2019-2020年《20世纪歌曲中的“历史”》word教案
八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版
八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。
●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。
●活动步骤布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。
2各小组为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。
背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。
3以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’演示演唱会”。
小组成员介绍歌曲的时代背景和历史价值。
4全班同学评出最佳活动设计方案、最佳主题词和连接词作者、最佳演唱歌手。
●活动建议收集的歌曲应主题突出，反映重大历史事，时代特色鲜明，有历史韵味。
2收集的歌曲可以是视听资料，也可以是歌篇和歌集。
3采取以歌声叙说历史，以史实烘托歌声的方法。
歌要动情，史要明理，达到情理交融的效果。
4交流展示的形式应活泼多样。
注意起始、结尾和中间高潮节目的安排。
要求全班同学共同参与，分工合作。
●活动示例主持人：冼星海说：音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。
贝多芬说：音乐应当使人类的精神发出火花。
而艾涅斯更为精确的概括到：音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。
20世纪，对这个世界来说，充满了太多的灾难与不幸。
在短短的二十多年里，就接连发生了两次世界大战。
第一次世界大战，30余国卷入，死伤400余万人。
第二次世界大战，卷入60余国，仅死亡即达000万之众。
受大气候影响，20世纪前半期的中国，更是充满了苦难与悲惨。
1900年，八国联军进京，慈禧太后携着光绪帝匆忙出逃。
偌大的北京城，没有天子，没有守备，只有手无寸铁的老百姓，瞪着惊恐的眼睛，看侵略者抢劫、放火、杀人、毁城。
新世纪的大幕就这样在中国人的呻吟声与哭喊声中徐徐拉开。
活动课三 20世纪歌曲中的“历史”
活动
拓展
20世纪绘画中的“历史”
活动
反思
2、采取以歌声叙说历史，以史实烘托歌声的方法。歌要动情，史要明理。达到情理交融的效果。
3、交流展示的形式应活泼多样，注意起始、结尾和中间高潮节目的安排。
4、要求全班同学共同参与，分工合作。
三、代表性歌曲推荐：
1、《共产儿童团歌》：反映20世纪20年代井冈山根据地艰苦奋斗时期，儿童团员人小志大的斗争精神风貌。
教学时间：
课安排：
1课时
序号：
NO.28
教学内容：
活动课三20世纪歌曲中的“历史”
活
动
目
标
1、通脱搜集历史歌曲，将课内知识与课外活动相结合，历史学科知识与音乐学科知识相结合，培养学生初步整合知识和技能的能力。通过为搜集到的历史歌曲配写说明和串联词，培养学生的历史想象力和表达能力。
2、通过视听和演唱历史歌曲，使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，进而形成为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感。
2、《解放区的天》：这是一首解放战争时期的河北民歌，歌唱翻身农民喜气洋洋，颂扬党的恩情。
3、《中国人民志愿军战歌》：这首歌的歌词原来只是志愿军一个连队的誓词，谱上曲后，立刻传遍了抗美援朝的前线，传遍了祖国的大江南北。
4、《让我们荡起双桨》：新中国成立，带来一个火红的年代。天真烂漫、幸福无比的少年儿童，沐浴着祖国的阳光，纵情歌唱。
3、在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识。
活动
内容
最新鲁教版历史七年级下册《活动课 20世纪歌曲中的“历史”》教案.doc
第23课活动课 20世纪歌曲中的“历史”活动目标1.通过搜集历史歌曲，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神面貌。
