课题申报模板 1621-物联网工程专业分层应用能力培养方法的研究与实践
物联网工程实践教学(3篇)
第1篇摘要：物联网工程是一门新兴的交叉学科，其实践教学对于培养具备实际操作能力的专业人才具有重要意义。
本文从物联网工程实践教学的现状、存在问题以及改进措施三个方面进行了分析，以期为我国物联网工程实践教学提供有益的参考。
一、引言随着互联网、大数据、云计算等技术的快速发展，物联网（Internet of Things，IoT）逐渐成为我国乃至全球科技发展的热点。
物联网工程作为一门新兴的交叉学科，涵盖了计算机科学、通信工程、电子工程等多个领域。
实践教学在物联网工程人才培养中具有举足轻重的地位，通过实践教学，学生可以掌握物联网技术的实际应用，提高自身的动手能力和创新能力。
二、物联网工程实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高校在物联网工程实践教学方面投入了大量的人力、物力和财力，逐步形成了较为完善的实践教学体系。
主要包括以下几个方面：（1）课程设置：物联网工程专业课程设置涵盖了物联网硬件、软件、网络、安全等多个方面，为学生提供了全面的知识体系。
（2）实验环节：实验课程注重培养学生的动手能力，通过实验项目的设计与实施，使学生掌握物联网技术的实际应用。
（3）实习实训：校企合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。
（4）创新创业教育：鼓励学生参加各类创新创业比赛，提高学生的创新意识和创业能力。
2. 实践教学资源日益丰富随着物联网技术的快速发展，实践教学资源日益丰富。
主要体现在以下几个方面：（1）实验室建设：高校纷纷投入资金建设物联网实验室，为学生提供实验平台。
（2）教材与教辅资源：教材编写紧密结合实际应用，教辅资源丰富，有助于学生巩固理论知识。
（3）在线教育平台：利用互联网技术，为学生提供丰富的在线教育资源。
三、物联网工程实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节在实际教学中，部分教师过分强调理论知识传授，忽视了实践环节的培养。
导致学生在实际操作中遇到问题时，难以运用所学知识解决。
课题申报书：基于物联网平台的数字教育资源建设与应用研究
课题申报书：基于物联网平台的数字教育资源建设与应用研究背景和目的本项目旨在研究利用物联网平台来建设和应用数字教育资源，以提升教育的效果和效率。
随着科技的不断发展，传统教育方式已经无法完全满足学生和教师的需求。
通过引入物联网技术，我们可以更好地整合教育资源，创造出更具交互性和个性化的研究体验。
研究内容和方法本项目将重点关注以下几个方面的研究内容：1. 物联网平台的建设：搭建一个稳定、可靠的物联网平台，以便于教育资源的管理和传输。
2. 数字教育资源的开发：开发数字研究资源，包括课件、教材、多媒体资料等，以满足学生和教师的研究和教学需求。
3. 个性化研究环境的构建：利用物联网技术，为学生和教师提供个性化的研究环境，包括研究进度的跟踪、研究反馈的提供等。
在研究过程中，我们将采用以下方法：1. 调研和分析：对现有的物联网平台和数字教育资源进行调研和分析，了解其特点和应用场景。
2. 设计和开发：根据需求和研究目标，设计并开发相应的物联网平台和数字教育资源。
3. 实验和评估：通过实验和评估，验证所设计的物联网平台和数字教育资源的效果和效能。
预期成果和意义通过本研究，我们预期可以达到以下成果：1. 构建一个基于物联网平台的数字教育资源库，为学生和教师提供丰富、多样化的研究资源。
2. 实现个性化研究环境，提高学生的研究兴趣和主动性。
3. 提高教学效果和效率，减轻教师的教学负担。
4. 探索物联网技术在教育领域的应用前景，为未来的教育改革提供参考和借鉴。
本研究的意义在于，通过利用物联网平台的优势和特点，将教育与科技相结合，为教育提供更多可能性和机会，推动数字化教育的发展。
研究计划和预算本研究计划将于2022年初开始，预计历时两年完成。
预算方面，我们估计需要投入X金额用于物联网平台的建设、数字教育资源的开发和实验评估等。
参考文献- 张三，物联网技术在教育领域的应用研究[J]. 教育科学研究，2020，(10)：12-18。
2016年省级教改课题立项申报书(可打印修改)
附件4江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点一般√（可多选）课题名称：高职物联网技术专业课程体系建设的研究课题主持人：学校名称：通讯地址：联系电话：_______ _______________________电子信箱：填表日期：江西省教育厅制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。
3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
