初中数学研究性学习报告
初中数学研究性学习报告
初中数学研究性学习报告初中数学研究性学习报告篇一：初二数学研究性学习报告初二数学研究性学习报告——探索勾股定理班级：初二一班姓名：李文彬指导老师：李小莉篇二：初中数学研究性学习[论文]初中数学研究性学习随着我国教育事业的不断完善发展，素质教育也得到了进一步深入推广。
在素质教育观下，“题海战术”虽然仍然是学生把握数学知识的基础，但是已经不再是主要途径，而是作为数学思想的一种辅助而已。
因此，在新一轮课改的大背景下，初中数学教师应该引导学生采用各种有效的解题思路，让学生在把握题型规律的前提下，掌握数学解题方法，顺利实现数学问题的解答，以提高学生解题的效率和质量。
而随着国家新课程改革的全面普及，研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点。
研究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合学生的个性与特长，让学生在学习中获得个性的解放。
本次国家新课程改革确立了一以贯之的基本理念：转变学习方式，崇尚创造。
一、转变教育教学观念，正确认识研究性学习在初中数学中的地位研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，(原文来自：小草范文网:初中数学研究性学习报告)改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多获取知识的方式和渠道，促使他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进自身的全面发展。
学生只有实际亲历了认知的道路，才能获得知识。
学生在研究性学习中，从直接面向简单规则和知识结论转向面向“复杂本身”，在丰富的、复杂的真实情境中体悟知识、生成知识。
在这一过程中学生倾入自篇三：数学研究性学习报告数学研究性学习报告一当前购房贷款方式当前银行主要提供的购房贷款方式有以下几种：（1）个人住房一手房按揭贷款（2）个人住房二手房贷款（3）个人住房公积金委托贷款（4）个人住房组合贷款（5 ）个人自建房贷款（6）个人房屋装修贷款（7）加按贷款（8）转按贷款。
初中数学教研专题报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了初中数学教研专题活动。
本次教研活动旨在通过探讨数学教学中的重点、难点，分享教学经验，提高教师的教学水平。
以下是本次教研活动的总结报告。
二、教研活动内容1. 教学案例分析本次教研活动，我们选取了初中数学中的几个重点、难点课题，分别进行了案例分析。
通过分析这些案例，我们总结出以下教学策略：（1）注重基础知识教学。
在教学过程中，教师要注重基础知识的教学，让学生掌握数学概念、公式、定理等，为后续学习打下坚实基础。
（2）强化解题技巧训练。
针对不同类型的题目，教师要引导学生掌握相应的解题技巧，提高解题速度和准确性。
（3）关注学生个体差异。
在教学中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
2. 教学经验分享在本次教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中的成功经验。
以下是一些值得借鉴的教学方法：（1）创设情境，激发兴趣。
通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）注重课堂互动，提高学生积极性。
在课堂上，教师要与学生进行充分的互动，关注学生的反馈，调动学生的积极性。
（3）合理运用多媒体技术。
利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3. 教学反思在教学过程中，教师们对自身的教学进行了反思，总结出以下问题：（1）教学目标不够明确。
部分教师在制定教学目标时，缺乏针对性和可操作性。
（2）教学方法单一。
在教学过程中，部分教师过于依赖传统的教学方法，忽视了学生的主体地位。
（3）评价方式单一。
在教学评价方面，部分教师只关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
三、教研活动成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 提高了教师的教学水平。
通过案例分析、经验分享等活动，教师们学到了更多的教学方法和技巧，提高了自身的教学水平。
中学生研究性学习报告范本(二篇)
中学生研究性学习报告范本课题提出背景说明自从1993年高考中增加考查数学应用能力的应用题以来，应用题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应用问题的研究已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的大量学生都暴露出用数学解决实际问题能力低下的弊端，由于种种原因，目前中学生的数学应用能力不容乐观无论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有达到大纲的要求，这也充分说明应用题教学还没有真正到位，需要进一步深入探讨研究课题的目的和意义。
1、充分拓展教材的内容，加强应用题的趣味性和应用性。
2、培养学生对数学应用题的阅读理解能力。
3、提高学生运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。
4、还其数学的本源——生活实际，生产实际，科学实验的实际，人类一切实践活动的实际。
开展好“实习作业”、“研究性学习”等。
通过本课题的研究，探索提高学生的应用能力和实践能力的新路子，全面提高学生的综合素质，为新世纪科学发展的新时代培养创新型人才。
