三年级上语文教案-奇怪的大石头-人教新课标【小学学科网】
人教版小学语文三年级上册第七课《奇怪的大石头》教案
六、教师总结.
七、出示达标作业
二、学生认读教学目标，
明确学习任务。
三、学生自学
1、初读课文，画出本课的生字新词。
2、认读生字新词。
3、反复朗读生字新词。
五、学生朗读课文，理解课文。
4、学生带着问题细读课文。
5、学生说以自己的体会。
八、完成达标作业
三、复习导入新课
3、订正上节课达标作业出现的问题。
4、深入学习，谈话导入新课。
四、指导学生学习课文
5、提出问题：
（1）李四光到底提了什么问题?表达了他的什么心情？
（2）老师是怎样回答的？
（3）其他人又是怎样回答的？
（4）李四光后来知道答案了吗？怎样知道的？
6、介绍李四光的发现对我国的科学事业做出的贡献。
手
段
挂图，小黑板
板
书
设
计
奇怪的大石头
奇怪 著名 地质学家 捉迷藏
悄悄 躲闪 严严实实 转来转去
达
标
检
测
读拼音写词语
zhù míng duǒ shǎn xìng qù
( ) ( ) ( )
选
做
题
比一比再组词
薯（ ） 族（ ） 秦（ ）
署（ ） 游（ ） 春（ ）
学
生
达
标
情
况
教
学
反
思
教 学 过 程
教 师 活 动
学校
年级
三
学科
语文
备课人
授课人
时间
年 月 日
课题
奇怪的大石头（第二课时）
教
学
目
的
最新人教版三年级上册《奇怪的大石头》教案(精品)
人教版三年级上册《奇怪的大石头》教案教学要求：★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：【第一课时】一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)2、教师播放课件：欣赏一些美丽的`花。
问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。
)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
)2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
(帮助伙伴纠正错误)6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?三、探究课文，感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。
)如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。
(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
)为什么你喜欢原文?(说理由)4、师生合作朗读本段课文。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案奇怪的大石头教案三年级上册语文教案《奇怪的大石头》1.1 导入：1.1.1 教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
1.1.2 教师提出问题：“你们见过这样的石头吗？它为什么会被形容为奇怪呢？”让学生思考并发表自己的看法。
1.1.3 教师引导学生回顾之前学过的课文，让学生联想到这个奇怪的大石头可能也与课文中的故事有关。
二、知识点讲解2.1 生字词学习：2.1.1 教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，让学生自主学习生字词。
2.1.2 教师讲解生字词的意思，让学生理解生字词的含义。
2.1.3 教师通过例句展示生字词的用法，让学生掌握生字词的运用。
2.2 课文理解：2.2.1 教师引导学生默读课文，让学生理解课文的内容。
2.2.2 教师提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
2.2.3 教师通过讲解课文中的难点句子，让学生理解课文的意思。
2.3 写作技巧：2.3.1 教师引导学生关注课文中的描写方法和修辞手法，让学生了解写作技巧。
2.3.2 教师通过例句展示写作技巧的运用，让学生学习并模仿。
2.3.3 教师布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 教师组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.1.2 教师选取几名学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
3.1.3 教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。
3.2 课文理解：3.2.1 教师通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的情景。
3.2.2 教师设计一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.2.3 教师进行课堂问答，检查学生对课文的理解情况。
3.3 写作练习：3.3.1 教师布置一篇小作文，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
3.3.2 教师对学生的作文进行评价和指导，给予学生反馈和建议。
3.3.3 教师组织学生进行作文展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
人教版三年级上册语文教案《奇怪的大石头》
人教版三年级上册语文教案《奇怪的大石头》一、教学目标1.帮助学生理解课文内容，体会李四光探索真理的执着精神。
2.帮助学生掌握重点词语的意思，如“奇怪、孤零零、著名”等。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，体会李四光探索真理的执着精神。
2.教学难点：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课：出示一些关于奇特石头的图片，让学生观察并说说自己的感受，从而引出课文《奇怪的大石头》。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，如“奇怪、孤零零、著名”等，让学生联系上下文理解。
3.课文讲解：（1）让学生朗读课文，了解故事梗概。
（2）引导学生找出李四光对大石头产生兴趣的原因，并体会其中的情感。
（3）学习李四光对大石头进行探索的过程，体会他的执着精神。
4.案例分析：分析李四光是如何发现大石头的，并探讨他在科学探索中体现出来的优秀品质。
5.练习：（1)口头练习：让学生复述李四光发现大石头的故事，锻炼其口头表达能力。
