初中政治教学情感教育的方法-4页word资料
如何在初中政治课堂教学中有效运用情感教学
如何在初中政治课堂教学中有效运用情感教学情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。
表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。
初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。
为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。
我的做法是：一、以情激学与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。
其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。
有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。
⒈情感投资，以爱结情。
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
”我利用课余时间经常深入到我教的班，嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。
此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。
我的话，他们爱听，且坚信不疑。
这大概就是“亲其师，信其道”吧。
⒉真情实话，以情诱学。
我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。
当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。
但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。
”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。
讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。
二、以情明理列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。
初中思想政治中的情感教学
初中思想政治中的情感教学初中思想政治课是培养学生思想道德和法治观念的重要课程之一，情感教育是思想政治课的重要内容之一。
情感教育是培养学生正确的情感态度和情感品质，促进学生全面健康发展的重要途径。
在初中思想政治课中，如何进行情感教育成为一个重要的课题。
本文将从情感教育的意义、情感教育的内容和方法以及情感教育的实践中进行探讨。
一、情感教育的意义情感教育是教育学研究领域中的一个重要概念，它是对学生情感规律的教育和引导，是学校教育的重要任务之一。
情感教育在初中思想政治课中尤为重要，因为初中生正处在青春期的发育阶段，情感教育对他们的成长和发展至关重要。
情感教育有助于提升学生的情商。
情商是指个体在情感方面的智力表现，它包括自我认识、情绪管理、人际交往和解决问题的能力。
而这些能力对学生的学业和生活都有着重要的影响。
通过情感教育，可以帮助学生树立正确的情感态度，提高他们的情商，从而更好地应对挫折和困难，增强自我调节能力和抗压能力。
情感教育有助于培养学生的情感品质。
人的情感品质是指一个人在情感活动中所具有的情感品质，包括善良、宽容、乐观、坚强、责任感等。
通过情感教育，可以培养学生正确的人生观、价值观和情感态度，使他们具有积极向上的情感品质，更好地面对生活中的各种挑战。
情感教育有助于促进学生的全面发展。
情感教育是学生发展的重要组成部分，它对学生的身心健康和全面发展有着重要的促进作用。
通过情感教育，可以帮助学生建立健康的人际关系，增强自尊心和自信心，提升学生的整体素质，促进他们的全面发展。
情感教育在初中思想政治课中的意义重大，它不仅有助于提升学生的情商，培养学生的情感品质，还有助于促进学生的全面发展，对学生的成长和发展起着重要的促进作用。
二、情感教育的内容和方法情感教育的内容和方法是情感教育的重要组成部分，它对于教育教学的效果起着至关重要的作用。
在初中思想政治课中，情感教育的内容和方法包括以下几个方面：情感教育的内容包括树立正确的情感态度和情感品质。
初中政治教育中的情感教育方法
初中政治教育中的情感教育方法引言：初中政治教育是培养学生政治意识和情感态度的重要环节，而情感教育作为其中的一个重要组成部分，对于学生的综合素质提升有着重要的影响。
本文将探讨初中政治教育中的情感教育方法，旨在帮助教师更好地开展情感教育工作，培养学生积极向上的情感态度。
一、培养学生的爱国情感爱国情感是初中政治教育中的重要内容之一。
教师可以通过以下方法来培养学生的爱国情感：1. 通过讲述英雄事迹激发学生的爱国热情。
