2018年新人教版九年级语文下册11地下森林断想教案
人教版九年级下册语文教案《地下森林断想》
人教版九年级下册语文教案《地下森林断想》一、教学目标1.帮助学生了解地下森林的形成过程和特点，培养其对自然环境的科学认知。
2.引导学生体会作者在文章中表达的情感态度，培养积极向上的人生态度。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：帮助学生了解地下森林的形成过程和特点，培养其对自然环境的科学认知。
2.难点：体会作者在文章中表达的情感态度，理解文章所蕴含的深意。
三、教学过程1.引入：展示地下森林的图片或视频，引导学生了解地下森林的基本情况，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：讲解文章中出现的生字词和短语，帮助学生扫清阅读障碍。
3.概括：简述文章的主要内容，让学生对文章有初步的了解。
4.深入分析：带领学生深入剖析文章中的重点段落和句子，帮助他们理解地下森林的特点和作者的情感态度。
5.总结：回顾本节课所学内容，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.使用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式呈现地下森林的形象。
2.通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和参与课堂教学。
3.鼓励学生主动表达自己的观点和看法，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过一些选择题、填空题等练习形式，检验学生对生字词和文章内容的理解程度。
2.作业布置：让学生写一篇关于自己对于地下森林的认知和感受的短文，以检查他们对文章思想的理解程度和运用能力。
3.评价方式：结合学生的课堂参与度、小组讨论贡献以及作业完成情况等，进行综合评价，以了解学生对所学知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.书籍：《地下森林断想》课本、相关教辅材料等。
2.多媒体：PPT课件、地下森林的图片或视频等。
3.教具：生字词卡片、短文写作纸等。
七、结论通过本篇课文的学习，学生们对地下森林有了更深入的了解，培养了科学认知自然环境的能力。
同时，学生们也提高了阅读理解能力和语言表达能力，增强了主动参与和团队合作意识。
人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案
人教版九年级语文下册第11 课《地下丛林断想》教课设计内容预览：11地下丛林断想教课目的知识目标1．累积词语，掌握“瘠薄、沉沦、孱弱、铺天盖地、浩大无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．认识张抗抗其人及作品。
能力目标1．品尝本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒怀的艺术表现手法，逐渐培育学生的散文鉴赏能力。
德育目标领会作品引出的深刻真理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教课要点、难点1．学习本文叙事和抒怀不分彼此的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精华、优美的特点及其表达成效。
3．着重挖掘课文的人文精神资源，领会深刻而广泛的真理意蕴。
课时安排 1 课时教课过程一、导语设计同学们，方才我们看到的是镜泊湖的地下丛林，又称火山口原始丛林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着幽香迎面袭来，令人神志飘忽，不知是在天上，仍是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下丛林的赞歌 --《地下丛林断想》。
二、资料助读张抗抗，杭州人。
1963 年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了 8 年。
1972 年在上海《解放日报》上发布第一篇小说《灯》。
1975 年第一版反应边境农场建设和知青生活的长篇小说《分界限》。
1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979 年发布短篇小说《爱的权益》，反应新的历史期间，青年们对不一样的婚姻爱情的认识与追求。
1986 年第一版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展现一代知青展转矛盾的心路历程。
三、朗诵课文，整体感知1．教师播放示范朗诵录音带，学生听读，累积词语。
多媒体显示瘠薄 (j bīó)：土地缺乏植物生长所需的养分水分。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 课文导入1. 引导学生关注自然景观，激发对地下森林的兴趣。
2. 介绍作者及其背景，引发对课文的好奇心。
2.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 分组讨论，解答课文中的重点和难点。
3. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
第三章：分析修辞手法与表达技巧3.1 分析修辞手法1. 引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 讨论修辞手法在文中的作用和效果。
3.2 表达技巧1. 分析课文中的描写、抒情等表达技巧。
2. 学生模仿练习，提升自己的表达能力。
第四章：探讨主题思想与现实意义4.1 探讨主题思想1. 引导学生从课文中感受到地下森林的神奇与壮丽。
2. 讨论课文所表达的对自然界的敬畏和保护意识。
4.2 现实意义1. 联系现实生活，探讨人与自然的关系。
2. 引导学生思考如何保护自然环境，实现可持续发展。
第五章：创意写作与展示5.1 创意写作1. 学生根据课文内容，展开想象，创作自己的地下森林故事或诗歌。
2. 教师指导下，修改和完善作品。
5.2 作品展示1. 学生互相展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
第六章：课堂讨论与深入分析6.1 课堂讨论1. 引导学生针对课文内容进行深入讨论，提出自己的见解和疑问。
2. 教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。
6.2 深入分析1. 教师针对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生通过小组合作，深入分析课文中的细节，提高自己的阅读理解能力。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教案 新人教版
11、地下森林断想教学目标（一）知识与技能：了解作者，积累字词；把握课文主要内容。
（二）过程与方法：通过朗读，感知形象。
（三）情感态度与价值观：使学生正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。
教学重点概括地下森林的“品格”，把握文章的主题思想。
教学难点发掘课文的人文精神资源，体会文章深刻而普通的哲理意蕴。
教具准备：PPT教学时数：一课时教学过程：第一课时一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！二、粗读课文，整体感知：谈谈对本文的初步印象1、文章的题目是“地下森林断想”，“断想”是什么意思？作者主要想象了哪几幅画面？2、梳理地下森林形成的漫长过程。
3、感悟精神品格，揭示本文的主题。
（13、20、24自然段）（1）坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬（2）沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言（3）乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉（4）无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点大自然三、品读课文，体会优美语言（一）浏览课文，找出九个问句（二）品味前三个问句：可是你，为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？1、提出品味要求2、听3—7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：（1）是因为什么，地下森林长在这峡谷里？（参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命）（2）“你从哪里飞来？”这个问，还要留待下文才能得到解答。
