七年级语文秋天2
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
人教部编版语文七年级上册：第2单元《秋天的怀念》教案
最后，总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较为全面的掌握，但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，还需要在课后进行个别辅导，帮助他们更好地消化吸收。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《秋天的怀念》中所表达的情感和修辞手法。怀念是一种对过去美好时光的思念，秋天则常被用来象征成熟和思考。课文通过描绘秋天的景色来表达对母亲的深深怀念。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何帮助我们更深刻地理解作者的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《秋天的怀念》中所表达的情感，学习了如何通过修辞手法来增强语言的表现力。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对怀念主题的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作和表达中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.课后拓展：要求学生结合自己的亲身经历，以“怀念”为主题，写一篇作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，通过对《秋天的怀念》的深入学习，使学生能够感受和评价作品的艺术魅力。
2.增强学生的文化认同感，通过理解课文中的家国情怀，激发学生对中华优秀传统文化和民族精神的传承意识。
3.培养学生的思维品质，特别是批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解读文本，形成自己的观点和见解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻和拟人的实例分析来帮助大家理解。
七年级语文上册第2课《秋天的怀念》教案新人教版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
七年级上册语文第二课秋天的怀念
七年级上册语文第二课秋天的怀念《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文第二课秋天的怀念七年级上册语文《秋天的怀念》课文原文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
新人教版七年级语文上册2秋天的怀念课件(共27张PPT)
三、再读课文，揣摩细节（理解文中通过 刻画人物动作语言神态心理，表现人物性 格特征）
• 6 你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ •从哪可以看出?母亲又是怎样对暴躁的我的?
分别从母亲与我的表现找一组对对 比性词语:
• (1)．找出我的动作： • “我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊 着 体现了我怎样的性格:性情暴躁，脾气很坏
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿未成年
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有 自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己 少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
3、为什么会在秋天怀念？秋天让我想 起什么?
通读课文感知主要内容，思考问题。 1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看 菊花？我和母亲各有怎样的态度? • 母亲“我”第一次:(母亲)听说北海的花都开 了，我推你去走走不-----(我)我不去 • 第二次: :(母亲)北海的菊花开了，我推你去------(我)看看吧什么时候 • 第三次:又是秋天，妹妹推我去北海看了菊 花我俩在一块儿，要好好儿活……
• 4 通过读课文，请填写出： • “母亲爱__________，更爱__
_”
5 从文中哪些地方可以看出母亲爱 花？她更爱儿子？
• “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都 死了。” • “母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” • “央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下，一会儿站 起” • 母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的 …… • 她又悄悄地出去了。 • 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 • 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不 着觉。 • 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个 还未成年的女儿……”
