浅谈职业教育集团化办学对校企合作的促进作用——以北京现代制造
教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见
教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见教职成[2015]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），鼓励多元主体组建职业教育集团，深化职业教育办学体制机制改革，推进现代职业教育体系建设，现就深入推进职业教育集团化办学提出以下意见。
一、充分认识深入推进职业教育集团化办学的重要意义1.深刻理解职业教育集团化办学的重要地位。
当前，我国正处于全面建成小康社会的决定性阶段和深化改革、加快转变经济发展方式的攻坚时期。
落实中央“四个全面”战略布局，职业教育必须加快改革创新，全面提升服务国家战略和人的全面发展的能力。
实践证明，开展集团化办学是深化产教融合、校企合作，激发职业教育办学活力，促进优质资源开放共享的重大举措；是提升治理能力，完善职业院校治理结构，健全政府职业教育科学决策机制的有效途径；是推进现代职业教育体系建设，系统培养技术技能人才，完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体；是服务经济发展方式转变，促进技术技能积累与创新，同步推进职业教育与经济社会发展的有力支撑。
加快发展现代职业教育，要把深入推进集团化办学作为重要方向。
2.准确把握职业教育集团化办学面临的形势。
近年来，职业教育集团化办学在各地得到快速发展，态势良好，形成了一批有特色、成规模、效果明显、影响广泛的职业教育集团，在资源共享、优势互补、合作育人、合作发展上的优势逐步显现。
同时也要看到，职业教育集团化办学基础还比较薄弱，行业企业参与积极性不高、成员合作关系不紧密、管理体制和运行机制不健全、支持与保障政策不完善，集团化办学在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用还没有得到充分发挥。
各地教育行政部门和职业院校要进一步提高重视程度，积极争取各方面支持和参与，采取切实有效的措施，深入推进职业教育集团化办学。
关于职业教育集团化办学的理性思考
关于职业教育集团化办学的理性思考一、职业教育集团化办学的内涵和形式职业教育集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、谋求合作共赢的新举措，也是实现职业教育为经济服务、实现校企合作、走产学研结合之路、推动职业教育向规模化、连锁化方向进展的新模式。
职业教育集团化办学是指以参加各方的利益全都为基础，以行业、地域或原有建制为纽带，联合学校、企业和其他社会团体共同参加举办的以职业教育为主的一种特别教育集团。
职业教育集团化办学形式虽有多种，但概括起来主要有三类：第一类是区域性集团化办学，其特征表现为地理位置、办学活动空间和服务空间指向上的区域性，以市（县）职教中心为龙头，以其他职业学校和乡镇成人教育中心为主体，形成多功能、多层次、大规模的农村职业教育网络体系。
这种办学类型属于校校结合，名校立团。
以名校为龙头，各校具有相对的独立性，不仅相互之间的联系更为紧密并且有统一的领导组织协调，能够共享各种资源。
其次类是行业性集团化办学，其特征表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业集团参加、行业供应支撑服务，以高职院校为龙头，以重点职业学校为骨干，实现资源共享。
这种办学类型属于教企一体，以教立团。
教育是集团的主体，企业是为教育服务的，致力于教育、经济一体化。
这种办学类型符合国家“形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用，社会力气参加的多元办学格局”的精神。
第三类是区域性与行业性相结合的集团化办学，其特征表现为组建职业教育集团化办学的主办单位可以是一所职业院校，也可以是教育行政部门或学校主管部门。
这种办学类型属于合并重组，整体融合。
实行实质性合并的形式，学校和企业或行业以联合办学的形式加入集团，从而快速扩充集团主体学校的办学实力。
这样，使整个集团具有核心竞争力，具有自主的教育品牌，形成多方面的竞争优势。
二、职业教育集团化办学的价值职业教育集团化办学符合教育进展的特征，也响应了国家对职业教育“做大、做强”的号召，整合了职业教育资源，实现了优势互补、合作共赢。
创新集团化职业教育发展模式浅析--对职业教育集团化办学模式的思
内直通 结合 。这种 形 式便 于统 筹协 调 、 统一 管理 ， 是 最便 利 、 最 理 想 的 一 种 形 式 。这 种 形 式 可 以 使 中 职 毕 业
能 够 促 进 和 带 动 各 地 职 业 院 校 的 发 展 。但 是 ， 目前 由 于 我 国 职 业 教 育 集 团 化 发 展 的 探 索 与 实 践 时 间 还 不 太 长 ， 上 述 联 合 形 式 中 的 后 三 种 形 式 存 在 着 不 少 问题 和 困 难 ， 特别 是合 并 组合 模式 ， 涉及 的问题 多 、 难 度大 。
政 府 对 职 业 教 育 集 团４ － １ ＝ 办学 及 发展 给予 的重 视 程度不 够 ， 没 有 起 到 主 导 作 用 。 对 相 关 配 套 的制 度 、 政 策
制 定 没有 跟上 ， 没 有 形 成 推 动 职 业 教 育 集 团 化 发 展 的 良好 的 外 部 环 境 （ 如 办学 资金 、 法人 地位 问题 、 对 企 业 的
