C++作业3.5

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船舶生产设计图样编码

船舶生产设计图样编码

生产设计图样编码1 范围本标准规定了生产设计图样编码的分类、组成、含义和示例。

3.2 船舶序号依据实际建造序号或专船规定的序号。

3.3 分段/总组/批量/区域/单元号的组成3.3.1 分段/总组号的组成:a)采用四位编码组成;b)分段/总组舾装直接采用专船分段划分图中的分段/总组码。

3.3.2批量号的组成(用于钢材领取表及套料图):采用字母“B”+批量序号(三位数字)共四位组成。

3.3.3 区域号的组成:a)采用施工阶段码(一位)+区域号(三位)共四位组成;b)施工阶段码见表1。

表1c)区域号由大、中、小区分组成,见图1和表2。

图1 表23.3.4 单元号的组成:a)采用施工阶段码(一位)+单元号(二位)+序号(一位)共四位组成;b)单元号由大、小区分组成,见表3;c)序号采用英文大写字母A,B,C,D……排序。

表33.4 作业分类副工种主工种作业种类3.4.1 作业种类作业种类见表4。

表43.4.2 主、副工种区分 3.4.2.1 船体主工种见表5。

表53.4.2.2 舾装制作见表6。

表63.4.2.3 舾装安装见表7。

表73.5 作业阶段作业阶段见表8。

表83.6 序列号3.6.1船体图样采用数字001~999按顺序编排,对应不同的作业种类,每个序列号代表固定的图纸,见表9。

3.6.2舾装安装图和制作图采用数字1~9按顺序编排。

3.6.3 托盘表采用数字01~99按顺序编排。

表9表9(完)3.7 设计部门设计部门编码见表10。

表103.8 图样种类图样种类编码见表11。

表114 编码示例4.1 船体图样编码示例例1: 马士基30万吨机泵舱区域1006段组立图编码为:525011006HA001HA;编码解释见表12。

例2: 马士基30万吨机泵舱区域1006段板材加工图(龙门)编码为:525011006HC001HC;编码解释见表13。

表13例3: 马士基30万吨机泵舱区域第10批钢材领取表编码为:52501B010HC102HN;编码解释见表14。

3.5去括号(1) 作业

3.5去括号(1) 作业

峰山中学初一数学课堂作业课题 3.5 去括号(1)学号姓名日期总第次等第去括号法则:括号前是“+”,把括号和它前面的“+“都去掉,括号里各项都不变号。

括号前是“—”,把括号和它前面的“—“都去掉,括号里各项都变号。

☆考点整式运算中的去括号与添括号.例1去括号.(1)x2+(-3x-2y+1);(2)x-(x2-x3+1).【解析】第(1)题括号前是“+”,去括号后-3x,-2y和+1都不变号;第(2)•题括号前是“-”,去括号后x2,-x3和+1都要变号.解:(1)原式= (2)原式=例2先去括号,再合并同类项.(1)(2m-3)+m-(3m-2);(2)3(4x-2y)-3(-y+8x).【解析】去括号时,括号前面如果有数字,要根据乘法分配律用它与括号内各项相乘,再把所得的积相加.答案是:(1)原式 =2m-3+m-3m+2 (2)原式== == =在线检测1.去掉下列各式中的括号.(1)(a+b)-(c+d)= ;(2)(a-b)-(c-d)= ;(3)(a+b)-(-c+d)= ;(4)-[a-(b-c)]= .2.下列去括号过程是否正确?若不正确,请改正.(1)a-(-b+c-d)=a+b+c-d.()______________ (2)a+(b-c-d)=a+b+c+d.()______________ (3)-(a-b)+(c-d)=-a-b+c-d.()______________3.在下列各式的括号内填上适当的项.(1)x-y-z=x+()=x-();(2)1-x2+2xy-y2=1-();(3)x2-y2-x+y=x2-y2-()=(x2-x)-().4.下列去括号中,正确的是()A.a2-(2a-1)=a2-2a-1 B.a2+(-2a-3)=a2-2a+3C.3a-[5b-(2c-1)]=3a-5b+2c-1 D.-(a+b)+(c-d)=-a-b-c+d5.下列去括号中,错误的是()A.a2-(3a-2b+4c)=a2-3a+2b-4c; B.4a2+(-3a+2b)=4a2+3a-2bC.2x2-3(x-1)=2x2-3x+3; D.-(2x-y)-(-x2+y2)=-2x+y+x2-y2 6.不改变代数式a-(b-3c)的值,把代数式括号前的“-”号变成“+”号,•结果应是()A.a+(b-3c) B.a+(-b-3c) C.a+(b+3c) D.a+(-b+3c)7.化简下列各式并求值:(1)x-(3x-2)+(2x-3);(2)(3a2+a-5)-(4-a+7a2);(3)3a2-2(2a2+a)+2(a2-3a),其中a=-2;(4)(9a2-12ab+5b2)-(7a2+12ab+7b2),其中a=12,b=-12.。

《C程序设计》作业参考答案(1-4章)

《C程序设计》作业参考答案(1-4章)

第1章C语言概述习题(P13):1.3 写出一个C程序的构成。

答:C程序由一个main函数和0个或多个自定义函数构成,每个函数的构成如下:函数类型函数名(函数参数列表){说明部分执行部分}1.4 C语言以函数为程序的基本单位,有什么好处?答:一个函数实现一个相对独立的功能,便于实现程序的模块化。

1.5 请参照本章例题,编写一个C程序,输出以下信息:*************************************************Very good!*************************************************答:参照例1.1编程如下# include <stdio.h>void main(){printf("********************************************\n");printf(" Very good!\n");printf("********************************************\n");}1.6 编写一个C程序,输入a、b、c 3个值,输出其中最大者。