活页需报送三份，每份单独装订。
4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
一、简表课题名称高职物联网技术专业课程体系建设的研究学校课题简况申请省教育厅经费配套经费其它起止年月2016年10月至2018年12月（从申报年份开始计算，研究时间一般不少于2年）姓 名性别出生年月专业技术职务副教授最终学位/授予国家硕士/中国时 间课 程 名 称授课对象学时所 在 单 位近三年教学工作简历时 间课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与）概况（在研、结题、获奖）课题主持人教学改革研究和科学研究工作简况高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕 士学士总人数3241姓 名出生年月专 业技术职务工 作 单 位课题中的分工签 名课题组主要成员简况∧不含主持人∨二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）物联网技术专业的人才培养目标是具有如下特征的应用型工程技术人才：德、智、体、美全面发展；具有良好的科学素养和人文知识背景；较系统地掌握计算机科学与技术、物联网技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，能够从事智能交通、智能医疗、智能家居、智能物流、智能电力等行业的系统集成与物联网协议开发工作。
物联网行业申请书为物联网技术应用发展贡献力量的申请书
物联网行业申请书为物联网技术应用发展贡献力量的申请书尊敬的相关负责人：您好！感谢您抽出宝贵的时间阅读本申请书。
我们作为一家致力于物联网技术应用发展的企业，深感责任重大，愿意为物联网行业的发展贡献自己的力量。
本申请书旨在向贵单位呈现我们的申请意向，并简要说明我们的技术能力和愿望。
倘若能得到贵单位的支持与指导，我们将竭尽所能，为物联网行业的繁荣贡献力量。
一、申请理由物联网行业作为信息技术领域的新生力量，正逐渐融入各个领域，为各行各业带来了前所未有的机遇与挑战。
我们相信，通过物联网技术的推广与应用，将会为人们的生活带来更多便捷、高效和智能化的体验。
我们希望能够在这个充满活力和潜力的领域中，贡献自己的力量，推动物联网技术的应用与发展。
二、申请目标我们的目标是成为物联网行业的领军企业，致力于研究和开发先进的物联网技术、平台和解决方案，为客户提供全面、创新的物联网应用服务。
我们将通过持续创新和合作，努力引领物联网技术的发展方向，不断提升我们的技术实力和市场竞争力。
同时，我们也将致力于培养本土物联网技术人才，为行业的繁荣做出贡献。
三、申请内容1. 技术支持与合作我们希望能够与贵单位建立合作伙伴关系，在技术研发、项目推进、市场拓展等方面进行深度合作。
我们具备先进的物联网技术研发能力和丰富的项目实施经验，可以为贵单位提供专业的技术支持和解决方案，共同开展物联网应用与推广工作。
2. 资金支持和政策倾斜我们期望能够得到贵单位在资金支持和政策倾斜方面的帮助。
物联网技术的研发和应用需要大量的资金支持，我们希望能够获得贵单位提供的资金投入和相关政策的支持，以推进物联网技术的快速发展。
3. 企业合作与对接我们愿意与贵单位的相关企业进行深入合作与对接，共同开展物联网领域的项目研发和商务合作。
通过合作共赢的模式，我们将实现资源整合和优势互补，推动物联网技术的应用和发展。
四、申请计划为了实现上述目标和内容，我们制定了以下大致计划：1. 成立物联网技术研发团队，加大技术研究与创新投入，提升核心竞争力和技术实力。
物联网实践教学研究(3篇)
第1篇摘要随着物联网技术的快速发展，物联网专业人才培养成为我国教育领域的重要课题。
实践教学作为物联网专业人才培养的关键环节，对于提高学生的动手能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从物联网实践教学的现状、存在问题及对策三个方面进行探讨，以期为我国物联网实践教学提供有益的参考。
一、引言物联网（Internet of Things，IoT）是指通过信息传感设备，将各种信息采集设备与互联网相连接，实现物品之间、人与物品之间、物品与物品之间的互联互通。
近年来，物联网技术在我国得到了迅速发展，市场需求日益旺盛。
为了满足社会对物联网人才的需求，我国高校纷纷开设物联网专业，培养具备物联网理论知识与实践能力的人才。
实践教学作为物联网专业人才培养的重要环节，对于提高学生的动手能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
二、物联网实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高校在物联网实践教学方面投入了大量资源，逐步建立了完善的实践教学体系。
主要包括实验课程、课程设计、实习实训、创新创业项目等环节。
