创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的加剧和科技进步的不断推动，创新创业已成为当前社会发展的重要驱动力。
越来越多的人开始意识到创新创业对于推动经济增长、促进社会进步以及提高个体就业能力的重要性。
而在这样的背景下，创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的重要途径，也逐渐受到广泛关注。
传统的教育模式往往难以满足当前社会对人才的需求。
为了更好地适应创新创业时代的挑战，教育领域亟需引入更为现代化和有效的教育理念和模式。
基于OBE（Outcome-Based Education）理念的创新创业教育模式备受瞩目。
OBE理念强调学习者的终身发展和结果导向，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，与创新创业教育的目标高度契合。
本文将以基于OBE理念下的创新创业教育为中心，探讨其在教育实践中的具体运用和效果，旨在为推动创新创业教育的发展提供一定的启示和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨基于OBE理念下的创新创业教育，旨在加深我们对于如何有效培养学生的创新创业能力以及提升他们的综合素质的认识。
通过对OBE理念的基本概念进行深入分析，我们将探讨如何将其运用于创新创业教育模式中，并通过实践案例分析和对影响因素的研究，提出相应的对策和建议。
我们希望通过本研究的实践，能够为未来基于OBE理念下的创新创业教育提供借鉴和启示，为教育教学实践带来新的思路和方法。
通过本研究，我们旨在推动创新创业教育的不断发展，促进学生的全面发展，培养具有创新能力和创业精神的优秀人才，为社会和经济的可持续发展贡献力量。
1.3 研究意义创新创业教育是当前教育领域的热点话题，而基于OBE理念的创新创业教育更是备受关注。
本研究旨在探索基于OBE理念的创新创业教育模式，并通过实践案例分析和对影响因素及对策的研究，为提升创新创业教育质量提供参考和借鉴。
研究意义在于通过理论与实践相结合的方式，深入挖掘OBE理念在创新创业教育中的应用和效果，为教育实践提供新的思路和方法。
创新创业教育的理论研究与实践探索
创新创业教育的理论研究与实践探索随着时代的变迁和社会的发展，越来越多的人开始关注创新创业教育。
创新创业教育不仅可以培养学生良好的创新思维和创业意识，还可以帮助学生更好地适应社会的变化和挑战。
因此，本文将从理论研究和实践探索两个方面，来探讨创新创业教育的重要性、现状和发展趋势。
一、创新创业教育的理论研究1、概念和内涵创新创业教育是指通过教学活动和相关课程设置，培养学生的创新思维、创业意识和实践能力的教育形式。
其中，创新思维指的是创新的思考方式和行为方式，具有探索和创造的特点；创业意识则是指具有市场眼光和市场敏感度，以及敢于面对风险和挑战的能力；实践能力是指将理论知识融入到实践中，并将实践结果反馈到理论知识的能力。
2、产生的原因和意义创新创业教育的产生主要是因为社会变化和挑战的增加，现代社会对创新和创业的要求越来越高，需要更多的创新人才和创业人才。
而创新和创业是一种相互关联的过程，需要具备扎实的学科知识和丰富的实践经验。
因此，创新创业教育可以更好地培养出这样的人才，满足社会的需求。
创新创业教育的意义在于培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，这些能力不仅可以帮助他们更好地适应社会的变化和挑战，还可以让他们更好地发挥自己的潜能，创造自己的事业和贡献社会。
3、实施的策略和方法创新创业教育的实施主要包括以下几个方面：一是教学内容要符合创新创业的理念和要求，例如创新课程、创业课程、商业计划书等；二是培养学生创新创业意识和实践能力，例如发散思维、组织能力、领导力和项目管理等；三是提供实践机会和资源，例如创业实践基地、创业指导师等。
二、创新创业教育的实践探索1、现状和问题目前国内的创新创业教育普及程度还不够，很多中小学和高校尚未开设相关课程和实践项目，学生的创新创业教育水平有待提高。
此外，一些学校的创新创业教育更注重理论层面，而实践层面还有待完善，缺乏实际的商业模式和商业机会。
2、经验和启示目前国内一些高校和中小学已经开始在创新创业教育方面进行实践探索，取得了一些经验与成果。
大学生创新创业社会实践报告(通用4篇)
大学生创新创业社会实践报告（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!大学生创新创业社会实践报告（通用4篇）在国家创新发展的新常态下，创新创业被视为中国经济发展的新发动机和新引擎，区域成为创新创业活动的重要载体。
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践1. 引言1.1 背景介绍划分、字数统计等。
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业教育已经成为高等教育的热门话题。
作为培养创新人才和推动社会发展的重要手段，创新创业教育在培养学生创新思维、创造力和创业能力方面发挥着至关重要的作用。
目前传统的教育模式往往局限于知识传授和考试评估，缺乏对学生创新创业能力的培养和评价。
基于OBE（Outcome-Based Education）理念的创新创业教育模式应运而生。
该理念强调培养学生的实际能力和应用技能，注重学生的终身学习和综合素质的培养。
在这样的背景下，本文旨在探讨基于OBE理念下的创新创业教育的理论与实践，为高校教育提供新的思路和方法。
通过深入分析OBE 理念的概念，探讨基于该理念的创新创业教育模式，总结实施路径和挑战，分析实践案例并提出解决方案。
最终评估基于OBE理念的创新创业教育的效果，展望未来发展趋势，为高等教育领域的创新创业教育提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨基于OBE理念的创新创业教育在高校中的实践应用，分析其对学生创新能力和创业意识的影响，以及促进学生创业教育的有效途径和策略。