(2)书面练习：出示一些有关矿物质知识的题目，让学生进行简单的填空和选择，巩固其基础知识。
(3)互动练习：分组表演李四光发现大石头的经过，使其更加深入地理解课文内容。
6.评价：教师对学生的口头、书面和互动练习进行评价，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，播放有关矿物质和地质学的图片和视频，帮助学生理解课文中涉及的专业知识。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生参加课堂实践活动，如寻找自己感兴趣的石头并对其进行简单的研究，鼓励学生发表自己的见解。
2.作业布置：让学生以《我与我的“奇怪的大石头”》为题写一篇小作文，引导学生拓展思维，讲述自己遇到的某件有意思的事情及其带给自己的启示。
人教版三年级语文上册 奇怪的大石头 教案
人教版三年级语文上册奇怪的大石头教案教学设计：人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够掌握本课生字词，理解“奇怪”、“地质学家”等词语的意思，能准确流利地朗读课文，并理解李四光探索大石头来历的故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生学会抓住文章关键信息，提高阅读理解能力及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探究的科学精神。
二、教学内容：本课主要讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块奇怪的大石头产生疑问，并最终通过不断探索揭开谜团的故事。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文重点词汇、李四光简介、地质知识等内容。
2. 课前预习任务单，指导学生提前熟悉课文，找出不理解的词语或句子。
3. 准备相关图片和视频资料，以辅助讲解地质现象和李四光的事迹。
四、教学过程：1. 导入新课：展示李四光的照片及相关成就，引起学生兴趣，导入课题《奇怪的大石头》。
2. 自主阅读：让学生自由朗读课文，初步理解故事内容，教师巡回指导，解答疑问。
3. 分析解读：结合PPT，详细解析课文，引导学生理解李四光的好奇心和求知欲。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，围绕“如果你是李四光，会如何研究这块大石头？”等问题进行探讨。
5. 角色扮演：挑选部分学生扮演李四光和其他角色，再现课文中的重要情节，加深理解和记忆。
6. 总结回顾：梳理全文脉络，强调李四光的科学精神及其对科学研究的影响。
五、教学延伸：1. 组织学生查阅关于地质学家及地质学的资料，了解更多的科普知识。
2. 设计实践活动，如在校园或社区内寻找有特点的石头，尝试推测其形成原因。
六、教学总结：本节课我们不仅学习了《奇怪的大石头》这篇课文，还深入了解了地质学家李四光的故事。
希望同学们能从李四光身上学到那种对未知世界充满好奇、敢于挑战的精神，养成积极探索的学习习惯。
三年级上册语文教案-7奇怪的大石头∣人教新课标
第七课《奇怪的大石头》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，1个多音字，会书写14个生字。
理解文中主要内容。
2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观让学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，理解认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教学重点】引导学生理解李四光探索巨石由来的过程。
【教学难点】让学生领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们在生活中，一定看到过石头？那么，你看到的最大的有多大，最小的是多小的呢？谁愿意给同伴们介绍一下你见过的石头。
师：刚才同学们的介绍非常精彩。
让我们欣赏一组奇形怪状的石头。
（图片欣赏）师：你一定会对这些石头产生疑问？他们怎么会是这样的？……师：我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，幼年李四光会对这块大石头产生哪些疑问呢？下面就让我们一起走进课文，开始学习吧！2. 板书课题《奇怪的大石头》。
师：二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：者——著、肖——悄、人——闪、己——纪、九——究、辰——震教师指导学生书写课后田字格中的字：“秦”为“上大下小”的上下结构；第三个横要长一些。
“藏”为“上小下大”的上下结构；共17画，第六笔为“┖”，各部分位置互相要结合紧凑。
“考”字中第四笔撇要长一些。
注意整个字的结构。
“旅”左右结构，其中第七笔撇要短一些。
“卧”左右结构，第六笔撇是竖折，注意整个字的笔顺。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容？课文讲述了李四光小时候对草地上的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：zhù wò lǚ yí zhèn cáng qín kǎo kēng yù著名卧倒旅行遗迹震惊捉迷藏秦岭考察大坑流域A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
人教新课标三年级上册：《奇怪的大石头》教学设计
人教新课标三年级上册：《奇怪的大石头》教学设计【学习目的】1、看法〝考、秦〞等5个生字。
会写〝著、藏〞等13个字。
能正确读写〝奇异、著名、地质学家〞等20个词语。
2、正确流利朗诵课文。
3、了解童年李四光对大石头发生的疑问以及他后来震惊世界的研讨效果与童年的疑问间的关系，看法猎奇心在发明发明中的重要意义。
【课前预备】1、布置先生预习，搜集有关李四光其人的资料。
2、预备生字卡片。
3、预备冰山推进巨石的科普录象。
【教学进程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：⑴ «奇异的石头»讲的是谁的故事？〔李四光〕⑵ 请同窗们展现自己查找到的有关资料并引见李四光其人。
2、切入本课主题：刚才同窗们的引见十分精彩。
李四光是怎样成为著名的地质学家，大家想不想知道？如今就请同窗们自读课文，我们也去取取经。
二、初读课文1、墨守成规读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，停止自我测试，看看自己能否还需求借助课后的生字表。