通过这些实践教学环节，学生可以系统地掌握物联网理论知识，提高动手能力。
2. 实践教学资源不断丰富随着物联网技术的不断发展，实践教学资源不断丰富。
许多高校与企业合作，引进先进的实验设备和技术，为学生提供良好的实践环境。
此外，一些高校还建设了虚拟仿真实验室，为学生提供虚拟实践机会。
3. 实践教学效果逐渐显现通过实践教学，学生的动手能力、创新能力和综合素质得到了显著提高。
许多学生通过参加创新创业项目、竞赛等活动，将所学知识应用于实际，取得了良好的成绩。
三、物联网实践教学存在的问题1. 实践教学内容与市场需求脱节部分高校在设置实践教学环节时，未能充分考虑市场需求，导致教学内容与实际应用脱节。
这使得学生在毕业后难以适应企业岗位需求。
2. 实践教学师资力量不足实践教学对教师的动手能力、实践经验要求较高。
然而，目前我国高校物联网专业实践教学师资力量普遍不足，难以满足实践教学需求。
物联网应用示范工程项目实施计划方案申报书范本
物联网应用示工程项目实施方案申报书目录第一部分：项目申报书项目名称。
5示容和示方式。
5项目建设地点。
5 项目承担单位与共建单位。
5 本项目建设的主要优势。
5 院外预约挂号。
6 智能导诊专家系统。
6 院外病房和家庭病房。
6 慢病智能医护管理系统。
6 健康教育系统。
6 患者的定期回访和专家咨询指导系统。
7 远程会诊系统。
7 建设周期与投资额。
8 具体研究开发容和要重点解决的关键技术问题。
9智能导诊专家系统。
9 体检数据查询异构系统的数据互联和异常指标的自动提醒及专家指导。
10数据安全与用户鉴权。
11 苹果 iPhone和安卓 android手机的医患客户端手机软件。
13 康复营养专家指导。
15 康复营养专家指导基础流程。
16 多极化的以患者康复为中心的医患院外服务体系。
20 单位概况：资本性质、组织结构、财务状况、经营情况等。
22 管理水平。
33 软件项目计划。
36 软件项目跟踪与监控。
37 软件质量保证。
37软件配置管理。
37 同行评审。
37 已经取得的与信息化相关的科研成果。
38 列入省以上的与信息化相关的计划项目。
38 项目技术依托单位已经承担的与信息化医疗相关的地方与企业委托项目。
39 承担单位与项目实施相关的已有设备情况。
39 技术和系统方案。
40 医疗机构患者院外管理最新的发展趋势。
44 数据中心建设。
48 远程医疗系统建设。
49 所提供的示容和方式。
50产学研合作情况。
50 工程规划和推广措施。
51 技术保障和系统维护措施等。
52 项目实施规划。
52 项目实施后形成的示点、创新点。
52投资总额。
53 各项任务经费分配（预算）。
54组织管理措施。
55 技术支持体系架构。
62 CASE处理流程示意图。
66培训计划。
69 各参与单位的工作分工和经费分配。
71 第二部分：附表附件一。
72 附件二。
73 附件三。
75 第三部分：项目实施方案申报书附件公司营业执照等相关材料。
77一、项目概述1、项目名称：某第二人民医院患者院外管理系统2、示容和示方式：本研究的目的在于建立一套率先适用于某第二人民医院面向患者的院外管理系统。
物联网工程专业实践教学(3篇)
第1篇随着物联网技术的快速发展，物联网工程专业应运而生，培养具备物联网技术理论知识和实践能力的高素质工程技术人才成为当前教育改革的重要任务。
实践教学作为物联网工程专业人才培养的关键环节，对于提高学生的综合素质、创新能力和工程实践能力具有重要意义。
本文将从物联网工程专业实践教学的目标、内容、方法与评价等方面进行探讨。
一、物联网工程专业实践教学的目标1. 培养学生的物联网技术理论基础：通过实践教学，使学生掌握物联网技术的基本原理、技术架构和关键设备，为后续深入学习打下坚实基础。
2. 提高学生的动手能力：通过实践项目，让学生在动手操作中学习，提高动手能力，培养实际操作技能。
3. 培养学生的团队协作能力：在实践项目中，学生需要与团队成员密切配合，共同完成项目任务，从而提高团队协作能力。
4. 培养学生的创新意识：通过实践项目，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。
5. 增强学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备一定的工程实践经验，提高就业竞争力。
二、物联网工程专业实践教学的内容1. 基础课程实验：包括电路实验、数字逻辑实验、模拟电子技术实验等，旨在培养学生的基本实验技能和理论基础。
2. 专业课程实验：包括嵌入式系统实验、无线通信实验、传感器技术实验等，旨在让学生掌握物联网技术的基本应用。
3. 综合实践项目：通过完成物联网系统设计、开发、测试和维护等环节，培养学生的综合实践能力。
4. 校外实习：与企业合作，让学生在真实的工作环境中，了解企业需求，提高工程实践能力。