通过对实际案例的分析和挑战与解决方案的探讨，旨在为高校创新创业教育的改革提供参考和借鉴，促进人才培养模式的创新和进步。
通过本研究的目的，可以为高校和教育管理部门提供决策依据，推动创新创业教育的全面发展，培养更多具有创新精神和创业能力的人才，促进社会经济的可持续发展和进步。
1.3 研究意义基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践具有重要的理论和实践意义。
随着经济全球化和科技进步的加速，传统的教育模式已经无法满足社会对人才的需求。
基于OBE理念的创新创业教育可以有效提升学生的综合素质和创新能力，培养适应未来社会发展需求的优秀人才。
创新创业教育在学生中间引起了广泛兴趣，促使他们更多地参与实践和实践活动。
通过实践，学生可以更好地学习和掌握知识与技能，培养团队合作能力和创新精神，提高解决问题的能力和实践能力。
高校创新创业教育模式与实践
高校创新创业教育模式与实践第一章：引言随着社会快速发展和经济转型，创新创业教育在高校教育中的重要性日益凸显。
高校作为培养人才的摇篮，应该积极探索和实践创新创业教育模式，为学生提供实践机会，培养他们的创新精神和创业能力。
本文将从创新创业教育的特点、国内外成功的创新创业教育模式以及高校创新创业教育的实践等方面进行探讨。
第二章：创新创业教育的特点1.注重思维方式的培养创新创业教育注重培养学生创新思维的能力，激发他们的创新潜能。
学生需要通过培养发现问题、解决问题、创造价值的能力来应对未来的社会变化。
2.实践导向创新创业教育注重培养学生实践能力，通过实践项目、创业实训等方式帮助学生了解实际操作，并将所学知识应用到实践中去。
3.团队合作创新创业的过程中离不开团队合作，学生需要在团队中学会沟通、协作和领导，培养团队意识和合作精神。
第三章：国外成功的创新创业教育模式1.硅谷模式硅谷模式是指以硅谷为代表的地区，以创新创业为特色，形成了独特的创业生态系统。
它通过产学合作、孵化器、天使投资等方式培养创新创业人才。
2.剑桥模式剑桥模式是指剑桥大学在创新创业教育方面的成功经验。
剑桥大学鼓励学生提出创新创业项目，提供专业的指导和资源支持，帮助学生将创意转化为商业机会。
3.斯坦福模式斯坦福模式是指斯坦福大学在创新创业教育方面的成功经验。
斯坦福大学通过开设创业课程、举办创业竞赛等方式培养学生创新创业精神，同时也与企业建立合作关系，为学生提供实践机会。
第四章：高校创新创业教育的实践1.创新创业课程设置高校应根据实际情况开设创新创业课程，设置专门的学科，培养学生的创新思维和创业意识。
同时，创新创业课程应加强实践环节，让学生能够亲身参与创新创业项目。
2.创新创业实践项目高校可以组织创新创业实践项目，让学生在实际操作中学习和应用所学知识。
这些项目可以是学生自主提出的创新创业项目，也可以是与企业合作的实践项目。
3.创新创业孵化平台高校可以设立创新创业孵化平台，为学生提供创新创业的支持和资源。
大学生创新创业教育的实践与探索
大学生创新创业教育的实践与探索随着科技和社会的快速发展，市场已经发生了根本性的变化。
许多大学生意识到，他们无法仅仅通过大学的学习来获得稳定的工作和一份可观的收入。
因此，越来越多的学生开始探索创新创业教育。
本文将探讨大学生创新创业教育的实践和探索。
第一部分：创新创业教育的潜力创业教育的目的是培养学生的创新能力、自主创业精神和创业技巧。
大学生创新创业教育的一个主要目的是培养学生的创业意识。
这可以被视为一种与终身学习和职业发展相关的关键因素。
创新创业教育为学生成长提供了实际的机会。
这种机会让学生学习如何为未来创造机会，并帮助他们实现自己的梦想。
经过创新创业教育，学生能够学习并掌握实践技能，如项目管理技能、销售技能、团队管理技能等。
这些技能对于未来创业者来说都是非常有用的。
第二部分：大学生创新创业教育的挑战虽然大学生创新创业教育有巨大的潜力，但也面临着一些挑战。
许多学校并没有为创业教育提供所需的资源，导致创业教育水平参差不齐。
另外，许多学生不知道该如何转化他们的创意和想法成为创业机会。
此外，基于大学教育的发展模式，一些学校没有考虑对学生的实践教学，而是将教育重心放在理论学习上。
第三部分：大学生创新创业教育的实践大学应该从以下三个角度来推动创新创业教育的发展。
首先，大学应该建立一个完善的创业生态系统，这将为学生提供获得创业知识的途径。
大学可以通过建立创业中心、组织专业讲座和比赛等方式提供创业资讯。
其次，大学还应该注重实践教学。
通过实践课程和工作实习，学生可以获得实践经验。
另外，大学需要与企业或创业者合作，以获得更多的机会。
最后，大学应该鼓励学生探索和尝试各种创业机会。
学生们应该有机会参加社交活动、提出建议和共同合作。
这将帮助学生感受到创业的热情，并从过程中获得最佳的教育效果。
结论：大学生创新创业教育的实践和探索是一个不断进步和发展的过程。
虽然存在一些挑战，但是大学应该积极地为创业教育创造机会。
创业教育将在未来帮助学生成为创造未来价值的人才，让他们更好地准备组织自己的人生路径。
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，创新创业教育已经成为高等教育和职业教育的重要内容之一。
传统的教学模式和理论知识教育已经不能满足学生在创新创业领域的需求，深度融合创新创业教育和专业教学已成为当前教育改革的一个重要方向。
本文将探讨创新创业教育与专业教学深度融合的实践和探索，以期为相关领域的教育工作者和学生提供一些借鉴和参考。
一、创新创业教育的意义和作用创新创业教育在当今社会具有重要的意义和作用。
创新创业教育有助于培养学生的创新能力和创业意识。
在不断变化的社会和市场环境下，创新和创业被认为是推动社会进步和经济发展的重要动力。
培养学生的创新能力和创业意识是大学教育的一项重要任务。
创新创业教育有助于激发学生的学习热情和自主学习能力。
通过创新创业教育，学生可以在实践中获得更多的学习机会，培养自主学习的能力和意识。
创新创业教育有助于加强学校与社会的联系和互动。
通过与企业和社会资源的深度合作，学校可以更好地为学生提供实践机会和实习机会，促进学生的就业和创业。
创新创业教育与专业教学的深度融合是当前教育改革的一个重要方向。