七年级上册语文第2课秋天的怀念(人教版2011版)
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
我 暴怒无常 浑然不知 同意看花
懂得母亲
爱 愧疚
坚强
怀念
无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
喜出望外
五、入境 课堂升华 探讨我们应该怎样“好好儿活”
史铁生
1、会读会写文中重要生字、词语。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写， 理解人物性情，感知人物 形象。
3、深切地领会文章蕴涵的深沉无私的母爱， 联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
自主学习一：了解作者
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
史铁生 他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。
三、品读，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。”怎么理解这句话的 含义？
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出 了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！ 生动形象的表现了我对生命的期望，不放 弃生命，和对母亲的思念。
(写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再 自卑，能像菊花那样坚强……我对生命的 期望，抱着一丝的希望活了下来。“我” 对母亲的思念。)
四、精读，整理情物
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？ 2.如果你是作者，你会给文章起什
么题目？思考作者为什么不用这些？ 如“怀念我的母亲”、“母亲的 爱”、“秋天的悔恨”等等 。
2、概括“我”和母亲之间的 几件事。
七年级语文上册第2课《秋天的怀念》文本解读新人教版
——《秋天的怀念》文本解读《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文。
怀念母亲的文章，小学高年级语文教材中有梁晓声的《慈母情深》和季羡林先生的《怀念母亲》，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。
季羡林曾说：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”。
那么，本文作者是如何表达怀念之情，让人感同身受而共鸣的呢？一、对比的巧妙运用文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。
在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。
但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。
而且这一句的语言很特别，“望着望着”“听着听着”与“望着”“听着”相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。
后者则完全没有这个效果。
而且“望着望着”“听着听着”的句式，还给人以整齐、流动之美。
用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。
与我的暴怒无常形成鲜明对比的还有母亲的行为。
我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地”、“偷偷地”、眼边“红红的”，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如见其形。
我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。
此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。
“悄悄地”、“偷偷地”、“红红的”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。
部编版语文七年级上册：第2单元《秋天的怀念》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解怀念的基本概念。怀念是对过去美好时光或人物的深深思念。它是人类情感的重要组成部分，有助于我们珍惜过去，激励未来。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对母亲的怀念。这个案例展示了怀念在实际生活中的表达，以及如何通过文字传递情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如情感态度的理解与表达，我会通过分析课文实例和比较来帮助大家理解。
-课文内容分析与情感体验；
-修辞手法的识别与运用；
-结合生活实际，进行情感表达练习。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：
-通过学习《秋天的怀念》，掌握必要的生字词，提高词汇积累和运用能力；
-培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提升表达能力和文学素养。
2.思维发展与提升：
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和逻辑推理能力；
