太阳,你好_2
三年级语文太阳,你好PPT优秀课件
第二自然段 第三自然段 第四自然段
第五自然段
第六自然段
小小解说员
七至十四自然段
他知道小朋友们喜 欢到河边游玩，就发出 光来，放出温暖来，把 山巅的积雪融化，让清 亮的水在河里哗哗流淌。
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他知道小朋友们喜欢 到树林里去游玩，就发出 光来，放出温暖来，叫树 木发芽，让大地铺满绿， 活跃起新的生命。
分类复习词语 感悟交流品读 拓展延伸美读
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智慧 滋润 棕色
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山巅 寄托
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活跃 歌喉
勤劳 哗哗流淌
平翘舌音 上下结构 左右结构
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太阳在天上行走。他
看见的东西最多，他听说 的故事最多，他知道的事 情也最多。
我很想知道他都看见
些什么，听见些什么，知 道些什么？
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他知道小朋友们喜欢 鸟儿，就发出光来，放出 温暖来。当阳光和温暖来。 当阳光滋润了鸟儿的歌喉， 它们就把自己满心的爱， 都注入了赞美大自然的歌 唱。
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太阳为什么最爱孩 子呢？
你认为人类的理想 和希望是什么？
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你最想对太阳公公 说什么？
美读全文 配乐朗读
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THANKS
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他知道小朋友们爱 吃水果，就发出光来， 放出温暖来，叫瓜田长 出了蜜，果林挂满了甜。
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他知道小朋友们喜欢
花儿，就发出光来，放出 温暖来，叫花儿开放，让 大地处处飘散着清香。
太阳就发出光来， 放出温暖来，____花 儿开了，____花儿开 了，_____......让大地 处处飘散着清香。
太阳你好课文原文
太阳你好课⽂原⽂
太阳你好课⽂原⽂
太阳，你好！
太阳在天上⾏⾛，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道⼩朋友们喜欢到河边游玩，就发出光，送来温暖，把⼭巅的积雪融化，让清亮亮的⽔在河⾥哗哗流淌。
他知道⼩朋友们喜欢到树林⾥游玩，就发出光，送来温暖，叫草⽊苏醒、发芽，让⼤地铺满了绿，活跃起新的⽣命。
他知道⼩朋友们爱吃⽔果，就发出光，送来温暖，叫⽠⽥长出了蜜，果林挂满了甜。
他知道⼩朋友们喜欢花⼉，就发出光，送来温暖，叫花⼉开放，让⼤地处处飘着清⾹。
他知道⼩朋友们喜欢鸟⼉，就发出光，送来温暖，当阳光和温暖滋润了鸟⼉的歌喉，鸟⼉就把⾃⼰满⼼的'爱，都注⼊赞美⼤⾃然的歌唱。
太阳最爱⼩朋友们。
他爱⽩⽪肤的⼩朋友，也爱黄⽪肤的⼩朋友，爱⿊⽪肤的⼩朋友，也爱棕⾊⽪肤的⼩朋友。
因为他知道在⼩朋友⾝上，可以寄托⼈类的理想和希望。
“太阳，你好！”⽩⽪肤的⼩朋友向太阳问候；
“太阳，你好！”黄⽪肤的⼩朋友向太阳问候；
“太阳，你好！”⿊⽪肤的⼩朋友向太阳问候；
“太阳，你好！”棕⾊⽪肤的⼩朋友向太阳问候；
“孩⼦们，你们好！”――⼩朋友们，你们听见太阳的声⾳了吗？你们听见太阳在向你们问候吗？
太阳微笑着，⾏⾛在天上。
《太阳,你好》教学反思
《太阳，你好》教学反思《太阳，你好》是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。
全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。
教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。
让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。
再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。
既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。
一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。
多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。
人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。
有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。
你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。
现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。
如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。
常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。
对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。
不得不说，人是活在矛盾中的。
既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗？人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。
西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳,你好》原文及教案
【原文】太陽在天上行走。
他看見的東西最多了，他聽過的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友們喜歡到河邊遊玩，就發出光來，放出溫暖來，把山巔的積雪融化，讓清亮的水在河裏嘩嘩流淌。
他知道小朋友們喜歡到樹林裏去遊玩，就發出光來，放出溫暖來，叫樹木返青、發芽，讓大地鋪滿綠，活躍起新的生命。
他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果園掛滿了甜。
他知道小朋友們喜歡花兒，就發出光來，放出溫暖來，叫花兒開放，讓大地到處飄散著清香。
他知道小朋友們喜歡鳥兒，就發出光來，放出溫暖來，當陽光和溫暖舒展開鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入到讚美大自然的歌唱中。
