7的加法
数学教案-得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板
数学教案－得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板教学目标1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．教学重点掌握计算有关7的加减法的方法．教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法．教学过程（）复习引入1．口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）学生开火车口算6以内的加、减法．2．7的组成学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题）探索新知1．教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．组长组织小组成员一起讨论．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：6＋1＝71＋6＝7问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）（2）出示例题图（马图2）学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：7－1＝67－6＝1问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）（3）比较例题中的两组算式．6＋1＝7 7－1＝61＋6＝7 7－6＝1师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）2．摆一摆（1）学生摆小棒、说题意、列算式．（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2）摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝52＋5＝7 7－5＝2让学生看小棒图说一说整体与部分的关系．（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式．（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝43＋4＝7 7－4＝3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝70＋7＝7 7－7＝0学生齐读黑板上7的加、减法算式．3．小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．巩固练习1．学生独立完成教材35页的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．）2．学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）．3．游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”（学生手里的算式是7以内的加、减法）板书设计教学目标(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．教学过程设计(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．11 212 313 414 515－9=6167178189师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11 312 413 514－8=6157168179师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(二)进行加法和减法的混合练习(1)出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9(3)做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．(三)教学例5(1)教师出示左边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．(2)教师出示右边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支) 师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：14－4=10(3)做第7页的“做一做”．师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．(4)猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)师：怎样列式？(10－4=6)接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？(一共做了7道)师：老师手里还剩几道？(原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片)师：怎样列式？10－7=3也可以这样列式：10－4－3=3(5)学生独立完成练习二第13题．课堂教学设计说明这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理．激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛．板书设计教学目标1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
幼儿数学PPT《7的加减法》
注意事项
在减法运算中，被减数和减数都是已知数，差是未知数。
7以内减法运算示例
示例1
7 - 1 = 6，表示从7个 物品中拿走1个，剩下6 个。
示例2
7 - 2 = 5，表示从7个 物品中拿走2个，剩下5 个。
示例3
7 - 3 = 4，表示从7个 物品中拿走3个，剩下4 个。
提高了数学思维和解决问题的能力
通过学习7的加减法，幼儿能够初步形成数学思维，提高解决问题的能力，为后续数学学习打 下基础。
对幼儿数学教育的思考与展望
强调数学与生活的联系
注重数学思维的培养
在幼儿数学教育中，应注重将数学知识与幼 儿的实际生活相结合，让幼儿在生活中感受 数学、运用数学。
幼儿数学教育不仅仅是教授数学知识，更重 要的是培养幼儿的数学思维，提高幼儿分析 问题、解决问题的能力。
游戏化教学方法的效果评估
学习成绩
通过比较学生在游戏化教学法和 传统教学法下的学习成绩，评估
游戏化教学法的效果。
学习兴趣和动力
观察学生在游戏化教学法下的学 习兴趣和动力是否有所提高。
社交能力
评估学生在游戏化教学法中是否 学会了合作和分享的精神。
创造力
观察学生在游戏化教学法中是否 能够发挥创造力和想象力，提出
教学方法与手段
01
02
03
实物演示法
利用实物进行演示和操作， 帮助幼儿直观地理解7的 加减法的概念和运算过程。
游戏教学法
设计有趣的游戏活动，让 幼儿在游戏中学习和掌握 7的加减法运算，提高他 们的学习兴趣和参与度。
练习法
通过大量的练习和作业， 巩固幼儿对7的加减法的 掌握程度，提高他们的计 算速度和准确性。
得数为7的加法
摆Hale Waihona Puke 摆 6 +1 =7试一试把6和1交换 位置。
6 + 1 =？ 7
读作：1加6等于7
1+6=7 6+1=7
1和6合起来是7。 6和1合起来是7。
看图完成算式。
6+1=
1+6=
5+2=
2+5=
5+2=7 2+5=7
3+4= 4+3=
1.数一数，电瓶车上有几个大人，几 个小朋友？
2.算一算，电瓶车上一共有几个人？
得数为7的加法
他们是谁？在做什么？
地上有（ ）只猴子 树上有（ ）只猴子 一共有（ ）只猴子
1和6合起来是7
2和5合起来是7
5和2合起来是7
4和3合起来是7
摆
一
1
6
摆
7
1和6合起来是7
摆
一
4
3
摆
7
4和3合起来是7
草地上原来有6只兔子，又跑来1只兔子。 一共有多少只兔子？用加法算一算。
1.数一数，旋转木马前有几个男生， 几个女生？
2.算一算，一共有几个人要坐旋转木 马？
幼儿园大班数学教案《学习7的加法》
幼儿园大班数学教案《学习7的加法》教案名称：学习7的加法适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 通过活动和游戏，让幼儿了解和掌握7的加法运算。
2. 培养幼儿对数字7的敏感度和理解能力。
3. 培养幼儿对加法运算的兴趣和自信心。
教学准备：1. 打印画有数字7的卡片，准备足够数量。
2. 准备数字1-6的卡片，每个数字准备足够数量。
3. 准备填数字的工作纸。
4. 打印7的加法计算题目，准备足够数量。
教学步骤与内容：1. 热身活动（5分钟）- 引导幼儿回顾数字1-6，通过唱歌、跳舞等方式来回顾数字。
