南亚——印度教学设计
南亚与印度第一课时
《南亚与印度》第一课时福清融城中学林文松一、教学目标（一）知识与技能1．了解南亚的位置和范围，并能在图上填出南亚的国家。
2. 掌握南亚三大地形区分布和三大河流概况，掌握南亚热带季风气候的形成原因和特点以及对农业生产的影响.3、掌握区域分析的方法（二）过程与方法1. 运用比较和综合的方法，概括总结地理事物的能力2. 通过了解南亚地区的自然地理和人文地理特征，掌握区域分析的方法（三）情感态度与价值观引导学生主动参与课堂讨论，形成积极思考，乐于探究的学习态度。
二、教学重点：1、掌握南亚三大地形区特点；2、理解南亚热带季风气候的成因、特点以及西南季风对降水和农业的影响。
三、教学难点：1、理解南亚热带季风气候的成因、特点以及西南季风对降水和农业的影响。
2、理解位置、地形、河流,气候与农业等要素之间的关系。
四、教具准备南亚与印度课件，世界地理地图五、教学方法讲述法、读图法、讨论法、归纳法。
六、教学过程导入：播放视频短片《西游记》《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的印度，也叫天竺，就是现在的南亚。
南亚是一个什么样的地方什么样的区域呢？我们怎么学习它呢，今天咱们也去南亚取经，我们要取的经包括3W+HWhere在哪里——位置和范围What和Why有什么、为什么——自然地理特征、人文地理特征、存在问题How怎么办——解决问题的措施授课：第一个Where一位置和范围南亚东接东亚、东南亚，西北部与西亚相邻，指导学生读地图，回答：1、南亚大体在什么山脉和什么洋之间？南亚大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间2、南亚大部分在什么经纬度之间？有哪些重要经纬线穿过？南亚大部分位于北纬10°-30°之间，东经60°—东经100°之间。
北纬10、20、30和东经70、80、90穿过。
3、南亚有哪些国家？内陆国:尼泊尔、不丹临海国:巴基斯坦、印度、孟加拉国岛国:斯里兰卡、马尔代夫4、哪些国家同我国相临？巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹（指出巴基斯坦在克什米尔实际控制区与我国相邻）第二个What二自然地理特征三大地形区北部：狭长崎岖的喜马拉雅南侧山地中部：略成弧形、广阔的恒河-印度河平原（冲积平原）南部：起伏平缓的德干高原，高原东西两侧分布有低矮的山脉，东侧是东高止山，西侧是西高止山学生活动请思考：德干高原的地势高低？（根据德干高原南部的河流流向判断地势西高东低）三大河流：印度河恒河布拉马普特拉河（引导学生读出上游河段名称：雅鲁藏布江)学生读图1、恒河和印度河的发源地入海口各在哪里？1、恒河和印度河的发源地入海口各在哪里？印度河发源于中国西藏喜马拉雅山北坡注入阿拉伯海（没流经印度）恒河发源于印度东北部的喜马拉雅山南坡注入孟加拉湾师：哪个国家位于恒河三角洲，孟加拉国。
世界地理南亚与印度教案范文
世界地理南亚与印度教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南亚地区的地理位置、范围和主要国家。
（2）掌握印度的地理特点、气候类型、农业分布、人口和经济状况。
（3）了解南亚地区的宗教文化、语言文字、饮食习惯等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察南亚地区的地理位置和各国分布。
（2）运用数据和图表，分析印度的人口、经济和农业发展状况。
（3）采用案例分析法，探讨南亚地区的宗教文化对当地生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对南亚地区的兴趣和好奇心，增强地理学科意识。
（2）培养学生尊重和理解不同文化背景下的人们，树立全球观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南亚地区的地理位置、范围和主要国家。
（2）印度的地理特点、气候类型、农业分布、人口和经济状况。
（3）南亚地区的宗教文化、语言文字、饮食习惯等特色。
2. 教学难点：（1）印度的气候类型及其对农业的影响。
（2）印度的人口增长对经济和社会的影响。
（3）南亚地区的宗教文化特点及其在当地生活中的体现。
三、教学准备1. 教具：地图、图片、数据图表、案例分析资料。
2. 教学资源：互联网、图书、报纸、杂志等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示南亚地区的地图和图片，引导学生关注南亚的地理位置和各国分布。
（2）邀请学生分享他们对南亚地区的了解和印象。
2. 探究与讨论：（1）介绍南亚地区的范围和主要国家。
（2）分析印度的地理特点、气候类型、农业分布、人口和经济状况。
（3）探讨南亚地区的宗教文化、语言文字、饮食习惯等特色。
3. 案例分析：（1）选取具有代表性的南亚地区宗教文化案例，如印度的佛教、伊斯兰教等。
（2）分析宗教文化对当地生活的影响，如建筑、服饰、饮食习惯等。
4. 小结与反思：（1）回顾本节课所学内容，总结南亚地区的地理特点和印度的概况。
（2）引导学生思考南亚地区的宗教文化对当地生活和发展的影响。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
世界地理南亚与印度教案范文
一、教案基本信息世界地理南亚与印度教案优秀范文课时安排：45分钟教学对象：高中地理教学目标：1. 了解南亚地区的地理位置、气候特点及经济发展状况。
2. 掌握印度的地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化。
3. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高对南亚及印度的认识。
二、教学重点与难点重点：1. 南亚地区的地理位置和气候特点。
2. 印度的地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化。