太陽，全世界每個角落他都到了，全世界美的東西他都看見了，全世界醜的東西他也全看見了。
太陽愛善良的人們。
太陽愛勤勞的人們。
太陽愛聰慧的人們。
太陽愛勇敢的人們。
太陽最愛的，是孩子們。
生長在太陽下的所有孩子，他全都愛。
他愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。
他在孩子們身上，可以寄託人類的希望。
“孩子們，你們好——”你聽見了太陽的聲音嗎？你聽見了太陽在向你問候嗎？太陽微笑著，行走在天上。
【教案一】教學目標1、學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄託”等詞語意思。
2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想像的讀書習慣。
3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養兒童美的情感和社會責任感。
教學重點引導學生結合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來讚美自然，讚美兒童，讚美真善美。
教學難點理解“在孩子身上，寄託著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學準備1、準備與課文內容相關的圖片用於板書。
2、準備比較清新、優美的音樂帶用於配樂朗讀。
3、適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。
教學時間1~2課時。
教學過程一、創設情境，引入新課1、談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。
《太阳,你好!》简案及课后反思
《太阳，你好！》简案及课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《太阳，你好！》简案及课后反思《太阳，你好！》简案一、整体感知1、介绍一个朋友给大家认识，与太阳打招呼！（热情、真诚）展示太阳的笑脸。
2、齐读课题。
3、出示“太阳在天上行走”、“太阳微笑着，行走在天上”，抓住“微笑”一词谈感受，体会太阳的亲切、友好，引出拟人手法的作用，通过朗读表现。
再介绍首尾呼应的写法。
二、初读感知1、学生朗读第一自然段，发现第一自然段的小秘密。
（相同的句式、三个“最多了”等）2、改写为单句，学生通过自由朗读体会两个句子的不同，从感情上和朗读上。
3、引出排比的修辞手法。
4、想象“太阳看见、听说、知道一些什么？”，体会太阳无所不知，无所不晓。
5、朗读出排比句的节奏、韵律。
三、品读想象1、问题“太阳知道小朋友们的什么？”，快速找准每个自然段的第一句话。
2、通过师生互读、生生互读等强化这种结构，引出并列结构（修辞上称排比段）。
3、品读2-6自然段，找出你最喜欢的部分，看从那个词或句子你体会到什么？或者你的眼前出现什么画面？引导学生边读边品，边品边读。
4、整体回归2-6自然段，想象“他知道小朋友们喜欢……”课后反思首先在教课文时应该把握每篇课文的体裁，不同的体裁给我们的教学指明了不同的方向与目标。
本课的体裁教参上说属于抒情性散文童话，刘老师认为这是童诗。
初拿到这篇课文时觉得文章内容非常浅显易懂，没有什么地方可讲可深挖的。
但是在备课、上课、评课过程中，教师真切体会到我们一直是在用成人的视角解读这篇文章，从儿童的视角来说，他们恰恰是喜欢这种充满童真童趣的课文的。
《太阳，你好！》用儿童的视角为我们塑造了一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象，他带领着孩子们去听鸟声、听泉声、闻花香、尝蜜果、看漫山遍野的绿，展示了一群太阳温暖照耀下无忧无虑、自由自在的少年。
这也就决定了教师在课堂中不能过于理性从言语形式上入手，而应该是感性的、烂漫的、天真的。
2024年《太阳，你好!》教案
一、教学内容二、教学目标1. 了解太阳的基本特征，理解太阳辐射对地球的重要性。
2. 掌握太阳能的利用方式，培养节能环保意识。
3. 了解太阳活动的类型，认识太阳活动对地球的影响。
三、教学难点与重点教学难点：太阳能的利用方式，太阳活动对地球的影响。
教学重点：太阳辐射对地球的重要性，太阳能的基本概念。
四、教具与学具准备教师准备：太阳结构模型，太阳能板，投影仪，教学课件。
学生准备：笔记本，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示太阳能板、太阳能充电器等实际应用，引导学生思考太阳能的实际应用，激发学生学习兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）太阳的基本介绍通过太阳结构模型和课件，介绍太阳的结构、表面温度、光度等基本特征。
（2）太阳辐射对地球的影响分析太阳辐射对地球气候、生态系统、人类活动的影响，强调太阳辐射的重要性。
（3）太阳能的利用方式介绍太阳能光伏发电、太阳能热利用等常见利用方式，引导学生关注新能源。
（4）太阳活动的类型和意义讲解太阳黑子、耀斑、日冕物质抛射等太阳活动，分析其对地球环境、通信、航天等方面的影响。
3. 例题讲解（10分钟）以一道关于太阳能应用的例题为例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置与太阳能、太阳活动相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳的基本特征2. 太阳辐射对地球的影响3. 太阳能的利用方式4. 太阳活动的类型和意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳的基本特征。
（2）举例说明太阳能的利用方式。
（3）分析太阳活动对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳的基本特征：太阳是一颗恒星，表面温度约为5500℃，光度为太阳常数的1.0。
（2）太阳能的利用方式：太阳能光伏发电、太阳能热利用等。
（3）太阳活动对地球的影响：太阳黑子影响地球气候变化，耀斑和日冕物质抛射可导致地球磁暴，影响通信、航天等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生掌握了太阳的相关知识。
太阳你好朗诵串词
太阳你好朗诵串词
以下是一个关于“太阳你好”主题的朗诵串词示例：
主持人：尊敬的各位来宾，亲爱的观众朋友们，大家好！今天我们将一起欣赏一首充满活力和希望的朗诵作品——“太阳你好”。
让我们用热烈的掌声欢迎朗诵者上台！
（朗诵开始）
朗诵者：太阳，你好！你从东方的天际缓缓升起，为大地带来温暖和光明。
你是生命的源泉，你是希望的象征。
你照亮了山川河流，为万物生长提供了源源不断的能量。
你让鲜花绽放，让果实累累，让世界充满生机和活力。
你是勇敢的探索者，穿越茫茫宇宙，无畏无惧。
你是人类前进的动力，是你让我们勇往直前，追求梦想。
在你的照耀下，我们学会了感恩和珍惜。
我们明白了生活的真谛，我们懂得了努力和奋斗的意义。
太阳，你好！感谢你给予我们的温暖和光明，感谢你陪伴我们走过每一个日日夜夜。
愿你的光辉永远照耀我们，愿你的力量永远激励我们。
