人教版七年级上册《我的老师》PPT
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七年级语文课文我的老师课堂教学PPT课件
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》ppt优质课件
可惜……分别了
略
略
略
全面展现蔡老师爱学生的美 灵。
略
略
详 学生对老师的爱
详
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思 情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感 情。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
2、给下列加点字注音。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
援助
梦 磕头
纠纷
蜜 （mì）①蜂蜜；②甜美) 密 （mì）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的.
作者简介
预习空间
课文朗读
感知课文
开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头 了对蔡老师的回忆。
2、依恋——文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们 难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
作者简介
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开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
略
略
略
全面展现蔡老师爱学生的美 灵。
略
略
详 学生对老师的爱
详
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思 情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感 情。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
2、给下列加点字注音。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
援助
梦 磕头
纠纷
蜜 （mì）①蜂蜜；②甜美) 密 （mì）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的.
作者简介
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开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头 了对蔡老师的回忆。
2、依恋——文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们 难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
(人教版)语文七年级上册：《第6课 我的老师》(共41张PPT)
5、文章的感情线索是什么？
6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
•
写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年 了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德 、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的 ‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者 也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动 笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到 他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那 段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝 ”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。 可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他 对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时 候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一 些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的 。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外 一个世界。
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落 ，体现材料之间的内在联系，它把所有材 料联结成一个有机体。所以说线索是文章 的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思 想。线索是重要的，但不是什么都可以成 为线索，只有那些能够体现各种材料之间 的内在联系，体现文章主题思想的具体事 物，才能作为贯穿全篇的线索。 • 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
新人教版七年级语文上册第6课_我的老师ppt优质课件
文章特色
她还让我们观察蜜蜂，品尝蜂蜜，并 教我们读诗。
（心理）我认识了蜂王，并且平生第 一次吃了蜂蜜。
文章特色
描写技法——
课文中有哪几处传神的细节描写？具体说说这些描写 是如何传神的。
这1. 一老处师描佯写怒，时四：句话写四个细节： “我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻” 敲在石2. 老板师“写边字上时”：，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了 ，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是 “我”3. 敢梦于里“寻一师迎时”：的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现 了“假怒”的全过程。
文本赏析
写法探究——
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到
课外，课从文校中内到所校记外的，七从件平小时事到假，期显，示全了面蔡展老开师了蔡的老美师好热的爱 学心生灵的，美抒好发心灵了，作表者现热了爱学、生感对老激师老的师依的恋情之怀情。。循请着问作，者这回 忆七的件轨小迹事，的顺着次作序者能记不叙能的打思乱路，？师如生可感以情，一请步试步加一深试，。一如步 步不上可升以。，可请见，谈这谈种你次的序理安由排。是不可以随便调换的。
人教版七年级语文上册 第6课
我的老师
魏巍
导入新课
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大 忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过 ？在诸多老师中，又有哪些是令你终生难忘的呢？我想，在每个 心目中，肯定有一位是最难忘的老师。如果把他写下来，一定令 情、感人至深。今天，我们将学习著名作家魏巍所写的回忆他的 老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
文本赏析
写法探究——
贯穿全文的一条感情线索是什么？你能列举几例加以说明 吗？
本文的感情线索是“回忆、依恋、思恋我的蔡老师”。全文 从头到尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者 所记述的第一件事，老师对我的“假怒真爱”。“仅仅”一词 是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道 出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地 表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师 ，因而并不害怕老师。
七级语文(上)《我的老师》课件(55张PPT) (共55张PPT)
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:52:3020:52:3020:528/21/2021 8:52:30 PM
•
11、人总是珍惜为得到。21.8.2120:52: 3020:5 2Aug -2121-Aug -21
•
12、人乱于心，不宽余请。20:52:3020:52:3020:52Saturday, August 21, 2021
2021/7/25
