谈体育教学中怎样培养学生的创新能力
体育教学中如何培养学生的创新思维能力
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浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力
浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新是素质教育的核心，创新教育不单要求学生完成“模仿性探作（练习），也不是把学生视为知识的接受器，更不是克隆教育模式，而是在教学中使学生在练习时能产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造性潜能，从而培养和激发他们创造性思维和实践能力。
一、从耐挫着手培养学生的创新和实践能力人的一生中，或多或少会遇到挫折，这要求学生在学习过程中学会承受挫折，体育能够使人体承受一定的心理负担。
要完成动作，除了靠灵敏和善于动脑筋外，还要靠意志去克服生理和心理上的困难和障碍。
这不仅为磨练人的意志，培养勇于创新、承受挫折的品质提供了良好的机会，也为学生以后走上社会承受挫折打下了良好的心理基础。
因此，在体育教学过程中，运用本学科的特点，进行耐挫教育、成功教育，安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难，超越自我，增强勇气和信心，通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验。
培养学生面对失败，面对逆境的心理承受能力以及自我心理调控能力。
培养学生在挫折中锤炼自己和发展自己，使个性得到健康的发展，从而培养学生敢于实践，勇于创新的意志品质。
二、发挥学生主体性，培养学生实践与创新能力体育教学的特点是实践性强，师生之间互动和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变”要我学”为“我要学”。
因此，在课堂上教师讲解示范清楚了，要求练习到什么程度明确了，就要让学生有自己学习的主动权，让学生动脑筋，想了练、练了想，想中练，练中想，反复琢磨、学习、尝试、体会，使学生在学习中都能各尽其能，各得其所，充分发挥学生的创新精神与实践能力。
浅谈如何在体育教学中培养学生创新思维和创新能力
发现法用于体育教学 ， 其 突出特点 是 ， 不把现成 的答案 告诉学生 ， 而让 学 生 运 用 自己 已有 知识 和经 验 ， 发 挥 丰观 能 动性 ， 去探 索解 决问题 的方法 ， 从而较快地掌握所学技术动 作 和 有 父 知识 、 方 法 及 原理 。 ２ ． 问题 教 学 法 爱因斯坦提出“ 提 出一个 问题 ， 往往 比解决一个 问题更 重要 ” ， 学生在参加体育活动中 ， 会遇到种种 困难和问题 。如 体 育锻炼的方法 ， 提高成 绩途径 ， 各项体育项 １ ４的 技 术 、 战 术、 规则 、 练 习方法 、 场地器材等 ， 老师要鼓励 诱导学生大胆 提 出 问 题 ，并 可 以解 释 性 地 ｌ 答 问 题 ，让 学 生 通 过 “ 观 察— — 提 问— — 假 设 — — 推 卿— — 验 ” 五 步 心 维 法 对 问 题 反复地 、 持续地进行探 究 、 实践 ， 逐步养成善 、 勤问、 好 学 的 良好 惯 ， 从 而 有 效地 培养 学 生 的 创 新能 力。
体 育 教 学
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
浅谈如何在体育教学中培养学生 创新思维和创新能力
江苏省 宿迁 市沭 阳县 第一 实验 小 学 徐 蓓
体育教学 中的创新 是指在教学巾创设 问题 的情 境和民 丰宽松 的心理氛围 ， 培养学生 的创新意识 、 能力 、 精神 ， 训练 学生的创新心维 ， 培 养 和挖 掘 学 生 的潜 能 ， 开发 学 生 的 创 造 能力 ， 培养学生创造性学 能 力。本文试结合教学实 际， 谈 谈在体育教学 中如何培养学生的创新思维和创新能力。 体 育 创 新 思 维 的培 养 教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 ， 重在创法 。体育教师首 先要 给学 生创造 一种 自由 、 轻松 、 民书 、 融洽 、 和谐 、 愉快 的 教学氛 围， 使学生能够积极 、 主动 、 生动活泼 、 欢乐愉快地参 加体 育活动 。其次要发动学生来设计 创新或提 出创新性建 议， 组织 发动学 生创 编徒手操 、 绳操 、 球操等 ， 教师要相信学 生 的创造 力 ， 肯定努力的结果 ， 启 发他 们做出更多 的创新动 作， 可把平时玩和喜欢玩的游戏转变 为创新 动作 ， 做到 细心 观察 、 正确对待 、 积极引导 、 精心培育。同时提 出一些建议性 的、 探 索性 的 、 创造性 的 日标 ， 鼓 励学生去 追求 、 去完成 ， 让 不 同水平 、 不 同爱好 、 不同需要 和不 同性别 的学生 ， 充 分展 示他 们 的个性 特点 ， 允许不 同心 路和做法 ， 允许 自ｌ ＝ ｈ 竞争。 另外在 Ｌ １ 常教 学巾可以将课时教案简要地讲给学生 ，让 学 生课前 了解教学 内容 、 结构及组织形式 ， 参 备 课。这样 就 可 以使 “ 宣和本课 内容” 的环节 ， 变 为新颖 的“ 师生讨论 本课 的学 方法 ” ，使体 育 课处 处体 现学生 闩丰作 用和创新 能 可 以 这样 说 ，培 养 学 生 创 新 思 维 是 体 育 教 学 的 生 命 源 泉 。我 在体 育 教 学 过 程 巾是 这样 来 培 养 学 生 的 创 新 思 维 的 。 １ ． 培养想 象能力 想 象 是 维 活 动 巾 最 见活 的 一 个 方 ÷ ｌ 冉 ｆ ，要 培 养 学 生 的创 新心 维 ， 离 丌想 象 不 可 能 取 得 成 效 。想象 有 利 于 打 破 心 维定势 ， 丌启学生的创造心维 在培养学 生想象 力方 采， ：
