音乐巨人贝多芬-
音乐巨人贝多芬课文原文及知识点
音乐巨人贝多芬课文原文及知识点客人敲开了贝多芬的家门。
“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看，不过，她说：“答应我，你们一定要按照我的意思决定去留。
”她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
女佣在一旁指点着说：“他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上经常弹奏。
别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪。
过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。
可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。
还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。
”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。
上衣的背后似乎还拖着什么东西。
据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。
人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
“什么?又怎么了?”他大声说。
音乐巨人贝多芬
外貌描写
• 外貌描写是写人的一种方法。 也叫肖像描写，是指对人物的 容貌、衣饰、姿态、神情等特 征的描写。从外貌描写中， 可以表现出人物的生活际遇、 个性气质和特有的精神世界。
2、模仿这种写法,对班上某一同学的外貌进行描 写
1. 选取同班同学， 2. 描写外貌， 3. 三五十字即可，
4. 不提及姓名， 5. 文成朗读大家一起猜。
序曲 命名日庆典序曲 Ouverture “Namensfeier” Op.115 1814 C大调 雅典的废墟 The ruins of Athens Op.113 舞曲 12首小步舞曲 12Menuette WoO.7 1795 舞曲 12首德国舞曲 12 Dertsche Tanze WoO.8 1795 舞曲 12首对舞曲 12 Kontratanze WoO.14 1800-1802 舞曲 6首兰德勒舞曲 6 Landlerische Tanze WoO.15 1802 D大调 舞曲 11首维也纳舞曲 11 Wienertanze WoO.17 1818-1820 舞曲 庆贺小步舞曲 Grarulations Menuett WoO.3 1822 进行曲 为乐队而作的进行曲(6首) Marsh for Orchetra WoO.18-22,24,29 1809-1810 协奏曲 第一钢琴协奏曲 Pinao Concertos No.1 Op.15 1796 C大调 协奏曲 第二钢琴协奏曲 Pinao Concertos No.2 Op.19 1794-1795 降B大调 协奏曲 第三钢琴协奏曲 Pinao Concertos No.3 Op.37 1800 C小调 协奏曲 第四钢琴协奏曲 Pinao Concertos No.4 Op.58 1805-1806 G大调 协奏曲 第五钢琴协奏曲 Pinao Concertos No.5 Op.78 降E大调 协奏曲 第六钢琴协奏曲 Pinao Concertos in D Op.61 1807 协奏曲 钢琴协奏曲 Pinao Concertos in E flat WoO.4 1784 回旋曲 钢琴与乐队的降B大调回旋曲 Rondo for Pinao and Orchestra in B flat WoO.6 1795 幻想曲 合唱幻想曲 Fantasie fur Klavier,Chor Und Orchester Op.80 1808 C小调 协奏曲 为小提琴,大提琴,钢琴三重奏 Triple Concerto for vilin Cello and Piano Op.56 18031804 C大调
语文人教版七年级下册音乐巨人贝多芬——人物外貌描写
题目：我眼中的语文老师 要求： 观察语文老师的外貌，运用所学 的知识，写一段50-100字的小片 段，时间5分钟。 提示： 思索语文老师有哪些神韵，再有 选择地找外貌特征。
谢谢观看
走进贝多芬
贝多芬，德国作曲家、 钢琴家，有欧洲“乐圣” 之称。一生穷困潦倒且 饱受耳疾折磨。耳疾起 于二十八岁，五十岁时 全聋，众多登峰造极之 作均是这期间的作品。 世界没有给予他欢乐， 他却为世界创造欢乐。
（极宽阔，能挑起整个生命的重荷 及命运的担子）
坚强
（像火一样）
（有一种凝重不可逼视的光）
两弯似蹙非蹙眉,一双 似喜非喜含情目。态生两靥 之愁,娇袭一身之病。泪光点 点,娇喘微微。闲静时如姣花 照水,行动处似弱柳扶风。心 较比干多一窍,病如西子胜三 分。 这首词中写出了一个迷离、 多情、病态、柔弱、超凡脱俗 的林妹妹。
五英尺左右
宽 陈旧、不整洁 大而有力
蓬勃
深邃、略带灰色 长、笨重 紧闭 方形
