《前后》教学课件
数学一年级上册《位置》上下前后左右ppt课件
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9
我的小手拍拍， 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，
我的小手举起来。
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10
在的面 在的面
在的面 在的 面
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11
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶 （鸡蛋 ）下面是苹果
你还能怎样说？
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12
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
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18
说一说 你的前后左 右各是谁呢？
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19
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20
练习讲解
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我前面是哪 几只小动物？
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13
第二课时
左右
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14
谜 语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写能算还会画， 天天干活不说话。
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15
看看你的两只手。
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左
右 16
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
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17
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1
上、下 前、后
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2
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3
在
的（上面 ），
在
的（下面），
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4
的上面有什么呢？
《前后》教案
《前后》教案一、设计意图让幼儿能正确使用方位词“前”和“后”，能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
二、活动目标1. 学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2. 形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
3. 学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
三、活动准备1. 慢羊羊头饰一个。
2. 灰太狼头饰一个。
3. 喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）和美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）。
4. 大树一颗（灰太狼藏在大树后面）。
5. 小兔子和小狗娃娃各一个。
6. 玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）。
7. 创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
8. 经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
四、活动重点和难点重点：学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。
难点：形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
五、活动过程1. 做拍手律动（上拍下拍、前拍、后拍）。
2. 提问小手藏在了哪里，引导幼儿学习方位词“后面”。
3. 提问老师在幼儿的哪面，幼儿在老师的哪面。
4. 请一个小朋友上来站在老师的前面，再请一个小朋友站在老师的后面，提问幼儿，他们分别站在老师的哪面。
5. 点一个小朋友，指定，请他过来。
人教版美术三年级上册《前前后后》PPT课件6
荷兰画家梵高的《向日葵》
制作人：杨莉
中国著名画家---方贤道
制作人：杨莉
俄罗斯---阿尔纳乌托夫版画
制作人：杨莉
宫崎骏动画片中列车车厢
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
小学三年级美术
前前后后
制作人：杨莉
秦始皇陵兵马俑号坑
制作人：杨莉
童话王国中经常出现的荷兰风车
制作人：杨莉
葵花成海与远处的山脉
制作人：杨莉
小路通幽径，大树排成行。
制作人：杨莉
观察：你发现了什么？
制作人：杨莉
思考：
用什么方法来表 现前后关系？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
反思与练习：
我们知道： 1、把一样物体放在另一样物体后面，就会产 生前后的感觉； 2、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的 感觉； 3、一样大的物体，离我们近的就大一些，离 我们远的就小一些。 现在，我们就开始画画与创作吧！
制作人：杨莉
制作人：杨莉
观察并说说：
观察一组有趣的图片，运用本 节课的知识说
制作人：杨莉
也许世界上真的有大人国？
制作人：杨莉
