九年级历史下册第3单元第8课人类能否有效避免世界大战的爆发教案岳麓版
部编人教版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》教案和导学案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战【教学目标】知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
过程与方法：了解萨拉热窝事件,认识突发事件对人类和平的威胁,加深对第一次世界大战爆发原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论或辩论的方法,引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发,是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺、疯狂扩军备战的结果；讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生认识具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
【教学重点】大战爆发的原因及其影响。
【教学难点】大战的性质和大战结束的原因。
一、新课导入从公元前2800年到现在的4000多年间,没有战争记载的只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的,而1914年爆发的战争则是世界性的。
它是在怎样的情况下发生的？又产生了哪些影响？二、课堂活动目标导学一：三国同盟和三国协约1.教师讲解：在两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展。
它们凭借强大的军事力量瓜分世界。
为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所,欧洲列强展开激烈争夺。
19世纪后半期,法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。
而世界范围内的殖民地占有状况如何呢？呈现图表如下：项目英德法美1870年工业产量占资本主义世界32 13 10 23比重1913年工业产量在世界上的位次 3 2 4 11913年殖民地在世界所占位次 1 4 2 5引导学生分析这些国家经济发展不平衡的原因,以及从表格中的数据所能说明的问题。
最后教师强调：帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的→新、老帝国主义之间的争端。
2.教师讲授两大军事集团——三国同盟和三国协约。
初中历史九年级下册-第8课 第一次世界大战(教学设计)
第8课《第一次世界大战》教学设计《2022版历史课程标准》要求：通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难。
《第一次世界大战》是九年级世界历史下册第三单元第8课的内容。
19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致了大战爆发。
这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。
第一次世界大战在世界史上影响深远。
1.了解“三国同盟”和“三国协约”两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发的原因、过程和重要战役；掌握第一次世界大战所造成的结果和影响。
2.通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火索”的作用”，认识突发事件对人类和平的威胁。
突发事件和恐怖事件是威胁人类社会安全的重要因素，各国应建立起对突发事件的及时应对措施，各国应加强合作，建立起有效的紧急磋商机制，坚决反对任何形式的恐怖主义。
3.通过图片，视频，数据分析凡尔登战役的残酷性，认识到战争的危害；认识到科技是把双刃剑，应趋利避害，造福人类。
4.了解第一次世界大战的灾难性后果，牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
【教学重点】两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因；第一次世界大战性质和影响。
【导入新课】PPT：播放视频：俄乌战争片段有消息称，截止2022年10月24日，乌军阵亡人数达到38.7万，其中国外雇佣兵阵亡人数达到3.12万，而俄罗斯阵亡人数达到9万左右。
要知道，从俄乌冲突爆发以来，乌克兰多次进行动员，总兵力大约在75万左右，俄罗斯累计投入25万左右。
种种迹象表明，俄乌冲突局势越来越复杂，双方都没有停战的打算，特别是在外力的干预下，双方似乎都憋足了劲儿。
部编人教版历九年级史下册第8课《第一次世界大战》教学设计
部编人教版历九年级史下册第8课《第一次世界大战》教学设计一. 教材分析《第一次世界大战》是部编人教版历九年级史下册第8课的内容。
本课主要讲述了第一次世界大战的起因、过程和结果，以及大战对世界历史的影响。
教材通过丰富的史料和生动的图片，帮助学生了解大战的经过，认识大战给人类带来的深重灾难，从而引导学生树立和平、反对战争的观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于战争和历史事件有一定的认识。