答:参照例1.3编程如下法一:修改例1.3的主函数,自定义max函数不变。

# include <stdio.h>void main(){int max(int x,int y); /*函数声明*/int a,b,c,m; /*定义4个变量,m用于存放最大值*/scanf("%d%d%d",&a,&b,&c);/*从键盘上输入3个整数*/m=max(a,b); /*第一次调用max函数求出前两个数的最大值放在m中*/m=max(m,c); /*再调max函数求出m和第三个数的最大数*/printf("max is %d\n",m); /*输出结果*/}int max(int x,int y) /*定义求两个数的最大数的函数max */{int z;if(x>y) z=x;else z=y;return(z);}法二:修改例1.3的主函数和max函数,将max函数改为求3个数的最大数。

八年级数学上3.5直角三角形全等的判定同步练习(湘教版)

八年级数学上3.5直角三角形全等的判定同步练习(湘教版)

3.5直角三角形全等的判定一、填空题1.两个能够________的图形叫做全等图形,全等图形的_________和_________都相同.2.如图,△ABC≌△AED,∠C=40°,∠EAC=30°,∠B=30°,则∠D=,∠EAD= .3.如图,AD⊥BE于C,AB=DE,AC=DC,则BC与CE的关系是_____.4.在△ABC中,∠C=90°,AC=AE,且∠CDA=55°,则∠BDE=_____.二、选择题1.若△ABC≌△DEF,且△ABC的周长为20,AB=5,BC=8,则DF长为().A.5B.8C.7 D.5或82.如图,若△ABC≌△DEF,则∠E等于()A.30° B. 50° C.60° D.100°3.下列条件不可推得△ABC和△A1B1C1全等的条件是()A.AB= A1B1,∠A=∠A1,∠C=∠C1B.AB= A1B1,AC= A1C1,BC= B1C1B C E FA D C. AB = A 1B 1,AC = A 1C 1,∠B =∠B 1D .AB = A 1B 1,∠A =∠A 1,∠B =∠B 14.如图△ABC ≌△DEF ,相等的线段有( )组.A . 1B . 2C . 3D . 4三、解答题 1.如图是一个等边三角形,你能把它分成两个全等的三角形吗?你能把它分成三个,四个全等的三角形吗?2.小明作业本上画的三角形被墨迹污染,他想画出一个与原来完全一样的三角形,他该怎么办呢?请帮助小明想出一个办法来,并说明你的理由.3.如下图,有两个长度相同的滑梯,左边滑梯的高度AC 与右边滑梯的水平方向的长度DF 相等,两个滑梯的倾斜脚∠ABC 和∠DFE 的大小有什么关系?4.如图,两根长度为12米的绳子,一端系在旗杆上,另一端分别固定在地面的两个木桩上,现只有一把卷尺,如何来检验旗杆是否垂直于底面?参考答案一、填空题1.完全重合、形状、大小 2. 40°、110° 3.BC=CE 4. 70°二、选择题CDCD三、解答题1.2.能画出一个与原来完全一样的三角形。

3.5分子间作用力

3.5分子间作用力

1.范德华力普遍存在于固体、液体和气体分子之间。

2.影响范德华力的因素:主要包括分子的大小、分子的空间构型以及分子中电荷分布是否均匀等。

3.范德华力越大,物质的熔、沸点越高,溶解度越大。

1.下列有关范德华力的叙述正确的是()A.范德华力的实质也是一种电性作用,所以范德华力是一种特殊的化学键B.范德华力与化学键的区别是作用力的强弱问题C.任何分子间在任意情况下都会产生范德华力D.范德华力非常微弱,故破坏范德华力不需要消耗能量答案 B 解析范德华力是分子与分子之间的一种相互作用,其实质与化学键类似,也是一种电性作用,但两者的区别是作用力的强弱不同,化学键必须是强烈的相互作用,范德华力只有几到十几千焦每摩尔,故范德华力不是化学键;虽然范德华力非常微弱,但破坏它时也要消耗能量;范德华力普遍存在于分子之间,但也必须满足一定的距离要求,若分子间的距离足够大,分子之间也难产生相互作用。

2.有下列物质及它们各自的沸点:Cl2:239K O2:90.1K N2:75.1K H2:20.3K I2:454.3K Br2:331.9K(1)据此判断,它们分子间的范德华力由大到小的顺序是________________________________________。

(2)这一顺序与相对分子质量的大小有何关系?_______________________________________。

答案(1)I2>Br2>Cl2>O2>N2>H2(2)相对分子质量越大,分子间范德华力越大,沸点越高。

按上述顺序相对分子质量渐小,分子间范德华力逐渐减小,物质沸点逐渐减小二氢键2.氢键的概念及表示方法氢键是一种特殊的分子间作用力,它是由已经与电负性很大的原子形成共价键的氢原子与另一分子中电负性很大的原子之间的作用力。

氢键的通式可用X—H…Y表示。

式中X和Y表示F、O、N,“—”表示共价键,“…”表示氢键。

C语言 课后作业题

C语言 课后作业题

C语言作业题【输出形式】用户在下一行显示输出结果【样例输入】3.47【样例输出】3【样例说明】与输入值3.47接近的整数为3和4,3.47比3.5小,舍掉小数部分,结果为3。

【评分标准】结果完全正确得20分,每个测试点4分。

提交程序名为:c0104.c。

当前编程题:第一次作业--- 计算空格换行个数5. 【问题描述】编写一程序,分别计算所输入的字符串中空格,换行符的个数。

【输入形式】输入可以是键盘上的任意字符。

【输出形式】分别输出空格,换行符的个数,输出的结果一行显示,数字之间以空格格开。

【输入样例】bb ss pp=fz【输出样例】2 1【样例说明】字符b与s之间有一个空格,s与p之间有一个空格,p与f之间有一个换行。

【评分标准】结果完全正确得20分,每个测试点4分。

提交程序名为:c0105.c。

当前编程题:第一次作业--- 整数组合(选做题)6. 【问题描述】假设unsigned short类型占16位,x、y、z都是short类型。

编写一程序,从键盘输入x,y 的值(十进制形式),然后将x的高8位作为z的高8位,y的高8位作为z的低8位,最后输出z的值(十进制形式)。

【输入形式】以十进制形式输入x和y的值,以空格隔开。

【输出形式】以十进制形式在新的一行上输出z值。

【输入样例】840 2177【输出样例】776【样例说明】840的二进制形式为:0000 0011 0100 10002177的二进制形式为:0000 1000 1000 0001将840的高8位作为结果的高8位,2177的高8位作为结果的低8位,所以结果为:0000 0011 0000 1000,即十进制形式为:776【评分标准】结果完全正确得20分,每个测试点4分。

