《前后》ppt课件

《前后》PPT

第一单元位置
第 2 课时前后
生活中的前后
后
后
前
前
前后
看图讲故事。
龟兔赛跑啦！
从故事中你懂得了什么道理？千万不能骄傲，否则就会落后。
看图说话。
前门上，后门下。
司机叔叔坐在最前面。
阿姨坐在老
警察叔叔
爷爷的前面。坐在最后面。
老师
是谁？老师小亮（2）红红的前面有几个小朋友，后面有几个小朋友？
工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》友谊只能在实践中产生并在实践中得到保持。不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人。——约翰逊我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。往者不可谏，来者犹可追。——《论语·微子》学做任何事得按部就班，急不得。小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光。人工智能和天然愚蠢无法相提并论。
3个
4个
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
图剧体少文公展
书场育年化园览
馆
场宫馆
馆
首车： 5：30
末车： 21：00
单一票价：1元
少年宫的前一站是（体育场）。从文化馆到展览馆，一共坐（2）站；剧场的前一站是（图书馆），后一站是（体育场）。
小英小娜
小华小李小美

一年级下册科学课件《4前后左右》人教版(共15张PPT)

一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一、课程导入
请同学们讨论自己在队列的什么位置？
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
描述位置的时候我们用到了“前”和“后”。
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
二、请介绍自己前后左右的同学。
后
前：_____
右
左
后：_____
前
左：_____
右：_____
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT) 一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
思他的前后左右各是谁？
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
活动：我是小小邮递员
说说你是怎样指挥同伴的。
前后左右远近
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
我们指定教室的另一位同学，大家都能说出: 他的前后左右各是谁吗？思考:如果他转过来，他的前后左右又分别是谁呢？
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
一年级下册科学课件《4 前后左右》人教版 (共15张PPT)
三、拓展与应用

一下数学《前后》ppt

前
后
这辆公交车是哪站开来的？哪站开来的？
公园
◆◆◆◆◆
我们到动物园，我们到动物园，还有几站呢？有几站呢？
我的前面有几个人? 我的前面有几个人后面呢？后面呢？
面对的方向是前面对的方向是前背对的方向是后背对的方向是后
李红在王英的（李红在王英的（）面两个物体的前后王英在李红的（王英在李红的（）面位置关系不变。位置关系不变。
１号车排第（）；号车排第（ 3号车在（）号车的后面，号车在（号车的后面，号车在在（）号的前面
龟兔赛跑
上山时，上山时谁的后面？
龟兔赛跑
下山时，下山时，谁在谁的前面？谁在谁的前面？谁在谁的后面？谁在谁的后面？
李红
王英
三个物体，三个物体，参照物不同，不同，它们的前后位置关系不同。位置关系不同。
小兔在松鼠的（小兔在松鼠的（）面小兔在小鹿的（小兔在小鹿的（）面
加油！谁在最前面？谁在最后面？
我的前面有谁？我的后面有谁？面有谁？
谁得了第一？谁得了第一？
卡丁车比赛
1号车在（）号号车在（）号号车在（）车的前面，车的前面，在（）号车的后面。

人教版美术三年级上册《前前后后》PPT课件6

制作人：杨莉
荷兰画家梵高的《向日葵》
制作人：杨莉
中国著名画家---方贤道
制作人：杨莉
俄罗斯---阿尔纳乌托夫版画
制作人：杨莉
宫崎骏动画片中列车车厢
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
小学三年级美术
前前后后
制作人：杨莉
秦始皇陵兵马俑号坑
制作人：杨莉
童话王国中经常出现的荷兰风车
制作人：杨莉
葵花成海与远处的山脉
制作人：杨莉
小路通幽径，大树排成行。
制作人：杨莉
观察：你发现了什么？
制作人：杨莉
思考：
用什么方法来表现前后关系？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
反思与练习：
我们知道： 1、把一样物体放在另一样物体后面，就会产生前后的感觉； 2、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉； 3、一样大的物体，离我们近的就大一些，离我们远的就小一些。现在，我们就开始画画与创作吧！
制作人：杨莉
制作人：杨莉
观察并说说：
观察一组有趣的图片，运用本节课的知识说
制作人：杨莉
也许世界上真的有大人国？
制作人：杨莉
是太阳还是夜明珠？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
欣赏：
下面一组图片，有著名画家的画作，也有小朋友自己的画作，我们看后讨论一下，然后学会思考，我学到了什么？我要画什么？