在体育教学中如何培养学生的创新能力
在体育教学中如何培养学生的创新能力【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0205-01现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能。
作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
一、教师自身素质的提高在教学中要培养学生的创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。
要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、体育教学中充分激发学生的创造思维1.建立民主的师生关系，培养创新意识。
传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。
在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快的教学中，学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中，他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。
2.树立成功教育意识，培养创新精神。
奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力摘要：面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战的需要。
因此，本文主要简单论述了培养学生创新能力的途径与方法，以便在体育教学中培养学生的创新能力有一定的促进作用。
关键词：体育教学创新能力途径与方法创新能力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战的需要。
一、体育教学中培养学生创新能力的途径（一）利用体育教材内容价值创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。
毛泽东说：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。
居里夫人曾说过极富哲理的名言“科学的基础是健康的身体”。
因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。
体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使“生命之树”长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。
（二）加强左侧肢体练习人的大脑分为左、右两半脑，左、右半脑是有明显分工的，这是1981年获诺贝尔生理医学奖的r.w.斯佩里的研究成果。
在体育教学中如何培养学生的创新能力
关键词 ： 体育教学
创 新能力 培 养 方法
现代心理学认为 ， 每一 个 人 都具 有先 天性 的 创 新 潜 能 ． 这 种 潜 能 的实 现 依 赖 于 个 体 所 处 的环 境 ，能 激 发 个 体 的创 造 性 思维 ， 促 进 创 造 潜 能 转 化 为 现 实 的 创 造 能力 。 中 学 体育 教师 在 教 育 教 学 过 程 中 不 仅 要 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 ．更 重 要 的是 培 养 学 生 的 创 新 意识 ， 培 养 具 有创 新 能力 的新 型 人 才 。 教 师 自身 素 质 的 提 高 在 教 学 中要 培 养 学 生 创 新 态 度 ，体 育 教 师 必 须 转 变 教 育 观念 ， 改 变 以往 习 惯 的 教 学 方 法 和 教 学 方 式 ． 改 变 教 师 的 角 色 和 上课 的节 奏 。 要 培 养具 有 创 新 性 的学 生 。 体 育 教 师 首 先 要 成 为 富 有创 新 精 神 的人 ， 只 有 自身 具 有 创 新 精 神 、 富 有 创 造 力 才 能 培 养 出具 有 创 新 能 力 的 学 生 。 其次 ， 体 育 教 师 应 具 备 先 进 的 教 育思 想 ， 才能产生教改意识 ， 才 能用 自己 的 生命 和 才 智 在 教 育 改革 中不 断 获 得 更 新 和 发 展 。 再次 ， 要 有 深 厚 的 专 业 知识 技 能 和较 强 的授 课 技 巧 作 为 实 践 的基 础 ，把 理 论 升华 到 实践 的 高度 指 导 教 学 实 施 ， 实现 教 学 的最 优 化 。 二、 体 育 教 学 中 充分 激 发 学 生 的 创 造 性 思 维 １ ． 建 立 民主 的 师 生 关 系 ， 培养创新意识。 传 统 的体 育 教 学 中师 生 关 系 是 专 断 的 ． 教学氛围沉闷 ． 学 生精神抑郁 ， 学 习处 于被 动状 态 。 在新 型 的 教 学 模 式 中 ． 教 师
