时间在流逝教学设计
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，并掌握一些简单的时间管理技巧。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生思考时间的流逝，培养学生的观察力、思维力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统性的认识。
在学习过程中，学生可能对时间的流逝产生好奇，但对时间管理技巧的掌握可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握时间管理的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.过程与方法：通过观察、思考和实践，学生能够深入了解时间的流逝，培养观察力、思维力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜时间，养成良好的时间管理习惯，提高学习效率和生活质量。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.难点：学生能够深入了解时间的流逝，通过实践掌握时间管理的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考和实践，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作和实践活动，让学生亲身感受时间的流逝，掌握时间管理的方法。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、时间管理卡片、计时器等。
2.教学环境：教室、多媒体设备、展示台等。
3.学生准备：提前让学生了解时间的概念，思考自己日常生活中对时间的认识和运用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事引入课题，引导学生思考时间的流逝和时间的重要性。
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》是教科版科学五下的一个重要单元，主要向学生介绍时间的概念、时间的测量和时间的重要性。
本单元通过一系列实验和活动，让学生亲身感受时间的流逝，理解时间的不可逆转，培养学生的珍惜时间、合理利用时间的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的重要性认识不足，容易浪费时间。
他们对时间的认识主要停留在日常生活的层面，对时间的科学概念和时间的测量方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度转向科学的角度，深入理解时间的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解时间的概念，掌握时间的测量方法，认识时间的重要性。
2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：时间的概念、时间的测量方法、时间的重要性。
2.教学难点：时间的科学概念的理解，时间测量方法的运用。
五. 教学方法1.实验法：通过时间的实验，让学生直观地感受时间的流逝，理解时间的概念。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对时间的认识和感受，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解时间的重要性。
六. 教学准备1.准备实验材料：钟表、计时器、实验记录表等。
2.准备案例材料：选取一些浪费时间、珍惜时间的典型案例。
3.制作课件：用于辅助教学，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示时间的流逝，让学生感受时间的不可逆转。
引导学生思考：我们对时间有什么样的认识？时间在我们的生活中有什么重要性？2.呈现（10分钟）介绍时间的概念，讲解时间的测量方法。
通过实验，让学生亲身体验时间的流逝，理解时间的不可逆转。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生运用时间的测量方法，记录时间的长短。
引导学生讨论：你们是如何测量时间的？在实验过程中发现了什么问题？4.巩固（5分钟）讲解时间的科学概念，强调时间的重要性。
教科版科学五年级下册时间在流逝教案
时间在流逝教学目标:1、知识目标:①“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)。
②借助自然界有规律运动的事物或现象,我们可以估计时间。
2、过程与方法:①运用各种方法感受一分钟的长短。
②根据估计一分钟时长的经验,比较合理地估计10分钟持续的时间。
3、情感态度价值观:①意识到只凭主观感受,有时是不正确的。
②我们要珍惜时间。
教学重点:感受时间流逝;合理估计时间。
教学难点:客观合理的估计时间。
教学过程:一、引入:1、猜谜语,引入时间概念。
师:老师今天给大家带来一个有趣的谜语,大家来猜一猜吧!师读完谜语后,学生猜出谜底是(时间)。
2、教师阅读单元导语,把几个问题抛给学生。
3、揭题:今天我们就一起来学习这个单元的第一课《时间在流逝》。
(板书课题)二、现在几点了:1、如果不看钟表,你能知道现在大约几点钟吗?(学生自由发表自己的观点。
)2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?(分组讨论估计的方法。
)3、汇报、交流估计方法。
可能会有:看天空中的太阳、看街上的行人车流、听上课铃声等。
4、要准确地知道现在的时间,该怎么办?(看钟表)5、请看看钟表,现在几点了?你们小组谁估计的最接近?三、1分钟有多长?1、师出示大时钟,结合叙述:教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长?A、集体闭上眼睛,体验一分钟,师看时间。