（朗诵结束）
主持人：感谢朗诵者的精彩演绎！这首“太阳你好”带给我们无尽的希望和力量。
让我们一起携手，像太阳一样，用热情和光芒照亮我们的人生道路。
谢谢大家！。
西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳,你好》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳，你好》原文及教案太阳在天上行走。
他看见的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱中。
太阳，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。
太阳爱善良的人们。
太阳爱勤劳的人们。
太阳爱聪慧的人们。
太阳爱勇敢的人们。
太阳最爱的，是孩子们。
生长在太阳下的所有孩子，他全都爱。
他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。
他在孩子们身上，能够寄托人类的希望。
“孩子们，你们好——”你听见了太阳的声音吗？你听见了太阳在向你问候吗？太阳微笑着，行走在天上。
【教案一】教学目标1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备1、准备与课文内容相关的图片用于板书。
2、准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3、适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
你好太阳 儿歌太阳你好
你好太阳儿歌太阳你好你好太阳(一)你好太阳(二)《太阳，你好！》教学设计教学目标：1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2、有感情地朗读课文。
背诵2——6自然段。
3、认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。
4、理解课文内容，能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。
教学重点：引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠。
教学难点：理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思。
教学准备：太阳公公图片及课件教学时数：2课时第一课时教学目标：1、课堂预习，初读课文，理清课文层次。
2、自主学习生字、生词，并进行写字训练。
3、学习课文1和13自然段，认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。
教学过程：一、猜谜激趣，引入新课（5分钟）1、孩子们，今天老师给你们带来了一个爱你们的朋友。
想要见到它，必须要过这一关。
（课件猜一猜：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
）2、课前，大家收集了关于太阳的资料，能用一到两句话把你最想告诉大家的关于太阳的知识清楚地介绍一下吗？3、太阳一直伴随人类的历史到今天，小孩子们都喜欢亲切的称它为——太阳公公。
瞧！今天太阳公公来到了咱们课堂上。
（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（读课题）二、课堂预习，汇报反馈（20分钟）1、太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。
到处鸟语花香，流水潺潺。
太阳公公正邀请咱们走进课文，自学五分钟呢！（出示自学提示：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、用自己喜欢的方法记字、学词，不会的在纸上多写两遍。
3、课文围绕着太阳写了哪几方面的内容？用“‖”标出，并试着用最简短的语言概括。
4、在含义深刻的词句旁写写感受或者提出疑问。
）2、看到你们这么专心，太阳公公想听听你们自学的成果。
①谁能准确地读出这些生字的读音？领着大家读一读。
西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳,你好》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳，你好》原文及教案导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳，你好》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】太阳在天上行走。
他看见的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱中。
太阳，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。
太阳爱善良的人们。
太阳爱勤劳的人们。
太阳爱聪慧的人们。
太阳爱勇敢的人们。
太阳最爱的，是孩子们。
生长在太阳下的所有孩子，他全都爱。
他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。
他在孩子们身上，可以寄托人类的希望。
“孩子们，你们好——”你听见了太阳的声音吗？你听见了太阳在向你问候吗？太阳微笑着，行走在天上。
【教案一】教学目标1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备1、准备与课文内容相关的图片用于板书。
三年级《太阳你好》知识点梳理
三年级《太阳你好》知识点梳理《太阳，你好》是一首散文诗，语言清爽活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。
全文没有讲解并描述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，友爱的读者，下面给大家共享关于三年级语文太阳你好学问点，欢迎阅读!三年级《太阳你好》原文太阳在天上行走，他观看的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小伴侣们宠爱到河边游玩，就发出光，送来温和，把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小伴侣们宠爱到树林里游玩，就发出光，送来温和，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。
他知道小伴侣们爱吃水果，就发出光，送来温和，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
他知道小伴侣们宠爱花儿，就发出光，送来温和，叫花儿开放，让大地处处飘着清香。
他知道小伴侣们宠爱鸟儿，就发出光，送来温和，当阳光和温和滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的.爱，都注入赞美大自然的唱歌。
太阳最爱小伴侣们。
他爱白皮肤的小伴侣，也爱黄皮肤的小伴侣，爱黑皮肤的小伴侣，也爱棕色皮肤的小伴侣。
