我们手拉手教案_《我们手拉手》的教学反思
《手拉手》教学反思15篇
《手拉手》教学反思15篇《手拉手》教学反思1当今独生子女多数是“小皇帝”只知道接受爱心，不知道施予爱心。
个别孩子表现得自私，不懂得关心他人，帮助他人，缺少同情心。
我教学《我们一起手拉手》一课时，通过创设情境，调动学生积极性，让学生了解农村孩子生活学习的艰难，了解开展手拉手活动的意义，去学会理解、体贴、关心需要帮助的人。
首先以“话题引入，揭示课题”这个环节，出示贫困山区孩子生活、学习的图片，让学生了解了贫困山区孩子生活、学习的艰难，激发同情心，从而学会体贴、帮助有需要帮助的人。
接着以“深入了解，激发爱心”这个环节以短文、照片形式呈现给学生。
让他们了解“手拉手”活动的意义，关注不同环境下生活的自己的同龄人，懂得珍惜美好生活。
学习关心他人，尊敬他人，关心集体，热爱劳动，文明团结。
出示学生参与手拉手活动的图片，让学生了解手拉手活动的情况。
通过“乐乐写给妈妈的信”让学生看到农村孩子乐观的精神，节俭的美德，聪明的智慧，坚强的意志，引导他们懂得欣赏、学习别人的优点。
出示农村学校虎子的日记，让学生知道：城市孩子与农村孩子各有所长，各有优点，我们要懂得发现，懂得欣赏，相互了解，相互学习，相互帮助，取长补短，共同进步。
出示青年志愿者标志，了解寓意。
鼓励学生加入青年志愿者的行列，传递爱心，让爱心满载，让生活更美好。
全班朗读诗歌，用诗歌感召爱心，让感情得到升华。
最后以“奉献爱心，共同成长”这个环节中让孩子为贫困山区小朋友捐献衣被和书籍，献爱心，共成长。
课后我布置作业，拓展延伸。
写一篇短文，谈谈自己对开展手拉手活动的想法。
办一期专题板报，展出所有学生写的短文。
通过实践，激励学生，强化心理，引起沟通，再去实践，逐步完成育人的过程。
在这节课中我看到了孩子晶莹的泪光、纯真的心灵、热忱的爱心，倾听美丽的童心童语中，我听到了孩子的心声，他们在一幕幕感人的画面中有所触动，在一字字动人的话语有所感悟，但这过后呢？这种感动，这种感动，能在他们心中存留多久？一天？一周？一月？一年……学生不仅是被动的受教育者，而且是实践活动的主体。
小学《我们手拉手》教学设计
小学《我们手拉手》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标： - 了解歌曲《我们手拉手》的歌词及演唱方式。
- 通过学习歌曲表达团结合作、友爱互助等良好品质的主题。
1.2 能力目标： - 听、说、唱三种语言学习方式的综合能力。
- 学生通过合作学习，锻炼自主学习、合作探究、领导管理等团队技能。
1.3 情感目标： - 培养学生的集体荣誉感、团队精神及民族协作精神。
- 增强学生的自信心、创造力和表达能力。
2. 教学内容2.1 歌曲学唱- 通过学生喜爱的学唱《我们手拉手》，培养他们的音乐欣赏力，并掌握歌曲基调与节奏。
并由此扩展，以歌曲为媒介，进一步学习音符、节拍、调式等乐理方面的知识。
2.2 团队合作 - 团队的合作对于树立集体荣誉感、提高个人时先能力具有重要意义。
本节课除了简单的对歌曲进行学习唱，还将通过团队合作的方式，依据学生年龄和心理特点，设置不同的合作任务，使学生在实际行动过程中，深入感受到团队合作的重要性，增强他们在团队合作方面的能力。
3. 教学过程3.1 导入歌曲 - 课堂环境营造温馨、活泼、轻松。
在适当的音乐伴奏下，通过倾听、参与、合唱等方式，共同进入歌曲世界。
- 采用“母带教唱”的方法，分解伴奏，教学生掌握歌曲的基调和节奏。
- 告诉学生，歌曲主唱部分由任选一位学生担任。
3.2 团队合作- 小组分组，3-4人一组，让他们来一次自我介绍，稍作热身后，开展团队合作活动，让学生成立共同目的，明确任务，协作解决问题，共享资源，共创成果。
- 具体任务，可根据学生年龄和课程需求而设，例如，小学一二年级可以通过拼图、积木、实物，模仿歌名《我们手拉手》画出人物并形成联结；小学三四年级可以通过文章、配合图画、实物等方式表达团结合作、友爱互助等主题；小学五六年级可以通过戏剧表演等方式增强表达能力、领导管理、团队合作等技能。
3.3 展示成果 - 每个小组展示自己的成果，进行演示、口语阐述等形式展示，并注意让小组裁判进行打分或评价，以鼓励各小组教学积极性。
中班美术优秀教案及教学反思《手拉手》
中班美术优秀教案及教学反思《手拉手》中班美术优秀教案《手拉手》教学目标：1. 让孩子了解和掌握手拉手动作的意义和方式。
2. 提高孩子的手腕和手指灵活性。
3. 培养孩子的团队合作意识和情感交流能力。
4. 提升孩子的美术创造力和表达能力。
教学准备：1. 图片、卡纸、彩色纸、颜料、刷子等美术材料。
2. 报刊杂志、图片等社会资源，用于让孩子观察和了解手拉手的场景和意义。