B、你们还可以找哪些活动,来体验一分钟?小组里面先讨论下(可能会有:一分钟脉搏的次数、一分钟写字的个数、一分钟呼吸的次数)。
老师规定用数脉搏的方式估计一分钟(学生用自己估计的一分钟时间数脉搏跳动的次数,并作记录)。
C、老师计时一分钟,学生数脉搏并作记录,用准确的一分钟和刚才估计的一分钟脉搏的次数作比较。
(学生会发现估计的并不是很准确)3、我们体验了 1 分钟有多长,那如果让我们估计 10 分钟持续的时间,或者是1小时持续的时间,你打算用那些方法?(做饭、写作业、打乒乓球等)四、过去多少时间了?1、从上课到现在已经过去多长时间了?离这节课下课还有多长时间?2、在学生估计后,师出示正确时间进行对照,让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
《时间在流逝》教学设计
1.时间在流逝【教材简析】《时间在流逝》是新教科版科学五年级上册“计量时间”单元的起始课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。
作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。
这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。
【学情分析】对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。
作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。
【教学目标】科学概念目标●古人利用天体的运动规律计时。
●在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
科学探究目标●能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
●能观测并记录燃香时间的相关数据。
●能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。
科学态度目标●有关注计时方法的意识和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标●了解不同的时代有不同的计时工具。
【教学重难点】重点：了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。
难点：实验研究燃香计时的科学原理。
【教学准备】教师：有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料、教学课件。
小组：秒表、香、火柴、铅笔、直尺、实验记录表。
【教学过程】一、聚焦：时间在流逝（预设2分钟）[材料准备：板书、时钟、课件]1.同学们，现在几点了？（学生看手边或看教室后的钟表，说出时间）2.你们是怎么知道时间的？（手表、钟表等）3.时间总是在不知不觉中悄悄溜走，这节课，我们就来学习时间。
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教学设计
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》是教科版五年级科学下册第三单元的第一课时，教材以学生日常生活中熟悉的事物——时间作为探究对象，让学生通过观察、实验等方法，了解时间的概念，感受时间的流逝，培养学生的探究能力和思维能力。
本节课的主要内容有：了解时间的概念，认识时钟，感受时间的流逝，以及学习时间的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对时间的感知比较模糊，不能精确地表达时间。
因此，在教学中，教师需要通过实例和活动，让学生感受时间的流逝，提高他们对时间的认识和感知能力。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，认识时钟，感受时间的流逝。
2.培养学生通过观察、实验等方法进行科学探究的能力。
3.培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.时间的概念和时间的流逝。
2.时钟的认识。
3.时间的计算。
五. 教学方法1.实例导入：通过生活中的实例，让学生感受时间的流逝。
2.观察法：让学生观察时钟，认识时钟的构成。
3.实验法：通过实验，让学生感受时间的流逝。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论，共同完成任务。
5.引导发现：教师引导学生发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：时钟模型、实验器材（如沙漏、计时器等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如“一分钟能做什么？”等问题，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）1.教师呈现时钟的图片，让学生观察时钟的构成，认识时钟。
2.教师讲解时间的计算方法，如“一时等于六十分，一小时等于六十分”。
操练（10分钟）1.教师学生进行时间的计算练习，如“计算一下，现在的时间是多少？”2.学生进行练习，教师巡回指导。
巩固（5分钟）1.教师通过实验，让学生感受时间的流逝，如用沙漏演示时间的流逝。
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教案
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课主要让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝，培养学生的观察能力和实验能力。