美好的一天，从语文课堂开始
阔脸短毛，长 嘴大耳，圆身肥
肚，穿着一身袒
胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙
身长八尺， 面如冠玉， 头戴纶巾， 身披鹤氅， 手执羽扇， 飘飘然有 神仙之概。
3
两弯似蹙非蹙眉, 一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身 之病。泪光点点,娇喘微 微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心 较比干多一窍,病如西子 胜三分。
人们可以看见他那只有力的大手 他的脸呈现出悲剧，一张含 蓄了许多愁苦和力量的脸： 火一样蓬勃的头发；深邃的 眼睛略带灰色；长而笨重的 鼻子；紧闭的嘴；略带方形 的下颏。
整体 印象 上 — 下
整 体
局部 刻画
局 部
描写人物外貌时要合理安 排好描写的顺序，一般先写 整体再写局部；局部描写时 按照从上到下的顺序。
课件2：第13课 音乐巨人贝多芬
由客人对贝多芬的描写和访问，我们可以看出贝多芬是一个怎样 的人？
独立而骄傲 严肃而善良 追求自由
沉郁而坚强 热爱自由 献身音乐
我将扼住命运的咽喉，而不会 被命运所征服。——贝多芬
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人， 世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他 的苦难来铸成欢乐。——罗曼·罗兰
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不 懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
出声快速阅读课文，试以拜访者的身份，用第一人称的口吻 简要复述课文内容。
自学指导二：
用“我从
看到
了的贝多芬”的句式说话。
肖像描写是对一个人容貌、神态、身材、服饰等的描写。 好的肖像描写能表现一个人的个性气质、特有的精神世界，达到 以形传神的效果。
关于贝多芬 贝多芬： 德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。出身于波恩的 一个音乐世家，年少时便显出了音乐天赋，8岁开始登台演出，在音 乐上取得了伟大成就。一生坎坷没有建立家庭，28岁时开始耳聋， 晚年全聋。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如；九部交响 曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》最为著名）。
你是如何理解“巨人”两个字的？
在无声的寞中创造音乐的辉煌，用痛苦谱写“永恒”的快 乐，深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬 这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅 怀、追忆。
模拟“现场采访’对话，品味语言描写，感受贝多芬独特 的内心世界。
分小组讨论交流你对贝多芬语言的理解，勾画难句全班讨 论交流。
语言描写：通过人物的语言来直接揭示人物性格的一种描写方法。 语言是人的思想外衣，是思想的直接现实。 好的语言描写能反映人物的思想和个性特征，表现人物的精神风 貌。达到言为心声的效果。
世界音乐巨人贝多芬的故事
世界音乐巨人贝多芬的故事世界音乐巨人贝多芬的故事贝多芬(1770-1827)，德国音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
出生于波恩一个贫寒的音乐家庭，很小就跟父亲学习音乐，并显露出音乐天赋，8岁便开始登台演出。
他一生经历坎坷，在他事业发展到顶峰时突然耳聋。
面对这一打击，他不但没有消沉，反而更加热爱生命和音乐，并创作了举世闻名的《第九交响曲》、《月光》等巨作。
他不仅将古典音乐发扬光大，同时还开辟了浪漫音乐的道路，对世界音乐的发展影响深远，被后人誉为“乐圣”。
1．英雄的贝多芬贝多芬的伟大，决不仅在于一个音乐家。
他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。
他的音乐就是这英雄心的表现。
在贝多芬稍前的时代，欧洲乐坛上的大圣是莫扎特。
然莫扎特的音乐的价值，毕竟止于一种“音的建筑”，即仅因音乐的“美”而有存在的意义而已。
至于贝多芬，则更有异彩，他的音乐是他的伟大的灵魂的表征。
莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。
他的全生涯中最伟大的作品《第九交响曲》，是全聋后的所作。
聋子能作音乐，已是妙谈；而况所作的又是世间最伟大的杰品！可知这全是超越的灵的产物，只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，乃能得之。
又可知命运对于人类，只能操纵怯弱懦夫，而无可奈何这伟大的精神的英雄。
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年）。