难点：1. 印度的地理特征对人口分布的影响。
2. 印度的宗教信仰和历史文化之间的关系。
三、教学准备1. 地图：南亚地区地图、印度地图。
2. 图片：南亚地区风光、印度名胜古迹等。
3. 教材：高中地理教材。
4. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：通过展示南亚地区地图，引导学生关注南亚地区的地理位置，激发学习兴趣。
2. 讲解南亚地区的地理位置、气候特点及经济发展状况，让学生了解南亚地区的基本情况。
3. 讲解印度的地理特征，如地形、气候、河流等，引导学生掌握印度的地理特点。
4. 分析印度的人口分布，让学生了解印度人口分布的特点及原因。
5. 讲解印度的宗教信仰，如印度教、佛教等，引导学生了解印度的宗教文化。
6. 讲解印度的历史文化，如古印度文明、莫卧儿帝国等，让学生了解印度的历史发展。
7. 课堂互动：学生阅读教材，结合地图和图片，回答老师提出的问题，加深对南亚和印度的认识。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调南亚地区的地理位置、印度的地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化的重要性。
9. 作业布置：让学生绘制南亚地区地图，标注印度的主要地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
六、教学延伸1. 组织学生观看关于南亚地区风光和印度文化的纪录片，增强学生对南亚与印度的直观认识。
新人教版南亚教学设计
第七章我们邻近的国家和地区第三节《印度》教学设计（第1课时）龙海市莲花中学：林风勇一、教材分析（一）教材的地位和作用〈印度〉是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，本节内容以环境—资源—人类活动为线索，全面阐述人地关系。
通过本节的学习可以进一步理解地理位置和地形对气候和经济的影响。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。
2．能力目标：让学生形成搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；让学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。
3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。
（三）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。
难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。
二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待在本节课中进一步提高。
三、学法、教法分析1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
（2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）（3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
2．教学方法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力。
3．教学手段：多媒体教学,因为多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
粤人版地理七年级下册《第三节 南亚 印度》教学设计
粤人版地理七年级下册《第三节南亚印度》教学设计一. 教材分析粤人版地理七年级下册《第三节南亚印度》这一节主要介绍了南亚地区的重要国家——印度的自然地理、人文地理以及经济等方面的知识。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解印度的地理位置、气候特点、河流、农业、城市、人口等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以对印度有一个较为全面的了解，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地理的基本知识和一些基本的地理概念，如地图的阅读、地理位置的判断等。
但学生对于南亚地区的了解相对较少，对于印度这个国家的认知几乎是空白的。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的地理知识，通过生动的图片、地图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索印度的自然地理、人文地理以及经济等方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握印度的地理位置、气候特点、河流、农业、城市、人口等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，分析印度的自然地理、人文地理以及经济等方面的特点，培养学生的观察能力、分析能力和跨文化交际能力。
3.情感态度价值观：通过学习印度的知识，学生能够了解不同国家的文化差异，培养学生的国际视野和尊重不同文化的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候特点、河流、农业、城市、人口等方面的知识。
2.教学难点：印度的气候特点、农业分布、城市分布等知识的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示印度的自然地理、人文地理以及经济等方面的图片、地图和实例，创设情境，引导学生主动探索和学习。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和跨文化交际能力。