提交程序名为:c0106.c。

当前编程题:第二次作业--- 数字排序1. 【问题描述】编写一个程序,将输入的三个数从小到大排列出来。

【输入形式】用户在第一行输入三个数字,每个数字用空格分开。

【分层作业】3.5 找质数(同步练习) 五年级上册数学同步课时练 (北师大版,含答案)

【分层作业】3.5 找质数(同步练习) 五年级上册数学同步课时练 (北师大版,含答案)

第三单元倍数与因数3.5 找质数【基础巩固】一、选择题1.下面说法中,正确的是( )。

A .3是因数,6是倍数。

B .a 是非0自然数,它的最小倍数是a 。

C .所有合数都是偶数。

D .一个非0自然数,不是质数就是合数。

2.2~15的自然数中,质数有( )个。

A .6B .7C .83.下列各组数中,三个连续自然数都是合数的是( )。

A .20、22、24B .11、12、13C .8、9、10D .21、22、234.哥德巴赫有个著名的猜想:“任意一个大于2的偶数都可写成两个质数之和的形式。

(简称‘1+1’)”淘气通过举例来验证这个猜想是否正确,下面举例不正确的是( )。

A .1679=+B .18135=+C .22319=+D .241113=+5.在判断“1~100中质数有25个,合数有75个”这道题时,有3个同学表达了自己的看法,( )的看法是错误的.A .明明:1既不是质数,也不是合数,所以质数加上合数共有100个是错误的B .乐乐:可以先把100以内的质数、合数都找出来,再根据各自的数量来判断C .悦悦:明明和乐乐只有一个人说得对二、填空题6.在1,2,48,11,35,7,27,22,37,18中,奇数有( ),质数有( )。

7.在15,11,42,12,8,17,60中,同时是2和3的倍数的数有( );同时是3和5的倍数的数有( );既是奇数又是合数的数是( )。

8.( )和( )这两个质数的和是22,积是85。

9.1~20的自然数中质数有( )个,合数有( )个,( )既不是质数又不是合数。

10.一个长方形的周长是40厘米,长和宽都是质数,这个长方形面积最大是( )平方厘米,最小是( )平方厘米。

【能力提升】三、连线题11.连一连。

四、解答题12.一个长方形的长和宽都是质数,周长是20米,这个长方形面积是多少平方米?13.已知是A质数,而且A+4,A+6,A+10都是质数,求符合条件的最小的质数是几?【拓展实践】14.新冠肺炎流行期间,学校停课不停学,采用钉钉直播的方式在线学习。

c语言习题册及答案

c语言习题册及答案

第3章课后练习及作业习题指导(参考答案)作业01 C语言基础知识一、选择题1.C语言程序的基本单位是()。

A)函数 B)过程 C)子程序 D)子例程2.下列个选项中,合法的C语言关键字是()。

A)integer B)sin C)string D)void3.下列选项中,不是C语言提供的合法关键字的是()。

A)switch B)cher C)default D)case4.以下选项中合法的用户标识符是()。

A)int B)a# C)5mem D)_2435.C语言程序一行写不下时,应该()。

A)用回车换行 B)在任意空格处换行C)用分号换行 D)用逗号换行6.在C程序中,可以作为用户标识符的一组标识符是()。

A)void define WORD B)as_b3 _224 ElseC)switch —wer case D)4b DO SIG7.在C语言中,下列合法的字符常量是()。

A)’\039 B)’\x76’ C)’ab’ D)’\o’8.以下说法正确的是()。

A)C语言程序是从第一个定义的函数开始执行B)在C语言程序中,要调用的函数必须在main()函数中定义C)C语言程序是从main()函数开始执行的D)C语言程序中的main()函数必须放在程序的开始部分9.()是构成C语言程序的基本单位A)函数 B)变量 C)子程序 D)语句10.一个C语言程序总是从()开始执行的A)主过程B)主函数 C)子程序 D)主程序11.以下叙述不正确的是()A)一个C源程序可由一个或多个函数组成B)一个C源程序必须包含一个main()函数C)C程序的基本组成单位是函数D)在C程序中,注释说明只能位于一条语句的后面12.C语言规定:在一个源程序中,main()函数的位置()A)必须在最开始 B)必须在系统调用的库函数的后面C)可以任意 D)必须在最后13.以下叙述正确的是()A)在C程序中,main()函数必须位于程序的最前面B)C程序中的每行中只能写一条语句C)C语言本身没有输入输出语句D)在对一个C程序进行编译的过程中,可发现注释中的拼写错误14.C语言中标识符只能由字母、数字和下划线3种字符组成,且第一个字符()A)必须为字母 B)必须为下划线C)必须为字母或下划线 D)可以是字母、数字和下划线中任意一种字符二、填空题1.一个C语言编写的程序是从main函数开始执行的。

C语言书面作业1(有答案版)

C语言书面作业1(有答案版)