创新创业教育不是一个独立的学科或专业，而是一个综合性的教育内容，可以在各个专业的教学中深度融合和贯穿。
学校可以将创新创业教育内容融入专业教学课程中。
在工程专业中可以设置创新创业实践课程，设计专业学科与创业实践相结合的课程内容，培养学生的创新能力和实践能力。
学校可以通过跨学科的教学组织形式，打破传统的学科界限，让不同专业的学生有机地交流和合作。
可以组织跨专业的创新创业项目，让不同专业的学生一起协作完成一个创新创业项目，增强他们的创新能力和团队合作能力。
学校可以通过与企业和社会资源的深度合作，为学生提供更多的实践机会和创业资源，帮助学生更好地融入社会和市场。
在创新创业教育与专业教学深度融合的实践和探索中，学校和教育机构可以从以下几个方面进行努力。
学校可以加强师资队伍建设，培养一支具有创新创业意识和实践经验的教师队伍。
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践引言随着社会的迅速发展和变化，创新和创业已成为当今时代的关键词之一。
对于大学生而言，创业教育已经逐渐成为越来越重要的一部分。
基于Outcome-Based Education（OBE）理念下的创新创业教育是一种新的教育模式，其目标在于培养学生的综合素质和创新能力，使其能够在复杂多变的社会环境中快速适应和发展。
本文将探讨基于OBE理念下的创新创业教育的原理和实践，以及如何有效地在大学教育中进行推广。
一、OBE理念的基本原理OBE理念是一种以学习者为中心的教育理念，其核心思想是将学生的学习成果作为教育的评价标准。
OBE强调对学生的终身学习能力、职业发展能力和社会责任感等方面的培养，而非仅仅注重知识的传授。
基于OBE理念下的创新创业教育不仅要求学生掌握必要的专业知识和技能，更重要的是要培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力和创业意识等。
OBE理念注重学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生在学习过程中进行自主选择和发展，以便更好地适应未来社会的发展需求。
二、创新创业教育的实践模式基于OBE理念下的创新创业教育的实践模式包括多种教学方法和教学环境的构建。
包括以下几个方面：1. 跨学科融合在创新创业教育中，跨学科融合是非常重要的。
学校可以通过组织跨学科的创新创业课程、实验室项目以及学科之间的交叉研究等方式，让学生接触到不同领域的知识和技能，培养其创新能力和综合素质。
2. 实践导向基于OBE理念的创新创业教育应该具有鲜明的实践导向，注重培养学生的实际操作能力和创新实践能力。
学校可以通过开设创新实验课程、组织创新创业比赛、指导学生参与创业实践等方式，激发学生的创新潜能和创业意识。
3. 合作学习基于OBE理念的创新创业教育应该注重团队合作学习。
学校可以通过组织团队项目、合作创业实践、开展跨学科团队研究等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，让学生在真实的团队环境中学习和成长。
大学生创新创业教育的教学模式与实践
大学生创新创业教育的教学模式与实践大学生创新创业教育在当今社会中正变得越来越重要。
为适应创新创业时代的需求，不少高校开始探索和尝试新的教学模式和实践方法，以培养具备创新精神和创业能力的大学生。
本文将从理论和实践两个层面，对大学生创新创业教育的教学模式与实践进行探讨。
一、教学模式大学生创新创业教育的教学模式应注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的课堂教学往往注重知识的传授，而在创新创业教育中，理论知识只是基础，更需注重学生的实践操作和项目实施。
因此，借助实践教学模式是创新创业教育的重要途径之一。
实践教学模式可以通过多种形式实施，如项目实训、实地考察、实践实习等。
这些实践活动可以让学生身临其境地感受创新创业的过程，了解市场需求和发展趋势，培养解决问题和应对挑战的能力。
同时，实践教学也可以让学生在实际操作中运用所学知识，加深对理论的理解和掌握。
除了实践教学，创新创业教育还可以借助创新互动教学模式。
这种教学模式注重培养学生的团队协作和创新思维能力。
通过小组讨论、案例分析、游戏模拟等形式，学生可以相互交流和合作，促进思想碰撞和观念更新。
创新互动教学模式能够激发学生的积极性和创造力，提高学习的效果和质量。
二、教学实践大学生创新创业教育的教学实践是教学模式的具体呈现，也是学生创新能力培养的关键环节。
在教学实践中，学生可以通过参加创新创业比赛、开展创业项目等方式，将理论知识运用到实践中。
创新创业比赛是学生教学实践的重要形式之一。
通过参与比赛，学生可以展示自己的创新成果，与其他团队进行交流与碰撞。
这种比赛形式激发了学生的竞争意识和创新动力，同时也提供了一个实践实践、检验创新能力的平台。
创业项目是学生创新创业教育的另一种重要形式。
学生可以通过选题、调研、实施等环节，进行真实的创业模拟。
这种实践活动培养了学生在实际环境中解决问题和决策的能力，提升了学生的实践经验和创业素质。
同时，创新创业教育还需要借助外部资源和平台。
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践创新创业教育是现代教育的重要组成部分，它培养学生开拓进取的精神和创业意识，帮助学生在自主创新、团队协作、市场营销等方面有所突破。
在这个快速变化和竞争激烈的社会中，培养创新创业能力对于学生的发展至关重要。
基于OBE理念，创新创业教育应着重于培养学生的实际能力和具体表现，而非传统教育中的知识面。
OBE的核心观念是以学生所需的技能和知识为导向，从而实现课程与评估的整合。
创新创业教育应该通过项目实践、模拟经验和实际创业案例等方式，激发学生的创造力、团队合作和市场洞察力。
创新创业教育应该注重培养学生的创造力。
创新是推动社会发展的核心动力，培养学生的创新思维和创造力是创新创业教育的首要任务。
教育者可以通过提供具有挑战性的项目和案例，鼓励学生思考和解决实际问题。
教育者可以引导学生进行开放性的思维，鼓励他们尝试不同的解决方案，并从失败中获得经验和教训。