教学步骤：1. 导入环节：师生共同观察和讨论手拉手的场景，引导孩子感受和分享手拉手的美好与意义。
2. 活动一：手拉手游戏a. 孩子们分成小组，两人一组，手牵手。
b. 依次传递一个纸杯，看哪个组能够最快传递到队尾。
c. 孩子们反思游戏过程中需要用到哪些手部动作和团队合作。
3. 活动二：手拉手拼图a. 老师提前准备好主题相关的拼图，将其分成若干小块。
b. 孩子们分组进行拼图，一个人拿着一块拼图，然后手拉手组合完成整个拼图。
c. 孩子们观察、合作、思考，最后完成拼图并展示。
4. 活动三：手拉手画画a. 孩子们分成小组，坐成圆圈，手拉着手。
b. 老师在白板上画一个简单的形状或单个物品，如“日月”，然后与孩子们手拉手交替完成画画，每个孩子只允许在之前的图形上添加一个元素。
c. 孩子们合作完成整个图案。
5. 活动四：手拉手创意作品a. 孩子们用画纸、卡纸、彩色纸等材料，按照自己的想法和创意，创作一幅描述手拉手意义的作品。
b. 孩子们可以使用颜料、刷子、贴纸等进行装饰。
c. 孩子们展示自己的作品，并与同组同学分享思路和创作过程。
教学反思：《手拉手》这个教案通过游戏、拼图、画画和创作等多种形式，使孩子们充分体验了手拉手的意义和方式。
整个教学过程中，孩子们融入了合作、思考和创造的环节，培养了他们的团队意识和情感交流能力。
通过观察和反思，孩子们对手拉手的体验更加深刻，同时也提升了他们的美术技能和创造力。
整个教学过程生动有趣，孩子们积极参与，达到了预期的教学目标。
《我们手拉手》教学反思范文.doc
真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。
”在本节课中我针对现在儿童娇气重、比较自私，不关心别人等特点，首先创设情境，观赏动画，引发思考，有效地调动学生的积极性和情感，初步感悟做好事应该“从身边的小事做起”。
接着引导学生对生活的联想和体验，让学生在小组讨论与交流中，认识到“好人好事就在自己身边”。
通过填写卡片，把学生的生活实际融入课堂，进一步感受到平常事、小小事就是好事，并达成共识“做好事并不难”。
这样激活了学生的兴奋点，学生在活动中，“亲历”生活，欣赏生活，热爱生活，从自己的生活经验出发去认识、体验和感悟，发展个性品质，提高人文素养，体现了生活即教育的思想。
二、创设“真实”情境。
学生通过讨论与模拟，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。
并通过观看一则真人真事的录像，进一步感受到：做好事贵在有爱心，贵在持之以恒。
这样学生在活动中体验和感受，“入境”、“体情”，增强了学生的主体意识。
通过创设情境，现场做好事，让学生直接参与体验，加深感受：做好事所带来的愉悦感，让学生从中体验、感悟。
充分调动学生学习的自主性，营造民主、宽松、和谐的乐学氛围，在成功的体验中感受学习的乐趣。
三、本课设计虽不精致，但学生积极参与、学习热情高，同时也引发我对小学德育教学的思考和展望。
四、这堂课充分体现了学生的主体地位，有利于培养和激发孩子们参与课堂的积极性、主动性，使他们在自我表现中学习，在学习中成长。
教学的本质不仅仅是一种“告诉”，更重要的是要让学生在情境中主动地实践、体验、探究。
通过本课学习，知道爱就在我们身边。
学会关心他人，理解他人，帮助他人。
心中有他人。
当别人遇到困难时，无私地伸出热情的手，主动的说一句“告诉我，你有什么困难，让我来帮助你。
”得到帮忙的人，心存感激，对关心过你的人道一声谢谢！帮助了别人，得到了快乐。
俗话说：“送人玫瑰，手留余香”。
树立我为人人，人人为我。
在活动和生活实践中改变自己和完善自己。
中班美术优秀教案及教学反思《手拉手》
中班美术优秀教案及教学反思《手拉手》一、教学目标1.培养幼儿对手拉手动作的观察和表现能力。
2.培养幼儿对手工制作的兴趣，发展动手操作能力。
3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察手拉手动作，学会用手工制作表现手拉手的场景。
2.教学难点：对手拉手动作的观察和表现，以及手工制作的细节处理。
三、教学准备1.教具：手拉手动作图片、手工制作材料（彩纸、剪刀、胶水、彩笔等）。
2.环境准备：宽敞的教学场地，清洁的桌面。
四、教学过程（一）导入1.教师展示手拉手动作图片，引导幼儿观察并讨论。
2.邀请幼儿模仿手拉手动作，体验合作的感觉。
（二）教学活动1.教师示范手拉手动作，引导幼儿观察手拉手的特点。
2.分组讨论：如何用手工制作表现手拉手的场景。
3.派发手工制作材料，指导幼儿进行手拉手手工制作。
4.教师巡回指导，解答幼儿在手工制作过程中的疑问。