37
4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯 塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方 向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在 我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不 是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会 站在你前面，挡住即将要走的弯路。
2021/7/25
38
美文共读 青墨暗香来
2021/7/25
32
回①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔
美丽
依 恋
慈爱
公正
思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
校内—校外
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师
爱
平日—假期
师
（详）
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的
七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者2021/对7/25 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
褪色 tuì 卜问 bǔ
磕头 kē 纠纷 jiū
2021/7/25
9
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
2021/7/25
七年级语文课文我的老师内容PPT演示
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
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师
七年级三班教学PPT课件
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
我的老师PPT课件45 人教版 (共44张PPT)
拓展迁移。
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
• （读一读） • 阅读文章第9段，开头说 “有一件小事，我不知道还值不值 得提它”读完文章后，你认为值得 还是不值得？为什么前头说是“小 事”，后面又说“占据过我的心 灵”。
•
值得。 • 因为这件事在“我”心中印 象深刻，当时蔡老师给了“我”莫 大的支持和心灵上的安慰。
• 前头说是“小事”，指这件事对 于其他孩子来讲可能是不值得一提， 可对“我”来说却是一段不同寻常 的遭遇。 • 在这最困难的时候，蔡老师理解 “我”的心情，批评了那些小“反 动派”们，还写信劝慰“我”，老 师如此关心和爱护一个处于困境中 的学生，使“我”那弱小的心灵充 满对她的感激和爱戴，所以这件事 “占据”了我的心灵。
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
预 习 空 间
1、辨析下列各组字的形、音、义：
jì 既然 jí 即使 juà n 卷帙 quà n 证券 mì 秘密
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
• （读一读） • 阅读文章第9段，开头说 “有一件小事，我不知道还值不值 得提它”读完文章后，你认为值得 还是不值得？为什么前头说是“小 事”，后面又说“占据过我的心 灵”。
•
值得。 • 因为这件事在“我”心中印 象深刻，当时蔡老师给了“我”莫 大的支持和心灵上的安慰。
• 前头说是“小事”，指这件事对 于其他孩子来讲可能是不值得一提， 可对“我”来说却是一段不同寻常 的遭遇。 • 在这最困难的时候，蔡老师理解 “我”的心情，批评了那些小“反 动派”们，还写信劝慰“我”，老 师如此关心和爱护一个处于困境中 的学生，使“我”那弱小的心灵充 满对她的感激和爱戴，所以这件事 “占据”了我的心灵。
魏 巍
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《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
预 习 空 间
1、辨析下列各组字的形、音、义：
jì 既然 jí 即使 juà n 卷帙 quà n 证券 mì 秘密
初中语文《我的老师》(共11张)ppt47(微课件)
感情线索：
回忆 依恋 思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的 五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩 子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假 中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中 寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”， “什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初 小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”， 深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
【学习目标】
1、概括文中所写的有关蔡老 师的七件事。 2、学习本文围绕中心选材的 写法。 3、梳理作者的感情线索。 4、培养学生热爱老师，尊敬 老师的良好品德
1、蔡老师在“我”的记忆中的总体印象是什么？（用 文中的两个词语作答),这两个词分别是从哪个方面写的？ 2、用简洁的语言概括出作者所写的与蔡老师有关的七 件事。 3、这七件事哪几件祥写？哪几件略写？这样安排有何 好处？
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总 体上说说她是怎么样的一个人？
温柔-------
性格
美丽-----
外貌
七件事：
①老师假装发怒 ②老师教我们跳舞
③老师让我们观察
蜜蜂
师 爱 生 生 爱 师
好处：
（略） 这样安排既能
④老师教我们读诗
பைடு நூலகம்
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
使文章结构疏 密相间，又能 表现出师生感 情的步步加深 。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
七年级语文课文我的老师PPT动态课件
主目录
1 2
课
前
导
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。 散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
初中语文《我的老师》(共22张)ppt
对于凌驾于命运之上的人 来说，信心是命运的主宰。 ——海伦凯勒
爱的呼唤 让我们珍惜我们的拥有，去关 爱心每一个需要我们帮助的人，不 管是否相识，我们以心感动心，以 火点燃火，用人间最真的情，来唤 醒世间的最伟大的博爱！
真情表露
让我们怀着一颗感恩的心，用一种特殊的语
言来向莎利文老师以及海伦· 凯勒表达我们内 心的崇敬： 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇 气做我自己。 让我们把这句话送给莎利文，送给海伦，送 给所有的老师，送给所有的残疾人，送给所 有关心和支持残疾人事业的人！让我们再次 用我们的双手大声地呼喊……
（máo pī） 钥匙:开锁用的工具。 本文中指学习方法。（比喻）
默读课文
解决生字词
莎利文老师通过什么方式教育海伦的？
分别叙述了教育我的哪些事例？我内心 的感受有何变化？ 概括谈谈莎利文老师对我的影响
主要事例
一、教我用手指拼字的方法认识事物名称
（很自豪、最幸福） 二、让我体验大自然 （兴奋愉快、非常高兴） 三、教我理解抽象的“爱 ” （心与心紧紧相连）
课外阅读作业
海伦·凯勒：《假如给我三天光明》《中
流》
莎利文、海伦·凯勒：《我生活的故事》 威廉·吉布森 ：
《奇迹的创造者》
——读一本好书就是与一颗伟大的 心灵对话。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
新人教版七年级语文上册6我的老师ppt优秀课件
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
美丽 慈爱
1假装发怒。 2老师教我们跳舞。 3让我们观察蜜蜂。
公平 依恋 4教我们读诗。
伟大
5我们看老师写字。
全面展现 蔡老师 爱学生的 心灵美。
的老师。 6排除纠纷。 学生对 （详）
7梦中寻师。 老师的爱。
思念 --可惜--分别了。
我的老师
文章记叙了作者儿童时代生活在 老师身边的七件小事，表现了蔡老师 对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱，依恋。
你觉得我是怎样的学生,课文中哪些地方 以看出?