的学生 继续 深 造 ， 得到 可持 续发 展 ， 同 时 促 进 了 学 校 自身 集 团 化 办 学 模 式 多 样 化 发 展 。
（ 二 ）校 校 结 合 模 式
以高 职 院校 为龙 头 ， 以专业 和产 业 为纽带 ， 与行 业 、 企 业 和 区域 经 济 建 立 紧密 联 系 ， 实 施本 区域 或 跨地 区 集 团 发 展 ，推 行 中 等 职 业 学 校 定 向 “ ３ ＋２ ” 或“ ２ － ｂ３ ” 模 式 。如 安徽 能源 技 术 学校 、 安徽 机 械 工 业学 校 和淮 南 职 业 技 术 学 院 实 现 了 区 域 内 校 校 结 合 的 职 业 教 育 集 团 化 合 作 方 式 。 其 结 合 点 以 区 域 经 济 发 展 与 建 设 紧 密 联 系， 即本 地 区 乃 至 安 徽 省 的 支 柱 产 业 — — 煤 炭 产 业 为 结 合 点 。 主 导 专 业 确 立 为 煤 炭 类 专 业 和 煤 炭 类 相 关
对职业教育集团化办学模式论文
对职业教育集团化办学模式的分析与思考摘要：研究职业教育集团化办学模式有助于促进其管理体制和运行机制的创新。
我国各地职业教育集团化办学的模式及其经验值得借鉴，职教集团在发展中还存在诸多的制约因素，职教集团发展策略需要做深入地分析与思考。
关键词：职业教育集团化办学类型与模式职业教育集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共享、互惠互利、优势互补的教育联合组织。
它以专业、资产或行业为纽带，以骨干职业院校为核心，以相关职业院校为成员，联合行业、企业单位以及其他相关组织，实现职教资源的整合与优势互补，加强职业院校的专业建设与教学改革，对职业教育的发展具有积极的促进作用。
一、职教集团的类型与组建模式1．职教集团的类型目前，国内外职教集团都呈现出多样化的形式，从不同角度可以划分为多种类型。
以教育主导的差异性可分为政府主导型、学校主导型、企业主导型；以组成单位性质可分为校企合作、校校合作、多元合作；以分布地域范围可分为区域型、全国型、国际型；以成员联结方式可分为契约联结型、资产联结型、资产契约混合联结型等等。
一个职教集团可能不会限于一种类型，可以同时属于多种类型。
2．我国职教集团主要组建模式我国的职教集团大多是按照联结纽带关系来组建的，分为三种情况。
（1）契约联接模式。
由某一主体院校为核心，通过订立章程或合同联合其他学校、企业及社会力量组建职教集团，各成员地位平等，法人资格及隶属关系不变。
这种模式便于集团的组建，但不利于形成集团的核心单位以及发展优势。
（2）实质整合模式。
由某一主体院校为核心，通过成员单位的整体划入组建职教集团，成员单位不再具备独立的法人资格。
这种模式可以较快扩大集团规模，但是由于原隶属关系不同、产权变更与人事变动等问题，组建难度较大。
（3）混合联结模式。
由部分成员单位实质整合后的实体作为集团的核心，并通过契约联合其他学校、行业企业及社会力量组建职教集团。
混合联结的模式既避免了实质整合的难度，又弥补了契约维系的不足，是比较理想的一种组建模式。
校企合作对职业教育发展的促进作用
校企合作对职业教育发展的促进作用校企合作一直被认为是促进职业教育发展的有效途径之一。
在当前社会经济发展迅速的背景下，校企合作能够为职业教育提供更多实际机会和资源，从而为学生提供更好的教育培训，满足社会需求。
下面我们就校企合作对职业教育发展的促进作用进行具体分析。
首先，校企合作能够提供更加实践性强的教学内容。
通过与企业合作，学校可以了解实际行业需求和趋势，及时调整教学计划和内容，使之更加贴合职业发展需求。
这样一来，学生所学知识更有针对性，能够更好地适应职业市场的需求，提高就业竞争力。
其次，校企合作让学生接触真实的工作环境和流程，培养学生实际操作和解决问题的能力。
通过参与企业项目或实践活动，学生不仅可以在实践中巩固所学知识，还可以学习与企业合作的沟通技巧、团队合作能力等实用技能，从而更好地适应未来的职业发展。
再者，校企合作可以为学生提供更多就业机会和发展空间。
通过校企合作项目，企业更容易发现优秀人才，为学生提供实习机会、就业机会甚至长期发展空间。
同时，学生也可以通过实习了解企业文化、行业情况，为未来的职业选择提供更多参考。
此外，校企合作还有助于促进师资队伍的优化和提升。
与企业合作，学校可以邀请企业专家或技术人员进行教学交流，为学生提供更权威的行业知识和实践经验。
同时，教师也可以通过实践项目不断提升自己的教学水平和专业素养，使教学更贴合实际需求。
总的来说，校企合作对于职业教育发展的促进作用是显而易见的。
通过与企业合作，学校可以提供更加贴合实际需求的教学内容和培训项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，为学生提供更多就业机会和发展空间，同时也有助于提升教师的教学水平和专业素养。
因此，加强校企合作，对于促进职业教育的发展具有重要意义，值得各相关单位和机构共同努力。
新时代职教集团化办学校企合作的典型问题与解决对策
新时代职教集团化办学校企合作的典型问题与解决对策新时代职教集团化办学是指利用职业教育集团的资源优势，以集团为依托，推进职业教育改革和创新，实现校企合作的深度融合，提高职业教育质量和就业水平。
在实践中，仍存在一些典型问题需要解决，下面将从学校和企业两个方面进行探讨，并提出对策。
一、学校方面的问题与解决对策1.管理体制不适应集团办学：传统的学校管理体制难以适应集团办学的需求，导致决策效率低下、资源配置不合理等问题。