- 利用数字卡片，让幼儿自由组合数字，例如将数字1和数字6组合在一起，让幼儿说出组合后的数字是什么。
2. 导入新概念（10分钟）- 准备足够数量的数字7卡片，让幼儿认识数字7，并观察和触摸数字7卡片。
- 介绍数字7的特点，例如形状和写法。
- 通过与其他数字卡片比较，让幼儿发现数字7的特殊之处。
3. 学习7的加法（15分钟）- 利用数字卡片，展示7的加法计算题目。
例如，7+1、7+2等。
- 让幼儿用数字卡片进行实际操作，按照题目要求组合数字并求和。
- 引导幼儿说出计算结果，并重复练习几个示例题。
4. 拓展活动（15分钟）- 进行分组游戏，每组幼儿分发一份填数字的工作纸。
- 让幼儿按照题目要求，在工作纸上填写正确的加法计算结果。
- 逐个检查每组的答案，鼓励正确的幼儿并解释错误答案的正确做法。
5. 游戏互动（15分钟）- 进行数学游戏，例如“找数字7”的游戏。
在教室或室外隐藏足够数量的数字7卡片，让幼儿在规定时间内找到尽可能多的数字7。
- 对于找到的数字7，让幼儿进行简单的加法运算，例如找到3张数字7，就计算7+7+7的结果。
6. 结束活动（5分钟）- 给予幼儿一些积极的肯定和鼓励，并回顾本节课学习的内容和所达到的目标。
- 与幼儿共同整理我们学到的知识点，例如数字7的特点和加法运算。
教学反思：本节课通过多样的教学活动和游戏，帮助幼儿理解和掌握7的加法运算。
7的加法教学反思
7的加法教学反思7的加法教学反思（通用15篇）7的加法教学反思篇1《7的加法结合律》是在学生学习了加法交换律，所以我设计的导入是复习式的导入，目的有两个：一是让学生明白数学是服务于生活的，加法的交换律不是为了交换而交换，而是为了简算，二是让学生回忆用字母表示加法交换律，为今天用字母表示加法结合律做好铺垫。
本节课的教学我充分利用教材所提供的“情景”，让学生感觉到知识就在我们的身边，进一步明确数学来源于生活的道理。
教学中，让学生观察、猜测、举例、印证，在解决问题的过程中，理解运算律、领悟加法交换律在计算中的重要性。
使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程，虽然学生课上进行的是不完全归纳的方法，但是他们体会的是一种数学方法的渗透。
练习题的.设计是在学生归纳总结出了交换律的基础上，解决学生疑问“学习这些运算律有什么作用呢”而设计的。
通过通过猜测、尝试，获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣和乐趣，同时培养了学生善于观察、敢于尝试的良好习惯。
拓展创新问题的设计，我认为这样不仅使学生学会借助知识延伸学习新知识，同时还为学生提供了猜想的机会，拓展了学生思考问题的途径，为下一次课的学习埋下了伏笔。
当然，这节课当中仍然很多不足之处，这些不足有待于今后在工作中再细心琢磨，用心经营，以待能够更好地诠释教材，实现课堂学习的最优化！7的加法教学反思篇2两位数加两位数这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。
因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。
算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。
7的加法和7减几
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7的加法和7减几7 的加法和 7 减几教学目标 (一) 使学生学会用 7 的组成和分解计算 7 的加法和减法． (二) 进一步提高看一幅图列两道加法算式、看一幅图列两道减法算式的能力． (三) 初步渗透加减法的内在联系．教学重点和难点重点：7 的加法和 7 减几．难点：正确计算．课前准备 (一) 教具：马图、三角形、正方形图． (二) 学具：小棒教学过程设计 (一) 复习准备 1．板演：(2) 2．看卡片口答：3．口算：2＋3= 4＋2= 6－5= 1＋5= 5－0= 3＋3= 6－4= 1＋4= 6－3= 5－3= 6＋0= 2＋1= (二) 学习新课启发谈话：我们已经学过了 6 以内的加、减法计算．同学们都会用 6 的组成和分解来计算 6 的加减式题．今天我们学习用 7 的组成和分解计算 7 以内的加、减法．板书课题：7 的加法和 7 减几． 1．教学 7 的加法． (1) 出示马图：师说：谁能把这幅图的意思给大家说一说．想一想：要求一共有多少匹马应该用什么方法计算？怎样列式？板书： 6＋1=7．还可以怎么列？板书：1 / 51＋6=7．师问：①为什么这两个算式都得 7？ (因为相加的两个数调换位置，得数不变) ②计算 6＋1 时怎么想就算得快？ (想：6 和 1 组成 7， 6 加 1 等于7) ③计算 1 加 6，怎么想？ (想：1 和 6 组成 7， 1 加 6 等于7) ④还可以怎么想？ (还可以想， 6 加 1 等于 7， 1 加 6 也等于 7) (2) 摆小棒：让学生拿出 5 根小棒摆在桌子的左边，再拿出2 根，摆在桌子的右边．师问：一共摆了几根小棒？ (7 根) 怎样列式？板书：5＋2=7．师说：根据 5＋2=7 这个算式，还可以推算出几加几等于几的算式？板书：2＋5=7．两人一组悄悄说 5＋2， 2＋5 的计算方法．指名说计算方法． (3) 摆小方块：师说：在你们桌子的左边摆 4 个小方块，右边摆 3 个．然后请你们看摆好的图，列出两道加法算式：(把算式写在磁力板上) 指名说：你是怎么想的？怎么计算的？板书：4＋3=7 3＋4=7 齐读黑板上的式题．师问：你们还能说出得数是 7 的算式吗？板书：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7＋0=7 0＋7=7 小结这几道题都是得数是 7 的加法．计算时，想 7 的组成就能很快算出来． 2．教学 7 减几． (1) 出示马图：师问：这幅图是什么意思？ (图上有 7 匹马，其中有 1 匹是黑马， 6 匹是白马) 这 7 匹马分成了几部分？ (两部分) 哪两部分？ (一部分是白马，一部分是黑马) 师说：我们看到图上有 7 匹马，其中有 1 匹黑马， 6 匹白马．根据图意可以求白马有多少匹，还可以求黑马有多少匹？用什么方法计算呢？怎样列式？两人一组进行讨论，指名说算式：板书：7－1=6 7－6=1 老师指名说：这两个算式各表示什么？师问：计算 7－1 时，怎样想就算得快？ (想：7 可以分成 1 和 6， 7 减 1 等于 6) 计算 7－6 呢？ (想： 7 可以分成 6 和 1， 7 减 6 等于 1) 小结我们看图列式时，首先要把白马和黑马看成一个整体，共有 7 匹马．把它们分成两部分．从 7 匹里去掉 1 匹黑马，剩下的是白马的数；去掉 6 匹白马，剩下的是黑马的数．所以，可以列两个减法算式． (2) 摆小棒：师说：3 / 5请同学拿出 7 根小棒，在桌子的左边摆 5 根、右边摆 2 根． (老师贴出小棒图) 师问：要求左边有几根小棒？怎样列式？指名说，板书：7－2=5 师问：要求右边有几根小棒？怎样列式？指名说：板书：7－5=2 师问：计算 7－2 和 7－5 时，怎样想就算得快？ (指名说计算方法) (3) 出示方块图：让学生通过看图直接列两道减法算式．把算式写在自己的磁力板上，老师行间巡视，反馈．板书：7－4=3 7－3=4 师问：你是怎么想的？ (引导学生说图意) 师问：计算 7－4 和 7－3 时，怎样想就算得快？ (两人一组互相说计算方法) 齐读：黑板上的 7 减几的式题．师说：这些题都是 7 减几的式题，还有没有 7 减几的题？板书：7－0=7 7－7=0 小结今天我们又学会了 7 的加法和 7 减几的算式．知道用 7 的组成和分解来想得数．同学们还进一步学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式．你们的本领真不小． (三) 巩固反馈 1．看图列式计算：2．连线：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3．摘红花比赛：4．思考题：□＋□=7 7－□=□ 课堂教学设计说明本节课的教学内容是7 的加、减法．计算的题目多了，增加了一定的难度．因此，在设计教案时有以下几点考虑：一、抓重点、突难点，重点是让学生在理解调换加数的位置得数不变的基础上会看图列两个加法算式；在理解图意的基础上会列两个减法算式．难点是在计算上抓住用 7 的组成和分解来计算 7 的加、减法．教案的设计，从复习准备、学习新课到巩固反馈这几个环节都是围绕计算方法安排的．二、在教学方法上采用讲、扶、放的原则．体现教师该讲的地方要讲清楚、该点拨的地方进行点拨、该放手的地方就要放手．不平均使用力量．三、分三个层次进行巩固练习：第一层，看图列式，目的是训练学生看图列式的能力．其中有一道题是看一幅图列四个算式，难度大一些，不要求都会．第二层，通过连线，把学生容易错的题放在一起练习是为了突破难点．第三层，要求正确迅速地进行口算练习，提高计算能力．5 / 5。
7的加法课件
加法的性质和定理
学生可以通过学习7的加法，进一步学习加法的性质和定理， 如加法的结合律、交换律等。
加法的性质和定理可以帮助学生理解加法的本质，并掌握更 高级的加法运算技巧。
感谢您的观看
THANKS
在时间计算中的应用
总结词