将课内知识与课外活动相结合，历史] （联唱曲目可选择其它歌曲，顺序可按抗日战争不同阶段编排。
）小组主持人：抗战时期的艺术歌曲，对于动员全国人民抗击日本帝国主义的侵略，起到了积极的作用。
这些抗战歌曲共同构成了全民抗战的宏伟画卷，作为一个不屈民族代代传承的精神财富，它们将永世流芳。
演唱后，教师提问：今天歌唱这些抗日歌曲有什么历史意义？（学生讨论回答）教师：今天，抗日战争已经远去，但历史不容我们忘却。
至今日本国内仍有少数右翼分子否认这段侵华史，这不仅伤害了中国人民的感情，更是对历史的肆意扭曲。
今天，我们重唱一首首饱含中国人民血泪的抗战歌曲，不忘国耻，振兴祖国，不让历史悲剧重演。
这也是对那些歪曲历史行为的有力回击。
第二小组：埋葬蒋家王朝──唱响胜利的歌小组主持人：1945年8月，抗日战争取得胜利。
由于国民党坚持内战政策，中国共产党领导人民军队进行了解放战争。
由此到1949年10月1日中华人民共和国诞生，胜利的歌曲从西北高原唱到山东大地，从东北平原唱到大西南崇山峻岭。
其间，一支支伴随着解放军铁流的战斗、胜利之歌到处传扬。
我们的革命在激昂的歌曲中滚滚向前，我们的歌声在前进的革命中越唱越响。
今天面对着这些曾经呼喊出千百万群众心声的歌曲，我们带着尊敬缅怀的心情时时犹唱。
下面，请同学们听一听我们小组，搜集到的解放战争时期的歌曲。
（播放同学们搜集来的歌曲：《团结就是力量》《中国人民解放军进行曲》《解放区的天》《人民解放军占领南京》等，用课件作为背景）第三小组：新中国──向着世界歌唱小组主持人：历经了无数旧王朝的兴衰成败，走过了悠悠五千年的漫漫长河。
历史的镜头，如今胜利的印在一个年轻的共和国精彩纷呈的封面上。
一位巨人，俯瞰着世界，洪亮的声音，全世界都听到了：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！听！一支支歌唱党和领袖、歌唱社会主义的歌曲动人心弦。
人教版八年级历史下册《六单元 科技教育与文化 活动课三 20世纪歌曲中的“历史”》教学设计_3
《20世纪歌曲中的历史》教学设计【活动目标】一、知识与技能通过欣赏历史歌曲,了解歌词及产生的时代背景,回首20世纪中国历史的大事件,加强学生对于历史事件的整体把握。
激发学生参与探究历史的兴趣,培养学生从各类资料中捕捉历史信息的能力,进而提高学生历史学科核心素养。
通过学生探究、听歌、辩词、分析背景、唱歌、相声、舞蹈、讨论等活动，使学生对二十世纪歌曲中的历史有进一步的认识和理解，获得相应的知识与技能。
三、情感态度价值观。
通过“聆听歌曲、分析歌词、了解创作背景和个人演唱、集体演唱、分析史实等”活动,亲身体验和感悟歌曲中的历史,并产生对“老歌”所传递的情感的认同和共鸣。
同时让学生产生昨天与今天沟通的共鸣,以陶冶情操,使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美,进而促进为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感的形成。
【重点难点】重点：在辨析歌曲的过程中，理清历史线索与史实，提高学生的历史核心素养。
难点:调动学生的参与热情，积极思考，产生情感的共鸣与升华。
【设计创新点】将音乐融入历史，采用听歌、辩词、探究、相声、舞蹈、唱歌、游戏等相结合的方式进行，增加活动课的趣味性与丰富性。
在学生一起收集歌曲、了解歌曲创作背景的基础上，让学生把历史歌曲和20世纪中国历史的大事件进行探究整合。
学生始终处于积极参与的主体地位，思维活跃，打造出有生命力的历史活动课。
【学情分析】本节活动课，利用20世纪典型的歌曲引领学生从歌曲中辨析历史，回首20世纪中国历史的大事件,加强学生对于历史事件的整体把握。
学生都喜欢听歌、唱歌，因此学习兴趣会十分浓厚。
但由于很多歌曲时间久远，学生会感到很陌生，因此如何拉近历史与学生的距离，就显得十分重要。
农村学生音乐课学唱的歌曲很少，因此很多歌曲让学生完整的唱出有很大的困难。
因此，我在本节活动课的设计中将采用听歌、辩词、探究、唱歌、游戏相结合的方式进行，增加活动课的趣味性与丰富性。
【教学过程】【情境激趣，导入活动】话题讨论，激发兴趣。
鲁教初中历史八下《第23课 活动课 20世纪歌曲中的“历史》word教案 (1)