创新创业教育应该强调团队合作。
创新创业往往需要团队的协同努力，培养学生的团队合作能力是创新创业教育的另一个重要目标。
教育者可以通过组织学生参与创新创业项目，让他们感受到团队合作的重要性。
教育者还可以引导学生发掘并发挥自己的优势，并学会与他人合作，实现优势互补。
创新创业教育应该注重市场洞察力的培养。
创新创业的目标是将创新的产品或服务成功推向市场，培养学生的市场洞察力非常重要。
教育者可以通过案例研究和实践项目，帮助学生了解市场需求和趋势，培养他们的市场洞察能力。
教育者还可以组织学生参观企业、与企业家进行交流，让学生更好地理解市场运作和创业实践。
大学生创新创业教育的实践路径探索
大学生创新创业教育的实践路径探索引言大学生创新创业教育是当今社会发展的重要组成部分。
随着科技和经济的快速发展，大学生需要具备创新创业的能力和意识，以适应未来社会的需求。
然而，目前大学生创新创业教育仍面临一些挑战和困境。
本文将探索大学生创新创业教育的实践路径，希望能够为相关教育者和学生提供参考和借鉴。
传授实用技能大学生创新创业教育的实践路径首先应该着重传授实用技能。
创新创业不仅仅是一种理念和态度，更是一门需要具备特定技能的实践活动。
因此，大学生创新创业教育应该包括一系列与创业相关的实用技能的培养。
比如，市场分析、商业模式设计、融资筹备、人力资源管理等。
这些技能的传授可以通过实践课程、实习经验、创业导师的辅导等方式进行。
通过这种方式，可以帮助学生更好地理解创业的具体操作步骤和相关的问题，并提供实践机会，让学生学以致用。
提供实践机会除了传授实用技能，大学生创新创业教育的实践路径还需要提供实践机会。
纸上谈兵是无法帮助学生真正掌握创新创业能力的。
因此，大学应该积极与企业、创业园、孵化器等机构合作，为学生提供更多的创新创业实践机会。
这可以通过与企业合作进行项目实践、创业比赛、参观企业或创业园等方式来实现。
通过参与实际项目和活动，学生可以亲身体验创业的全过程，培养创新思维和团队合作精神。
培养创新思维创新思维是创新创业教育的核心要素之一。
大学生创新创业教育的实践路径应该重点培养学生的创新思维能力。
创新思维是一种富有想象力和创造力的思维方式，可以帮助学生发现问题、解决问题，并提出创新的解决方案。
创新思维的培养可以通过开设创新创业教育课程、组织创新创业俱乐部、培养学生参与创新项目等方式实现。
通过这些活动，学生可以接触到丰富的创新案例和经验，激发他们的创新潜能。
树立正确的创新创业观念创新创业教育不仅仅是传授知识和技能，更关乎学生的创新创业观念的树立。
大学生创新创业教育的实践路径应该注重培养学生正确的创新创业观念。
创新并不一定就是新奇和独特的创意，而是解决问题和满足市场需求的能力。
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践OBE（Outcome-Based Education）理念强调学生学习的结果（outcome）是教育实施的关键，学生需要获得实际的知识和技能，而不是仅仅获得概念和知识。
创新创业教育是基于OBE理念下的一种教育方式，它旨在帮助学生成为创新和创业领域的专业人才。
创新创业教育的主要目标是培养学生的实践能力，让他们能够将理论知识应用到实际场景中，并且能够独立思考和解决问题。
创新创业教育注重学生的实践能力，因此教学设计应该充分考虑实践环节，课程设置应该包含大量的实践操作，让学生通过动手实践来掌握知识和技能。
在创新创业教育中，师生合作是非常重要的。
教师应该发挥自己的专业能力，提供给学生更有价值的指导和建议，同时也应该鼓励学生自主创新和尝试。
学生也应该积极参与到教学中来，发挥自己的智慧和创造力，与教师一起探讨学习和创新问题。
创新创业教育的实践应该是多元化的。
除了传统的理论课程外，还应该开设实践性课程，如工程实践和实验课程，让学生实际操作，了解理论知识的应用方法。
此外，课程设置也应该包含一定的商业和创新管理，让学生学会运用商业和管理技能，实现创新创业的成功。
在教学过程中，需要注意创新创业教育的教育效果评估。
评估的方式和方法应该符合OBE理念，注重评价学生的行动、技能和结果，而不仅仅是学生的知识掌握程度。
评估结果应该被用来改善教学策略，提高教学效果。
总之，创新创业教育应该是一种注重实践、多元化、师生合作的教学方式。
在实施中，应该充分考虑OBE理念，注重评估，确保教学质量和效果。
这种教育方式能够帮助学生掌握更好的实践能力，将知识应用到实际中，并创新创业，并成为社会所需要的人才。
高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索
高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索随着经济社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
为了满足社会对创新创业人才的需求，高职院校不断探索创新创业教育融入人才培养实践的路径。
本文将从高职院校创新创业教育的目标与意义、实践探索的方式与路径、推动因素和现实挑战等方面展开探讨。
一、高职院校创新创业教育的目标与意义1. 目标高职院校创新创业教育的目标是培养适应社会需求的应用型、复合型创新创业人才。
这类人才需要具备创新精神和实践能力，能够在科技、经济等领域进行创新创业活动，促进产业升级和经济发展。
2. 意义创新创业教育的融入对高职院校人才培养具有重要的意义。
它有利于提高学生的创新意识和创业能力，培养学生发现问题并解决问题的能力。
创新创业教育的融入有助于激发学生的创新创业潜能，培养学生的实践动手能力。
创新创业教育对于高职院校本身来说也有重要意义，它有助于提高学校的教学水平和社会声誉，提高学校的社会影响力，促进学校的可持续发展。
二、实践探索的方式与路径1. 课程设置高职院校创新创业教育的融入是从课程设置入手的。
学校可以在专业课程中设置相关的创新创业教育内容，引入创新创业理论与案例，帮助学生了解创新创业的基本知识和技能。
学校还可以开设创业导师课程，邀请行业精英和成功创业者来为学生授课，指导学生进行创业项目的规划和实施。