时间计算中经常需要使用7的加法，以快速计算经过的时间。
详细描述
在日常生活中，我们经常需要计算经过的时间，如从某点到某点经过了多久。使用7的加法可以简化计算过程， 提高准确度。例如，从早上7点开始计算，到中午12点结束，可以直接用7加法计算出经过了5个小时。
在游戏中的应用
总结词
在某些游戏中，7的加法可以作为游戏策略或规则的一部分，增加游戏的趣味性和挑战性。
详细描述
在一些数学游戏或智力游戏中，设计者可能会将7的加法作为游戏规则或策略的一部分，以增加游戏 的复杂性和挑战性。玩家需要运用7的加法快速计算出结果，以获得游戏胜利。
05 7的加法的扩展知识
与其他数字的混合加法
01
进阶练习题
01
稍微复杂
02 03
8+7=15 9+5=14
04
6+6=12
进阶练习题
01 02 03 04
10+2=12 11+3=14 12+4=16 13+5=18
挑战练习题
01 02 03 04
难度较高 7+8=15 9+6=15 5+7=12
挑战练习题
01
8+9=17
02
6+10=16
幼儿园大班数学7的加法课件
交换律和结合律应用
交换律是指加法运算中，加数的顺 序不影响计算结果。即a+b=b+a。
结合律是指加法运算中，加数的组 合方式不影响计算结果。即 (a+b)+c=a+(b+c)。
在进行7的加法运算时，可以引导孩 子灵活运用交换律和结合律，简化 计算过程。
例如，计算7+5+3时，可以引导孩 子将5和3相加得到8，再将7和8相加 得到最终结果15；也可以将7和5相 加得到12，再将12和3相加得到最终 结果15。通过灵活运用交换律和结 合律，可以使计算过程更加简便。
04
05
06
课程总结与回顾
幼儿园大班数学7的加法课件
目录
• 课程介绍与目标 • 数字7的加法概念 • 数字7的加法运算方法 • 数字7的加法实例演示 • 数字7的加法游戏互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
课程背景
01
02
数学是幼儿园阶段重要的学科之一，对于培养幼儿的逻辑思维和数学 基础能力具有重要意义。
7的加法是大班数学课程中的一部分，通过本课程的学习，幼儿将掌 握7以内数的加法运算。
教学目标
01
知识目标
使幼儿掌握7以内数的加法运算 方法。
02
能力目标
培养幼儿的分析、推理和解决 问题的能力。
03
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇 心，培养幼儿的自信心和合作
精神。
教学内容与方法
01
教学内容
02
教学方法
本课程主要包括7以内数的加法运算方法、加法表的应用和简单的实 际问题解决等。
本课程采用讲解、示范、练习和游戏等多种教学方法，使幼儿在轻松 愉快的氛围中掌握知识和技能。
七的加减法练习题(打印版)
七的加减法练习题（打印版）### 七的加减法练习题#### 加法练习1. 7 + 0 =2. 7 + 1 =3. 7 + 2 =4. 7 + 3 =5. 7 + 4 =6. 7 + 5 =7. 7 + 6 =8. 7 + 7 =9. 7 + 8 =10. 7 + 9 =#### 减法练习1. 10 - 7 =2. 11 - 7 =3. 12 - 7 =4. 13 - 7 =5. 14 - 7 =6. 15 - 7 =7. 16 - 7 =8. 17 - 7 =9. 18 - 7 =10. 19 - 7 =#### 混合练习1. 7 + 3 - 5 =2. 8 + 7 - 6 =3. 9 - 7 + 4 =4. 6 + 7 - 2 =5. 10 - 7 + 3 =6. 5 + 7 - 9 =7. 4 - 7 + 8 =8. 12 - 7 - 3 =9. 15 - 7 + 6 =10. 7 + 7 - 7 =#### 应用题1. 小明有7个苹果，他给了小华2个，小明现在有几个苹果？2. 小红有10个气球，她给了小刚7个，小红还剩下多少个气球？3. 小强有7支铅笔，他需要买3支，小强现在需要多少支铅笔？4. 小丽有7本书，她借给了朋友4本，小丽现在还有几本书？5. 小华有7张邮票，他收到了5张新的邮票，小华现在有多少张邮票？#### 答案区学生可以在下方空白区域填写答案。
#### 附加提示- 请认真审题，确保理解题目要求。
- 练习时，可以先做简单的题目，再逐步挑战更难的题目。
- 完成后，可以自行检查答案，或请家长和老师帮忙检查。
希望这些练习题能帮助你更好地掌握七的加减法。
祝你学习愉快！。
小学一年级上册数学课程《得数是7的加法》的教案示范及解读