第23课活动课 20世纪歌曲中的“历史”活动目标1.通过搜集历史歌曲，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神面貌。
将课内知识与课外活动相结合，历史学科知识与音乐学科知识相结合，培养学生初步整合知识和技能的能力。
通过为搜集到的历史歌曲配写说明和连接词，培养学生的历史想象和表达能力。
2.通过视听和演唱历史歌曲，使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，进而促进为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感的形成。
3.在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，以组为单位的合作学习让他们在活动中学会理解他人，相互学习，共同提高。
4.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，展现历史，体验历史，感悟历史，从而产生情感上的认同和共鸣，升华思想，陶冶情操，实现情感教育。
活动重点学生通过收集并选择学唱历史歌曲，接受革命传统教育和历史文化熏陶，在活动中触摸历史，在歌曲中演绎历史，在吟唱中感悟历史。
由感性到理性，对中国近代史上自己最感兴趣、最有感触的历史时期和事件进行再认识。
活动难点配写背景介绍词和歌曲连接词。
背景介绍词可参照教材提示，歌曲连接词应注意前后歌曲之间的转承的呼应关系，要发挥学生的想象力和创造力，让尽可能多的学生参与，写出不同风格、不同特色的连接词，展现学生的才华和智慧。
这里教师要参与其中，给学生一定的帮助，也可请求语文老师帮助。
分析歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。
可请教音乐老师。
活动程序1.学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，各小组依据班级活动主题确定本组搜集歌曲的专题。
2.教师提出搜集歌曲要求：要有历史性和时代性；是经典传唱的歌曲。
各小组通过各种途径收集资料，选择展示方式，准备音乐磁带、VCD、多媒体课件等。
3.为收集的到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。
4.确定一支熟悉合适的老歌，以21世纪新时代的中国为背景，填写新词，排练演唱。
人教版八年级历史下册《六单元科技教育与文化活动课三20世纪歌曲中的“历史”》教学设计_0
20世纪歌曲中的“历史”活动设想：1、此活动是历史教研组“我身边的历史”系列活动的延伸之一，也是历史与音乐学科整合的一次尝试。
2、充分挖掘并利用历史课程资源，以活动课的方式了解歌曲中的历史，以此纪念并庆祝中国人民抗日战争胜利60周年暨世界人民反法西斯战争胜利60周年，长征胜利70周年，对学生进行革命传统教育。
3、通过绿色课堂的延伸，培植并渗透以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
活动目标：1、通过收集不同时期的历史歌曲，将课内知识与课外活动相结合，历史知识与音乐知识相结合，培养学生整合知识、技能的能力及历史想像和表达能力。
2、通过视听、演唱不同历史时期的歌曲，使学生从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操，形成为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感，弘扬民族精神。
活动内容与步骤：1、导入：活动课开始前调查：在座的学生老师，平时喜欢听歌或喜欢唱歌的请举手。
师：看来我们班有不少同学还有艺术细胞呢，我们今天活动课的主题是《20世纪歌曲中的“历史”》，根据你已有的音乐和历史知识，你认为歌曲与历史有什么关系？师：历史谱写了歌曲，歌曲中凝聚着历史。
下面，让我们伴着歌声走进历史，在一幕幕雄浑壮观的历史画卷中感受历史。
生：首先学唱国民革命时期的一首歌曲。
按《两只老虎》调学唱《国民革命歌》，字幕：《国民革命歌》（学生电子琴伴奏）打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。
打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。