少儿美术课件《前前后后》

创作步骤解析
步骤四：作品完成与评价
完成作品，进行自我评价和反思，找出不足之处并改进。
教师对学生的作品进行评价，给予指导和建议，促进学生的创作能力提升。
创作过程中的注意事项
注意画面的整体效果，不要过于注重细节而忽略了整体感。
在绘画过程中不断调整和修正，使画面更加和谐统一。
鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，不要拘泥于实物或原型的束缚。
03
课程实践
创作主题设定
主题名称：前前后后
主题描述：通过观察和创作，让学生了解前后关系和空间感在绘画中的表现，培养他们的空间感知和创作能力。
创作要求：学生需创作一幅表现前后关系的作品，可以是静物、人物或场景，要求表现出明显的空间感。
创作步骤解析
步骤一：观察与构思
确定创作主题和构图，考虑如何通过色彩、线条和阴影表现前后关系。
课程适用年龄段
适合3-6岁的儿童
这个年龄段的孩子正处于认知能力和创造力发展的关键时期，通过本课程可以促进他们的认知发展。
针对不同年龄段进行差异化教学
对于年龄较小的孩子，可以提供更多的指导；对于年龄较大的孩子，可以引导他们进行自主创作。
课程所需材料
画纸
画笔
提供不同质地和颜色的画纸，供孩子选择。
理解深度感
通过合理运用线条、色彩、阴影等绘画元素，可以表现出物体的远近和深度感，从而表现出前后关系。
前后关系在绘画中的应用
01
02
03
选择主题
选择具有明显前后关系的主题，如风景、人物等，以便于演示和讲解前后关系。
构图处理
在构图时，要注意处理好画面的主次、虚实和前后关系，使画面更加和谐统一。

《前后》教案

《前后》教案教案：前后目标学生群体：小学五年级学生教学目标：1. 学会使用前后词汇来描述事物的顺序和位置关系。

2. 学习认识并理解前后词汇的正确用法。

3. 提高学生的空间观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 卡片或图片，用来辅助教学。

3. 学生练习册或习题。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一幅图片，教师引导学生思考并回答一些简单问题，如：“小明站在哪里？小红在他的前面还是后面？”激发学生对于前后词汇的兴趣，以及对位置关系的观察能力。

Step 2: 输入（10分钟）教师向学生们介绍前后词汇的含义和用法。

通过示范和解释，帮助学生理解这两个词汇的概念，并且能够正确运用于日常生活和学习中。

教师可用卡片或图片进行展示，并鼓励学生积极参与讨论。

Step 3: 操练（15分钟）教师组织学生进行操练练习，以巩固前后词汇的应用。

可以通过以下几种方式进行：1. 教师示范：教师以学生为参照物，展示前后的含义和用法，并鼓励学生模仿进行练习。

2. 同桌练习：让学生两两合作，在课桌上进行前后位置的描述，并互相检查对方的表达是否准确。

3. 小组活动：将学生分成小组，教师给每组一张图片，要求他们用前后词汇进行描述，然后互相交换，用对方的描述来进行判断。

Step 4: 拓展（15分钟）教师为学生设计更具挑战性的拓展练习，让他们运用前后词汇进行多种场景的描述，如交通情景、在校早操等。

同时，引导学生思考前后词汇在日常生活中的实际应用，如读地图、做运动等。

Step 5: 提高（10分钟）教师发放练习册或习题，要求学生独立完成相关练习，并在规定时间内完成。

教师可以辅助指导，解答学生的问题，并及时对学生的答案进行批改。

Step 6: 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，引导学生回顾所学的知识点和学习过程，激发学生对于前后词汇的学习兴趣。

教学反思：通过本节课的教学，学生们对前后词汇有了更加清晰的认识和正确的应用方法。

《前后的认识》课件

前后的定义与内涵
前后的定义
在空间中，物体或事件相对于观察者的位置关系，即靠近观察者的一端为 “前”，远离观察者的一端为“后”。
前后的内涵
前后不仅表示空间位置关系，还涉及到时间顺序、逻辑关系等方面。例如，在时间轴上，过去的事件位于“前”，未来的事件位于“后”。
前后关系及其特点
前后关系
物体或事件在空间、时间或逻辑上的相对位置关系。例如，在比较两个物体的大小时，较大的物体位于“前”，较小的物体位于“后”。
改进措施二
针对学生的应用问题，可以通过开展实践活动或设计具有挑战性的问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。此外，教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同探究解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。
改进措施三
针对学生的学习态度问题，教师可以通过鼓励和引导的方式，帮助学生建立正确的学习观念。同时，教师可以与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和心理变化，共同为学生的成长提供支持和帮助。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
空间思维的灵活运用
学龄期儿童能够灵活运用空间思维解决各种问题，如数学中的几何问题、物理中的运动问题等。
PART 03
前后在数学学习中的重要性
REPORTING
WENKU DESIGN
前后与数学基础知识关联
前后与数的顺序
在数学中，数的顺序是非常重要的概念，前后关系可以帮助我们理解和记忆数的顺序，比如自然数的大小关系、时间的先后顺序
鼓励学生提出与前后相关的问题，通过回答和解释，加深学生对前后概念的理解。
利用多媒体资源进行辅助教学
图片展示
展示与前后相关的图片，如比较物体前后位置的图片、场景图等，帮助学生形成直观的印象。