是太阳还是夜明珠？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
欣赏：
下面一组图片，有著名画家的画 作，也有小朋友自己的画作，我 们看后讨论一下，然后学会思考， 我学到了什么？我要画什么？
《认识前后》幼儿园课件
《认识前后》幼儿园课件一、教学内容《认识前后》是幼儿园数学课程中的一个重要内容，主要围绕幼儿对空间位置的认识，特别是对前后的辨别能力进行培养。
本节课选取的教材为《幼儿园数学活动手册》中的第三章第二节，详细内容包括：1. 通过实物操作，让幼儿感知和理解前后的概念；2. 借助图片和故事，引导幼儿运用前后方位词描述物体位置；3. 通过游戏活动，培养幼儿的空间方位感和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解前后的概念，并能够正确运用前后方位词描述物体位置。
2. 培养幼儿的空间方位感，提高观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握前后方位词的正确运用，培养空间方位感。
教学重点：通过实物操作和游戏活动，让幼儿感知和理解前后的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：前后位置关系的实物模型、图片、故事书、游戏道具等。
2. 学具：前后方位词卡片、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示前后位置关系的实物模型，引导幼儿观察并说出它们的前后关系。
邀请几名幼儿上台演示，加深对前后概念的理解。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和故事，讲解前后方位词的用法，让幼儿跟随教师一起描述图片中的物体位置。
针对幼儿的回答，给予及时的反馈和指导。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放前后方位词卡片，让幼儿在画纸上摆放相应的卡片，描述物体位置。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 游戏活动（10分钟）组织幼儿进行“找位置”游戏，培养空间方位感和团队协作能力。
游戏结束后，让幼儿分享自己的体验和收获。
对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上画出前后位置关系的示意图，标注前后方位词。
2. 在示意图旁边列出本节课的学习目标，方便幼儿对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的指导下，用画笔和剪刀制作一个前后位置关系的实物模型，并用前后方位词描述模型中的物体位置。
《前后》方向与位置PPT课件
说一说
教室的前面和后面有什么？
教室的前面有…
教室的后面有…
.森林运动会
森林运动会中，老牛跑第一，小猫的后面有 (小羊 )和小( 象 )；小老鼠的前面有ห้องสมุดไป่ตู้3 ）只动物。
小兔的前面有（老牛 ） 和 老（ 猪 ）；小羊 的后面是小（象 ）。一共有7（ ）只动物。
春游
骑在明明的后面有（ 3 ）个人，她们是 （芳芳）、（兰兰）和（东东），骑在明明的前面是 （亮亮），骑在东东的前面一个是（兰兰）
课堂小结
你知道样确定前后位置吗? 面向的方向是前方 背向的方向是后方 前方和后方是相对的 一个在另一个的前方 另一个就在这个的后方
第二单元 位置
前后
看图回答
篮球
乒乓球
乒乓球
篮球
老鹰捉小鸡
说一说
在教室里，你的前面坐的是谁？ 你的后面坐的是谁？
.探索新知
什么叫前后？ 面向的方向就是前方 背向的方向就是后方
例2.前和后
.探索新知
（小红 ）在队伍的最前面 （小方 ）在队伍的最后面
.前和后 小红在小军的（后面 ）， 小东在小军的（ 后面）。 在小红的后面有（ 小军）、（小东 ）、和（ 小方）。 在小方的前面有（小东）、（小军 ）、（小红）。
《认识前后》PPT课件小班数学
教师提供一些图片或实物，让幼儿按 照前后顺序进行排序，锻炼其前后方 位感知能力。
空间方位感知游戏
捉迷藏游戏：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中感知空间的前后关系 。
空间方位绘画：教师提供绘画材料，让幼儿绘制一些简单的场景图，并要求其在图 中表现出前后方位关系。
通过以上内容的学习和游戏活动的参与，幼儿可以逐步建立起对前后方位的感知和 理解，为其未来的数学学习和空间认知能力的发展打下坚实的基础。
06
课程总结与延伸
课程重点回顾
认识前后方位
通过PPT课件和实物展示，引导 幼儿认识前后方位，理解前后的
相对性。
区分前后顺序
通过游戏和练习，帮助幼儿掌握 区分前后顺序的方法，如排队、
摆放物品等。
培养空间观念
通过观察和操作，培养幼儿的空 间观念，提高其对空间方位的感
知能力。
学生自我评价报告
掌握情况评价
《认识前后》PPT课件小班数 学
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 认识前后概念及特点 • 前后方位感知训练 • 前后顺序理解与应用 • 前后关系推理与判断 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
前后方位概念的重要性
在日常生活中，前后方位是我们经常 接触和使用的概念，对于小班幼儿来 说，掌握前后方位的概念有助于他们 更好地理解和适应周围环境。
前后关系推理游戏
游戏目的
通过游戏的方式，让幼儿掌握前后关系的推理和判断方法。
游戏准备
准备一些玩具或物品，摆放在不同位置。
前后关系推理游戏
游戏过程
让幼儿观察玩具或物品的位置。
前后(教案)北师大版一年级上册数学
前后（教案）- 北师大版一年级上册数学教学目标1.了解前、后概念，学会用“前”、“后”描述物体的位置关系。
2.掌握根据题意，正确运用“前”、“后”概念解题的方法。
教学重难点1.掌握前、后的概念，能准确描述物体的前后关系。
2.让学生结合日常生活情境，把前后概念引入其中。
3.引导学生通过拆解问题，确定正确答案。
教学准备1.北师大版一年级上册数学教材。
2.与学生实际身体动作相关的物品，如球、笔等。
3.与前后相关的图片、视频等教具。
教学过程1. 导入1.教师可以点名几个学生，问他们觉得图片上的人站在哪边，或者让他们自己示范站到前面、后面。
2.演唱《前前后后》儿歌，引出前后的概念。
2. 讲解1.教师通过图片、日常情境、身体动作等方式，让学生体验前后之间的关系，并解释前后的概念。
2.引导学生通过选出物品相对位置的方式，加深对前后概念的理解。