3.案例教学法：通过分析印度的具体案例，如城市、农业等，帮助学生理解和掌握印度的知识。
六. 教学准备1.教材：粤人版地理七年级下册。
高中地理《世界地理复习 南亚--印度》优质课教案、教学设计
《南亚》教学设计一、教学设计的依据和思路：【教材分析】本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性—区域性和综合性。
通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各要素相互作用相互影响。
自然地理环境会影响人类活动。
本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。
区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的一些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。
区域地理知识属于初中学习的内容，限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知；而高中区域地理建立在学生已掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理性的思维。
学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。
澳大利亚是区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对高中区域地理来讲非常重要。
【学情分析】学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识已遗忘。
高中区域地理是在学生掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。
高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并乐于参与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。
本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。
因此在复习过程中，要注意唤醒学生的已有记忆，结合高中必修一、必修二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文地理特征，即要明白“为什么”，从而提高学生分析问题解决问题的能力；还要本着可持续发展的原则，分析制约本地区发展的问题，并能提出解决措施和发展方向。
区域地理.南亚与印度导学案
区域地理: 南亚与印度导学案一、介绍南亚地区是亚洲南部的一个地理区域，包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、尼泊尔、不丹、马尔代夫和阿富汗等国家。
其中，印度是南亚地区最大的国家，也是南亚地理特征最典型的国家之一。
本文将重点介绍南亚地区与印度的地理特征、人口分布、经济特点以及文化背景等方面。
二、地理特征1. 地理位置: 南亚地区位于亚洲大陆的南部，紧邻印度洋。
南亚地区西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，北与中国和塔吉克斯坦相邻。
2. 地形地貌: 南亚地区地形复杂多样，包括喜马拉雅山脉、塔里木盆地、恒河平原等。
其中，喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，被誉为“世界屋脊”。
3. 气候特点: 南亚地区气候多样，包括热带、亚热带和温带气候。
高山地区气候寒冷，平原地区气候炎热。
三、人口分布1. 人口数量: 南亚地区是全球人口最多的地区之一，总人口超过15亿。
其中，印度是南亚地区人口最多的国家，约占总人口的80%。
2. 人口密度: 由于地理条件和社会经济发展的不平衡，南亚地区的人口密度差别很大。
印度的人口密度较高，尤其是在恒河平原地区。
而巴基斯坦和斯里兰卡的人口密度较低。
3. 城市化程度: 南亚地区城市化程度逐渐提高。
印度、巴基斯坦和斯里兰卡的主要城市都面临着快速的城市化进程，人口迁移和城市扩张给城市基础设施和环境带来了挑战。
四、经济特点1. 农业: 南亚地区农业是主要的经济活动，占据着重要地位。
稻米、小麦、棉花等是南亚地区的主要农作物。
尼泊尔和不丹以种植作物和畜牧业为主。
2. 工业: 南亚地区的工业发展相对滞后，但是近年来取得了一定的进展。
印度是南亚地区最大的工业国家，拥有发达的汽车、电子、钢铁和纺织等行业。
3. 贸易: 南亚地区的国际贸易主要以出口农产品和纺织品为主。
印度是南亚地区最大的贸易国家，其对外贸易关系比较广泛，包括与邻国的贸易以及与欧美等发达国家的贸易。
五、文化背景1. 宗教: 南亚地区是世界上宗教多样性最为显著的地区之一。
世界地理南亚与印度教案范文
一、教案基本信息教案名称：世界地理南亚与印度教案优秀范文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解南亚地区的地理位置、气候特点和经济发展状况。
2. 掌握印度的地理特征、人口分布、农业和工业发展情况。
3. 提升学生对南亚和印度的认识，培养其地理思维和跨文化交际能力。
教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究南亚和印度的地理特点。
2. 利用地图和图片，帮助学生直观地了解南亚和印度的地理位置。
3. 通过案例分析，使学生深入了解印度的经济和社会发展。
教学内容：1. 南亚地区的地理位置和气候特点。
2. 印度的地理特征、人口分布和农业发展。
3. 印度的工业发展和其主要城市。
教学评估：1. 课堂讨论和提问，了解学生对南亚和印度地理特点的理解程度。
2. 课后作业，要求学生绘制南亚和印度的地理位置图，加深其对两地地理环境的记忆。