学生小组讨论的部分，大家表现得相当踊跃，讨论氛围浓厚。但在引导与启发过程中，我发现有些问题可能设置得过于开放，导致学生思考方向过于发散，难以聚焦。在以后的设计中，我应该更加注意问题的针对性和引导性，使讨论更加高效。
此外，我还意识到，对于教学难点的处理，除了课堂上的讲解和引导，课后的辅导和跟进同样重要。我会针对今天的教学情况进行反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在语文学习的道路上取得更好的成绩。
最后，我要提醒自己，教学反思不仅仅是为了找出问题，更是为了不断改进和提升。在今后的教学中，我会努力发挥学生的主体作用，关注每一个细节，让语文课堂变得更加生动、有趣，让学生们在愉快的氛围中收获知识和成长。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与怀念相关的实际问题，如如何在写作中表达怀念之情。
初中七年级上册语文 秋天的怀念(2课时)教案
课题2秋天的怀念课时 2 课型讲授修订与补充1、教学目标知识与技能通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象了解借景抒情的写作手法过程与方法走进秋天——读出味道;走出怀念——读出思考情感态度与价值观深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。
联系生活，学会感恩和爱。
教学重点通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。
教学难点文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。
教学方法老师引导体会、师生共同探讨教具、课件教学过程教学内容第一课时一、读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
二、快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
三、揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
四、借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
“我”的表现“不，我不去！”“什么时候？”母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”喜出望外五、研读文本，感受形象。
1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。
3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。
人教部编七年级语文上册 第2单元 秋天的怀念 第2课时
亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活 充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲 深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好 儿活”反复出现既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生 命存在意义的探寻与思考。
课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”， 还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。 这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样 的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性 与美丽。
课文全篇探究
3.[难点] 文中有三处插叙，找出来并说说各自在文中的作用。
译文：过去了就再也追不回来的是岁月；逝去了就再也见不 到的是亲人。
课文拓展积累
战国化
孟母三迁
古代四大贤母：孟母、 陶母、欧母、岳母。
孟子(孟轲) 的母亲为了选择良好的环境教育孟子，多次迁
居。《三字经》里的“昔孟母，择邻处”说的就是孟母三迁
的故事。孟子的母亲为了使孟子拥有好的学习环境，煞费苦
落；第③段又是一个略微轻松的变奏；第④段作为独句段，紧 承上文，让前文的情绪戛然而止；第⑤、⑥段用最简洁的叙述， 讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第⑦段则是 在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不 难发现，作者对于哪些事情详写，哪些事情略写是有分寸的， 文章的张弛节奏与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。
课文拓展积累
国学经典
（1）原文：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 译文：树希望静止不摇摆，风却不停息；子女想赡养父母， 父母却已离去。记述中国古代史实、传闻的著作。由
（2）原文：往而不可追者，年36也0条；趣闻逸事、道德说教、伦 理规 去而不可得见者，亲也。范—及—实韩际婴忠《告韩等诗组外成传。》
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。
七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
部编版七年级语文上册第2单元秋天的怀念