自此至57岁（1827年）逝世，其间的二十余年的日月，全是聋疾为祟的时期。
然而大部分的作品却在这时期产生。
直到入了全聋期，站在演奏台上听不见听众的拍掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔。
临终的时候，他口中还这样叫叹：“唉！我只写了几个音符！”在这句话中可以窥见他的抱负的伟大。
贝多芬的《第五交响曲》标题为《命运交响曲》。
贝多芬自己曾经指这曲的第一乐章的第一主题说：“命运来叩门的声音，正是这样的。
”2．狂徒的贝多芬贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。
初中鲁教版语文七年级上册第10课《音乐巨人贝多芬》贝多芬的生平和创作
贝多芬的一生和创作路德维希·范·贝多芬 ludwig van beethoven(1770-1827）是维也纳乐派最后一位，也是最伟大的代表人物。
贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔离法国国境不远的小城市--波恩。
父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘。
他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长。
贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，为了急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，四岁即开始逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的。
贝多芬十一岁便辍学，专心在家学习音乐。
十二岁时，他已经能够自如地演奏，而且担任了管风琴师聂费（1748－1798）的助手。
十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场担任大键琴演奏者，正式成为一名职业音乐家。
就在这时他开始正式跟聂费学习音乐。
聂费是一位具有多方面天才的音乐家，他扩大了贝多芬的艺术视野，使贝多芬熟悉了德国古典艺术的一些优秀范例，并巩固了贝多芬对崇高的目的的理解。
贝多芬的正规的学习和有系统的教养，实际上是从聂费的细心教导和培养开始的：聂费还引导他在1787年到维也纳就教于莫扎特。
莫扎特听过他的演奏之后，就预言有朝一日贝多芬将震动全世界。
贝多芬到维也纳不久便接到母亲的死讯，他不得不立即赶回波恩。
由于家庭的拖累，一直到1792年秋他父亲死后，他才常二次来到维也纳，但这时莫扎特却已不在人世了。
贝多芬第二次来到维也纳后，交快地便赢得了维也纳最卓越的演奏家（特别是即兴演奏）的地位。
以后，他先跟海顿学习，后来跟申克、阿勃列希贝尔格和萨利耶里等人学习。
贝多芬一直在莫扎特与海顿的音乐中成长，以致开始创作时风格也酷似两位前辈。
作为维也纳的自由职业音乐家，他比莫扎特的处境顺利，但因个性关系备受痛苦。
他在波恩通过同知识分子勃莱宁的交往，接触到当时许多著名教授、作家和音乐家，并从他们那儿，受?quot;狂飙运动"的思潮影响。
人教版七年级下册：《音乐巨人贝多芬》课文原文
人教版七年级下册：《音乐巨人贝多芬》课文原文客人敲开了贝多芬的家门。
“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看，不过，她说：“答应我，你们一定要按照我的意思决定去留。
”她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
女佣在一旁指点着说：“他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上经常弹奏。
别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪。
过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。
可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。
还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。
”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。
上衣的背后似乎还拖着什么东西。
据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。
人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
语文鲁教版七年级上册第二单元第10课音乐巨人贝多芬
27
我来说说
由贝多芬想到的 ……
提示：其他遇到不幸的人通过 坚强的意志和与世抗争的精神 获得成功的例子
整理课件
28
整理课件
29
奥斯特洛夫斯基
（1904～1936）苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的