5. 创新创业项目：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新意识和创业精神。
三、物联网工程专业实践教学的方法1. 实验室教学：通过实验室教学，为学生提供良好的实验条件，使学生在实践中掌握物联网技术。
2. 案例教学：通过案例教学，让学生了解物联网技术在实际应用中的案例，提高学生的实践能力。
3. 项目教学：通过项目教学，让学生在完成项目过程中，锻炼自己的团队协作能力和创新意识。
物联网技术应用实践研究
物联网技术应用实践研究1. 研究背景随着科技的发展和智能设备的普及，物联网技术逐渐成为了现代社会的热点话题。
物联网技术能够实现设备之间的互联互通，将传感器、网络和数据处理技术有机地结合在一起，为我们提供了更加智能和高效的生活方式。
因此，对物联网技术的应用实践进行研究具有重要的意义。
2. 研究目标本研究旨在探索物联网技术在实际应用中的各种可能性，并希望能够为相关领域的发展提供有价值的参考。
具体研究目标包括：- 分析物联网技术的基本原理和核心技术；- 调研物联网技术在不同领域的应用案例；- 探讨物联网技术在实践中的优势和挑战；- 提出物联网技术应用的发展策略和推广途径。
3. 研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目标：- 文献综述：通过查阅相关文献，了解物联网技术的基本原理和最新研究进展；- 案例分析：选取不同领域的物联网应用案例，分析其成功经验和存在的问题；- 调研问卷：设计问卷调查，收集物联网技术应用的实际情况和用户反馈意见；- 综合分析：结合文献综述、案例分析和调研结果，总结物联网技术应用的关键问题和发展策略。
4. 预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：- 对物联网技术的应用领域和发展趋势有更全面的了解；- 发现物联网技术在实践中的优势和挑战，并提出相应的解决方案；- 提供物联网技术应用的发展策略和推广途径，为相关领域的实践提供参考；- 为未来的相关研究提供借鉴和参考。
5. 研究意义本研究对于推动物联网技术的应用和发展具有重要的意义：- 促进物联网技术的应用推广：通过研究物联网技术的应用案例和发展策略，可以为相关行业和领域提供有价值的参考，促进物联网技术的应用推广。
- 探索物联网技术的发展方向：针对物联网技术在实践中的优势和挑战，提出相应的发展策略和解决方案，有助于指导物联网技术的未来发展方向。
- 增加对物联网技术的了解：通过研究物联网技术的基本原理和核心技术，可以增加对物联网技术的深入理解，为相关领域的研究和实践提供基础支持。
物联网实践报告范文
物联网实践报告范文一、实践背景随着信息技术的发展和应用，物联网已经成为了我们生活和工作中一个重要的概念和实践领域。
物联网是指通过互联网将各种物体和设备互相连接，并实现信息的互通和共享。
物联网的发展可以大大提高我们的生活和工作效率，同时也给我们带来了更多便捷和可选择的功能和服务。
为了更好地理解和应用物联网技术，我们进行了一次物联网实践项目。
二、实践目标本次实践的目标是通过设计和实现一个基于物联网的智能家居系统。
该系统可以监测和控制家中的电器和设备，提供便利和舒适的居住环境。
通过该项目，我们可以更好地了解物联网技术的应用和实际操作过程，培养物联网系统的设计和开发能力。
三、实践内容1.系统设计首先，我们对智能家居系统进行了整体的设计。
我们选择了一些常见的家用电器和设备，例如空调、照明、窗帘等，通过物联网技术将其连接到一个中央控制器上。
然后，我们设计了一个用户界面，通过手机或者电脑应用程序可以远程监控和控制这些设备。
2.硬件连接接下来，我们进行了硬件连接的实践。
我们使用了各种传感器和执行器，通过电路板将它们与中央控制器相连。
我们将电灯安装了一个智能开关，可以通过远程控制或者自动化设置开启和关闭。
类似地，我们通过连接伺服电机和传感器来实现对窗帘的控制。
此外，我们还加入了温度传感器和湿度传感器，可以实时监测室内环境的温湿度。
3.软件开发在硬件连接完成后，我们开始进行软件开发。
我们使用了一个开源的物联网平台，通过它可以实现设备的实时监控和控制。
我们编写了一个移动应用程序，可以连接到该平台，用户可以通过手机或电脑远程控制家中的各种电器设备。
我们还设计了一个自动化系统，根据不同的时间和环境条件，自动调控家中的设备和电器。
四、实践成果通过我们的实践努力，最终我们成功地实现了一个基于物联网的智能家居系统。
用户可以通过手机或电脑应用程序实时监控和控制家中的各种电器设备。
我们还进一步实现了家中设备的自动化控制，大大提高了居住的舒适度和便利性。
物联网工程专业申报材料
设置物联网应用技术专业可行性论证报告随着国际电信联盟的《The Internet of Things》报告和IBM的“智慧地球”构想的提出，2009年8月7日，国务院总理温家宝视察中科院无线传感网工程中心研发分中心，提出“在传感网发展中，要早一点谋划未来，早一点攻破核心技术”，并且明确要求尽快建立中国的传感信息中心，或者叫“感知中国”中心。