任务分工：组长负责组织好学生并确定个小组的任务第一、小组在的带领下区社会上抽样调查居民近5年的消费水平的变化第二、小组在的带领下上网了解东方市的居民近5年的消费水平的变化第三、小组在的带领下整理前良小组收集的资料与数据第四、五小组在分析整理数据然后集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论活动步骤：在xx年9月——xx年12月各小组按自己的任务分工进行数据的调查，收集，整理在xx年1月————-xx年2月分析数据并用现代技术对数据进行整理在xx年3月——xx年5月集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论预期成果：（1）根据新课程标准，开展教学改革，提高学生的动手能力，培养学生的创新思维。
（2）通过调查学生在应用图表、阅读能力以及学习其它学科与数学的关系等方面的情况，分析原因，并探索提。
（3）积极开展综合实践活动，根据教学内容组织学生参加社会实践活动。
通过参观学习、动手操作、写实验报告，为学生解决实际问题积累经验，使学生感到学习数学知识的重要性和必要性，从而激发学生学习的兴趣。
初中研究性学习报告最新6篇
初中研究性学习报告最新6篇初中研究性学习报告篇一人们常说“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。
我认为这里的“一滴水”是指学生接受的知识及做人的道理，而“一桶水”不光指教师的学历和水平，更主要指教师要有居高临下的教学能力、驾驭课堂的能力、讲透教材思想原理的能力、教会学生解题方法的能力、无意之中吸引学生偏爱所教学科的能力。
作为一个数学教师来说，要具有以上能力的一个重要途径就是要认真钻研教材，吃透教材。
钻研教材是教师一项重要而又深刻细致的工作，是备好课、上好课、提高教学质量的前提。
在一定程度上说，钻研教材又是一项系统工程，因此，它联系着方方面面。
那么，如何才能更好地研究数学教材呢？现在，我就初中数学教材从以下几方面浅谈自己的想法。
1、熟悉大纲，掌握教学目标。
教学大纲是教学的依据，是教师备教材的指导性文件。
钻研教材，教师首先要学习初中数学大纲，熟悉大纲对所研究教材的教学目的和要求，弄清应遵循的教学原则，从而在备教材时，才能在知识、技能、培养能力、思想教育等方面提出明确而恰当的要求；才能准确把握教学目标，从而避免盲目地提高教学目标，增加教材的深度和广度，或随意降低教学要求。
2、通览教材，明确章节地位。
教材是教师备课的主要依据之一。
教师应花大力气去通览全册教材，从而掌握教材的编写意图；掌握其内容安排及习题的配备的目的，明确各章节在整个教材的地位和作用，以及它们之间的关系。
深入钻研教材还可以知道基础知识以及前后左右的联系；掌握教材的科学性、系统性和思想性；分清教材的重点章节及各章节的重点、难点和关键；深入挖掘教材的思想性及有利于学生智力发展的潜在因素，做到思想性、科学性、系统性、适应性的统一，从而培养学生的能力，发展学生的智力。
这是取得良好教学效果的重要保证。
3、抓住重点，确定教学中心。
对于某具体章节教材的分析，我们应结合大纲要求，认真分析，深入钻研，抓住知识重点，从而确定本章节的教学中心。
在确定重点时也应由整体到局部，由表及里层层深入分析。
初中数学研究报告
初中数学研究报告初中数学研究报告初中数学研究篇一：初中数学课题研究报告一、课题概念界定二、预设的研究目标和任务三、研究内容设计四、运用的主要研究方法和手段五、研究思路六、作业设计的基本要求七、作业设计的内容和形式一、课题概念界定1.薄弱初中：指某一特定区域内，生源质量相对较差、教学质量相对偏低、社会信誉不高的初级中学。
2.数学作业设计：数学作业是指课前、课堂、课后的数学作业。
作业设计包括教师设计作业和学生自主设计作业。
二、预设的研究目标和任务通过研究探索不同类型的多元化作业的设计方式、方法，让学生通过多元化的作业，感受自己的价值，乐于作业，提高对数学的综合应用能力。
1.本校数学学情的研究调查全校学生作业情况，如：您喜欢哪门学科的作业？您喜欢什么类型的数学作业形式？您希望数学作业侧重于哪一个方面？您觉得现在的数学作业量怎样？等等。
调查数学任课教师作业设计现状，侧重于发现存在的不良作业设计及纠正的对策。
2.本校数学作业设计情况的调查分析研究。
从作业设计的可行性和有效性入手，有针对性开展数学习题设计情况调查与分析。
3.数学作业设计的实践研究：在实践中将数学的教学专题——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行系列分类研究，形成各具特色、行之有效的练习设计。
三、研究内容设计1.学生分层研究，如何针对学生的个性差异，将学生分层。
2.课内练习分层，包括“数与代数”练习的作业分层、“空间与图形”练习的作业分层、“统计与概率”练习的作业分层、“实践与综合应用”练习的作业分层等。
3.课外个性化作业分层，设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。
四、运用的主要研究方法和手段本课题遵循“设想——尝试——反思——提升”的研究思路，力图在尝试中研究，在研究中反思，在反思中提升。
1.文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习先进理念，提升理念，以前沿的理论指导实践。
2.行动研究法：邀请教研组全体教师一起制定方案，市教研室专家定期指导及时调整数学作业设计的行动方案。
探究初中数学教育中的研究性学习
探究初中数学教育中的研究性学习
初中数学教育中的研究性学习是指在教学过程中，通过引导学生进行自主探究和实际应用，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这种教学方式强调学生的主动参与和发展创新思维，使学生在实践中学习数学知识和技能，同时培养他们的创新意识、创造能力和合作精神。
下面将从研究性学习的背景、目标和特点三个方面进行探究。
研究性学习的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过实际问题的探索和研究，学生可以主动思考和解决问题，提高他们的逻辑思维和推理能力。
在这个过程中，学生不仅能够学习到数学知识和技能，还能培养他们的数学思想、数学觉察和数学表达能力。