二、第一课时教学内容1. 南亚地区的地理位置和气候特点教学步骤：(1) 引导学生观察南亚地区的地图，了解其地理位置和相邻国家和地区。
(2) 分析南亚地区的气候特点，如热带季风气候、雨热同季等。
(3) 探讨南亚地区的经济发展状况，如农业、服务业和制造业等。
2. 印度的地理特征、人口分布和农业发展教学步骤：(1) 引导学生观察印度地图，了解其地理位置和相邻国家和地区。
(2) 分析印度的地理特征，如喜马拉雅山脉、恒河平原和德干高原等。
(3) 探讨印度的人口分布特点，如人口密集区和发展中国家的人口问题等。
(4) 分析印度的农业发展，如水稻种植、小麦种植和棉花种植等。
三、第二课时教学内容1. 印度的工业发展和其主要城市教学步骤：(1) 分析印度的工业发展，如软件产业、汽车产业和纺织产业等。
(2) 引导学生观察印度城市分布图，了解其主要城市和经济发展状况。
(3) 探讨印度的城市化问题，如城市人口增长、城市基础设施建设和环境保护等。
教学步骤：(2) 安排课后作业，要求学生绘制南亚和印度的地理位置图，加深其对两地地理环境的记忆。
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。
但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。
此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。
2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。
3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。
4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计小组讨论问题和课后作业。
3.准备板书课题和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。
2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。
3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。
南亚和印度教学设计
南亚和印度教学设计世界地理――南亚与印度（第一课时）高二地理备课组郑思洁【学习目标】1、知道南亚次大陆的位置和地形特点；2、分析南亚主要气候的形成原因；3、分析自然地理特征对该国工农业生产的影响。
【教学过程】一、课前作业推理地理位置（定位）自然地理特征人文地理特征分析海陆位置地形人口气候城市纬度位置水文农业生（植被）工业土壤交通二、验收学生自学成果两位学生上黑板板演，其他学生互相检查学习成果教师检查更正，板书南亚（定位）海陆位置：亚洲南部，南邻印度洋，西邻阿拉伯海，东临孟加拉湾纬度位置：大部分位于70°E――90°E，10°N――30°N之间（80°E和23°26′N 穿过中部）主要为热带自然地理特征：地形：（看图）地形以高原和平原为主，北部分布着山地，中间分布着平原，南部为低矮的高原。
地势南北高，中间低，地势起伏大。
（让学生根据地形描述方法描述）思考：为什么南亚被称为“南亚次大陆” ？高峻的喜马拉雅山脉把南亚同亚洲的其它地区隔开，使南亚成为一个相对独立的自然地理单元气候：三大气候北部：高原山地气候正常年份：风调雨顺西北部：热带沙漠气候中部和南部：热带季风气候（特点和成因）异常年份：旱涝灾害（解决措施？）水文：三大河流（印度河、恒河、布拉马普特拉河）具体分析印度河、恒河的发源地、流经国家、流经气候、长度、流量、注入海洋等（见学案）思考：印度河和恒河的补给方式是什么？土壤：耕地面积广大、土壤肥沃印度河平原、恒河平原、德干高原人文地理特征：农业：根据南亚的自然地理特点，分析它们对印度农业分布的影响。
（重点）修建水利工程热带季风气候 _________充足水稻、黄麻恒河平原地形______土壤______ 德干高原小麦、棉花课后作业：根据下列农作物的生长条件，找出它们在印度的主要分布区域。
作物粮食作物经济作物水稻小麦棉花茶叶黄麻生长条件需要较高的热量和较多的水分耐旱能力强分布区域喜光、耐旱、要求土壤透气性好多雨的气候及排水良好的坡地喜低湿的土地和潮湿的气候感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第八讲 南亚——印度 中东——埃及
中东——埃及
云南省凤庆县第一中学
石凤海
2014年7月13日
考 纲 点 击
1．南亚的位置、范围及季风气候。 2．印度的地形、气候及工农业发展特点。 3．中东的位置、范围及石油对中东发展的意 义。 4．埃及的自然地理特征及经济支柱。
考情预览
1．结合气候因素分析南亚季风气候与东亚季风 气候的差异。 2．结合农业发展的区位条件分析印度农业问题。 3．以中东问题为背景，考查中东地区自然环境 特点与石油经济。
恒河 德 干 高 原
缅 甸
（2）在图中适当位置填 阿拉 注：阿富汗、缅甸、伊朗； 伯海 喜马拉雅山脉、东高止山脉、 西高止山脉、德干高原。
（3）在图中用 ////// 画出 印度河平原和恒河平原的 范围，并注记。
孟加 拉湾
2．A国经常发生洪涝灾害， 其主要原因是（ B ）。 A．海平面升高 B．地势低洼，容易积水 C．全年降水量大，且季节 分配均匀 D．大型工程建设不当 9．关于M、N两条河流的叙 述，正确的是（ A ）。 A．M河源头区主要是冰雪融 水补给，N河主要是大气 降水补给 B．M河有凌汛现象，N河没有 C．两条河流的含沙量都很大 D．两条河流径流量的季节 变化大，年际变化小
稻谷分布在 降水丰富的地区， 在国土的东北部 和半岛东西两侧 的沿海平原。
（4）印度东部湿润平原地区粮食作物分布最为集中，可 那里却是国内缺粮区，分析其主要原因是什么？ 此地区人口稠密
（5）试举出两个世界上与班加罗尔新兴工业区同类的例 子。井分析影响新兴工业区的主要区位因素是什么？
美国硅谷、日本九州岛（或德国慕尼黑、英国苏格兰等） 区位因素：人才和技术；便捷的交通。
三、中东