教师可以选取一些具有代表性的英雄人物或事件，通过生动的讲述和多媒体展示，让学生深入了解他们的奋斗历程和牺牲精神，从而激发学生的爱国情感。
2. 组织参观爱国主题的纪念馆或纪念活动。
学生可以亲身参观革命烈士陵园、革命历史博物馆等地，感受历史的厚重和英雄的伟大，进一步培养对祖国的热爱之情。
3. 开展班级或学校的爱国主题活动。
教师可以组织学生参与升国旗仪式、唱国歌、学习国歌的歌词及背后的故事等活动，让学生在活动中感受到爱国的力量。
二、培养学生的社会责任感社会责任感是培养学生积极向上的情感态度的重要因素之一。
教师可以通过以下方法来培养学生的社会责任感：1. 引导学生关注社会问题。
教师可以通过课堂讨论、新闻分析等方式，引导学生关注社会上存在的问题，如环境污染、贫困地区的教育问题等，激发学生的社会责任感。
2. 组织社会实践活动。
教师可以组织学生参与社区志愿服务、捐款活动等，让学生亲身参与社会实践，体验到帮助他人的快乐，进而培养起社会责任感。
3. 培养学生的公民意识。
教师可以通过教授法律知识、公民权利和义务等内容，引导学生形成正确的公民意识，懂得自己的权利和义务，并将其付诸实践。
三、培养学生的团结友爱情感团结友爱情感是初中政治教育中的重要内容之一。
教师可以通过以下方法来培养学生的团结友爱情感：1. 培养学生的合作意识。
教师可以通过分组活动、团队项目等方式，让学生学会与他人合作，培养他们的团队意识和团结友爱情感。
初中思想政治中的情感教学
初中思想政治中的情感教学一、情感教育的重要性情感是人的内在精神状态，直接关系到情感教育。
情感教育是指在教育过程中，通过教育者的引导和激励，帮助学生树立正确的情感态度，提高情感修养，培养积极向上的情感情绪，形成健康的心理素质，使之在未来成长的过程中，具备健全的心理与情感品质。
情感教育是思想政治教育的重要组成部分，因为在情感教育的过程中，学生可以感受到对社会的责任感、爱国情怀等，这些都是思想政治教育的重要内容。
情感教育还可以激发学生的学习潜力，提高学习效果，增强学生的自信心和团队协作能力，促进学生全面发展。
初中思想政治中的情感教育具有非常重要的意义。
二、情感教育的内容与方法（1）培养学生正确认识自我，形成自尊自信的情感态度自尊自信是健康人格的基础，而自尊自信的形成离不开教育者的引导和激励。
在情感教育中，通过多种途径鼓励学生，让他们认识到自己的潜力和独特之处，找到自己的价值所在，形成自尊自信的情感态度。
（2）培养学生正确的人际关系价值观人际关系是学生成长过程中非常重要的组成部分，而正确的人际关系价值观对学生的成长至关重要。
在情感教育中，引导学生正确看待人际关系，懂得尊重、理解和合作，培养学生良好的品格和社会交往技能。
（3）培养学生爱国感、社会责任感、团队协作精神爱国情怀是国家培养合格公民的必备品质，而社会责任感则是每个公民应该具备的品德和素质。
在情感教育中，引导学生热爱祖国，感恩社会，在团队协作中培养学生的集体荣誉感，并引导学生培养对社会的责任感。
情感教育应该贯穿整个教育教学过程，贯穿学校教育的方方面面。
教师可以利用教材、课外读物、课堂讨论、心理辅导等多种途径让学生在学习中潜移默化地接受情感教育。
情感教育应该注重学生的感受和体验，给学生提供大量的体验机会，让他们通过亲身体验来感悟情感教育的内涵和价值。
在情感教育中，学校可以组织一些实践活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生在实践中体验情感教育的价值，增强学生的社会责任感和团队协作精神。
在初中政治教学中如何渗透情感教育
在初中政治教学中如何渗透情感教育常言道：人非草木，孰能无情。
人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。
任何认识事物的过程都伴随着情感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。
”学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。
正是因为这种特点，如果教师在教学中不重视与学生的情感协调，没有充分调动学生学习的积极情感，久而久之，教师的情感影响学生，反过来学生的情感又对学习产生反作用。
情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破。
一、初中思想政治课中渗透情感教育的必要性1、教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。
“德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少，”教育就“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。
与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。
2、教学原则决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。
