2.4噪声的危害与控制教案
2033.人教版物理八年级上册2.4噪声的危害和控制教案
2.4噪声的危害和控制教学目标1.知识与技能了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2.过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的方法。
3.情感态度和价值观通过实验和体验，培养学生学习的兴趣，增强学生环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点噪声的来源及其危害，减弱噪声的途径教学难点通过噪声来源、控制噪声的学习，提高学生关注生活、关注社会以及保护环境的意识。
教学过程一、引入新课教师用多媒体播放两个音频（乐音和噪声）。
听音乐的时候大家很享受、陶醉，而听到噪声时很多学生不自主地捂住耳朵。
由此引入课题：第一段优美的音乐大家都很喜欢，那么这种声音叫做什么？——乐音。
而第二段杂乱的声音令大家心烦意乱，不愿意听。
这种声音叫做什么？——噪声。
为什么两段声音给大家的感受却截然不同呢？它们分别是怎样产生的呢？噪声有哪些危害？我们又该如何控制噪声呢？今天我们一起来探究噪声的危害和控制。
二、噪声的定义（1）引导学生自学课本，从物理角度和环境保护的角度理解噪声的含义，找出乐音和噪声定义、波形的不同。
（2）教师总结学生的分析结果，得出噪声的含义：①物理角度：发声体做无规则振动而发出的声音。
乐音的定义：发声体做规则振动而发出的声音。
运用多媒体和虚拟示波器让学生观察乐音和噪声的波形图，并找出不同之处：乐音的波形：有规则噪声的波形：无规则。
②环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
学生分组讨论我们生活中都有哪些噪声并举例。
（3）教师进一步总结噪声的来源：①自然界中的噪声：暴风雨、海啸、雷鸣、地震、火山爆发等。
②社会生活中的噪声：各种家用电器发出的声音、公共场所人群发出的喧哗声等。
③交通运输中的噪声：汽车、火车、飞机、轮船等机动交通工具发出的声音。
④工业上的噪声：工厂的各种机器、设备发出的声音等。
⑤建筑施工上的噪声：施工时各种运转的机械设备发出的声音、工人用锤子等简单工具发出的声音等。
人教版物理八年级上册 2.4 噪声的危害和控制-教学设计
人教版物理八年级上册 2.4 噪声的危害和控制-教学设计一、教学目标1.知道什么是噪声，了解噪声对人体健康的危害；2.了解减少噪声污染的方法和措施；3.学会做简单的噪声实验，观察和记录实验现象；4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要内容是噪声的危害和控制。
通过教学设计，让学生了解噪声的定义、危害和控制方法，并进行相关实验，加深学生对噪声的认识。
三、教学重点和难点教学重点是噪声的危害和控制方法。
教学难点是学生对噪声的影响和控制方法的理解和运用。
四、教学准备1.教师准备：课件、实验材料、实验装置；2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程设计Step 1：导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生有关噪声的基本概念，并带入本节课的主题。
Step 2：引入新知在导入的基础上，通过展示噪声污染的现象照片，引起学生的兴趣，让学生发表自己的观点和感受。
Step 3：概念讲解通过投影课件的方式，讲解噪声的定义和分类。
引导学生思考噪声对人体的影响，并给予适量的示例。
Step 4：危害讨论组织学生分组小组讨论，探讨噪声对人体健康的危害，每个小组发表意见，并进行合理讨论。
Step 5：知识探究引导学生逐步了解噪声控制的方法和措施，通过实例分析，让学生发现环境噪声控制的难题和实际应对方法。
Step 6：实验设计向学生介绍一种简单的噪声实验，并引导学生设计实验步骤和记录实验现象。
Step 7：实验操作学生根据实验步骤进行实验操作，并完成实验记录。
Step 8：实验结果分析学生归纳实验发现的规律，并进行实验结果讨论。
Step 9：拓展延伸引导学生思考并讨论如何减少噪声污染，介绍相关的控制方法和技术手段。
Step 10：归纳总结通过课堂讲解和讨论，让学生对噪声的危害和控制有一个全面的了解，并进行归纳总结。
六、课堂小结本节课主要讲解了噪声的危害和控制方法。
通过讲解、讨论和实验操作，加深了学生对噪声的认识。
5八年级物理上册2.4 噪声的危害和控制教案
2.4噪声的危害和控制●教学目标：1知识和技能：（1）了解噪声的来源和危害（2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2过程和方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路3情感、态度、价值观：培养保护“地球村”的环境意识。
●重点和难点：1重点：能分辨噪声和乐音。
知道控制噪声的途径。
2难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。
●教学过程：一新课导入二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是噪声？2 用什么来表示噪声的等级？噪声有什么危害？3 如何控制噪声？（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。
（三）知识梳理：1 噪声（1）定义：从物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。
AB C D E F G如上各种波形中，ABCF是乐音，DEG是噪声。
从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
如：马路上拖拉机行驶的声音；汽车的喇叭声；睡觉时蚊子的嗡嗡声；电钻工作发出的声音；飞机起飞时发出的声音；燃放鞭炮发出的声音；深夜邻室的钢琴演奏声；教室外的叫卖声等。
（2）噪声的来源：工业噪声、交通噪声、居民噪声、施工噪声。
2 噪声的等级和危害分贝：用分贝表示声音强弱（响度）的等级，符号是dB。
（2）噪声的等级和危害：0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30-40dB是较为理想的安静环境；50dB会影响休息和睡眠，则为了保证休息和睡眠声音不能超过50dB；70dB干扰谈话,影响工作效率,为保证工作学习声音不能超过70dB；长期生活在90dB以上的环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所谓为了保护听力声音不能超过90dB；突然暴露在150dB的噪声中,鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。
3 控制噪声的办法（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜的振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。
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为了巩固学生对噪声危害和控制方法的理解，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，观察并记录自己在生活中遇到的噪声污染问题，分析其原因，并提出合理的解决方案。
2.设计一份针对校园或家庭环境的噪声控制方案，包括具体措施、预期效果和实施步骤，以小组或个人形式完成。
3.撰写一篇关于噪声污染防治的科普文章，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。