师：《两只老虎》实际上是一首欧洲儿歌，法国（雅克兄弟）、英国（约翰兄弟）等国叫的名称不同。
20世纪20年代传入中国，经过重新填词后，《国民革命歌》诞生了，北伐战士就是高唱这首歌走上战场的。
人教版八年级历史下册《六单元 科技教育与文化 活动课三 20世纪歌曲中的“历史”》教学设计_0
20世纪歌曲中的“历史”活动设想：1、此活动是历史教研组“我身边的历史”系列活动的延伸之一，也是历史与音乐学科整合的一次尝试。
2、充分挖掘并利用历史课程资源，以活动课的方式了解歌曲中的历史，以此纪念并庆祝中国人民抗日战争胜利60周年暨世界人民反法西斯战争胜利60周年，长征胜利70周年，对学生进行革命传统教育。
3、通过绿色课堂的延伸，培植并渗透以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
活动目标：1、通过收集不同时期的历史歌曲，将课内知识与课外活动相结合，历史知识与音乐知识相结合，培养学生整合知识、技能的能力及历史想像和表达能力。
2、通过视听、演唱不同历史时期的歌曲，使学生从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操，形成为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感，弘扬民族精神。
活动内容与步骤：1、导入：活动课开始前调查：在座的学生老师，平时喜欢听歌或喜欢唱歌的请举手。
师：看来我们班有不少同学还有艺术细胞呢，我们今天活动课的主题是《20世纪歌曲中的“历史”》，根据你已有的音乐和历史知识，你认为歌曲与历史有什么关系？师：历史谱写了歌曲，歌曲中凝聚着历史。
下面，让我们伴着歌声走进历史，在一幕幕雄浑壮观的历史画卷中感受历史。
生：首先学唱国民革命时期的一首歌曲。
按《两只老虎》调学唱《国民革命歌》，字幕：《国民革命歌》（学生电子琴伴奏）打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。
打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。
师：《两只老虎》实际上是一首欧洲儿歌，法国（雅克兄弟）、英国（约翰兄弟）等国叫的名称不同。
20世纪20年代传入中国，经过重新填词后，《国民革命歌》诞生了，北伐战士就是高唱这首歌走上战场的。
20世纪歌曲中的历史
活动目的1.通过学唱反映不同历史时期的歌曲，收集这些历史歌曲的创作背景，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神风貌，激发学生参与探究历史的兴趣，培养学生从各类资料中捕捉历史信息的能力。
2.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，亲身体验和感悟，并产生对“老歌”所传递的情感的认同和共鸣，以陶冶情操。
3.培养学生的创造力、想像力和表演能力，以及在小组中合作协调的能力，养成尊重、理解、欣赏他人的态度。
设计思路1.活动的重点学生通过收集并有选择地学唱历史歌曲，由感性到理性，对中国近代史上自己最感兴趣、最有感触的历史时期和事件进行再认识；在旧曲填新词的过程中拉近历史和现实的距离，结合学生已有的知识，获得合理的想像和情感体验。
2.活动的难点初二学生对于以历史事件为背景创作歌词有难度，教师要给学生一定的帮助，还可以请语文教师对歌词进行修改。
课前导学1.以自愿为原则，根据学生的性别、兴趣、特长和家庭背景等将其分成几个学习小组，每组7～8人，共同参与，分工合作。
2.帮助各组学生确定收集和学唱歌曲的主题，选择展示方式，查找相关资料。
3.根据不同的展示方式，各组准备音乐磁带、CD、VCD或多媒体课件。
4.各组广泛阅读相关的资料（包括文学作品），确定一支熟悉且适合的老歌，以改革开放这一新的历史时期为背景，填写新词，并排演自创歌曲。
5.指导学生制订活动评价标准和评价表。
可邀请语文、音乐老师参加评判。
评价表（供参考）评价项目分值组别1组2组3组4组……歌曲时代15分特色鲜明背景资料15分科学准确展示方式20分新颖活泼☆自创歌25分词演唱新歌15分声情并茂组员团结10分协作总分100分☆自创歌词要求既能体现时代特点，有历史韵味，又要朗朗上口，词曲协调，感情充沛。