12.以下 C 语言用户标识符中,不合法的是 A) _1 B) Double A
13. C 语言提供的合法数据关键字是 A) float B) sagned
14. 下列标识符组中,合法的用户标识符为 A) PAd 与 p#d C) void 与 max 15.以下选项中,能用作标识符的是 A) void B) 8_8
B) 必须在程序的结尾 D) 不可以写到 main 函数里面 B 。
9.C 语言程序能够在不同的操作系统下面运行,这说明 c 语言具有很好的 A) 灵活性 B)可移植性 C)兼容性 D) 操作性 C 。
10.C 语言经过编译连接后生成的可执行文件的扩展名为 A).c B) .cpp C) .exe D) .obj
16.以下选项中,不合法的用户标识符是 A) print 17. 下面不正确的字符串常量是 A)'abc' B)"12'12" B) FOR A 。
C)"0"
D)" " C 。 D) x4 = 1 + 2 = 3;
18. 若以下选项中的变量已正确定义,则正确的赋值语句是 A) x1 = 26.8 % 3; B) 1 + 2 = x2;
B) float
4
班级:
学号:
C 。
姓名:
35.执行下列程序片段时输出结果是 int x = 13,y = 5; printf(“%d”,x %= (y /= 2)); A)3 B)2 C)1 D)0
36. 执行语句 scanf (“%c%c%c”,&c1,&c2,&c3),输入 abc 时,变量 c1、c2、c3 的值分别 为 A 。 B) 'a','b', ' ' C) 'a', ' ', 'b' D) 'a',' ','c'

单位内部认证生产主要负责人考试烟花爆竹生产单位(试卷编号141)

单位内部认证生产主要负责人考试烟花爆竹生产单位(试卷编号141)

单位内部认证生产主要负责人考试烟花爆竹生产单位(试卷编号141)1.[单选题]烟花爆竹工厂当在危险品生产厂房的防护土堤内设置安全疏散隧道时,安全疏散隧道的净宽度宜为()m。

A)1.5B)2.5C)3.5答案:A解析:2.[单选题]事故的特点不包括()。

A)因果性B)必然性、偶然性和规律性C)随机性答案:B解析:3.[单选题]安全生产管理是管理的重要()。

A)组成部分B)基础C)环节答案:A解析:4.[单选题]《安全生产法》规定,生产经营单位应当在具有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上,设置明显的()。

A)安全宣传标语B)安全警示标志C)安全宣教挂图答案:B解析:5.[单选题]礼花弹类的生产工序中属于1.1-1级的有()级。

A)组装(含安引、装发射药包、串球)B)包药C)装球答案:C解析:B)总药量C)危险药量答案:A解析:7.[单选题]根据《烟花爆竹安全管理条例》,对未经许可生产、经营烟花爆竹制品,或者向未取得烟花爆竹安全生产许可的单位或者个人销售黑火药、烟火药、引火线的,由安全生产监督管理部门责令停止非法生产、经营活动,处()的罚款,并没收非法生产、经营的物品及违法所得。

A)1万以上5万以下B)5万以上20万以下C)2万以上10万以下答案:C解析:8.[单选题]烟花爆竹工厂中从事高危高粉尘工序操作人员不应穿着()。

A)紧口棉麻质长袖长裤工作服B)化纤衣服C)披肩帽答案:B解析:9.[单选题]纸引火线上浆、绕引每栋工房定员()人。

A)1B)3C)2答案:C解析:10.[单选题]根据烟花爆竹生产工房的特点规定,1.1级厂房不超过()m。

A)8B)5C)6答案:B解析:11.[单选题]职业卫生研究的是人类从事各种职业劳动过程中的()问题。

A)卫生B)环境C)健康答案:A12.[单选题]1级、3级厂房的门应采用向外开启的平开门;外门宽度不应小于()m。

A)1.2B)1.5C)2.2答案:A解析:13.[单选题]冷却作用较差,不能扑救阴燃火灾的灭火剂是()。

【分层作业】3.5 加法(同步练习) 一年级上册数学同步课时练 (人教版,含答案)

【分层作业】3.5 加法(同步练习) 一年级上册数学同步课时练 (人教版,含答案)

第三单元1—5的认识和加减法3.5 加法【基础巩固】一、选择题1.今天是星期一,再过3天是()。

A.星期三B.星期四C.星期五2.如图,小蜜蜂会采()。

A.B.C.3.把5枝花插在两个花盆里,有()种插法。

A.1 B.2 C.34.数一数,和一共有()个.A.2 B.3 C.4 D.55.2个2相加,和是()。

A.4 B.5 C.6 二、填空题6.画△比□多2。

□□□_______7.写出两道和是4的加法算式。

( )+( )=4 ( )+( )=48.他们一共有( )支铅笔。

________+_______=_________ 9.看图数一数,填一填________+________=________ 10.数一数并填空.【能力提升】三、作图题11.按要求涂上你喜欢的颜色。

四、解答题12.一共有多少只小鸟?□+□=□13.一共有多少个?参考答案1.B2.C【解析】【详解】根据题干可以知道,小蜜蜂是5。

A.224+=,故A错误。

+=,故B错误。

B.213+=,故C正确。

C.235故选C。

3.C【解析】【详解】根据数的分合法,5能分成0和5、1和4、2和3。

所以可以一个花瓶插0枝,一个花瓶插5枝;可以一个花瓶插1枝,一个花瓶插4枝;还可以一个花瓶插2枝,一个花瓶插3枝。

把5枝花插在两个花盆里,有2种插法。

答案:C4.D【解析】【详解】根据数的组成,2和3组成5,所以2加3等于5.故选D.5.A【解析】【分析】本题考察学生能运用所学知识解决简单的实际问题,而且关键学生思维要灵活。

【详解】2+2=4.故选A。

6.△△△△△【解析】【分析】□有3个,△比□多2个,求△一共有几个,用3+2=5(个),据此画出△的个数即可。

【详解】3+2=5(个)△△△△△【点评】此题主要考查了10以内加法,求比一个数多几的数是多少,用加法进行计算,再画出对应的图形即可。

7.1 3 2 28.4 2 2 49.1 1 210.1+2=3【解析】【详解】数一数,填到相应位置中,再利用整数加法计算出结果即可.11.12.2+3=5(只)13.4+1=5【解析】【详解】左边有4个葫芦,右边有1个葫芦,把左边和右边的葫芦数相加即可。