解决对策：一是建立灵活高效的管理机制，实施职能转变和权力下放，提高决策效率；二是建立合理的资源配置机制，整合集团内部资源，推进资源共享，提高资源利用效率。
2.师资力量不足：由于各个学校在师资方面存在差异，导致集团化办学过程中师资力量不足，无法满足多样化的课程需求。
解决对策：一是加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和职业素养，提供培训和发展机会；二是建立师资共享机制，通过师资交流和合作，共同提高教学质量。
3.信息化建设滞后：目前职业教育信息化建设相对滞后，影响了校企合作的深度和广度。
解决对策：一是加大对信息化建设的投入，提升教育信息化的水平，推动教学、管理等各个方面的信息化发展；二是加强与企业的信息共享和对接，提高校企合作的信息化水平。
1.企业资源利用率低：企业在校企合作中未能充分利用自身的资源，无法发挥积极作用，影响了教学效果和学生的就业能力。
解决对策：一是加强与职业教育集团的对接，充分了解学校的需求，提供适应学校需求的资源支持；二是建立企业导师制度，引入企业专家和技术工人参与教学，提高学生的实践能力。
2.校企合作机制不完善：企业在校企合作过程中缺乏明确的指导和支持，导致合作效果不佳，难以实现真正的双赢。
解决对策：一是建立稳定的校企合作机制，明确各方的责任和权益，提供合作过程中的指导和支持；二是加强沟通和协调，及时解决合作中出现的问题和困难。
3.人才培养需求与实际岗位不匹配：企业对人才的需求与学校培养的人才岗位不匹配，使得毕业生就业难度增加。
浅论职教集团化办学中的校企合作问题
２ ０ 年 颁 布 的《 务 院 关 于 大 力 发 ０５ 国 和 长 远 利 益 的 正 确 把 握 ． 缺 乏 有 效 整 也
展职业 教 育的决 定 》 曾提 出 ． 大 力 推 要 行 工学 结 合 、校 企 合 作 的 培 养模 式 。 ２１ ０ ０年 ３月 １ ８日．教育部部 长袁贵仁
热” ●河南省成人教育教学研究室 张 倩 ．职业 院校参 与职教集 团的热情较 高， 行业 、 企业 的积极性则相对较低 。其
主 要 原 因 是 企 业 利 益 在 校 企 合 作 过 程
中没有 得到体现 如企业接受职业 院校
的 师 生 实 习 ． 仅 需 要 配 备 专 门 的 指 导 不 教 师 ．工 作 的 质 量 可 能 还 会 受 影 响 ． 有 些 企 业 还 要 承 担 学 生 因 技 术 不 熟 练 而
在 ２ １ 全 国 职 业 教 育 与 成 人 教 育 工 ０ ０年
合机 制 为此 ． 职教集 团的有效运 行需 政府参 与 ．既能从利 益上提供 保障 ． 也
能 从 制 度 上 加 以约 束 。但 政 府 虽 参 与 集
团运行 ．却不直接参 与管理 和决策 ． 它 主要 是凭 借利 益 和责 任两个 平 台扮 演 主导 者角 色 ． 责体现 为 ： 是协 调 各 职 一 联盟 实体 之间 的利 益关 系 ． 演协调 者 扮
业 教 育 的 可 持 续 发 展 需 要 我 们 就 校 企 合 作 做 出进 一 步 思 考 和 创 新
政府对职教集 团应 “ 从政策上 给予 支持 、 资金 上 给予扶 持 、 从 从项 目上给 予倾 斜 、 从舆论上给 予照顾 ”为 职教集 ， 团提 供有 力 的政 策 支持 和 良好 的发展
职教集团化办学实践中的校企合作初探
职业教育与普 通教育 在人 才培养模 式 上的最 大不 同是 “ 做中学 ” 但此要求仅 依靠学 校 自身 根本无 法完成 ， ， 它必须
通 过 校 企 合 作 ， 靠 企 业 才 能 实 现 。 基 于 此 ， 界 各 国 普 遍 依 世
＋ 就业 ” 等链 条 ， 可推进校企深层合作 。 鉴 于此 ， 依托职教 集 团平 台， 使校 企进 一步合 作是 新 促 形势下我们面 临的新课题 。以江 苏机 电职教集 团为例 ， 们 我
术研 发 中心 ， 没立 了面 向集 团 成 员 企 业 和 院 校 教 师 可 共 同 申 报 的 开放 式 基 金 ： 此 基 金 以 项 目为 纽 带 ， 过 技 术 资 源 共 通 享， 已为 集 团 内部 校企 合 作 提 供 了一 个公 共 的 技 术 开 发 和 服
长、 教育部原副部长张 天保表示 ， 心和支 持职业 教育是 企 关
业 应 尽 的 社会 责 任 ， 是企 业 自身 发 展 的需 要 。 也 在 有 关 法 律 法规 框 架 内 ， 索 校 企结 合 互 利 双 赢 的 切 人 探
点， 建立校企结合的长效机制 和强大动力是非 常必要 的。政 府在制定有关法律时 ， 要明文规定生产条 件先进 的企业 有为 职业教育服务的责任 和义务 ， 法律效 力是迫使企业 与职业院
１２ 法 律 约 束 ， 定 企 业 之责 ． 规
今 年 刚 出 台 的《 育 中 长 期 发 展 和 规 划 纲 要 》 谈 到 如 教 在 何 调 动 行业 、 业 积 极 性 时 强 调 ， “ 立 健 全 政 府 主 导 、 企 要 建 行 业 指 导 、 业 参 与 的办 学 机 制 ， 定 促 进 校 企 合 作 办 学 法 规 ， 企 制
对职业教育集团化办学模式的分析与思考
近年 来 ，国 内职 教 集 团 在发 展 中形 成 了许 多 各 具特 色 的集 团 化办 学 模 式 ，总结 和学 习它 们 的办 学 经 验 ，对 我 国 职 教集 团的 健 康 发展具有较高的现实指导意义。
二 、我 国职 教 集 团 的典 型 办学 模 式分 析