活动过程教师：一定的历史时期，重大的历史事件，总是同一些歌曲联系在一起。
法国大革命时期流行过《马赛曲》，1871年巴黎公社起义诞生了《国际歌》，苏联卫国战争中到处传唱《喀秋莎》，中国北伐战争期间响彻《国民革命歌》……正所谓岁月如歌、时代如歌、历史如歌。
活动课三 20世纪歌曲中的“历史”
活动课三20世纪歌曲中的“历史”●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。
●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。
●活动步骤1.布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。
2.各小组为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。
背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。
3.以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’演示演唱会”。
小组成员介绍歌曲的时代背景和历史价值。
4.全班同学评出最佳活动设计方案、最佳主题词和连接词作者、最佳演唱歌手。
●活动建议1.收集的歌曲应主题突出，反映重大历史事件，时代特色鲜明，有历史韵味。
2.收集的歌曲可以是视听资料，也可以是歌篇和歌集。
3.采取以歌声叙说历史，以史实烘托歌声的方法。
歌要动情，史要明理，达到情理交融的效果。
4.交流展示的形式应活泼多样。
注意起始、结尾和中间高潮节目的安排。
5.要求全班同学共同参与，分工合作。
●活动示例主持人：冼星海说：音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。
贝多芬说：音乐应当使人类的精神发出火花。
而艾涅斯更为精确的概括到：音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。
20世纪，对这个世界来说，充满了太多的灾难与不幸。
在短短的二十多年里，就接连发生了两次世界大战。
第一次世界大战，30余国卷入，死伤400余万人。
第二次世界大战，卷入60余国，仅死亡即达5000万之众。
受大气候影响，20世纪前半期的中国，更是充满了苦难与悲惨。
1900年，八国联军进京，慈禧太后携着光绪帝匆忙出逃。
偌大的北京城，没有天子，没有守备，只有手无寸铁的老百姓，瞪着惊恐的眼睛，看侵略者抢劫、放火、杀人、毁城。
新世纪的大幕就这样在中国人的呻吟声与哭喊声中徐徐拉开。
历史七下《活动课 20世纪歌曲中的“历史”》
改革开放以来的新时期
第七乐章：民族团结──各族人· 民齐欢唱
《爱我中华》
• …… • 五十六个星座五十六枝花 • 五十六族兄弟姐妹是一家 • 五十六种语言汇成一句话 • 爱我中华爱我中华爱我中华
新中国成立的时候，以下哪个民族聚居的地区
AC我AC．．还面A．．国蒙藏，没．对靠聚什制是古族这有人这山居么由族些获·样靠民样五民得的水民的十族解民主民六分放BD族专族个布．．？构政政民的B壮回D成策．族．特族族和？杂组大点分居成杂是布的居？B特统．、点一人小，多·聚民我民居代国族表C采国D大取家C会了
• 4、 这场国民革命的最终结果是：
失败
第二乐章：红色旋律——革 命根据地与红军的故事
井冈山下种南瓜
• 小锄头哟手中拿，手里格手中拿呀， 井冈山下种南瓜，种里格种南瓜呀。 ……
• 做餐革命传统饭呀，红米野菜煮南瓜呀，
• 继承红军好传统。
歌词中的“井冈山”应是指：
A．第一个敌后抗日根据地 B．第一个农村革命根据地
C．开辟了中国历史的新纪元 D．中国从此进入了社会主义社会
第六乐章：英雄赞歌──为志 愿军战士高唱
《中国人·民志愿军战歌》
• 雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江, • 保和平,为祖国,就是保家乡, • 中国好儿女,齐心团结紧, • 抗美援朝打败美帝野心狼
歌词中的鸭绿江是哪两国的边界线？ 中朝两国
"雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江"反映了什么历史事件？