《3.5利用计算器进行有理数的运算》作业设计方案-初中数学青岛版12七年级上册

《3.5利用计算器进行有理数的运算》作业设计方案-初中数学青岛版12七年级上册

《利用计算器进行有理数的运算》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 加深学生对有理数基本概念的理解;2. 提高学生使用计算器进行有理数运算的熟练度;3. 培养学生独立思考、自主学习的能力。

二、作业内容作业内容主要包括三个部分:基本理论学习、计算器实践和实际问题解决。

1. 基本理论学习:学生需复习有理数的定义、分类及基本运算法则,理解正数、负数及零的概念,掌握加、减、乘、除四则运算的规则。

2. 计算器实践:学生需利用计算器完成一系列有理数的四则运算练习题,包括但不限于加减乘除、乘方、开方等,以熟悉计算器的使用方法,并提高运算速度和准确度。

3. 实际问题解决:学生需根据所学知识,解决一些与日常生活相关的实际问题,如温度变化计算、购物找零等,将理论知识与实际生活相结合,培养解决实际问题的能力。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业,不得抄袭他人答案;2. 理论学习部分需理解透彻,计算器实践部分需保证准确性和速度;3. 实际问题解决部分需结合生活实际,体现有理数运算的实际应用;4. 作业需字迹工整,格式规范,答案清晰。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况,对每个学生的作业进行评分;2. 评价内容包括理论学习部分的掌握程度、计算器实践部分的准确性和速度、实际问题解决部分的创新性和实用性;3. 对于表现优秀的学生,给予表扬和鼓励,对于存在问题的学生,及时指出问题并给予指导;4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况,总结学生在有理数运算中存在的共性问题,并在课堂上进行讲解和指导;2. 对于个别学生的问题,教师可通过个别辅导或线上答疑的方式,帮助学生解决问题;3. 通过作业反馈,学生可以了解自己在有理数运算中的不足之处,及时改正并提高自己的学习能力;4. 作业反馈也是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要依据。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标本作业设计旨在通过计算器辅助,巩固学生对有理数运算的理解和计算能力,培养学生利用现代工具进行数学运算的意识和习惯,同时提高学生的自主学习和合作学习能力。

《3.5运动与摩擦力》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册

《3.5运动与摩擦力》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册

《运动与摩擦力》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计的目标是让学生通过实际操作,深入理解“运动与摩擦力”这一科学概念,掌握摩擦力的基本知识,包括摩擦力的定义、产生及影响因素,并能将所学知识应用于实际生活中。

通过本次作业,培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力,提高学生的科学素养。

二、作业内容1. 理论学习:学生需认真阅读《运动与摩擦力》的教材内容,理解摩擦力的基本概念、产生原理及影响因素。

2. 实验操作:学生需在家中寻找不同材质的平面(如木质桌面、玻璃桌面、塑料桌垫等),用小型滑轮组(或自带滑轮的小车)在不同材质上做滑动实验,记录在不同材质上滑行的难易程度。

3. 数据分析:学生需将实验数据整理成表格,分析不同材质对摩擦力的影响,尝试解释为何不同材质的表面会产生不同的摩擦力。

4. 实践应用:学生需思考生活中哪些地方运用了摩擦力的原理,如鞋底的花纹、车轮胎的设计等,并简要描述其作用。

5. 创新实践:设计一个小型科技模型(如小型汽车、玩具机器人等),利用所学知识选择适当的材料和结构以减小摩擦力。

三、作业要求1. 理论学习:要求学生认真阅读教材,并能够用自己的话解释摩擦力的概念。

2. 实验操作:要求学生按照步骤进行实验,并如实记录实验数据。

3. 数据分析:要求学生将数据整理成表格,并分析不同材质对摩擦力的影响。

4. 实践应用:要求学生结合生活实际,至少举出三个例子说明生活中运用了摩擦力的原理。

5. 创新实践:鼓励学生发挥想象力,设计出具有创意的科技模型,并注意模型的实用性和科学性。

四、作业评价1. 教师评价:根据学生的作业完成情况,给予相应的评价和指导。

2. 同学互评:鼓励学生之间互相评价作业,互相学习、互相进步。

3. 家长评价:邀请家长参与评价,了解学生在家的学习情况和实验过程。

五、作业反馈1. 教师反馈:针对学生在作业中遇到的问题,给予及时的指导和帮助。

2. 学生自我反馈:让学生反思自己在完成作业过程中的收获和不足,以便在今后的学习中加以改进。

带答案C语言2-10章作业

带答案C语言2-10章作业

C语言习题集专业班级学号姓名第2章运算符与表达式一、选择题1.若有定义:int a=2,b=3 ; float x=3.5,y=2.5; 则下面表达式的值为(C)。

(float)(a+b)/2+(int)x% (int)yA)3.5 B)35 C)3.500000 D)35.000002.若有定义:int x=3 ,y=2; float a=2.5 ,b=3.5; 则下面表达式的值为( B )。

(x+y)%2+(int)a/(int)bA)1.0 B)1 C)2.0 D)23.若x和n均是int 型变量,且x的初值为12,n的初值为5,则执行下面表达式后x的值为( A )。

x%=(n%=2)A)0 B)1 C)2 D)34.设有int x=11; 则表达式(x++*1/3)的值是( A )。

A)3 B)4 C)11 D)125.下列程序的输出结果是( C )。

#include <stdio.h>main( ){ double d=3.2; int x,y;x=1.2; y=(x+3.8)/5.0;printf("%d\n", d*y);}A)3 B)3.2 C)0 D)3.076.下列程序执行后的输出结果是(小数点后只写一位)( A )。

#include <stdio.h>main( ){ double d; float f; long l; int i;i=f=l=d=20/3;printf("%d %ld %f %f\n", i,l,f,d);}A)6 6 6.0 6.0 B)6 6 6.7 6.7C)6 6 6.0 6.7 D)6 6 6.7 6.07.若已定义x和y为double类型,则表达式x=1,y=x+3/2 的值是( C )。