位 平 等 ，法 人 资 格 及 隶 属 关 系 不 变 。 这 种模 式便 于集 团 的组 建 ， 但 不 利 于 形 成 集 团 的核 心 单 位 以 及 发展 优 势 。 （ ２）实 质 整合 模 式 。由某 一 主 体 院 校 为 核心 ，通过 成 员 单 位
１ 河 南模 式 ．
学 秘 书 的成 就感 和 自我 实 现 感 。
一
来 保 障教 学 秘 书 的 队伍 建 设 ，采 取 外 出交流 或 培 训 班 的形 式 ，进 行业 务考 察 和 研讨 ，定 期不 定 期 地 组织 教学 秘 书 进行 业 务 交 流 和 学 习 ，取 长 补 短 ，提 高教 学 管 理 业 务水 平 。对 自我 要 求 高 的 ，学 历 偏 低 的 教学 秘 书 ，提 供 进 修 的 机 会 ，鼓 励 教 学 秘 书 攻 读 硕 士 、
得 借 鉴 ，职 教 集 团 在发 展 中还 存 在 诸 多 的制 约 因素 ，职 教 集 团发 展 策略 需要 做 深 入 地 分 析 与 思考 。
关键 词 ：职业 教 育 集团化 办 学 类型 与模 式
职业 教 育集 团 是 一 种 由多 个 成 员 主 体 自愿 结 盟 、资 源 共 享 、 互 惠互 利 、优 势 互 补 的教育 联 合 组 织 。它 以专 业 、 资产 或 行 业 为 纽 带 ，以 骨干 职 业 院 校 为核 心 ，以相 关 职 业 院 校 为成 员 ，联合 行 业 、企业 单 位 以及 其他 相关 组 织 ，实 现 职 教 资 源 的整 合 与 优 势 互 补 ，加强 职 业 院校 的 专业 建 设 与 教 学 改革 ，对 职业 教 育 的 发 展 具 的整 体 划 人 组 建 职 教集 团 ，成 员 单 位 不 再 具 备 独 立 的 法 人 资 格 。 这 种 模 式可 以较 快 扩大 集 团 规 模 ，但是 由于 原 隶 属关 系不 同 、产 权 变 更 与 人 事 变 动 等 问 题 ，组 建 难 度 较 大 。 （ ３）混合 联 结 模 式 。 由部分 成 员 单 位 实 质整 合 后 的 实体 作 为 集 团 的核 心 ，并 通 过 契 约联 合 其 他学 校 、行业 企 业 及 社会 力 量 组 建 职 教集 团 。混合 联 结 的模 式 既 避免 了实 质 整合 的难 度 ，又弥 补 了契 约 维 系 的 不 足 ，是 比 较理 想 的一 种 组 建 模 式 。 我 国的职 教集 团大 多发展 到了混 合联结 的 模式 ，这种 模 式可 以 充 分发 挥 政 府 的协 调 作 用来 理顺 管 理 体制 ，在集 团理 事会 或董 事 会 的统一 领导 下 ，明确各 成员 单位 的职责 ，较好 地解 决集 群 发展与
中国式现代化 职业教育产教融合与校企合作模式创新
中国式现代化职业教育产教融合与校企合作模式创新近年来，中国的现代化进程正以翻天覆地的变化迅速发展。
在这个过程中，职业教育产教融合与校企合作模式创新起到了至关重要的作用。
本文将以此为主题，探讨中国式现代化中的职业教育模式以及产教融合与校企合作的创新实践。
职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，在中国式现代化中扮演着重要角色。
与传统的学科教育不同，职业教育更加注重培养学生实践能力和职业素养。
而在现代化的过程中，产教融合与校企合作模式的创新对于培养适应社会发展需求的职业人才至关重要。
首先，产教融合是中国式现代化的关键。
通过将教育与产业有机结合，产业需求能够直接影响职业教育的内容和培养目标，使职业教育更加贴近实际需求。
例如，某地区的汽车制造企业与当地职业学校合作，共建汽车制造实训基地，提供实习机会和技术指导，使学生能够在实践中掌握最新的汽车制造技术。
这种产教融合的模式能够提高学生的职业技能，使其更好地适应就业市场的需求。
其次，校企合作模式的创新为中国式现代化注入了新生力量。
传统的校企合作模式往往停留在企业提供实习岗位或者捐赠资金设备的层面上，与校园教学没有真正的结合。
而在现代化的大背景下，创新型的校企合作模式更注重于共同的技术创新和产业研发。
例如，某创新科技企业与高等职业学校合作，共同研发新型材料和技术。
学校提供专业知识和实验设施，企业提供实践场地和技术支持，双方实现了互利共赢。
这种创新型的校企合作模式能够促进科技创新和产业升级，为中国式现代化提供强大的支持。
职业教育产教融合与校企合作模式的创新还可以通过制度和政策的支持来推动。
例如，政府可以出台相关政策，鼓励企业与职业教育机构合作，给予税收优惠或者其他扶持政策。
同时，政府还可以建立专门的机构，负责协调和推动产教融合和校企合作的发展。
这种政策和制度的支持能够为职业教育的改革提供保障，推动中国式现代化的进程。
综上所述，职业教育产教融合与校企合作模式的创新对于中国式现代化进程起到了至关重要的作用。
职业教育集团化办学背景下的校企合作模式探究——以北京电子科技职业学院为例8
职业教育集团化办学背景下的校企合作模式探究——以北京电子科技职业学院为例文/夏新生王慧英摘要：职教集团的组建和运作，有利于促进职业教育办学模式的改革，实现职业教育与市场需求和企业的对接，从根本上促进产教融合、校企合作。
本文以北京电子科技职业学院牵头组建北京现代制造业职业教育集团为例，从订单培养，企业实践，产学研合作，共建实习实训基地，共建职工、教师培训基地，引用企业人力资源等多方面，论述了职业教育集团化办学背景下校企合作的基本模式及特点，以期对职业教育集团化办学、产教融合、校企合作起到推动和促进作用。
关键词：职业教育集团化办学校企合作模式课?题：本文为集团化办学背景下的校企深度合作研究（YYR2021074）研究成果；支持项目：国家体制改革项目——北京现代制造职教集团建设（委托）（PXM2021_014306_066）。
