苏教版初中八年级语文上册《草》教案
初中语文《草》教案
《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。
《草》教案(优秀10篇)
《草》教案（优秀10篇）《草》教案篇一教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。
了解作者及戏剧的一些基本常识。
理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。
教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。
教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。
教学方法：指导、讨论法教具：小黑板教学过程：一、引入新课1、提问：我国四大民间故事是什么？梁祝白蛇传孟姜女哭长城牛郎织女2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。
但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。
今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。
板书课题二、明确学习目标。
三、合作、探究新课内容。
1、作者：田汉（1898————1968）现代作家。
2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。
唱白就是唱词和对白。
结合课文内容加以说明。
3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。
4、自由朗读课文。
合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。
白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。
5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。
（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。
去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。
并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？（2）小结课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。
四、拓展升华《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗？五、作业：阅读民间故事《白蛇传》。
幼儿园中班《草》教案篇二活动目标：1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
苏教版八年级语文上册《草》教案
苏教版八年级语文上册《草》教案教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：课文中的草地特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿呢吗卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、检查字词正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhu?）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以草为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒--周副主席辨毒草、尝毒草--周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
草苏教版初二上册语文教案
草苏教版初二上册语文教案王愿坚的《草》是文章一篇以红军长征过草地为情境，反映红军长征艰苦社交生活生活的小说。
野草在平时生活中是非常常见、极其平凡、微不足道。
然而，东西虽小，意义重大。
以下是整理的草苏教版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《草》教案一、背景分析《草》是八年级第一学期的一篇精读五年级课文，是王愿坚的短篇代表作。
作者用富有表现力的语言，结合多种描写手法，刻画了让世人爱戴、敬重的周恩来副主席的高大形象。
教授本课要在合理运用多媒体系统及资源远程教育的基础上，根据学生实际，逐步引导学生了解小说的三要素及其情节，感受以杨光为代表的红军战士形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，从而激发学生对周委员副主席的爱戴之情。
二、整合思路本课运用多媒体辅助教学，首先创设情境，激发兴趣，出示有关草的图片、街景以及文体介绍，拉近学生与文本、作者之间的距离，给学生以实实在在的感觉，给他们思维一个跳跃的支点。
既而学习课文，引导学生在感知文章内容的基础上利用质疑讨论，合作探究讨论剧作内容，了解小说的三要素及其情节。
然后通过学习多种描写多样手法的运用，体会人物的内心独白。
最后拓展延伸，从多方面结合生思考，唤起学生对呼唤现在生活的珍惜，让语文无论如何与生活融合。
三、教学设计【教学目标】知识与能力⑴让了解小说的三要素在文中的表现手法。
⑵体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。
过程与方法⑴通过品评用词文章中的关键词语，进行讨论交流文章句段的含义。
⑵学习许多种描写方法刻画人物形象的手法手法，把握蕴含的思想感情。
情感态度价值观引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士启迪的深切关怀和高尚的人格，从而学生更加爱戴周副主席的深厚感情。
【教学重难点】⑴学习课文通过记叙周副主席关心战士的动人事迹，正直体会所表现的第三周副主席的高尚人格。
⑵努力学习运用语言描写动作描写肖像描写和心理刻画人物的表现手法，体会作者对周副主席的敬仰敬重之情。
草(苏教版八年级教案设计)
草(苏教版八年级教案设计)课题：草（王愿坚）教学目标： 1、学习周副主席的高尚人格。
2、理解语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。
学习重点：目标2学习方法：自读、讨论交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一座糖厂，这里是最甜的地方。
”为什么红军走过的地方是“最甜”的呢？要解决这个问题，你非读王愿坚的小说《草》不可。
二、阅读主场（一）先个人阅读，再由学习小组安排对小说的故事情节进行整理归纳，推荐代表小组同学在班上作交流。
开端（1－5）战士误食有毒野草，班长杨光摸黑向上级报告。
发展（6－16）杨光恳求医生前往救人，医生却有紧急任务在身。
高潮（17－36）杨光惊醒昏迷中的周副主席，周副主席对中毒一事提出处理意见。
结局（37－44）杨光和其他战士从周副主席的讲话中获得巨大力量，立即执行命令。
（二）由上面的交流引出关于题目“草”的作用的讨论。
交代故事发生的背景（过草地），又提示了小说的线索（战士误食毒草，周副主席辨毒草、尝毒草，周副主席议吃草），以此引发出思想的火花。
（三）安排学习小组再次阅读课文第三、四部分，重点研究人物对话的内容，仔细揣摩把握人物对话的语气。
请两个学生分别朗诵。
（其他学生可就朗诵进行评议）（四）将学习小组分成四个部分，分别勾画语言、动作、心理、肖像描写的文字，并对勾画的文字所表现的人物特点作出简要的分析。
教师示范分析：“他摸黑冲进烂泥地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不了，就在地上爬。
爬着，爬着不知什么时候昏过去了。
”（加点的动词准确的表现了杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。
）“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰的笑了，他笑得那么爽朗，那么开心。
自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。
”（“浓浓”的胡须，突出了周副主席当时的外貌特征；“绽开来”，逼真地写出了他的神态；“爽朗”“开心”“痛快”，再加上三个“笑”，把周副主席解决问题以后的宽慰的心情充分地表现出来了。
《草》教案初中语文教案
《草》教案初中语文教案教案:《草》教学目标:1.了解《草》的基本情节和主题，理解作者对农民运动的思考和呼喊。
2.通过阅读，培养学生对于社会现象和历史事件的思考能力和创造力。
3.加深学生对于文学作品的感悟和审美能力。
教学重难点:1.对于小说《草》的主线情节和主题进行理解和分析。
2.对于文章中的隐喻和象征的理解和解读。
教学准备:1.小说《草》的文本材料。
2.相关历史背景和文化知识的资料。
3.针对文本内容的问题和讨论题。
教学步骤:Step 1 导入以问题的方式向学生引入主题：你们知道鲁迅先生吗？他是中国现代文学史上的伟大作家，也是一位思想家和社会活动家。
他的许多作品反映了他对于社会现象和历史事件的关注和思考。
今天我们要讲的这篇作品就是鲁迅先生的代表作之一《草》。