但他们对第一次世界大战的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解大战的起因、过程和结果。
此外，学生对于战争给人类带来的影响可能有较深刻的感受，但如何从历史事件中吸取教训，树立和平观念，仍需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，认识大战对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立和平、反对战争的观念，培养学生的国际视野和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果，大战对世界历史的影响。
2.难点：第一次世界大战的起因，大战对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过史料、图片等为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。
4.对比分析法：引导学生对比分析大战前后的国际形势，加深对大战影响的认识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等素材。
3.网络资源，如历史论文、纪录片等。
4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，为学生营造生动的历史情境，引导学生关注第一次世界大战。
2.呈现（10分钟）简要介绍第一次世界大战的起因、过程和结果，让学生对大战有一个整体的认识。
3.8第一次世界大战教案九年级历史下学期
第8课《第一次世界大战》教学设计一、新课标标准知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难。
二、内容分析20世纪初，欧洲出现了三国同盟和三国协约两大军事集团对峙的局面。
为了重新瓜分世界、争夺世界霸权，西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。
它大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。
大战还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
三、教学目标时空观念：了解第一次世界大战爆发的根源。
史料实证：知道“三国同盟”“三国协约”的组成国及其后果。
历史解释：概况萨拉热窝事件的主要过程唯物史观：知道第一次世界大战大战的性质、历史影响。
家国情怀：认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.三国同盟和三国协约（1）教师活动根据材料，了解第一次世界大战爆发的原因、性质及导火索?材料研读：材料一：1871 年，四分五裂的德国完成统一，这为它后来的崛起奠定了基础。
德国的工业本来落后于英、法两国，但后来居上。
同英国一样，德国发展工业也需要从海外获得原材料和市场，但是德国占有的殖民地相对较少，只有英国殖民地的 1/10。
在世界基本被瓜分完毕的情况下，德国只能向英、法等国“要求在日光下的地盘”。
德国与英、法等国的冲突不断加剧。
（2）学生活动第二次工业革命后，欧洲各国之间的经济发展不平衡；后来居上的欧洲强国企图获得与其经济实力相匹配的政治资源；欧洲国家经济实力与政治资源的不平衡激化了它们之间的矛盾，促使它们根据自身利益组成了两大军事集团。
（3）教师活动材料二：战争的性质是由战争的目标决定的。
第一次世界大战的交战双方都把整个世界作争夺的自然边界。
以英国和德国这两个主要对手为例，1903年普鲁士邦的内政大臣特曼·霍尔维格说:“皇上首要的和基本的思想就是粉碎英国的霸权，以有利于德国。
部编版历史九年级下册 第8课 第一次世界大战 教案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战教学目标：1、知识与能力：知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果；了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
2、过程与方法：采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。
3、情感、态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学过程：一、导入新课：19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。
后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？今天我们就来学习第21课第一次世界大战。
二、讲授新课：（一）战争爆发的原因1.指导学生结合课本插图阅读教材，了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。
垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售，从而获得高额利润。
这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。
尤其是后起的帝国主义国家。