教科书通过提供一系列的时间相关的活动，帮助学生建立时间观念，理解时间的宝贵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对时间有一定的认识，但可能还不够深入。
他们在生活中经常接触时间，但可能没有仔细思考过时间的流逝和变化。
因此，通过这一课的学习，学生可以加深对时间的理解，培养珍惜时间的意识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝。
2.培养学生的观察能力和实验能力。
3.加深学生对时间的理解，培养珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝。
2.难点：让学生理解时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察时间的流逝，让学生直观地了解时间的变化。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验时间的流逝。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对时间的理解和感受。
六. 教学准备1.准备一些有关时间的图片或视频，用于导入。
2.准备一些时间相关的实验材料，如钟表、沙漏等。
3.准备一个计时器，用于计时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用一些时间相关的图片或视频，引导学生关注时间。
–提问：“你们在日常生活中是如何看待时间的？时间对你们来说意味着什么？”2.呈现（10分钟）–介绍一些时间的概念，如年、月、日、时、分、秒等。
–通过实例或故事，让学生了解时间的流逝和变化。
3.操练（10分钟）–让学生进行一些时间的观察和实验活动，如观察钟表、沙漏等。
–让学生记录时间的变化，并分享自己的观察和感受。
4.巩固（5分钟）–进行一些时间相关的游戏或练习，如时间接龙、时间计算等。
–让学生通过小组讨论，分享对时间的理解和感受。
5.拓展（5分钟）–引导学生思考如何合理安排时间，提高学习和生活效率。
《时间在流逝》的教学设计和反思
《时间在流逝》的教学设计和反思《时间在流逝》的教学设计和反思《时间在流逝》的教学设计一、教材分析：本课为教科版五下第二单元“时间”单元的起始课。
课文共两页，分三个部分：“现在几点了”“１分钟有多长”“过去多长时间了”。
研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。
养成珍惜时间的好习惯。
对于五年级学生而言，这课内容显得简单。
关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。
因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。
二、教学设计：（一）教学目标：探究目标：1、引导学生根据太阳在天空中的位置估计时间。
2、感受体验时间（1分钟）。
情感态度价值观：1、意识到时间在流逝。
2、时间无法留存，我们要珍惜时间。
——时间在流逝。
二、用太阳的位置计时师：时间很容易从我们的身边流逝，今天24小时已经有多少时间流逝了呢？生：……师：（出示钟）现在是——*点*分。
不用钟表，有办法知道时间吗？生：……师：我们常常会利用太阳来估计时间，太阳在天空中的不同位置都是几点呀？（出示幻灯）太阳在头顶是中午12点左右。
春秋季节，一般太阳升起的时间大约是早上6点，太阳下山的时间大约是晚上6点，太阳在半空的位置，分别是上午9时与下午３时。
季节不同太阳升起和落下的时间也会不同。
三、体验时间的流逝师：真不错会看太阳算时间了，但在现实生活中，我们用得最多的还是钟表（出示钟）。
它能告诉我们每一秒每一分每一小时时间的流逝。
1、体验一分钟师：大家说1秒钟时间长不长？你能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。
生：……师：那么，一分钟的时间长不长？生：……师：平时时间就在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在让我们静下心来仔细体验一下一分钟到底是多长。
《时间在流逝》教学案例—教学设计
《时间在流逝》教学案例—教学设计教学案例：《时间在流逝》教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解时间的概念，并能够正确使用日常生活中的时间词汇。
2.能力目标：培养学生观察、记录、描述等基本语言表达和思维能力。
3.情感目标：培养学生的时间观念和时间管理意识，提高学生的时间利用能力和学习兴趣。
二、教学重难点：1.重点：能够正确使用时间词汇进行交流和描述，培养学生的时间意识。
2.难点：学生能够熟练运用所学的时间词汇进行综合表达和描述。
三、教学准备：1.教学工具：电子白板、PPT等。
2.教学材料：练习册、学生作品展示板等。
四、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一张钟表图片，提问学生关于时间的问题，如“我们每天有多久的时间？”“时间对我们来说有什么重要的意义？”等，引导学生思考和讨论。
2.导入课题《时间在流逝》，引导学生体会时间的不可逆转性，说明为什么时间对我们来说很宝贵。
步骤二：新课呈现（15分钟）1.教师用PPT展示天、月、季、年等不同时间单位的变化过程图片，让学生观察并描述不同时间单位的特点和变化规律，引导学生认识时间的长短和差异。
2.引导学生观察一天的时间分为24小时，用PPT展示一天不同时间点的图片，让学生说出图片中的活动，并用学过的时间词汇进行描述。
3.教师出示一天的时间表格，让学生填写每天自己的时间分配，提醒学生合理安排时间的重要性。
步骤三：课堂讨论（15分钟）1.教师出示几个关于时间的问题，如“你平时抽多少时间做作业？”“你每天用多长时间看电视？”等，让学生进行小组或全班讨论，并就自己对时间的管理提出建议。