在体育教学中如何培养学生的创新能力
浅谈在体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？首先，在体育教学中，要明确体育老师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，要培养学生创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
其次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学内容上要有所创新。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼；在具体教学内容上要根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件选用新颖有创意并符合学生认知规律和创造能力发展的素材。
具体来讲第一、教学内容充分体现以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
第二、教学内容要充分体现“新”。
新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力，并对其进行探究。
新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法，而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
再次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，最重要也是最根本的是要改变传统的体育教学模式。
一、注重体育场地、器材设计，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。
如何在体育教学中培养学生的创新意识和创新能力
来， 民族 的希望。对学生的创 新意识和创新能力的 是 培养是功在 当代、 利在千秋的六事。江总书记说 ：一 “ 个没有创 新能力的民族 ， 以屹立于世界民族之林。” 难 如何有效地培养学生的创新意识和创新能力呢？
一
、
提高体育教师的 自身素质
在 体育教学 中，培养 学生 的创 新意识 和创新 能 力， 师是一个关键 方面。只有高素质的教师， 教 才能培
学科专 才， 还要成 为教 育通 寸 还要更新教育观 念， 增
强改革意识， 于实践， 勤 不断 积 累 。 事 物 是 不 断运 动 、 变 化 、 展 的。在 课 堂教 学活 动 中， 管 每个 教 师每 节 发 尽 课 都 精 心备 好 教 案 、 案 ， 心 设 计 ， 是 课堂 教 学 毕 学 精 但 竟 是 几 十人 共 同 参 与 的 师 生 、 生 互 动 活 动 ， 一 潭 生 是
如何在体育教学 中培 养学 生的 创新意识和创新能力
王 素芹 河 北省石 家庄 市鹿 泉 李村镇 中
兴趣 ， 表现 出具有 的积极情 绪， 致 了行 为上爱 导
好 某 项 活动 。 缺 乏 对 某 一 活 动 的 兴 趣 ， 不 可 能 产 生 就 对 该 活 动 的 爱 好 ， 该 活 动 没 有 爱 ， 就 不 可 能 有 创 对 也 新 意识 也 可 通 过 游 戏 既 让 学 生体 验 成 功 的愉 悦 ， 又 能 培 养 学 生遵 守 纪律 、 守 规 则 的 习惯 ， 戏 过 程 中 遵 游 可让 学 生摸 索或 讨 论 取 胜 对 手 的方 法 ， 整 个 游 戏 过 使 随 着 时 代 的发 展 ， 界 科 学 技 术 的 提 高 ， 会 对 世 社 学 校 体 育 的发 展 提 出更 高 的 要 求 。 学 生 是 祖 国 的 未
浅谈如何在体育教学中培养学生的创新能力
一
学生通过小组合 作， 进行讨论 、 实践 、 理解 ； 再讨论 、 再实践 、 逐步 总结 、
体 育 创 新 能 力 的概 念
、
提高 ， 在练 习中掌握规律 ， 并熟练运 用。使得个 体在小 组 中充分发挥 聪 明
早在 ２ ０世纪初 ， 就有人提 出“ 创新” 这一概念 。 当时主要 是经 济学家从 才智和创新能力、 在讨论 中达到知识 的掌握和思维的开发。进而很 好地完 技术应用的这一角度提出的 。 随着社会 的不断变化而不 断扩展 和深化。创 成 教 学 任 务 。 新包括新的发现发明 ， 新的思想和理 念 ， 新 的学说和 技术 以及生 创 新 能 力 的做 法
需要 ， 在提 高自己专业技能的同时 ， 尽 可能拓宽 自己的知 识面 ， 形成复合 型
知识 结 构 。
四、 结束 语
１ ． 运用 多样化 的教学方法 ， 给学生创 新的机会