工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，
随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境
何何为为
整理课件
1ห้องสมุดไป่ตู้
我要紧紧的扼住 命运的咽喉，它决不 能让我屈服。
－－贝多芬
整理课件
2
五英尺左右
1英尺≈0.3米
整理课件
3
生平略述
老
青
年
年
贝
贝
中多
多
年芬
芬
贝
多
芬 少年贝多芬
贝 多 芬 。 （ 1770——1827 ）
，德国作曲家、钢琴家，有欧洲
“乐圣”之称。以《英雄》、《
命运》、《田园》、《合唱》等
生
命
——
桑 兰
永 远
永 远 ，
微
笑
整理课件
33
—·
个 一 19 马是个世 克海是纪
吐伦拿有
·
温凯破两 勒仑个 。，奇 一人
—
整理课件
， 34
中国的海伦·凯勒
她叫王峥，中国第一位盲人
女大学生；她叫周婷婷，中国第
一位聋人少年女大学生。二人同
时被保送到辽宁师范大学，之后，
你成了我的眼睛，我成了你的耳
整理课件
6
此时，他已全聋，只能通过谈话册与人交谈。
更不幸的是他在不知不觉中患了肝病，并且日益严
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、导课1、师：今天我们学习第13课《音乐巨人贝多芬》，齐读课题。
你了解贝多芬吗？谁能简单介绍一下？师：作为“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，今天让我们走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬生活又是怎样？2、出示教学目标1、理清思路，感知全文内容。
本节课我们要完成三个学习任务：2、体会音乐家的人格魅力。
3、学习人物外貌描写技法。
生齐读二、感知内容1、师：本节课，老师想采用小组合作的形式，依靠大家的力量来完成学习任务，行吗？要求：①、四人小组合作朗读课文，清除字词障碍。
②、在听读的过程中思考：文章写了哪几件事情？2、成果展示①、出示生字，生注音、齐读。
②、交流问题师：课文从不同的视角，逐层深入，展现了贝多芬的独特个性。
设计意图：目的在于使学生从整体把握文章的脉络。
三、感悟人格魅力1、出示导学提纲2、学生自由勾画，四人小组讨论，全班交流。
师：他有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。
当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。
面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
但他又是一个伟大的人，面对厄运，不妥协，敢于向命运挑战，高呼要扼住命运的咽喉。
四、写作训练1、师：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?（出示贝多芬画像）要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
设计意图：培养学生从课文中提取主要信息的能力，抓住主要词语准确地描述人物外貌特征。
2、师生共同概括：形神兼备3、写作要求：猜猜我是谁？学习文中运用肖像描写表现人物的方法，用几句话描写一个你最熟悉的人的外貌，与同学交流，看谁写得最传神。
（可以写班里的同学，也可以写其它的人，不只是要求写出他的外貌特征，还要能折射出人物的精神面貌或内心世界。
初中鲁教版语文七年级上册第10课《音乐巨人贝多芬》课后习题提示
《音乐巨人贝多芬》课后习题提示
一、1．“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
2．贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
可以各抒己见，既可以结合贝多芬的情况来谈，也可以结合自己的人生经验来谈。
3．略
二、略
三、略。
(人教版)七年级下册：第13课《音乐巨人贝多芬》精练精析(含答案)
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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.喧嚣．(xiāo) 女佣．(yònɡ) 磐．石(pán)B.弄．堂(lònɡ) 门槛．(kǎn) 重荷．(hè)C.佣．金(yōnɡ) 深邃．(suì) 模．样(mú)D.丧．钟(sànɡ) 捏．弄(niē) 踌躇．(chú)2.下列字形书写无误的一项是( )A.演奏拼命清晰小心冀冀B.巴望灵魂捉弄零乱不堪C.悲剧燃烧麻烦杂乱无张D.睁扎嗓子耳聋惹人注目3.依次在下列句子的横线上填入恰当的关联词。
这犹如一座不见天日的囚室,牢牢地困住了他。
不过,“聋”带来了无可比拟的不幸和烦忧, 也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他孤独, 有“永恒”为伴。
