪里来了吗
一个盛冰的玻璃杯， 放在空气中，过一段时 间杯子外面出现了很多 的小水珠，这些水珠是 从哪里来的？
小学科学三年级下册第三单元 《水的三态变化》PPT课件
1．冰变成水或水蒸气时都需要 吸收热量。
2． 水有液态、气态、固态三种状态，冰 是 固 态水。水蒸气是 气 态的水。
3．影响水的三态变化的主要因素是温度 。
地球的南、北两极到处都是厚厚的
冰层。目前，地球气温逐渐升高，使 南、北两极的冰雪融化加速，海平面 上升。如果这种现象持续下去，将造 成什么样的后果？答：（1）海平面 上升会引发洪水，海水会淹没海岸附 近的城市和村庄，进而导致地球的毁 灭；（2）气候发生变化，引发海啸、 强台风等灾难事件的发生；（3）珊 瑚死亡。
大家说说物体的状态
水 （液态） 冰（固态） 水蒸气 （气态）
水（液态） 蒸发 水蒸气（气态） 水蒸气（气态） 凝结 水（液态）
水 （液态） 凝固 冰（固态）
冰（固态） 融化 水（液态）
水在自然界以液态、固态、 气态三种形态存在
固态 液态 气态
？ 固态 气态
水在自然界有哪些形态？ 它们又是怎样变化的？
江河湖海、地面上的水，被太 阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气 飞散到空气中，水蒸气在空中受冷 变成云，云变成雨、雪等落到地面 ；地面上的雨水和融化了的雪水有 的渗入地下，地下水又会汇集流出 地面形成泉水流入江、河、湖、海 ，于是，水在海洋、天空、陆地之 间永不停息地循环。
江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里 的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？
举例说明：
水可不可以 从
液态 固态 固态
水在什么情况下开始结冰？
水结冰时的温度就是水的冰点。 一个大气压力下，水的冰点是0℃。
想一想 是什么原因引起了水的
三态变化？
• 实验器材：水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表，玻璃杯，冰 块，酒精灯
教科版三年级下册科学《水和水蒸气》温度和水的变化PPT说课教学研讨课件
太阳下湿衣服被晾干
新知讲解
水洼里的水是怎样干的，你能解释吗？将你 们的想法画下来。
一是水是变成水蒸气 蒸发掉的； 二是渗漏,导致积水消 失。
新知讲解
水蒸气 渗漏
四面八方蒸 发及向地下 渗漏
新知讲解 二、加热能加快水蒸发吗
猜一猜
水在什么情况下蒸发得更快些？ 生活中要加快水的蒸发，会怎么做呢？
新知讲解
教科版三年级科学下册
杯壁上的水 是从哪里来的？
下雨后,地面上会有一些水 洼（积水）。天晴了，水 洼里的水便很快干了。水 洼里的水到哪里去了呢？
1、水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
由于水蒸气的微粒太小，我们 无法看见。
1、水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
这些水在不断地跑到空气中去
新知讲解
你知道是什么原因吗？
一个盛冰的玻璃杯，放在 空气中，过一段时间杯子 外壁出现了很多的小水珠， 空气中的水蒸气遇到较这冷些的水玻珠璃是杯从就哪会里在来杯的壁？上 凝结成小水滴。
巩固练习 一、填空 1、在阳光下，水变成了我们肉眼看不见的 _水__蒸__气____后进入到空气中。
2、水变成水蒸气的过程叫做___蒸__发___。
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
水和水蒸气
教科版科学 三年级下
导入新知
杯壁上的水是 从哪里来的？
导入新知 下雨后,地面上会有一些水洼。天晴了，水洼里的 水便很快干了。
可以怎么研究呢？小组讨论一下。
教科版科学三下3.6《水和水蒸气》
空气越干燥， 水越容易蒸 发。 温度越高， 水蒸发得越 快。 有风吹， 水蒸发得 快。