Step 2 导引阅读1.分发《草》的文本，让学生自己阅读一遍。
2.引导学生回答以下问题：a)文章的主人公是谁？他有着怎样的遭遇？b)文章中的一些事物（如豆腐、畜生等）是否有一定象征意义？如果有，请给出你的解读。
Step 3 解读文本1.分析《草》的故事情节，讲解作品的基本情况。
Step 4 探究主题1.引导学生回答以下问题：a)《草》的主题是什么？2.分组讨论：请学生分成小组，讨论以上问题，并给出自己的观点和理由。
Step 5 个人思考Step 6 分享和总结请学生依次分享自己的短文，其他学生可以提出自己的问题和评论。
最后，给学生一些时间，总结这堂课的收获和体会。
教学拓展:。
初中苏教草教案
初中苏教草教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及到的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和动力。
（2）运用探究式学习方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）通过课堂讨论、小组分享等形式，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所涉及到的历史背景和文化知识。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和表达方式。
2. 运用探究式学习方法，独立思考和解决问题。
3. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和表达方式。
（2）讲解课文中所涉及到的历史背景和文化知识。
4. 探究式学习：（1）提出问题，引导学生独立思考和解决问题。
（2）组织小组讨论，分享学习成果。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，并提出拓展学习的要求。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
同时，要充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在课堂讨论和小组分享环节，要注重培养学生的表达能力和沟通能力，提高学生的团队协作能力。
苏教版八年级语文上册第4课《草》教案-精选文档
苏教版八年级语文上册第4课《草》教案四草教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、检查字词正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhu?）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒--周副主席辨毒草、尝毒草--周副主席议吃草、红军战士悟真理。
2020八年级语文上册 第一单元 3《草》教案 苏教版
草【学习目标】1．理解文中重要语句的深刻含义。
2．理清本文的线索，体会周副主席的高尚人格。
3．学习运用多种描写手法刻画人物的方法。
【学习重难点】1．理清本文的线索，体会周副主席的高尚人格。
(重点)2．学习运用多种描写手法刻画人物的方法。
(重点、难点)【教学过程】一、新课导入70多年前红军的雪山草地之行，无疑是人类历史上最悲壮的死亡行军。
面对恶魔般的草地，我们的红军战士用他们的顽强意志和献身精神，换来了我们今天的幸福生活。
今天我们一起走近王愿坚的《草》，重温那段令人难忘的岁月。
二、自主预习1．走近作者。
王愿坚(1929－1991)，山东省诸城县人，现代作家。
曾经创作了许多以长征为题材的短篇小说，《草》就是其中的一篇。
他的优秀作品被译成多种文字向世界发行。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
飒．飒(sà)蔫．巴(niān)愠．怒(yùn)抽噎．(yē)踉跄．．(liàng qiàng)3．理解词义。
围追堵截：围剿、追击、迎面拦截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。
4．阅读课文，思考问题。
(1)理清本文记叙的线索。
明确：全文以“草”为线索安排故事情节。
(2)围绕文章的题目，试为文章划分层次，并用几个含“草”的小标题来概括层意。
明确：第一部分(第1－5段)，战士误食野草班长摸黑报告(开端)第二部分(第6－16段)，撇开毒草忙救人引出担架设悬念(发展)第三部分(第17－36段)，首长下令辨毒草不顾安危尝毒草(发展和高潮)第四部分(第37段至结尾)，平易近人议吃草启迪战士悟真理(结局)三、合作探究(一)整体感知(1)课文以“草”为题目，有什么含义？明确：课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又揭示了小说的线索。
(2)杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词语圈出来。
明确：“立时惊住”，“惶惑”，“不安”，“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地表现了二班长杨光遇到病重中的周副主席时那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑上，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
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草
王愿坚
教学目标:
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物
重点难点
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课：
当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？
翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活
环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也
不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十
篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、检查字词
正音：
蔫（niān）巴酸涩（sè）
抽噎（yē）背（bèi）阴
绽（zhàn）开火燎（liáo）
愠（yùn）怒霎时（shà）
焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）
踉（liàng）踉跄(qiàng)跄
三、课文探究
（一）朗读课文，理清思路：
有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）
（1）理清本文记叙的线索；
（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：
红军战士误食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、尝毒草——
周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
（二）主要人物及刻画方法：1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？
2．作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。
（三）继续探讨人物：
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。
细细品味作者用词的精妙。
学生小组讨论交流：
“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
（四）理解句意
课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。
阅读下面的句子，你有怎样的感受？
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜
利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
（五）自我发现：你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。
（六）思考：
1．课文以“草”做题目，有什么含义？
2．正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？
正文前面有一段引语，其中的“最甜”的含义“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
四、拓展训练：
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
五、总结：
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
六、仿写训练：
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似
的描写。