2.学生呈现自己的时间分配表和对时间管理的思考，教师进行点评和引导，让学生在讨论中加深对时间的认识和重视。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.学生自由撰写一篇关于自己一天时间分配的作文，并用时态和时间词汇进行描述，展示在学生作品展示板上。
2.学生相互交流和分享自己的作文，教师提供及时的反馈和指导。
时间在流逝教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标：科学概念：1、时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。
2、借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。
过程与方法1、运用多种方法感受1秒钟、1分钟的长短。
2、根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观：1、意识到时间在流逝。
2、时间无法留存，我们要珍惜时间。
二、教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
三、教学准备课件记录表四、教学过程（一）、创设情境，揭示新课1、上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？游戏的规则是：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后悄悄地坐下。
准备，开始。
2、说说，你看见了什么？3、同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后睁开眼睛，这说明了什么？这节课就让我们一起来研究时间。
（二）、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1、时间可以被感受。
现在，请同学们不看钟表，估计一下现在几点了？你是用什么方法估计的？把你估计的时间写在纸上。
2、我们知道：在生活中，我们可以利用“自然现象和身边的信息”来估计时间，但是对于最精确的时间，我们怎么知道？（看钟表）3、好，现在我们来对照时钟，看看谁估测得最准确？交流估测方法4、怎样才能让估计的时间更加准确一些呢？（二）一分钟有多长A感受一秒钟1、现在我们就仔细观察秒针的转动，感受一下一秒钟究竟有多长？（课件展示1秒钟）2、感受到了吗？那么，你准备用什么样的动作或者语言来表示1秒钟呢？给大家演示一下。
3、看了刚才的演示,你觉得1秒的时间长吗？（很短）4、是呀！1秒钟很短暂，转眼即逝，但是1秒钟却又能发生很多事情，请看一看老师搜集的资料5、听了刚才的介绍,你有什么感受? （1秒的作用很大）6、所以，我们要怎样？B探究一分钟1、同学们，通过刚才的体验，我们知道了1秒很短暂，“滴答”一声就过去了。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解时间流逝的概念，认识到时间的不可逆性和宝贵性；学会通过观察和记录来感知时间的流逝；能够运用恰当的词汇和表达方式描述时间的流逝。
2、过程与方法目标通过课堂活动、小组讨论和个人写作，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力；引导学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
3、情感态度与价值观目标让学生树立珍惜时间的意识，激发学生珍惜时光、努力学习和生活的积极情感。
二、教学重难点1、教学重点理解时间流逝的特点和意义；掌握描述时间流逝的方法和技巧。
2、教学难点引导学生深刻体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念，并在实际生活中付诸行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于四季更替、日出日落的视频，引导学生观察和思考时间的变化。
提问学生：“从视频中，你们看到了什么？感受到了什么？”学生可能会回答看到了自然的变化，感受到时间在不停地流逝。
从而引出本节课的主题——时间在流逝。
2、知识讲解（10 分钟）（1）利用图片展示时钟的指针转动、沙漏中的沙子流下等现象，向学生讲解时间流逝的概念，即时间不停地向前推进，一去不复返。
（2）举例说明时间流逝在生活中的体现，如人的成长、建筑物的老化、历史的变迁等，让学生更加直观地感受时间的作用。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在你们的生活中，有哪些事情让你们感觉到时间过得很快？（2）时间的流逝对你们来说意味着什么？（3）你们认为应该如何珍惜时间？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
教师在学生发言的过程中，进行适当的引导和补充。
4、观察与记录（15 分钟）给每个学生发放一张记录表，让他们在接下来的 15 分钟内，观察教室中的变化（如光线的变化、同学的活动等），并每隔 5 分钟记录一次自己的感受和发现。
5、分享与交流（10 分钟）学生完成观察和记录后，进行小组内的分享。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解时间的概念和特性，能够通过观察和分析，感知时间的流逝，并学会用简单的方法记录时间。
2、过程与方法目标通过开展一系列的活动和实验，培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，让学生在亲身体验中感受时间的变化。
3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，懂得合理安排时间，提高学习和生活的效率。