1．“两洋三洲五海”之地
人教版七年级地理下册《印度》教学设计1
人教版七年级地理下册《印度》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节课主要介绍印度的地理位置、气候、农业、工业、城市等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，为以后学习其他南亚国家打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地图的阅读和分析能力也有一定的提高。
但学生对于印度这个国家的了解相对较少，因此需要在教学中引导学生通过地图和文字资料，分析印度的特点和优势。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市等基本情况，学会阅读和分析印度地图。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，培养学生的分析能力和地理思维。
3.情感态度价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增强学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。
2.印度的农业和工业分布。
3.印度的城市发展。
五. 教学方法1.地图教学法：通过印度地图，引导学生了解印度的地理位置、地形、河流等信息。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的发展特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对印度的了解和看法。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图和图片资料。
2.准备印度的农业、工业、城市发展的案例资料。
3.准备课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍印度的地理位置、气候、农业、工业、城市等方面的知识，让学生对印度有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）分析印度地图，让学生掌握印度的地理位置和主要地形。
通过对印度农业、工业、城市的案例分析，让学生了解印度的发展特点。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对印度的了解和看法。
教师引导学生从地理位置、气候、农业、工业、城市等方面进行总结。
5.拓展（10分钟）引导学生关注印度的发展现状和未来趋势，思考印度的发展对南亚地区的影响。
(完整版)南亚与印度导学案yh
南亚与印度导学案【教材分析】南亚位于亚欧大陆的南部，喜马拉雅山和苏莱曼山把南亚和亚洲其它地区分开，是一个相对独立的单元，南亚在自然地理，人文地理方面，呈现着独特的区域特征。
【学习目标】1、了解南亚的地理位置和范围，并能在图上填出南亚的国家。
2、掌握南亚三大地形区的分布和三大河流，能在图上填绘南亚主要山脉、平原、高原、河流。
3、了解南亚的热带季风气候特点以及西南季风对农业生产的影响。
4、印度的主要自然资源及其分布。
5、印度工业的发展及分布。
自主学习（自学地图册127-128页内容独立完成）一、南亚的位置、范围：自学地图册127-128页内容，结合右图，完成以下各题：在图中填出：印度洋、孟加拉湾、阿拉伯海、印度半岛及七个国家1、南亚的海陆位置：南亚是指位于亚洲南部___________山脉以南与__________洋之间的广大地区。
它东濒___________湾，西临__________海。
2、南亚的经纬度位置：南亚大部分位于__________ ，大部分为_____。
（温度带）。
3、南亚的板块位置：南亚处于_________与__________板块的消亡边界，地壳活跃，多_______________。
4、南亚的范围：南亚包括南亚次大陆（属印度洋板块）及岛屿共个国家和________地区，其中内陆国家有_________、_________，临海国家有_______、___________ 、_________，岛国有___________、___________，与我国相邻的国家有_______、_______、_______、_________。
二、南亚自然地理特征1、地形北部：①三大地形区中部：和平原主要的农业区和人口密集区南部：思考：喜马拉雅山是怎样形成的？②地势特征：北部——地表崎岖起伏大；中部——_______________；南部——高原较__________，西部略______，东部略________。
世界地理南亚与印度教案优秀范文
世界地理南亚与印度教案优秀范文世界地理南亚与印度》教案优秀范文一教学目标：知识与技能：掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。
通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。
过程与方法：1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。
进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感态度与价值观：1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
2、进一步培养学生的人口观、环境观。
重、难点：重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点难点：热带季风气候的成因;印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;印度的主要工业部门及其分布教法、学法：综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学过程：【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。