研究性学习还可以培养学生的团队意识和合作精神，通过小组合作和交流来共同解决问题。
研究性学习具有以下几个特点。
研究性学习强调学生的自主性和积极性，学生可以选择自己感兴趣的课题和问题进行研究。
研究性学习注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，学生需要通过实际操作和推理来得出结论。
研究性学习强调学生的实践应用能力，学生需要运用数学知识和技能来解决实际问题。
研究性学习注重培养学生的创新意识和创造能力，通过开展研究性学习，学生可以培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而提高他们的创新能力和解决问题的能力。
初一数学研究性学习报告
初一数学研究性学习报告篇一：七年级数学研究性学习教案七年级数学研究性学习教学计划七年级数学备课组顾帮福临沭县第三初级中学2012、9、12七年级数学研究性学习教学计划顾帮福“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
七年级学生掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。
通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。
培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。
这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
一、方法措施：1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。
教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。
课程教研报告初中数学(3篇)
第1篇一、前言初中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
为了更好地开展初中数学教学，提高教学质量，本教研报告从课程内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在为初中数学教师提供有益的参考。
二、课程内容1. 教学大纲要求根据我国《义务教育数学课程标准》的要求，初中数学课程分为七个学段，分别是：数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与实践。
各学段的教学内容应遵循循序渐进的原则，注重培养学生的数学思维和实际问题解决能力。
2. 教学内容特点（1）知识体系完整：初中数学课程涵盖了数与代数、几何与图形、统计与概率等多个领域，为学生提供了较为完整的数学知识体系。
（2）逻辑性强：数学是一门逻辑性较强的学科，初中数学课程在培养学生逻辑思维能力方面具有重要作用。
（3）应用广泛：初中数学课程中的知识在日常生活、科技发展等领域具有广泛的应用价值。
三、教学方法1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，通过创设问题情境，引导学生自主探索、发现和总结知识。
在初中数学教学中，教师应注重启发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为中心的教学模式，通过学生之间的互动交流，共同完成学习任务。
在初中数学教学中，教师可以引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 案例教学案例教学是一种以实际问题为背景的教学方法，通过分析案例，引导学生将理论知识应用于实际生活。
在初中数学教学中，教师可以结合实际案例，帮助学生理解抽象的数学概念。
4. 多媒体教学多媒体教学是一种以信息技术为支撑的教学方法，通过图像、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
在初中数学教学中，教师可以运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价1. 过程性评价过程性评价是对学生在学习过程中的表现进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
初一数学研究性学习报告
三、开展初中数学教学研究性学习模式的具体实践研究1、初中数学教学中引导学生以思维模式开展研究性学习。在初中数学教学中，教师要注意培养学生良好的思维能力，这是开展研究性学习模式的基础。当学生具备了独立思考和解决问题的能力时，才能更好地开展研究性学习。我们知道，在初中数学教学中，很多内容都应用到推理论证的过程，在这个过程中，教师需要引导学生运用逻辑思维能力，对推理论证的过程进行理解。研究性学习就是让学生掌握学习要点和方法，自己对相关知识要点进行思维论证，真正从本质上领会教学要点，教师再通过引导，帮助学生掌握所学知识，这在很大程度上提高了课堂教学质量和效率。
毕达哥拉斯定理(即勾股定理)是毕达哥拉斯的另一贡献，他的一个学生希帕索斯通过勾股定理发现了无理数，虽然这一发现打破了毕达哥拉斯宇宙万物皆为整数与整数之比的信条，并导致希帕索斯悲惨地死去，但该定理对数学的发展起到了巨大的促进作用。此外，毕达哥拉斯在音乐、天文、哲学方面也做出了一定贡献，首创地圆说，认为日、月、五星都是球体，浮悬在太空之中。
小故事:西方的勾股定理之父——毕达哥拉斯
篇二：初中数学研究性学习[论文]
初中数学研究性学习
随着我国教育事业的不断完善发展，素质教育也得到了进一步深入推广。在素质教育观下，“题海战术”虽然仍然是学生把握数学知识的基础，但是已经不再是主要途径，而是作为数学思想的一种辅助而已。因此，在新一轮课改的大背景下，初中数学教师应该引导学生采用各种有效的解题思路，让学生在把握题型规律的前提下，掌握数学解题方法，顺利实现数学问题的解答，以提高学生解题的效率和质量。而随着国家新课程改革的全面普及，研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点。研究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合学生的个性与特长，让学生在学习中获得个性的解放。本次国家新课程改革确立了一以贯之的基本理念：转变学习方式，崇尚创造。
