九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的重点字词学习。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对读书的热爱和观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要好读书读好书。
2. 使用案例分析法，分析课文中的事例，使学生更好地理解作者的观点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）课文讲述了哪些读书的好处？（2）作者为什么说“好读书，读好书”？3. 合作探讨学生分小组讨论，深入分析课文内容，探讨作者的观点，并联系自己的生活实际，谈谈自己对好读书读好书的理解。
4. 课堂展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评、指导。
5. 重点字词学习教师针对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调好读书读好书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
7. 课后作业六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和个人的阅读体验表达。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的需求？3. 如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展活动1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己最近阅读的好书，并互相推荐。
2. 开展读书问卷调查，了解学生的阅读习惯和喜好，为后续的教学提供参考。
九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况。
好读书 读好书教案
好读书读好书教案教案标题：好读书读好书教案教学目标：1. 帮助学生理解好读书的重要性，并激发他们对阅读的兴趣。
2. 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 探讨好读书的重要性和益处。
2. 引导学生选择适合自己的读物，并学习如何选择好书。
3. 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等。
4. 引导学生进行深度阅读，培养批判性思维和创造性思维。
5. 提供写作指导，帮助学生撰写读后感、书评等。
教学步骤：引入：1. 创设一个有趣的场景，如一个神秘的图书馆，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 提出问题：“你认为好读书有什么好处？”探究：3. 让学生分组讨论并分享自己的观点，教师引导学生思考阅读对个人成长和知识获取的重要性。
4. 引导学生思考如何选择适合自己的读物，提供一些选择好书的指导原则。
实践：5. 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等，通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧。
6. 引导学生进行深度阅读，提出问题并引导学生进行分析和解答，培养批判性思维和创造性思维。
巩固：7. 提供写作指导，教授如何撰写读后感、书评等，鼓励学生分享自己的阅读体验和观点。
8. 学生互相交换读后感或书评，进行互评和讨论，培养学生的表达能力和批判思维。
总结：9. 回顾教学内容，总结好读书的重要性和阅读技巧。
10. 鼓励学生制定个人阅读计划，并提供建议和指导。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和互动中的表现，评估他们对好读书的理解和阅读兴趣的激发程度。
2. 收集学生的写作作业，评估他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 在课堂结束时进行一个简短的问答环节，检查学生对阅读技巧的掌握程度。
拓展活动：1. 组织阅读俱乐部或读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和推荐好书。
2. 鼓励学生参加阅读比赛或写作比赛，提高他们的阅读和写作水平。
希望以上教案建议和指导能对你有所帮助，祝你教学顺利！。
九年级语文《好读书读好书》教案
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读质量。
培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题《好读书读好书》。
讲解：分析读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性、阅读方法等理论知识。
互动法：组织学生讨论、分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
案例分析法：通过具体案例，让学生学会如何挑选适合自己的书籍。
2.2 教学手段PPT：展示相关图片、文字等资料，辅助讲解。
视频：播放与主题相关的短片，增强学生的学习兴趣。
书籍：提供相关书籍推荐，让学生课后阅读。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
3. 实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟实践：20分钟总结：10分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享阅读心得时的积极性。
阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读情况。
阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的阅读效果。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动分享阅读心得。
阅读笔记：内容丰富，有深度，能反映出学生的阅读理解能力。
阅读心得：观点明确，有独到见解，能体现出学生的思考。
第五章：教学资源5.1 教学资源教材：《好读书读好书》相关教材或阅读材料。
参考书籍：提供适合九年级学生阅读的书籍推荐。
网络资源：搜集与主题相关的文章、视频等资源。
5.2 教学资源使用原则结合教材，突出重点，确保教学内容的完整性。
注重培养学生独立思考能力，引导学生学会筛选和运用资源。
综合性学习好读书读好书设计方案(人教版九年级必修) 教案教学设计
综合性学习好读书读好书设计方案(人教版九年级必修) 教案教学设计一、活动目标1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、活动创意教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。
按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。
本次综合性学习包括五项活动内容：名人读书名言收集、名人读书经验介绍、名人读书故事讲述、我的读书生活感言、我的读书观论坛，每项活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目，至少各做一项。
整个活动安排三周时间（11月13日至12月4日），在各个小组长的带领下开展活动，12月4日下午第二节课集中展示。
展示课上由田虹同学和王爱琳同学担任主持（自荐的形式产生）三、活动过程：1、教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。
2、11月13日——12月3日，根据活动的内容按兴趣和条件将学生分为12个学习小组，由各组选出负责人，各组在小组长的带领下按照任务和要求开展活动。
3、12月4日第六节集中展示：A、教师引言B、主持人登台C、名人读书名言收集：展示形式：小手册、解说词。
D、名人读书经验介绍：展示形式：手抄报、解说词。
E、名人读书故事讲述：展示形式：讲述F、我的读书生活感言：展示形式：黑板报、解说词；我的读书生活感言交流；向同学们推荐我心目中的好书。
G、我的读书观论坛：展示形式：读流行作品还是读古典名著好：电视访谈形式；读图与读文的关系：街头采访形式。
H、教师结语：了解世界读书日，鼓励学生热爱读书，在“让书陪伴我一生！”的朗读中结束。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点，认识到读书的重要性。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容1. 课文《好读书读好书》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点和论据，理解作者的观点。
3. 讨论读书的重要性和如何选择适合自己的好书。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《好读书读好书》的主题和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论课文中的论点和论据，分享自己的观点。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立阅读课文，培养阅读能力。