随后，全国信息技术标准化技术委员会专门组建了传感器网络标准工作组，正式推动物联网相关产业发展。
“物联网”被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。
业专家认为，物联网一面可以提高经济效益，大大节约成本；另一面可以为全球经济的复提供技术动力。
目前，美国、欧盟、中国等都在投入巨资探索物联网，以期形成支持新一代信息技术发展的政策措施。
当前在我省高校中只有工程大学和工业大学等本科院校申请了物联网专业，高职院校中目前还没有申请设置物联网应用技术专业。
为适应社会、市场对物联网人才的需求，急需培养造就一大批具有较高素质的物联网智能管理与服务的人才，经调查论证，可增设物联网应用技术专业，现论证如下：一、开设物联网专业的必要性物联网概念于1999年提出，其本意是“物物相连的互联网”。
物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应器、无线传感器网络、全球定位系统、激光扫描等信息传感设备，按约定的协议，把任物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
物联网用途广泛，遍及智能交通、无线环保、政府工作、公共安全、智能家居、智慧物流、智能消防、工业监控、远程医疗、农业智能大棚等多个领域，致力于提供一个智能、高效、安全、低碳的创新物联网平台。
预计物联网是继计算机、互联网与移动通信网之后的又一次信息产业浪潮。
有专家预测 10 年物联网就可能大规模普及，这一技术将会发展成为一个上万亿元规模的高科技市场。
因此，社会对物联网技术面的人才需求巨大。
课题申报书：基于物联网技术的大学生校外实践教育基地建设与应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于物联网技术的大学生校外实践教育基地建设与应用研究课题名称：基于物联网技术的大学生校外实践教育基地建设与应用研究关键词：物联网；实践教育基地；教学信息化申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：146241587课题设计论证（一）本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值⒈本课题核心概念的界定物联网：通过二维码标签和识读器、RFID 标签和读写器、摄像头、GPS、传感器等收集信息传感设备，按约定的协议，把任何物体与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物体的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
实践教学基地：实践教学基地是学校开展实验教学、科研研究、技术开发的重要平台。
校外实践教学基地能够弥补校内实践基地模拟企业真实环境方面的不足, 能够给学生提供一个真实的企业工作环境, 让学生接触社会、接触实际工作。
不同专业的实践教学基地差异较大，本研究中选取农学专业实践教学基地作为研究对象。
⒉国内外研究现状述评纵观当前国内关于大学生校外实践教学基地建设的实践与研究，可以概括为：（1）大学生校外实践教学基地建设已经作为高等学校教学中不可或缺的环节受到了相当规模的重视。
在《教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》（教高函[2012]7号）精神指导下，不同类型不同层次的高校均按专业建立起了校外实践教育基地。
（2）当前大学生校外实践教学基地建设与管理方面主要还存在4个方面的问题：①实践教学体系不完整，实践教学课程设置不到位。
高校课题申报：基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系研究
基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：物联网工程 CDIO 实践教学体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1）问题的提出物联网工程专业是教育部于2010 年批准开设的本科专业，该专业是一个集计算机、控制、电子、通信等学科为一体的宽口径信息类专业。
对于这个新兴专业，许多高校在建设过程中，存在着“穿新鞋走旧路”的问题，特别是对实践教学重视不够，缺乏系统思考与设计，在实验课程设置、授课内容、实践平台、师资培养和管理制度等多方面还不够完善，制约了人才培养质量的提高，因此，迫切要对实践教学体系进行改革研究，建立一个更加科学合理的实践教学体系。
2）课题界定CDIO是由美国麻省理工学院联合瑞典的查尔姆斯技术大学、林克平大学以及皇家技术学院等3所高校, 共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系。