数学研究性学习报告(实用18篇)
数学研究性学习报告（实用18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探究初中数学教育中的研究性学习
探究初中数学教育中的研究性学习
导言：
研究性学习是一种注重学生主动探究、自主学习和自我发现的教学方法。
在初中数学教育中，研究性学习有助于培养学生的探究精神、创新意识和问题解决能力，提高他们的数学素养和综合能力。
本文将从研究性学习的概念、意义、实施方式和实效性等方面进行探讨，旨在探究初中数学教育中研究性学习的重要性和可行性。
二、研究性学习的意义
1.培养独立思考能力。
研究性学习注重学生的自主探究和解决问题能力，有助于培养学生的独立思考和创新能力，增强他们解决问题的信心和勇气。
2.激发学习兴趣。
研究性学习强调学生的主体地位和积极性，通过让学生亲身参与到问题的发现和解决过程中，激发其学习兴趣和动力，提高学习效果。
3.提升实践能力。
研究性学习注重学生的实际操作和实验探究，有利于培养学生的实践能力和动手能力，培养学生的科学精神和创新能力。
4.促进综合素养。
研究性学习强调学科知识的整合和应用，有助于提高学生的综合素养和综合能力，培养学生的综合分析和综合解决问题能力。
三、研究性学习的实施方式
1.设立研究性学习项目。
学校可以在数学教学中设立一些具体的研究性学习项目，比如数学建模、数学探究、数学实验等，让学生参与进行自主研究和探索。
2.采用探究式教学方法。
教师在教学过程中可以采用探究式教学方法，引导学生主动提出问题、积极探索答案，鼓励学生独立解决问题和发现问题规律。
3.引入多媒体辅助教学。
利用多媒体技术可以为研究性学习提供更多的资源和支持，让学生在多媒体的帮助下更好地进行研究和探究。
初中数学教研报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，通过研讨、实践、反思等方式，不断探索适合学生发展的教学方法。
本报告将对我校初中数学教研组的工作进行总结，并对今后工作进行展望。
二、教研工作回顾1.加强理论学习，提高教师素质为了提高数学教师的专业素养，我校数学教研组定期组织教师参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，鼓励教师撰写教学论文，提高自己的学术水平。
2.开展集体备课，优化教学设计数学教研组注重集体备课，通过集体研讨，优化教学设计，提高课堂教学效率。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学重难点，分享教学经验。
3.关注学生个体差异，实施分层教学针对学生个体差异，数学教研组实施分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法。
对于基础较弱的学生，教师注重基础知识的教学，帮助他们逐步提高；对于基础较好的学生，教师则注重拓展思维，培养他们的创新能力和实践能力。
4.开展丰富多彩的数学活动，激发学生学习兴趣数学教研组积极开展数学竞赛、数学讲座、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
通过这些活动，学生不仅学到了知识，还培养了团队合作精神。
5.加强家校沟通，形成教育合力数学教研组注重家校沟通，定期向家长汇报学生在校表现，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教研工作展望1.继续加强教师队伍建设，提高教师专业素养教师是教育教学工作的核心，我们要继续加强教师队伍建设，通过培训、研讨等方式，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2.深化课程改革，探索适合学生发展的教学方法在课程改革的大背景下，我们要积极探索适合学生发展的教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学效率。
3.加强学科间的融合，培养学生的综合素质数学与其他学科之间存在密切联系，我们要加强学科间的融合，培养学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
初中数学研究报告
初中数学研究报告初中数学研究报告「篇一」一、课题研究的目的、意义（一）课题研究的背景1、理论背景课后作业是课堂教学的延续，是巩固消化课堂教学知识的有效手段，是数学教学必不可少的重要环节。
作业既是反馈学生对所学知识掌握程度，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。
而随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为教学重要环节的数学课后作业，也应适应素质教育的需要。
然而，数学课后作业由传统的题海战术，在目前初中数学课后作业的有效性差的问题显得相当突出。
如学生课后作业较多，不能有效完成；因学生的差异对课后作业设计的要求不同等问题。
因此，如何科学、合理、有效的布置课后作业，不仅要引起广大数学教师的重视，更应该倡导大家用分析与研究的态度去对待课后作业这一重要教学环节。
鉴于此，我提出"初中数学课后作业有效性研究"作为研究课题，希望能找出更好的解决方法。
（二）课题研究的意义课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。
课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学知识的缺漏，准备了第一手资料。