3. 引导1.给学生一些情境题，例如：“你站在大门前，小明站在你的哪一边？”“小王站在大树后面，小李在小王的哪一边？”2.让学生根据这些情境题，尝试运用前、后概念解题。
4. 拓展1.让学生自己想象一些日常情境，用前、后来描述，并互相交换。
2.引导学生用其他词语来描述前后位置关系，如“左右”、“里外”等。
教学评估1.在课堂上，教师通过问题解答、回答情境题等方式进行评估。
2.布置课后作业，让学生在日常生活中运用前后概念，写出一些简单的描述。
教学反思1.加深对前后概念的理解需要结合实物和日常情境，只讲概念并不充分。
2.如果学生还存在不理解的概念，可以通过引入其他词汇和情境告知其与相似的概念。
3.在讲解中，应注意让学生保持兴趣和参与性，增强学生学习积极性和主动性。
《前后的认识》课件
前后的定义与内涵
前后的定义
在空间中，物体或事件相对于观察者 的位置关系，即靠近观察者的一端为 “前”，远离观察者的一端为“后”。
前后的内涵
前后不仅表示空间位置关系，还涉及到 时间顺序、逻辑关系等方面。例如，在 时间轴上，过去的事件位于“前”，未 来的事件位于“后”。
前后关系及其特点
前后关系
物体或事件在空间、时间或逻辑上的相对位置关系。例如，在 比较两个物体的大小时，较大的物体位于“前”，较小的物体 位于“后”。
改进措施二
针对学生的应用问题，可以通过开展实践活动或设计具有挑战性的问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。此 外，教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同探究解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。
改进措施三
针对学生的学习态度问题，教师可以通过鼓励和引导的方式，帮助学生建立正确的学习观念。同时，教 师可以与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和心理变化，共同为学生的成长提供支持和帮助。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
空间思维的灵活运用
学龄期儿童能够灵活运用空间思维解 决各种问题，如数学中的几何问题、 物理中的运动问题等。
PART 03
前后在数学学习中的重要 性
REPORTING
WENKU DESIGN
前后与数学基础知识关联
前后与数的顺序
在数学中，数的顺序是非常重要 的概念，前后关系可以帮助我们 理解和记忆数的顺序，比如自然 数的大小关系、时间的先后顺序
鼓励学生提出与前后相关的问题，通过回答和解释，加深学生对前 后概念的理解。
利用多媒体资源进行辅助教学
图片展示
展示与前后相关的图片，如比较物体前后位置的 图片、场景图等，帮助学生形成直观的印象。
北师大版一年级上册《前后》课件
前 后
视频
我前面有几个人？
我后面有几个人？
我的前面是谁？ 我的后面是谁？
小明 小红 苗苗 了
猜猜谁会跑第一？
观看比赛你有什么发现？
谁得了第一？
你们有什么发现？
4
填一填１号车排第（ ）；４号车在（ 号车的后面，在（ ）号的前面。
）
刚刚 小芳 小明 苗苗 小红
萱萱
实验小学
宜昌市实验小学
李莉萍
智慧信箱
一、口算
二、把得数小的算式排在前面。
8+5 =13 17-5 =12 17-9 = 8 14-8 = 6 7+3 = 10 9+8 =17 5+9 =14 16-5 =11
实验小学
火 实 公 珍 动 动 车 验 园 珠 物 物 站 小 路 园 园 学
下一站是……
我们去动物园还有几站？
《认识前后》幼儿园课件
《认识前后》幼儿园课件一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《快乐数学》第二册第四章第一节数学活动——“认识前后”。
主要内容是在孩子们已具备的空间观念基础上，进一步引导他们理解前后的概念，学会用前后方位词描述物体的位置。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解前后的概念，并能够用前后方位词描述物体的位置。
2. 培养孩子们的观察能力和空间想象能力。
3. 培养孩子们的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解前后概念，并能灵活运用。
教学重点：引导孩子们用前后方位词描述物体的位置。
四、教具与学具准备教具：前后位置关系图、动物卡片、物品卡片。
学具：前后位置关系图、动物卡片、物品卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领孩子们玩“藏猫猫”游戏，让他们在游戏中感受到前后的位置关系。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示前后位置关系图，引导孩子们观察并描述图中的前后关系。
（2）邀请孩子们上台演示，用动物卡片和物品卡片展示前后的位置关系。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，让孩子们观察并描述例题中物体的前后位置关系。
（2）教师引导孩子们用前后方位词进行描述。
（3）教师讲解解题思路，让孩子们理解并掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让孩子们独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正孩子们的错误。
（3）让孩子们互相检查，共同进步。
（2）引导孩子们思考：在生活中还有哪些地方可以用到前后方位词？（3）教师出示一些生活场景，让孩子们尝试用前后方位词描述。
六、板书设计1. 板书认识前后2. 板书内容：（1）前后位置关系图（2）动物卡片和物品卡片（3）例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：A. 小狗和小猫B. 椅子和桌子（2）在生活中找一找，哪些地方用到了前后方位词？请举例说明。
2. 答案：（1）A. 小狗在小猫的前面B. 椅子在桌子的后面（2）答案不唯一，例如：在停车场，我们可以用前后方位词描述车辆的位置。
幼儿园中班数学《认识上下、前后》教学课件精品PPT学前班儿童活动优秀公开课
上面
前面
后面
下面
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
我前面是 哪几只小动物？
今你天学，会了什么？
小结
本活动通过游戏，感受上下、前 后的空间方位。 通过环境的创设， 激发幼儿参与活动的兴趣。 幼儿会 用“上下”“前后”进行简单的描 述。达到活动目标。
谢谢观看
Thank You!