5.鼓励幼儿互相帮助，共同完成手拉手手工制作。
（三）作品展示与评价1.邀请幼儿展示自己的手拉手手工制作作品。
2.鼓励幼儿互相评价，分享创作心得。
3.教师对幼儿作品进行评价，给予肯定和鼓励。
五、教学反思（一）优点1.通过手拉手动作的观察和手工制作，幼儿对手拉手有了更深刻的理解。
2.教学活动设计富有创意，激发了幼儿的参与热情。
3.教师在活动中关注到每个幼儿，及时给予指导和鼓励。
（二）不足1.教学过程中，部分幼儿对手拉手动作的观察不够细致，导致手工制作时表现不够到位。
2.手工制作材料准备不足，导致部分幼儿在制作过程中等待时间较长。
（三）改进措施1.在教学过程中，加强对手拉手动作的观察引导，让幼儿更加深入地理解手拉手的特点。
2.提前准备好足够的手工制作材料，避免幼儿在制作过程中等待时间过长。
3.增加课堂互动环节，让幼儿更多地进行合作交流，提高人际交往能力。
重难点补充：1.教学重点：观察手拉手动作，学会用手工制作表现手拉手的场景。
在教学重点的实施中，可以这样进行：教师：“小朋友们，你们看看这张图片，谁来说说他们是怎么站的？手是怎么放的？”幼儿A：“他们站得很近，手是拉在一起的。
幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思（全文5篇）
幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思《小班美术教案《手拉手》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《手拉手》含反思！设计意图幼儿园的美术活动和其他活动一样，主要着眼在活动应来源于幼儿生活，因为生活是教育的源泉，在幼儿感性经验的基础上，激发他们表现美和创造美的情趣。
活动目标：1、幼儿尝试练习画长、短线条。
2、通过游戏活动，知道点与点相连可以形成长、短线。
3、感受点、线面的关系，给幼儿一个感受绘画快乐与惊奇的过程。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：1、个人：幼儿操作单、蜡笔2、小组：小组操作单活动过程：一、游戏导入，观察长、短线条的形成;1、出示卡片，通过提问引起幼儿注意;师：卡片上有什么?他们像什么?2、通过简短故事导入，引导幼儿进入作画的状态;师：今天，小点点可高兴拉。
他们要手拉手去郊游拉!可小点点们不会，请小朋友来帮助他们。
3、通过教师示范和个别幼儿尝试，探讨长、短线条的形成(小点点手要拉紧、近一点的点点可以手拉手，远一点的小点点也可以手拉手，每一个小点点都要手拉手)二、幼儿尝试画长、短线条，初步感受点、线面的关系1、教师对幼儿完成的作品，进行个别的展示，并提出想象的要求;“你们觉得小点点们手拉手以后像什么呢?2、与客人老师分享，自己的作品像什么;并在客人教师的帮助下，(将卡片多余部分撕下)感知自己的作品。
三、小组合作画线条，快乐感受点、线、面1、幼儿将自己的作品，按颜色粘贴在小组作业单上。
2、幼儿对自己的作品与同组幼儿的作品尝试长、短线条的连接作画。
师：让他们手拉手以后跳一个集体舞吧!3、幼儿对自己小组的作品进行想象。
师：手拉手跳集体舞以后变成什么拉?四、评价对一组幼儿的作品，进行整体感知，并通过想想说说像什么。
教学反思《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景;适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景;同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。
六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下3我们手拉手教案2新人教版
1.教学重点：
（1）培养学生理解和尊重不同地域、不同背景的同学，增强团结互助意识，培养合作精神。
（2）通过活动，引导学生认识到每个人都有自己的特点，但大家都有手的本能，可以相互帮助。
（3）理解帮助他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中主动帮助有困难的同学。
（4）通过讨论，理解到在团结互助中，不仅可以帮助别人，也可以获得成长和提升。
（5）通过歌曲学习，巩固本课的主题，引导学生更加珍惜友谊，共同进步。
2.教学难点：
（1）如何引导学生真正理解和尊重不同地域、不同背景的同学，而不仅仅停留在知识层面。
（2）如何激发学生主动帮助他人的内在动机，而不仅仅是出于外在奖励。
（3）如何引导学生认识到在团结互助中，帮助他人也能带来自己的成长和提升。