2. 实践活动实践活动是创新创业教育的重要组成部分，高职院校可以组织学生参与实践活动，如创业沙龙、创业比赛、创业实训等。
这些活动有利于学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的创新创业能力。
3. 创新创业基地为了更好地融入创新创业教育，高职院校还可以建立创新创业基地，为学生提供创业孵化、技术支持、市场推广等服务。
创新创业基地可以打造良好的创业环境，吸引学生积极参与创新创业活动，提高学生的创新创业意识和能力。
三、推动因素和现实挑战1. 推动因素高职院校创新创业教育融入人才培养实践的推动因素主要包括政策、资金支持、人才培养需求等。
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践
基于OBE理念下的创新创业教育探索与实践创新创业教育作为21世纪教育改革的重要领域之一，受到了高度关注。
随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，创新创业能力成为了当今社会所需的重要素质。
而基于OBE（Outcome-based Education）理念的创新创业教育正是为了培养学生的实践能力和创新精神，以应对这一挑战而成为了研究和实践的热点。
OBE理念强调课程设计和教学实践应该以学生的学习结果为中心，注重培养学生的核心素质和能力。
在创新创业教育中，OBE理念的应用使得教育者更加关注学生的实际能力和创新潜力，更加注重学生的实践经验和动手能力。
在这样的教育理念下，创新创业教育也呈现出了许多新的特点和趋势。
基于OBE理念的创新创业教育更加注重学生的实际成果和社会效益。
在传统的教育模式下，学生的学习成果更多停留在书本知识和学业成绩上，而OBE理念下的创新创业教育更加注重培养学生的创新意识和创业精神，强调学生通过实际行动解决社会问题和创造社会价值。
教育者将更多的精力放在帮助学生实现自己的创新创业梦想上，引导学生将创新创业能力转化为实际的社会效益。
在实践中，基于OBE理念的创新创业教育也取得了一些积极的成果和经验。
以某高校为例，通过创新创业课程的设计和教学实践，学校成功培养了一批具有创新创业能力的优秀学生。
在OBE理念的指导下，学校注重培养学生的自主学习和实践能力，在教学过程中注重学生的实际成果和社会效益，引导学生走出校园，积极参与创新创业实践项目。
学校还注重帮助学生建立自己的创新创业品牌和职业规划，在学业成绩的基础上注重学生的终身学习和职业发展。
基于OBE理念的创新创业教育也面临一些挑战和问题。
教育资源的不足和分配不均导致创新创业教育的不均衡发展。
在一些地区和学校，由于缺乏创新创业教育的资源和支持，导致学生的创新创业能力得不到有效的培养和提升。
教育者的理念和方法的传统观念影响了创新创业教育的改革和创新。
在一些学校和教师群体中，由于传统教育思维的影响，导致创新创业教育无法有效落地，学生的创新创业能力得不到有效的培养和提升。
创新创业教育的路径选择与实践探索
创新创业教育的路径选择与实践探索在日益竞争激烈的社会环境中，创新能力和创业精神成为了学生必备的核心素养。
为了培养新一代的创新创业人才，教育界开始关注创新创业教育，并探索了多种路径选择与实践方法。
本文将就创新创业教育的路径选择与实践探索进行探讨。
首先，创新创业教育应该贯穿整个教育体系，在各个学段都要有相应的教育内容和实践活动。
在基础教育阶段，学校可以通过设置开放的创新课程，培养学生的创新思维和动手能力。
这些课程可以包括科学实验、手工制作、编程等。
通过实践活动，学生可以培养解决问题的能力，锻炼团队合作意识，提升创新意识。
在高等教育阶段，创新创业教育应该更加注重实践性的培养。
学校可以建立创新创业实验室，提供创业项目的培训和指导。
通过与企业合作，学生可以参与真实的创业项目，了解市场需求，掌握实践经验。
其次，创新创业教育还应该与社会资源充分结合，打破学校与社会的壁垒。
学校可以与企业、创业孵化器、投资机构等建立合作关系，共同推动创新创业教育的发展。
通过与企业合作，学生可以接触到真实的商业环境，了解行业需求，培养市场敏锐度。
创业孵化器和投资机构可以为学生提供创业的平台和资源支持，帮助学生实现创业梦想。
此外，创新创业教育还应该注重培养学生的综合素质。
创新创业不仅仅需要有创新思维和创造力，还需要有坚韧不拔的毅力和团队合作的能力。
因此，创新创业教育应该注重培养学生的领导力、沟通能力、团队协作能力等综合素质。
可以通过课堂表演、演讲比赛、团队项目等形式来培养学生的综合能力，帮助他们成为全面发展的创新人才。
最后，创新创业教育应该关注学生的个性发展和兴趣培养。
每个学生都有自己的特长和兴趣，创新创业教育应该将个性发展纳入考虑。
学校可以设置创新创业社团或俱乐部，提供多样化的创新创业项目供学生选择。
通过自主选择和探索，学生可以发展自己的兴趣，培养创新创业的能力。
总之，创新创业教育的路径选择与实践探索是一个系统的工程，需要学校、社会和学生共同努力。
广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践
广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践随着社会经济的不断发展，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
在这样的背景下，创新创业教育也日益受到重视，成为教育界的热点话题。
而广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践，则是当前教育领域一个备受关注的话题。
本文将就广谱式创新创业教育实践体系进行探索与实践，从理论与实践两方面进行分析和讨论。
一、广谱式创新创业教育实践的理论基础广谱式创新创业教育实践的理论基础主要包括以下几个方面：创新创业教育的重要性。
创新创业已成为促进经济增长和社会发展的核心力量，教育界也应该引导学生发展创新和创业能力，以适应未来的竞争环境。
教育的角色。
教育不只是传授知识，更应该培养学生的创新精神和创业意识，以帮助他们在未来的生活和工作中取得成功。
实践的重要性。
创新创业教育实践体系应该注重实践环节，让学生通过实际操作和实践体验来增强创新创业能力。
