聋校拼音教学课件
聋校语文第一册一年级《第4课 ɑi uɑi ei ui》
4 ɑi uɑi ei ui教学要求：1.学会复韵母ɑi、uɑi、ei、ui的发音。
2.学会拼读音节，理解与音节mài、tái、bēi、tuǐ音节配图表示的意义。
3.会看音节的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学重点:1.学会拼读音节，理解与音节mài、tái、bēi、tuǐ音节配图表示的意义。
2.掌握书写格式，会正确抄写音节，默写本课的复韵母。
教学难点:1.学会拼读音节，理解与音节mài、tái、bēi、tuǐ音节配图表示的意义。
2. 会看音节的口形和打指语。
教学时间:3课时第一课时复韵母ɑi、uɑi教学要求：1．掌握复韵母ɑi的发音方法。
2.学会拼读音节，理解与音节mài、tái音节配图表示的意义。
3.会看ɑi的口形和打指语。
4.掌握uɑi的发音方法。
5.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ɑi、uɑi。
教学重点：学会复韵母ɑi的发音方法，会书写ɑi。
教学难点：学会拼读音节，理解与音节mài、tái音节配图表示的意义。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入1.复习复韵母iɑ、uɑ、uo说一说复韵母家里住着谁。
2.揭示课题。
复韵母家里有iɑ、uɑ、uo，还有ɑi，出示课件“ɑi”，并板书：复韵母ɑi。
三、学习新知（一）认识ɑi1．出示图片，找一找ɑi。
学习发音，教师范读，学生看看口型，跟读。
从ɑ开始舌位逐渐前移，唇形由开到合。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演加上四声的ɑi。
（三）拼读练习过渡：ɑi是韵母，它想要和声母一起玩。
1.m与ɑi拼读（1）课件出示m-ài mài ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。
聋校新教材一年级上册 语文语文园地二第一课时
语文园地二
第一课时
教学目标：
1.掌握6个单韵母和3个复韵母的发音，能看口型、打指语。
2.通过比较，区分形近字母，易混淆的音节词，能借助图画理解音节的意思。
3.能正确拼读表示动作的8个音节词，能根据音节做动作，理解音节的意义。
教学重点：
1.掌握6个单韵母和3个复韵母的发音，能看口型、打指语。
2.通过比较，区分形近字母，易混淆的音节词，能借助图画理解音节的意思。
3.能正确拼读表示动作的8个音节词，能根据音节做动作，理解音节的意义。
教学难点：
能正确拼读表示动作的8个音节词，能根据音节做动作，理解音节的意义。
教学过程：
一、揭示课题
师：今天我们来学习语文园地二，（齐读课题）
二、讲解第一~三题
1.齐读课题，理解题意。
2.多种形式读韵母
（1）齐读，
（2）看卡片，读韵母，打指语。
（3）教师读韵母，学生看口形打指语。
（4）老师打指语，其他人迅速举起韵母卡片并读出来。
（可以让一个学生上台打指语）
（1）齐读课题，理解题意。
（2）拼读6个音节。
（3）去掉音节，引导学生看图说音节。
（1）齐读课题，理解题意。
（2）师：说说图上的人在做什么？
（3）拼读8个音节。
（齐读，指名读，开火车读）
（4）去掉音节，引导学生看图说音节。
三、小结
1.师：这节课，我们学习了语文园地二的第一、二、三题。
2.点评学生上课表现
四、布置作业
1.练习纸一张。
第一章 聋校课程ppt课件
（二）教学的概念
1.教学的经典定义 （1）教学即教师的教 （2）教学即学生的学 （3）教学即教师教和学生学的交互活动 2.教学的概念 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程，是教师的教与学生的学的统一活动。 （1）教学是教与学的统一 （2）教学既是科学又是艺术
3.教学概念的层次 最广义的教学，广义的教学，狭义的教学， 更狭义的教学，具体的教学
/xgjy/tsjy/
培智教材 培智语文 培智音乐 培智体育
培智数学 培智美工
培智常识 培智劳动技能
四、特殊学校的课程设置
根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然 常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和 劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数 学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美 工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中 阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、 地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、 劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、 美工、劳动技能、体育等七科。
张茂聪．全国特
殊教育特级教师 课堂教学艺术集 萃 [C]．山东教 育出版社， 1996．
季佩玉 华东师范大学出版