随着体育教学改革的不断深 入 ， 新 的教学 方法不 断涌现 ， 给 学生提 供 创新教 育是素质教育培养 目标的深化和发展 ， 创新思维 能力的培 养是 了创 新 的机 会 。例 如 在 “ 立定跳远 ” 的教学 中， 教 师 可 以采 用 情 境 教 学 法 ， 我们培养跨世 纪人 才的基础 。在体 育教 学中要 积极 引导学生参 与积极 的 创设 森林运动会 的情境 。 让学 生 自主地 去模仿森 林 中各 种双脚 跳的动 物 ， 思维活动 。 创造 条 件 给 学 生 充 分 的 想 象 空 间 ， 拓展 学生对知识的认识 ， 对 技 教师只需加以点拨 、 帮助 。 然后再让这些 “ 动 物” 进行分 类比赛 （ 如青 蛙、 兔 能的掌握与创 新。而创新能 力的培 养是一个 渐进 的过程。 为此 在教 学 中 子、 袋鼠） ， 看看哪种动物跳得最快。这样教学 ， 既发展 了跳的能 力， 又充分 利用体育教 学的优势 。 大胆尝试 ， 切实以学生为本 ， 多渠道多层次 的启发学 发挥了学生的主动性 与创造性。在体育教学 中， 教 师只要合理地运 用各 种 生的思 想 ， 塑造 创新意 识， 开发创 新潜 能。 使他们 的创 新能力逐 步得 以培 教学方法 。 充分调动学生 的积 极性与 主动性 ， 就 能使学 生在欢快 愉悦 中学 养。只有不断地更新知识 、 转 变观念 、 持 之 以恒 地探究体 育教 育的规律 和 到知识 ． 给学生创 新的机会 ， 让学生在满怀激情中发展能 力。 ２ ． 营造民主、 宽松 的课堂教学氛围 。 培养创新思维 创新意识的产 生 ， 最基本 的要素是思维 的活跃 。营造民主 、 宽松 、 愉 悦 的体育教学环境 ， 可以使 学生在心理放松 的情 况下形成一种 无拘 无束的思 创新教材教法 ， 才能真正 为国家培养具有创新 意识 ， 创新思维 ， 创新 能力的
体育教学中如何培养学生的创新能力
体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新是指在解决问题或面对挑战时，能够独立思考，并提出新的、独特的想法和方法。
以下是一些培养学生创新能力的方法：1.提供自由的环境：给予学生足够的空间和时间去发挥创意，并支持他们尝试新的想法和方法。
教师可以提供一些开放性的问题或项目，鼓励学生去寻找答案和解决方案。
2.鼓励多样化的思维方式：鼓励学生多角度思考问题，从不同的视角出发寻找解决方案。
可以引导学生使用思维导图、头脑风暴和其他创新工具来展开思考。
3.促进合作与交流：合作与交流是创新的重要条件。
鼓励学生在小组或团队中合作，共同完成任务，并互相分享自己的观点和思路。
教师可以组织一些小组讨论、角色扮演和分享会等活动，帮助学生锻炼合作和交流能力。
4.鼓励尝试和失败：创新需要勇于尝试和接受失败。
教师应鼓励学生敢于尝试新的方法和想法，不怕失败，从失败中学习，并继续努力。
教师可以分享一些成功人士的故事，让学生知道失败是通向成功的必经之路。
5.提供资源和支持：教师可以提供一些相关的资源，如图书、网络链接和实践机会，帮助学生深入研究和探索自己感兴趣的领域。
同时，教师也应提供必要的指导和支持，帮助学生规划和实施他们的创新项目。
6.鼓励学生的激情和兴趣：激情和兴趣是推动创新的重要动力。
教师应注意发现学生的潜力和兴趣，并鼓励他们在自己喜欢的领域进行创新探索。
教师可以设计一些个性化的任务和项目，满足学生的兴趣需求。
7.注重实践和反思：创新需要实践和反思的环节。
教师应鼓励学生将自己的想法付诸实践，并让他们对实践结果进行反思和总结。
通过实践和反思，学生可以不断改进自己的创新行为，提高创新能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力可以通过各种途径进行，如创新游戏、创意训练、创新竞赛等。
教师应不断调整教学策略和方法，根据学生的兴趣和特点，灵活地引导他们开展创新学习。
同时，培养学生的创新意识和创新精神也是至关重要的，学生需要明白创新不仅仅是一项技能，更是一种态度和思维方式。
谈体育教学中学生创新能力的培养
容进 行推 广 、 拓 ， 而 不断 获取 新知 识 ， 开 从 新方 法 ，
诱导学 生的创 新 意 识 。例 如 ： 戏 “ 江 黄 河 ” 游 长 具 体方 法 ： 在场 地上 画 两条 直线 ， 生分 成 人数 相等 学 的两 队 ， 分别 站 在两 条 直线 上 ， 方 为 “ 江 ” 另 一 长 ， 方为“ 黄河 ” 学 生 面对 面做 好起 跑姿 势 ， ， 当听到
一
“ 江” 长 队员 的追拍 时 ， 黄河 ” 员立 即转 身 跑 出 ， “ 队 以避免 “ 江 ” 长 队员 的追 拍 。“ 江 ” 员 若 拍 着 长 队 “ 河” 黄 队员 的 身 体得 １ ， 越 过 规定 的终 点 线 分 但 拍着无 效 ； 之 ，黄 河 ” 反 “ 队员 追 拍 “ 长江 ” 队员 ， 最 后 积分 高 的队 为胜 。该 游戏 发 展学 生 的快速 反应 及奔 跑 能力 ， 果 游 戏 只 停 留 在 学 生 面对 面 站立 如 进行 追拍 就 显得 单 调 ， 老师在 讲 完 内容 、 法学 生 方 练 几遍后 可指 导学 生作 如下 的 拓展 练 习 ：
维普资讯
２０ ０ ６年 ６月
思 茅师 范高 等专 科学 校 学报
Ｊｕ ａ ｆＳｍａ ｅ ｃ ｅｓ Ｃ ｌ ． ｏ ｒ ｌ ｉ ｏＴ ａｈ ｒ ’ ｏｌ ｎ ｏ ｅ
Ｊ ｎ ２０ ｕ ．０ ６