跨学科的融合。
创新创业不仅仅是某一领域的事物，而是需要多个学科的知识和技能的综合应用，创新创业教育实践体系需要融合跨学科的知识和技能。
广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践为我们提供了一些启示。
教育需要与时俱进。
随着社会和经济的不断发展，教育也需要不断创新和改革，以适应未来的发展需求。
注重学生个性发展。
不同学生有不同的发展需求和发展方向，教育应该注重个性化教育，根据学生的特点和需求来进行教育。
实践和理论相结合。
实践是理论的检验标准，教育应该注重实践环节，让学生通过实际操作和实践体验来增强能力。
教育需要全员参与。
教育的发展需要全社会的共同参与，包括学校、家庭、社会等多个方面。
广谱式创新创业教育实践体系的探索与实践是当前教育领域一个备受关注的话题。
通过对广谱式创新创业教育实践的理论基础、特点、实践探索和启示的分析和讨论，可以看出广谱式创新创业教育实践对于学生创新创业能力的培养具有重要的意义，同时也为我们提供了一些有益的启示，值得我们深入研究和实践。
创新创业实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，创新创业教育越来越受到重视。
实践教学是创新创业教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、创业意识和实践能力具有重要意义。
本报告旨在总结创新创业实践教学的经验，为今后更好地开展实践教学提供参考。
二、实践背景近年来，我国政府高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创新创业实践教学。
在实践教学中，我校积极探索，不断优化实践教学体系，取得了显著成效。
本报告以我校为例，分析创新创业实践教学的背景、内容、方法和成效。
三、实践内容1. 创新创业课程体系我校创新创业课程体系主要包括创新创业基础、创新创业实务、创业项目孵化等课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、创业精神和实践能力。
（1）创新创业基础：通过课程学习，使学生了解创新创业的基本概念、发展趋势和市场需求，培养学生的创新意识和创业精神。
（2）创新创业实务：通过案例分析、模拟创业等教学方式，使学生掌握创业项目的策划、运营和管理方法。
（3）创业项目孵化：为学生提供创业项目孵化平台，帮助学生将创意转化为实际项目，提高创业成功率。
2. 创新创业实践活动（1）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，如“挑战杯”、“互联网+”等，激发学生的创新潜能，提升实践能力。
（2）创业训练营：邀请知名企业家、投资人等开展创业训练营，为学生提供创业指导、资源对接等服务。
（3）创新创业讲座：邀请业界专家、学者开展创新创业讲座，拓宽学生视野，提高创业素养。
3. 创新创业实践基地（1）创新创业孵化基地：为学生提供创业场地、设备、资金等支持，帮助学生将创业项目落地。
（2）创新创业实践基地：与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供实践机会，培养学生的实际操作能力。
四、实践方法1. 教师主导，学生主体在实践教学中，教师发挥主导作用，引导学生积极参与实践，激发学生的创新潜能。
2. 理论与实践相结合将创新创业理论知识与实践相结合，使学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
创新创业教育的探索与实践
创新创业教育的探索与实践一、引言创新创业作为当前热门的话题，已经成为了经济发展的核心动力。
而创新创业不仅需要有创新的理念和观念，更需要一个良好的创新创业教育体系作为支撑。
近年来，全球各地的高校和教育机构也开始积极地推进创新创业教育的探索和实践。
本文将从不同角度对创新创业教育进行探讨和研究，以期为更好地推进创新创业教育发展提供有益的思路和启示。
二、创新创业教育的概念及目标创新创业教育是指为学生提供创新创业知识和技能，以培养其具有创新能力和创业精神的教育。
目标是让学生在实践中获得创新思维和创业精神，旨在培养学生成为具有创意和创造力的人才。
三、创新创业教育的重要性创新创业教育的重要性在于培养创新型人才，推动经济发展。
尤其是在当前知识经济时代，由于科技的不断进步和人类对生活的要求不断提高，社会对创新型的人才需求日益增加。
同时，创新创业教育也对于改变个人的职业发展具有重要的作用。
四、创新创业教育对学生的影响1. 提高学生的创新能力创新创业教育培养学生的创新能力，推动想象力和灵活性的发展。
学生可以通过探索解决问题的方法来寻找解决的途径。
同时，学生更容易理解他人的想法，并能从中得到启发。
2. 培养学生的团队合作精神创新创业教育通过鼓励学生参与小组活动、演讲和辩论等方式，培养学生的团队协作和沟通技能。
通过团队合作，学生可以分享和讨论关于问题的解决方案，这可以改善团队合作能力。
3. 提升学生就业能力创新创业教育使学生具备自己开创事业的能力。
学生通过创立自己的企业，可以学习到更多关于商业的知识和技能，并可以获得更多的就业机会。
五、创新创业教育的实践及案例分析创新创业教育的实践包括创新创业课程设置、创新创业实践项目、创新创业园区建设等方面。
下面将从不同的实践方式进行案例分析。
1. 创新创业课程设置许多高校积极探索创新创业课程设置，致力于培养学生的创新能力和创业意识。
例如，美国哈佛大学商学院开设有Entrepreneurship in Education 的课程，旨在探索创新创业与教育的关系。
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践随着经济全球化和信息化的快速发展，不仅对人才的需求更趋多样化和复合化，同时也对教育教学提出了更高的要求。
创新创业教育与专业教学的深度融合成为当下教育改革的重要课题。
本文将探讨创新创业教育与专业教学深度融合的意义、现状和对策，并分享相关实践经验。
创新创业教育是培养学生创新精神、创业能力和实践能力，并将其运用于专业教学的教育模式。