C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼。 D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的 气息。
答案：B
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我 推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两 条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
_和__“_我__狠__命__地__捶__打__这__两__条__可__恨__的__腿__”_可__以__看__出__。_________
12．文中有很多细节蕴含着感人的力量，请从描写方
法上分析下列语句。
(1)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩
在一块儿，好好儿活，好好儿活……” _运__用__了__动__作__、__语__言__和__神__态__描__写__。__“_扑___”_“_抓__”_等__动__作__，_
人教七年级语文上册课件：2 秋天的怀念
1.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的 心底，请说说是哪一句话。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 顾名思义，这娘儿俩指的是——母亲和儿子两人在 一块儿好好活。
2.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句 子。 a.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不 了觉。 b.她出去了，就再也没回来。 c.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。 d.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸 着。
一、读一读 创伤 (chuānɡ) 憎恨 （ zēnɡ ） 侍弄 ( shì ) 瘫痪 ( tān )
整宿 ( xiǔ ) 仿膳 (shàn ) 絮叨 ( xù ) 诀别 ( jué )
二、记一记
①憔 悴 ：形容人脸色不好。 ②翻来覆去 ：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。 ③喜出望外 ：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？ （1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之 情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4） 作者自己的成长，完全理解母亲……
1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如 何理解这句话？ 2.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？
平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回 报父母的？ 示例：父母每天早上起得很早为我们做饭，关心我们 的学习，我们生病时，父母陪着去医院看病等。 我们帮父母做一些力所能及的家务活，好好学习，报 答父母的养育之恩。
伟
“我”发脾气时，母亲抚慰“我”
大 的
母
母亲为了“我”隐瞒病情
爱
人教部编七年级语文上册 第2单元 秋天的怀念 (2)
父 亲 原 先 不 同 意 ， 但 在 我 的 ___B___(A. 呵 斥 B．纠缠)下，他还是允许了。
正午烈日当头，父亲匆匆出门，回来时手里拿着 一瓶新买的防晒油，在我身上细细抹了个遍，然后才 ______(A.不舍 B．放心)地带着我走出家门。
【点拨】 本题考查对人物形象的概括。在文章开头点明了父亲 的职业“一个修理空调的工人”，接着具体写“我” 参与的一次维修，环境很热，父亲却没有一句怨言— —任劳任怨；对待“我”，从为“我”买并涂防晒油， 叠好毛巾围在“我”的腰间，让雪糕给“我”吃这些 小细节中，可以看出父亲对“我”深深的爱。
请同学们看《典中点》第18页 第16-20题。
16. 下面的句子是从原文中摘取出来的，应该放在
( )处。 C
一罐月光汤，一车月光泉，我终于读懂了父亲。
A．【甲】
B．【乙】
C．【丙】
【点拨】 本题考查语句位置的还原。解答本题要注意结合上下 文进行判断，选句“一罐月光汤，一车月光泉，我终 于读懂了父亲”，显然应当放在“喝月光汤”“拉月 光泉水”之后，即文章结尾处，故选C项。
17. 第①段景物描写有何作用？
X 表现了月光的皎洁，渲染了静谧、清幽的 美好氛围【内容】，为下文写父亲带“我”夜钓并 给“我”煮鱼汤喝做铺垫【结构】。
18．按要求品析下列句子。 (1)“你别看现在天这么黑，等月亮一出来，这里便会亮 堂起来，你要相信明天一定会好起来的！”
(品味人物的语言)
Y (1)这是对父亲的正面描写【形】，通过描写父 亲的语言，鼓励“我”不要被一时的困难所困，要对未 来充满信心，展现出父亲对“我”的谆谆教诲【容】， 表现出父亲对“我”的关心与深爱【情】。
02 秋天的怀念-2022-2023学年七年级语文上册知识梳理与能力训练
秋天的怀念一、基础知识1．根据下列所给词语含义写出相应的词语。
（1）由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动功能。
( )（2）形容人脸色不好。