教案示范及解读一、教学目标1.能够理解得数是6、7的加法；2.能够通过实践操作，灵活使用得数是6、7的加法；3.能够通过游戏、练习，巩固加法技能。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法；2.教学难点：让学生灵活运用所学的加法知识。
三、教学准备1.教学用具：小棋子、板书、数字卡片、彩色笔等；2.教学材料：得数是6、7的加法练习题、得数是6、7的加法训练卡片等。
四、教学过程1.热身活动（1）通过游戏的形式，唤起学生对加法的兴趣。
（2）请学生随便取几个小棋子，分成两组，每组拥有相同数量的小棋子。
然后双方交替下棋，每个人进行一次，直到其中一组的棋子全部先放完为止。
做简单的加法，统计哪一组放完小棋子后剩余棋子数量最少即为胜。
2.提出问题向学生提出以下问题：（1）如果你有两个苹果，要送给小明，你还需要送几个苹果才能满足他要求你把三个苹果给他？（2）小明家里有四个石头，小红要去帮他拿石头。
如果小红已经拿了三个，她还需要拿几个才能把四个石头全部拿完？（3）如果小明手里有六枚硬币，他还需要再拿几个硬币才能凑成七个硬币？引导学生用加法思维，思考问题的答案。
3.课堂讲解（1）板书得数是6、7的加法；（2）引导学生逐一完成训练卡片，让学生更加了解得数为6、7的加法；（3）提供相关加法计算题目的练习，并给予学生充分时间。
4.小组合作组织学生分为小组，让学生在互相协作帮助的情况下，相互检查自己的练习和训练成果。
5.课堂总结（1）深入了解得数是6、7的加法的技术特点和知识应用；（2）回顾学生练手所学习的知识点；（3）展示所有学生的学习技术成果。
六、课后复习回顾所学内容，加深记忆。
七、教学评价通过学生所展示的成果，检查学生所掌握的技术特点和知识应用情况。
如存在问题，及时反馈并提出改进意见。
教案示范与解读完毕。
大班数学教案及教学反思《学习7的加法》
大班数学教案及教学反思《学习7的加法》一、教学目标：1. 能够理解并掌握数7的加法，激发学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心；2. 能够熟练进行数7的加法计算，并能够举实际例子进行运用；3. 能够在小组中合作，共同完成练习，培养团队合作精神，加强交流互动。
二、教学重难点：1. 通过生动的教学实例引导学生理解并掌握数7的加法；2. 能够将数学知识应用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学过程：1.引入环节首先，让学生观察一下七点钟和一个星期有几天，引导学生思考七在我们日常生活中的重要性。
进而引出本节课的主题“学习七的加法”。
2.讲解环节（1）老师展示加法的图片，提问：“我们初学加法的时候，是如何进行加法计算的？”引导学生回忆，然后解释一位数字加上另一位数字的原理。
（2）老师出示七个苹果的图片，然后出示七个梨子的图片，并分别进行展示，向学生说明“七”的概念。
引导学生逐渐理解数“7”的重要性。
（3）依次出示“1+7=8”、“2+7=9”、“3+7=10”、“4+7=11”、“5+7=12”、“6+7=13”、“7+7=14”的加法算式，让学生跟随老师一起念下来，培养学生口算的能力。
（4）让学生观察课堂上的物品，例如椅子、书本、笔等，然后进行数七的加法练习，例如“把三本书和七本书加起来有多少本书？”等。
3.巩固练习（1）让学生进行小组讨论，设计数7的情境，描述数7与其他数字的加法运算，例如“如果一个人每天要喝七杯水，过了一周他喝了多少杯水？”等。
（2）学生进行小组合作，完成相应的练习。
4.反思总结通过本节课的学习，学生对七的加法进行了深入的了解和掌握，同时也增强了与同伴合作交流的能力，提高了他们的口算能力和解决实际问题的能力。
四、教学反思本次教学过程中，我在教学的各个环节中充分发挥了学生的自主性和创造性，让学生在思考的过程中掌握了数7的加法知识。
同时，我也注意到一些不足，例如有一些学生在计算的过程中存在困难，需要老师在课后沟通，共同解决问题。
数字7的加法拓展教案：开发孩子的数学潜力,探究数学的更多奥秘
数字7的加法拓展教案：开发孩子的数学潜力，探究数学的更多奥秘探究数学的更多奥秘数字是我们日常生活中的常见元素，数字的加法是我们最基础的算术运算之一，也是孩子们学习数学的第一步。
而数字7，也是我们人类历史上一直以来被赋予足够重要的地位的数字之一，它充满了神秘、宗教和文化的意义。
今天，我们将在数字7的背景下，探究数字加法拓展的教学方法，以培养孩子们对数学的兴趣和热情。
一、数字7的神秘性数字7在我们的文化中有很多神秘的象征意义。