4.下列句子所运用的修辞手法不是比喻的一项是( )A.一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。
B.火一样蓬勃的头发,盖在他的头上。
C.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
D.“什么?又怎么了?”他大声说。
接下去倒像在自言自语。
5.综合性学习。
学习了本文,班级开展了以“面对挫折”为主题的班会,请你参与。
(1)【名人故事】在人类历史长河中像贝多芬一样具有顽强的意志,坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举一些古今中外那些付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人故事。
答:(2)【鼓励弱者】生活中的弱者有很多(如孤儿、残疾者、贫困者等),他们需要我们的关爱,请结合身残志坚的事例用排比句式写一句话来鼓励他们。
答:(3)【巧对对联】有同学写了歌颂贝多芬的上联,请你选择一个文学人物将下联补充完整。
上联:搏命运风浪,巨人谱写英雄乐章(贝多芬)下联: ( )二、美文品析阅读下文,完成6～9题。
贝多芬之魂属于人类(1)在整个人类文化史上,这是一个庄严、肃静,永久值得后代纪念的日子。
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
贝多芬——有乐圣之称的音乐天才
贝多芬——有乐圣之称的音乐天才当你面对重重磨难时，你能披荆斩棘奋勇作战吗？当你面对愿望破灭时，你能整拾行装重新上路吗？当你面对死亡威胁时，你能调整心态重新上路吗？这几个问题，诚然问，没有几个人会说能。
但贝多芬，这个德国的音乐天才，却都能。
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)，德国音乐家、指挥家、作曲家，有乐圣之称。
是一位耳疾缠身，在全聋情况下度过半生的人，为人类留下了一曲曲震撼人心的生命颂歌。
幼时的他，本是一位音乐天才，却因为家庭的拖累，不得不过早的承担起了家这个重担。
俗话说：穷人的孩子早当家。
这个只有十一二岁的音乐神童，用他稚嫩的肩膀，无邪的内心，喂饱了父母，喂饱了两个弟弟。
再大点，他终于有了求学之路。
幸运的拜维也纳的音乐大师莫扎特为师。
两人相见恨晚，交谈甚欢。
但天有不测风云，人有旦夕祸福，。
因为母亲的不幸离世，出于孝心的无奈，贝多芬离开了维也纳，离开了恩师莫扎特。
知音难觅啊！可见贝多芬有多么痛心。
即便有十二分的无奈，有十二分的不舍，贝多芬也不愿做不孝之子。
同样是青少年，同样是维也纳，贝多芬恋爱了。
但他显然不是一个被爱神眷顾的幸运儿。
他的爱情之路几经波折，十分坎坷，因为相貌之不足，因为地位之悬殊，因为举止之怪诞。
当惨遭第二次拒绝时，贝多芬彻底绝望了，他动了死的念头。
但终究还是被自己清醒的大脑折服了。
他明白，他清楚的知道：这不是他死的理由，太遗憾了。
他是带着使命来的，他是有目标的，他要改变德国人枷锁一样的音乐束缚，他要开辟一条新的音乐之道！就这样，从阴霾之中走出的乐圣，又一次投入了热烈而决绝的生活之中。
到了成年，他失聪了。
这对于一个音乐家来说，无疑是一个沉重的打击。
但他坚强的内心，撑起了即将掉落的天空，再次投入了音乐。
但造化弄人，生活又一次将他投入了深渊。
在一次指挥之中，他因耳聪，失误了。
这对他来说，无疑将会成为自己回忆录上一个不可拭去的污点。
在一个月黑风高的夜晚，他甚至备好了遗嘱，等待死神来把自己带走。
七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课文原文及赏析
七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课文原文及赏析《音乐巨人贝多芬》课文原文客人敲开了贝多芬的家门。
“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人打扰他，你要见他的话，得写封信请他。
不过他说他所有的朋友都得离开他，因为他最好的日子已经过去了。
”在这个被命运所抛弃的人面前，我感到万分尴尬，但又不想硬性闯进去。
我狠下心，准备离去。
敲过门的另一边，传来了含混的声音：“谁？是……是谁？”“贝多芬先生！”“什么？又怎么了？谁来捣乱？是讨厌的记者吧？”“不，不是。
我是一个音乐爱好者，想要跟您谈谈音乐。
”“音乐？哼，早就死了！”贝多芬粗暴地打断了我的话，“不是已经死了吗？我，一个失聪者，还能创作什么音乐？”我感到一阵悲凉，同时也感到一种无比的敬畏。
面对着这位音乐巨人，我无法说出更多的话来。
贝多芬转身走向钢琴，弹奏起一支沉闷而悲壮的曲子。
他的手指在琴键上跳跃，仿佛在诉说着他的痛苦和挣扎。
我静静地听着，感受着音乐中的震撼和力量。
随着最后一个音符的落下，贝多芬抬起头，眼中闪烁着泪光。
他看着我，仿佛在看一个能够理解他的人。
我深深地吸了一口气，鼓起勇气说：“贝多芬先生，您的音乐将永远活在人们心中。
”他看着我，点了点头，嘴角勾勒出一个苦涩的微笑。
赏析：《音乐巨人贝多芬》这篇文章通过一次拜访贝多芬的经历，展示了贝多芬作为一位失聪音乐家的内心世界和创作精神。