教师在教学中掌握和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成绩的目的，培养全面发展的人才，教师在教学中应认真研究课后作业的有效性。
二、课题研究的目标（一）数学教学离不开数学课后作业这一环节，它是课堂教学的延伸和补充。
学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体式学生，而教师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了批改好评，或站在优等生的角度，为了培养优等生，而忽略了后进生，为了每天按时交作业，被迫找抄作业而教师又很难了解到真实的学生学习情况，长期以往，班级两极分化现象严重，所以，教师布置课后作业的主体式学生，考虑学生，考虑学生的学习状况，要实施分层作业。
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研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多获取知识的方式和渠道，促使他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进自身的全面发展。学生只有实际亲历了认知的道路，才能获得知识。学生在研究性学习中，从直接面向简单规则和知识结论转向面向“复杂本身”，在丰富的、复杂的真实情境中体悟知识、生成知识。在这一过程中学生倾入自
整理：a2－2ab+b2=c2－2ab
a2+b2=c2
既AB2+BC2=AC2
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在古希腊早期的数学家中，毕达哥拉斯的ห้องสมุดไป่ตู้响是最大的。他那传奇般的一生给后代留下了众多神奇的传说。
毕达哥拉斯生于萨摩斯(今希腊东部小岛)，卒于他林敦(今意大利南部塔兰托)。他既是哲学家、数学家，又是天文学家。他在年轻时，根据当时富家子弟的惯例，
又∵GD∥AC，AD∥CG，且CG=AC
∴四边形ACGD为正方形.
∴AC=CG=GD=AD, ∠ACG=∠CGD=∠ADG= ∠CAD.
∵DE⊥AB，∠B=90,
∴DE∥CH,∴CH⊥GF于H
∴∠HGC+∠HCG=90
∵∠ACB+∠HCG=90
∴∠HGC=∠ACB.
∴可得：ΔABC≌ΔCHG
同理可证得：ΔABC≌ΔCHG≌ΔGFD≌ΔDEA
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初一数学研究性学习报告
篇一：数学研究性学习报告
如图：
数学研究性学习总结
数学研究性学习总结数学研究性学习总结(5篇)总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此好好准备一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是店铺为大家收集的数学研究性学习总结，欢迎阅读与收藏。
数学研究性学习总结1一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，我先找一些数学中美的图片，让学生欣赏。
还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备，但我们依然挺了过来！二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
初中数学研究报告
初中数学研究报告引言：数学是一门重要的科学学科，在初中阶段是学生们接触和学习数学的开始。
初中数学不仅是学生学习数学的基础，也是后续高中数学和大学数学的重要铺垫。
在初中数学的学习过程中，学生们需要掌握一定的数学基础知识和解题方法。
本研究报告将针对初中数学的学习内容和学习方法进行深入研究和分析。
一、数学知识点的学习1.数的认识和应用：数的属性，数的比较，数的运算，数的应用等。
2.代数基础：整式的认识和合并同类项、多项式的加减乘除、一次方程和一次不等式的求解等。
3.图形的认识和应用：点、线、面，各种图形的属性、分类，图形的变换等。
4.平面向量：向量的认识和运算、向量的坐标表示和应用等。
5.几何证明：几何定理和几何定律的理解和应用，几何证明的基本方法等。
6.数据的分析与统计：数据的收集和整理，数据的图表表示和数据的分析等。
二、数学学习方法的探索1.深入理解：理解数学的概念和原理，培养数学思维，提高逻辑推理能力。
2.多练习：通过大量的习题和练习来巩固和加深对知识的理解和运用。
3.分步讲解：对于较难的题目，分步骤详细讲解解题过程，帮助学生理解解题思路和方法。
4.提问解疑：鼓励学生在学习中提出问题，并及时解答，帮助学生消除困惑，深化学习。
5.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
三、数学学习的意义1.培养逻辑思维能力：数学学习需要进行严密的逻辑推理，可以帮助学生提高逻辑思维能力。
2.培养问题解决能力：数学学习中需要学生运用各种方法解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.培养学习兴趣：通过培养学生对数学的兴趣和热爱，可以促进学生的主动学习和积极思考。
4.培养实践能力：数学学习中需要进行大量的实际练习和应用，可以培养学生的实践能力和动手能力。
结论：初中数学是学生们学习数学的基础，通过深入学习数学知识点和探索有效的学习方法，可以提高学生的数学成绩和数学学习能力。
数学学习不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和实践能力。
初中数学专题研究报告总结
研究报告的成果和影响
• 分析研究报告的成果和价值
• 探讨研究报告对数学教育的影响和作用
• 提高研究报告的学术和社会价值
研究报告的不足和改进
• 分析研究报告中的问题和不足
• 提出研究报告的改进措施和建议
• 提高研究报告的质量和研究水平
初中数学专题研究报告的不足之处
01
研究方法的局限性和不足
• 分析研究方法的优势和局限性