二、教学重难点1、教学重点理解时间的概念和流逝的特点，掌握简单的时间记录方法。
2、教学难点让学生深刻体会时间的珍贵，培养珍惜时间的意识，并能够在实际生活中合理安排时间。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解时间的基本概念和相关知识。
2、实验法设计简单的实验，如沙漏实验、滴水实验等，让学生直观地感受时间的流逝。
3、讨论法组织学生讨论时间在生活中的重要性以及如何合理利用时间，激发学生的思考和交流。
4、体验法安排学生进行时间管理的实践活动，如制定一天的学习计划，亲身感受合理安排时间带来的效果。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于时光飞逝的视频，如四季更替、日出日落等，引导学生观察并思考时间的变化。
（2）提问学生：“你们觉得时间是什么？它是怎样流逝的？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）讲解时间的概念通过举例，如钟表的指针转动、一节课的时长等，让学生明白时间是一种用来衡量事物发展和变化的尺度。
（2）介绍时间的特性①不可逆性：强调时间只能向前流逝，不能倒流。
②连续性：时间是连续不断的，没有间断。
③相对性：在不同的情况下，人们对时间的感受可能会有所不同。
（3）时间的记录方法①展示不同的计时工具，如时钟、手表、日晷等，介绍它们的工作原理和使用方法。
②教学生如何读取时钟上的时间，并进行简单的时间读写练习。
3、实验探究（1）沙漏实验准备一个沙漏，让学生观察沙子从上面漏到下面的过程，感受时间的流逝。
实验结束后，让学生估计沙漏漏完一次所用的时间，并与实际时间进行对比。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解时间流逝的概念和特点。
帮助学生掌握描述时间流逝的词汇和表达方式。
2、过程与方法目标通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和思维能力。
引导学生运用写作、绘画等方式表达对时间流逝的感受。
3、情感态度与价值观目标让学生珍惜时间，树立正确的时间观念。
激发学生对生活的热爱，感受时间流逝中的美好与珍贵。
二、教学重难点1、教学重点理解时间流逝的不可逆性和相对性。
学会用多种方式表达对时间流逝的感悟。
2、教学难点如何引导学生深入思考时间流逝对人生的意义。
帮助学生将珍惜时间的观念转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法讲解时间流逝的基本概念和相关知识。
2、讨论法组织学生讨论时间在生活中的表现和影响。
3、体验法通过活动让学生亲身感受时间的流逝。
4、创作法鼓励学生用写作、绘画等形式表达对时间的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段时钟滴答滴答走动的声音，让学生闭上眼睛倾听。
提问：听到这个声音，你们想到了什么？2、知识讲解（10 分钟）用简单易懂的语言解释时间流逝的概念，如：时间像一条不停流淌的河流，一去不复返。
举例说明时间流逝的相对性，比如快乐的时光总是过得很快，而等待的时候感觉时间很漫长。
3、小组讨论（15 分钟）分成小组，讨论以下问题：在你们的生活中，哪些事情让你感觉到时间过得很快？哪些事情又让你觉得时间很慢？时间的流逝给我们带来了什么？是成长、变化，还是失去？每个小组选一名代表进行发言。
4、体验活动（15 分钟）进行一个“一分钟挑战”活动，让学生在一分钟内尽可能多地完成一项简单任务，如写汉字、跳绳等。
活动结束后，让学生分享感受，体会一分钟的短暂和宝贵。
5、创作表达（20 分钟）让学生选择一种方式来表达自己对时间流逝的理解和感受，可以是写一篇短文、画一幅画，或者制作一个时间轴。
教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
6、展示与分享（15 分钟）邀请学生展示自己的作品，并简单阐述创作思路和想要表达的情感。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解时间流逝的概念，认识到时间的不可逆性和宝贵性。
通过观察、思考和讨论，学会用恰当的方式描述时间的流逝，并能够运用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过实验、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
让学生在自主探究和合作学习中，体验时间流逝的过程，掌握时间测量的方法。
3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，养成合理安排时间、高效利用时间的良好习惯。
激发学生对时间的敬畏之情，培养学生珍惜时光、努力学习的积极态度。
二、教学重难点1、教学重点理解时间流逝的概念，掌握测量时间的方法，认识到时间的宝贵。
2、教学难点让学生深刻体会时间的不可逆性，培养珍惜时间的意识，并将其转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包括有关时间流逝的图片、视频等。
2、实验器材，如沙漏、时钟、秒表等。
3、学生分组活动材料，如记录表、任务单等。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于四季变化的视频，引导学生观察并思考：视频中展示了什么？有什么变化？这种变化说明了什么？2、学生观看视频后，自由发言，教师总结并引出课题：时间在流逝。
（二）新课讲授1、认识时间流逝（1）展示一些关于日出日落、花开花谢、人的成长等图片，让学生观察并讨论：这些图片中的事物有什么共同特点？（2）学生小组讨论后，教师引导学生得出结论：这些事物都在随着时间的推移而发生变化，时间在不断地流逝。