社 2006-01-01
三、网络资源
人民教育出版社网站—特殊教育栏目 聋校教材 · 聋校思想品德 · 聋校思想政治 · 聋校语言训练 聋校语文 · 聋校数学 聋校美工 聋校自然常识 · 聋校社会 聋校生物 聋校物理 聋校化学 聋校体育 · 聋校律动 · 聋校劳动
《盲校义务教育课程设置实验方案》 《聋校义务教育课程设置实验方案》
《培智学校义务教育课程设置实验方案》
聋校实验教材第一册13课.doc第一课时
聋校实验教材第一册13课第一课时一、教学要求：1、学会后鼻音韵尾nɡ及后鼻音ɑnɡ的发音。
2、会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
3、会看音节的口型，会用指语打出音节。
4、掌握书写格式，会正确默写ɑnɡ鼻韵母。
二、教学重点：后鼻音韵尾nɡ及后鼻音ɑnɡ的发音方法、口型、默写；会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
三、教学难点：后鼻音韵尾nɡ及后鼻音ɑnɡ的发音方法、口型,拼读音节。
四、教具准备：挂图1幅及相关字母卡片，ppt课件一、复习导入。
1、出示部分前鼻韵母让学生读。
2、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、教学后鼻音韵尾“nɡ”。
①板书：nɡ②师范读。
〔让学生领会：发“nɡ”音时，双唇不要闭上，嘴微开，把舌根抬高（和发声母ɡ的舌位相同）顶住软腭，堵住口腔通道，使气流从鼻腔通过。
〕③师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
④指名读。
⑤齐读。
⑥自由读。
2、教学后鼻韵母“ɑnɡ”。
①板书：ɑnɡ②师范读。
（让学生领会：发“ɑnɡ”音时，要让学生与“ɑn”区别开来。
）③师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
④指名读。
⑤齐读。
⑥自由读。
3、进行四声练习。
①板书“ɑnɡ”的四声：ānɡánɡǎnɡànɡ②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
9、教学音节“lánɡ”并结合挂图理解“狼”。
①出示狼的挂图，让学生说说图上画的是什么。
②板书：l--ánɡ→lánɡ③教师指导读（直呼）。
④指名读。
⑤集体读。
10、用同样的方法教学音节“ɡānɡ”。
11、指导学生正确书写“ɑnɡ”。
①出示四线三格：②让学生观察书上的“ɑnɡ”怎么写。
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察“ɑ”和“n”、“ɡ”之间要保持适当的距离。
④指导学生书写。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“ɑnɡ”的四声并打出指语。
聋校新教材一年级上册语文 2 b p m f第四课时
2 b p m f第四课时教学目标：1.掌握声母f的发音部位和方法，会看口形和打指语，能在田字格中正确书写。
2.会拼读f与单韵母a、o、u组成的音节，会看口形和打指语。
3.理解音节配图表示的意义，积累语言。
教学重点：1.f的发音，认读和书写。
2.理解音节配图表示的意义，积累语言。
教学难点：会拼读m与单韵母a、o、u组成的音节，会看口形和打指语。
教学准备：挂图；小纸条；拼音卡片；压舌板。
教学过程：一、语技练习1.鼻吸口呼（小纸条动）2.舌部体操：舌伸出、缩回。
二、复习检查1.拼读m与单韵母o、a、i、u组成的音节2.看图说音节三、学习声母f1.观察图片，读懂图意。
教师提问：这是什么？（引出fó。
）2.学习f的发音（1）出示拼音f的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。
（2）指导学生观察教材中的发音口形图，观看发音视频，引导学生模仿，齐读f的音。
发音要领：发“f”音时，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）逐一指名读，个别指导发音。
3.学“f”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“f”的形？（2）教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
编记忆小儿歌：一根拐杖“ f f f”，4.学习手指语。
观察指示图，教师示范，学生模仿，一边打指语一边读拼音。
四、学习f和a、u组成的音节（一）学习音节fā的发音1.观看动画，师：老师在做什么？（发作业本，引出fā）2.齐读，逐一指名读，边读边打指语。
3.观看动画，师：哥哥在做什么？（发传单，引出fā）（二）学习音节fú的发音1.观看动画，师：他们在做什么？（引导学生观察动画中人物的表情，引出fú）2.齐读，逐一指名读，边读边打指语。
3.观看动画，师：他们在做什么？（引导学生观察动画中人物的动作，引出fú）（三）学习音节fǔ的发音1.出示“斧头”的图片，师：这是什么？（引出fǔ）2.齐读，逐一指名读，边读边打指语。
3.出示pī的图片，巩固pī的发音，区分“fǔ”和“pī”（四）巩固：1.连一连，读一读。
聋校语文第一册一年级《第1课 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo》