北师大版一年级上册《前后》课件

火实公珍动动车验园珠物物站小路园园学
前后
视频
我前面有几个人？
我后面有几个人？
我的前面是谁？我的后面是谁？
小明小红苗苗了
猜猜谁会跑第一？
观看比赛你有什么发现？
谁得了第一？
你们有什么发现？
4
填一填１号车排第（）；４号车在（号车的后面，在（）号的前面。
）
刚刚小芳小明苗苗小红
萱萱
实验小学
宜昌市实验小学
李莉萍
智慧信箱
一、口算
二、把得数小的算式排在前面。
8+5 =13 17-5 =12 17-9 = 8 14-8 = 6 7+3 = 10 9+8 =17 5+9 =14 16-5 =11
实验小学
火实公珍动动车验园珠物物站小路园园学
下一站是……
我们去动物园还有几站？

人教版美术三上《前前后后》PPT课件

反思与练习：
我们知道： 1、把一样物体放在另一样物体后面，就会产生前后的感觉； 2、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉； 3、一样大的物体，离我们近的就大一些，离我们远的就小一些。现在，我们就开始画画与创作吧！
制作人：杨莉
爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”

前后前赤壁赋比较鉴赏ppt课件

文本研习之课外拓展与能力提升
一、两赋的主客关系：
（一）前赋的主客之间，感情的旨趣更和谐。（二）前赋的主客之间，思想的交流更深入，主客情感上的和谐并未成为思想交流的障碍，反而成了其交流的基础。
二、水与月——松弛自由的精神象喻
三、山与鹤——孤怀苦闷的情感对应
鹤意象解读——
苏轼的诗文中，很多地方都写到了鹤，如《放鹤亭记》、《鹤叹》等都有对鹤的生动描写与赞美。我们知道，鹤在古代是放达隐逸的象征，是超脱不群的象征，是超然尘世的象征。所以，游赤壁后入睡的苏子在梦乡中见到了曾经化作孤鹤的道士，在“揖予”、“不答”、“顾笑”的神秘幻觉中，表露了作者本人出世入世思想的矛盾所带来的内心苦闷。政治上屡屡失意的苏轼很想从山水之乐中寻求超脱，结果非但无济于事，反而给他心灵深处的创伤又添上新的哀痛。南柯一梦后又回到了令人压抑的现实。结尾八个字“开户视之，不见其处”相当迷茫，但还有双关的含义，表面上像是梦中的道士倏然不见了，更深的内涵却是“苏子的前途、理想、追求、抱负又在哪里呢？”
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。 “呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？"道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
（上岸以后，回到家里）一会儿，客人走了，我也睡了。梦见一道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“赤壁这次旅游很痛快吧？”我问他的姓名，他低着头不回答。唉呀！我知道了。昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗？道士回头对我笑了，我也惊醒了。打开门看，看不见它了。
长江的水流得哗哗响，江岸上山壁峭立，高达千尺。山，高高的，月，小小的。水位低了，原来在水里的石头也露出来了。经过的时间很短，江山的面貌改变太大，再也不认识了。我提着衣服的下襟走上岸去，登上险峻的山崖，拨开杂乱的野草，坐在像虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树，攀上鸷鸟巢居的大树，低头看到水神冯夷的水府，那两位客人竟不能跟上来。突然发出一种清越而悠长的声音，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到忧伤，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷静空虚。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。翅膀张开像车轮那么大，黑裙白衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。

《前后左右》课件

小军坐在左边
小军在我的左边
小军在我的右边
用前后左右描述位置
游戏：指挥青蛙捉害虫。
结束
用“前、后、左、右”指挥同伴点鼻子。
找位置
活动要求；移动过程中，必须保持身体朝向不变，移动时，指挥者发出前后左右的指令后，才可进行移动。
活动探究
找一张照片，用前后左右描述照片中人或景物的位置？
用你们的手说说前、后、左、右
游戏：听口令，做动作
请以“我”为参照，介绍自己前后左右的_____ 我的左面：_____ 我的右面：_____
学习前后左右
自己右手所在的一边是：右边，自己左手所在的一边是：左边。直立时正面朝向的方向：前面，背面朝向的方向是：后面。