教学手段：
1.多媒体教学法：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关图片、视频和动画，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.网络教学法：利用教学软件和网络资源，开展在线讨论、互动交流等活动，拓宽学生的视野，提高学生的信息素养。
3.歌曲教学法：通过教唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受团结互助的力量，巩固所学知识，培养学生的审美情趣。
六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下3我们手拉手教案2新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级品德与社会下册第三单元第3课《我们手拉手》。本课内容主要围绕“同在一片蓝天下”的主题，通过活动引导学生理解和尊重不同地域、不同背景的同学，增强团结互助意识，培养合作精神。具体内容包括：
-《合作的力量》：介绍合作在个人成长、团队建设和社会发展中的重要性，分析合作对于解决问题、创新和进步的推动作用。
幼儿园大班语言活动我们小手拉小手教案反思
大班语言活动我们小手拉小手教案反思大班语言活动我们小手拉小手教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人，学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我们小手拉小手教案吧。
活动目标1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。
3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备1.2―3个外国娃娃或照片。
2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。
3.长条纸、水彩笔。
活动过程1.介绍中国文化。
――以外国小朋友来作客为由，引导幼儿讨论如何通过大家的介绍，让外国小朋友了解中国――鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。
2.寻找外国小朋友的家乡。
――教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。
――请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。
――帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃3.学习诗歌《我们手拉手》。
――教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达――请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。
――教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。
4.朗诵诗歌。
――鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。
――幼儿有感情地朗诵诗歌。
――请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。
――世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。
5.讨论尝试剪纸方法。
中班美术优质课教案及教学反思《手拉手》2篇
中班美术优质课教案及教学反思《手拉手》中班美术优质课教案及教学反思《手拉手》精选2篇（一）教案：课题：手拉手教学目的：1. 让学生理解并可以运用线条来描绘人物形象。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的团队合作意识。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 白纸、铅笔、彩色铅笔。
教学步骤：1. 导入：通过展示几幅手拉手的图片，让学生观察并描绘这些画作是怎样的。
2. 引导：引导学生发现手拉手是一种友谊、团结的象征，提问学生，你们可以找到哪些地方用手拉手来表达友谊？如：同学之间、朋友之间、家人之间等。
3. 示范：教师在黑板上示范如何画一对手拉手。