2、感受时间的长短（1）让学生闭上眼睛，默数 60 秒，感受这 60 秒的时间长度。
（2）请学生分享自己的感受，有的学生可能会觉得 60 秒很长，有的可能会觉得很短。
（3）教师提问：为什么同样是 60 秒，大家的感受却不一样呢？引导学生思考影响我们对时间感受的因素，如心情、活动内容等。
3、测量时间（1）介绍常见的测量时间的工具，如时钟、手表、秒表、沙漏等，并让学生观察这些工具的特点和使用方法。
时间在流逝教学设计
时间在流逝教学设计一、教学目标1、让学生感知时间的存在和流逝，了解时间的特点和价值。
2、帮助学生学会估计时间的长短，提高时间感知能力。
3、引导学生树立珍惜时间的意识，培养合理安排时间的习惯。
二、教学重难点1、重点让学生通过多种活动体验时间的流逝，理解时间的不可逆性。
教会学生使用一定的方法估计时间。
2、难点如何让学生深刻理解时间的珍贵，并将珍惜时间的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、体验法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，今天老师要和大家一起探讨一个神秘又常见的东西——时间。
你们有没有注意过，时间就像一个调皮的小精灵，总是在不知不觉中溜走？（引发学生的兴趣和思考）2、体验时间的流逝（15 分钟）咱们先来做一个小游戏。
请大家闭上眼睛，老师说开始后，心里默默地数 60 秒，数完后睁开眼睛。
（学生进行体验）好啦，睁开眼睛。
老师来问问大家，感觉这60 秒过得快还是慢呀？（引导学生分享感受）那我们再试试另一个活动。
老师给每个小组发一根香，点燃它，观察香燃烧的过程，感受时间的流逝。
（学生分组进行观察）3、估计时间（15 分钟）现在老师要考考大家估计时间的能力。
我会播放一段音乐，大家猜猜大概过了多长时间。
（播放音乐）谁来猜猜？（学生回答）然后公布实际时间，让学生对比自己的估计和实际时间的差异。
咱们再来一个挑战。
老师会在黑板上写字，大家估计老师写完需要多久。
（进行活动）4、时间的价值（15 分钟）同学们，想一想，在我们的生活中，什么时候觉得时间过得特别快，什么时候又觉得特别慢呢？（学生自由发言）比如，玩游戏的时候是不是感觉时间一下子就过去了，而等待打针的时候又觉得时间特别漫长？这是为什么呢？（引导学生思考）其实呀，时间的快慢感觉和我们做的事情有关系。
做喜欢的、有趣的事情，时间就好像飞一样；做不喜欢或者无聊的事情，时间就走得特别慢。
但不管我们感觉如何，时间都是一直在流逝的，不会因为我们的感受而停下脚步。
3.1时间在流逝同步(教学设计)五年级上册科学教科版
-重点知识点：时钟、秒表的使用方法，读取时间的方法。
-关键词：时间测量、时钟、秒表、读取时间。
-板书设计：时钟（图示）→读取时间步骤→秒表（图示）→时间记录。
③时刻与时段的应用
-重点知识点：时刻与时段的区别，实际生活中的应用。
-关键词：时刻、时段、应用实例。
-板书设计：时刻（时间点图示）→时段（时间段图示）→生活实例。
-研究时间单位的历史，了解各个文化背景下时间观念的差异。
-探索现代社会中时间同步技术，如GPS时间同步、网络时间协议（NTP）等。
内容逻辑关系
①时间概念与时间单位
-重点知识点：时间的定义，时、分、秒的概念及其换算关系。
-关键词：时间流逝、时间单位、换算。
-板书设计：时间线（沙漏、钟表图示）→时、分、秒（换算箭头）。
作业布置与反馈
1.作业布置
-完成时间换算练习题，包括时、分、秒之间的转换，以及在实际生活中应用的时间计算问题。
-制作一个关于时间管理的宣传海报，展示时间的重要性和如何合理安排时间。
-观察并记录自己在家庭或学校中一周的时间分配情况，分析时间使用的效率和可能的改进方法。
-写一篇关于古代时间测量工具的小短文，介绍至少两种古代时间测量工具的原理和使用方法。
2.时间测量题
-题型：使用时钟或秒表测量以下活动所需时间。
-举例：
-测量你从教室走到学校门口需要多少时间。
-答案：根据实际情况填写。
-记录完成一次跳绳所需的时间。
-答案：根据实际情况ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写。
3.时刻与时段应用题
-题型：根据描述，判断是时刻还是时段，并给出理由。
-举例：
-学校上午第二节课开始的时间是9:30，这是时刻还是时段？
小学科学教案：时间在流逝教学设计 (3)
时间在流逝教学目标：科学概念：1.一定条件下、线香燃烧的速度是不变的，可以用来计时。
2.线香燃烧可以计时，但准确性不高。
科学探究：1.能设计方案探究线香燃烧速度是否发生变化。
2.能发现问题，改进方案，促使研究结果更准确。
科学态度：1.培养小组合作精神。
2.培养对科学的好奇心、质疑精神。
科学、技术、社会与环境：1.了解不同时代的计时工具。
2.挖掘计时工具的优势与缺陷，能提出改进方法。
教学重难点：重点：通过实验知道燃香速度在一定条件下是不变的。
难点：通过研讨和发现问题来改进实验。
教学准备：教师：PPT课件、互动课堂、板贴、沙盘等分组：线香、小香台、白色记号笔、尺子、秒表、打火机、记录纸、塑料防风罩教学过程：一、导入1.图片，这是什么？香，细长条状，也叫线香2.你会点香吗？演示：打火机竖着，线香横着，可以防止烫伤，点火后，线香上有火焰，吹灭，把香插进小香台。
二、一炷香测法1.这是一炷香，古人常用一炷香来测量时间。
（板书：一炷香，时间）2.这一炷香有多长？不等香烧完，你有没有方法比较快的知道？预设：烧二分之一、四分之一等3.你用一段香燃烧去估计一炷香是觉得香燃烧的速度是？不变的（板书：匀速燃烧）4.真的吗？怎么来证明？（板书：？）预设：分两截，燃烧比较；烧四分之一计时，再烧四分之一计时等三、燃香速度（一）相同长度比燃烧时间1.取更短一点燃烧可不可以？比如1厘米，烧三段1厘米，比较时间。
2.每段用白色记号笔做好标记。
还需要哪些工具？尺子、秒表3.演示秒表的用法。
4.观察记录表，记录什么？需要注意什么？三段记完后，将没烧完的线香倒插进沙盒里。
5.还有什么要提醒大家的？拿到材料先做什么？做标记，做好标记来领取打火机，注意用火安全。