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ． １２ ３
第２ ２卷
第 ３期
和谐 、 主 的教 学 环 境 ， 种 “ 民 那 教者 发 令 ， 者 强 学 应， 身顺而 违” 的课 堂 教 学 ， 然 不 利 于 激 活 学 生 显
谈体育课堂教学中学生创新能力培养论文
谈体育课堂教学中学生创新能力的培养(永善县团结中学云南昭通657000)江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：”必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。
”体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
创新英文词义解释为：创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行为。
我认为通俗一点应该是在旧事物中发现当中新的属性，并根据需求，重新排列，优化组合，使之成为另一种新事物，它是一种超越于使用功利目的之上的精神活动，根据我的理解，在体育教学中培养学生创新能力可以遵循想做——敢做——会做这一主线进行培养。
1. 想做想做，也就是学生在头脑中有对教材、教法进行创新这个意念，这是一种创新的态度。
那么我们在体育课中如何使学生”想做”呢？我想应该从以下两个方面培养：1.1激发学生的创新动力学生对体育课的兴趣及认识倾向直接关系到学生创新能力的激发。
在体育教学中如何激发学生的创新动力，可以从以下方面着手。
（1）注重体育场地、器材的设计体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。
这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
如在教学生感觉到枯燥的广播操时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样可以提高学生学习的质量，又可激发学生的兴趣。
又如在投掷小沙包时，可以在小沙包上缝上彩带，让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹。
这样不仅可以纠正学生的投掷角度，又可以激发学生自己创新体育小器材的兴趣。
（2）和谐师生之间的关系在教学中要培养学生创新动力，教师要转变教学观念，必须是自己首先成为一个富有创新精神的人，要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者，要改变角色，是自己成为学生的朋友，充分尊重每一位学生，对每一位学生充满希望，让学生在融洽的、轻松的有利于发挥自己的氛围中萌发创新意识。
谈体育教学中对学生创新能力的培养
越丰富， 对教材 的理解就越深刻 ， 对问题 就越有创见 。 在体育教学 中要 充分发挥学生的想象和创编能力。 使体育课“ 堂堂有别 ， 堂堂有异 ” 从 ，
而使 学生对每次课有新鲜感和强烈 的求知欲 ；在各 种联欢会的表演 、 比赛或校运会上 ， 都要让学生积极参 与 ， 让他们 自已设计动作 和队 形 变换 ， 要求新颖 ， 尽情发挥 自已的特长 ， 表现 自已的个性 ， 增强学生 主 动参与和积极创新 的意识 ， 为培养创新能力莫定 基础。 ４ 体育教学中培养学 生的创新精神与创新能力 、 ４ 突破传统教学模式 ， ． １ 改进教学方法 ， 培养学生 的创新精神
２、 培养学生的体育兴趣
德 国教育 家第斯 多惠说 过 ：教学艺术 的本质不在于传授本领 ， “ 而 在 于激励 、 唤醒、 鼓舞 。” 兴趣是最好的老师 ， 兴趣是学生学 习的动力 。 只有学 生对体 育产生兴趣 ， 才会用心 去思考 、 他们 去创新。 所以教师安 排 体育课 内容要符合 学生 的年龄 特点 ， 符合学生兴趣爱好 ， 要因材施
很多年来 ， 学校体育教学者都 比较关 注运动技术的传授和身体 素 质的提高。随着社会 的发展和人们对健康认识 的逐步深入 ， 特别是 素 质教育 的全面推 行 ， 学校体育教 学不再 以“ 三基” 为教学 目标 ， 以竞 技 体育为教学内容， 以技术传授为教学 目的。 传统的教 学模式 ： 解—— 讲
示范——练习——纠正——再 练习的过程 中 ，一般 不允 许学生做 出
教， 有针对 性地开展 多姿多彩 的各项 体育活动 ， 充分调动学生学 习的
积极性 ， 励他们 积极 参与体育锻炼 ， 鼓 科学地 引导他 们在运动 中感 受 学 习的快乐 ， 从而培养和提高他 们的体育 兴趣 。
谈体育教学中学生创新能力的培养
二 、 设 新型 的师 生关 系和 民主气 氛 创
活跃 、 民主的教学气 氛是 培养创 造能力 的重要条件 。 教学实践告诉我们 ： 学生如 能在 民主的教学气 氛 中， 勇于 发现 自我 、 现 自我 ， 表 敢于发表 独特见解 ， 便会逐 渐成长 为具有探索精神的人 。对此 ， 这就要求体育教师必须加快 教学观念的更新 ， 加大教学 内容 的改革 和教学方法的改革 力 度 ， 造出 自己的教 学风格 ， 创 精心设 计出引导学生创造 性地获得知识 、 技术技 能 ， 发展创造能力 ， 培养创造精神的 新教学方法 。为此 ， 体育 教师 要求做 到 以下几点 ：． １ 注重 学生人人参与 ；． 纳学生 的错误 与失败 ， ２接 帮助学生 了解