首先，用简单的线条勾勒出人物的轮廓；然后，用线条细节来描绘手部的形状和姿势；最后，加上适当的阴影和色彩，使画作更加生动。
4. 分组活动：将学生分为假设干个小组，每组由两名学生合作完成一幅手拉手的画作。
让学生根据自己的想象和观察，用铅笔勾勒出人物轮廓和手的形状，最后用彩色铅笔上色。
鼓励学生互相帮助、交流合作。
5. 展示和评价：每组完成后，让学生将作品贴在墙上，进展互相欣赏和评价。
可以提出一些问题，如：这幅画传递了什么样的情感？如何运用线条和色彩来表达这种情感？教学反思：这堂课，学生们兴趣浓重，积极参与其中。
他们通过观察和想象，成功地完成了一幅手拉手的画作。
课堂上，学生之间的合作默契度也得到了进步。
但是，由于时间较短，有些学生的画作还不够精细，下次课可以适当延长时间，让学生更好地完成作品。
另外，我也可以给学生提供一些关于线条和色彩运用的技巧，帮助他们更好地表达情感。
总之，学生们在这堂课上得到了艺术的启发，也体验到了合作创作的乐趣。
中班美术优质课教案及教学反思《手拉手》精选2篇（二）教案：中班美术公开课《五彩鱼》教学目的：1. 让学生理解鱼是什么样的动物，以及鱼身体的特征。
2. 培养学生观察和模拟的才能。
3. 培养学生良好的审美才能，欣赏美丽的鱼的形象。
4. 通过绘画活动，培养学生的想象力和创造力。
中班美术教案及教学反思《手拉手》2篇
中班美术教案及教学反思《手拉手》中班美术教案及教学反思《手拉手》精选2篇（一）教学目的：1.可以通过画画表达情感。
2.可以使用不同的线条和颜色表达不同的意思。
3.培养学生合作意识，可以通过合作完成一幅画。
4.激发学生的创造力和想象力。
教学过程：1.引入：给学生看一幅由线条组成的画，让学生表达自己的感受。
2.导入：询问学生大家最喜欢的色彩和线条是什么，为接下来的绘画做准备。
3.展示：给学生看一幅画《手拉手》，通过画面里的线条和颜色让学生感受到了一种情感。
4.讨论：与学生一起讨论《手拉手》这幅画的特点和表达的意思。
5.示范：教师示范如何使用线条和颜色来表达情感，引导学生跟随画画。
6.合作创作：将学生分成小组，每个小组合作完成一幅《手拉手》的画。
7.展示和分享：每个小组展示自己的作品，并分享创作的过程和感受。
教学反思：1.本节课通过欣赏画作的方式来引导学生表达情感，激发了学生的兴趣和创造力。
2.通过小组合作的方式让学生互相协作，培养了他们的合作意识和团队精神。
3.在画画的过程中，学生学会了使用线条和颜色来表达不同的意思，培养了他们的艺术感知和审美才能。
4.在展示和分享作品的环节，学生互相学习和交流，增加了他们的艺术素养和自信心。
5.在以后的教学中，可以参加更多的艺术欣赏和创作的活动，丰富学生的艺术修养。
中班美术教案及教学反思《手拉手》精选2篇（二）中班安康教案《赶小猪》一、教学目的：1. 让孩子理解小猪的习性和特点，培养观察力和动手才能。
2. 培养孩子的协作意识和合作才能。
3. 帮助孩子认识到运动对身体安康的重要性。
二、教学准备：1. 故事《赶小猪》的图片或绘本。
2. 小猪的模型或图片。
3. 环形跑道或一圈绳子。
4. 音乐播放器。
三、教学过程：1. 导入：和孩子们一起看故事《赶小猪》，引导孩子们讨论小猪的特点和习性。
通过问问题，让孩子们考虑小猪为什么可以跑得那么快。
2. 活动一：跑步比赛1〕设置一个环形跑道或在地上用一圈绳子标出跑道。
中班美术公开课《手拉手》教案反思
1.教学重点
（1）掌握手部形态的描绘：本节课的核心内容之一是引导幼儿观察和描绘手部的形态。重点在于让幼儿理解手部的结构，包括手指的弯曲、手掌的形状等，并能运用线条和色彩进行表现。
举例：通过观察自己和同伴的手，引导幼儿注意手指的关节和线条，尝试用简洁的线条描绘出手部轮廓。
（2）运用不同材料进行创作：让幼儿学会运用水粉、蜡笔、彩纸等多种材料进行创作，掌握不同材料的特性和使用方法。
中班美术公开课《手拉手》教案反思
一、教学内容
本节中班美术公开课《手拉手》教案反思，紧密围绕幼儿园中班美术课程中“绘画与手工”章节，结合幼儿的认知发展水平和兴趣，设计以下教学内容：首先，通过学习“手拉手”的主题，引导幼儿观察和描绘手部的形态，培养其观察能力和绘画技巧；其次，让幼儿尝试用不同的材料（如水粉、蜡笔、彩纸等）进行创作，鼓励他们发挥创意，表现手拉手的欢乐场景；最后，组织幼儿分享自己的作品，培养他们的表达能力和审美鉴赏能力。本节课的内容旨在让幼儿在实践中感受美术创作的乐趣，提高其动手操作能力和团队协作意识。