这时候需要蒸发得更快一些。
水蒸气会重新变成水吗？ 从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。 空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
露珠是水蒸气凝结形成的。
三年级下
教科版
科 学
第三单元
温度与水的变化
水和水蒸气
下雨后,地面上会有一些水洼 （积水）。天晴了，水洼里 的水便很快干了。水洼里的 水到哪里去了呢？
水变成水蒸气的过程叫作蒸发。 由于水蒸气的微粒太小，我们 无法看见。
这些水在不断地跑到空气中去。
水在什么条件下会变成水蒸气？ 什么情况下蒸发得更快些？
白云是水蒸气凝结形成的。
水变成水蒸气的过程叫作蒸发。
水
蒸发 凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫作凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重。 因为100℃的水蒸气遇到人体时，先会液 化成100℃的水。此时会释放出大量的汽化热， 而这部分热是烫伤人最主要的热量，比100℃ 的水通过热传导传递给人的热量要更多更快， 所以被水蒸气烫伤更加严重。
这时候需要蒸发得更快一些。
水蒸气会重新变成水吗？ 从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。 空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
露珠是水蒸气凝结形成的。
三年级下
教科版
科 学
第三单元
温度与水的变化
水和水蒸气
下雨后,地面上会有一些水洼 （积水）。天晴了，水洼里 的水便很快干了。水洼里的 水到哪里去了呢？
水变成水蒸气的过程叫作蒸发。 由于水蒸气的微粒太小，我们 无法看见。
这些水在不断地跑到空气中去。
水在什么条件下会变成水蒸气？ 什么情况下蒸发得更快些？
白云是水蒸气凝结形成的。
水变成水蒸气的过程叫作蒸发。
水
蒸发 凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫作凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重。 因为100℃的水蒸气遇到人体时，先会液 化成100℃的水。此时会释放出大量的汽化热， 而这部分热是烫伤人最主要的热量，比100℃ 的水通过热传导传递给人的热量要更多更快， 所以被水蒸气烫伤更加严重。
三年级下册科学课件-3.6 《水和水蒸气》 ｜教科版 (共13张PPT)
1.分别滴两滴水
2 .点燃蜡烛
3.给其中一个勺子加热
4.做完实验，整理好材料
实验要求：
1. ①号拿勺子一 ②号拿勺子二 ③号滴 水 ④号点燃蜡烛 2.将勺子一放在蜡烛上方加热。
3.认真观察水的变化、小声交流。 4.注意安全，头离火远一点。
5.实验只做一次，做完实验把材料收好
哪个蒸发得更快
条 件
不加热
加 热
看到的现象
冒泡、小勺里的 小勺里的水几乎没减少 水很快变干了
我们的发现
加热能加快水的蒸发。
你能解释吗？
哪一种情况干得快？为什么？
11
水蒸气会重新变成水吗？
从水里出来的水蒸气
遇气冷却后变成看得
见的水滴，这种现象
叫凝结。
12
水蒸气是 看不见、摸 不着的。
水和水蒸气
水到哪里去了？
实验：静置一杯水
水到哪里去了？
第 3天 第 5天 第 7天
4
第 1天
什么叫蒸发
水变成水蒸气的 过程，叫做蒸发。 由于水蒸气的微 粒太小，我们无 法看见。
5
小组讨论
在什么情况下水蒸发得更快些？
比一比：哪个小组的方法最多
6
我们来探究
加热是否能加快水的蒸发？
二.加热是否能加快水的蒸发
教科版科学三下水和水蒸气课件之一
水蒸气的冷凝
露水
霜
水蒸气在接近地面的空气中冷却，形 成微小的水滴，附着在物体表面。