所谓创新教育 ， 是根据 有关创 造性发 展 的原理 ， 就 运 用科学性 、 艺术性 的教学方法 ， 培养学生的创造意识 、 造 创 能力 和健康个性 ， 造就 创造性 人才 的一种新 型教 学方法 。 时代 呼唤创新人才 ， 培养创新人 才靠创新 教育。体 育是学
校教育的重要组成部 培养 德、 、 、 、 智 体 美 劳全面发 展 的人才 中起着举 足轻重 的
力。
三 、 设积 极思 考 的教学 氛 围 创
学 源 于 思 ， 脑 思 考 是 发 展 创 造 能 力 的 关 键 。 教 师要 动 善于启发引导学生独立思 考 ， 设积极 思考 的教学氛 围， 创 使整堂课充满新 意 ， 以激起学生 的创造精神。课堂教学中
让学生通过认识 、 实践 、 最终获得知识 ， 以培养学生思维 可 的创造性。如在进行跨越障碍教学 中， 教师可 以先不教动
一
延 缓评判 ；． ４ 允许学 生有思 考的 时间 ， 师在设 计练 习或 教 提出问题 时 ， 应给学生独立 思考 的时 问， 不要急 于提供 帮 助 ；． ５ 学会倾听、 微笑 、 鼓励 ， 生都要 学会倾 听别人 的发 师 言， 不要随便打断别人 的讲 话 ， 教师在课 堂教学 中态度要 和蔼可亲 ， 要学会微笑 。鼓 励是 一种积极 评价 ， 要用不 同 的语言鼓励 学生的创 造性表现。
在体育教学过程中如何培养学生的创新能力
面推进我 国现代 化 事 业 的必 然 选 择 ， 是 中华 民 也 族 自立于世 界 民族 之林 的根 本 保证 ． 新 教 育 观 更 念， 改革 教学 方 法 ， 高教 育 质量 ， 现 代教 育 的 提 是 重要任 务． 新 教育 是 培 养学 生 再 次发 现 的探 索 创 能力 、 重组知 识” “ 的综合 能力 、 用 知识解 决 问题 应 的实践 能力 和激发他 们 的创造 能力 的一系 列教 育 活动． 把创新作 为 指 导创 新 教 育 的基 本 原 则 是非 常必要 的． 这更 符合 深化教 育改 革 的实 际要 求． 培 养 学 生 的 思 维 能 力 和 创 新 精 神 是 实 行 素 质 教 育 的
在体育教学过程中如何培养学生的创新能力
杜 尚 勇 陈力 全。 ，
（ ． 宁 工 程技 术 大 学 体育 系 ， 宁 １辽 辽 葫芦岛 １５ ０ ；． 丹 江 师 范学 院 体 育科 学 学 院 ， 龙 江 ２ １５ ２ 牡 黑 牡丹江 １７ １） ５ ０ ２
摘
要 ： 新 能 力 的 开发 和培 养是 现 代 教 育 的 根 本 任 务 ， 育教 学过 程 中 学 生 创 新 能 力 的培 养是 一 个 值 得 创 体
此 ， 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 要 注 意 激 发 学 生 的 创 教 新 思 维 ， 善 于 发 现 学 生 的 闪 光 点 ， 到 学 生 的 共 要 找
探 讨 的 问题 ． 中从 营 造 学 ＊ 围 、 设 问题 情境 、 变教 学 方 式 、 学 生 多 角 度探 究 、 足 学 生 的 文 － ３氛 创 改 让 满
好 奇心 理 、 学评 价 增 加 创 新 比例 六 个方 面 阐述 在 体 育 教 学 中如 何 培 养 学 生 的创 新 能 力． 教
谈体育课堂教学中学生创新能力的培养
谈体育课堂教学中学生创新能力的培养所谓的创新能力就是根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。
我认为它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力，根据内心需求，设计研制，重新排列，优化组合，迁移提高成为一新事物，它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。
那么，要怎样进行体育创新呢？一、要培养体育创新精神。
1、教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
2、创新要以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。
学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。
3、创新必须大胆探索、求新。
体育创新要突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。
在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。
假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。
教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。
二、要培养体育创新的技能创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。
高校体育教学中如何培养学生的创新能力
新教 育，就是根据 有关创造性发展的原理 ，运用科学性、艺术性 的教 学方法 ，培 养学生的创造意识 、创造 能力