2. 分组讨论：学生分组讨论，培养合作和表达能力。
3. 引导思考：教师提问和引导学生思考，培养批判性思维能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂讨论：观察学生的参与情况和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解他们的理解和思考过程。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生的掌握情况。
3.2 教学反馈1. 课堂反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们的正确观点，纠正错误。
2. 个人反馈：针对学生的阅读笔记和作业，给予个性化的反馈和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《好读书读好书》的文本。
2. 与主题相关的辅助阅读材料。
3. 教学多媒体课件和视频资源。
4.2 教学材料1. 阅读笔记本：学生用于记录阅读理解和思考。
2. 作业纸：学生用于完成课后作业。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：阅读课文《好读书读好书》。
2. 第3-4周：分析课文中的论点和论据，讨论读书的重要性和选择适合自己的好书。
5.2 时间安排1. 每节课时：45分钟。
2. 每周课时：2节。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于读书的重要性和方法的文章，扩展知识面。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验选择适合自己的好书的过程。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及论据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
（2）学会如何推荐一本好书，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及论据。
2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的读书道理。
（2）如何推荐一本好书，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对读书的兴趣，引导学生思考为什么要读书。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并学会运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的论证方法及论据。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于推荐一本好书的短文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及是否有需要改进的地方。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，并能运用到实际情景中。
3. 学生分析课文中的论证方法及论据的能力。
4. 学生推荐一本好书的能力，表达清晰、有条理。
七、教学准备1. 课文原文及其相关背景资料。
2. 生字词表，及其解释和例句。
3. 课堂讨论问题，及相关提示。
4. 作业布置及评价标准。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要读书。
2. 使用讨论法，让学生在小组合作中分析课文内容，提高他们的合作能力。
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综合性学习·写作·口语交际好读书,读好书【教学目标】知识与技能查找、搜索资料. 认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
过程与方法了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
情感、态度与价值观阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
【教学重难点】1、培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、按要求写作。
【导学过程】一、导入活动：齐唱《读书郎》：“小嘛小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问啰无脸见爹娘，郎里格郎里格郎里格郎。
”同学们，书籍是人类进步的阶梯。
书籍是人生的最好伴侣和朋友。
自古以来，每一个有大成就的人，都与书结下了不结之缘。
“好、读、书”这三个字可以组成三句话，表达三种不同的意义。
你能吗？说给大家听听。
不信的话，好读书。
喜欢读书。
读书好。
读书有益。
读好书。
读有益的书。
今天我们的课将围绕这三个问题来展开。
我们先来谈前两句话的意义。
这两句话连在一起来说说是：因为读书有意义，所以我们要喜欢读书。
二、在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你完成下面题目：写一句话作为此次主题班会的主题语。
三、读书好。
名人读书的故事。
1、读书有什么好处呢？能不能先谈谈。
这是我们对读书的了解，有些还有很独到的见解。
现在我们来看看名人们对读书的评价。
请同学们看看课本中的名人们读书的名言。
翻开收齐读：除了书本上的读书名言，读书方法外，你还积累了哪些名人名言呢？请大家交流一下。
黑板上写着：热爱读书吧，让书陪伴你一生。
书籍是人类进步的阶梯。
──高尔基知识就是力量。
──培根书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚2、读书方法。
读书有这么多的好处。
那么你是怎样读书的呢？现在我们来看看名人们对读书方法的总结。
古语说：他山之石，可以攻玉。
了解古人的读书方法，对我们也许有说不尽的好处。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解文章中关于好读书和读好书的观点和论证方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会如何从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到读书的重要性，明白读好书对个人成长的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
理解文章中关于好读书和读好书的观点和论证方法。
2. 教学难点：学会从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及其背景。
引发学生对好读书和读好书的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：组内讨论：文章中关于好读书和读好书的观点是什么？组间交流：各组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
讲解文章的论证方法，引导学生学会提炼观点和论据。
5. 实践与应用：学生分组进行论证练习，选取一个观点，搜集相关论据进行论证。
各组分享论证成果，进行互动评价。
学生分享自己的学习感受，反思自己在读书方面的不足。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于好读书读好书的心得体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：生字词掌握程度、心得体会文章的质量等。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力：通过课堂讨论、论证练习等环节进行评估。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示名人的读书故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 案例分析：教师挑选一些典型的读书案例，让学生进行分析，从而引导学生深入理解好读书读好书的重要性。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的观点和情感。
（3）掌握课文的基本内容和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的基本内容和结构。
（2）课文中的关键词语和句子。
（3）作者的观点和情感。
2. 教学难点：（1）从课文中提炼观点，进行论证和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言和情感。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和结构。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，体会作者的观点和情感。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 探究学习：（1）学生根据课文内容，进行小组合作探究，探讨如何做到好读书读好书。
