人教部编版九年级语文下第六单元23课《出师表》教学课件(共67张PPT)
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部编人教版九年级下册语文 第6单元 23 出师表 教学课件 教学课件
检查预习
1、读准下列加色字的读音
殂（cú） 弘（hóng） 菲（fěi） 陟（ zhì ） 否（ pǐ ）
裨（bì） 阙（quē ） 苟（gǒu） 猥（wěi） 夙（ sù ）
驽（n ） 攘（rǎng） 咨（ǔzī ） 颓（tuí）
以塞忠谏之路（ sè ）
咎（jiù） 诹（zōu） 祎（ yī ） 先帝遗德（ yí ） 以遗陛下（ wèi ）
将军向宠，性行淑（ 善 ）均 （公正、公平），晓畅军事，试用 于昔日，先帝称之曰能， 是以众议举宠为督。 愚以为营中之
事，悉以咨之，必能使行阵（ 行伍，部队）和睦，优劣得所。
对，是《蜀相》。 这首诗杜甫浏览武侯祠时创作的 一首咏史怀古诗。表达了诗人对蜀汉 丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠 心报国的称颂以及对他出师未捷身先 死的惋惜之情。今天这节课，我们就 来学习《出师表》，感受诸葛亮的高 尚品格。
作者简介
诸葛亮（181年－234年10月8 日），字孔明，号卧龙（也作伏 龙），汉族，徐州琅琊阳都（今 山东临沂市沂南县）人，三国时 期蜀汉丞相，杰出的政治家、军 事家、散文家、书法家、发明家。 在世时被封为武乡侯，谥忠武侯。 代表作有《出师表》《诫子书》 等。著有《诸葛亮集》。
《出师表》是诸葛亮出师临行前写给后主刘禅的奏章，文中以 恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、 亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的 真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。
关于刘禅
刘备之子，小名阿斗。刘备死后他 继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅 政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元 234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信 任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成 都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封 为安乐县公。由于他是历史上著名的庸 碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗” 当作昏庸无能的人的代称。
人教部编版九年级语文下册第23课《出师表》课件(共58张PPT)
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹 褒陈庶子； 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同 溅岳将军。
上联含义：儿孙大好，勤于王事，三代忠贞， 陈寿在《三国志》中已大加褒扬。
下联含义：前后《出师表》，是惊人的文字， 诸葛亮涕泣写之，千秋之后，岳飞又洒泪书 之。
深情厚谊寄翰墨 忠肝义胆照简编
解题：表
表是古代臣子向帝 王上书陈情言事的一 种文体。这种文体抒 情色彩很浓。
思考1：
叙述作者身世的是哪几句？
臣本布衣，躬耕于南阳，苟 全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
下文哪一句与划线句相照应？
不以臣“卑鄙”
思考2：
作者自叙身世中表现了他 怎样的志趣品格?
表现了他淡泊名利的过人志趣 和高远品格。
思考3：
“三顾臣于草庐之中”已成为 一个成语，这个成语是：
三顾茅庐
思考1：
“临崩寄臣以大事”指的是什么事？
1、诚宜开张圣听：开张 古:扩大; 今:铺面开业
2、不宜妄自菲薄：菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄.