水蒸气在地面或植物表面凝华形成的 白色冰晶。
雾
大量微小水滴或冰晶悬浮在空中，使 能见度降低。
水蒸气的相变
相变
物质从一种状态转变为另一种状 态的过程，如固态、液态、气态
之间的转变。
汽化
物质从液态变为气态的过程，如 水蒸发成水蒸气。
水循环对生态环境的影响
维持生态平衡
水循环为生态系统提供水分，促进植物生长和生物多样性。
净化空气
水循环中的降水能够洗涤空气中的污染物，提高空气质量。
保护水资源
水循环有助于更新和净化水资源，为人类和其他生物提供清洁的水 源。
水循环对人类生活的影响
农业灌溉
水循环提供的降水滋润了农田，为农业生产提供了必要的水分。
径流形成
降落到地面的雨水，一部 分蒸发返回大气，一部分 沿地面流动，形成溪流、 河流等径流。
径流影响
径流对地表侵蚀、塑造地 貌、输送物质等具有重要 作用。
02 水蒸气的形成与变化
水蒸气的产生
蒸发
水分子从液态转化为气态的过程 ，发生在液体表面，受温度、湿 度、风速等因素影响。
沸腾
水在一定温度下剧烈汽化的现象 ，需要达到沸点。
生长。
工业用水
工业生产过程中需要大量的水 ，用于冷却、洗涤、稀释等工
艺流程。
生态用水
水对于维护生态系统平衡具有 重要作用，如湿地、河流、湖 泊等生态系统的保护与恢复。
节约用水的重要性
水资源短缺
全球水资源分布不均，许多地区面 临严重的水资源短缺问题，节约用 水是缓解水资源短缺的重要措施。
人教版三年级科学下《三 温度和水的变化 水和水蒸气》公开课PPT课件_3
4.实验只做一次，实验结束， 熄灭蜡烛，把材料放好。
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实验步骤
②点燃蜡烛 ①各加3小勺水
③用火的外焰加热
④吹灭蜡烛，放好勺子 绿色圃中小学教育网
哪个蒸发得更快
条件
水加Байду номын сангаас之后
水没有加热
开始有少量气泡冒出，后来 看不出有什 看到的现象 水沸腾有大量气泡冒出，水 么明显变化
发。
有风吹，水蒸 发得快。
实验注意：
1、一定要注意用火安全，还要注意避 免烫伤身体——不要用皮肤直接接触 加热过的勺子； 2、用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3、远离水沸腾后产生的蒸气。
实验要求：
1.组长负责加热，其他同学认 真观察，轻声交流。
2.记录员把同学看到的现象全 部记录下来。
3.要注意安全,特别是眼睛要离 水尽量远一些。
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
面上有许多白汽，最后水干 了全部变成了水蒸气
我们的发现
加热 能 (能、不能)加快水的蒸发。
观察沸腾的水
水蒸气会重新变成水吗？
实验方法：
小组合作把玻片盖在热水杯上，仔细 观察玻片的变化过程。
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实验步骤
②点燃蜡烛 ①各加3小勺水
③用火的外焰加热
④吹灭蜡烛，放好勺子 绿色圃中小学教育网
哪个蒸发得更快
条件
水加Байду номын сангаас之后
水没有加热
开始有少量气泡冒出，后来 看不出有什 看到的现象 水沸腾有大量气泡冒出，水 么明显变化
发。
有风吹，水蒸 发得快。
实验注意：
1、一定要注意用火安全，还要注意避 免烫伤身体——不要用皮肤直接接触 加热过的勺子； 2、用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3、远离水沸腾后产生的蒸气。
实验要求：
1.组长负责加热，其他同学认 真观察，轻声交流。
2.记录员把同学看到的现象全 部记录下来。
3.要注意安全,特别是眼睛要离 水尽量远一些。
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
面上有许多白汽，最后水干 了全部变成了水蒸气
我们的发现