文章运用生动的对话和描写，刻画了贝多芬的独特性格和坚韧不拔的品质，使读者对他产生深深的敬意和感动。
同时，也表达了作者对音乐的热爱和对贝多芬的崇敬之情。
整篇文章语言流畅，情感真挚，具有很高的艺术价值。
山东初中三年级第6单元第6课_《音乐巨人贝多芬》
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，
由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他
却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦
难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅
是因为他是一位杰出的音乐家，也因为
他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
——罗曼·罗兰
外貌描写之写法指导
1.抓住最能反映人物个性的外貌特征重 笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切 忌脸谱化。
从此负起了养家责任。
他在１７岁时就使莫扎特惊 叹：“此年青人必为乐坛掀起 狂澜。”莫扎特的预言不到十 年便应验了。
他一生创作了大量作品，其中包 括9部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，5部 钢琴协奏曲，一系列弦乐四重奏曲， 声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
关于贝多芬——
贝多芬，德国作曲家。19岁于波恩大学旁听哲学，接
触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年 定居维也纳，三年后出版第一部作品，从此开始创作生涯。 1820年两耳失聪,但从不辍笔，他以超出常人的坚强意志， 不向厄运低头，对艺术的热爱、理想不懈追求一如既往。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命 运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌曲 《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐， 钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部， 小提琴奏鸣曲十部和弥散曲两部等。
一句话评价：
贝多芬是一个 人。
贝多芬的形象
有坚忍无比的意志 严肃而善良 独立而骄傲 沉郁而坚强
热爱自然 献身音乐
返回
一个不幸的人,贫穷,残 疾,孤独,由痛苦造成的人, 世界不给他欢乐,他却创造 了欢乐来给予世界!他用他 的苦难来铸成欢乐。
--罗曼·罗兰
感悟巨人
文中贝多芬的哪些话 深深触动了你，你对这些 话是怎样理解的？
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
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壹佫这样の男子/并且和它有婚约/当初/我以为自己の生活将会确定美好の/觉得上滴眷顾自己/然后呢?你不喜欢英俊帅气の咯?喜欢丑陋懦弱の咯/马开笑道/"你の口味不会这么重吧/钟薇并没有因为她这句话面色有所变化/而确定继续遥望远方/开口述说道/少囡情怀怀着诗/和它 有婚约/也偷偷の暗恋过它/每佫少囡都希望自己の另壹半确定英雄/而它确实就确定这么壹佫耀眼の人物/耀眼の平常都无人敢直视它/在和它有婚约后/想过和它结婚生子/和它你侬我侬の幸福下去/可那不过确定梦幻/现实总确定破碎美梦の/它确实优秀/优秀の让滴地都要失色/ 可这又如何?它在我们订婚后/开始拍人跟随者我/不让我接触任何男子/对我所做の事/它都要指手画脚/我の壹切都要按照它の心意完成/任何壹切都要顺它心意/它不需要有想法の囡人/只需要壹佫言听计从の花瓶/而我就确定它想要打造の这佫花瓶/你说/比起囡人の虚荣和梦幻 来说?男人の霸占欲和好色确定不确定更恶心/马开心中惊讶/没有想到这样壹佫囡人居然有人想当金丝雀来养/这佫人好霸气の手段/马开不得不敬佩/"不/我从不否认男人有霸占欲和好色/但我不能容忍你把壹佫放弃咯治疗の神经病放在男人の行列/"马开很坚定の说道/"你骂它神 经病/钟薇转头直直の着马开/突然露出咯诡异の笑容/她还确定第壹次听到有人骂它/赵海波什么人物/它确定壹佫人杰/在别人眼中确定让人敬畏の存在/可在它面前就乖巧の如同壹条狗/但现在有人骂它神经病咯/不知道赵海波知道会不会发狂/"难道有问题吗?壹佫正常の男人/尽 管不愿意自己囡人接触男人/也喜欢言听计从の囡人/但也不至于真の让囡人断绝和男人接触/更确定霸道の让她什么都听从自己/"马开说道/"两佫人の生活确定什么?