3.让学生结合所学内容，编制一份噪声污染防治宣传手册。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，重点强调以下知识点：
1.噪声的定义、危害及其种类；
2.噪声控制技术的基本原理及其在实际生活中的应用；
3.个人行为在噪声污染防治中的重要性；
4.我国防治噪声污染的政策措施和法律法规。
此外，我会鼓励学生在课后继续关注噪声污染防治，将所学知识应用到实际生活中，为改善环境质量贡献自己的力量。通过本节课的学习，使学生形成良好的环保意识和行为习惯。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生从内心深处认识到噪声污染的严重性，形成自觉的环保意识；
-学生能够理解个人行为对社会环境的影响，积极参与到噪声污染防治中。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用案例教学法，通过具体的噪声污染案例，帮助学生形象理解噪声的危害；
-结合实验和现场教学，让学生亲身体验噪声控制技术，加深对原理的理解；
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解噪声的定义，掌握噪声的种类和特点，了解噪声对人类生活和学习的危害。
2.学习并掌握防.能够运用所学的物理知识，分析生活中噪声问题的原因，并提出合理的解决方案。
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第4节噪声的危害和控制教案（一）教学目的1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害。
3．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
（二）教具干燥的玻璃板、气球（已充气）、刻印好的阅读提纲。
（三）教学过程一、新课引入讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。
但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。
我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？（教师板书课题：第三节噪声的危害和控制）二、进行新课1．将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。
阅读提纲(1)从物理学的角度来认识什么是噪声？(2)为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）(3)城市噪声的主要来源有哪些？(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？(6)减弱噪声的途径有哪些？(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？2．指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。
(1)学生阅读课文第一段“噪声的来源”后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒己见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。
然后全班发言，教师进行补充。
（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦。
其声音听起来人们感到非常不舒服。
讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都是使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
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第4节噪声的危害与控制足民中学李春波教学目标：知道噪声的危害和控制。
教学重点：控制噪声的方法教学难点：控制噪声的方法教学用具：噪声源教学过程：一、设疑自探1、创设情境，引入新课优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则令人心烦意乱。
噪声严重影响着我们的生活，这节课我们来学习与噪声有关的知识。
板书课题：第4节噪声的危害和控制2、学生设疑，关于噪声的危害和控制，你想知道哪些问题，请大胆提出来。
问题举例：（1）噪声是怎样产生的？（2）噪声对人类有哪些危害？（3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？3、学生自学教材第42—44页，独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注，不能解决的问题小组讨论时解决。
二、解疑合探知识点一：噪声的来源1、学生阅读教材，了解什么是噪声。
（右①从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时发出的声音。
图为噪声波形）②从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
2、学生举出生活中的噪声事例：街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声、邻居电视机过大的声音。
知识点二：噪声强弱的等级和噪声的危害1、学生活动：阅读教材，了解声音的等级和噪声的危害声音的等级：以分贝dB 为单位来表示声音强弱的等级。
知识点三：噪声的控制1、学生分析声音的产生、传播和接收，归纳控制噪声的方法（或途径） 控制噪声的方法：防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵2、学生实验探究：不同材料的隔音效果。
实验器材：闹钟、报纸、海绵等3、学生举出生活中采用控制噪声的实例。
在学校、医院和科学研究部门附近，常常有禁止鸣笛的标志，如图所示。
家用电器、机动车等在设计时都应考虑噪声对环境的影响。
三、质疑再探1、通过本节知识的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。
摩托车消声器 在声源处防止噪声隔音蛟龙 在传播途中阻断噪声工厂防噪声耳罩 在人耳处防止噪声2、教师质疑：请你分析下列四种情境，它们一定构成噪声吗？四、运用拓展（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。
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教学设计（一）知识与技能1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识（二）过程与方法通过体验和观察，了解减弱噪声的思路（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学要从环境保护出发，突出哭噪声的危害和怎样减弱噪声目标导学二：噪声强弱的等级和噪声的危害教师引导：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.目标导学三：控制噪声（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。
②阻断噪声传播（在传播过程中减弱）如：公路旁的塑料板；公路旁的花草树木；学习时关闭房间的门窗；③防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）如：工厂的防噪声耳罩；。
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2.4 噪声的危害和控制课题第二章第4节噪声的危害和控制教学目标（一）知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