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
新语文版七年级语文(上)第二单元7、《我的老师》课件(共21张PPT)
1. 含蓄
在文章中，作者心中的感情没有直接抒发、 渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描写中。 文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不 到直接抒发感情的内容，但文中又处处可 可以看到作者对老师的感激。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午9时29分21.5.1021:29M ay 10, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年5月10日 星期一 9时29分25秒21:29:2510 May 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分25秒 下午9时29分21:29:2521.5.10
你预习了吗？
➢ 题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？
➢ 文中的“我”和正常人有什么不同？ “我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
海伦凯勒名片
• 生平简介:美国女作家，演讲家，
教育家，社会活动家。
• 代表作品：自传性作品《我生活的
故事》；散文代表作《假如给我三 天光明》
喻有待培养塑造的学生
绚（xuàn)丽：灿烂美丽 遗憾(hàn) ：遗恨或不称心，大可惋惜 迹(jì)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来
碎(suì) 萃(cuì)
凑(còu)奏(zòu) 蔼(ǎi) 和蔼 霭(ǎi) 雾霭
憾(hàn) 遗憾 撼(hàn) 震撼 感(gǎn)
崖(yá) 山崖 涯(yá) 生涯
2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情 使她有了正确理解事物的思想？ 答案
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
新人教版语文七年级上册课件：第6课 我的老师(共35张PPT)
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里 改用第二人称，表达效果有什么不同？）
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬 的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
▪感情线索: 回忆、依恋、思念
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得蔡老师是怎样的 一个人,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、 年轻美丽、善良亲切、 多才多艺、平易近人、 热爱生活、热爱学生
走进文本，了解人物
再读课文：蔡老师教什么学科，从 文中哪些地方可以找到证明?
蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以 说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响”； ④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50 年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。 有的地方称之为“粉板”。
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
回 ①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔 美丽 慈爱 公正
依 恋 思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷
爱 师
校内—校外 平日—假期
预习展示 音汉互注
巍 wēi 芸yún 黑痣（ zhì） tuì（ 褪 ）色 焚香 （ fén） kē（ 磕 ）头 啰嗦 luō suo yú（榆 ）钱 狡猾 jiǎo huá 存心cún xīn 背诵bèi sòng 海鸥hǎi ōu
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬 的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
▪感情线索: 回忆、依恋、思念
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得蔡老师是怎样的 一个人,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、 年轻美丽、善良亲切、 多才多艺、平易近人、 热爱生活、热爱学生
走进文本，了解人物
再读课文：蔡老师教什么学科，从 文中哪些地方可以找到证明?
蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以 说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响”； ④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50 年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。 有的地方称之为“粉板”。
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
回 ①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔 美丽 慈爱 公正
依 恋 思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷
爱 师
校内—校外 平日—假期
预习展示 音汉互注
巍 wēi 芸yún 黑痣（ zhì） tuì（ 褪 ）色 焚香 （ fén） kē（ 磕 ）头 啰嗦 luō suo yú（榆 ）钱 狡猾 jiǎo huá 存心cún xīn 背诵bèi sòng 海鸥hǎi ōu
我的老师PPT课件68 人教版 (共35张PPT)
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为， 着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在 平平实实的字里行间，好像一股涓涓细流，绵长 深远。请结合下边 括号里的提示，仔细体会加 点词语的思想感情。
作者简介
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听老师朗诵，简要回答下面问题。
(1)本文共记叙了几位人物? 蔡芸芝老师，我，我的母亲，我的父亲，
同学们，蔡老师的女友。
(2)画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。 （1）第3段：蔡老师假装发怒； （2）第4段：蔡老师课外教“我们”跳舞； （3）第5段：蔡老师带“我们”观察蜜蜂； （4）第6段：蔡老师教“我们”读诗； （5）第8段：“我们”看蔡老师写字； （6）第9段：蔡老师处理“我”与同学间的纠纷； （7）第10-14段：“我”睡梦中去找蔡老师
魏巍（1920--2008）， 河 南郑州人，散文家、 诗人、小说 家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树。 1942年创作的长诗《黎明的 风景》因成功地表现了抗日斗争 的生活而获晋察冀边区文学艺术 界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。 长篇小说《东方》获1983年中国首届“茅盾文学 奖” 。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、《我的老 师》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师 报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为， 着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例， 说说作者的思想感情。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
（ mó）模仿
（sã ）撒手
模 （ mú ）模样
撒 （sâ ）播撒
1.给下列划横线字注音。 o）（huá 榆钱（yú ） 军阀（fá ） 狡猾（jiâ ） 模仿（mú ） 卜问（bû ） 黑痣（zhì ） 2.解释下列词语或根据注释写出相应词语。 一生，有生以来。 （1）平生：_______________________________ （2）察觉：_______________________________ 发觉，看出来。 （3）纠纷：_______________________________ 发生争执的事情。 （4）（ 依恋 ）：因留恋而舍不得离开。 （5）（ 莫大 ）：没有比这个再大。
1.本文采用了什么文体？ 答：本文采用了叙事散文体。 2.用一句话精准概括课文。 答：回忆了“我”儿童时代生活在蔡芸芝老 师身边的七件小事。 3.本文的写作关键词是什么？ 答：心理描写，语言质朴。
第一部分（1）：点出“最使我难忘的”女教师——蔡芸芝 先生
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例， 说说作者的思想感情。
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回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人 （1）老师假装发怒。 （2）老师教我们跳舞。 略 略 全面展现蔡老师爱学生 的美好心灵。
依 恋
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略 （4）老师教我们读诗。 略 略 学生对老的爱
（5）我们看老师写字。
ห้องสมุดไป่ตู้
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜……分别了 详
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温 柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生 的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
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口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、 地点，事情的起因、经过和结果。
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2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为， 着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在 平平实实的字里行间，好像一股涓涓细流，绵长 深远。请结合下边 括号里的提示，仔细体会加 点词语的思想感情。
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(1)本文共记叙了几位人物? 蔡芸芝老师，我，我的母亲，我的父亲，
同学们，蔡老师的女友。
(2)画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。 （1）第3段：蔡老师假装发怒； （2）第4段：蔡老师课外教“我们”跳舞； （3）第5段：蔡老师带“我们”观察蜜蜂； （4）第6段：蔡老师教“我们”读诗； （5）第8段：“我们”看蔡老师写字； （6）第9段：蔡老师处理“我”与同学间的纠纷； （7）第10-14段：“我”睡梦中去找蔡老师
魏巍（1920--2008）， 河 南郑州人，散文家、 诗人、小说 家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树。 1942年创作的长诗《黎明的 风景》因成功地表现了抗日斗争 的生活而获晋察冀边区文学艺术 界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。 长篇小说《东方》获1983年中国首届“茅盾文学 奖” 。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、《我的老 师》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师 报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为， 着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例， 说说作者的思想感情。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
（ mó）模仿
（sã ）撒手
模 （ mú ）模样
撒 （sâ ）播撒
1.给下列划横线字注音。 o）（huá 榆钱（yú ） 军阀（fá ） 狡猾（jiâ ） 模仿（mú ） 卜问（bû ） 黑痣（zhì ） 2.解释下列词语或根据注释写出相应词语。 一生，有生以来。 （1）平生：_______________________________ （2）察觉：_______________________________ 发觉，看出来。 （3）纠纷：_______________________________ 发生争执的事情。 （4）（ 依恋 ）：因留恋而舍不得离开。 （5）（ 莫大 ）：没有比这个再大。
1.本文采用了什么文体？ 答：本文采用了叙事散文体。 2.用一句话精准概括课文。 答：回忆了“我”儿童时代生活在蔡芸芝老 师身边的七件小事。 3.本文的写作关键词是什么？ 答：心理描写，语言质朴。
第一部分（1）：点出“最使我难忘的”女教师——蔡芸芝 先生
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例， 说说作者的思想感情。
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回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人 （1）老师假装发怒。 （2）老师教我们跳舞。 略 略 全面展现蔡老师爱学生 的美好心灵。
依 恋
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略 （4）老师教我们读诗。 略 略 学生对老的爱
（5）我们看老师写字。
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（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜……分别了 详
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温 柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生 的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
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口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、 地点，事情的起因、经过和结果。
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