幼儿园中班数学
活动目标
1、通过游戏，感受上下、前后的空间方位。 2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 3、会用“上下”“前后”进行简单的描述。 4、体验操作纸盒的乐趣。
小朋友，你看到了什么？
？
上 下 上 下 下
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（青菜） （青菜）上面是牛奶 （ 鸡蛋）下面是苹果
一年级下册科学课件《 前后左右》 人教版
3.总的说 来，这 是世界 上少有 的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世 界上苦 难最深 重的经 历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
5.我的朋 友是一 位中学 老师， 她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
6.到了冬 天，天 冷的时 候，她 的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
活动：我是小小邮递员
请把信件传递给 指定的同学。
用“前、后、左、ห้องสมุดไป่ตู้”指挥同伴点鼻子。
说说你是怎样指挥同伴的。 前后左 右远近
我们指定教室的另一位同学， 大家都能说出: 他的前后左右各是谁吗？
思考:如果他转过来，他的前后左右 又分别是谁呢？
总结：
当你面向讲台时和面向教室后面时， 你前、后、左、右的同学会发生变化 但事实上这些同学在教室的实际位置 并没有发生变化
我们就发现： 在使用前后左右等词描述位置时， 必须明确自己的朝向。
三、拓展与应用
谢谢
1.从前， 有一个 叫鲁滨 逊的英 国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
2.他每天 或是拿 着枪， 带着狗 到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
少儿美术课件《前前后后》
创作步骤解析
步骤四：作品完成与评价
完成作品，进行自我评价和反思，找出不足之处 并改进。
教师对学生的作品进行评价，给予指导和建议， 促进学生的创作能力提升。
创作过程中的注意事项
注意画面的整体效果，不要过 于注重细节而忽略了整体感。
在绘画过程中不断调整和修正 ，使画面更加和谐统一。
鼓励学生在创作中发挥想象力 和创造力，不要拘泥于实物或 原型的束缚。
03
课程实践
创作主题设定
主题名称：前前后后
主题描述：通过观察和创作，让学生了解前后关系和空间感在绘画中的表现，培养 他们的空间感知和创作能力。
创作要求：学生需创作一幅表现前后关系的作品，可以是静物、人物或场景，要求 表现出明显的空间感。
创作步骤解析
步骤一：观察与构思
确定创作主题和构图 ，考虑如何通过色彩 、线条和阴影表现前 后关系。
课程适用年龄段
适合3-6岁的儿童
这个年龄段的孩子正处于认知能力和创造力发展的关键时期，通过本课程可以 促进他们的认知发展。
针对不同年龄段进行差异化教学
对于年龄较小的孩子，可以提供更多的指导；对于年龄较大的孩子，可以引导 他们进行自主创作。
课程所需材料
画纸
画笔
提供不同质地和颜色的画纸，供孩子选择 。
理解深度感
通过合理运用线条、色彩、阴影等绘画元素，可以表现出物体的远近和深度感， 从而表现出前后关系。
前后关系在绘画中的应用
01
02
03
选择主题
选择具有明显前后关系的 主题，如风景、人物等， 以便于演示和讲解前后关 系。
构图处理
在构图时，要注意处理好 画面的主次、虚实和前后 关系，使画面更加和谐统 一。