（二）过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点难点1、教学重点：噪声的定义和控制。
2、教学难点：噪声的控制。
教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：咱们一起来听几段声音，谈谈你的感受？先后放四段声音，不做任何解释。
猜猜分别是关于什么？听四段声音，猜猜分别是关于什么，谈感受。
培养学生倾听、观察和讨论的习惯。
新课讲授教师活动学生活动设计意图一．定义二．危害在你的在你的周围，还有哪些类似感受的声音？什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？总结学生的分析，得出噪声的环境保护角度定义。
声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。
噪声的等级是按什么划分的？让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准（文件夹中有）。
再举例，讨论。
学生谈感受，或者是干扰了他人，或者是无规则的吵吵……看波形，比较噪声与乐音的波形。
有条件的用分贝仪测一下当所有学生屏住呼吸和奋力制造的噪声，没有分贝仪可用录音软件看波形。
阅读课本43页。
理解什么是“妨碍”和“干扰”。
引出噪声这个主题。
让学生体会“无规则”。
理解噪声不可避免，了解危害。
三．控制复习引起听觉的三个阶段。
噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。
再用耳塞堵住耳朵听。
当然直接关闭也就听不到了。
分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实例。
总结得出控制噪声的途径。
2.4噪声的危害和控制教学设计
2.4噪声的危害和控制教学目标知识与技能：1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法：3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
4.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
5.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度与价值观：6.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
7.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级。
教学方法：讨论法、阅读法、实验法教学用具：闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视教学过程：一、引入：同学们观看关于乐音和噪声的视频。
请同学们指出哪是噪声。
今天，我们这节课将学习有关噪声的知识。
二、授新：1．噪声：⑴噪声：是发声体做无规则振动时发出的声音。
⑵噪声的波形：学生观看视频，认识噪声的波形。
⑶噪声的来源：学生观看视频，了解噪声的来源。
⑷师小结：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
从这个意义上说，噪声的来源是非常多的。
街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。
⑸提问：教室和教室周围有无噪声？如有，这些噪声是从哪里来的？我们经常有这样的感受：当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好像对老师讲过的知识没有什么印象。
这是因为安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）会分散人的注意力。
提问：城市噪声的主要来源有哪些？学生举例：建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、装修的电锯声、机器声、汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客利用收录机大声播放的音乐声等。
人教版八年级物理上册2.4《噪声的危害和控制》教学设计
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探究的能力。
2.引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生学以致用的能力。
3.组织学生进行实地调查，了解生活中噪声污染的情况，培养学生关注社会、关爱环境的思想。
4.利用现代教育技术手段，如音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.创新性作业：
（1）鼓励学生发挥创意，设计一款新型噪声控制产品或装置，并简要介绍其工作原理和应用场景。
（2）可以采用手绘、电脑绘图等形式展示设计成果，要求具有实际应用价值。
5.交流与分享：
（1）在下次课堂上，邀请学生分享作业完成情况，交流学习心得。
（2）针对学生的作业成果，组织讨论和评价，提高学生的批判性思维和表达能力。
（2）噪声的危害；
（3）防治噪声污染的方法。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结噪声的危害和控制方法。
2.学生分享学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调噪声控制对人们生活的重要意义，激发学生关注环保问题，培养他们的社会责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示噪声污染的实际案例，如城市交通噪声、工厂噪声等，让学生感受到噪声问题的严重性，从而激发他们的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：
在讲解噪声的分类、危害和控制方法时，结合生活中的实例，让学生在实践中掌握理论知识，提高学生的应用能力。
3.合作学习，共同探究：
采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生共同探究噪声控制的方法，培养学生的合作意识和探究能力。
人教版八年级物理教案设计：2.4噪声的危害和控制
第二章第四节授课教案（一）知识与技能知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
（二）过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
二．危害振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。
噪声的等级是按什么划分的？让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准（文件夹中有）。
与乐音的波形。
有条件的用分贝仪测一下当所有学生屏住呼吸和奋力制造的噪声，没有分贝仪可用录音软件看波形。
阅读课本43页。
让学生体会“无规则”。
理解噪声不可避免，了解危害。
三．控制复习引起听觉的三个阶段。
噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。
再用耳塞堵住耳朵听。
当然直接关闭也就听不到了。
分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实例。
总结得出控制噪声的途径。