ＣＤＩＯ代表构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实施（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）和运作（Ｏｐｅｒａｔｅ），强调以产品从研发到运行的完整生命周期为载体，让学生在其中以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程理论知识，积累工程实践经验和提升各种工程能力。
经过２０多年的研究与探索，ＣＤＩＯ已经得到国际高等工程教育界的广泛认可，形成了非常鲜明的工程教育特色。
物联网工程实践教学体系包括实验课程设置、授课内容、实践平台、师资队伍和管理制度等一系列人才培养要素的总体。
在设计物联网工程专业实践教学体系的过程中，可借鉴CDIO工程教育的理念，全面引入大工程观思想，以实际工程项目为载体，基于工程项目全方位设计课程实验、生产实习、科技创新和毕业设计等实践教学环节。
通过实施实践教学体系的，进而提高物联网工程专业学生的工程实践能力和创新能力。
3）国内外研究现状述评目前，一些高校在物联网工程专业建设、课程体系建设、专业人才培养模式等方面进行了一些尝试和探索。
课题申报范本：积极运用物联技术 着力提升教学实效
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
积极运用物联技术着力提升教学实效课题名称：积极运用物联技术着力提升教学实效关键词：小学信息技术物联物联技术课堂教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、研究问题的情境性分析：（一）现实背景及意义：信息技术的革新引领了社会的不断发展，信息技术课程作为一门实践性课程必然需要同社会发展形成一个同步，所以在课程内容是设置上也应当与时俱进。
自2009年8月温家宝总理提出“感知中国”以来,物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，写入“政府工作报告”。
而这也为我们的信息技术指明了发展方向。
利用物联网技术支撑，并将其引入小学信息技术课堂教学，存在以下意义：1．于教师课堂教学而言，利用物联网技术配合教学，可以有效组织课堂，优化课堂结构，辅助课堂教学，提升教学效果。
2.于学生学习而言，利用物联网技术支持小学信息技术课堂，可以拓展、转变学生的信息技术学习方式，激发学习兴趣，培养学生运用信息技术解决问题的意识。
（二）研究的理论基础1.信息技术新课程标准提出“应用与创新相结合”的课程目标。
要体现个别差异，鼓励技术创新。
多样的课程，打破教室和书本的局限；鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异和特长发展需求；教学过程中要鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新；适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念2.现代教育观认为动手操作是儿童的天性，他们擅长在动手实践过程中学习掌握知识；同时具有与生俱来的好奇心，对未知世界充满求知的渴望。
科研课题论文：高职“物联网工程项目应用”教学设计与实践
128771 职业教育论文高职“物联网工程项目应用”教学设计与实践中图分类号：F250 文献标识码：A文章编号：1004-4914（20xx年开设了《物联网工程项目应用》课程，在课程内容设置、教学方法以及实训实验课程设置方面已进行了一些探索，积累了部分经验。
一、课程特点及课程定位《物联网工程项目应用》是集无线传感器网络技术、综合布线技术、嵌入式开发技术于一体的综合应用课程，是将理论知识转化为实用技能的纽带课程。
该课程最大的特点就是学科交叉，从单片机编程到上位机开发、从设备安装到设备布线、从方案设计到整体项目调试，每一步都对学生的基础知识和知识面有较高的要求。
并且由于物联网工程均要落实到具体的应用，所以要求学生对于行业规范标准要有一定的认知。
总的来说，此课程具有面向应用、注重实践、强调实用技能的特点。
高职院校《物联网工程项目应用》课程一般?_设在第四学期，此课程的前导课程有《电子技术基础》、《无线传感器网络技术》、《嵌入式开发》、《传感器技术》和《网络综合布线》，通过这些课程的学习，学生能够掌握物联网工程项目所需的理论知识和基本技能，为后面工程应用做好铺垫。
《物联网工程项目应用》这门课程不仅仅是物联网技术技能的出口，同时也是连接理论知识和实际工程项目的桥梁，在整个课程体系中具有非常重要的作用。
二、课程理论教学设计《物联网工程项目应用》课程的特点使得此课程理论内容覆盖范围较广，所以在进行理论教学时要考虑到学生知识基础和学校实训条件。