6.领取材料，操作。
7.汇报分析：（1）燃香速度是不变的吗？第一段和第二段燃烧时间相比，你发现了什么？预设：多数小组第一段燃烧时间短，速度快（2）为什么第一段线香燃烧时间更短？预设：打火机烧掉了一部分线香。
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】时间在流逝【教学设计】.doc(1)(说课、试讲、教案集)
《时间在流逝》教学设计【教学目标】科学概念1.“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2.借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程和方法1.运用各种方法感受一分钟的长短。
2.根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10 分钟持续的时间。
情感态度价值观1. 意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
2．我们要珍惜时间。
【养成教育训练点】培养学生珍惜时间的习惯。
【教学重点】运用多种方法感受1 分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】1.一面时钟，以及一段片长1—5 分钟的学生非常喜欢的动画片。
2.课件。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示新课1.猜谜。
课件出示：看不见，摸不着没有脚，却能跑每天匆忙过不见回头瞧根据学生回答（板书：时间）2.小结揭题。
时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。
（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1．谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出根据。
（学生充分发言）（现在是第几节课、太阳等）归纳：利用自然现象、身边的信息可以来估计时间。
2．让我们对照时钟，来看看你的估计是否准确？（出示时钟）活动二：补充认识古人如何计时1.古人没有钟表用什么方法计时？2.你知道从古到今的计时器具有哪些?活动三：认识钟表时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。
（课件展示：动态的时钟）1.认识秒针、分针、时针。
2.了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？小结：1 小时=60 分，1 分钟=60 秒；(板书：1 秒、1 分、1 小时。
)活动三: 探究时间的长短1.感受一秒钟的长短（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，让我们来感受一下一秒钟有多长。
（课件：一秒嘀嗒声两次）（2）1 秒钟你可以做什么？（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一页书、写一个字、跳两下……）（3）请看大屏幕，看看一秒钟还能发生什么事？课件出示：①喷气式飞机每秒可飞行500 米.②火车每秒运行20 米③小汽车每秒行20 米④人造卫星每秒可飞行7900 米（5）现代化车间每秒可生产成千上万个零件.（6）电脑每秒可进行3 万亿次运算（7）光一秒约走三十万千米，可以绕地球7 圈半。
最新教科版小学五年级科学上册《3.1时间在流逝》优质教学设计
3.1时间在流逝班级姓名课堂回顾1.在远古时代，人类用天上的来计时。
日出而作，日落而息，从而形成了早期的计时单位“”。
2. 是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。
日晷是根据来确定时刻。
3.用燃香、蜡烛计时的原理是燃烧相同长度所用的时间，计时时，应放在的环境中。
基础练习一、判断题（）1.研究香是否可以计时，可以随意地把香分成若干份。
（）2.中国古代把一天分为十二个时辰，一个时辰和一个小时的时长差不多。
（）3.无论晴天还是阴天，圭表都可以正常使用。
（）4.物体在一段时间间隔内发生有规律的变化，就可以用来计时。
二、选择题1.小雅想要知道现在大约是几点，可以通过（）来确定。
A.日晷B.圭表C.燃香2.某科学小组研究“一炷香”的时间，下列观点正确的是（）。
A.风会影响香的燃烧速度，应该在无风的环境中做实验B.风不会影响香燃烧的快慢C.实验中我们要经常吹一吹香，防止它中途熄灭3.如果香的形状上细下粗，随着香燃烧的进程，我们发现香燃烧相同长度的时间（）。
A.越来越短B.基本相同C.越来越长分析探究1.材料分析题。
圭表，是度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。
垂直于地面的直杆叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”。
观察记录“表”正午时影子的长短变化可以确定季节的变化。
到了西汉时期，学者还采用圭表日影长度确定“二十四节气”。
采用测出“日短至”（白昼最短）这天作为冬至日，以冬至日为“二十四节气”的起点，将冬至到下一个冬至之间的时间段平均分割为24段（每段约15日）。
古人把这种方法叫“平气法”（又称“平均时间法”）。
先测出冬至日是因为冬至时影子最长，其相邻几天的影长变化最为明显，更利于观测记录。
（1）古人可以通过（）来确定节气。
A.日晷B.圭表C.燃香（2）一年之中，同一物体正午影子最长的一天是（）。
A.元旦B.除夕C.冬至教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
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时间在流逝