2.多媒体展示《英德法美比较表》，启发思考：从图表中我们可以看出各主要资本主义国家实力发生了什么变化？提示：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。
这样矛盾就产生了。
作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。
初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》(教学设计)
初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》（教学设计）一. 教材分析《第一次世界大战》是初中历史九年级下册的一课内容。
本课的主要内容包括战争的起因、战争的进程和战争的影响。
通过学习，学生可以了解到第一次世界大战的背景、过程和结果，以及战争对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于第一次世界大战的了解可能较为肤浅。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考战争的起因和影响，以及战争对人类社会的警示作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，理解战争对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到和平的珍贵，增强对战争的警惕性，培养热爱和平的价值观。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果，战争对世界历史的影响。
2.难点：战争的原因和影响，以及战争对人类社会的警示作用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解战争的历史背景、起因、过程和结果。
2.案例分析法：分析战争中的重要事件和人物，引导学生深入思考战争的性质和影响。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对战争的理解和看法。
4.史料教学法：运用历史文献、图片等史料，帮助学生更好地理解战争的历史背景和过程。
六. 教学准备1.教材：九年级下册历史教材。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于第一次世界大战的短视频，引发学生的兴趣，引导学生思考战争的起因和影响。
2.呈现（10分钟）讲解第一次世界大战的起因，包括三国同盟和三国协约的形成，以及萨拉热窝事件等。
通过讲解，让学生了解到战争的背景和原因。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享对战争的理解和看法。
引导学生从战争的原因、过程和结果等方面进行分析，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
湖南省麓山国际实验学校人教部编版九年级历史下册导学案：第8课 第二次世界大战
第一次世界大战教学导学案班级：姓名：学科：世界历史课题：8、第一次世界大战本节课堂宣言：谁不能客观的评价自己，谁将不能正确的走向未来！展示得分小组得分作业得分我的得分学案设计：妥永鹏学习目标：1、简述“三国同盟”“三国协约”的主要参与国，了解道两大军事集团形成的严重的后果。
讲述一下萨拉热窝事件的主要过程，以凡尔登战役为例，来认识到一战给人类社会带来的巨大的灾难。
2、提高学生独立思考以及从不同角度来分析一战发生原因以及影响的能力。
懂得决定国际关系的主要不是主义和原则，而是国家利益。
3、树立起反对极端民族主义和反对采用恐怖手段的方法解决矛盾的信念，知道突发事件对人类和平的威胁，树立热爱和平的意识。
学习重点：一战爆发的原因及世界影响。
学习难点：一战的两大军事集团及国家、一战的性质学时安排：1学时自学探究：活动一：复习提问，互述巩固。
（忘记历史等于背叛自己！）一、两大军事集团的形成1、同盟国集团：、、、三国。
2、协约国集团：、、三国。
（小组展示）活动二：自主学习：（勾画知识要点，学习不再被动）二、萨拉热窝事件1、时间：年7月。
2、结果：奥匈帝国在7月28日向宣战。
接着，、、、相继投入战争，一战终于爆发。
活动三：一战进程及结果1、时间：年——年。
2、战场：一战主要在洲进行，“火药桶”是指半岛。
3、凡尔登战役：年，由国发动，是一战的转折点。
4、战争结束及影响：1917年4月，对德宣战，11月，爆发十月革命，退出大战。
1918年11月，无条件投降，11月11日，在停战协议上签字，一战以的失败而告终。
性质：是一场战争。
影响：战争给人类造成灾难，战死万人，因战争、饥饿、疾病等夺取生命的人超过万人。
活动四：合作探究：（成功的学习，在于系统总结。
）1、第一次世界大战爆发的根本原因、直接原因（导火线）开始的标志是什么？2. 分析第一次世界大战的性质、两大军事集团及国家分别是什么？3.1914年，一位名叫普林西普的青年的行为，导致了一场战争——第一次世界大战。
九年级《世界历史》(岳麓版)下册教学计划
九年级下册历史教学计划木瓜中学刘志刚一、教材分析：本期为九年级下学期，教材为《世界历史》下册，内容包括整个世界现代史部分，时间从1917年俄国十月革命胜利至20世纪末期。
1917年的俄国十月社会主义革命，开始了世界现代史时期。