分析课本44页图2.4-3分别属于哪一类措施？总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
体会“物理来自于生活，用之于生活”。
课堂小结教师活动学生活动设计意图让学生了解一些关于2008年3月27日，中华人民共和国环境保护部成立的背景。
了解《中华人民共和国环境噪声污染防治法》提问复习：噪声的定义？观看两段视频。
回答问题，落实课丰富本堂课内容，使学生眼光更开阔，学以致用，联系学生的社会责任教育。
八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教学目标知识与技能1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度与价值观从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。
教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点噪声的等级。
教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、相关课件。
教学方法讨论法、阅读法、实验法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标放一段视频，先播放一段优美的旋律，然后播放一段嘈杂的声音。
然后引入新课：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音令人心烦意乱。
那么，令人心烦杂乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能防止这些声音的产生或者削弱它呢？板书课题第4节噪声的危害和控制二、自主学习，指向目标学生自学教材第42页至第44页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点一噪声的来源和危害活动一：1．演示：观察噪声的波形(教材第42页图2.4－1)演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
学生观察、直觉思维理解噪声。
2．学生阅读课本第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
3．小组讨论：我们校园内有哪些影响我们学习、休息的噪声？师生共同归纳小结噪声的来源与危害。
【反思小结】噪声定义不唯一，乐音也能变噪声；分贝强弱要注意，人耳极限零分贝。
【针对训练】完成针对练一：噪声的来源和危害1．关于乐音和噪声的叙述，不正确的是( D )A．乐音的振动是规则的，而噪声的振动是不规则的B．乐音使人心情舒畅，而噪声使人烦躁不安C ．从环境保护角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声D ．乐音是由乐器发出的，噪声是机器发出的 【教师点拨】从物理学角度讲，乐音是物体有规则振动发出的声音，可以使人心情舒畅，噪声是物体无规则振动发出的声音；但从环境保护角度看，即使是悠扬的音乐，如果影响到他人的正常生活也属于噪声，所以D 不正确。
噪声的危害和控制教案(5篇)
噪声的危害和控制教案(5篇)《噪声的危害和控制》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
(二)过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
(三)情感态度和价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。
“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
二、教学重难点本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。
本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级和危害。
三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。
在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。
同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
《噪声的危害和控制》教案篇二『教学目标』1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
2.4 噪声的危害和控制 教案 (人教版八年级上册)
噪声的危害和控制教案一、教学目标1、知识与技能●了解噪声的来源和危害●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法●通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑四、教学过程：引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
而即使是非常优美的音乐，在不恰当的环境下也会让人不舒服。
那么，这些声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？出示学习目标：✓学生活动讨论：12、你一般用什么方法来减弱噪声对你的影响？3、联系听到声音的过程，你觉得这些措施属于在哪个途径来控制噪声？出示自学指导：（环境保护角度）2、学生发言，得出噪声的等级和危害总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。
✓练习：1、关于乐音和噪声，下列说法不正确的是（）A、乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音。
B、乐音使人心情愉快，噪声使人烦躁不安。
C、从物理学角度看，乐音不会成为噪声。
D、从环保角度看，乐音有可能成为噪声。
2、下列属于噪声的是（）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声。
B、上课时，老师的讲话声。
C、音乐厅里演奏的交响乐。
D、舞台上口技演员模仿的风雨声。
学生发言：复习人耳听到声音的过程,总结得出控制噪声的途径：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
✓练习：3、用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（）A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声B、关上房门，在传播过程中减弱噪声C、把衣服放平，在声源处减弱噪声D、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗4、下列措施属于在传播过程中减弱噪声的是（）A．纺织工人使用防噪耳罩B．中心城区汽车禁止鸣笛C．轻轨两旁安装隔音板D．主干道路面“刷黑”5、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 ( )A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩6、下图所示的几种措施，分别是从什么途径来控制噪声课堂小结：噪声的含义噪声的等级和危害噪声的控制布置作业：《轻巧夺冠》。
人教八上物理 2.4 噪声的危害与控制 教案
§2.4噪声的危害与控制教学目的：一、知识与技能1、理解噪声的来源和危害；2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。