将创新创业教育与专业教学深度融合，不仅有利于培养学生的创新思维和创业意识，更有利于增强学生的实际动手能力和科学研究能力，帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。
2. 促进专业教学的深度融合。
创新创业教育与专业教学的深度融合可以增强学生的专业知识和技能应用能力，使专业教学更加贴近实际、更具有针对性，有利于提高学生的综合素质，增强学生的竞争力。
3. 创新创业教育与专业教学的深度融合，有利于学校教育教学改革。
将创新创业教育融入专业教学之中，可以对学校的教育教学进行全面的改革，促进教育教学资源的共享与交流，提高教学质量和水平。
目前，虽然在一些高校和教育机构中创新创业教育与专业教学深度融合的实践正在开展，但整体而言，还存在诸多问题和不足：1. 创新创业教育与专业教学融合度不高。
一些学校的创新创业教育与专业教学脱节，专业教学注重传授知识和技能，创新创业教育更注重学生的创新能力和实践动手能力，两者之间存在一定的隔阂，融合度不高。
2. 教师队伍建设不完善。
一些教师对创新创业教育的理解和认识不足，对创新创业教育与专业教学深度融合的实践经验不足，导致推进工作的效果不明显。
3. 校企合作不够紧密。
校企合作是开展创新创业教育和深度融合的有效途径之一，但目前的校企合作还不够紧密，学校和企业在资金、资源、信息等方面缺乏有效沟通和合作。
针对创新创业教育与专业教学深度融合的问题和现状，可以采取以下对策：1. 提升教师的创新能力和实践能力。
学校可以组织教师参与创新创业教育的培训和实践活动，提升教师的创新能力和实践能力，增强教师的创新创业教育教学理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新创业教育探索与实践文/李世昌创新是发展的第一动力。
近年来，山东省日照市科技中等专业学校守正创新、积极探索，充分利用校园网站、微信公众号、校报、电视台等多种媒介，宣传国家创新创业（简称“双创”）政策、解答师生在“双创”活动中的问题、引导师生开展优质高效的“双创”活动，将创新创业教育融入学校发展理念、机制建设、育人过程、区域经济发展，以实际行动诠释了新时代中职教育的新思路、新做法。
一、打造“双创”教育机制（一）不断丰富组织形式。
2015年，学校响应所在地五莲县政府出台的《关于充分发挥职业教育优势促进创新创业工作的意见》文件号召，主动牵手五莲县内知名企业，成立了县科技合作促进会。
依托促进会，学校与企业有效对接，逐步开展系统、全面的“双创”工作，以推动校企共同完善“双创”孵化机制与“双创”培训体系。
学校还汇聚校企优秀资源，创新组织形式，积极推动产教整合。
在“培育一批新的创新型企业，推动一批现有企业开展技术研发和产品升级改造，培养一批富有创新创业能力的人才，实现创业孵化、产学研联合成果转化、人才培养的新突破”的目标指导下，促进会先后与韩国现代、海尔集团等50余家知名企业合作，建设现代学徒制人才培养模式试点。
（二）不断推进基地建设。
学校在县委县政府支持下，将人社、农业、民政、安监等十多个部门的行业企业培训引入学校，设立农村劳动力转移、企业职工技能提升、下岗职工再就业、安全及特种作业人员、退役士兵就业技能培训、电子商务技术等10余个培训基地。
学校积极争引政策支持和项目扶持，争取山东省中小微企业创新创业孵化基地建设资金200万元，建设学校创新创业孵化基地和创客空间，并被评为市级创新创业示范基地、山东省众创空间，成为区域内知名的创新创业孵化平台。
目前，已经有92家小微企业入驻，日照金果模具有限公司、日照银航无人机科技有限公司、日照凯越电子有限公司等企业陆续实现规模生产。
二、建设“双创”育人体系（一）培养“双创”师资队伍。
师资队伍是影响职业院校“双创”教育效果的关键因素。
在教师培养上，学校的举措有：一、组织专业教师积极开展理论及实践研究；二、整合校友资源、社会资源，聘请各行业实践经验丰富的企业家、创业成功人士作为兼职导师，形成多元化的“双创”教育师资队伍；三、组织教师利用假期到企业一线增长实践经验，到企业开展兼职活动，提升“双创”意识，保证“双创”教育的有效实施。
学校教师先后申报并完成10项省级以上教改课题项目，参与企业技术革新12项、技术研发7项，为企业提出技改建议35条，为艾沛克斯（山东）工具有限公司改进的装配生产线的生产效率提升近2倍。
（二）开发“双创”人才培养模式。
根据国家及山东省政府教育主管部门出台的相关文件的部署要求，结合周边地区经济发展状况，学校全面完善专业设置、培养目标、培养方案；以专业教育为模块，进一步优化建立专业群；分专业设置“双创”教育课程体系；把“双创”教育的目标、内涵、要求落实在专业设置、培养目标、培养方案中；将“双创”课程与实训项目融入人才培养全过程。
目前，学校已修订各专业人才培养方案16个，专业课程标准73个，开发创业实训教材36本，初步形成了教学目标互通、教学资源互补、教学内容互融，分段递进、多维互动、产教融合式的“双创”人才培养模式与独具特色的“双创”课程。
为了让全体学生都掌握基本的电商基础常识和电商运营原理，增强创新创业能力，2019年春季学期起，全校所有班级增开了《电子商务》基础课校本课程。
学校还以“职业生涯规划”“开学第一课”“专业认知课”为契机，使“双创”教育深入学生心中，着力提高学生综合素质和职业能力, 促进学生全面发展。
学生入学后，在按照专业人才培养方案进行系统学习的同时，还按照个人兴趣和专业意愿拟定专业规划和个人综合素养提升规划，通过选课、教师讲解、导师引导等途径进一步提升专业认知水平。
（三）建设“双创”型实训室。
学校打破原有实训室只注重简单技能训练的局限，以学校“双创理念”为引领，以教师“双创教育”为抓手，以学生“双创培养”为目标，将98个实训室以“项目＋双创实训室”的方式重新命名。
如，3D打印实训室改为3D打印工程技术创业实训室、工业机器人实训室改为工业机器人创新实训室、虚拟现实技术实训室改为虚拟现实（VR）创新实训室、物联网实训室改为智慧物联网创业实训室。