在古埃及，数字7代表着宇宙中的七个行星，也代表着神的数量；在基督教中，数字7象征着创造中的完美和完成，这也是为什么神在创世纪中用了七天时间来完成他的工作；在印度教中，数字7代表着生命中的转折点，代表着“精神的觉醒”；在犹太教和伊斯兰教中，数字7也是一个重要的象征，代表着神的启示和神的奇迹。
这些神秘的意义，为数字7赋予了更多的文化和历史的价值。
二、数字加法拓展教学方法1.使用物品教学：无论是数字7还是数字加法，都需要有实际的物品来帮助孩子们理解它们的意义。
我们可以使用各种不同的物品来教导孩子们数字7和数字加法的概念，如游戏筹码、水果、饼干、玩具等等。
2.利用数字7来强化孩子们的数学思维：在孩子们开始学习数字加法之前，我们可以利用数字7来加强他们的数学思维。
比如，我们可以设计一些与数字7相关的数学问题，让孩子们解决它们，从而培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
这些问题可以是：将7分为两半可以得到什么数字？如果我们将7加上1，会得到什么数字？将7乘以2，会得到什么数字等等。
3.利用数字7辅助孩子们进行数字加法的拓展：数字7可以帮助我们拓展孩子们的数字加法概念。
我们可以设计许多数字加法问题，将结果或其中的一个数字设置为7，让孩子们使用所掌握的加法知识来解决问题。
这样可以让孩子们更深入地了解数字加法的本质，还可以对数字7有更多的认识和理解。
4.利用数字7帮助孩子们记忆算式：在数字加法中，因为数字7在我们文化中具有特殊的代表意义，我们可以利用这个特点来帮助孩子们记忆算式。
7的加减法算式题
7的加减法算式题
一、加法算式题
数的组成得出加法算式
1+6=7，因为1和6组成7
2+5=7，2和5可以组成7
3+4=7，3与4组合为7
0+7=7，0加任何数等于那个数本身，0加7等于7
7+0=7，任何数加0等于它本身
左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，列出5+2=7和2+5=7
左边摆4根小棒，右边摆3根小棒，得到4+3=7和3+4=7
二、减法算式题
数的分解得出减法算式
7-1=6，7可以分成1和6
7-2=5，7能分解成2和5
7-3=4，因为7由3和4组成，所以相减得4
7-6=1，根据7的分解得到6和1
7-5=2，7分解后减5的结果2
7-4=3，7可分解为4和3
7-0=7，任何数减0等于它本身
7-7=0，相同的数相减为0
一共7根小棒，去掉2根，可列出7-2=5；一共7根小棒，去掉5根，得到7-5=2一共7根小棒，去掉3根，能列出7-3=4；一共7根小棒，去掉4根，得到7-4=3
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七位数的加法
七位数的加法1234567 + 7654321 = 8888888七位数的加法在数学中，加法是最基本的运算之一。
它是指将两个或多个数值相加，得到它们的和。
本文将探讨七位数的加法，并提供一些解题方法和实例。
七位数是指由七个数字组成的数。
在七位数的加法中，我们需要将两个七位数相加，以求得它们的和。
下面将介绍一种简单而直观的解题方法，以帮助读者更好地理解和解决七位数的加法题。
首先，我们以一个具体的例子来说明。
假设我们要计算如下七位数的加法题目：1234567+ 7654321为了方便计算，我们可以从右向左逐位相加，并将每一位的结果记录下来。
从个位开始，我们有：7 + 1 = 8接下来，我们继续向左移动一位，计算十位上的相加：6 + 6 = 12由于十位上的结果是两位数，我们将其中的个位数（2）保留在计算结果中，而将十位上的进位（1）加到百位上。
因此，我们得到：2 (十位的结果) +3 (百位的数) +4 (计算结果中保留的个位) = 9继续向左移动一位，我们计算百位上的相加：5 + 7 + 1 = 13同样地，我们保留个位数（3），将十位数（1）加到千位上。
计算结果如下：3 (百位的结果) + 6 (千位的数) + 8 (计算结果中保留的个位) = 17继续计算千位上的相加：4 +5 + 1 = 10我们保留个位数（0），将十位数（1）加到万位上。
计算结果如下：0 (千位的结果) + 2 (万位的数) + 0 (计算结果中保留的个位) = 2最后，我们计算万位上的相加：1 + 7 = 8因为只有一位数的相加，所以我们得到结果：8。
综上所述，我们得出了七位数加法题目的解答为：8888888。
除了上述的计算方法，我们还可以利用竖式加法的方法来解决七位数的加法题目。
这种方法与上述的逐位相加类似，但更加直观和易于理解。
然而，无论使用哪种方法，正确地执行每一步骤和保持准确性都是至关重要的。
在实际应用中，七位数的加法可以用于各种场景，例如财务报表计算、工程测量等。