A)1 B)2 C)2.0 D)2.58.若变量a,i已正确定义,且i已正确赋值,则合法的语句是( B )。

《3.5 岩石、 沙和黏土》作业设计方案-小学科学教科版17四年级下册

《3.5 岩石、 沙和黏土》作业设计方案-小学科学教科版17四年级下册

《岩石、沙和黏土》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 学生对岩石、沙和黏土有基本的认识,了解其基本性质。

2. 掌握对岩石、沙和黏土进行观察、分类和描述的方法。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。

二、作业内容1. 观察岩石:(1)学生以小组为单位,收集不同种类的岩石,并进行观察。

(2)记录岩石的颜色、形状、纹理等基本特征。

(3)讨论岩石的形成原因,尝试进行解释。

2. 观察沙:(1)学生在校园或周边环境中收集不同种类的沙子,进行观察。

(2)记录沙子的颜色、颗粒大小、手感等信息。

(3)思考沙在自然界中的作用,讨论其重要性。

3. 观察黏土:(1)学生收集不同状态的黏土,进行观察。

(2)记录黏土的颜色、形状、可塑性等特点。

(3)讨论黏土在生活中的应用,如制作陶器等。

4. 分类与整理:(1)学生根据观察结果,将岩石、沙和黏土进行分类,并整理成表格。

三、作业要求1. 作业以小组形式进行,每组3-4人,确保每个学生都有机会参与观察和记录。

2. 观察过程中,注意安全,不要伤害岩石、沙和黏土。

3. 记录要客观真实,描述要准确清晰。

4. 按时完成作业,并在作业反馈部分与同学分享经验和问题。

四、作业评价1. 观察记录:根据记录的准确性和客观性进行评价。

2. 知识理解:根据学生对于岩石、沙和黏土的基本性质和形成原因的理解进行评价。

3. 团队协作:根据小组内成员的协作情况,讨论效果和分工情况进行评价。

4. 创新思考:根据学生对于沙和黏土在自然界中的作用以及黏土在生活中的应用的讨论进行评价。

五、作业反馈1. 学生将在课后将作业反馈提交给教师,教师将对作业进行评估并给出反馈。

2. 学生可以在小组内或班级里分享自己的观察经验和遇到的问题,共同讨论解决方案。

通过这次作业,学生将更深入地了解岩石、沙和黏土的性质,并掌握观察、分类和描述这些自然物质的方法。

同时,通过团队协作和讨论,学生的观察能力、动手能力和团队协作精神也将得到提高。

课时作业2:3.5 多普勒效应

课时作业2:3.5 多普勒效应

第5节多普勒效应基础过关1.(多选)一渔船向鱼群发出超声波,若鱼群正向渔船靠近,则被鱼群反射回来的超声波与发出的超声波相比()A.波速变大B.波速不变C.频率增加D.频率不变解析本题考查多普勒效应。

在同种介质中,超声波的传播速度保持不变,因此A项错误,B项正确;因鱼群正向渔船靠近,单位时间内渔船接收到的超声波的个数变多,根据多普勒效应可知,频率增加,因此C项正确,D项错误。

答案BC2.分析下列物理现象:①“闻其声而不见其人”;②学生围绕振动的音叉转一圈会听到忽强忽弱的声音;③当正在鸣笛的火车向着我们急驶而来时,我们听到汽笛声的音调变高。

这些物理现象分别属于波的()A.折射、干涉、多普勒效应B.衍射、干涉、多普勒效应C.折射、衍射、多普勒效应D.衍射、多普勒效应、干涉解析“闻其声而不见其人”是声波的衍射现象;学生围绕振动的音叉转一圈会听到忽强忽弱的声音是声波的干涉现象;当正在鸣笛的火车向着我们急驶而来时,我们听到汽笛声的音调变高是多普勒效应,所以选项B正确。

答案 B3.(多选)下列现象中属于多普勒效应的是()A.夏日雷声轰鸣不绝B.有两只相同的音叉,若一只被敲击振动发声,发现另一只也振动发声C.战场上士兵听到的敌方炮弹飞行声音和听到的我方炮弹飞行声音不同D.星系谱线的红移现象解析夏日雷声轰鸣不绝,属于声波的反射,A错误;有两只相同的音又,若一只被敲击振动发声,发现另一只也振动发声,这是声音的共振,B错误;战场上士兵听到敌方炮弹飞行声音和听到我方炮弹飞行声音不同和星系谱线的红移现象都是多普勒效应。

答案CD4.下列有关地震波的说法,不正确的是()A.地震波是地球释放能量的一种方式B.地震波中的纵波比横波传播快,利用它们传播的时间差可以提前预警C.地震波与电磁波都具有多普勒效应D.地震波可以比真空中的光速传播快解析地震波属于机械波,是能量传输的一种形式,故A说法正确;地震时会产生横波和纵波,横波传播得比较慢,而且破坏性更大,可以在接收到纵波时提前做出准备,达到预警的目的,故B说法正确;所有的波都具有多普勒效应,故C说法正确;真空中光速最快,机械波不可能超过光速,故D说法错误。

《3.5 月球——地球的卫星》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册

《3.5 月球——地球的卫星》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册

《月球——地球的卫星》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 了解月球的基本特征,包括月球的大小、形状、运行规律等;2. 通过观察和实验,探究月球的运动规律;3. 培养学生的观察、思考和探究能力。

二、作业内容1. 观察月球照片:学生可以在家长的陪同下,观察打印出来的月球照片,通过观察照片上的月面特征,了解月球的基本形状和大小。

2. 月球运动实验:利用一个可调节光源的台灯或手电筒,模拟地球和月球的运动,观察月球在天空中的位置变化。

学生需要记录下实验中的观察结果,并尝试解释月球运动规律。

3. 阅读材料:学生需要阅读相关月球知识的文章或书籍,了解月球的形成、历史和未来的探索情况等。

家长可以为学生提供阅读材料或相关的网站链接。

4. 小组讨论:学生可以在小组内分享自己的观察结果和探究过程,交流自己对月球的看法和想法,同时可以一起讨论对月球的未来探索计划。

三、作业要求1. 作业需要独立完成,不能抄袭;2. 观察照片和实验记录要真实、准确;3. 阅读材料要认真阅读,并做好笔记;4. 小组讨论时,要积极参与,尊重他人观点。