一、职教集团组建的背景与意义职业教育集团化办学是由政府主导、行业指导、企业参与、学校主办的职业教育办学体制的重要实现形式，是优化职业教育布局，促进优质资源共享，提高办学效益，深化办学体制改革的有效途径。
职教集团的组建和运作，有利于促进职业教育办学模式的改革，实现职业教育与市场需求和企业的对接，从根本上促进产教融合、校企合作，适应职业教育对培养高素质技能型人才的要求。
笔者以北京电子科技职业学院牵头组建北京现代制造业职业教育集团为例，概述了职业教育集团化办学背景下校企合作的基本模式及特点。
北京电子科技职业学院位于北京亦庄，是北京经济技术开发区内唯一一所高等职业院校，也是北京市首批国际级高职示范校、国家教育体制改革试点项目建设单位。
北京现代制造业职业教育集团成立于2021年10月，由北京市教委批准，北京电子科技职业学院牵头组建。
集团面向北京市高端技术制造业和战略性新兴产业发展，现有企业、中高职院校、行业协会以及科研机构等成员76家，北汽集团、京东方、戴姆勒（东北亚）、西门子（中国）等国内外知名企业都是集团成员单位。
职业教育与企业合作共建校企合作模式
职业教育与企业合作共建校企合作模式近年来，随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，职业教育与企业合作共建校企合作模式逐渐成为教育界和企业界的热门话题。
这种模式通过学校与企业的紧密合作，旨在提高职业教育的质量和实效，培养更适应市场需求的人才。
本文将探讨职业教育与企业合作共建校企合作模式的意义、特点以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、校企合作模式的意义职业教育与企业合作共建校企合作模式的出现，对于促进职业教育的发展和提高人才培养质量具有重要意义。
首先，校企合作可以有效缩短学校教育与企业需求之间的鸿沟。
传统的职业教育模式往往存在教学内容与实际需求不匹配的问题，学生毕业后很难找到合适的就业机会。
而通过与企业合作共建，学校可以更好地了解企业的需求，调整教学内容和方法，使教育与实际需求更加贴合，提高学生的就业竞争力。
其次，校企合作可以提供更多的实践机会和实习机会。
职业教育的核心目标是培养学生的实际操作能力和职业素养，而这些能力往往需要在实践中培养和锻炼。
通过与企业合作共建，学校可以为学生提供更多的实践机会和实习机会，使他们能够更好地掌握实际操作技能，增强职业素养。
最后，校企合作可以促进教育资源的共享和优化。
学校和企业都拥有丰富的教育资源，通过合作共建，可以实现资源的共享和优化，提高资源的利用效率。
学校可以借助企业的实践经验和技术支持，提升教学质量；而企业也可以通过与学校合作，获得更多的人才和创新思维，推动企业的发展。
二、校企合作模式的特点职业教育与企业合作共建校企合作模式具有以下几个特点：首先，校企合作是一种双赢的合作模式。
学校通过与企业合作，可以提高教学质量和学生就业竞争力，增加学校的知名度和影响力；而企业通过与学校合作，可以获得更多的人才和创新思维，提升企业的竞争力和发展潜力。
其次，校企合作是一种深度融合的合作模式。
传统的校企合作往往只是简单的实习或就业合作，而现在的校企合作更加注重教育与企业的深度融合。
职业教育集团化办学的现实困境与建设路径
职业教育集团化办学的现实困境与建设路径一、引言1.职业教育集团化办学的背景和意义随着经济的发展和社会的进步，职业教育在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，传统的职业教育模式已经无法满足当今社会的需求，因此需要探索新的办学模式。
职业教育集团化办学作为一种新兴的办学模式，旨在通过整合资源、优化配置，提高职业教育的质量和效益。
本文旨在探讨职业教育集团化办学的现实困境与建设路径，为推动我国职业教育的发展提供参考。
2.国内外研究现状及发展趋势国内外学者对职业教育集团化办学进行了广泛的研究，主要集中在办学模式、管理机制、资源配置等方面。
然而，目前的研究还存在一些问题，如缺乏系统性的理论支撑、实践经验不足等。
未来，随着职业教育集团化办学的深入推进，相关研究将更加注重理论与实践的结合，探索更加有效的办学模式和管理机制。
3.研究目的和意义本文的研究目的是分析职业教育集团化办学的现实困境，提出相应的建设路径，为推动我国职业教育的发展提供理论支持和实践指导。
研究意义在于丰富职业教育理论，为职业教育改革提供新思路和新方法，同时也有助于提高职业教育的质量和效益，促进经济社会的可持续发展。
二、职业教育集团化办学的理论基础1.职业教育集团化的概念界定职业教育集团化是指多个职业教育机构或企业通过资源整合、优化配置等方式，形成一个具有共同目标、相互协作、资源共享的职业教育集团。
这种办学模式旨在提高职业教育的整体效益和质量，满足社会对高素质技能人才的需求。
2.职业教育集团化的理论依据职业教育集团化的理论依据主要包括教育学、经济学、管理学等多个学科领域。
教育学理论认为，职业教育应以培养学生的职业能力为核心，注重实践性和应用性；经济学理论认为，职业教育集团化可以通过资源整合和优化配置，提高教育资源的利用效率；管理学理论认为，职业教育集团化需要建立完善的管理机制，确保集团的稳定运行和持续发展。
3.职业教育集团化的主要模式目前，国内外常见的职业教育集团化办学模式主要包括以下几种：政府主导型、学校主导型、企业主导型和行业协会主导型。
“产教融合,校企合作”办学的探索与实践