3、晓畅军事：晓畅 古：精通；今：流畅
4、所以：此先汉所以兴隆也 古：……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之 今：表示结果 职分也。 古：用来……的办法 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨
古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨
8．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:
• 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
9．指出出师战略目标的句子是： • 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，
兴复汉室，还于旧都；
• 10诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观 条件是：
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 不利的客观条件：
第23课《出师表》课件(共53张PPT)部编版语文九年级下册
(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志 向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则 治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以 身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离” 之际，仍不放心，于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求，由己及人， 情词恳切，真是语重心长
。
第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
其次，也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使 文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段：表明“受命”以来的耿耿忠心， 提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死， 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定 了南方(也就是后方)以后，要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一 方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅， 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行，必能裨补阙漏，有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
通晓，精通,今 指明白通达。
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦，优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
人力疲劳，物力 确实是
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离” 之际，仍不放心，于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求，由己及人， 情词恳切，真是语重心长
。
第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
其次，也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使 文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段：表明“受命”以来的耿耿忠心， 提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死， 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定 了南方(也就是后方)以后，要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一 方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅， 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行，必能裨补阙漏，有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
通晓，精通,今 指明白通达。
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦，优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
人力疲劳，物力 确实是
第23课《出师表》课件 (共26张PPT)
好的差的
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有 才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一 定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神， 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定
中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
勉励，统帅
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚 忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月 渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的 敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下 公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有 才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一 定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神， 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定
中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
勉励，统帅
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚 忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月 渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的 敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下 公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
部编版语文九年级下册23出师表PPT课件
出师表
这里表示原因 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远 贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
感到痛心、遗憾 译文：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因； 亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。先帝 在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、遗憾桓帝、 灵帝时期的腐败。
2020年4月17日12时48分
出师表
都是古代官职名
坚贞可靠、能够以死报国
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下
亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
译文：侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、 能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那 么汉朝的复兴，就会指日可待了。
2020年4月17日12时48分
2020年4月17日12时48分
出师表
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允
忠良诚实的人 等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝
志向和思虑忠诚无二
简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事
选拔
我，谦称
无大小，悉以咨之，然后施行， 询问
必能裨补阙漏，有所广益。 一定能够弥补缺失 这里指有启发和帮助
2020年4月17日12时48分
语文 九年级 下册
出师表
文小语
2020年4月17日
2020年4月17日12时47分
出师表
1.积累文言字词，疏通课文大意，了解背景材料。 2.能够把握文章内容，理清文章思路。 3.能够体会作者恳切的言辞所表达的真挚情感，把握其
政治思想。
2020年4月17日12时48分
出师表
蜀相·杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
部编版九年级下第六单元《出师表》PPT课文课件
应：
解发
说
奋
多听进言，广泛纳谏 正
反
(
图 不应：
对 比
第 一
强
妄自菲薄，看轻自己
段
)
例如：否极泰来
1、陟罚臧否，不宜异同
2、若有作奸犯科及为忠善者
如果
作
……的人
宫廷和相府的人，都是国家的官 员，提升、惩罚、表扬、批评， （标准）不应当有差别。如果有做 坏事、触犯法令以及尽忠办好事的 人，应当交给各主管部门决定对他 们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平 严明的治理，而不应当有偏袒和私 心，造成宫廷和相府有不同的法制。
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志
士之气，不宜妄自菲薄
扩大
使……发扬光大
轻视
先帝创建统一全国的大业还没有完成一 半，就中途去世了。现在天下分裂成三国， 我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急、决 定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷 里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾 身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要 在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛 的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德， 振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看 轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们 向您竭诚进谏的道路。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
一 (3) 益州疲弊,形势险峻 如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，指明他们的过失。
我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。
(
段
)
勉励后主
课
文
你知道有关诸葛亮的诗句吗？
杜甫： 出师未捷人先死， 常使英雄泪满襟。
第23课《出师表》课件(共36页)部编版语文九年级下册
第一段文本分析
1.作者指出当时的形势如何？ 不利：危急存亡：先帝崩殂、天下三分、益州疲弊； 2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？ 追殊遇报陛下：不懈于内、忘身于外。 3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？ 开张圣听 4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 广开言路
梳理第二段
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯 科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜 偏私，使内外异法也。 晋升、处罚，赞扬、批评。 偏义词，偏“异”，不同。 专职官员 判定 名作动，罚 来，表目的 显示 公平严明 的 治理
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
背景介绍
解题
表:中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣 子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 刘勰在《文心雕龙》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情， 议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚与 希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。 诸葛亮写了两篇《出师表》，即《前出师表》 和《后出师表》，我们学的是《前出师表》。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日， 先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中 之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
善良公正 通晓，精通 军队 形作名，才能高的人 形作名，才能低的人
译文：将军向宠，性情品德善良公 正，精通军事，从前经过试用，先帝 称赞他有才能，因此大家商议推举他 做中部督。我认为军营中的事务，都 应征询他，这样一定能使军队团结协 作，将士才干好的差的各得其所，得 到合理的安排。
部编版九年级语文下册第23课《出师表》优秀课件
223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。 此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比 较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与 孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于 是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑 到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内政 局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。
表 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代， 臣子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为 “书”。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、 奏、表、议。表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和 希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
一 读一读字音
cú 崩殂
jiù 以彰其咎
wèi 遗陛下
sù 夙夜忧叹
观点 2：诸葛亮的做法不可取，是愚忠。他对刘禅的愚忠使得他 最后的下场比较凄惨。“识时务者为俊杰”，如果他能像司马懿、 司马昭那样取而代之，说不定能成就更大的事业。 提示：评判人物要联系他所处的历史环境。诸葛亮的忠心既有对 国君的忠贞不贰，又有对理想的矢志不渝。诸葛亮的忠心有历史 局限性，他不可能逾越封建社会的忠君思想。
3．【难点探究】如何看待诸葛亮的忠心？
【答案】观点 1：诸葛亮对刘备的知遇之恩感激不尽，所以他把 完成刘备未完成的事业当成自己的责任，对刘氏父子忠心耿耿， 鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮的做法值得肯定，这符合“士为 知己者死”的儒家思想，诸葛亮“报先帝而忠陛下”的做法为他 赢得千古美誉。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”是对诸葛 亮的绝好评价。
11.诸葛亮为什么要回顾三顾茅庐一事 ?
【答案】回顾三顾茅庐一事，既称颂先帝的宽宏气 度，也表明自己与先帝患难与共，关系非同寻常， 进一步表达自己对刘氏父子的忠心，希望后主效法 先帝知人善任，不忘创业艰难，激励其发愤图强， 兴复汉室。
人教部编版九年级下册23课《出师表》课件(共40张PPT)
以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝
遗诏”。
本文在写作方面有什么特色？
“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的 色彩。
第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经 验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主 能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。