我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征(包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素)和人文环境特征(包括人口、城市、交通、农业、工业等)，这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。
同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。
一、南亚(印度)的自然环境特征【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。
【教师提问】南亚的地形有何特点?【学生回答】以高原、平原和山地为主。
北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。
南亚——印度
日为世界粮食日。
读联合国粮农组织网站公布的“处于粮食危机之中的亚
若其代表水稻、棉花、小麦的分布，则正确的顺序为（）
B.甲、丙、乙
C.乙、甲、丙
D.乙、丙、甲
造成三种农作物分布差异的主要因素是（）
土壤 C.降水 D.热量
经中国和印度两国领导人商定，2008年和2009年中、印两国互办文化年。
中、印两国都是著名的文明古国，其文明的摇篮分别是（）印度河谷地、长江中下游地区 B.恒河平原、黄河中下游地区
印度河谷地、黄河中下游地区 D.恒河平原、长江中下游地区
图中①②③地所代表的城市分别是（）
B.加尔各答、孟买、班加罗尔
D.加尔各答、那格浦尔、孟买
）
D.黄麻。
《印度》 教学设计
《印度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解印度的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
掌握印度的人口特点、宗教文化、主要城市。
理解印度的农业和工业发展状况。
2、过程与方法目标通过地图、图表等资料的分析，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
开展小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
激发学生对地理学科的兴趣，增强学生对世界的关注和热爱。
二、教学重难点1、教学重点印度的地理位置和地形气候特点。
印度的人口问题和农业发展。
2、教学难点印度宗教文化对社会的影响。
分析印度工业发展的优势和面临的挑战。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段关于印度的精彩视频片段，如印度的传统舞蹈、盛大的宗教庆典等，引起学生的兴趣，提问学生对印度的初步印象，从而引出本节课的主题——印度。
2、知识讲解（25 分钟）（1）地理位置展示世界地图，指出印度在亚洲的位置，让学生描述其经纬度范围。
强调印度位于南亚地区，是南亚面积最大的国家。
（2）地形与气候利用地形图，介绍印度的主要地形区，如北部的喜马拉雅山脉、中部的恒河平原、南部的德干高原。
结合气候图，讲解印度的主要气候类型，如热带季风气候，并分析其气候特点和对农业的影响。
（3）人口展示印度人口增长的图表，让学生分析人口增长的趋势。
讨论印度人口众多带来的优势和问题，如劳动力丰富但资源压力大等。
（4）宗教文化简单介绍印度的主要宗教，如印度教、佛教等。
通过具体的宗教习俗和建筑案例，让学生感受宗教文化对印度社会生活的深刻影响。
（5）农业讲解印度主要的农作物，如水稻、小麦、棉花等的分布地区。
分析印度农业发展的有利条件和面临的挑战，如水旱灾害频繁等。
（6）工业介绍印度的主要工业部门，如软件业、钢铁工业等。
探讨印度工业发展的优势，如丰富的人力资源和技术创新等，以及存在的问题，如基础设施不足等。
区域地理印度教案
区域地理印度教案第一篇：区域地理印度教案区域地理南亚--印度教材分析：南亚是中国的邻近地区，印度是南亚地区一个十分重要的国家，在区域地理在扮演比较重要的角色，同时由于中国和南亚国家尤其是印度近年来在边界问题上的摩擦和冲突，导致这一热点地区或国家有较大概率会被搬上地理舞台。
因此本节内容有着很重要的意义。
教学目标：（1）知识与技能：1、南亚的位臵、范围及热带季风气候。
2、印度的地形、气候、河流、资源分布及工业发展特点。
3、结合气候图，分析南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型。
4、联系南亚的人口增长特点，探究人口问题及措施（2）过程与方法：1、掌握通过经纬网来判定国家地区的地理位臵的方法2、提高自主学习能力的目的，为学生今后的学习提供方法和思路（3）情感态度价值观：1、培养学生开眼看世界的开放意识；2增强学生的知己知彼的国家意识，树立新时代学生特征。
教学重点：1、南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型。
2、印度工业发展的区位条件及工业的分布。
3、南亚的人口增长特点，探究人口问题及措施教学难点：1、南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型。
2、印度工业发展的区位条件及工业的分布。
教学过程：1、课题引入引入问题：在亚洲与我国的近邻国家中，有一个国家与我国的关系“很铁”，亲如兄弟；同时也存在这样一个国家：曾经的文明古国，未来的第一人口大国，经济发展迅速，有“金砖四国”的美誉，我国未来潜在的最大竞争对手。
这两个国家历史上曾经是同根生，但近现代却屡次爆发战争。
这两个国家分别是谁呢？属于哪一个区域？（引入南亚区域，区的图片2、了解区域主要地理位臵并展示南亚在世界上的位臵）展示相关南亚地（1）地理位臵和范围：展示课件图示“南亚” 指图说明南亚的主要的经纬度位臵、海陆位臵及范围：经纬度：赤道—35°N，东经60°—东经97°之间。