• 大刀向鬼子们的头上砍去！ • 全国武装的弟兄们， • 抗战的一天来到了，抗战的一天来到了！ • 前面有东北的义勇军， • 后面有全国的老百姓。 • 咱们中国军队勇敢前进，看准那敌人！ • 把他们消灭，消灭，冲啊！ • 大刀向鬼子们的头上砍去——杀！
人教版八年级历史下册《六单元 科技教育与文化 活动课三 20世纪歌曲中的“历史”》教学设计_0
20世纪歌曲中的“历史”教学目的：通过歌曲了解不同时代的主题思想、弘扬爱国主义精神。
教学重点：抗日时期的歌曲和改革开放后的歌曲。
教学难点：歌曲与时代的结合，反映时代精神。
教学情感：通过具有时代精神的歌曲，引起大家的思想共鸣，教育人，感染人，自然而然的对学生进行爱国主义教育，树立献身国家和人民的主人翁责任感。
教学手段：使用多媒体设备，应用幻灯片进行教学。
教学过程：导入：每个时代都有其鲜明的时代特点，都会在历史长河中留下深深的印记。
特别是歌曲，它背后总有鲜明的时代感，无论是抗战时期、解放战争时期还是新中国的建设和发展时期，都有时代主题鲜明的歌曲伴随左右，本节课就让我们在歌声中回味时代的味道。
第一乐章：不屈中国《松花江上》1、背景：1931年9月18日日本侵略者炮轰北大营，大举进攻东三省，蒋介石采取不抵抗的绥靖政策，很快东三省落入日寇的魔掌，包括东北军在内的父老乡亲背井离乡、流离失守、被迫流亡关内。
有家不能归、有仇不能报、悲苦怨恨郁积心头，要倾吐，要爆发……2、播放《松花江上》3、特点：歌声中悲愤交加，如泣如诉，感人肺腑，号召打回东北老家，消灭日本侵略者。
《义勇军进行曲》1、背景：七七事变爆发后，中华民族进入全面抗战，在民族生死存亡的历史关头，国共两党再次合作，组成抗日民族统一战线。
危难时刻全国各族人民发出了恕吼。
在这种情况下，由田汉作词，聂耳作曲的《义勇军进行曲》应运而生。
2、全体肃立，播放《义勇军进行曲》3、特点：词曲慷慨激昂、震撼人心、催人奋进，反映了中华民族在灾难深重的岁月里，不屈不挠，战斗到底的坚强意志。
这首歌也成为抗日救亡的进军号角和不朽的民族战歌。
即使在今天也象征着中华民族在任何时候、任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，展现中华民族的坚强斗志和不屈的精神。
第二乐章：中国新生《中国人民志愿军军歌》1、同学们：如果有一天，国家危难的时候你们会怎么做？——挺身而出，保家卫国。
新中国成立之初，美帝国主义把战火烧到鸭绿江边，危胁我东北安全，在朝鲜人民主义共和国的请求下，开始了抗美援朝，保家卫国。
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2019-2020年《20世纪歌曲中的“历史”》word教案活动目的
1.通过学唱反映不同历史时期的歌曲，收集这些历史歌曲的创作背景，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神风貌，激发学生参与探究历史的兴趣，培养学生从各类资料中捕捉历史信息的能力。
2.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，亲身体验和感悟，并产生对“老歌”所传递的情感的认同和共鸣，以陶冶情操。
3.培养学生的创造力、想像力和表演能力，以及在小组中合作协调的能力，养成尊重、理解、欣赏他人的态度。
设计思路
1.活动的重点
学生通过收集并有选择地学唱历史歌曲，由感性到理性，对中国近代史上自己最感兴趣、最有感触的历史时期和事件进行再认识；在旧曲填新词的过程中拉近历史和现实的距离，结合学生已有的知识，获得合理的想像和情感体验。
2.活动的难点
初二学生对于以历史事件为背景创作歌词有难度，教师要给学生一定的帮助，还可以请语文教师对歌词进行修改。
课前导学
1.以自愿为原则，根据学生的性别、兴趣、特长和家庭背景等将其分成几个学习小组，每组7～8人，共同参与，分工合作。
2.帮助各组学生确定收集和学唱歌曲的主题，选择展示方式，查找相关资料。
3.根据不同的展示方式，各组准备音乐磁带、CD、VCD或多媒体课件。
4.各组广泛阅读相关的资料（包括文学作品），确定一支熟悉且适合的老歌，以改革开放这一新的历史时期为背景，填写新词，并排演自创歌曲。
5.指导学生制订活动评价标准和评价表。
可邀请语文、音乐老师参加评判。
☆自创歌词要求既能体现时代特点，有历史韵味，又要朗朗上口，词曲协调，感情充沛。
活动过程
教师：一定的历史时期，重大的历史事件，总是同一些歌曲联系在一起。