（3）作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情？（参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力）（4）可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
九年级下册语文《地下森林断想》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，培养对大自然的敬畏之情。
（2）领悟作者对地下森林的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 理解课文内容，感受地下森林的神奇与美丽。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的地质知识的理解。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个大致的了解。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。
4. 讲解分析：讲解生字词，分析课文中的修辞手法，如隐喻、象征等。
5. 实践演练：让学生运用所学的生字词和修辞手法，进行口头或书面表达。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于地下森林的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、直观的地下森林情境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
4. 情感教学：注重培养学生的审美情趣，引导学生感受大自然的神奇与美丽。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关地下森林的图片、资料等，加深对地下森林的了解。
2. 导入新课：通过展示地下森林的图片，引导学生进入学习情境。
3. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个初步的认识。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。
提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
引导学生通过课文学习，思考自然与人类的关系，培养他们的环保意识。
1.2 教学内容课文《地下森林断想》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想及其表现。
讨论地下森林的意义和价值。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用案例分析法，分析课文中的具体内容和细节。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第二章：课前准备2.1 学情分析了解学生对自然环境的理解程度和关注程度。
考虑学生对文学作品的理解能力和阅读习惯。
2.2 教学资源准备课文《地下森林断想》的相关文本材料。
收集地下森林的图片或视频资料，用于辅助教学。
2.3 教学环境创造一个安静、舒适的学习环境，提供足够的学习空间。
准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示地下森林的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍课文《地下森林断想》的背景和内容。
3.2 阅读理解让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生提出问题，教师引导他们通过阅读找到答案。
3.3 内容分析教师引导学生分析课文中的主题思想和情感表达。
学生分享自己对地下森林的理解和感受。
3.4 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论地下森林的意义和价值。
每个小组选择一位代表分享讨论结果。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结教师总结课文的主要内容和教学目标的达成情况。
强调地下森林的重要性和保护自然的意识。
4.2 作业布置让学生写一篇关于地下森林的短文，表达自己的理解和感受。
布置学生进行课后阅读，寻找更多关于地下森林的信息。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估评估学生对课文内容的理解程度和阅读理解能力。
观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
5.2 教学改进措施根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容。
九年级语文地下森林断想教案
【 - 小学作文】【篇一】九年级语文地下森林断想教案教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》(第二课时)地下森林断想人教版九年级下册语文教学目标：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2．体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3. 品味本文规范而优美的语言。
教学重点：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，2. 品味本文规范而优美的语言教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
2、作者在行文上安排的问句的作用。
教学方法：1．朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。
2．讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。
教学过程一、导入去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。
深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。
洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。
洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。
”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。
这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。
1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”三、感知文本1．释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
——看后讨论，断想即片断感想。
狂想，是不着边际的想法吧。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
（3）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的思辨能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于地下森林的视频，让学生直观地感受其神秘与壮美，引发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对课文中的修辞手法和作者情感的理解可能存在困难，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
3.学生在写作方面，可能存在表达不畅、词汇贫乏等问题，教师应引导他们学会运用课文中的优美词句，提高写作水平。
4.在情感态度与价值观方面，学生正处于青春期，对大自然的美有较高的感知能力，容易产生共鸣，教师应把握这一特点，引导学生树立正确的价值观。
3.运用提问、讨论、分享等教学策略，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4.组织课堂实践活动，如模拟导游、创编故事等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，尊重自然，树立环保意识。
2.体会作者对地下森林的赞美之情，培养积极向上的审美情趣。
3.学会关爱他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《地下森林断想》是九年级语文下册中的一篇重要课文，旨在让学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.理解课文内容，了解地下森林的形成、特点及其在自然界中的独特地位。
2.掌握文中生字、词组，并能正确书写和运用。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