举例：教师可以组织小组活动，引导幼儿在创作过程中相互交流，培养他们的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手拉手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在和朋友一起玩的时候，是不是会手拉手呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手拉手绘画的乐趣。
然而，我也注意到在讨论过程中，部分孩子表现得较为内向，不太愿意主动发言。为了提高他们的参与度，我将在接下来的课程中多设计一些互动环节，鼓励他们勇敢地表达自己。
最后，总结回顾环节，孩子们对今天所学的内容有了更加深入的理解。他们在课堂上的表现让我看到了他们的进步，也让我对今后的教学充满信心。在以后的教学中，我会继续关注每个孩子的成长，根据他们的需求和特点调整教学方法，以期达到更好的教学效果。
大班美术教案手拉手教案及教学反思
大班美术教案手拉手教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《我们都是一家人》，具体内容为“手拉手”教案。
通过本节课的学习，让学生掌握手拉手的基本绘画技巧，培养他们的观察力、想象力和创造力，同时增强团队协作意识。
二、教学目标1. 让学生掌握手拉手的基本绘画技巧，能独立完成一幅手拉手画作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美情趣。
3. 增强学生的团队协作意识，培养集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：手拉手的绘画技巧，如何表现人物的神态和动作。
教学重点：培养学生的观察力、想象力和创造力，提高团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、颜料、模型、投影仪、黑板。
学具：画纸、画笔、颜料、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示各种手拉手的场景，引导学生观察并说出手拉手的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解手拉手的绘画技巧，强调线条流畅、比例协调、神态生动。
（2）现场示范，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画步骤。
3. 学生练习（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个场景，分工合作完成一幅手拉手画作。
4. 互动交流（5分钟）学生展示作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
5. 例题讲解（10分钟）出示典型例题，引导学生分析题目要求，解答过程中注意观察、想象和创造力的运用。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成一道手拉手绘画题目，教师巡回指导。
六、板书设计1. 大班美术教案——手拉手2. 内容：（1）手拉手绘画技巧（2）观察、想象、创造力（3）团队协作七、作业设计1. 作业题目：以“我们都是一家人”为主题，创作一幅手拉手画作。
2. 答案要求：线条流畅，比例协调，神态生动，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、互动交流等方式，让学生掌握了手拉手的绘画技巧，培养了观察力、想象力和创造力。
但在课堂组织方面，还需加强学生团队协作的引导。
2024年大班主题教案及教学反思《手拉手》
2024年大班主题教案及教学反思《手拉手》一、教学内容本节课选自幼儿大班主题活动教材第四章《我们是一家人》，详细内容围绕“手拉手”这一主题，引导幼儿学习关爱他人，体验团队协作的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解手拉手的意义，培养他们关爱同伴、乐于助人的品质。
2. 培养幼儿团队协作的能力，提高他们的集体荣誉感。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解手拉手的意义，培养团队协作能力。
教学重点：通过实践活动，让幼儿学会关爱他人，体验团队协作的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、故事书、手拉手游戏道具等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“手拉手”游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片、故事等形式，讲解手拉手的意义，引导幼儿关爱他人。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相帮助，共同完成任务。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求幼儿回家后与家人一起完成。