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
聋校语文第一册一年级《第10课 ie üe er》
第10课 ie üe er教学要求：1.学会复韵母ie üe er的发音。
2.理解与音节yè、yuè、ěr配图表示的意义。
3.会看音节的口型，会用指语打出音节。
4.会默写本课的复韵母。
5.会拼读声母j、q、x与ie、üe组成的音节。
教学重点:复韵母ie、üe、er的发音方法、口型、默写；会拼读音节，理解音节配图表示的意义。
教学难点:复韵母ie、üe、er的发音方法、口型、拼读音节；声母j、q、x与üe组成的音节，ü的两点省略。
教具、学具：课件、卡片、树叶。
教学时间:3课时第一课时复韵母ie教学要求：1.掌握复韵母ie的发音方法。
2.理解音节yè配图表示的意义。
3.会看ie的口形和打指语。
4.掌握书写格式，会正确抄写音节，能默写复韵母ie。
教学重点：学会复韵母ie的发音方法，会书写ie。
教学难点：学会拼读音节，理解音节yè配图表示的意义。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入（一）复习韵母和音节1.复习韵母：说一说复韵母家里住着谁。
出示汉语拼音字母“r”、“e”“i”、“ü”的卡片，让学生读。
2.结合配图复习音节bēi、tuǐ。
（二）揭示课题今天我们学习新的韵母。
出示ie，并板书：复韵母ie。
三、学习新知（一）认识ie1．师范读。
（让学生领会：“ie”是复韵母，是由单元音“i”和“e”组成，“e”在这里不读“e”，读成“ê”。
发音时，由“i”开始，口腔半开，接着发“ê”，中间气不断。
“i”音轻短，“ê”音响而长。
“ie”是扁唇。
），学生在书上写“复韵母ie”。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
（二）四声练习1.它带上声调了，谁来读一读？2.请同学带上教具表演读：iē ié iě iè。
聋校汉语拼音2p课件课件
本课件注重培养聋生的语言学习自信心，让他们 在学习汉语拼音的过程中感受到成就感，从而激 发他们的学习兴趣和动力。
对未来的展望
进一步优化课件内容
加强与日常生活的联系
随着语言学和教育学研究的不断深入， 我们将继续优化汉语拼音课件的内容， 使其更加符合聋生的学习特点和需求。
我们将努力将汉语拼音的学习与学生 的日常生活联系起来，让他们在实际 运用中更好地掌握和巩固所学知识。
评估结果反馈
及时将评估结果反馈给学生和家长，以便学生了解 自己的学习状况，家长了解孩子的学习进展，并共 同制定下一步的学习计划。
教学反馈与改进
80%
反馈内容
教师根据学生的表现和评估结果 ，对教学方法、教学内容和教学 进度等方面进行反思和总结，找 出存在的问题和不足。
100%
改进措施
针对存在的问题和不足，制定相 应的改进措施，如调整教学方法 、优化教学内容、调整教学进度 等，以提高教学质量和效果。
80%
跟踪与评估
对改进措施的实施情况进行跟踪 和评估，及时发现问题并进行调 整，以确保改进措施的有效性和 持续性。
06
结语
总结课程重点
1 2 3
掌握汉语拼音的基本知识
通过本课件的学习，学生应能够全面了解和掌握 汉语拼音的基本规则、发音技巧以及拼音的书写 方式。
提高语音意识和口语表达能力
通过模仿和实践，学生应能够逐渐提高自己的语 音意识和口语表达能力，为进一步学习普通话和 阅读打下坚实的基础。
聋校汉语拼音课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 汉语拼音教学方法 • 汉语拼音实际应用 • 课程评估与反馈 • 结语
聋校一年级上册《汉语拼音14ang》
人教版聋校义务教育实验教材语文一年级上册14 ang iang uang第一课时教课方案讲课班级：聋校一年级讲课时数：四课时（本节课为第一课时）教材剖析：本课包含七部分内容。
第一部分是后鼻音韵尾 -ng ，配有手语指式图；第二部分是 3 个后鼻韵母 ang、iang 、uang, 配有相应的图面。
此中，“糖、狼”提示 ang 的音，“枪、箱”提示 iang 的音，“筐、窗”提示 uang 的音；第三部分是 ang、iang 、uang 的书写；第四部分是声母和后鼻韵母构成的音节。
第五部分是词语，旨在指引学生正确拼读音节，主动积果词语。
第六部分是句子，稳固拼音的同时，培育学生的语言表达能力。
第七部排列出了本课要求会认可时要求会写的 4 个字。
此课共需四课时，本节课为第一课时。
主要学习后鼻音韵尾 -ng 、后鼻韵母 ang 及生字“羊”。
学情剖析：一年级有 10 名学生，此中 3 名学生配戴了电子耳蜗， 2 人经过语言痊愈训练后成效不理想，回流至聋校就读。
1 人没有进行过任何痊愈训练，且少语言表达。
还有 5 名学生佩带了助听器，赔偿成效较好，而且都经过了特意的语言听觉痊愈训练。
平常教课中，以上 8 名学生能够经过看话协助听懂老师简单的指令，班级中有 2 名学生没有佩带助听器，主要经过看话及手语沟通的方式进行学习。
本节课一名学生因病未到校，上课的共九名聋生。
该班学生 9 月初进校，经过三个多月的校园生活，现已基本适应新的学习环境，并开始初步养成一定的学习习惯。
依据班级聋生语言、认知水平及注意力状况，将学生疏为 A\B\C 三层。