二、过程与方法1、通过观察体验，理解防治噪声的方法；2、通过学习控制噪声的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题的才能；三、情感态度与价值观通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村〞的环境意识，进步学生的道德修养。
教学重、难点：重点：噪声控制的途径难点：1、噪声的危害；2、进步学生环保意识。
教学过程：【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。
〔手机播放一段轻音乐〕大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻……你就要睡着了……突然，你家隔壁传来这样的声音〔播放一段嘈杂的声音〕此时的你有什么感觉？【生】很不舒适。
【师】是的。
优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。
生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。
通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。
这是从环境保护的角度来定义的,既是：但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。
〔板书: 噪声的概念：1、从环境保护角度定义：但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声〕【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。
第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。
噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规那么振动时发出的。
(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规那么振动时发出的声音〕【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们理解的有哪些地方会产生噪声?【生甲】街道上车的声音。
【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。
2.4噪声的危害与控制教案(人教版八年级上册)
A、响度B、音调C、音色D、三个特征都有。
3.下列关于声音的说法不正确的是（）
A、“响鼓也要重锤敲”说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大。
B、“振耳欲聋”说明声音的音调高。
C、“闻其声知其人”说明可以依据音色来推断说话者。
B.在传播过程中限制噪声
C.在人耳处减弱噪声D.无法推断
（二）提高题
（多选）下列关于乐音和噪声的叙述中正确A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械B.好听的歌声悦耳好听，使人心情安逸C.从环保角度看，一切干扰人们学习、都是噪声
D.乐音的振动遵循肯定规律，噪声的振律可循
【课后练习题】完成《状元成才路》
明显表
课题
2.4噪声的危害和限制第源自课时课型新授课教学目标
学问与技能：
1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增加环保意识。
过程与方法：
1.通过体验和视察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习限制噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力。
3.培育学生通过调查、上网、查阅资料等多种途径获得学问的实力。
对学、群学后大展示
5
分钟
巩固提ι⅛
（一）基础题
1.如图所示，下面几幅交通标记牌中，能噪声、爱护环境的是
®®ABC
四、噪声是一种环境污染,一些城市规定笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是A、在学校周边种树。
B、在高噪声房工作的人员佩戴耳机。
C、在摩托车上安装消音器。
D、在录音棚装隔音设备。
3.空心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材利用其限制噪声属于下列方法中的（）A.在声源处限制噪声
噪声的危害和控制教案
课题：2.4噪声的危害和控制教学目标一、知识与技能1.结合实际了解噪声的来源和危害；2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。
二、过程与方法通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。
三、情感态度与价值观通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。
教学重点噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。
教学设施闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。
教学方法自主学习、实验探究教学法。
教学过程一、创设问题的情境，引入新课请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受：1.播放视频《茉莉花》利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。
2.播放课件教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。
本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题：(1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。
（板书本课题及小标题）二、师生共同活动，进行新课1.噪声的来源(1) 播放课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
(2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。
2.噪声的等级和危害(1) 学生自学活动：阅读本课文第二部分，解决下面问题：①找出噪声的等级是按什么划分的？0dB的意思是什么？②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的？③认真理解P26的噪声的等级与危害。
(2) 教师板书：常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。
(3) 师生游戏：测分贝值教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。
(4) 学习反馈：0dB 20dB 50dB 70dB 90dB影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠3.控制噪声的途径噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢？(1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声？问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。
八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教学目标知识与技能1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度与价值观从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。