北回归线和东经80°从中间穿过。
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《南亚——印度》教学设计
教材分析：
南亚是亚洲的重要组成部分。
南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。
本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。
因此，教学中应引导学生抓住知识的内在联系去分析问题、解决问题。
教材编排简洁、精炼，重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等，重点突出。
教学目标：
知识与技能：
掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。
通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。
过程与方法：
1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。
进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感态度与价值观：
1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
2、进一步培养学生的人口观、环境观。
重、难点：
重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因；印度的工农业发展特点
难点：热带季风气候的成因；印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布；印度的主要工业部门及其分布
教法、学法：
综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学过程：
【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。
我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征（包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素）和人文环境特征（包括人口、城市、交通、农业、工业等），这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。
同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。
一、南亚（印度）的自然环境特征
【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。
【教师提问】南亚的地形有何特点？
【学生回答】以高原、平原和山地为主。
北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。
地势南北高，中间低。
【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢？
【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大；中部平原海拔在200米以下，地势平坦；南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m ，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。
【教师提问】印度主要是什么地形？对它的农业发展有何影响？
【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。
【教师提问】南亚的气候有何特点？
【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。
全年高温，有明显的旱雨两季。
旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。
【重点分析】南亚季风的成因
得出南亚降水的分布规律及其成因分析（西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少）
【教师提问】南亚有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？
冬季风（寒冷干燥） 夏季风（温暖湿润）
0°
【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。
流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。
【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因？
地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水
地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。
气候：热带季风气候，分成明显的旱雨两季，6-9月容易出现洪灾，其他月份容易出现旱灾。
季风风力弱，来得晚，退得早，降水少，造成旱灾；风力强，来得早，退得晚，降水多，形成洪灾
水文：南亚地区河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，径流变化大。
汛期水量过大，旱季水量不足。
二、南亚（印度）的人文环境特征
【教师分析】南亚是世界人口最稠密的地区之一，人口过亿的国家有3个，由此我们可以推测南亚人口基数大、增长速度快，所以生态环境问题非常的严重。
白色人种为主。
主要的宗教分布为：佛教-斯里兰卡印度教-印度、尼泊尔伊斯兰教-巴基斯坦、孟加拉国
三、印度
【读图思考】通过这个图，我们可以得出关于印度人口哪些特点。