研究报告的启示和价值
• 分析研究报告中的关键发现和启示
• 探讨研究报告对数学教学的意义和价值
• 提高数学教学的质量和水平
研究报告的改进和优化
• 分析研究报告中的问题和不足
• 提出研究报告的改进措施和建议
• 提高研究报告的质量和研究水平
研究报告的拓展和创新
• 拓展研究报告的研究领域和方法
• 探索研究报告的新视角和思路
• 促进数学教育研究的创新和发展
⌛️
初中数学专题研究报告的未来展望
数学教育的发展趋势和前景
• 分析数学教育的发展趋势和挑战
• 探讨数学教育的发展前景和机遇
• 提高数学教育的适应性和竞争力
数学教育研究的方法和手段
• 采用先进的数学教育研究方法和手段
• 探索数学教育研究的新领域和方向
• 提高数学教育研究的质量和水平
CREATE TOGETHER
SMART CREATE
初中数学专题研究报告总结
01
初中数学专题研究报告背景及目的
初中数学专题研究报告的背景介绍
教育改革的需要
• 提高初中数学教学质量
• 培养学生的数学素养
• 满足学生个性化发展的需求
数学学科发展的需要
初中数学研究性报告
为学生的研究能力提供指导和支持
• 培养学生的问题意识和解决问题的能力
• 提高学生的文献检索和资料整理能力
• 培养学生的数据分析、处理和解释能力
⌛️
为学生的团队协作和创新能力提供保障
• 分工合作，明确各自的责任和任务
• 有效沟通，提高团队协作效率
• 互帮互助，共同解决问题
深入调查研究，收集相关资料
提高学生的数学应用意识和实际问题解决能力
• 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力
• 提高学生的数学建模能力和数据分析能力
• 培养学生的实践能力和创新能力
为学生的未来职业发展奠定基础
• 培养学生的职业素养和职业技能
• 提高学生的就业竞争力和创业能力
• 培养学生的终身学习能力和持续发展能力
结合数学竞赛，选择具有挑战性的课题
案例三：关于数学在生活中的应用研究报告
研究数学在生活中的应用，探讨数学
应用
为教师的教学策略和课
程设计提供参考
为学生的数学应用意识
和实际问题解决能力提
供指导
• 收集生活中数学应用的实际案例
• 帮助教师了解数学在生活中的应
• 培养学生运用数学知识解决实际
• 分析数学在生活中的应用价值和
用和价值
问题的能力
• 培养学生的数据分析、处理和解释能力
评价学生的团队协作能力和个人贡献
评价学生的团队协作能力和个人贡献
• 评价学生在团队中的角色和任务完成情况
• 评价学生的团队协作能力和沟通能力
• 评价学生的个人贡献和成果质量
为学生的团队协作和创新能力提供保障
• 分工合作，明确各自的责任和任务
• 有效沟通，提高团队协作效率
数学研学报告模板
数学研学报告模板一、前言在学习数学知识的过程中，我们不仅要掌握基本的计算方法和理论知识，更要了解数学的应用于实际问题的经验。
研学活动是一种有效的独立学习方式，通过研究和探究数学问题，提高了我们的思维能力和实际解决问题的能力。
在这篇报告中，我将分享我在数学研学中的经验和成果。
这篇报告将包括以下几个部分：1.研学活动的主题和目的2.研学过程和方法3.研究成果和总结二、研学活动的主题和目的我选择了数学史作为我的研学主题。
数学是一门历史悠久的学科，有许多重要的数学成果和突破是在历史上完成的。
通过研究数学史，我希望能更深入地了解数学的发展过程和思想演变，从而增强我的数学素养和思维能力。
本次研学的主要目的有以下几个：1.了解数学发展的历史背景和重要事件2.了解数学家的生平和思想3.分析历史数学成果的结构和思想特点4.讨论历史数学成果的现实应用和启示三、研学过程和方法我采用了多种研学方式和方法，包括阅读书籍、搜索网络资料、解答问题和研究论文等。
以下是我的研究过程和方法简述：1.阅读数学史书籍。
我先找到了一些有关数学史的书籍，如《数学天地历史文化》、《西方数学史》等，系统学习了数学史的概念、分类和发展历程。
2.搜索线上文献资源。
我利用网络搜索引擎，寻找有关数学史的资料，如文献、报告、论文等。
通过分析多个来源的文献，我深入理解了历史数学成果的结构和思想特点。
3.讨论研究问题。
我和一些研究伙伴一起，讨论历史数学成果的重要性、历史背景和思想启示。
我们分析研究的问题，根据不同的思考方向，发现了有趣的结论和不同的研究视角。
四、研究成果和总结在研究数学史的过程中，我了解到了许多历史数学成果的背景和思想演变。
以下是我研究的一些结果和思考总结：1.“欧几里得几何学”的概念和方法，对数学家和工程师的思考方式和研究方向影响深远。
2.“无穷概率论”的发展历程，是数学发展中的一个重要里程碑，为现代概率论的建立和应用打下了坚实基础。
3.暴力搜索和贝叶斯算法，是数学思想的重要局部，可以用于解决许多实际问题。
数学研究报告 初中一年级
数学研究报告初中一年级
写一份初中一年级的数学研究报告，可以从以下几个步骤和要点入手：
标题：《初中一年级数学学习探究报告——以“数的认识与运算”为例》
一、引言
（1）阐述研究背景与目的：说明数学在初中阶段的重要性，以及初一学生对“数的认识与运算”的掌握程度对其后续数学学习的影响，明确本研究旨在深入了解并分析初中一年级学生在这部分知识点上的认知状况及存在问题。
二、理论基础
（2）概述“数的认识与运算”的基本概念与内容框架，包括但不限于整数、小数、分数的认知，以及四则运算（加、减、乘、除）的理解与运用。
三、研究方法
（3）介绍采用的研究方法，如课堂观察、问卷调查、个别访谈等，详细描述如何通过这些方法收集学生的数学学习情况数据。
四、研究结果与分析
（4）展示研究收集的数据，对初中一年级学生在“数的认识与运算”方面的学习情况进行详尽的描述性统计，并进行深度分析。
例如，可以分析学生在各类数的认识、各种运算中的错误类型及其原因，对比男女生的差异等。
五、问题与对策
（5）针对研究发现的问题，提出针对性的教学策略和改进措施，如加强直观教学，引导学生形成良好的运算习惯，设计多元化的练习题目等。
六、结论
（6）总结本次研究的主要成果，强调“数的认识与运算”在初中一年级数学教育中的地位和作用，同时对未来相关研究方向提出展望。