第一次世界大战后，帝国主义国家召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成“凡尔赛—华盛顿”体系，使资本主义世界在战后得到了短期的相对稳定，但1929—1933年的经济危机严重地打击了资本主义世界。
为了摆脱危机，美国实施了罗斯福新政；意大利、日本、德国先后法西斯化。
法西斯国家的疯狂侵略和英、法、美的绥靖政策，导致了第二次世界大战的全面爆发。
第二次世界大战以世界人民反法西斯战争的胜利而告结束。
第二次世界大战后，欧洲、亚洲一系列国家走上了社会主义道路。
战后时期，亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动有了飞速发展，帝国主义殖民体系瓦解。
战后，在美国扶植下，资本主义国家的经济得到恢复和发展。
第二次世界大战以后，美国成了资本主义世界的霸主，对社会主义国家采取“冷战”甚至局部战争的政策，形成了资本主义和社会主义对峙的局面。
争取世界和平，建立国际政治、经济新秩序成为当代国际面临的重大问题。
20世纪四五十年代，出现了原子能、电子计算机和空间技术，开始了第三次科技革命。
同时，文学艺术得到迅速发展：反映被压迫民族和人民觉醒的亚非拉的文学艺术开始勃兴；在资本主义世界的文学艺术领域里，产生了各种流派，反映了社会的复杂面貌。
二、教学目的和要求：（一）、要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解世界现代历史发展的基本线索；了解重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。
（二）、要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
三、教学重点和难点：俄国十月社会主义革命和苏联社会主义建设；战后初期的国际关系，“凡尔赛—华盛顿”体系的建立；1929—1933年资本主义世界经济危机和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗争的开始；第二次世界大战；社会主义力量的发展；美国的霸权政策；欧洲、日本经济的恢复和发展；第三世界的兴起；世界时局的新变化；现代的科学技术和文学艺术。
人教部编版历史九年级下册：第8课 《第一次世界大战》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第8课《第一次世界大战》教学设计一. 教材分析本课为《人教部编版历史九年级下册》第8课《第一次世界大战》，本课主要介绍了第一次世界大战的背景、过程、主要战役以及其对世界历史的影响。
教材内容丰富，插图清晰，有助于学生直观地了解第一次世界大战的相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于第一次世界大战这一历史事件可能了解不深。
学生在学习本课时，应能结合已学知识，如近代列强的争夺、民族解放运动等，更好地理解第一次世界大战的背景和过程。
同时，学生应具备一定的分析能力和批判思维，对战争的影响进行深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的背景、过程、主要战役及影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立和平、反对战争的价值观，培养民族责任感。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的背景、过程、主要战役及影响。
2.难点：对第一次世界大战原因和影响的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过战争场景的再现，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3.对比教学法：通过比较不同战役的特点，加深学生对战争的理解。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.战争场景图片、视频等多媒体素材。
3.讨论题、练习题等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争场景图片、视频等多媒体素材，引导学生进入战争情境，激发学生对第一次世界大战的兴趣。
提问：“你们对第一次世界大战有什么了解？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍第一次世界大战的背景、过程、主要战役。
重点讲解战争的原因、过程和影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析战争过程中各方的策略和战争的结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生自主完成练习题，巩固所学知识。
部编本人教版九年级历史下册第三单元《第一次世界大战和战后》第8课《第一次世界大战》教案
学生回答后，教师讲解总结。 根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡。 培养学生从
主要原因：帝国主义争夺霸权和殖民地
历史材料中
【合作探究】3.阅读教材，理出三国同盟与三国 获取有效信 协约国家的矛盾。 息，归纳总
学生回答三国同盟和三国协约的组成国，教师根 结的能力。 据 PPT 图示讲解其中的矛盾。 一战前夕欧洲列强的主要矛盾
旨在让 教师总结一战爆发的原因。 学生对第一 次世界大战 的进程有个 整体的认 识。