六、板书设计1. 板书《手拉手》2. 内容：手拉手的意义关爱他人团队协作七、作业设计1. 作业题目：与家人一起完成一幅手拉手的画作。
2. 答案：作品要求体现出家庭成员之间的关爱与协作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿参与度较高，能够积极投入到实践活动中。
但在讲解例题时，部分幼儿注意力不集中，需在下次活动中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“手拉手”公益活动，让幼儿将所学知识运用到实际中，关爱身边的人。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解手拉手的意义，培养团队协作能力。
2. 实践情景引入：确保游戏能够有效引导幼儿体验团队合作的重要性。
3. 例题讲解：确保讲解内容能够帮助幼儿理解手拉手的意义。
4. 作业设计：作业需要具备实际操作性和家庭互动性，确保幼儿能够在家中继续实践所学。
《手拉手》教学反思
《手拉手》教学反思《手拉手》教学反思「篇一」对于低年级孩子的聆听来说，个人觉得听歌曲难度要更大些。
一般来说歌曲没有乐曲那么情境明显，也没有那么大的想象空间，相反的，它固定的歌词给欣赏带来一定的难度。
一方面是一年级的孩子识字还不多，无法看懂老师出示的歌词；另一方面，如果单靠听歌曲中唱的歌词，又不大能听懂。
所以往往碰到这类聆听曲目，就让我大伤脑筋。
以往遇到这类的歌曲通常的做法是：1.听辨歌曲的情绪、速度等，然后根据所感受的用动作表现出来。
2.老师把歌词大致讲给小朋友听，然后再听。
第二条通常不太奏效，因为即使学生知道了大概的歌词内容，他们还是无法从歌曲中听出来，即使根据老师的问题听出来了，过一会儿也就忘了。
在《让我们手拉手》中我尝试了一种综合的方法。
歌曲的前面部分，我分段请学生听在唱些什么内容，用这样的问题“这段歌词中唱的是谁和谁手拉手？”等四个手拉手全部听出来后，大家配上相应的动作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微扩大了些，在这个部分就请学生感受后直接用即兴动作表演。
这样整首曲子中有听有动，有规律的动，有自由的动，个人觉得听得不错。
当然不同的歌曲结构情绪可表演性都不同，还得根据课堂和知识的需要，由教师进行灵活地组合，采取合适的方法，有些可听性不强的，只需稍作听讲。
虽然说低段的歌曲聆听要达到的目的要求不太高，但有一点是不容忽略，即培养学生听音乐的好习惯，首先是安静地听，然后是从歌曲中听歌词内容的能力和习惯。
经过前面一段时间的训练，最近在上课时发现，有时只要老师播放一首歌，学生就会自主地去听歌词的内容，似乎在慢慢地养成仔细听认真听用心听的习惯了。
《手拉手》教学反思「篇二」简便运算一直是我比较头疼的一块，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。
这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来，让学生通过观察、推理、知识的迁移，认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用，这样使一些计算更加简便。
人教版道德与社会六年级年级下册咱们手拉手教案教学反思
人教版道德与社会六年级年级下册《咱们手拉手》教案教学反思《咱们手拉手》教案学情分析：本课主若是让学生了解一些中外企业的进展，中外文化的进展，从而，展现了近些年，中国经济、文化活着界上的地位。
教学目标：从方方面面，感受到中国的经济、文化，活着界的进展中，占有十分重要的地位，让学生们感受到，身为一个中国人，很自豪。
教学重点：本课教学从学生生活实际动身，利用他们在生活中，所看到的，所感受到的，中国的经济，中国的文化，中国的方方面面活着界上，都占有重要的地位，从而激发学生的爱国之心。
教学预备：课件、调查表教学进程：一、导入教学：1．师生问好，你能用另外的方式向身后的教师问个好吗？2．哦？你怎么会想到用那个方式呢？3．是呀，外国人的语言，外国人的礼仪，在咱们现代人说来，做来，绝对可不能受到周围人的质疑，而感觉超级正常。
家人谈天，朋友聚会，不经意间YES、HELLO、THANK就脱口而出了。