教学目标：
1．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。
2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。
过程与方法
1．运用多种方法感受1秒钟、1分钟的长短。
2．根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观：
1．意识到时间在流逝。
2．时间无法留存，我们要珍惜时间。
教学重点、难点：
教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
教学准备：
课件、秒表、钟、每小组一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。
教学过程
一、创设情境，揭示新课
上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？
全体起立，游戏的规则是：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后悄悄地坐下。
准备，开始。
说说，你看见了什么？
同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后，这说明了什么？
这节课就让我们一起来研究时间。
（板书课题：时间）
二、探究时刻，体验时长
同学们，对于“时间”我们熟悉吗？是的，我们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习、成长。
我们是怎么了解到时间的、感受到时间的？
活动一：估计现在几点
1、既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。
2、好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？
小结：从上面的讨论我们可以看出----我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
活动二：认识钟表
1、我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？
2、认识秒针、分针、时针。
出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？
刚才钟表上秒针转一下就是1秒（板书：1秒），转一圈就是60秒，即1分（板书：1分），分针转一圈呢？（板书：1小时)
活动三:探究时间的长短
（一）探究一秒钟的长短
1、同学们，1秒钟到底有多长？（学生描述）（媒体出示电子钟）
2、让我们一起来感受1秒钟有多长！1秒钟那可是滴哒一下就过去了！很短暂！
3、1秒钟我们可以做些什么事情？
小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。
（二）探究一分钟的长短
1、刚才同学们在估计一分钟时，出现了不同程度的偏差，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！（听完，说感受）
2、现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？（听完，说感受）
3、刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。
现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？（有创意的办法给大家演示）
①课件出示：电子时钟，要求：
A、用自己喜欢的方法估计。
B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。
C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。
②检查每个同学的估计准确性。
（师控制一分钟）
大家估计得准确吗？请估计得最接近的同学谈谈他的做法，好吗？请估计不太准确的反思一下自己的方法、调整自己的方法，再来试一次。
③讨论怎样让自己的估计更准确些。
这回你们估计的更准了吗？有什么新发现？怎样估计1分钟更准确呢？
（三）探究十分钟、1小时的长短
讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？
小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。
活动四:感受时间的“快慢”
1、时间过得很快！大家也累了吧！我来放段动画给同学们欣赏，说说你有什么感受？估计一下，这两部分画面的时间哪个长，为什么？
教师创设情景：故意处理成两部分，第一部分是等待缓冲的黑屏，第二部分是《猫和老鼠》，长度都是一分钟。
2、争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？
3、小结：时间真的有快慢吗？答案显然是否定的。
我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为我们对事物的兴趣有所不同，但时间不会因为我们的意志而改变，它是以不变的速度在不停地往前走。
板书现在的时间
4、时间过得真快呀！请问我们是什么时间上这节课的？我们还能回到“2011年04月28日13点05分”吗？是啊，时间在不停的流逝，过去了就永远回不来了。
板书课题“在流逝”
三、小结课堂，课外延伸
1、是啊，时间不等人，时间在流逝，那我们应该怎样对待时间呢？老师希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。
板书：合理利用时间、珍惜时间
2、活动布置：与时间的比赛（提醒：作业一定要保证质量。
）
家庭作业内容
估计需要几分钟
实际用了几分钟
节约/多用几分钟
合理利用时间、珍惜时间。