只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。
思想政治课教学，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，如八年级的政治课“采用以例说法的方式，对学生进行法律常识的教育。
谈谈初中政治教学中的情感教育
谈谈初中政治教学中的情感教育初中政治教育作为学生政治素养的培养和提升，除了传授政治知识和思维方法外，还应注重情感教育，培养学生正确的政治情感和态度，增强他们的爱国情感和社会责任感。
在初中政治教学中，情感教育是非常重要的一部分。
下面我们就来谈谈初中政治教学中的情感教育。
政治教学要注重启发学生的爱国情感。
爱国情感是指对祖国和人民的热爱之情，是维护国家利益、忠诚国家的一种情感倾向。
在政治教学中，要通过丰富的教学内容，引导学生深入了解祖国的历史、文化、地理等方面的知识，激发他们对祖国的深厚的感情。
可以通过让学生了解先烈的英雄事迹，学习他们的爱国精神，教育学生珍爱祖国、热爱祖国，培养他们继承和发扬爱国精神。
只有懂得爱国，学生才会为祖国的繁荣富强、社会的和谐稳定贡献自己的力量。
政治教学也应该注重培养学生的法治情感。
法治情感是指对法律和法治制度的敬畏和信仰，是遵守法律、尊重法治的一种情感倾向。
在政治教学中，要让学生了解法律的重要性，知晓法律对人们生活的引导作用，培养他们自觉维护法律尊严和权威的情感。
可以通过案例分析、法律知识讲解等方式，引导学生养成依法办事、尊重法律的习惯，从而使他们在日常生活中做到遵纪守法，不违反法律法规。
只有懂得法治，学生才会自觉维护社会秩序和参与社会建设。
初中政治教学中的情感教育非常重要，它不仅能够增强学生的政治情感和态度，更能够培养他们正确的价值观和行为规范。
政治教学只有注重情感教育，才能更好地推动学生的全面发展，为学生成长成才奠定良好的思想基础。
希望教育工作者能够在政治教学中注重情感教育，使学生在学习政治的过程中不仅获得知识，更能够获得健康的政治情感，成为有理想、有担当的社会主义建设者和接班人。
【2000字】。
初中思想政治课堂教学中如何应用情感教学4页word文档
初中思想政治课堂教学中如何应用情感教学人的情绪好坏，人的情感如何，都是人们对客观存在事物的看法，是对客观存在事务是否符合自己需要、愿望和观点产生的心理上体验，是一种特殊的反应方式。
主要表现形式有：高兴、欢乐、忧愁、悲伤、赞叹、喜爱、惊恐、厌恶等等。
初中生处于青春期，这个时期，他们年龄相对较小、知识积淀较少、性格上表现得较为活泼好奇，形象思维更多一些，更容易接受直观、生动的教学，更喜欢接受一些富于情趣的教学方法，更容易接受一些情感化的教学方式。
因此，要想在初中思想政治课堂教学中收到良好的学习效果，就需要教师在思想政治课的教学中，更多地倾注情感教学，通过情感教学感化学生，让学生得到思想品德教育的熏陶。
一、用情感教学激发学习热情思想政治课，虽然也是文科，但它与其它学科相比，有两个问题较难解决。
一是思想政治教材中的概念、观点较为较多，而且比较抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有距离，与初中学生更喜欢直观、生动形象不太一致，与学生喜欢接受的内容相比而言，有一定差距。
二是社会上的一些重经济轻政治的思想影响较深，当今社会上更容易受到金钱、实惠的诱惑，导致学生对思想政治极为轻视，认为可有可无。
个别初中思想政治教师也因为这些原因，对思想政治课的热情也不高，甚至心灰意冷，“你们不愿学，我也懒得教”的思想严重影响着教师的头脑，课堂教学中，没有创新性的设计，没有创造性地开展教学，而是照本宣科，应付交差了事，混完课堂45分钟就算了，这样，问题越来越多，造成了恶性循环。
在教学中，要改变这种颓废的教育思想，要有“一定要把思想政治课教好”的意识，要能够战胜自我，要充分运用各种教育教学方法，激发学生学习热情。
（1）对学生进行情感投资，以爱结情。
教师除了要做学生的师长，做学生的榜样，更重要的平等地与学生相处，成为学生的朋友，与他们打成一片，了解他们的兴趣爱好，与他同欢乐，共忧伤，让学生把教师当成自己的朋友，当成自己最亲近的人，这样学生们才会向老师敞开他的心灵，遇到问题和困难第一想到的倾诉对象是自己的老师。
初中思想品德课中如何进行情感教育
初中思想品德课中如何进行情感教育俗话说得好，“人非草木，孰能无情”，情是打开心扉的钥匙、沟通心灵的桥梁。
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会收到良好的效果。
那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我们主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育教学效果。
一.抓住情感教育的主阵地——课堂教学1. 以情导课。
导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。