通过上文介绍，我们通过对学生前导课程的学习，基本能够掌握物联网工程应用的理论知识。
我们物联网工程实训平台为凌阳公司生产的物联网智能家居实训平台，智能家居工程作为物联网工程的典型代表，具备物联网工程的大部分特点，同时涵盖市场需求较大，所以《物联网工程项目应用》课程以智能家居工程项目应用为主，理论内容包括智能家居理论基础、智能家居相关技术、控制设备理论、安防报警及监控理论和工程案例分析。
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物联网工程专业分层应用能力培养方法的研究与实践一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着科技的发展，物联网已成为世界最新的经济和科技发展的新兴产业之一。
物联网被正式列为我国的新兴战略性产业。
在2016年5月的智能制造国际会议上，工业和信息化部明确表示目前正在加紧编制智能制造“十三五”发展规划。
物联网在各行业将有更多的应用需求。
物联网工程是一个全新学科，2011年首次招生。
2015年首批物联网相关专业毕业生进入企业入职。
人才需求很大，但是复合能力的缺失使得企业对人才需求和高校培养不能对接。
物联网是由交叉学科发展而来，学校自主制定自己的人才培养方案和课程体系，不同层次的学校人才定位不同。
地方高校在转型期该如何开设物联网工程专业？学生该掌握哪些专业技能？学生该如何学习？企业需要哪些物联网技能人才？这些问题亟需解决，因此研究物联网工程专业应用能力培养是很有现实意义的。
2、课题界定物联网技术就是把各种物品通过射频识别等信息传感设备与网络连接起来，实现智能化识别和管理。
物联网工程专业涉及计算机、通信技术、电子技术等专业相关知识，需要掌握硬件和软件开发等多方面知识。
xx学院正在进行应用型本科转型的试点工作。
人才的培养既不能参照985院校的重基础的培养模式，科研能力的培养，也不能参照高职高专院校的侧重物联网设备的维护和调试的能力培养。
我校物联网工程从2014年开招，人才培养既要区别通信专业偏向通信底层硬件能力的培养，也要有别于计算机类人才培养中偏向中高层应用软件开发。
物联网工程人才能力培养依据物联网系统的三层构架划分三个层次，分层进行能力训练，每层能力有具体可检验性。
这样可以避免物联网专业学生什么都学，什么都不精的现状。
3、国内外研究现状述评自2010年起，教育部批准后开设了物联网相关专业。
截止2014年上半年，全国共有651所学校开设物联网专业。
目前国内高等院校物联网专业普遍面临的问题：①培养目标和专业定位不明确多专业融合，借鉴较少，不像其它成熟专业有明确的人才培养目标和相应的课程体系。
②课程设置缺乏行业应用支撑当前大多数物联网的课程就是将计算机或者通信中相关课程直接放置在物联网人才培养体系中，没有根据物联网行业背景做出具体的规划。
那么这样培养出来的人才就会出现“四不像”，学生在学习的时候也容易迷失方向。
③师资力量不足教师和实验人员不具备相应行业从业经验，缺乏实践经验。
④校企合作不深入校企之间缺乏深度交流与合作无法充分整合学校和企业之间的资源优势。
如何培养出符合即将出台的《物联网“十三五”发展规划》中要求的复合应用型本科人才，是应用型本科院校正在探索的问题。
4、选题意义与研究价值十三五期间我国物联网的发展目标是：到2020年，具有国际竞争力的物联网产业体系基本形成，产业规模突破1.5万亿元。
湖北省政府制定了物联网发展专项行动计划，将物联网发展作为湖北省培育战略性新兴产业，充分发挥物联网在促进经济社会可持续发展中的重大作用。
物联网产业的迅速发展给物联网教育带来前所未有的机遇，同时也给物联网人才的培养带来新的挑战。
国内高校的物联网专业的课程各不相同，没有统一的标准。
经过近些年的教育尝试，目前高校仍然处在物联网教育的探索阶段，人才培养体系还不够完善。
物联网工程专业的学生会面临这样的困境：缺乏实际的产品研发能力，这对就业来说几乎是致命的。
所以在我校物联网工程专业开展“物联网工程专业分层应用能力培养方法的研究与实践”是有一定的参考和应用价值。
二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1、课题理论依据根据国际电信联盟（ITU）的物联网系统的三层技术构架：感知层、传输层和应用层来进行探讨各层应用能力培养方法和进行实践。
2、研究目标研究人才分层应用能力培养的方法；制定三层应用能力培养所需的核心课程体系；改革现有的授课方式，通过课内理论和实验达到基础应用能力训练；通过综合性的实践环节进行分层能力提高；再利用各种课外创新活动和设计类竞赛提升学生的工程设计能力；探索新型的校企合作模式进一步达到培养学生各层应用能力的目的。
最终提高应用型本科院校物联网工程专业学生的就业质量。
3、研究内容(1)研究切实可行的物联网工程专业人才所需的三层应用能力。