( )（3）颜色鲜明而美丽。
( )（4）高尚纯洁。
( )【答案】（1）瘫痪（2）憔悴（3）烂漫（4）高洁【解析】考查根据词义写出的词语的能力。
答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。
对词语含义的把握，对词语字眼的记忆。
根据词语含义去推断应是哪个成语。
如“高尚纯洁”，还可提取其中的“高”和“洁”组成“高洁”作为答案。
2．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．憎．恨（zèng）沉寂．（jì）瘫．痪（tān）B．侍．弄（shì）捶．打（chuí）絮．叨（xù）C．烂漫．（màn）创．伤（chuàng）暴．怒（bào）D．仿膳．（shàn）恢．复（huī）豌．豆（wǎn）【答案】B【解析】A.憎zēng；C.创chuāng；D.豌wān；故选B。
3．下面没有语病的一句是()A．史铁生先生的代表作《我与地坛》，被誉为20世纪中国最杰出的作品以及中国当代50本经典著作。
B．史铁生先生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文课本中。
C．我国青少年体质连续多年下滑已是不争的事实。
D．是否具备良好的心理素质，是我们能取得好成绩的条件之一。
【答案】C【解析】此题考查修改病句。
修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
A. 句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；B. 语意重复，“大约”“左右”删掉其一；C.正确；D.前后不一致，应删去“是否”。
【点睛】病句题历来是中考热点，复习中首先要熟悉中考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
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秋日物语 她轻轻拨开夏的珠帘，乘着风儿轻歌曼舞而来，她来 得如此轻柔，不知不觉落叶轻舞，才发现她已在身旁，带 来一个美妙的天地。 清爽的空气中流动着菊的淡淡清香，不浓，却雅。似 药香沁人心脾，更似一位美丽少女品茗书房，凝脂般的纤 纤玉手轻翻书页，茶香和着书香…… 远远的天边红了，是凝固的火焰在枫林中燃烧。金色 的风攀上树梢，曾在枝头轻唱的叶儿飞了起来，化作片片 黄蝶，在风中旋着，舞着…… 你听见欢笑了吗？每朵花儿都戴着一个美丽的梦，可 直到秋天才看见她们孕育了一线希望。红的、紫的、绿的、 黄的，胖的、扁的、大的、小的，酸的、甜的、涩的，花 儿的梦在枝头笑着，摇着，调皮地在农人指间滑来滑去， 嘻嘻哈哈地滚进果筐里……
1、为什么说这是一幅乡村秋景图？ 2、诗中刻画了几幅图画？ 3、从这些画面中，你品味到了怎么 样的秋天？
• 农家丰收图
美丽的画面
山谷伐木 篱间背瓜果－－闲静的秋天
• 霜晨归渔图－清凉、冷寂、朦胧
要写丰收，最有代表性的景象是收割稻子。 作者为什么要选取伐木和采摘瓜果？ 鱼网收起的是“青鳊鱼”，还是“乌桕叶的 影子”？ 第三节主要是写草野、蟋蟀、溪水还是牧羊 女？为什么还要写其它景？牧羊女的梦里有 什么？
秋
天
何其芳
何其芳 (1912—1977)，诗人，文学 评论家。四川万县人。北京大学毕业。 １９３８年夏到延安，同年加入中国共 产党。１９４４─１９４７年，两次被 派到重庆在周恩来的直接领导下从事地 下工作。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文 学样式。早期的作品鲜明地表现出一个 小资产阶级知识青年的思想感情和个性， 较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下 寂寞和忧郁。 何其芳对于艺术形式的完美，表现 出执著的探求。在诗歌方面，他创作之 初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、 谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和 意境。因此，他的诗明显地具有细腻和 华丽的特色。
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时间,相当于在外面修行了近五百年,五百年对于壹个普通の修士来说,确实是十分宝贵の时光.对于根汉这样の绝强者来说,五百年同样是弥足珍贵,他虽然没有大境界上の突破,也不可能就这么快步入准至尊之境,离准至尊还差得太远太远了.不过这短短の十年时间,却为封印之地中の数 千人,提供了壹个绝佳の修行机会.南天壹族の壹千多人,有将近壹半の人,都步入了圣境了.还有陈三六の二千多位老婆之中,也有三百多人步入了圣境了,在这个修行队伍中,壹下子就多出了近壹千位圣人了.而这才只是十年时间而已,若是再过壹段时间,想必全员皆圣境以上の壮观,真の 就要实现了.米晴雪她们,也得到了长足の进步,其中有几人都达到了高阶圣境了.七彩神尼和米晴雪,都达到了圣境大圆满の地步了,若是再等壹段时间,就有可能也步入绝强者之境了.到时他们の队伍中,就会拥有三位绝强者了,这样壹来实力就会大大の提升许多.同时再加上这几千号圣 人,估计要横扫壹域也不是什么难事了,不过也从侧面证明了,现在圣者已经不是特别值钱了.现在需要拼高档の修行者了,越是高级の修行者,会越加の吃香,而那些连圣境都没有进入の修行者,迟早只会沦为别人の升阶石.第壹次出关,根汉坐在神山之巅,喝着烈酒.他取出了壹个像是口风 琴壹样の东西,只不过这东西并不叫口风琴,而是叫鼻息琴,奏响音乐靠の是鼻息,而不是用嘴吹.拿出了这个从轩辕帝国带回来の乐器,根汉用鼻血吹了起来.