出示任务：任务三 【合作探究】1.阅读教材，简述第一次世界大战 的进程。
学生梳理后回答，教师边讲解边出示图示。
【合作探究】2.观看视频，说一说为什么称凡尔 登战役有“绞肉机”之称？ 学生观看视频后回答。 交战双方死亡 70 多万人 教师展示一战中出现的新式武器图片。 出示任务：任务四 【合作探究】1.阅读材料，分析概括第一次世界 大战的性质。 材料： 德国的目的是实现世界霸权 ┅┅德国还要 摧垮英国的海上垄断权，夺取英、法的殖民地。 奥匈帝国的目的是奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为 附属国┅┅ 通过对材 料的理解，
工农业生产损失严重。 沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。 德国战败，受到的削弱比英法更甚，并且陷入经 济困境。
——《世界经济史》 第一次世界大战的影响; 灾难沉重 历时 4 年多， 波及三十多个国家 15 亿人口卷入战 争。给人类带来沉重灾难，世界经济遭受沉重破 坏。 削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的世界 优势地位。 美国和俄国开始崛起。大战还削弱了帝国主义的 殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的 民族觉醒。 （4）知识结构 任务五： 【动动手】 引导学生自己动手制作本课知 识结构图，并总结概括北京人发现的意义。
教案序号：
部编版(初三)九年级下册历史 第三单元第8课《第一次世界大战》教案
部编版（初三）九年级下册历史第三单元第8课《第一次世界大战》教案《第8课第一次世界大战》教学设计一、教学目标知识与能力了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力过程与方法通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质和影响。
情感态度与价值观第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识重点、难点教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价二、教学过程（一）、导入新课展现中国籍军人马毓宝及法国人为他立的墓碑图片，向学生提出来马毓宝是一位中国军人，为何却成为法国的烈士？下面请同学们看一段视频找出答案。
学生：观看视频教师：视频已看完请各位同学说说，马毓宝是怎样成为法国的烈士呢？学生：马毓宝是为法国参战对抗的德国的战役中牺牲的，他是中国政府参与一战的唯一军人代表。
教师：1914-1918发生了第一次世界大战，一战涉及人口15亿，3000多万伤亡经济损失数千亿美元。
是人类历史上的一次浩劫，这场战争是怎样发生的呢？对当时的世界产生了怎样的影响呢？今天我们就来学习第一次世界大战。
（二）、新课讲授目标导学一：第一次世界大战爆发的原因教师：同学们！第一次世界大战是怎样爆发的呢？要想探究这个原因，我们还要从一张表格入手。
材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)项目英法德美19世纪中期工业产量所占位次12431913年工业产量所占位次342 11913年殖民地面积所占位次1245设问：1、1870-1913年主要资本主义国家的经济有怎样的变化？2、1913年英、法、德、美在经济实力和殖民地面积存在什么问题？学生：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。
岳麓版九年级历史下册 (人类能否有效避免世界大战的爆发)第二次世界大战新课件
正方资料
二战的起因完全是德国、日本和意大利妄 图瓜分世界，是在极短的侵略野心下形成的。 虽然战争爆发前，这些国家有各自的问题（德 国作为一站战败国的主权问题和日本的经济问 题），但至少完全不必发动大规模世界性战争 来解决。所以，只要法西斯国家没有野心，二 战是完全可以避免的。
反方观点：人类无力 阻止世界大战的爆发。
反方资料
第一次世界大战是受第二次工业革命 的影响。老牌的资本主义国家如英国、法 国占有大量的殖民地，这些殖民地成为它 们的原料产地和商品销售市场，而后来居 上的新兴资本主义国家如德国、意大利， 为了开拓新的殖民地作为自己的原料产地 和商品销售市场，就不可避免地与老牌资 本主义国家发生了冲突，发展到后来就成 为了第一次世界大战。
苏联红军将自己的旗帜插在了柏林的废墟上。
1945年4月30日战争 狂人希特勒自杀。
四、大战的结束
2.德国无条件投降
1945年5月8日，德国无条 件投降，欧洲战事结束！
德国代表签署无条件投降书
四、大战的结束
3.美国投掷原子弹与苏联对日宣战 4.日本无条件投降
日本无条件投降 的原因有哪些？
日本投降的原因
2.阿拉曼战役
阿拉曼战役 19阿4拉2年曼秋
阿拉曼战役中英军缴获德军坦克。
阿拉曼战役使德、意法西斯 丧失了在北非的主动权。
一、中途岛战役和斯大林格勒战役
3.斯大林格勒战役
你知道吗？斯大林 格勒的得失关系着苏德 双方整个战局的命运!
斯大林格勒战役 194斯2格—大勒1林943年
阿19拉阿4曼拉2年战曼秋役
苏联出兵中国东北
温故 知新
畅想 天地
问题 讨论
世界反法西斯 战争取得胜利的原 因有哪些？
岳麓版九下第3单元第8课人类能否有效避免世界大战的爆发教案岳麓版.