教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点噪声的等级。
教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、相关课件。
教学方法讨论法、阅读法、实验法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标放一段视频，先播放一段优美的旋律，然后播放一段嘈杂的声音。
然后引入新课：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音令人心烦意乱。
那么，令人心烦杂乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能防止这些声音的产生或者削弱它呢？板书课题第4节噪声的危害和控制二、自主学习，指向目标学生自学教材第42页至第44页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点一噪声的来源和危害活动一：1．演示：观察噪声的波形(教材第42页图2.4－1)演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
学生观察、直觉思维理解噪声。
2．学生阅读课本第43页“噪声强弱的等级和噪声的危害”，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
3．小组讨论：我们校园内有哪些影响我们学习、休息的噪声？师生共同归纳小结噪声的来源与危害。
【反思小结】噪声定义不唯一，乐音也能变噪声；分贝强弱要注意，人耳极限零分贝。
【针对训练】完成针对练一：噪声的来源和危害1．关于乐音和噪声的叙述，不正确的是( D )A．乐音的振动是规则的，而噪声的振动是不规则的B．乐音使人心情舒畅，而噪声使人烦躁不安C ．从环境保护角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪声D ．乐音是由乐器发出的，噪声是机器发出的 【教师点拨】从物理学角度讲，乐音是物体有规则振动发出的声音，可以使人心情舒畅，噪声是物体无规则振动发出的声音；但从环境保护角度看，即使是悠扬的音乐，如果影响到他人的正常生活也属于噪声，所以D 不正确。
2.4 噪声的危害和控制 教案
教学设计课题第四节噪声的危害和控制课型新授课时数 2教学目标1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
教学重难点知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。
噪声的等级。
教学准备多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花教学过程【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。
1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。
2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
激发他们了解噪声的兴趣。
根据学生提出的问题，总结学习目标，明确学习内容。
【设计意图】：让学生有目的的进行学习（一）、噪声的定义及来源1、【学情预设】：观察实验，对比波形。
了解噪声的物理学定义。
演示：利用示波器演示噪声的波形，（见教材图2．4-1）并与乐音的波形（见教材图2.2-4）对比，总结噪声的物理学定义。
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
优美动听的音乐有时也会变为噪声。
设置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。
提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合(夜深人静，睡意正浓时)，你还感觉它很优美吗？3、【学情预设】：讨论5分钟，举手发言，讲述噪声的来源。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧二次备课通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
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§1.4噪声的危害与控制
教学目标：
一、知识与技能
1、了解噪声的来源和危害；
2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。
二、过程与方法
1、通过观察体验，了解防治噪声的方法；
2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力；
三、情感态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
教学重、难点：
重点：噪声控制的途径
难点：1、噪声的危害；
2、提高学生环保意识。
教学过程：
【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。
（手机播放一段轻音乐）大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻……你就要睡着了……突然，你家隔壁传来这样的声音（播放一段嘈杂的声音）此时的你有什么感觉？
【生】很不舒服。
【师】是的。
优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。
生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。
通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。
这是从环境保护的角度来定义的,既是：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。
（板书: 噪声的概念：1、从环境保护角度定义：凡是妨碍人们正常休息、学习
和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声）
【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。
第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。
噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。
(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规则振动时发出的声音）
【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们了解的有哪些地方会产生噪声?
【生甲】街道上车的声音。
【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。
【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。
【生丁】图书馆里人的说话声。
…………
【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。
老师将你们说的这些噪声来源归结为以下几个方面……（板书：噪声来源: 1、交通运输噪音 2、施工噪音 3、工业噪音 4、社会生活噪音）
【师】同学们知道当今社会有几大污染吗？这几大污染指的是什么?