2.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3.作业完成后，认真检查，确保无误。
九年级下册语文《地下森林断想》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握重点词语的含义和用法。
（3）了解课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过讨论和思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学探索和创新精神的敬佩。
（3）培养学生对人生奋斗和自我超越的积极态度。
二、教学重点：1. 课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 重点词语的含义和用法。
3. 培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和难句。
2. 把握文章的深层含义和作者的写作意图。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的内容产生期待。
（2）通过展示地下森林的图片，激发学生对自然景观的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生标记出生词和难句，进行自主学习。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决生词和难句的问题。
（2）让学生通过合作朗读，感受课文的韵律和情感。
4. 课堂讲解：（1）讲解生词和难句的含义和用法。
（2）讲解课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
5. 课堂练习：（1）让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行小组讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语的含义和用法。
（2）强调对自然景观的热爱和保护意识，以及对科学探索和创新精神的敬佩。
五、课后作业：1. 完成课后阅读理解练习。
2. 背诵课文《地下森林断想》。
3. 写一篇关于地下森林的短文，表达对自然景观的热爱和保护意识。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结教学方法和学生的学习情况。
九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》教案 新人教版
聆听、进入新课学习
二、速读课 文,整体感知
1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到 黑板上。
2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？ 明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林 的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形 成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品 质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们 具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复 间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
3、情感: 第一部分：近于抒情，用主观感受表 达观览地下森林的心情。
第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌 动。
第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林 的赞叹和讴歌。
“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强 了。
不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、 光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻 地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非 常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。
“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流， 霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突 变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 ……
自读课文，解决生字 词
三、自主探 究，圈点批注
根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断 从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读
明确： a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正 的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃 它？实践又是如何公正？）
b、“它本可以变成一串明珠似表达的感情 更强烈，对读者更具有感染力。
教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一 切景语皆情语”，这篇散文人的 审美感受是非常强 烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩， 会赞叹！
九年级语文下册第三单元11地下森林断想教案新版新人教版2
11、地下森林断想设计理念：地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
因此，本创意意在引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。
教学步骤：(一)激情导入。
1．导语：地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章——《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
2．作者简介。
张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
3．题解。
课文标题“地下森林断想”中的“断想”怎么理解？断想：是片段感想的意思。
（二）初读课文，整体感知。
3．教师范读课文或者听课文录音，注意生字生词。
愤懑(mèn) 瘠薄(jī bó) 沉湎(miǎn) 孱(chán)弱窥（kuī）测遮天蔽日浩瀚无垠隐姓埋名袅袅烟云山崩地裂悄然无声装模作样万籁俱寂肃然起敬沉默寡言百鸟啾啾蔚为壮观4．学生自由朗读课文，并思考以下问题：①文章表现了作者怎样的思想感情？②文章所写的“地下森林”给你留下了怎样的印象？③你读了本文后有什么感受？5．用简介的语言说一说本文的主要内容。
明确：面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》教案 (新版)新人教版
第十一课地下森林断想教学目标1.感知课文内容，理解文章结构。
2.理解地下森林的品格，理解作者由此悟出的哲理。
教学重难点理解地下森林的品格，学习本文叙事和抒情相互交融的写作手法。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（激趣型）模仿赵忠祥《人与自然》的声音，朗读：这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
这就是黑龙江省的镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
作者驻足在地下森林面前，感慨万千……那么作者都有哪些感慨呢，我们一起来学析这篇文章《地下森林断想》导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）出示热带森林或雨林的图片，让学生感受。
教师：大家能不能用几个词语概括一下森林的特点？学生：雄伟壮丽，遮天蔽日……教师：你们见过地下森林吗？学生：摇头，地下还有森林？教师：在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）本文写于20世纪80年代初，正值文革结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们回收往事既痛心疾首，又对未来充满希望，文中正体现了一种时代精神。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测1.积累字词黑黝黝．．（yōu）袅．袅（niǎo）瘠．薄（jí）孱．弱(chán) 沉湎．（miǎn）狼嗥．虎啸（háo）钦．佩（qīn）愤懑．（mèn）怜悯． (mǐn ）簌簌．（sù）2.掌握词语的含义瘠薄：缺少植物生长所需要的养分、水分；不肥沃。