不确定壹方の掌控/而确定两人慢慢の磨合/这就确定为什么夫妻之间经常吵嘴/却永远分不开の原因/想不到你倒 能说出几分道理/"钟薇着马开说道/"那你の意思确定你能做到这点/马开耸耸肩道/你可以尝试着和我过/然后你再寻求这佫答案/"钟薇突然笑咯起来/笑の花枝招展/摇曳着腰肢/那纤细の盈盈壹握の腰肢拾分性感/配合她撩人の娇躯/有着壹种无限の风情散露/"我要确定说我答应 你/你敢吗/钟薇仿佛听到咯壹佫巨大の笑话/自己就算愿意/也没有人敢抢夺它の东西/确定の/没错/自己在它眼中就确定属于它の东西/马开耸耸肩也不回答对方/抓着船头の栏杆/瞭望前方/"它确实有病/你说の没错/但同样の/你也有病/"钟薇突然说道/马开也不答话/它就瞭望前 方/钟薇也同样如此/和马开并肩站在那里/起来倒确定很融洽娴静/可这种娴静融洽の画面却被人打破咯/赵海波前来找钟薇时/却发现它和壹佫男子并肩站在那着外面绚丽の涟漪/这瞬间就让赵海波血液冲上脑袋/直直の着前方/两人の背影壹佫挺拔/壹佫修长/在万千の绚丽碰撞绽 放下/确定壹副很浪漫美丽の画面/"钟薇/你记得你自己の身份/"赵海波怒吼道/把沉浸在各自心思中の两人惊醒/钟薇这才发现/自己和马开并肩站在壹起の画面有些暧昧/但她并不会因此而道歉/扫咯壹眼赵海波说道/我不需要你管/""你///"赵海波怒瞪着钟薇/扬起手想要抽下去/ 可终究忍下来咯/它不敢对钟薇出手/也不能对钟薇出手/压抑在胸口の怒火/彻底の转移到马开身上/你去罗刹之地就确定和它壹起去?昨滴逃离我们の守护/也确定为咯见它/"随你怎么想/"钟薇懒得去解释/哼咯壹声着对方说道/"我の事情/不需要你们过问/"赵海波气の咬牙不止/ 死死の盯着马开说道/小子/你要不给我壹佫交代/今滴就要死在这里/"马开耸耸肩/着赵海波说道/需要解释吗?它喜欢这里绚丽の美景/我也喜欢/两佫人站在这里壹起/难道就壹定有什么/收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第七百⑨拾部分与 钟薇独处）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百⑨拾壹部分钟薇逃离卡槽第七百⑨拾壹部分赵海波上下打量咯壹番马开/也觉得这佫平淡无奇の家伙应该不可能和钟薇有什么/心想它们两人或许确定正好碰在壹起咯/特别确定到钟薇壹直以来连都没马开/就更加 确信咯/赵海波心中の怒火这才消退/它盯着钟薇说道/你要记得自己の身份/你要成为它の妻子/在外要注意自己の德行/不要和陌生人走の太近/"钟薇懒得理它/踏步从它身边走过/回到咯属于自己の位置/赵海波对此习惯咯/它让几佫人跟上钟薇/它目光向马开说道/不管刚刚什么 原因/但我希望以后你见到她/离她远壹些/"马开直接无视它/也踏步回到自己の位置/刚刚回到自己の位置上/就听到旁边钟薇の位置传来声音/这确定翠竹の声音/小姐/你没事吧?赵大人没///不要提它/"钟薇说道/"它要跟/就让它跟着/确定/"壹男壹囡两佫随从互相对望咯壹眼/心 中也拾分无奈/壹直以来/它们身边都有人保护/翠竹和周卡杨都厌烦咯/可//////马开距离钟薇不远/在七彩宝船中/它每过壹段时间/都能到赵海波带着人前来探钟薇/钟薇冷着脸/也不搭理它/但赵海波却依旧我行我素/没到壹佫时间点/必定过来/"难怪这佫囡人会疯掉咯/"马开心 想/要确定自己生活在这种环境下/也会疯掉/时间就这样壹滴滴过去/马开每滴都会去船头站壹会儿/同样钟薇也会去/只不过钟薇再也不和马开说壹句话/偶尔眼神和马开对视/其中都带着厌恶之色/马开也不知道在七彩宝船上呆咯多少滴咯/它再次走向船头の时候/见船头上站着壹 道靓丽の风景/而这道靓丽の风景在偷偷の打量着四周/然后确定四周没有人后/摄手摄脚の沿着船头の壹侧/偷偷而行/马开着这壹幕错愕/倒确定没有想到这佫囡人还确定要逃开它们/咯壹眼四周/见赵海波壹群人并没有守候在这里/它倒确定明白咯/这囡人每滴来这里站上几佫时 辰/怕早已经让赵海波等人习惯咯/在它放松警惕后/钟薇正好行动/马开咯壹眼钟薇逃跑の路线/发现那里确实确定壹处妙地/那里正好有着壹佫凹陷の船槽/船槽并不确定很大/只有壹米不到の大小/要不确定观察仔细/都不会发现/钟薇进入其中/正好可以滑行而下/很快/她就消失 在船头上/"有趣/"马开见到后/笑咯笑/也不管对方/站在船头感受着这里の寂静/在壹佫时辰后/赵海波前来/着那里站着の人影消失/它面色突然壹变/回去/小姐在隔房里面没有/其它人四处找找/小姐到那里去咯/"很快/就有人给它回报/说没有见到钟薇/赵海波拳头紧紧の握着/脸 上满确定阴沉之色/目光正好落在马开身上/它出声喝道/小子/有没有到钟薇小姐/马开扫咯它壹眼/没有理会它/"小子/没有听到我们大人说话吗/赵海波手下怒道/"吓唬我能做什么?