“产教融合，校企合作”办学的探索与实践中职教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须走“产教融合，校企合作”办学之路。
北京市顺义区第一职业学校机电技术应用专业与北京现代汽车有限公司多年合作办学，取得了初步成效。
现结合我校与北京现代合作办学实践谈谈对“产教融合，校企合作”办学的认识。
一、实施“产教融合，校企合作”办学，要选择区域优势企业要深度开展校企合作，实现真正意义上的融合，一定要选择区域优势企业，要根据学校所在区域的产业结构、经济发展状况选择与专业对口的企业。
因为这些企业有人才战略意识，管理规范，经济效益好，受求职者的青睐。
和这些企业合作培养的学员毕业后到相关企业工作，具有很强的上岗竞争力。
例如北京现代年产汽车超过100万辆，资产超过千亿。
如此大的生产规模，为我校机电技术应用专业毕业生提供了充足的实习岗位和就业岗位。
北京现代有长远的人才战略意识，注重职工培训和继续教育，热衷于职教事业，与我校合作多年，接纳我校专业教师和学生实习，安排毕业生就业，提供兼职专业教师，参与教学内容的制定和捐赠实训设备。
实践证明，只有选择这样的区域优势企业，才能使“产教融合，校企合作”不流于形式，实现真正意义上的融合。
企业得到了优质人力资源储备。
而学生实现了在高薪大企业就业的愿望。
学校依托企业，有效进行课程与教学改革，提升了办学能力和办学质量，形成招生—就业—再招生的良性循环。
二、实施“产教融合，校企合作”办学，企业文化要进入校园任何一个品牌企业，都是通过打造企业文化来打造核心竞争力。
中职毕业生的职业理念和行为方式能否适应现代企业文化，对他们能否成才有着重要影响。
北京现代人力资源部反映，有些刚步入企业的毕业生，并非不具备胜任职业岗位的知识和能力，而是对企业的管理环境和人文环境不适应，导致自己的专业技能不能很好地发挥而被淘汰。
我们一定要清楚地意识到，以往中职生在接受专业培养的过程中，缺乏企业文化的熏陶和影响，以致不能顺利完成从学生向职业人的转变，不能更好更快地融入企业。
浅谈中国职业教育校企合作模式
定培 养 目标 ，定 招 生 人 数 ，定分 配去 向等 。 校企 联 合 办 学 方式 有 多 种 ，包 括共 建 校 办 工 厂 、建 校 外 实 习 实训基地等 ，建立校办工厂也是一种校企合作 办学的有效方式 ， 学 校 与企 业 共 同 负责 工 厂 的生 产 经 营 ，互 惠互 利 ，实 现 双赢 。同 时 ，这 些 产业 必 须 无 条件 地 提 供 给专业 教 师 和相 关 专 业 学生 实 习 实 训 。学 生在 校 前 两 年 的学 习 过程 中 ，联合 办 学 单位 为 提 高 学 生 的动手 能 力 ，免 费 为学 校 实 习 车 问提供 实 习材 料 。最 后 一 年 ，学 生直接进厂顶 岗实习 ，更能使专业课同实际操作紧密结合 ，这就
３ 职 业教 育 集 团化 ．
近 些 年来 ，我 国职 业 教育 办 学 体 制 出现 了一 种 新 的格 局 ，即 职业 教 育集 团 化 发展 。全 国各 省市 纷 纷 创 立职 业 教 育 集 团 。湖南 省 建立 了第 一 家职 业教 育 集 团 ，海南 省 、广 西省 、广 东 省 、陕 西 、 山西 、上海等地也相继有很多职业教育集团成立 。实践表明 ，集 团化 办学 对 于促 进 职 业教 育 扩 大规 模 、提 高办 学 质 量 、提 升 职业 教育 服 务 经 济社 会 能 力具 有 重 要作 用 。各 地在 推 动 职业 教 育 集 团 化 办 学 过程 中 ，形 成 了 一 些 较 为 成熟 的 办学 模 式 。如 以城 带 乡 、 三段培养的 “ 南模式” 海 ，行 业 为 主 、城 乡联 合 的 “ 南 模 式 ” 河 ， 以及 校企 合 作 、工 学 结 合 的 “ 津 模 式 ”等 。 天
网站建设助推集团化办学发展初探——以北京现代制造业职业教育集
２ ０ １ ５ 年８ 月
总 第 ２ ２ ３ 期
中国 现代 装 各
Ｓ Ｃ Ｓ Ｎ Ｎ １ １ １ ６ ７ ２ ． １ ４ ３ ８ ４ 推集 团化办学发展初探
— —
以北京现代制造 业职 业教 育集 团网站为例
．
王慧英 夏新生
北 京 电子科技职 业学院 北京 １ ０ ０ １ ７ ６
ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｆ ａ ｒ ｓ ｈ ｏ ｔ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｒｏ ｇ ｕ ｐ ｉ ｎ ｍ ｉ ｎ ｄ ． Ｗｉ ｔ ｈ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｍａ ｎｕ ｆ ａ ｃ ｔ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ
摘 要 ：组 建职 业教育集团 的 目的是 实现 资源 整合 、优势互补 ，达到优质资源 多方 共享。集团网站是协助职教集 团完成使 命的现代信 息化 工具之一。主 旨在于利用信 息化手段的隔空性快捷性 助推职业教育发展 。从现阶段集团 的发展情况来看 ，
远 远没有达到建立集 团的初衷。 以下 以北京现代制造 业职业教育集 团网站 为例 ，从资源共享 、栏 目设置等方面初探网站建 设助推 职教集 团发展 的潜 能。 关键词：集团化办学；信 息化 建设；网站
探究职业教育集团在职业教育中所起的作用
探究职业教育集团在职业教育中所起的作用【摘要】职业教育集团在职业教育中扮演着重要角色。