因为他知道在小伴侣身上，可以寄予人类的理想和希望。
“太阳，你好!”白皮肤的小伴侣向太阳问候;“太阳，你好!”黄皮肤的小伴侣向太阳问候;“太阳，你好!”黑皮肤的小伴侣向太阳问候;“太阳，你好!”棕色皮肤的小伴侣向太阳问候;“孩子们，你们好!”――小伴侣们，你们听见太阳的声音了吗?你们听见太阳在向你们问候吗?太阳微笑着，行走在天上。
三年级《太阳你好》学问点字词：故事、游玩、温和、山巅、积雪、融化、哗哗流淌、树木返青、活跃、水果、花儿、鸟儿、自然、赞美、角落、和善、勤劳、聪慧、勇敢、棕色、寄予、微笑句子：他知道小伴侣们宠爱到河边游玩，就发出光来，放出温和来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小伴侣们宠爱到树林里去游玩，就发出光来，放出温和来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小伴侣们爱吃水果，就发出光来，放出温和来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
三年级《太阳你好》知识点梳理
三年级《太阳你好》知识点梳理三年级《太阳你好》原文太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光，送来温暖，把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光，送来温暖，叫花儿开放，让大地处处飘着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光，送来温暖，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的.爱，都注入赞美大自然的歌唱。
太阳最爱小朋友们。
他爱白皮肤的小朋友，也爱黄皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。
因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。
“太阳，你好!”白皮肤的小朋友向太阳问候;“太阳，你好!”黄皮肤的小朋友向太阳问候;“太阳，你好!”黑皮肤的小朋友向太阳问候;“太阳，你好!”棕色皮肤的小朋友向太阳问候;“孩子们，你们好!”――小朋友们，你们听见太阳的声音了吗?你们听见太阳在向你们问候吗?太阳微笑着，行走在天上。
三年级《太阳你好》知识点字词：故事、游玩、温暖、山巅、积雪、融化、哗哗流淌、树木返青、活跃、水果、花儿、鸟儿、自然、赞美、角落、善良、勤劳、聪慧、勇敢、棕色、寄托、微笑句子：他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱中。
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太阳，你好
B案
教学目标
1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点
理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1准备与课文内容相关的图片用于板书。
2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。
（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。
到处鸟语花香，流水潺潺。
太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2生自由初读。
3检查生字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4检查整体感知课文内容的情况。
师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
三、品读吟诵，读中感悟
（一）学习2~6段。
1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
出示：品读建议
2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。
可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4学生按照品读建议进行个性化的阅读。
5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。
问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
重点指导以下：
（1）品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）
③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
（2）品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）多媒体出示两句话：
叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：
从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
（3）品读第6段。
①指名读。
②体会“滋润”的意思。
A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？
③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。
（生展开想象自由谈）
多媒体出示：
太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。
5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）学习7~13段。
1引读第7段。
师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
3生自读思考。
4集体汇报。
相机点拨：
（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。
问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。
而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。
所以，太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
（板书：一切孩子全都爱）
（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
四、回顾全文，拓展延伸
1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
多媒体出示：
课后建议：
可以当当小画家，画出你心中的太阳。
可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。