这就需要我们认真钻研，学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒，把学生领入带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。
我们应该注重在导语上创设情境、点燃激情。
例如在学习《爱在屋檐下——我爱我家》一课时，我采用了配乐诗朗诵的方式，在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，教师深情地吟诵余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……学生在情境的渲染下很容易产生情感共鸣，主动性很快被调动起来。
在情感的调动中，学生有了更深刻的体验，使学习进入生命领域。
2.以情激学。
夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。
”那么，如何来激发学生的求学欲望呢？我给七年级学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。
当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。
但你们知道吗，这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。
”最后，我提高声音说：“毛主席指出：‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。
’你们看，学习思想政治课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。
在以后的教学中，我不断“升温”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。
初中思品课的情感教育
随着我国经济的快速发展，社会对人们素质的要求也是越来越高，自身素质的提高成为人们特别关注的问题，素质教育已显得尤为重要。
邓小平曾说过：“教育要从娃娃抓起。
”在当前的教育形式下，教师的教学目标就是提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质，让学生在德、智、体等方面全面发展。
这种情况下，初中思想政治课中的情感教学显得尤为重要!本人就多年的教学经历谈谈自己的几点看法。
一、从教材入手1.丰富教学内容，引起学生情感共鸣我们可以对课文内容进行扩充与提炼，使教学内容与学生的情感产生共鸣。
我们也可以运用多媒体手段，将课本内容生动的、实实在在的显现在学生面前。
如：利用图片或者视频，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致地描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐相处。
而学生在接受知识的同时也获得了情感上的陶冶，增强了对爱护自然环境的责任感的体验。
使课堂教学的认知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。
2.利用典型事例，陶冶学生情感中学思想政治教材中有许多情感素材可以挖掘。
如教材中提到的地震中那些救人英雄的事迹，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。
教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。
二、倾注爱心，让学生感动1.用自己的爱心，热情与用心的呵护，激发学生情感中小学生在学习时，往往只停留在事物的表面现象和具体情节的叙述上，不能完全透过事物的表面现象和具体情节去理解教材的含义和中心，教师只有对科学知识充满满腔热情与信心，才能激起学生情感的共鸣。
教师在教学过程中循循善诱，用自己的爱心，热情与用心的呵护，培养学生面对未来社会激烈的竞争树立自信、自强从容的信念。
2.肯定和鼓励，使学生情感稳定在课堂上，教师要开启学生的心扉应该鼓励学生大胆发言，要对自己有信心。
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初中政治教学情感教育的方法
随着教育改革的不断深入，填鸭式、灌输式的教学模式已不能满足教学的需要，“以人为本”的情感教育和素质教育得到广大教师的认可。
情感教育贯穿于初中各年级的政治教学，实践证明，实施情感教育不仅能够陶冶学生的情操，培养学生良好的个性，而且还能拉近师生之间的心理距离。
本文从树立良好形象、转变教学方式、构建和谐师生关系和加强课后实践四个方面阐述了初中政治教学情感教育的方法，和广大同仁共同探讨。
一、在政治教学中渗透情感教育的必要性
教学性质决定了必须在初中政治课中渗透情感教育。
初中政治课是对学生进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道。