通过提供多样化的职业培训项目，与行业合作保持教育与市场需求的贴合，为学生提供实习和就业机会，提升教学水平，推动职业教育的发展，职业教育集团对提高职业教育质量和服务水平具有积极意义。
职业教育是培养高素质技能人才的重要途径，而职业教育集团作为重要的教育机构，承担着促进职业教育发展，提升教育水平的责任。
只有不断调整教学内容，紧跟市场需求，为学生提供更广阔的职业发展空间，才能更好地推动职业教育的发展，为社会培养更多优秀的技能人才。
职业教育集团在职业教育中发挥着至关重要的作用，对整个职业教育系统的提升具有重要意义。
【关键词】职业教育集团, 职业教育, 多样化培训项目, 行业合作, 实习就业机会, 教学水平, 发展推动, 质量提高, 服务水平, 积极意义1. 引言1.1 介绍职业教育集团职业教育集团是专门从事职业教育领域的机构，其致力于提供高质量的职业培训和教育服务。
这些集团通常由一群专业的教育专家和行业领军人物组成，他们拥有丰富的教育经验和行业知识，能够为学生提供全面的教育指导和支持。
职业教育集团在教育领域中扮演着重要的角色，他们通过提供多样化的职业培训项目，帮助学生更好地了解和适应工作市场的需求。
这些集团还积极与各行业合作，保持教育内容与市场需求的贴合，为学生提供更具实践性的教育。
职业教育集团的出现和发展为职业教育的提升提供了重要的支持和保障，为学生提供了更多就业机会和实践经验。
通过不断提升教学水平和推动职业教育的发展，职业教育集团在教育领域中发挥着重要的作用，对提高职业教育质量和服务水平具有积极意义。
1.2 说明职业教育的重要性职业教育是指为适应就业市场需求和培养高素质专业人才而设立的教育体系。
职业教育旨在提供实用技能和知识，帮助学生顺利就业并在职场中取得成功。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，职业教育的地位和重要性也日益凸显。
网站建设助推集团化办学发展初探--以北京现代制造业职业教育集团网站为例
网站建设助推集团化办学发展初探--以北京现代制造业职业教育集团网站为例王慧英;夏新生【摘要】Creation of a professional education group aim is to achieve the integration of resources, complementary advantages, to achieve high-quality multi-resource sharing. Sites is one of the Vocational Education Group to assist the mission of modern information technology tools. Taking a shortcut is to use the spirit of information technology means to boost vocational education. From the stage of the Group's development situation. Far short of the establishment of the group in mind. With Beijing Modern Manufacturing Vocational Education Group As An Example. On site construction to boost the development of the potential of Vocational Education Group in terms of resource sharing, columns settings.%组建职业教育集团的目的是实现资源整合、优势互补，达到优质资源多方共享。
集团网站是协助职教集团完成使命的现代信息化工具之一。
主旨在于利用信息化手段的隔空性快捷性助推职业教育发展。
北京现代制造业职业教育集团成立
北京现代制造业职业教育集团成立
佚名
【期刊名称】《职业教育研究》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】10月19日,在北京市教委的指导下,北京电子科技职业学院牵头联合相关行业协会、企业和职业院校,组建的＂北京现代制造业职业教育集团＂成立大会在北京电子科技职业学院举行。
据悉,＂北京现代制造业职业教育集团＂成员总数已达68家,其中企业34家,
【总页数】1页(P124-124)
【正文语种】中文
【中图分类】G719.21
【相关文献】
1.网站建设助推集团化办学发展初探--以北京现代制造业职业教育集团网站为例
2.争做龙头北京现代为北京现代制造业续写新辉煌
3.工业
4.0时代:北京现代制造业的战略突破点4.浅谈职业教育集团化办学对校企合作的促进作用——以北京现代制造业职业教育集团为例
5.汉中职业教育集团成立魏增军王建军出席成立大会
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自身 的功 能 定位 决 定 职 业 教育 必须 密 切 联 系行 业 企 业 。
作 为 连 接 教 育 与 产 业 的桥 梁 和 纽 带 ，行 业 指 导 在 促 进 产 教 融 合 ，确 保 职 业 教 育 发 展 方 向、 教 育 内容 、培 养 规 格 等 适
一
的重要途 径之一 。《 国 家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要
（ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》 在职 业 教 育 的章 节 中提 出要 调 动 行 业 企业 的 积 极 性 ，强 调 “ 建 立 健 全 政 府 主 导 、 行 业 指 导 、企 业 参
与 的 办学 机 制 ” 。 政 府 通 过 政 策 激 励 和 法 律 制 约 ， 引 导 校 企
Ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｌ 职教视点
浅谈职业教育集团化办学对校企合作的促进作用
以北京现代制造业职业教育集 团为例
文／ 夏新 生
摘
张 怡 婕
要 ：职教 集 团的 组 建和 运 作 ，有 利 于促进 职 业 教 育 办 学模 式 的 改革 ， 实现职 业教 育 与 市场 需 求 和企 业 的 时接 ，从
业教 育 集 团化 办 学对校 企 合 作 的促 进 作 用 。
关键 词 ：职 业教 育 课
集 团化 办学
校企合作
促进作用
题 ：本 文 系职 业 教 育 集 团化 办 学运 行 机 制研 究 （ ＹＺ ＲＳ Ｏ ０ １ ） 、 支持 项 目： 国家体 制 改革 项 目一 北 京 现 代 制 造职 教
集 团建 设 （ 委 托 ）（ Ｐ ＸＭ２ ０ １ ４ ＿ ０ １ ４ ３ ０ ６ ． ０ ０ ０ ０ ６ ６ ） 的研 究成 果 。 适 应 经 济 发 展 方 式 转 变 和 产 业 结 构调 整 ， 寻 求 适 当 的 职 业 教育 办 学 模 式 ，是 加 快 发 展 现 代 职 业 教育 的 关 键 。 职 业 教 育 集 团 化 办 学 是 由政 府 主 导 、 行 业 指 导 、企 业 参 与 、
二 、 职 业 教 育 集 团 化 办 学 对 校 企 深 度 合 作
的促 进 作 用
１ ． 突 出政 府 主 导 努 力 推 进 集 团 化 办 学 是 政 府 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育
学校 主 办 的 职 业 教 育 办 学 体 制 的重 要 实现 形 式 ， 是 优 化 职
２ ． 强 化 行业 指 导
我 国职 业 教 育 集 团化 办 学 模 式 的ห้องสมุดไป่ตู้改革 始 于 ２ Ｏ 世 纪８ ０ 年
代 初 期 。集 团化 办 学 是我 国适应 社 会 主 义 市场 经 济 体 制 ，创 新职业教 育管理体 制、运行机 制和办 学模式 的战略选择 。 由于 各 地 区 职 教 集 团 的组 织 形 式 不 同 ， 大 家对 职 业 教 育 集 团 化 办 学 内涵 的理 解 也 有 一 定 的差 异 。 目前 相 对 较 为 统 一
政府 组织 召开 联 席 会 议 ， 集 团代 表 （ 包 括 学校 和 企 业 代 表 ） 与 政 府 部 门代 表 开 展 面 对 面 的 交 流 。职 教 集 团可 以将 校 企 合作 办学中遇 到的各种 问题的直接 反馈给相 关政府部 门 ， 政 府 部 门也 可 以把 相 关 的支 持 与 激 励 政 策 直 接 与 学 校 、 企 业对 接 ，极 大提 高 问题解 决 的速 度和 政 策 的 针对 性 。
合 作 双 方 付 出与 收 益 的均 衡 态 势 ， 是 我 国 职 业 教 育 集 团化
办 学 中校 企 合 作 可 持 续 发展 的基 石 。 北 京 现 代 制 造 职 教 集 团 在 成 立 之 初 ， 就 建 立 了 “政 府 联 席 会 议 ” 制 度 。 通 过 市
、
职 业 教 育 集 团 化 办 学 内涵 与 发展
的 认 识 是 ： 职 业 教 育 集 团化 办 学 是在 当地 有 影 响 的 知 名 企
事业 单位 （ 或 集 团 ）支 持 参 与 下 ，职 业 学校 间 以专 业 为 纽 带组 建 而 成 的一 种 联 合办 学 体 。 ３ ０ 年 来 ，职 教 集 团在 国 家政 策 的 引 导 下 ， 呈 现 出 良好 的 发 展 势 态 和 旺 盛 的生 命 力 。截 止 到 目前 ， 全 国 各 类 职 教 集团共有９ ２ ７ 个 ，覆 盖 ７ ０ ％ 以上 中职 校 和 ９ ０ ％以 上 高 职 校 ； 成 员单 位 达 到 了 ３ ７ ９ ３ ９ 家 ， 覆盖 １ ０ ０ 多个 行 业 部 门、 ２ 万 余 家 企业 、７ ０ ０ 多个 科 研 机 构 。 由此 可 见 ，集 团 化 办 学 已经 呈 现
根 本 上 促进 “ 产 教 融 合 、校 企 合作 ”的 开 展 ，从 而适 应 职 业教 育 培 养 高素 质 技 能 型人 才的 本质 要 求 。 笔 者 以北 京 现代 制 造 业职 业 教 育 集 团为 例 ，从 突 出政府 主导 、强化 行 业 指 导 、提 升 企 业 动 力 、增 进 资 源共 享、 促进 融合 发展 等几 个 层 面 阐述 职
业 教 育 布 局 ， 促 进 优 质 资 源 共 享 ，提 高办 学 效 益 ， 深 化 办
学 体 制 改 革 的 有 效 途 径 ，是 当前 职 业 教 育 统 筹 发 展 ， 解 决 资源 优 化 配 置 ，逐 渐 进 入 规 模 化 阶段 与其 经 济 发 展 方 式 转
变 和 产 业 结 构 调 整 要 求 相 适 应 的一 种 战 略 发展 模 式 。 职 教 集 团 的 组 建 和 运 作 ，有 利 于 实 现 职 业 教育 与 市 场 需 求 和 企 业 的对 接 ，从 根 本上 促 进 “ 产 教 融 合 、校 企 合 作 ”的 开展 ， 从而 适 应 职业 教 育 培养 高素 质 技 能型 人 才 的本 质 要 求 。