乃至，还能够用这种方式和老外进行亲热接触呢！你瞧，他们来了！(课件出示外国人在长春创业、旅行的情景）4．的确！大街上高鼻子，蓝眼睛的外国人触目皆是。
那你感觉他们是来做什么的呢？二、教学活动：(一)合伙企业、独资企业为富阳经济做出了奉献：1.是呀，有外国人参与治理和投资的企业，咱们称之为合伙企业。
这些企业为咱们富阳的经济进展做出了专门大的奉献，你明白咱们长春有哪些合伙企业和独资企业？2.你感觉这些企业有何优势？3.是呀，这些企业从某种程度上来，代表着质量、技术和治理。
政府也为此开设了一系列绿色通道。
如此的企业在长春如雨后春笋般触目皆是。
(二)介绍市场上销售的外国品牌食物的调查情形：1.不单单是合伙企业和独资企业在本地很多，而且外国的很多物品在本地市场上也很多。
课前同窗们还对咱们市场上外国品牌的食物进行调查，谁能把你的调查告知大伙儿。
（学生汇报，师随机点评）2.是呀！一不留意，这些外国品牌的食物就成为咱们的美餐了！(三)介绍长春市场上销售的外国品牌商品的调查情形：除食物，还有很多外国的商品，哪个小组也能来汇报一下。
一年级音乐让我们手拉手教学反思
一年级音乐让我们手拉手教学反思
歌曲《让我们手拉手》是一年级《手拉手》中的一首聆听歌曲。
歌曲音调昂扬，旋律欢快，节奏富有特点。
歌词借喻鲜花、大雁、浪花和高山，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。
歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。
歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。
为了让孩子们进一步感受歌曲所表达的含义以及歌领的内容，我除了让孩子们多次聆听并编创动作律动外，我还让孩子们学唱了歌曲。
刚开始，我为了让孩子们能够较快地学会歌曲，就一遍一遍地聆听，并用设问的形式让他们来记忆歌词，比如：歌曲中唱得谁和谁手拉手？它们拉手后怎样了？不太清楚的我再加以提示，这样孩子们就很快记住了歌词，并能够演唱第一乐段歌曲了，而且唱得欢快准确。
为了表达歌曲欢快热烈的气氛，感受合唱的风格，第二乐段的合唱部分就采用了师生接唱的形式，并特别教唱：“把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国，我们手呀手拉手，让我们手拉手”。
教育孩子们要孝敬父母，热爱祖国，让我们拉起手，团结一致向前走。
听着孩子们喷亮的歌声，看着他们热情洋溢的笑脸，我也和他们和着音乐一起高歌：我们手呀手拉手，让我们手拉手！。
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我们手拉手教案_《我们手拉手》的
教学反思
【--生子祝福语】
首先我觉得《我们手拉手》这一课的开设非常必要，如今的孩子很多都是独生子女，他们很难体验到生活的艰难，如何感恩别人，如何向别人取长补短等等问题。
本课书是这一个单元中的最后一课，在了解了身边的人们后，让学生把眼光放在了同龄的孩子们身上。
虽然那些劳动者都很值得尊重，老人们都很需要关爱，残疾人很需要帮助。
但由于种种原因的影响，与学生们同龄的孩子们有很多还生活在贫困、落后的环境中。
他们更需要我们尊重、关爱、帮助。
本课的学习非常重要，城市的独生子女通过与农村孩子的交流，可以了解了他们生活的艰难，知道了他们上不起学，买不起书包，甚至买不起橡皮的苦恼，知道了他们中还有吃不上饭的孩子。
对他们会表现出强烈的同情心。
富有同情心，乐于助人的人，会得到社会的承认和赞许，也会以不同的方式获得他人的同情和帮助。
城乡儿童手拉手活动，从简单的书信往来到互相走访到互搞活动，可以为学生提供良好的行为情景，引导学生养成
良好的道德行为习惯。
学校是对学生进行政治、思想、道德、心理品质教育的主阵地。
学生在学校所行成的道德认识和道德情感在体验活动中得到验证。
亲身的体验活动，反复地刺激学生的各种感官，并向高层次发展，学生原有的道德认识和情感，就会得到保持、强化和升华。
通过这节课的学习，我觉得在教学中一定要让学生去亲身体验，去种水果、种庄稼，捐书捐钱等，这样他们才会真正感动。
毕竟我校学生的生活经验离那些困难的孩子们还是太远了一些。
而且现在的孩子多数是独生子，他们自私，不懂得关心他人，帮助他人，缺少同情心，所以在课堂上就要让孩子们克服这个“独”，去学会理解，体贴，包容、关心那些需要帮助的人。
如果只是听讲解，看资料，我想不会收到很好的效果。
实践是学生心理发展的基础。
在“我们一起手拉手”的课堂上，学生不仅是被动的受教育者，而且是实践活动的主体。
通过实践，激励学生，强化心理，引起沟通，再去实践，逐步完成育人的过程。