第8课“人类能否有效避免世界大战的爆发”教学要求1.了解第一次世界大战、1929～1933年的经济危机、第二次世界大战的主要过程以及与之相关的重要历史事件与历史人物，知道它（他）们对历史进程的作用。
2.分析第一次世界大战、1929～1933年的经济危机与第二次世界大战出现的原因，理解它们对当代世界面貌的影响。
3.认识法西斯主义和两次世界大战给人类带来了巨大的灾难，是人类历史发展进程中的重大挫折。
4.认识科技的发展能造福于人类，如果用于战争，会给人类造成深重灾难。
5.通过学习，培养学生热爱和平、热爱祖国的情感，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。
结构分析“规模空前的战争浩劫”——重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战。
教学建议[课时安排][新课导入]建议一：图片导入教师可在课前出示坦克、军用飞机等战争机器的图片，提问学生“你知道这些武器是什么时候开始运用在战争中的吗？”由此引出第一次世界大战。
建议二：电影导入教师提出问题：“有同学看过关于两次世界大战的电影吗？”然后让看过的学生简单介绍自己看过的电影情节，引出战争浩劫。
[规模空前的战争浩劫]1. 第一次世界大战概况的教学建议教师可以给学生提供19世纪末20世纪初英国和德国发展情况的相关资料，然后引导学生阅读教材，结合活动设计和图7－1，讨论第一次世界大战爆发的原因。
关于第一次世界大战的影响，教师应避免单纯引用抽象的数字来讲解，最好能以某个参战国战争前后经济状况的对比来说明，力求生动、具体。
19世纪末20世纪初，随着经济迅速发展，德国加紧了殖民扩张的步伐，与其他帝国主义国家在殖民地问题上的矛盾日益加深。
战争正是由于帝国主义国家重新瓜分殖民地而引起的。
2. 凡尔登战役和战争机器的教学建议教师可让学生先看凡尔登战役的录像片断，然后让2～3位学生模拟战地记者，对这次战役进行报道，其他学生对模拟战地记者的学生做出评价。
教师可在介绍图7－2和图7－3的基础上，鼓励学生课下寻找更多的资料，体会科技用于战争，将使人类蒙受更大灾难的道理。
2023九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战教案新人教版
- 战败国的处理：德国、奥匈帝国、奥斯曼帝国等战败国面临领土割让、赔款等问题。
5. 第一次世界大战的历史意义：
- 战争的残酷性：第一次世界大战是人类历史上规模最大的战争之一，战争造成了巨大的人员伤亡和财产损失。
- 和平的珍贵：战争的爆发和结束使人们更加珍视和平，推动国际关系的缓和和和平运动的发展。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕战争原因、过程、影响等展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对第一次世界大战知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
（5）第一次世界大战的历史意义：引导学生从战争的影响和战后世界的历史进程，认识第一次世界大战在世界历史中的地位和意义。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
(1) 讲授法：在课堂上，教师将采用讲授法向学生传授第一次世界大战的相关知识，包括战争的背景、过程、影响以及战后初期的世界等。
(2) 案例研究法：教师将选取一些关键战役和事件，如凡尔登战役、巴黎和会等，让学生通过研究案例，深入了解战争的过程和影响。
7. 例题7：请列举第一次世界大战过程中的关键战役。
答案：第一次世界大战过程中的关键战役有凡尔登战役、索姆河战役、坦能堡战役等。
8. 例题8：请简述第一次世界大战对世界历史的影响。
答案：第一次世界大战对世界历史的影响包括战争造成的巨大人员伤亡和经济损失，战后重建的艰巨任务，以及国际格局的变化。
9. 例题9：请简述战后初期的世界格局。
九下第8课《第一次世界大战》教案
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界第8课 第一次世界大战知识与能力：了解三国同盟和三国协约这两大军事集团形成的原因；了解第一次世界大战爆发的原因和战争的大概过程；理解第一次世界大战的影响。
过程与方法：组织学生讨论第一次世界大战爆发的原因和第一次世界大战的影响；播放与第一次世界大战有关的影片。
情感态度与价值观：让学生通过了解第一次世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，认识到和平的可贵。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的性质和影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
一、导入新课19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。