这样的研究报告既能让读者了解到初中一年级学生在“数的认识与运算”这一领域的学习现状，也能为教师提供有针对性的教学参考，具有较高的实践指导价值。
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初中数学研究性学习报告篇一：XX初中数学研究性学习活动方案XX初中2015-2016学年数学组研究性学习活动计划一、指导思想为认真贯彻义务教育阶段数学课程新标准体现出的教育教学新理念，从教学一线落实新课改精神，真真正正做到“让学生从生活走向数学，从数学走向社会”的教学目的，特开展综合实践活动。
通过本活动让学生在实践中感受数学的魅力，在应用中对所学数学知识有新认知，同时锻炼学生纂写实验和调查报告的能力。
此次实践活动立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，以生活实际性、综合性、可操作性为课题内容，以实践性活动学习为主导方式，着重体现对知识的综合应用，在实践中培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力；让中学生充分感受应用数学知识解决社会生活中的问题的成功感和自豪感，从而乐于学习数学、敢于应用数学知识解决实际问题；同时实践活动能够拓展教学活动内容和活动空间，增强学生对自然、对社会和自我的责任感，在自主、合作、探究的实践活动中，切实培养了学生的协作能力，为学生综合素质的提高提供一个良好的平台。
二、活动目标1. 面向学生的自身生活和社会生活，结合探究的数学知识实际，让学生从生活走向数学，从数学走向社会。
2. 培养学生对数学学习的兴趣，提高学习的积极性，在实践中培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 锻炼学生纂写实验和调查报告的能力，培养学生的基本科研素质。
4. 通过自主、合作、探究的实践活动方式，培养学生协作能力和合作精神。
三、活动原则学生是活动的主体，充分开放活动空间，发挥指导教师的引导作用，正确处理学生的自主探究与教师有效指导间的关系，活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际，充分发展学生个性。
四. 参加对象赵锐恒、李梦鸽、姚梦娇、梁启阳、霍露洋、郅佳丽等同学五、活动安排七年级:每周二、四下午第2节课后。
（特别活动时间特定）五、具体活动内容2015-2016学年下学期六、活动时间每周一、三下午课外活动（上下两学期）七、活动地点数学实验室八、活动要求学生以自愿报名为主，凡参加的学生服从老师和社团干部的组织安排，有事要请假说明，有问题和建议要集体商讨后再调整安排，没有特殊原因不得随意退出，活动前准备好所需材料，活动中遵守课堂纪律，活动后做好老师布置的任务。
篇二：初二数学研究性学习报告初二数学研究性学习报告——探索勾股定理班级：初二一班姓名：李文彬指导老师：李小莉篇三：高中数学研究性学习报告研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。
一、问题的提出1.背景经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。
第三次“全教会”着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革可以视为举措之一。
各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是开展研究性学习的宏观背景。
教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。
我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心（杜威）、结构中心（布鲁纳）和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响，20世纪90年代经过广泛的实践，确立了三大板块课程，即：必修课＋选修课＋活动课。
尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰，但它在实际运作中却是简便易行的。
另一种划分是按课程设置权限分为：国家课程十地方课程十校本课程三个板块。
这两种划分课程的表述，都是从课程外在的、外显的属性来进行的。
90年代末，人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘，提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。
以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础，研究性学习课程的出现可以说是应运而生，这是开展研究性学习的中观背景。
校本课程的开发，是课程改革中较为活跃的一块园地。
多样的校本课程，如培养兴趣爱好和发展个性特长的，以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。
校本课程的深度开发向何处去？研究性学习课程确是一个理性的价值方向，这是开展研究性学习的微观背景。
2.为什么要提出研究性学习（1）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。
学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。
所以，学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。
在原有教育、教学条件下，许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。
这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。
针对这一状况，当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。