和健康个性 ，造就创造性人 才的一种新型教学方法。创新教 育的根本就是改 变 “ 应试”教育为全面素质教 育，
体育课 堂教 学要 与创新教 育有机地结合起来 ，要从 身体肌 能型教 学观转 变为生理 、心理 、品质 、素质并重的教
，
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试谈中学体育教学中学生创新能力的培养
在体育 教学过 程中 ， 讨论 法是学 生根据 教师提 出的 问题 ， 在独立 钻研 的基 础上 ， 各抒 己见 ， 相互 启 发 、 补 充
或争论 ， 由教师小结 ， 从而使 学生 获得知识 、 提高认识 的 教学方法 。体育教学活动 中， 教师 作为组织 者 、 指 导者 ，
要充分发挥学生 的主体性 ， 充 分运用小 组合作讨 论对 教 材 内容进行再创造 。特别是 在一些竞 赛活动 中 ， 让小 组 内讨论战略 战术及 取胜 技巧 ， 例如 “ 接 力赛 跑” 的教 学 ， 学生可 以结合小学语文学过 的“ 田忌赛 马” 的启 示 ， 讨论 配出参赛选 手 ， 同时 ， 讨 论尝 试接 力棒 的交 接技 巧 。通 过讨论 、 实践、 应 用 的反 复过 程 ， 逐 步 提 高战 术 配 合水 平， 从而使 个体 在 小组 中充 分发 挥 聪 明 才智 和 创 新 能 力。 总之 ， 对 中学 生进行 创新 能 力 的培养 ， 是调 动 学生
教学 时空 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
试 谈 中学体 育教 学 中学 生 创 新 能力 的培 养
甘 肃 通 渭县 义 岗川镇教 育学 区（ ７ ４ ３ ３ ０ ０ ） 牛胜 国
培养创新 能力 是体 育教 学 中如何 实施 素质 教育 的 个重要课题 。培养创新能 力 ， 对发展 和提 高学生 的身 置一 定 的陪跑 区域 ， 以增强 学生 练习意 志 ， 提高 练 习兴 趣 。另外 ， 教师还 可以优化 器材 ， 增 强练 习的趣味性 ， 提 高学生兴趣 ， 激发创新激 情 。 二、 探 索创新 。 优化教 学
一
发现法 用于体 育教 学 ， 其 突 出特点 是 ： 不 给 学生 示 范， 而让学 生通过动作要 领 ， 结合 已有 的知 识和经 验 ， 主 动探 索 ， 尝试 动作 ， 从而创 造性地 完成动作 。例如 ， 学习 蹲踞式跳远 的助跑 ， 教 师可 只强 调动 作要 领而 不示 范 ， 让学 生在 熟记 动作要 领 的基础 上 ， 自己尝试体 验 ， 结 合 原地跳远 与助跑 速度对所 跳距离 的影响 ， 自主发现 怎样 才 能跳得更远 。这样 可以挖掘和 发展学生 的创造 力 ， 同 时， 也培养 了学生分析问题 、 解决 问题 的能力 。
培养学生的体育创造力
培养学生的体育创造力体育作为学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体健康的手段，更是培养学生创造力的一个重要途径。
然而，由于传统教育模式的局限性，学生的体育创造力常常被忽视。
本文将探讨如何有效培养学生的体育创造力，以发现学生潜在的才能和激发他们的创造潜力。
要想培养学生的体育创造力，首先需要改变教育方式。
传统的体育教育往往注重规则和技能的灌输，缺乏学生的主动参与和自由发挥。
相反，我们应该鼓励学生在体育活动中发展自己的独特风格和表达能力。
给予学生足够的自由空间，让他们尝试不同的动作和技巧，并鼓励他们进行创新。
与此同时，教师要做到放手，不要过多地限制学生，而是引导他们在规则的基础上进行自由发挥和创造。
其次，提供多元化的体育项目也是培养学生体育创造力的关键。
每个学生都有自己的特长和优势，不能仅仅局限于传统的球类运动。
因此，学校应该提供多样化的体育项目，涵盖水上运动、舞蹈、攀岩等不同领域，让学生根据自己的兴趣和天赋进行选择。
这样一来，学生将有更多的机会发展自己的特长和创造力，为未来的体育发展做出贡献。
此外，与体育创造力相辅相成的是团队合作和沟通能力。
在团队运动中，学生需要与队友合作，相互配合，共同取得胜利。
这不仅培养了他们的团队精神，还锻炼了他们的沟通和协调能力。
鼓励学生进行团队体育运动，如篮球、足球等，既能培养他们的创造力，又能锻炼他们的团队合作能力。
此外，学校还可以通过组织体育比赛、举办创意体育活动等方式，为学生提供展示自己创造力的平台。
这不仅能增强学生的自信心，还能激发他们的创新意识和潜力。
举办创意体育活动可以让学生在体育中体验乐趣的同时，锻炼他们的创造力和想象力。
比如，可以组织学生设计独特的体育活动，或者鼓励他们设计新颖的体育器材。
这样的活动既能调动学生的积极性，又能培养他们的体育创造力。
总而言之，培养学生的体育创造力需要教师和学校共同努力。
教师要改变传统教育方式，给予学生更多的自由空间和创造机会；学校要提供多元化的体育项目，激发学生的兴趣和潜力；同时，鼓励团队合作和沟通能力的培养，以及组织创意体育活动，为学生展示自己的创造力提供平台。
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３ 、创 新 必 须 大 胆 探 索 、求 新 ，体 育 创 新 是 他 人 未 曾想 过 、做过 的 ，常 常突破 传 统方 法 ，打 破平 衡 格局 ，创 新 者 的思 想 和 行为 ，难 免不 为 多数 人所 接 受 。在 活动 中 ，学 生的 种种 创 造 性 表现 常 常与错 误 、缺 陷 、顽 皮 、任性 、争 吵等联 系 ，学生 不断 “ 犯 错 ”的 过 程 ，其 实 是 不 断 改 正错 误 ，完 善 方 法 的过