四、作业评价1. 学生需要提交观察照片、实验记录和阅读笔记等相关作业;2. 教师对学生的作业进行评价,对于表现优秀的学生给予一定的奖励;3. 对于未完成任务的学生,教师可以提供一对一的指导或延期提交作业。

五、作业反馈学生可以在作业完成后,将作业反馈发给教师。

教师将对作业进行评估,并在下次上课时与学生交流反馈结果。

教师将根据学生的完成情况、思考深度、实验操作规范性等方面进行评价,同时也会关注学生在小组讨论中的表现,鼓励学生积极参与讨论,表达自己的观点。

通过本次作业,学生不仅需要了解月球的基本特征和运动规律,还要通过观察和实验探究月球的运动规律,培养观察、思考和探究能力。

同时,通过小组讨论,学生可以分享自己的看法和想法,增强团队合作和交流能力。

教师将根据学生的完成情况给予评价,对于表现优秀的学生给予奖励,对于未完成任务的学生提供指导和帮助。

3.5光的反射(作业)

3.5光的反射(作业)

3.5光的反射一、单选题1.我们学过的许多成语包含了物理知识,下列成语中的“影”哪个是由光的反射形成的A.杯弓蛇影B.形影不离C.形单影只D.立竿见影【答案】A【解析】A.杯弓蛇影是由于对面的墙壁上挂着一个弓,弓的影子正好映在透明的酒杯中,好像一条蛇,因此属于平面镜成像,故A符合题意;B.形影不离是由于自己的身体遮挡了光线,所以形成了自己的影子,属于光沿直线传播现象,故B不合题意;C.形单影只中的影是指自己的影子,属于光沿直线传播现象,故C不合题意;D.立竿见影是指杆遮挡了光线,形成了杆的影子,因此属于光沿直线传播现象,故D不合题意。

故选A。

2.下列光现象中,属于光的反射的是()A.小孔成像B.手影C.国家大剧院的倒影D.激光准直【答案】C【解析】A.小孔成像是由于光的直线传播形成的,故A不符合题意;B.手影是光的直线传播形成的,故B不符合题意;C.国家大剧院的倒影,属于平面镜成像,是由于光的反射形成的,故C符合题意;D.激光准直利用了光沿直线传播的原理,故D不符合题意。

故选C。

3.下列关于镜面反射和漫反射的分析正确的是A.镜面反射遵循光的反射定律,漫反射不遵循光的反射定律B.只有发生镜面反射的物体我们才能看到它C.光照到衣服上时会发生漫反射D.当入射光线射向平面镜后,其反射光线一定平行【答案】C【解析】【解析】A. 镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律,故本选项错误;B. 镜面反射和漫反射的光线进入我们的眼睛,我们就能看到它,故本选项错误;C. 光照到衣服上时会发生漫反射,所以人们可以从不同的角度观察到,故本选项正确;D. 只有当平行的入射光线射向平面镜时,其反射光线才会平行射出,若入射光线不平行,则反射光线也不会平行,故本选项错误。

故选C.【点睛】镜面反射和漫反射在实例中表现出来的最大不同:镜面反射是将光朝同一方向反射,漫反射是将光朝各个方向反射.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.4.教室中上课,有时黑板反射的光能“晃”着一些同学的眼睛,看不清黑板上的字.出现晃眼现象的原因是A.只有黑板反射光,字不反射光B.只有字反射光,黑板不反射光C.字和黑板都反射光,黑板反射进入眼睛的光较强D.字和黑板都反射光,字反射进入眼睛的光较强【答案】C【解析】教室的黑板某些地方非常光滑时,会出现镜面反射,字和黑板都反射光,黑板反射进入眼睛的光较强,即太阳光被平行的反射到一些同学的眼中,从而“晃”到这些同学的眼镜,其原因就是镜面反射.故选C.【点睛】反射分镜面反射和漫反射,平行光线入射到平而光滑反射面上,反射光线还是平行射出,这种反射是镜面反射;平行光线入射到粗糙的反射面上,反射光线射向四面八方,这种反射是漫反射.5.下列说法中不符合光的反射规律的是()A.入射角增加20°,则反射角也增加20°B.入射光线靠拢法线,则反射光线也靠拢法线C.入射光线与反射面的夹角为30°,则反射光线与法线之间成60°D.入射角为0°的入射光线没有反射光线【答案】D【解析】A.因为反射角等于入射角,所以入射角增加20°,则反射角也增加20°,故A正确,不符合题意;B.因为反射角等于入射角,当入射光线靠拢法线时,反射光线也靠拢法线,故B正确,不符合题意;C.入射光线与反射面的夹角为30°,则入射角为60°,所以反射角即反射光线与法线之间成60°角,故C正确,不符合题意;D.入射角为0°的入射光线,即入射光线垂直于镜面射入,则反射光线垂直于镜面射出,故D错误,符合题意。

《3.5摆的快慢》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册

《3.5摆的快慢》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册

《摆的快慢》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业旨在通过实践操作和观察分析,使学生能够理解摆的原理及其快慢的影响因素,掌握摆动周期的基本概念,并能够通过实验数据进行分析和总结,从而提高学生的科学探究能力和实验操作能力。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面:1. 理论学习:学生需认真阅读教材中关于摆的原理、摆动周期等基本知识的介绍,并完成相关理论知识的复习和笔记。