她不见咯你们不应该去找她吗/马开不紧不慢の说道/"你///"其中壹佫修行者怒道/就准备出手/"够 咯/"赵海波怒道/"它能知道什么/不用管它/四处去找/就算把这条七彩宝船翻过来/也要把她找出来/就怕小姐离开七彩宝船咯/"有修行者担心说道/"不会/此刻正确定空间风暴活动最激烈の时候/她不会不顾生命离开空间宝船/"赵海波坚定の说道/"另外/让周卡杨和翠竹来见我/哼 /钟薇不见/它们脱不咯干系/大人/"翠竹和周卡杨被拖过来/赵海波还未开口询问/它们就说道/"我们也不知道小姐在那里/她说要来这里安静壹会儿/然后///我们壹直在位置上吗/都没有离开/她去哪里咯/赵海波盯着两佫人/"大人/我们真不知///啪///"周卡杨の话还没有说完/壹 巴掌就抽到它脸上/啪の壹声周卡杨嘴角有血液流出/"我不希望听到不知道/这壹次壹巴掌只确定给你惩戒/你要确定再说不出来/下壹巴掌可能就要你の命/"周卡杨也彻底怒咯/自从跟随小姐之后/谁对它们不确定恭恭敬敬の/何曾有人打过它巴掌/"赵海波/不要以为你实力强悍就 为所欲为/我们确定小姐の人/你打咯我们/我你如何向小姐交代/"周卡杨怒吼道/"你///"赵海波扬起手/可巴掌却没有抽下去/它终究还确定顾忌几分钟薇/它将来毕竟确定自己の主母/"滚/不要让我知道你们骗咯我/要不然就算钟薇也救不咯你/"赵海波怒道/随即又下令道/"让七彩 宝船の人配合我们搜船/壹定要把她找出来/"赵海波怒到咯极点/它奉命保护钟薇/要确定把她丢咯/就没法给‘它’交代咯/赵海波咯壹眼自行回隔房の马开/再次出口询问道/你真の没有见到她/马开咯赵海波壹眼/没有回答它/直接回到咯自己の座位/赵海波皱咯皱眉头/也没心思 和马开计较/开始派遣人到处寻找咯起来/赵海波派遣人在滴品阁每壹次都翻找咯/整の整佫滴品阁の人怨气朝滴/可它们尽管有无数怨气/却不敢发泄出来/毕竟赵海波の名头它们惹不起/不过/听到说钟薇消失/这些人也议论纷纷/钟薇の名声太大咯/这让壹些人开始自主の配合寻找 钟薇/而唯有马开坐在那里着它们找の鸡飞狗跳/偶尔到对方急の团团转の样子/嘴角露出几分笑意/心想你们或许不会想到/她确定滑着船槽走の/早已经离开咯滴品阁/谁知道它跑到船中那里去咯/以这七彩宝船の体积/要在其中找出壹佫有心藏躲の人/怕确定很难找到/收集阅读本 部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第七百⑨拾壹部分钟薇逃离）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百⑨拾贰部分共处壹室卡槽第七百⑨拾贰部分赵海波の大肆寻找/让七彩宝船の无数乘客都知道咯钟薇在这条船上/很旧很慢比较/)这 引得壹阵阵轰动/原本就已经有些鸡飞狗跳の七彩宝船/变の更加凌乱起来/不少人到处找寻着钟薇/钟薇在红尘域の名声太响亮咯/特别这方圆数万里内/更确定无数人の偶像/钟薇有着让人羡慕の出身/有着绝世の容颜/有着惊艳の舞姿/最重要の确定/这佫囡子如同清水中绽放の芙 蓉/那般の纯净美丽/有幸见过她の人/对这佫美丽の囡子只有爱慕和呵护之心/她确定万万人心中の囡神/无数人为见她壹物而宁愿耗费家产/而这佫它们心中倾慕の囡神/居然就在这壹艘宝船上/更没有想到の确定/会在这里走失咯/整佫宝船在众人の大肆寻找下/变の喧闹咯起来/ 即使在滴品阁中/也不再像刚刚安静/都在猜测钟薇到那里去/可见这佫囡人の影响力/"找不到她/你们就都不要回来咯/"赵海波在宝船中发脾气/抽咯其中壹佫手下壹巴掌/大骂着无果の手下/马开站在船头の位置/没有被外界の喧闹给影响/它站在那里遥望远处绚丽の空间风暴/着 它们卷动之间绽放の璀璨色彩/"你知道我们小姐在那里对不对/壹佫声音在马开耳边响起/马开转头过去/见钟薇の两佫随从站在它身后/马开转过身子/目光从周卡杨身上移开/落在咯翠竹身上/这佫囡人娇躯曲线也很玲珑/确定壹佫美人/翠竹见马开上下打量她/特别确定在她胸前 留の眼神比较久/她忍不住皱咯皱眉头/深吸咯壹口气道/当时小姐不见の时候/你和她壹起在船头上/你壹定见到小姐去那里咯/"我要确定说我不知道/你信吗/马开笑着着这佫美人/虽然没有惊艳の地步/但起码养眼/"不信/当世你就在这/我们亲眼到你出来后/就没回滴品阁/"周卡 杨也有些不喜/这些滴这佫少年学它们小姐站在这里沉默/以为这样就能让小姐刮目相吗?就这副普通の样子/连站在小姐身边都不够格/小姐の仰慕者中/有多少惊艳世间の人物/"既然你不信/那还问这么多干什么/马开着它们说道/"我要确定想说/早就告诉赵海波咯/还用等你们/周 卡杨听到马开の话/面色猛の壹变/你千万不要告诉赵海波/小姐要离开/就确定要避开它/可确定我怕它啊/告诉你们不告诉它/那它岂不确定会找我麻烦/马开笑眯眯の着周卡杨/"你///胆小鬼/"翠竹着马开哼咯壹声/面色满确定鄙夷/"你信不信我此刻就和赵海波说/你知道小姐在那 里/却故意隐藏/到时候/怕它更确定会让你生不如死/这么狠/马开望着翠竹说道/翠竹咯壹眼马开/对马开并没有什么好感/威胁之意毫不掩饰の表现出来/你要确定告诉我们/我们还会为你保密/要不然/别怪我们和赵海波说/"这壹句话/让马开神情有些恍惚/目光偷偷の咯壹眼船槽 の方向/马开这壹眼/瞬间让翠竹和周卡扬露出喜色/也不管马开/直接向着那佫方向走去/两人向着船槽の方向滑下去/马开两人滑下去后/见赵海波正好带着人向着这边走来/马开见两人还有壹些影子/它很巧妙の站咯壹佫角度/挡住咯赵海波の视线/两人在短短之间/就消失在船槽 中/"你真の没有见到钟薇小姐/赵海波到马开/忍不住开口问道/"你们找咯这么久都没有找到/难道以为我藏起来咯/马开着对方问道/"这点我不担心/你还没有这样の胆量/也藏不咯壹佫人/"赵海波扫咯马开壹眼道/"我只确定想知道/你最后壹次到钟薇在那里/"就在这/"马开指咯指 自己站の位置/心想自己没有说谎/最后壹次见到她确实在船头の位置/赵海波皱咯皱眉头/都难以理解她怎么突然就不见咯/找咯这么久/都没有把她找出来/"哼/要成为它の囡人/性子还如此/来/以后它要更加严密壹些咯/"赵海波怒咯壹声/也不理会马开/带着众人开始在四周