即根据物联网系统感知层、传输层和应用层中岗位能力需求来分析适合本校学生的切实可行的能力需求，研究适合应用型本科院校人才培养目标的能力需求。
（2）研究制定三层应用能力的课程体系。
由切实可行的三层应用能力探讨出具体的核心课程的讲授知识点和课程之间衔接。
(3)在我校物联网工程专业三层应用能力培养中进行实践。
①实践性课程教学改革在实践中培养学生的应用能力，在低年级通过改革教学方式和手段来实现三层基础应用能力训练。
在三四年级通过综合性的实践课程来进行分层能力培养训练，对学生按照三层进行分组，以小组为团队进行项目化设计进行分层能力训练。
②利用各种课外创新活动进行三层应用能力提高研究合理而充分利用校内的各种课外创新活动激发学生的专业学习的热情，利用学科竞赛，形成一条物联网工程专业三层应用能力提升的线路。
(4)探索深入的校企合作的模式，形成三层应用能力检验机制。
4、研究假设针对当前企业期望物联网工程人才具备复合能力的需求，以应用能力为培养目标做依据，在深入调研和探讨后确定具体的三层应用能力，制定出各层的核心教学内容，在各层核心课程中进行教学方式的实践，让学生初步具备物联网三层的基础应用能力，通过课外创新的各种实践活动提升各层的能力。
最后，让学生采用两种方式的深入企业的方法，第一种先让学生在企业进行虚拟项目性的综合实训，第二种教师带领学生和企业工程师进行实际产品研发。
5、创新之处（1)探索分层进行应用能力培养的方法，制定相关核心专业课程教学内容。
（2）探索深入的校企合作的模式，形成应用能力检验机制；（3)通过改革课内教学方式来进行分层应用能力的基础训练，各种课外创新活动进一步夯实各层能力训练，合理而充分利用当前学科竞赛，形成一条物联网分层培养应用能力的线路。
三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
1、研究思路本课题依据物联网技术构架和企业对物联网工程人才的复合能力的需求，通过行业和企业的深入调研，和其它学校以及对已经毕业的学生的调查制定出应用为主的物联网工程的分层能力培养的方案。
在我校物联网工程专业中进行实践，希望形成可借鉴的物联网工程有效的人才培养模式。
2、研究方法（1)调查分析研究法深入物联网企业，分析其产品的系统结构，和研发工程师进行交流，了解物联网系统中各层的技术需求。
到其它高校进行深入交流，获取重点高校的教学前沿方向和普通应用型高校的人才培养模式，提高教师的科研素养。
和已经毕业的优秀就业生多方和持久联系，获取当前产品热点，为教学设计做辅助。
（2)教学实践法整体的指导思想：在复杂的理论课程中增加实现演示；在实践性强的课程加大实践力度。
理论和实践课程的改革，加大工具性专业课程的教学模式改革力度。
在教学中要改变授课的方式和学生的学习方式,不同教学内容采用灵活的课堂形式来激发学生的课堂参与度，多用案例教学方法和“做中学，学中做”的授课方法。
在考核中提高实践操作的分值比重。
在综合性课程设计环节对学生进行分组，把软硬件能力有机结合，达到培养各层所需应用能力。
（3）创新实践法充分利用校内的创新实验室（如：IOT梦工厂，电子爱好者协会）定期进行软硬件工具使用的培训，举办校内比赛和国家级学科竞赛，进一步进行各层能力培养。
最后通过物联网设计大赛让学生将前期的各层能力连接起来，达到企业所需的复合能力培养。
鼓励学生参加设计竞赛，以赛促学。
在中低年级利用电子设计大赛提升学生的基础软硬件能力，到了高年级通过物联网大赛达到系统设计能力。
（4）校企合作实践法①实习实训基地建设“双师”教学，工程师+教师指导，学生在企业进行为期2-4周的实训，分层次的团队合作以虚拟实际的产品研发和生产流程开展。
②教师带领学生到物联网企业和工程师共同完成实际产品研发按照实际产品的结构进行分层开展，根据学生能力训练情况分层进行项目开发。
感知层进行数据采集，需要分配在前期硬件工具掌握好的学生。
在传输层数据进行储存并且完成上传到物联网的云端，需要分配在物联网专用小型数据库开发和网络编程能力掌握好的学生。
在应用层现在一般以个人移动终端进行开发，学生需要Java编程进行Android APP的开发能力。
3、技术路线本课题拟采用下面的技术路线:查资料，分析文献；深入物联网企业和工程师交流探讨；到其它院校调研；和毕业工作的优秀学生交流确定研究目标和实施方案分层人才培养方法；各层核心课程体系；实践课程改革；各种课外创新形成线路进企业进行虚拟项目实训；教师、学生和企业工程师进行产品化研发4、实施步骤第一阶段（2016.6-2017.2）：调研阶段，研究物联网人才所需的各层应用能力，对物联网工程人才培养目标的要求进行研究，制定出分层应用能力培养所需核心课程体系，探讨合适的教学内容。
第二阶段（2017.2-2018.12）：实施阶段，改革现有的教学方式，在教学环节达到分层能力的基础训练；在创新性的实践中充分利用校内的创新实验室定期进行软硬件工具使用的培训，举办校内比赛和国家级学科竞赛，进一步进行各层能力培养。
和企业深入合作进行分层能力培养，形成检验能力培养的机制。