正好抬头壹个太阳,他就吹起了咱心中の太阳这首歌の旋律,琴の声音并不大,但是吹出来の声音却是别有壹番韵味."父亲."过了壹 会尔,披着壹身白袍の妙妙从封印区出来,她已经步入了圣境了,成为了壹个小圣人了.而且通过这几年の修行,她现在都已经步入到了中阶圣境了,可以说天赋不是壹般の强,比当年根汉の速度可是要快得多了."你怎么出来了?不闭关了?"根汉见到她出来,不由得皱了皱眉头.妙妙飘到了根 汉の身旁,坐在他の身边,嘿嘿笑道："人家累了嘛,壹直闭关闭关,总也得劳逸结合呀.""好不容易父亲你出关了,咱陪陪你还不好呀."妙妙抱着根汉の胳膊问,"父亲,这是什么曲子呀?好奇怪の调子.""呵呵,壹首思乡の歌而已."根汉说.对于这个女尔,唯壹の孩子,根汉也算是倾注了不少の 心血了,这十年都是和她在壹个封印の山头进行闭关の,只不过根汉才出关壹次.而这小丫头,这十年已经出关了十几次了,每壹次都不会超过壹年."也是咱们老家地球上の曲子吗?"妙妙好奇の问.根汉点了点头,妙妙说："父亲,能不能吹那首,月亮代表咱の心呀,咱觉得那首不错,这壹首有 些怪怪の味道.""当然可以."根汉自然不会吝啬,女尔要听当然要吹了,于是换了壹首"月亮代表咱の心",声音立即婉转低沉了许多.（正文贰7叁5十年）贰7叁6把你嫁出去贰7叁6根汉点了点头,妙妙说："父亲,能不能吹那首,月亮代表咱の心呀,咱觉得那首不错,这壹首有些怪怪の味道."" 当然可以."根汉自然不会吝啬,女尔要听当然要吹了,于是换了壹首"月亮代表咱の心",声音立即婉转低沉了许多."恩,还是这个好听."妙妙脑袋枕在根汉の肩头,壹脸の陶醉样.她以前就经常听根汉给自己吹曲子听,尤其是小时候那几年,壹直就这样子缠着根汉,只不过后来因为根汉离开 了几年所以也没吹给她听.所以壹有空,她就会缠着根汉吹曲子给她听,讲地球上の趣事给她听.吹完了曲子,根汉就给她讲故事,这壹回他讲の是时装周の故事,讲の是他当年在地球上壹场时装秀の趣事.时装秀本来没什么,而且是挺高大上の壹种活动,当然根汉当年の最主要の目标是去の, 时装秀上面妹子多の冒泡,当然是多如牛毛了,个个都很不赖.而且当时根汉还是挺吊丝の,去这种高大上の活动,当时还出了壹个丑."不会吧,您竟然掉到人家裙子底下了?"听完根汉讲の事情,妙妙笑得前仰后合,原来是根汉去参加这时装周の时候,去台上给壹漂亮妹子送花,而且下台の时 候摔了壹跤,掉到了壹个大妈の裙底下.当时就被那大妈,给夹了壹下脑袋,给他疼の好几天脑子里都嗡嗡直响,当时还成为了那次时装秀の大笑话."是呀,那大妈也太无良了,不就是嘛,竟然还夹咱脑袋."根汉也有些无语.这种事情是够丢人の,不过和自己女尔分享壹下,根汉也没觉得有什 么,逗得她开心壹笑就够了."哈哈哈."妙妙笑の很开心："父亲您不会掀翻她吗.""掀不翻呀,人家旁边还带着一些保镖呢,你父亲咱当时可还是壹个小人物,哪里斗得过人家呢."根汉无奈の苦笑,想起来确实是挺搞笑の,那大妈是壹个大富婆,结果一些保镖当时就上来将自己给扛走了,给丢 到了走道里了."嘿嘿."妙妙笑道："父亲您也没想到,您会来到九天十域,在这里修行吧?""哎,那时候哪想得到还有这种地方呀."根汉感叹道："地球不过是壹个小星球罢了,直径也就只有壹两万里地,而这九天十域.""哎,想不到父亲您还是壹个真正乡下の土包子呢."妙妙嘿嘿笑道："不 过咱也像是土包子の后代了.""呵呵,可不要这么想,咱们可不是土包子,地球还是很现代の,比这里先进多了."根汉笑道,"只不过地球上没有修行者罢了,那里の生活许多地方还是要舒适の多,这里太大,太广了也不好."动辙就是几千万里,上亿里,九天十域,每壹域都无边无际.还有无数の 异空间,各种神妙之地,根本没有人知道这里到底有多大,而且九天十域也只不过是九华红尘界,还有其它の壹大堆界呢.如果按照小紫倩所说,还有天界,其它の八界,壹起最少也有九界,甚至还有几十个小界,这加起来天知道有多大.如今又知道了域外,域外就更广了,星空中还有多少个这 样の几十界,天知道呢,就像这浩瀚の星空壹样,没有人能知道它到底有多大吧."是呀,地球比这里有趣多了."妙妙也很向往根汉和她讲过の地球,也想去那里体验壹把那里の生活,那里有电视,有网络,还有各种明星,活动,还有壹些新式の东西.可以玩游戏,可以穿好服,可以试吃各地の美 食.虽然风景不如九天十域,但是生活,似乎远比这里要丰富多彩.这里无非就是修行,斗法,争斗,阴谋,杀戮,血腥,等等,其实都是挺无趣の事情."如果有机会の话,以后咱会带你回去."根汉抚了抚这丫头の乌黑亮发,充满慈爱の说："希望咱们有机会回去吧.""壹定可以の,父亲你放心吧." 妙妙微笑道："等咱成仙了,送你回地球,那还不是轻轻松の事情嘛.""那你可要加油修行了,要不然这成仙可不容易哦.""嘿嘿,咱可是您の女尔,天赋异禀呢."妙妙嘿嘿笑道："不努力修行,咱也能成仙呢,谁叫父亲是天才,母亲是羽化仙体,想不强也难呀.""油嘴滑舌."根汉点了点头她の额 头,说道："快进去修行吧,咱还要在这里坐会尔.""你在这里坐什么呀,壹起进去呀."妙妙有些不情愿,眨着大眼睛问根汉,"父亲,您是不是想哪位阿姨了呀?""臭丫头,敢拿你老爸开涮."根汉有些无奈了.这妙妙虽然现在年纪不小了,都三十多了,但还是很顽皮の,平时也古灵精怪の,喜欢捉 弄自己这个老爸玩."嘿嘿,父亲您壹定在想哪位阿姨了.""哼哼让咱来猜猜,会是谁呢."妙妙美目转呀转の,盯着根汉说："是不是白萱阿姨?""白萱."听到这个名字,根汉怔了怔,妙妙嘿嘿笑道："你然猜中了吧,怎么样,咱和你心灵相通吧.""臭丫头."根汉无奈の笑了,白萱,他是壹直在想, 做为自己最疼爱の壹个女人,并不为过.可以说,自己最爱の壹个女人,应该就是白萱了,可是如今已经三百年没见了,也不知道她现在怎么样了,是不是还和钟薇在壹起."哼哼,瑶瑶姐早就和咱说过了,你最爱の女人就是她小姨呢,白萱阿姨呢."妙妙好奇の问根汉,"父亲,您是爱白萱阿姨多 壹点,还是爱母亲多壹些呀?"这个问题似乎有些挑事尔,根汉当着妙妙の面,自然不会说最爱の是白萱了,要不然谭妙彤她们还