（2）各小组汇报探究成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语和句子，以及作者的观点和情感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何做到好读书读好书的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和结构，以及作者的观点和情感。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习成果进行评价和指导。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）通过分析课文中的事例，让学生理解读书的重要性。
（2）引导学生从生活中选择适合自己的好书进行阅读。
（3）教授学生如何做到读好书，提高阅读效果。
2. 教学方法：（1）案例分析法：通过分析课文中的事例，让学生理解读书的重要性。
（2）生活引导法：引导学生从生活中选择适合自己的好书进行阅读。
九年级语文上册第四单元《好读书读好书》教学设计
九年级语文上册第四单元《好读书读好书》教学设计教材剖析：本次综合性学习，围绕阅读单元〝求知〞这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、众说纷纭话读书、〝网上阅读〞大家谈和与书籍结伴而行四个活动。
经过活动，以培育先生自觉停止课外阅读的好习气，学会读书的方法，在阅读中完成〝求知〞愿望，经过引导先生阅读好书，遭到高尚情操与兴趣的熏陶，开展特性，丰厚先生的肉体世界。
活动目的：1.培育先生普遍的阅读兴味，扩展阅读面，添加阅读量，引导先生好读书、会读书、读好书，从而取得知识，看法世界，塑造安康、美妙的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动方式，培育先生自主、协作的学习才干，并经过活动的参与和效果的展现，使先生体验协作与成功的喜悦。
3.经过展开各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并构生临时相对固定的学习小组和担任学习机制。
4.经过对搜集资料的剖析，先生对照自己的读书实际，找出自己在读书习气、方法和对书籍的选择方面所存在的效果，以小组或团体方式写出参与这次活动的心得体会。
活动进程：一、成立协作小组1.教员明白本次活动的学习义务：向先生引见本次综合性学习中需阅读、了解和搜集的资料，活动的目的，学习的顺序。
给出例子，回答先生的质疑。
2.有效合理的分组。
〔1〕小组人数：4～6人〔2〕小组成员的构成：由师生共同参与决议。
原那么上应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的先生。
〔由于在先生才干差异大的小组内更有利于先生更深化和多样化的思索，能给出并接受更多的了解〕在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
〔3〕义务分配：让小组中的每个组员都有自己明白的义务，经过承当互补或互联的义务，使小组成员间构成积极的相互依赖的协作关系。
3.调查小组成员读书状况，撰写相关调查报告。
〔先生可参照第五单元调查报告写作方法的引见〕二、活动步骤〔一〕课外协作学习局部活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，经过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、阅历和趣闻轶事。
九年级语文《好读书读好书》教案
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读品味。
提高学生的语文素养，丰富词汇量和知识储备。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目标。
讲述读书的重要性：引用名人名言，分析读书对个人成长的作用。
选择适合自己的好书：介绍不同类型的书籍，引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的读物。
提高阅读品味：讲解如何评判一本书的质量，如何提高阅读的深度和广度。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性和选择适合自己的好书的方法。
互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读经验和心得。
案例分析法：通过具体的书籍案例，引导学生分析评价一本书的质量。
2.2 教学手段多媒体课件：使用多媒体课件展示相关内容，增加课堂的趣味性和互动性。
阅读材料：提供一些优秀的文章和书籍，供学生阅读和分析。
网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
讲解读书的重要性：通过名人名言和事例，分析读书对个人成长的作用。
介绍不同类型的书籍：引导学生了解不同类型的书籍，根据自己的兴趣和需求选择合适的读物。
讲解如何提高阅读品味：教授如何评判一本书的质量，提高阅读的深度和广度。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解读书的重要性：15分钟介绍不同类型的书籍：20分钟讲解如何提高阅读品味：20分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
阅读笔记：要求学生做好阅读笔记，评价学生的阅读理解和思考能力。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。
4.2 反馈与改进课堂反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
课后反思：教师进行课后反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：九年级语文教材阅读材料：提供一些优秀的文章和书籍，供学生阅读和分析多媒体课件：使用多媒体课件展示相关内容，增加课堂的趣味性和互动性5.2 辅助材料名人名言：收集一些关于读书的名人名言，用于引导学生思考和激发学习兴趣。
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九年级语文上册《好读书读好书》教案
教材分析：
本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：
一、成立合作小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样
化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。
（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）
二、活动步骤
（一）课外合作学习部分
活动一：名人与读书
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身
边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动二：读书大家谈
讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2.学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，
并领悟一些读书的心得）
活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
（二）课堂活动部分
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：
我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。
引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书
1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2.听故事、说感受。
（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）
3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。
形成班级的合作学习氛围。
（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）板块二：读书大家谈
1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典
作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何
看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1.小组读书情况的调查报告。
2.读书的故事（学生作文展示）。
3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结：
小组活动小结：（同学的自评或互评）
商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
教师小结：
注重学生在活动过程中的参与度。
注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。
注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。
注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。