在“双创”实训室建设的基础上，学校进一步完善学生专业知识学习框架，构建以生产任务驱动为导向的人才培养模式———通过建立“车间课堂”，将学习从课堂延伸到车间实训室，把生产现场或生产流程、操作过程展现在实训课堂；通过“实景”展现，使学生在专业理论学习初期便对专业学习产生浓厚兴趣。
（四）赛事助推“双创”活动。
自2009年以来，学校先后有500余名学生在各类技能大赛中获奖，既锤炼了技能，又赢得了荣誉，成为高校争相录取、企业高薪招聘的“香饽饽”，具备了创新创业的基础条件。
近年来，同学们在全国各级各类创新创业大赛中屡获佳绩：2015年国际大学生创新创业大赛中获得1个特等奖、1个一等奖；2016年中国工程机器人大赛暨国际公开赛中获得本科组一等奖1个、二等奖5个；2017年山东省黄炎培职业教育奖创新创业大赛中获得一等奖1个、二等奖1个；2018年“挑战杯———彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛三等奖1个。
在教师的带领指导下，学生自主研发的汽车MP3多媒体播放器、中性笔自动生产线等多个研发项目获得成功。
2013级学生李军贤、王一汀、王洋、韩朋辰4名同学在专业教师赵振铎的指导下研发的“电动助老购物车”，不但在国际大赛中获奖，还成为很多企业争相投资的项目。
三、“双创”培训促进就业创新与创业两者密不可分。
创新是创业的基础，创业是创新的延伸。
学校积极搭建服务平台，指导“双创”实践，对好的创业项目实行持续帮扶、全程指导、一站式服务，让创业项目“从学生中来、在学校中长、企业中行、产业中推、社会上成”。
借助培训平台，学校积极发挥社会培训职能，大力开展以职业能力提升为核心的社会培训、技术服务。
学校的技能提升培训突出针对性，实行“企业订单、培训机构列单、劳动者选单、政府买单”四单式培训。
学校先后开展下岗职工再就业、企业职工技能提升、新型农民及电子商务技能等27个专业工种的“双创”培训，年培训达15000人次。
譬如，2018年，学校作为五莲县（下转第84页）78祖国2019.9.上祖国2019.9.上（三）开展丰富多彩的社团活动，加强学生社团建设职业院校不同于综合性大学或本科院校，在人才培养方面更注重实践技能的应用。
社团活动是职校校园文化的重要载体，也是学生最乐于接受的丰富校园生活的最佳途径，学生对过参与团队活动，可以提高创新能力和就业竞争力。
在校园内成立诸如合唱团、乐队、舞蹈协会、书画诗歌协会、摄影社、及文艺沙龙，在每年的重大节日或纪念日开展各种文化艺术活动，包括歌咏赛、舞蹈比赛、演讲、辩论赛、摄影、诗歌朗诵会等，充分充实学生的课余生活，同时结合学校和专业自身特点可开展一系列主题活动，如社团风景线，五四青年晚会、迎新元旦等活动。
诸如此类的活动不仅可以丰富校园文明精神的内涵，也能全面提高学生的生活文化品味，促进校园素质教育的全面发展。
当前，随着社会经济的不断发展，国家日益强大，在互联网信息技术的支持下，我国教育体系也在不断完善，教育层次的方方面面都离不开素质教育的渗透，开展各式各样的艺术教育，对于生活意义的发现，进而实现人性的培育都是十分必要的，艺术教育是一个新陈代谢的过程，艺术教师应当不断的加强自身的学习和完善，在继承和发扬传统的基础上，更好的使之面向未来。
将推广艺术教育作为自己的毕生追求，使艺术教育得到真正的重视，从而更好的服务职业教育，促进学生全方位的发展。
参考文献：[1]杨先艺.艺术概论[M].北京:清华大学出版社,2009.[2]李泽厚.美学概论[M].北京:人民出版社,1981.（作者简介：黄蓉，中级职称，本科，湖南工贸技师学院，艺术类专业教学。
）电商进农村综合示范工作电商人才培训项目的主运营商，共培训电子商务人员7000余人。
其中，24人在学校实训基地内注册为个体工商户，开展电子商务营销业务。
微商、电商创业者达到1000余人，将五莲及周边地区的蔬菜、水果、茶叶等远销各地，进一步打响了“五莲品牌”，宣传了“山水禅心康养五莲”旅游品牌和绿色观念。
学校结合创业学生项目规划和企业发展规划，对学生给予指导，协助政府开展创业政策讲解，帮助创业者实现“创业梦”。
山东康洋集团、山东绿丰生态农业股份有限公司等区域内知名企业的创办者都是学校的毕业生。
每年，学校都会邀请优秀毕业生代表回校作报告、办讲座，请他们畅谈创业经历和技巧方法，与众多创新创业者分享经验、心得。
创新创业教育是职业教育可持续发展的驱动力，是提升现代管理水平的助推剂。
通过“双创”教育，学生毕业后，凭借技能，或立足社会，或升入高校。
部分学生高校毕业后被职业院校破格录用为技能指导教师。
如2012级学生李莲鹏、2011级学生沙伟，分获全国职业院校技能大赛数控铣项目、车加工技术一等奖，被学校作为高技能人才招考录用。
2011级学生卜平凡和2012级学生郑辉，分别作为山东省职业院校技能大赛数控车加工项目和车加工项目一等奖获得者，免试升入高校，毕业后被职业院校招考录用为在编教师。
事实证明，唯有通过创新创业教育，提升人才综合素养，才能有效供给企业所需，才能满足个体创业所需，促进国民经济持续增长，实现伟大的中国梦。
日照市科技中等专业学校将高擎创新创业教育旗帜，乘着新时代职业教育发展的东风，破浪前进、扬帆远航！（作者简介：李世昌，职务：校长，研究：创新创业指导，学校名称：日照市科技中等专业学校。
）技，就可以使现代科学技术为思政课所服务，实现两者的共同发展。
例如，如今学生使用微信的程度比较高，高校就可以发展关于思政课的小程序，这些小程序依附于微信，学生使用起来也比较方便快捷。
还有一些新兴的手机软件，例如慕课等，都可以为思政课教育提供很好的网络平台。
（五）创新考试考核制度，从多方面考察如今思政课的考核就是以学生的成绩和平时出勤情况为基准，这种传统的考核方式有其独特的优越性，但是随着时代的进步，越来越多的人发现，这种考核制度也存在不可忽视的缺点。
学生的思想水平仅靠出勤情况和成绩来评定，难免造成学生的应试心理。
学生只用按时签到，考前突击就可以顺利通过考试，并没有真正起到思想政治教育的意义。
因此考核制度需要改进，应该注重考查学生运用马克思主义解决问题的能力，还有学生的基本素养和道德品质。
（六）优化教学内容，紧追实时政治的发展情况当今的思政教育内容虽然全面，但是其过于古板，学生对课程没有太大的兴趣。
并且基于思政课课时少、课程内容多的特点，高校可以采取模块化的教学方式，优中选优，将教学内容进一步优化。