加热 能 (能、不能)加快水的蒸发。
观察沸腾的水
水蒸气会重新变成水吗？
实验方法：
小组合作把玻片盖在热水杯上，仔细 观察玻片的变化过程。
小学三年级科学下册《水和水蒸气》
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7
实验探究，加快“蒸发”
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8
水会蒸发成水蒸气，那怎样能让水 蒸发的 快些呢？
实验： 让汤勺里的水在短时间内蒸发成 水蒸气。（用酒精灯加热）
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9
实验方法： 第一步： 先在将滴管里的水全部滴入 汤 勺中； 第二步：点燃酒精灯，将汤勺底部放在 酒 精灯上加热，要将汤勺的底部正好放在酒 精灯火焰上； 第三步：仔细观察汤勺中水的变化，一 边 观察一边将你的发现记录在记录单中。
我要这样准备
我要这样观察
我 5分钟后 发
10分钟后
现 了 15分钟后 好 多 20分钟后
把手帕打湿，稍稍拧干，打开放 在桌上。
每隔一段时间观察一次，并记录 在表格内。
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5
手帕里的水上哪了？
水变成水蒸气的过程，我们叫“蒸发”
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6
观察水蒸气
实验要求： 把湿手帕放在桌子上， 把湿手帕放
在桌子上，仔细观察水蒸气 的特点，小组 成员可以互相讨论。 提示： 提示： 可以用闻一闻 看一看、摸 一摸等观 察方法。
三年级下册第三单元第六课
水和水蒸气
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1
教材内容：
1、做实验：往浅碟子里放入水，然后放在 太阳下晒， 观察碟子里的水量变化。
2、分析水在什么情况下会蒸发得快些。通 过实验 “蜡烛加热汤勺中的水”来进行证明。
3、水蒸气又会重新凝结成水。小组实验： 把冷烧杯 倒扣在热水上， 把冷烧杯倒扣在热水上，观察烧杯底 部的出现的 水珠。
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10
静态观察，发现“凝结”
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11
水蒸气能重新变成水吗？
编辑课件
12
实验方法： 小组合作把烧杯倒扣在热水杯上， 仔细 观察烧杯底部的变化过程 温馨提示： 1、小心热水 2、小心玻璃烧杯 3、实验完成后，整理好实验材料
三年级下册科学水的三态变化课件
• 人们常说下雪不冷化雪冷，这种说法 有道理吗 ?
• 夏天在盛有冰冻饮料的玻璃杯外壁上 有许许多多的小水珠，你明白其中的 道理吗
• 很冷的冬天，戴眼镜的人从室外走进 温暖的室内，眼镜变模糊了，你明白 其中的道理吗
云
雾
变化过程 水蒸气在物体上凝固的冰晶 高空水蒸气变成的冰晶 水变成冰晶 水蒸气遇冷在物体上凝结成小水珠
变化条件 温度在零度以下 温度在零度以下 温度在零度以下 温度在零度以上
水蒸气受冷凝结成漂浮在高空中的小 水珠
水蒸气受冷凝结成漂浮在高空中的小 水珠
温度在零度以上 温度在零度以上
雨滴的变化过程
下雨前后天空有什么不同
课前回顾
•水
（液态）
•冰
（固态
• 水蒸气
）
（气态）
水在自然界以液态，气态 ，固态三种形势存在
雾
露
云 1 这些水的形态是怎样发生的
雪
2 他们的发生需要什么条件
霜
冰
水的形态变化过程及发生变化的条件
水的形态 霜 雪 冰 露 云 雾
变化过程
变化条件
水的形态变化过程及发生变化的条件
水的形态 霜 雪 冰 露
• 下雨前：云很多 天空很暗
下雨后：云变少了 天空亮了 很多
雨后天空的云少了
那云去哪里了 ?