为争夺霸权、重新瓜分殖民地，两大军事集团形成并展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发，只需一粒火星就能引爆整个世界！你知道这粒火星是什么吗？引起这次世界大战的原因究竟有哪些？它对人类社会的发展又产生了怎样深远的影响呢？二、探究新知(一)三国同盟和三国协约1．教师讲解：随着资本主义的发展，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮，它们之间的冲突也日益加剧。
19世纪后半期，法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。
2．教师提问：简述欧洲列强的结盟与对抗。
(展示图片)学生回答：1882年，由德国、奥匈帝国和意大利组成的三国同盟正式形成；20世纪初，英国分别与法国、俄国缔约，建立起三国协约。
这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，冲突不断。
教师引导：三国同盟和三国协约形成的原因是帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。
后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌帝国主义国家展开激烈的争夺。
在帝国主义国家之间的矛盾不可调和时，第一次世界大战爆发。
(二)第一次世界大战的爆发材料展示：材料一 1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公偕夫人到新被吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问其首府萨拉热窝。
这次演习是以塞尔维亚作为假想敌人的，引起塞尔维亚民族主义者的极大愤怒，他们组织暗杀小组。
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教学要求
1.了解第一次世界大战、1929～1933年的经济危机、第二次世界大战的主要过程以及与之相关的重要历史事件与历史人物，知道它（他）们对历史进程的作用。
2.分析第一次世界大战、1929～1933年的经济危机与第二次世界大战出现的原因，理解它们对当代世界面貌的影响。
3.认识法西斯主义和两次世界大战给人类带来了巨大的灾难，是人类历史发展进程中的重大挫折。
4.认识科技的发展能造福于人类，如果用于战争，会给人类造成深重灾难。
5.通过学习，培养学生热爱和平、热爱祖国的情感，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。
结构分析
“规模空前的战争浩劫”——重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战。
教学建议
[课时安排]
[新课导入]
建议一：图片导入
教师可在课前出示坦克、军用飞机等战争机器的图片，提问学生“你知道这些武器是什么时候开始运用在战争中的吗？”由此引出第一次世界大战。
建议二：电影导入
教师提出问题：“有同学看过关于两次世界大战的电影吗？”然后让看过的学生简单介绍自己看过的电影情节，引出战争浩劫。
[规模空前的战争浩劫]
1. 第一次世界大战概况的教学建议
教师可以给学生提供19世纪末20世纪初英国和德国发展情况的相关资料，然后引导学生阅读教材，结合活动设计和图7－1，讨论第一次世界大战爆发的原因。
关于第一次世界大战的影响，教师应避免单纯引用抽象的数字来讲解，最好能以某个参战国战争前后经济状况的对比来说明，力求生动、具体。
[活动]
19世纪末20世纪初，随着经济迅速发展，德国加紧了殖民扩张的步伐，与其他帝国主义国家在殖民地问题上的矛盾日益加深。
战争正是由于帝国主义国家重新瓜分殖民地而引起的。
2. 凡尔登战役和战争机器的教学建议
教师可让学生先看凡尔登战役的录像片断，然后让2～3位学生模拟战地记者，对这次战役进行报道，其他学生对模拟战地记者的学生做出评价。
教师可在介绍图7－2和图7－3的基础上，鼓励学生课下寻找更多的资料，体会科技用于战争，将使人类蒙受更大灾难的道理。
3. 第二次世界大战的教学建议
把本部分内容分成起因寻源、法西斯暴行曝光、著名战役剖析、风云人物介绍、战争胜利成果等若干个学习内容。
（有兴趣的同学可扩大范围自定题目）
○起因寻源：理解德日法西斯势力的扩大。
○法西斯暴行曝光：介绍奥斯威辛集中营。
○著名战役剖析：重点介绍斯大林格勒战役，强调它对扭转战局的决定性作用。
○风云人物介绍：重点介绍罗斯福、丘吉尔、斯大林等重要历史人物。
○战争胜利成果：介绍联合国的成立。
提前一周让学生分组自由选题进行准备，上课时发表演讲。
学生发言后，教师要重点引导学生分析战争的性质以及反法西斯同盟所发挥的关键作用。
如果条件允许，可以组织学生观看真实感人的电影《辛德勒名单》。
这部电影可让学生进一步认清德国法西斯惨无人道、灭绝人性的本质，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。
建议组织学生就“人类能否有效避免世界大战的爆发”进行辩论，提高探究性学习的能力。
○课堂小结：建议让学生情景复现“假如你生活在1929年经济危机期间的美国，请你用语言、动作、表情表现一下你的生活”。
加深学生对经济危机的认识。