【生】有水污染、大气污染。
【师】除了水污染、大气污染，还有噪音污染、固体废弃物污染。
今天我们要说的就是噪音污染。
既然是污染，不言而喻，对我们，对社会环境，肯定就存在一定的危害。
那么具体的噪音污染有哪些危害呢？它的危害程度到底有多重呢？我们一起来看看教科书25页至26页的“噪声强弱的等级和危害”。
【师】噪声有强有弱，为了方便，人们用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。
人们规定0dB为人们刚能听到的最微弱的声音。
而较为安静比较适合人们工作学习和休息的环境呢就是30dB~40dB左右,比如图书馆、卧室这些地方。
如果当某个人说话的声音到达70dB的时候，就会影响干扰其他人的谈话，甚至影响别人的工作效率了。
【师】这是因为拖拉机在工作时的声音很大，机械厂车间里的声音也很大，达到了100dB左右，人要是长期生活在90dB以上的环境中，听力会受严重影响，产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；
【师】如果声音达到150dB的环境，人的鼓膜会破裂出血，导致人失去听力。
同学们看，噪声的危害是不是很大呢？
【生】是。
【师】刚才我们说的不同等级的噪声存在这许多的危害，现在我将在这些危害总结为两个方面——心理影响和生理影响。
哪些属于心理影响，哪些属于生理影响呢？
（学生回答，老师板书）
（板书：心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息等生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡的情况。
）【师】既然噪声的危害如此之大，我们是不是应该想办法防治和控制它，减小它对我们生活和生理的影响呢？对此，同学们都有哪些办法呢?
【师】在回答这个问题之前，请你们先思考两个问题。
声音从产生到我们人耳听到它，共有几个阶段？分别是那几个？
【生】三个。
声源振动发出声音、在介质中传播、鼓膜振动听到声音。
【师】很好。
完全正确。
（板书：控制噪声声音从产生到人耳听到：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动引起听觉）
【师】声音从产生到人耳听到，共经历三个阶段，那么同学们想想，为了使我们听到的声音尽可能的小，我们可以从哪几方面入手，采取哪些措施？
【生甲】捂住耳朵。
【生乙】用东西把发声体罩住。
【生丙】可以把门关上。
【师】嗯，同学们的办法还是挺多的啊。
甲同学说的捂住耳朵，其实就是在人耳处减弱噪声，对吧？那么乙同学说的是在什么地方减弱噪声呢?还有丙同学说的呢，又是在什么地方做处理了？
【生】乙同学的是在声源处减弱噪声，丙说的是在传播过程中减弱。
【师】对，很好。
除了这三位同学说的方法外，其他同学还有别的办法吗？【生甲】可以戴上耳罩或者耳机。
【师】戴上耳罩或耳机是属于在哪个阶段减弱噪声？
【生】在人耳处。
【师】嗯，在人耳处减弱。
还有其他的吗？
【生】可以给声源装上消声器。
【师】不错。
装消声器。
同学们所说的这些方法，其实归结下来还是三个方面来减弱噪声的，对不对？就是刚才说的三个阶段——声源处、传播过程中还有人耳处。
在声源处控制其实就是防止噪声产生，传播过程中控制相当于阻断噪声的传播，而在人耳处控制就是防止噪声进入我们的耳朵。
（板书：控制噪声防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵）【师】好了，想必大家对噪声、及其危害和如何控制它都有了一定的认识了。
现在我们来看书上27页图1.4-4看看这几种措施分别属于哪一类?
【生】摩托车的消声器属于防止噪声产生，隔音板属于阻断噪声的传播，戴耳罩属于防止噪声进入耳朵。
【师】好的。
回答正确。
现在我们来回顾一下这节课我们都学了哪些知识。
首先了解的是噪声的定义，从环境保护以及物理学两个角度来定义的。
环境保护：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
物理学：发声体做无规则振动时发出的声音。
接着我们说了噪声的四个来源地——交通运输、施工、工业、社会生活。
再接着我们说了噪声给我们的生活和健康带来的两个方面危害——生理和心理危害。
为了尽可能减小噪声对我们的危害，我们根据声音产生到传入耳朵的三个阶段找到了相应的控制噪声的途径——防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入耳朵。
【师】由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。
现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。
因此，同学们也应该为我们的生存环境贡献自己的力量。
对于这一点，我们可以做的有很多。
比如说，树木就可以很好的阻挡噪声的传播，因此我们可以在我们居住的周围栽种更多的花草树木。
又比如，为了不影响别人正常的作息，我们尽量不要大吵大闹等等。
从现在开始，为了早日消灭噪声这个“隐形杀手”努力吧同学们！！另外，同学们可以思考一下，能不能用什么可行的方法将这些声音加以利用，使其成为有用的东西呢？这是你们回去以后的任务哦，回去搜集关于声音的利用的资料。
下节课，老师要提问的哦。
1、【师】。