假设不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助先生字：出示生字，请曾经有掌握的先生来做小教员，率领大家一同稳固，教员随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反应：指名逐段朗诵课文，争取对课文的头绪有更为明晰的看法4、照应导语解疑惑：如今你以为李四光之所以成为著名的大家的缘由了吗？请先生依照自己的了解说说。
三、指点写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、先生自主协作学习，讨论怎样记住这些生字，并且引见自己的识字方法。
3、指点写字：课件演示，逐字指点，先生经过观察自己总结应该怎样写。
第二课时一、朗诵感悟1、温习切入，精读课文：上节课同窗们说得十分好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思索，好学不倦。
2、请同窗们画出李四光幼年时围绕这块奇异的大石头提出的效果：⑴ 出示一切效果，指点朗诵，你以为该用什么语气来读？从中你感遭到了什么？⑵ 〝这么大的一块石头，是从哪来的呢？〞这是一块怎样的石头？〔大石头〕说说你从哪看出来的？指点朗诵第一自然段相机了解〝孤零零〞〝结结实实〞。
(人教新课标)三年级上册《奇怪的大石头》教学设计
7.奇怪的大石头【备课资料包】李四光（1889年10月26日－1971年4月29日），中国著名地质学家，湖北省黄冈县回龙山香炉湾人，蒙古族。
首创地质力学。
中央研究院院士，中国科学院院士，之后李四光的著名事迹也被翻拍为电影。
【教学目标】1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教学重点】正确流利朗读课文。
【教学难点】了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一．投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二．检查预习情况1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊三．解决一些术语词1.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3.突兀：高耸。
4.第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
5.冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案【三篇】一、学习目的1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇异、、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考查、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3．有感情地朗诵课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，固执求索的可贵品质。
二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，体会李四光是如何思考问习题、提出问习题的。
三、教学的难点：领会作者是怎样把内容写详细的四、教学方法：自学法五、教学时间：两课时六、教学流程规范第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣，今天我们就来学习──《奇异的大石头》（板书课习题）。
二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。
三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习仔细，能主动、正确解疑的同学给予表彰。
（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳结构研究，以探讨地球的形成和开展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于本身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界限。
分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
人教版：小学三年级上册语文《奇怪的大石头》教案
【学习目标】１、认识“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。
能正确读写“奇怪、着名”等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二、初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）。
人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一课时学习目标１、认识“考、秦"等５个生字。
会写“著、藏”等13个字。
２、正确流利朗读课文、培养学生的阅读能力。
３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点:了解童年李四光对大石头产生的疑问教学过程:板画激趣,谈话导入您见过大石头不?假如您见到一块大石头(教师板画一块大石头)您是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了特别大的兴趣,今天我们就来学习--《奇怪的大石头》(板书课题)、初读课文,扫除障碍。
1、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
２、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习,质疑解难。
1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公-—李四光、2、学生针对课文内容质疑,师生共同解疑、指导写字,完成作业。
１、认读要写的字、２、争做写字小老师:那几个字容易写错,该如何写,请您想一想,然后提醒大伙儿。
3、各自抄写、第二课时学习目标１、认识“考、秦”等５个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２0个词语。
2。