A 层学生赵文轩、胡雨轩、马阿英舍，反响矫捷、理解能力较强，语言清晰度较高。
B 层学生娜孜莱、马雪矫、何尤喆，学习较主动，有必定语言能力。
但平常学习注意力不集中，易受环境情绪所扰乱。
C层学生木斯塔巴、石敏超、孙晔辰，注意力不集中，自我拘束能力较差，书写较慢，学习中需老师不时关注。
聋校韵母教学
韵 母 鼻韵母——前鼻韵母
发音方法：
uen/un发音时，先发u，紧接着发en,u与en 结合成一个整体。例如：“春笋”、“温 存”的韵母。
• uen跟声母相拼时，省写作un。例如lun、chun。 • uen自成音节时，仍按照拼写规则，写作wen。
ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵 住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均 匀”、“军训”的韵母。
母。
– üe发音时，先发高元音ü，ü念得 轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响
注意亮。：例如“雀跃”、“决绝”的 韵母后。响复韵母在自成音节时，
韵头i、u、ü改写成y、w、yu。
韵 母 复韵母——中响复韵母
• 中响复韵母指主要元音位居中间的韵母， 有4个：iao、iou、uai、uei
• 它们共同的发音特点是前一个元音轻短， 后面的元音含混，音值不太固定，只表 示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响 亮。
–uei发音时，先发u，紧接着发ei，紧密结 合成一个整体。例如“退回”、“归队” 的韵母。
韵
母
复韵母——中响复韵母
注意：
• 中响复韵母在自成音节时，韵头i、 u改写成y、w。
• 复韵母iou、uei前面加声母的时 候，要省写成iu、ui，例如liu、
gui等；
• 不跟声母相拼时，不能省写，要 用y、w开头，写成you、wei等。
韵
母
单韵母——舌面元音
ê 发音时，口腔半开，
舌位半低，舌头前伸，舌尖 抵住下齿背，嘴角向两边自 然展开，唇形不圆。如“” 的读音。在普通话里，ê很 少单独使用，经常出现在i、 ü的后面，在i、ü后面时， 书写要省去符号“∧”。
韵
母
单韵母——舌尖元音
发音方法：
聋校拼音教学课件
聋校拼音教学课件聋校拼音教学课件聋校拼音教学课件（1）活动目标：1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔活动过程：1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。
(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。
宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。
”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i 的发音。
)2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。
(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。
)3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。
(i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。
)4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。
例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的'学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。
例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。
)5学习写韵母e、i聋校拼音教学课件（2）活动目标：1、学习单韵母u，ü能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。
3、通过读本阅读，巩固u,ü和四声的认识。
4、学习u,ü正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔活动过程：1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。
小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。
”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。
(教ü之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼？幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡跑）然后，请幼儿在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上一个水泡，画成小鱼。
聋校语文第一册一年级 第7课jqx