法国大革命时期流行过《马赛曲》，1871年巴黎公社起义诞生了《国际歌》，苏联卫国战争中到处传唱《喀秋莎》，中国北伐战争期间响彻《国民革命歌》……正所谓岁月如歌、时代如歌、历史如歌。
20世纪的历史歌曲见证了中国人民从苦难走向胜利的历程，融入了民族的情感，民族的血液，它激荡着人们的深情，激励着民族的斗志。
今天，我们用音乐回顾历史，让历史与歌声在时空中交织，让我们在歌声中展开翅膀飞回从前，去触摸历史的脉搏。
课前，同学们进行了调查采访家里的长辈、学唱老歌，收集历史歌曲、填写新歌词等活动，现在，各组将围绕主题展示其研究的成果。
（小组展示，每组5～6分钟为宜，以下形式可供参考）
小组一：我们组的主题是“抗日歌曲──救亡的号角”。
震惊中外的“九·一八事变”，把中华民族推向亡国灭种的边缘，同时也改变了中国现代音乐的发展方向──抗日救亡成为中国音乐家的时代主题和由衷呐喊：“为抗战发出怒吼，为大众谱出心声”，在狂飙般的抗日救亡群众歌咏运动中，产生出成千上万首音乐作品，涌现出以聂耳、冼星海为代表的大批才华横溢的爱国音乐家。
抗日战争时期，中华大地炮火连天，硝烟弥漫，广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中。
抗日歌曲也具有强烈的战斗性，听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗，那慷慨悲壮、激越昂扬的歌声，是中华儿女真实感情的流露。
如《松花江上》，倾诉
了东北人民家破人亡的悲愤之情，控诉了日本帝国主义的侵略暴行；《义勇军进行曲》则以慷慨悲壮的旋律，表达了中国人民不屈不挠的战斗豪情和中华民族不怕牺牲抵御外侮的民族精神。
这些歌真实反映了抗日战争的历史画卷。
请听抗日歌曲联唱。
（可将大型音乐舞蹈史诗《东方红》第四场“抗日的烽火”用抓屏方式制成多媒体课件，作为背景放映）联唱曲目可选择《松花江上》《义勇军进行曲》《到敌人后方去》《游击队之歌》《南泥湾》《保卫黄河》等。
顺序可按抗日战争的不同阶段编排。
教师认真观看，在小组展示结束后可提出如“今天重唱抗日歌曲有什么意义？”的问题请同学们讨论。
（学生讨论并发言）
教师：“前事不忘，后事之师”，虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪，但日本国内仍有极少数右翼分子对这段侵华罪恶史，采取“不认账”的态度，甚至公开否认南京大屠杀的罪行，更有甚者，借修改教科书之机公然歪曲历史真相。
重唱一首首渗透着中国人民血和泪的抗战歌曲，既是不忘民族耻辱，进行爱国主义教育，也是对日本极少数右翼分子的有力回击。
历史是不容篡改的，也是篡改不了的。
小组二：我们组的主题是“再听文化大革命歌曲”，尽管“文化大革命”已经过去了20多年，但是，对于一个国家，一个民族，这实在不能不算是一段漫长的时光。
我们身边有许多长辈亲身经历过“文化大革命”，文化大革命歌曲对他们来说记忆犹新，下面，请同学们听一听我们在调查采访中录制的文化大革命歌曲。
（由被采访者演唱，如“无产阶级文化大革命，嘿！就是好！就是好啊就是好啊就是好！革命大字报，嘿！烈火遍地烧，胜利的凯歌冲云霄。
”等歌曲。
）同时展示组员收集的文化大革命时期胶木老唱片、旧歌集等。
听完这些老歌，请大家谈一谈你从歌中了解到哪些文化大革命的历史现象？（学生讨论并发言）教师注意倾听，纠正学生发言时可能出现的错误，肯定其正确之处。
教师：十年“文化大革命”，十年动乱，中国人民付出了惨重的代价。
重听文化大革命歌曲，正是为了正确认识这一段难忘的历史，正视历史的真相，才能从中吸取教训，避免重蹈覆辙。
（其他小组继续展示）
教师：听完了老歌，说完了老歌背后的故事，今天，当中国展开一幅改革开放的新画卷；当中国走进万象更新的春天，我们要用最优美的歌词和最动情的旋律来歌唱这个新的历史时期。
请各组同学表演自己创作的老歌新唱。
（小组用独唱、合唱、表演唱等形式表演）教师：这堂活动课上每个小组的展示都很精彩，大家通过不同的途径收集历史歌曲及其背景资料，并认真地分析、讨论，看到了歌曲和它背后的历史事件之间的联系，另外，在创作新歌词的过程中，展示了才华，传达了对历史的感悟。
最后，请各组评出今天活动中的优胜者。
（填写“评价表”）
教师给优胜者以口头表扬或物质奖励。
活动延伸：对本组收集历史歌曲及其背景资料进行整理，编制历史小报。