云变成雨降落到地上
• 通过这些我们知道了
• 水可以从气态
液态
• 水可以从气态
固态ห้องสมุดไป่ตู้
• 水可以从液态
固态
• 那么水可不可以从液态固态变 成气态液态 ？
实验
什么原因引起了水的 三态之间的变化？
水的三态变化
思考
• 夏天在盛有冰冻饮料的玻璃杯外壁上 有许许多多的小水珠，你明白其中的 道理吗
• 很冷的冬天，戴眼镜的人从室外走进 温暖的室内，眼镜变模糊了，你明白 其中的道理吗
云
雾
变化过程 水蒸气在物体上凝固的冰晶 高空水蒸气变成的冰晶 水变成冰晶 水蒸气遇冷在物体上凝结成小水珠
变化条件 温度在零度以下 温度在零度以下 温度在零度以下 温度在零度以上
水蒸气受冷凝结成漂浮在高空中的小 水珠
水蒸气受冷凝结成漂浮在高空中的小 水珠
温度在零度以上 温度在零度以上
雨滴的变化过程
下雨前后天空有什么不同
课前回顾
•水
（液态）
•冰
（固态
• 水蒸气
）
（气态）
水在自然界以液态，气态 ，固态三种形势存在
雾
露
云 1 这些水的形态是怎样发生的
雪
2 他们的发生需要什么条件
霜
冰
水的形态变化过程及发生变化的条件
水的形态 霜 雪 冰 露 云 雾
变化过程
变化条件
水的形态变化过程及发生变化的条件
水的形态 霜 雪 冰 露
• 下雨前：云很多 天空很暗
下雨后：云变少了 天空亮了 很多
雨后天空的云少了
那云去哪里了 ?
云变成雨降落到地上
• 通过这些我们知道了
• 水可以从气态
液态
• 水可以从气态
固态ห้องสมุดไป่ตู้
• 水可以从液态
固态
• 那么水可不可以从液态固态变 成气态液态 ？
实验
什么原因引起了水的 三态之间的变化？
水的三态变化
思考
三年级下册科学课件-3.6《水和水蒸气》 ｜教科版 (共16张PPT)
教学目标
•知识与技能
1.通过实验、观察，知道水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气遇 冷变成水的过程叫凝结。
2.知道加热能加快水的蒸发，了解加快水蒸发的一些方法。 •过程与方法 1.结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。 2.观察、比较自然状态和加热情况下水蒸发现象的异同。 3.观察、比较两个装满热水的烧杯上的冷热玻璃片，会出现什么 现象。 •情感、态度、价值观 1.意识到细致的观察能获得更多的发现。 2.感受、体验物质变化的可逆性。
水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。
由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
条件
水加热之后 水没有加热
水上方空气中出现很
看到的 多白汽，水还冒出气 现象 泡。再过一会儿，勺
子中的水就干了。
水量减少的 不多。
我们的 加热 能(能、不能)加快水的 发现 蒸发。
空气中的水蒸气冷较冷的玻璃 冷却下来，变成人们看得见的水滴。
白汽是不是水蒸气？ 白汽 = 细小水珠
白汽 （看得见）
水蒸气 （看不见）
装着冰块的玻璃杯外壁
出现了许多小水珠。
这些小水珠从哪里来的？
盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气 冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。
•知识与技能
1.通过实验、观察，知道水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气遇 冷变成水的过程叫凝结。
2.知道加热能加快水的蒸发，了解加快水蒸发的一些方法。 •过程与方法 1.结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。 2.观察、比较自然状态和加热情况下水蒸发现象的异同。 3.观察、比较两个装满热水的烧杯上的冷热玻璃片，会出现什么 现象。 •情感、态度、价值观 1.意识到细致的观察能获得更多的发现。 2.感受、体验物质变化的可逆性。
水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。
由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
条件
水加热之后 水没有加热
水上方空气中出现很
看到的 多白汽，水还冒出气 现象 泡。再过一会儿，勺
子中的水就干了。
水量减少的 不多。
我们的 加热 能(能、不能)加快水的 发现 蒸发。
空气中的水蒸气冷较冷的玻璃 冷却下来，变成人们看得见的水滴。
白汽是不是水蒸气？ 白汽 = 细小水珠
白汽 （看得见）
水蒸气 （看不见）
装着冰块的玻璃杯外壁
出现了许多小水珠。
这些小水珠从哪里来的？
盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气 冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。