聋校语文第一册一年级第7课jqx聋校语文第一册一年级第7课jqx聋校语文第一册一年级[第7课jqx]第7课jqx1.掌握声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
4.可以看看口形和踢指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母，能听写本课的音节。
1.掌控声母j、q、x的发音部位和方法。
2.学会j、q、x的指式。
3.掌控书写格式，可以口诀本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā理解音节配图表示的意义。
1.学会用两读音比拼读音节，重新认识与音节jī、jú、qiú、qí、xiā认知音节新闻标题则表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教具、学具：课件、卡片、与音节吻合的实物第一课时声母j1．掌控声母j的发音部位和方法。
2．学会j的指式，认清形，会书写。
3.学会j与韵母卷舌的方法，可以比拼读音节jī、jú。
教学重点：学会声母j的发音部位和方法，会书写j。
教学难点：学会j与韵母卷舌的方法，可以书写j。
教具、学具：课件、卡片1.搞好课前准备工作，掏出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
1.备考声母g、k、h说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“ɡǒu、ɡuā、kū、kòu”等。
2.阐明课题。
声母家里存有g、k、h，除了j，出具课件“j”并板书：声母j。
1．出示图片，学习发音：发音时舌面前部抬高，与硬腭的前部顶紧。
气流上升到阻碍处，舌面与硬腭之间稍放松一点，让气流挤出，摩擦成因。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起念。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查念并奖励。
特别注意：声带不跳动。
聋校新教材一年级上册语文 2 b p m f第六课时
2 b p m f
第六课时
教学内容：
学以致用，会做一课一练。
教学过程：
一、复习检查
1.看图片说音节
2.听写
二、讲解练习中的易错题
此题旨在检测学生是否掌握音节的组合方式。
此题旨在检测学生是否熟悉单韵母的排列顺序，进一步巩固单韵母。
此题旨在检测学生是否会认读爸爸、妈妈，是否能在一幅图中找出爸爸妈妈，本题设了一个小陷阱，要求学生根据自身实际认识自己的性别。
此题旨在检测学生是否会认读生字，是否会拼读音节。
这两题旨在检测学生对本课所学
音节的掌握情况，对本课要求会写生字
的掌握情况。
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1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。
(i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天
鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
(教ü之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼？幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡跑）然后，请幼儿在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上一个水泡，画成小鱼。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这种以绘画形式导入新课，既发展了幼儿的形象思维，提高了审美情趣，也大幅度地提高了幼儿的学习兴趣和学习效率，这里提出，供老师们参考。)
5学习写韵母e、i
活准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。
3、通过读本阅读，巩固u,ü和四声的认识。
4、学习u,ü正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。
2、u音的学习：发音，舌位最高，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。
(ü音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。)
3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。
(ü形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游一游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。)
(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。
(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
4、学习写韵母u,ü