德育工作要想真正体现实效性，情感教育必不可少。
与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。
教学原则决定了必须在初中政治课中渗透情感教育。
知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。
只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果。
只有把传授知识同陶冶情操有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。
这就要求思想政治课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感，提高课堂教学效率和学生的学习效果。
情感教育是学生个性发展和身心健康的重要保证。
有的学生对人生感到彷徨、苦闷，对他人冷漠，不会与人交往等等，原因是多方面的，但其
中不容忽视的一个重要原因，就是他们没有接受有效的情感教育，不能在人与人的相处中切实地感受到社会的温暖，自然也包括教师的关心和爱护。
可见，情感教育不仅关系到学生个性的发展，也关系到学生的身心健康。
作为政治教师，实施情感教育势在必行。
情感教育在学生品德形成中发挥着特殊的作用。
情感是影响人格和品德形成的重要因素。
情感对道德行为有引发和调节作用，情感一旦形成定势，就能够维持和深化人的某种行为，以保证道德认识与道德行为的统一。
因此，在学生工作中实施情感教育，有利于学生良好品德的形成。
教师对学生的真诚和关爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。
在情感教育中，教师用自身的榜样力量和创造性的劳动，用充满情感的激励，能使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展，形成良好的品德。
二、初中政治教学情感教育的方法
树立良好形象，引导学生树立正确的价值观。
教师可以把情感教育渗透到政治教学中，给学生美的感染，培养学生严谨务实的求知态度和不求回报的奉献精神，不断增强学生的政治素养。
实际上，教师在教学中的言行会潜移默化地影响着学生，对于心理发育还不成熟的中学生而言，影响更大。
因此，教师应以良好的自身形象、严谨的治学精神及和蔼可亲的工作态度来感染学生。
如教师得体的着装、认真负责的工作态度等会无形中形成一股情感动力，影响学生价值观与人生观的形成。
②转变教学方式，为情感的升华提供有力保障。
初中政治的部分内容与学生的实际生活脱节，无法让学生产生共鸣。
因此，教师必须转变教学方式，结合教材内容，积极创设恰当的教学情境，以激发学生的学习动机，从而形成与教育意图
相一致的思想情感。
如在教学《弘扬与培育民族精神》时，如果教师直接向学生讲述新民主主义革命时期形成的井冈山精神、延安精神、长征精神等，学生根本无法领会它们的内涵，因为这些内容和学生的实际生活及思想情感脱节了，学生无法形成情感共鸣。
因此，笔者运用多媒体播放了《长征》这部电视连续剧中的部分片段，让学生进入当时的历史情境，使他们在悲壮的情境中迸发出真挚的情感，领会革命先辈们艰苦奋斗的精神。
构建和谐的师生关系。
和谐的师生关系对于情感教育有着积极的促进作用，其中，关心学生、理解学生、尊重学生是实现良好师生关系的核心部分。
教师对学生诚挚的爱和期望，能让学生对教师产生信任感与亲切感，从而产生“亲其师，信其道”的教学效果。
如每当教师批改完作业后，通过书面的形式和学生进行思想情感的沟通，或鼓励他们，或解难释疑，学生对教师的信任感就会与日俱增，这也为构建和谐的师生关系奠定了良好的基础。
三、加强课后实践
政治情感教育的主要目的在于使学生掌握扎实的理论知识、培养学生良好的情感，同时再把这一情感转化为外在的行为，达到情行统一的目的。
要想实现这一目标，教师不仅要重视课堂教学，而且还要把教学延伸到课外，涵盖家庭、社会等各个方面，确保情感教育的连贯性。
人教版的初中政治课就涵盖了诸多情感因素，如奉献精神、创新精神、民族精神等。
如果教师只立足于课堂“纸上谈兵”，便无法满足学生的情感需求。
因此，在讲授这些知识时，教师应该组织学生走出课堂、走进社会，在实践中加深自己的理解和感悟。
如要求学生利用双休日到街上向人们宣传环境保护
的重要性，这样有助于提升学生的社会实践能力，培养他们的社会责任感；又如组织学生积极参加公益活动，有助于净化学生的心灵，使他们体会到帮助他人的快乐，培养他们的奉献精神。
综上所述，教师应重视学生情感的培养，在教学中渗透情感教育，使学生形成良好的情感体验。
不过，情感教育不是一蹴而就的，还需要教师不断地摸索。
但是，笔者坚信，情感教育将会在初中政治教学中起着越来越重要的作用。
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1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。