正确流利朗读课文、3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点:认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程:复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去,去看看这是一块如何的巨石,他们是如何围着巨石捉迷藏的。
假如使用电脑多媒体课件的话,接着演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生依照内容描述。
感受好问精神时间长了,李四光对这块大石头有了疑问、他首先想到的是问老师,李四光会如何问?老师如何答的？李四光又会如何想?同学们读读课文,同桌间演一演、同桌读、演后挑选学生上台表演。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案(3篇)
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案（3篇）教案的作用有许多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信念。
最终，随着教案的完成，对于教材和学问点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。
这次白话文为您整理了小学三年级语文《惊奇的大石头》教案（3篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。
篇一：小学三年级语文《惊奇的大石头》原文篇一李四光是我国的地质学家。
小时候，他喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就静静围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头唯恐有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢？”“听说天上经常掉下来陨石，或许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。
它应当把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。
”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清晰。
这块突兀的大石头究竟是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了很多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头。
他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
他的这一探讨成果，震惊了全世界。
篇二：小学三年级语文《惊奇的大石头》教学反思篇二《惊奇的大石头》讲解并描述的是我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己很多年的探讨最终弄明白巨石由来的故事。
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人教版三年级上册
《奇怪的大石头》教学设计（第2课时）
【教学内容分析】
《奇怪的大石头》编排在人教版三年级上册第二单元，这组课文的主题是：名人故事。
选编的几课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中去感受名人的优秀品质是这单元的教学重点之一。
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡草地上的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
选编这篇课文的意图是使学生懂得遇事要思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功。
全文围绕着奇怪的巨石，将捉迷藏、问老师和爸爸、在英国求学、考察巨石，取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分反映了李四光善于动脑，不懈追求的可贵品质。
通过对话来展示人物的内心活动是表达上的一个特点，因此，在教学中要抓住的对话来体会李四光很会提问题，他的思考是层层深入、有逻辑的。
【学情分析】
此时，学生从二年级进入三年级不足一个月，本班学生已经具备了一些读懂课文主要内容的能力。
但是对于篇章较长的课文，则需要提供一些支架。
特别是通过关键词句品读、感悟，读出文字背后的人物思想的能力还是不够的。
因此，让学生通过李四光和老师的对话来领会李四光如何思考问题、提出问题的将会是一个难点。
【教学目标】
1 读懂课文内容，了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光善于动脑，坚持不懈的精神。
2 品读人物对话，领会李四光如何思考问题，提出问题
【教学重难点】
重点：读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【课时】
第2课时
【教学过程]
一复习听写
1. 听写8个书写较难的词语
著名卧倒旅行遗迹震惊捉迷藏秦岭考察
2. 当堂自批，反馈
二感受巨石激发兴趣
（一）读题质疑
师：这节课，我们要继续研读课文，你们还想去弄懂什么问题呢？
生：质疑
师：梳理重要问题。
预设：
1.这块石头有多大？
2.为什么说这块石头是奇怪的呢？
（二）感受巨石
1.请学生自由读课文第2自然段，画出描写石头的语句，想一想这是一块怎样的石头呢？
2. 交流，引导汇报
我找到的句子是。
从这里我发现。
3.师小结：这么大的一块石头，却孤零零地立在草地上，旁边没有任何其他
的石头，这么奇怪的一块大石头，引发了小李四光的兴趣。
出示：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
三朗读对话感受善问
1 自由练读
2 同桌分角色合作读
3 研读重点句，体会思考的逻辑性
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？
4 情境对话：李四光和爸爸的对话
四品读句段感悟执著
1.师：最后李四光弄情楚这块石头从哪儿来的吗？
出示：他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
2. 朗读句子，你读懂了什么？
3.从这个过程中，你觉得李四光是一个怎样的人？
五总结全文谈谈收获
1.师：在这节课的学习中，你学到了什么？懂得了什么？
2.生谈收获
【板书设计】（待生成）
7.奇怪的大石头
问
想
学习
考察。