第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知 遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘 备父子的心愿。
译文：皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体；晋
升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相 府中而）不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令， 或尽忠心做善事的，都应该交给主管的官员判定他们 受罚或奖赏，来显示陛下公平清明的治理，而不应该 有偏袒和私心，使朝廷和丞相府的赏罚标准不同。
陟罚臧否 宜付有司 以昭平明
宫中之事 咨先帝简拔之臣 荐
营中之事
咨先帝称能之臣
贤 臣
先汉兴隆 后汉倾颓
亲贤臣 亲
贤
亲小人
远 佞
引 教 训
第三条建议 亲贤远佞
原文： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸
侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以 当世之事，由是 感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 译文：
示例：淡泊明志，宁静致远。诸葛亮隐居隆中时，“每自比于 管仲、乐毅”有远大的政治抱负。但他却不求于诸侯。后来刘 备三顾茅庐，以至诚的求贤态度打动了他，诸葛亮才走出草庐， “遂许先帝以驱驰”。他写给儿子的《诫子书》就是他高尚节 操的真实写照。
尽瘁国事,忠心辅政。诸葛亮为报知遇之恩,不遗余力地辅佐刘备 开创基业,“受任于败军之际,奉命于危难之间”。刘备很信任他, 曾言孤之有孔明,犹鱼之有水也”;临死时还托孤于他。诸葛亮侍 奉刘禅,更加殚精竭虑,“受命以来夙夜忧叹,恐托付不效”。他 “鞠躬尽瘁,死而后已”的精神令人敬佩。
遗诏”。
本文在写作方面有什么特色？
“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的 色彩。
第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经 验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主 能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。
第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知 遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘 备父子的心愿。
译文：皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体；晋
升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相 府中而）不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令， 或尽忠心做善事的，都应该交给主管的官员判定他们 受罚或奖赏，来显示陛下公平清明的治理，而不应该 有偏袒和私心，使朝廷和丞相府的赏罚标准不同。
陟罚臧否 宜付有司 以昭平明
宫中之事 咨先帝简拔之臣 荐
营中之事
咨先帝称能之臣
贤 臣
先汉兴隆 后汉倾颓
亲贤臣 亲
贤
亲小人
远 佞
引 教 训
第三条建议 亲贤远佞
原文： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸
侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以 当世之事，由是 感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 译文：
示例：淡泊明志，宁静致远。诸葛亮隐居隆中时，“每自比于 管仲、乐毅”有远大的政治抱负。但他却不求于诸侯。后来刘 备三顾茅庐，以至诚的求贤态度打动了他，诸葛亮才走出草庐， “遂许先帝以驱驰”。他写给儿子的《诫子书》就是他高尚节 操的真实写照。
尽瘁国事,忠心辅政。诸葛亮为报知遇之恩,不遗余力地辅佐刘备 开创基业,“受任于败军之际,奉命于危难之间”。刘备很信任他, 曾言孤之有孔明,犹鱼之有水也”;临死时还托孤于他。诸葛亮侍 奉刘禅,更加殚精竭虑,“受命以来夙夜忧叹,恐托付不效”。他 “鞠躬尽瘁,死而后已”的精神令人敬佩。
部编版九年级下册语文《出师表》课件PPT
50岁：蜀建兴８年。诸葛亮再次北伐。 51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张颌。 54岁：诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。
通“缺”，缺点。
扩大益处
大意（生）： 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向 和心思忠诚纯正，因此先帝选拔出来给予陛下（使用）。我认为宫中的事情， 不论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定能够补救缺点和疏漏之处，收 到更好的效果。
段3：推荐宮中贤臣
姓名 特长
好处
郭攸之、費祎、董允
忠谏（ jiàn ）
菲（ fěi ）薄
遗（ wèi ）陛下
咨（ zī）
陟（ zhì）罚
正
否（ pǐ ）
音
行（háng）阵
猥（wěi）自
驽（ nú）钝 攘（ rǎng）除
酌（ zhuó）
翻译课文
懈：懈怠。内：宫廷内
诚：确实、实在。
1：先帝/创业未半/而中道崩殂,今/天下三分，益州/疲弊,此诚/危急存亡 之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追先帝之殊遇，欲 /报之于陛下也。// 诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄 自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 盖：发语词，指“因为是”“原来是”
过分看轻自己
大意（生）：
先帝创建大业还没有完成一半就中途去世了，现在天下分成三国，益州地区 贫困衰弱。这实在是形势危急、决定存亡的时刻。可是，侍卫大臣们在宫廷里 毫不懈怠；忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝的特别 厚待，想将此恩报答给陛下啊。// 陛下实在应该扩大圣明的听闻，发扬光大 先帝遗留下来的美德，发扬扩大忠臣志士的志气，不应该随便看轻自己，说 话不恰当，以致堵塞忠诚进谏的道路。
通“缺”，缺点。
扩大益处
大意（生）： 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向 和心思忠诚纯正，因此先帝选拔出来给予陛下（使用）。我认为宫中的事情， 不论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定能够补救缺点和疏漏之处，收 到更好的效果。
段3：推荐宮中贤臣
姓名 特长
好处
郭攸之、費祎、董允
忠谏（ jiàn ）
菲（ fěi ）薄
遗（ wèi ）陛下
咨（ zī）
陟（ zhì）罚
正
否（ pǐ ）
音
行（háng）阵
猥（wěi）自
驽（ nú）钝 攘（ rǎng）除
酌（ zhuó）
翻译课文
懈：懈怠。内：宫廷内
诚：确实、实在。
1：先帝/创业未半/而中道崩殂,今/天下三分，益州/疲弊,此诚/危急存亡 之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追先帝之殊遇，欲 /报之于陛下也。// 诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄 自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 盖：发语词，指“因为是”“原来是”
过分看轻自己
大意（生）：
先帝创建大业还没有完成一半就中途去世了，现在天下分成三国，益州地区 贫困衰弱。这实在是形势危急、决定存亡的时刻。可是，侍卫大臣们在宫廷里 毫不懈怠；忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝的特别 厚待，想将此恩报答给陛下啊。// 陛下实在应该扩大圣明的听闻，发扬光大 先帝遗留下来的美德，发扬扩大忠臣志士的志气，不应该随便看轻自己，说 话不恰当，以致堵塞忠诚进谏的道路。
第23课《出师表》课件(共64张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
yī
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允
等，此忠皆良良诚实实的人，志虑忠纯，是以先帝
志向和思虑忠诚纯正 因此
简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事
选拔
我
无大小，悉以咨之，然后施行，必能
全部 询问
裨补阙漏，有所广益。
弥补缺失疏漏
有启发和帮助
译文
侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人， 他们都是忠良诚实的人，他们的志向和 心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出 来留给陛下。我认为宫中的事情，无论 大小，陛下都应征询他们，然后再去实 施，这样一定能补求欠缺疏漏的地方， 获得更好的效果。
将军向宠，性行淑均，晓畅军
性情品行善良公正 明达，通晓
事，试用于昔日，先帝称之曰能，
是以众议举宠为督。愚以为营中之 事，悉以建议咨，之推举，必能使h行áng阵和睦，
行伍，部队
优劣得所。
能力好坏各得其所，即用人得当
译文
将军向宠，性格和善，品德公正， 精通军事，从前经过试用，先帝称赞他 有才能，因此大家商议推举他做中部督 。我认为军营中的事务，都应与他商量 ，这样一定能使军队团结协作，将士才 干高的差的、队伍强的，都能够得到合 理的安排。
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
赵生勤老师课件
收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东
川、西川
排八阵：摆设八卦阵
六出：六出祁山
职责
也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、
斟酌利弊
祎、允之任也。
②效忠心愿：托孤之事
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译文： 皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整 体，奖惩功过，好坏，不应该有所不同。如 果有做奸邪事，犯科条法令和忠心做善事的 人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者 受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应 当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不 同。
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宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不
宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，
尽忠做好事的人。
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
判定
显示
理，不宜偏私，使内外异法也。
公平严明的治理。
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过分地看轻自己。 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
译文：
先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。 现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确 实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从 护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士们 奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别 的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下 您身上。（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻， 来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大 志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不 恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的 言路。
这篇《出师
表》是诸葛
亮在公元227
年(蜀汉后主
刘禅建兴五
年)出兵伐魏，
临行时写给
返
刘禅的奏章。
回
当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国 的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际 只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战 争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国 修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区 的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不 毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国 大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王 业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情， 出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州 /疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者， 盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑 赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异 法也。
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实， 志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
而统一中国，复兴汉室。
文学常识部分：
表：古代的一种文体。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君
主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之 心，或献攻略之策。
正
崩殂（ ） 裨补（ ） 祎（ ） 阕（ ） 臧（ ） 行（ ）阵 夙（ ）夜 诹（ ） 斟酌（
音
菲（ ）薄 遗（ ）陛下 攸( ) 陟（ ）罚 否（ ） 猥（ ）自 驽（ ）钝 攘（ ）除 ）
愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦， 优劣得所。
疏通文句，理解文意。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍
人 物力力疲缺劳乏，。 实在，
时
卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖
大概是
追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张 特别厚待。
圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
正
音
崩殂（ cú ）
菲（ fěi ）薄
裨补（ bì ）
遗（ wèi ）陛下
祎（ yī ）
攸( YōU )
阕（ quē ）
陟（zhì）罚
臧（zāng ）
否（ pǐ ）
行（háng ）阵
猥（ wěi ）自
夙（ sù ）夜
驽（ nú ）钝
诹（zōu ）
攘（ rǎng ）除
斟酌（zhēn zhuó ）
经典句段停顿
阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？
值此“危急存亡之秋”，内外 大臣表现如何？内外大臣如此， 作者希望国君又当如何？由此 得出作者提出的第一条建议是 什么？
第一段分析
（ 开广 张开 圣言 听路
）
危急 存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂
天下三分 不利
益州疲弊
诚宜……
不懈于内
不宜……
有利 （正反）
忘身于外
《出 师 表》
诸葛亮
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军 事家。公元181年：诞生于琅邪阳都（今 山东沂南县）。19岁：与友人徐庶师从 司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐 下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即
出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获 胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。４ ５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师 表》进行北伐。４８岁：北伐街亭失守， 诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。４ ９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平， 恢复丞相职位。蜀建兴８年。５０岁： 诸葛亮再次北伐。５１岁：诸葛亮北伐， 破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸 葛亮再次北伐中病故百丈原。