在研究性学习的过程中，教师起了组织、指导作用，在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。
这样的教学活动显然与被动接受教师知识传输的学习方式不同，对于学生创新精神实践能力的培养也较为有利。
（2）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。
只要教学处理得当，原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。
我们的许多优秀教师，正是在原先的学科课程教学中，既有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能，又培养了学生主动学习、积极探究的意识和能力。
因此，在各科教学中重视学生探究精神和能力的培养，是可能的，也是必要的。
而且，如果能在各科教学中都做到既打好基础，又培养创新精神，那是教学上的很高境界。
但是，从目前情况看，更广泛做到这一点还有困难。
第一，相当一部分教师的传统教学观念和教学行为形成定势，在教学内容和教学条件变化不大的情况下，要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式，需要有一个较长过程。
第二，基础性课程的教学中，如何处理好“打基础”（进行基础知识教学和基本技能训练）与培养探究能力、创新精神的关系，对于大多数教师来说，都是一个有待解决的新课题。
因而，如果能开发出一种新的课程类型，它的实施主要地采取研究性学习方式，那么学生学习方式的改变，教师教学观念和教学方式的改变，就会比较容易实现。
（3）原有的活动课实践的发展需要新的生长点。
近年来，活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型，在学校教育中广泛实施，为素质教育的全面推进拓展了极其重要的阵地。
活动课的内容和形式丰富多样，很受学生欢迎。
但是在实践中，已有的活动课较多的还是着眼于学科教学内容的深化与拓展的知识类活动课，着眼于培养生活、职业技能和动手能力的技艺类活动课，着眼于陶治性情、健体强身的文体类活动课等。
普通高中的活动课相比，它应提高在何处？如何实现活动课在创新精神和实践能力培养上的独特的作用？这些都是有待于解决的问题。
综合实践活动板块中研究性学习的设置，为高中阶段活动课实践的发展和水平的提升，找到了一个新的生长点。
（4）每一个高中生都具有发展创新精神、实践能力的很大潜能。
以前也有不少科技小组，学生们在指导教师引导下，开展研究探索活动，取得了很好的成果。
但这些小组往往只有少数成绩优秀的学生能够参加。
我们能否为全体同学提供这种开放性研究活动的机会？已有的实践经验表明，每个高中生都具有充分的发展潜能，学习成绩差的同学探索欲望和解决实际问题的能力不见得就比别人差。
（5）各地学校都有开展研究性学习活动的可能性。
研究性学习强调要结合学生生活和社会生活实际选择研究专题，同时要充分利用本校、本地的各种教育资源。
各地学校的内、外部条件虽然有较大的差异，但都具有可供开发、利用的教育资源，学生也都能从本地实际出发，寻找到他们感兴趣和有探究价值的问题。
从某种意义上说，越是困难的地区，对培养学生应用所学知识研究解决实际问题的意识和能力的需求越是迫切。
（6）有助于改变教师的教育观念和教育行为。
3.设置研究性学习的目的实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变,要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。
在研究性学习中,教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。
当前,受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限,在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。
因此,将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划》,将会逐步推进研究性学习的开展,并从制度上保障这一活动的深化,满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
二、研究性学习的特点研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
1.开放性研究性学习的内容不是特定的知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的,也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方法,也可能偏重于理论研究方面。
在同一主题下,由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定、研究目标的定位、切人口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成一个开放的学习过程。
“研究型”课程，要求学生在确定课题后，通过媒体、网络、书刊等渠道，收集信息，加以筛选，开展社会调研，选用合理的研究方法，得出自己的结论，从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
它的最大特点是教学的开放性。
（1）教学内容是开放的。
天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有一定的可行性，都可作为研究课题。
（2）教学空间是开放的。
强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。
学习地点不再限于教室、实验室和图书馆，要走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。