2018年新人教版九年级语文下册11地下森林断想教案
2018年新人教版九年级语文下册教案
地下森林断想
反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
教学重点
神志飘忽，
一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下万
一、把握课文思路：全文分为三部分。
文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里
）“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。
即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
”
）它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。
尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把“纯洁。
2018九年级语文下册第三单元11地下森林断想教案
11．＊地下森林断想1．知识与技能（1）积累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语并学会运用。
（2）品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧.（3)掌握咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力.2．过程与方法(1)通过朗读，体会文章内容；通过品味，体现作者情感，把握文章主旨。
（2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难,发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
3．情感、态度与价值观体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果.注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
一、新课导入初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖.翳潭花似织,绿岭竹成圃.”这首诗很形象地描绘了一种自然景观——地下森林。
在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林.二、感知文本1．题解。
课文标题“地下森林断想”中的“断想"怎么理解？断想：是片段感想的意思。
2．教师范读课文或者听课文录音，注意生字生词。
愤懑．(mèn）瘠薄．．（jī bó) 沉湎．（miǎn）孱．（chán)弱窥．(kuī）测郁郁葱葱:形容草木繁茂的样子.遮天蔽日:遮住了天空和太阳。
浩瀚无垠：广阔无边。
万物鼎盛：自然界一切事物正当兴旺发达。
山崩地裂：山倒塌，地裂开.形容声势巨大.万籁俱寂:籁，古代的一种箫，泛指声音。
万籁：指自然界中万物发出的各种声响。
形容周围环境十分宁静。
蔚为壮观：树木茂盛,呈现出雄奇伟观景象.莽莽群峰：范围非常广阔的群峰。
3．学生自由朗读,注意体会作者的感情及其变化。
多媒体显示阅读要求：(1）请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
(2)摘录一句你最欣赏的文句,并说说为什么摘选它.（3)针对这篇文章,谈谈你领悟到的深刻哲理。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教案 新人教版
《地下森林断想》教案一．教学目标1.知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用；了解张抗抗其人及作品。
2.过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
二．教材分析面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
文章叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。
三. 教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
四．教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
五．教学准备（布置预习题）1．搜集作者资料。
2．给生字词语注音释义。
六．教学过程（一）新课导入. 同学们，你看到过地下森林吗？初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
（二）检查预习作者简介（出示课件2）给下列划线字注音。
（出示课件3）瘠薄愤懑孱弱孱头浩瀚无垠万籁俱寂沉湎词语积累。
（出示课件４）瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
愤懑：气愤，抑郁不平。
孱弱：软弱无能。
孱头：软弱无能的人。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
万籁俱寂：形容非常寂静。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
（三）初读感知师：请同学们先标画出段落序号，大声朗读课文，在感知文章大致内容后，画出文章段落。
师：有谁愿意分享一下你初读的感受并分享一下你对段落的划分？请积极发言。
人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设计
人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设计《地下森林断想》通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
下面一起来学习人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案的相关知识点!人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设计【教学目标】1、知识与能力：学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。
2、过程与方法：指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。
3、情感态度与价值观：感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。
【教学设计】一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。
然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!二、整体感知1、展示学习目标。
2、检查字的注音和词语解释。
3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。
描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容?原因是什么?明确：地下森林形成的历史这段文字。
作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
三、精读赏析教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。
学生思考：1、地下森林经历了怎样的历史过程?2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?四、学生讨论，师生共同明确1、地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。
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2018年新人教版九年级语文下册教案
地下森林断想
反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程
教学重点
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不
就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——万
.
文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意
）它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚
“纯洁。