一
的学 生能 够 利用 腰部 力 量等 ；教师 用鼓 励 的语 言 激励 学 生 ，使 学 生 都能 体会 成 功 的乐 趣 ， 于是学 生都 能 积极 投 入练 习 ，正是 这 种意 识 推动着 他们 去思考 、去创 新 。 ３ 、改 革体 育教学 模式 ，培养创 新精 神 。 教 育 家 陶行 知先 生说 过 ： “ 学 习是 获 取人 类 知识 、经 验 、 文 化 的手 段 ，一 个人 从 出生 到 生命 终点 也 离不 开 学习 。如果 在 学 生 走 出课 堂 ，离开 学 校时 ，变的 讨厌 教 育 ，厌恶 学 习 的话 ， 就 说 明我 们 的教 育失 败 了 。 ”任 何 学 科都 是 一 样 ，枯 燥 的学 习 ，不断 重 复 的动作 练 习 ，再 加上 还要 不 可避 免 的付 出 自己 的 体 力 ，有 时甚 至 是超 越 极 限 的体力 ，往往 只会 让学 生对 学 习望
才能 培养 出具 有创 新 的 学生 。 就教 师 的 “ 创 新精 神 ”而 言 ，它 主要 包括 ：创 新思 维 、 首创 精 神 、成 功 欲 、甘 冒风 险 、 以苦为 乐 精神 。 ２ 、创 新 要 以人 为本 ， 教师 要 启发 引导 学生 还 未 想到 ，但 必 会 喜 爱 的活 动 ，要 从 学 生 喜 爱 的 活 动 中找 突 破 口 ，不 因循 守 旧。 主动 突破 教材 定 势 与 习惯 性 框框 ，在 教 学 内容 上要 由以单 纯 的 执行 和完 成 《 课 程标 准 》向以 《 课程 标 准 》为 基础 ，补充 具 有 当地 特 色 、学 校 特 点或 时 尚活 动 的灵 活丰 富的 教学 内容转
变。
而 止 步 。兴趣 则 可 以唤 起学 生 废寝 忘食 地 钻研 ，成 为 打开学 习
体 育 成功 大 门 的钥匙 。人们 常说 兴 趣是 学 习最 好 的老 师 ，兴 趣 更 是 学生 探索 、创新 的 力量 源 泉 ，而激发 学生 的学 习兴 趣 ，是 培 养 学生 的想 象 力 和创 新能 力 的前 提 ，是 教 学 中重要 的手段 。 因此 我们 在体 育 课堂 教 学 中要 改进 教学 方 法 ，突破传 统 的教 学
生精 神抑 郁 ，学 习处 于被 动状 态 。在 新 型 的教学模 式 中教 师营 造 一 种 自由 、活泼 、宽 松 、有 趣 的教 学 氛 围 ，师 生 之间 形成 一
励 诱 导学 生大 胆 提 出问 题 ，可 以让 学生 通 过 “ 观察一 提 高一 假 设 一 推理 一验 证 ”五 步 思维 法 对问 题反 复 地进 行探 索 、实践 ， 逐 步形成 勤思 好 问的 良好 习惯 ，从 而培 养学 生的创 新能 力。
法。
关键 词 ：体 育 创新 培 养
培 养学生 的创 新态度 １ 、在 教 学 中要 培 养 学生 的创 新 态度 ，教 师必 须 首先 成为 个 富有 创 新精 神 的人 ，只有 自身 具有 创新 精 神 、富有 创 造力
一
、
习实 心球 时 ，有 的学生 扔得 比较远 ；有 的 学生 动作 比较好 ；有
谈体 育教 学 中怎样培养 学生 的创 新能 力
河北 省 成安 县 综 合职 业 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 术学 校 丁 改芬
摘 要 ：面对２ １ 世 纪教 育的 发 展趋势 和现 代社 会 对人才 的 要求 ，体 育教学 的 指导思 想 ，发 生了 巨大 的 变化 。 如何 在传 授体 育知 识 和运 动技 能 的同时 ，培养 学 生的 创新 能力是 每 一位 体育教 师应担 负的 职业 使 命。在 此就体 育 教学 中学 生创新 能 力的 培养 提 出几点 看
重 要 ” ，学生 在 参加 体 育活 动 中 ，经常会 遇到 各式各 样 的 问题 和 困难 。例如 ：体育 锻 炼 的方 法 ；提高成 绩 的 途径 ；各 种体 育
项 目的战 术 、技 术 、规 则 、练 习方 法 、场 地 器 材等 ，教 师要 鼓
传 统 的体育 教 学 中师 生关 系是 专断 的，教学 氛 围沉 闷 ，学
２ 、 情 境 教 学 法
种平 等 、和谐 、民主 的关 系 ，学 生会 对 教师 产 生信 赖感 和 亲切 感 ，从 而 形成 有益 于课 堂教学 的亲 和力 ，使 学生 感受 到 对教 师
的期 待和 爱 ，从而 激发 学 生强 烈 的求 知 欲望 。 同时 教师 要 以饱 满 的热 情 上 好 每 一 节课 ，让 学 生从 教 师 的 一举 一 动 中受 到激
程 。 假如 不给 予这 类机 会 ，轻 易 代替 、否 定 ，非但 剥 夺 了学 生 探 索 的乐 趣 ，尝试 失败 、 内疚 、挫 折 的情 感 体验 、也 会 使学 生 变 得 懒于 动脑 ，疏 于 尝试 。教 师 应站 在 学生 的立 场 ，正 确对 待 “ 良性争 吵 ” ，多 给学 生 创造 “ 犯 错 ” 的条 件和 机会 ，大 胆求 真 、求新 。 二 、激 发学 生 的创 造 思维 。 １ 、建 立 民主 的师生 ，培养 创新 意识