2. 实验准备:学生需在家中准备实验所需的器材,包括摆锤、摆杆、尺子、秒表等,并确保实验环境安全、稳定。

3. 实验操作:学生需按照教材中的实验步骤,自主进行摆的摆动实验,记录每次摆动的起始时间和结束时间,并计算摆动周期。

4. 数据分析:学生需对实验数据进行整理和分析,观察摆动周期与摆长、摆球质量等因素的关系,并尝试绘制折线图或表格展示分析结果。

5. 结论总结:学生需根据实验结果,总结出摆动周期与各因素之间的关系,并撰写实验报告。

三、作业要求1. 理论学习要求:学生需认真阅读教材,理解摆的原理及摆动周期的概念,并在笔记中记录重点和难点。

2. 实验操作要求:学生需按照实验步骤进行操作,确保实验数据的准确性。

在实验过程中,要注意安全,避免因操作不当导致意外发生。

3. 数据分析要求:学生需对实验数据进行细致的分析,找出摆动周期与各因素之间的关系,并尝试用图表等方式直观展示分析结果。

4. 结论总结要求:学生需根据实验结果,撰写实验报告,报告中应包括实验目的、实验步骤、实验数据及分析、结论等内容,字迹工整,条理清晰。

四、作业评价教师将对学生的作业进行评价,评价内容包括理论学习的理解程度、实验操作的规范性、数据的准确性、分析的深度和广度以及报告的撰写质量等方面。

评价方式将结合学生的自评、互评和教师评价,以鼓励和激发学生科学探究的兴趣和动力。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况,给予针对性的反馈和建议。

对于表现优秀的学生,将给予表扬和鼓励;对于存在问题的学生,将指出问题所在,并提供改进建议。

3.5气压焊作业程序和技术要求

3.5气压焊作业程序和技术要求
3.5作业程序和技术要求
工序
作业名称
作业时间
技术要求
1
准备作业
10min
检查各类焊接设备并连通各种管路
2
拉轨
10min
用拉轨器将两条待焊轨的端面拉至距离为15-20mm,
并使两端面错开,避免碰撞。
3
端面处理
5-10min
(1)采用端面打磨机打磨:不平度、不垂直度:
<0.20mm
(2)手工精锉,不平度、不垂直度:
(3)摆动频率50-60次/min
8
顶锻压力
采用三段压力焊接方法
Ⅰ阶段高压压力为:18-22Mpa,加热3 min 30s左右时,焊缝表面凸出1-3mm开始降压
Ⅱ阶段降低压力到:6-12Mpa
Ⅲ阶段高压顶锻压为:30-35Mpa
顶锻时机:当加热至5min30s左右时,焊缝表面开始出现半熔化镜面溶池状态,温度约为;1300-1400℃开始顶锻,顶锻量达30mm时立即熄火,再迅速顶锻2mm
(2)正火摆动宽度,以焊缝为中心两边各摆动
30±10mm,摆动频率为50-60次/min
(3)正火温度:850-900℃
(4)熄火后自然冷却
12
打磨精整
10-15min
以焊缝为中心,采用仿型打磨机,对钢轨顶面及工作边进行打磨,用1m直尺测量,不平度不大于0.4mm,轨底不允许有凹陷,可高出原轨不大于1mm
填写焊接记录
13
探伤
5-10min
超声波探伤,将探伤数据填入记录
<0.15mm/全断面
(3)清洁度:无油、污水、铁锈
4
对轨装夹
压接机
15-20min
(1)将被焊钢轨以轨缝为中心,两边各25m拨直,并拨移到距运营线轨头外侧810 mm,待焊钢轨轨面不得高于运营线钢轨轨面50 mm,垫平、垫实。
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一求圆面积(cout控制符)
tream.h>
#include<iomanip.h>
const float PI =3.14159;
void main ()
{
float s,l,r;
cout<<"Please input r:";
cin>>r;
s=PI*r*r;
l=2*PI*r;
cout<<"r="<<r<<setw(5)<<"s="<<s<<setw(5)<<"1="<<l
<<endl;
cout<<"r="<<setiosflags(ios::scientific)<<r<<setw(5)<<"s="<<s<<setw(5)<<"1="<<l<<endl; }
二求矩形面积(scanf printf)
#include<stdio.h>
void main()
{
int a,b;
float d;
scanf("%d %d",&a,&b);
scanf("(%d+%d)*2=%d\n",a,b,(a+b)*2);
scanf("(%d*%d)=%d\n",a,b,a*b);
printf("此长方形周长为:");
printf("%d\n\n",(a+b)*2);
printf("此长方形面积为:");
printf("%d\n",a*b);
}
三求分段函数书P70,5.1
#include <stdio.h>
#include<iostream.h>
void main()
{
int x,y;
cout<<"请输入X的值"<<endl;
cin>>x;
if(x<5)
y=x;
else if(x<15)
y=x+6;
else if(x>=15)
y=x-6;
cout<<"y的值为:"<<y<<endl;
}
四鞋子营销
#include<iostream.h>
void main()
{
int x,y,n,m;
cout<<" "<<"***************"<<endl;
cout<<" "<<"*"<<" 欢迎光临*"<<endl; cout<<" "<<"*"<<" 一双鞋100元*"<<endl; cout<<" "<<"*"<<" 买二送一*"<<endl; cout<<" "<<"***************"<<endl;
cout<<"请输入购买金额"<<endl;
cin>>x;
n=x/100;
y=n/2;
n=n+y;
if(x<100)
cout<<"对不起,您不能买鞋!";
else
cout<<"您可以买"<<n<<"双鞋"<<endl;
五三数字a,b,c比大小
#include<iostream.h>
void main()
{
int a,b,c,t;
cout<<"请输入3个数字"<<endl;
cin>>a>>b>>c;
if(a>b)
{
t=a;
a=b;
b=t;
}
if(a>c)
{
t=a;
a=c;
c=t;
}
if(b>c)
{
t=b;
b=c;
c=t;
}
cout<<"这3个数字从小到大排列依次为:"<<endl; cout<<a<<"<"<<b<<"<"<<c<<endl;
}。

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