《出师表》 的时代背景
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思考： 作者提出的第二条
建议是什么？为什么要 提出这条建议？
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侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简
因此
拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事
无大小，悉以咨之，然后施行，必
能裨补阙漏，有所广益。
更多的益处、成效。
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分析
严明赏罚
陟罚臧否， 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私， 平明之理 内外异法
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宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
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理，不宜偏私，使内外异法也。
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译文：
先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。 现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确 实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从 护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士们 奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别 的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下 您身上。（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻， 来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大 志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不 恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的 言路。
这篇《出师
表》是诸葛
亮在公元227
年(蜀汉后主
刘禅建兴五
年)出兵伐魏，
临行时写给
返
刘禅的奏章。
回
当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国 的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际 只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战 争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国 修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区 的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不 毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国 大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王 业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情， 出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州 /疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者， 盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑 赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异 法也。
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实， 志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
而统一中国，复兴汉室。
文学常识部分：
表：古代的一种文体。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君
主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之 心，或献攻略之策。
正
崩殂（ ） 裨补（ ） 祎（ ） 阕（ ） 臧（ ） 行（ ）阵 夙（ ）夜 诹（ ） 斟酌（
音
菲（ ）薄 遗（ ）陛下 攸( ) 陟（ ）罚 否（ ） 猥（ ）自 驽（ ）钝 攘（ ）除 ）
愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦， 优劣得所。
疏通文句，理解文意。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍
人 物力力疲缺劳乏，。 实在，
时
卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖
大概是
追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张 特别厚待。
圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
正
音
崩殂（ cú ）
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臧（zāng ）
否（ pǐ ）
行（háng ）阵
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夙（ sù ）夜
驽（ nú ）钝
诹（zōu ）
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值此“危急存亡之秋”，内外 大臣表现如何？内外大臣如此， 作者希望国君又当如何？由此 得出作者提出的第一条建议是 什么？
第一段分析
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危急 存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂
天下三分 不利
益州疲弊
诚宜……
不懈于内
不宜……
有利 （正反）
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《出 师 表》
诸葛亮
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军 事家。公元181年：诞生于琅邪阳都（今 山东沂南县）。19岁：与友人徐庶师从 司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐 下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即
出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获 胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。４ ５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师 表》进行北伐。４８岁：北伐街亭失守， 诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。４ ９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平， 恢复丞相职位。蜀建兴８年。５０岁： 诸葛亮再次北伐。５１岁：诸葛亮北伐， 破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸 葛亮再次北伐中病故百丈原。
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此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简
因此
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严明赏罚
陟罚臧否， 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私， 平明之理 内外异法
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