青岛版6年制数学六年级下册《5.1 扇形统计图的认识》学案
六年级下册数学教案-5扇形统计图-青岛版
六年级下册数学教案－5 扇形统计图青岛版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版六年级下册数学教材，第5课“扇形统计图”。
本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图来获取信息，培养学生的数据分析能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握扇形统计图的概念和特点，能够通过扇形统计图来获取信息。
难点：让学生理解扇形统计图的制作过程，以及如何通过扇形统计图来获取信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩色笔。
学具：学生分组，每组一份扇形统计图模板、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些生活中常见的扇形统计图，让学生观察并说出它们的特点。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念，让学生了解扇形统计图是一种反映部分与整体关系的图表。
3. 教学讲解：讲解扇形统计图的特点，让学生掌握扇形统计图的制作方法。
4. 例题讲解：通过例题让学生了解如何通过扇形统计图来获取信息。
5. 随堂练习：让学生分组制作扇形统计图，并互相解释扇形统计图中的信息。
六、板书设计板书设计如下：扇形统计图1. 概念：反映部分与整体关系的图表2. 特点：(1) 扇形统计图中的每个扇形代表一个部分，整个扇形代表整体。
(2) 扇形的大小表示部分占整体的比例。
3. 制作方法：(1) 确定整体和部分的数量。
(2) 按比例画出扇形。
(3) 标明各部分的数量和比例。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于家庭成员年龄的扇形统计图，并写一篇短文，描述通过扇形统计图获取到的信息。
2. 答案：答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、例题讲解以及随堂练习，让学生掌握了扇形统计图的概念和特点，能够通过扇形统计图来获取信息。
但在教学过程中，对于扇形统计图的制作方法，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中进行巩固。
《认识扇形统计图》教学设计（青岛版六年级下册）
《认识扇形统计图》教学设计(青岛版六年级下册)禹城市解放路小学司换霞教学内容：《义务教育教科书数学》（青岛版）六年级下册第五单元第一课时《认识扇形统计图》。
教学目标：1.认识扇形统计图，理解扇形统计图的意义和特点。
2.学会分析扇形统计图，并会运用其解决实际问题。
教学重点：1.理解扇形统计图的意义和特点。
2.会分析扇形统计图。
教学难点：读懂扇形统计图。
教学准备：多媒体课件导学案教学过程：一、新知导学，单元导入出示奥运冠军画面导入同学们，第30届奥运会我国体育健儿奋力拼搏，勇创佳绩，获得一枚枚金牌，老师非常高兴，把他们获得的金牌绘制成一张表格，这是一张什么表？我们还学习了哪些统计知识？课件出示统计图，再引出扇形统计图。
师板书课题师讲解本单元、本课在小学阶段中的地位。
二、出示学习目标让学生默读三、出示导学案自学课本68页－70页内容，先独立思考，如有疑问再小组讨论，完成导学案第一部分内容，5分钟后汇报。
1.什么是扇形统计图？2.观察70页统计图，想想图中每个百分数表示什么？从图中你能看出各部分的具体数量吗？3.扇形统计图内各部分所占的百分比的和是多少？4.比较条形统计图与扇形统计图，各有什么特点？学生自学，然后让小组代表结合课件汇报。
同时师板书重点内容。
四、小组汇报学生重点汇报第2题，每个百分数表示什么。
能否看出具体数量，如何解决这一问题，把扇形统计图与百分数内容有机结合，实现新旧知识迁移，熟练分析统计图学生自评，同时其他学生评价二者的汇报。
五、巩固练习。
（一）判断：小华说：“从下面两个统计图中可以看出六年级女生人数比五年级女生人数少”。
（）六年级学生最喜欢的球类运动情况统计图（二）右图是对六年级学生最喜欢球类情况统计图1．六年级学生喜欢足球的有16人，六年级共多少人？2．喜欢乒乓球的有多少人？学生独立完成练习。
师集体矫正，个别辅导。
讲解错题，重点强调第一题，突出对扇形统计图的认识。
小组评价。
六、达标测试。
五、扇形统计图教案教学设计(青岛版六年级下册)
五、扇形统计图教案教学设计（青岛版六年级下册）第五单元、奥运奖牌——统计信息窗1：认识扇形统计图第一课时教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）六年级下册第66-69 页。
教材简析：《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重点：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。
2、了解扇形统计图的作用。
教学难点：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用教学准备：预习提纲、信息窗情境图、限时作业。
教学过程：一、师生谈话，导入新课谈话：同学们，在2008 年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51 枚金牌、21 枚银牌、28 枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。
其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。
（出示信息窗1 的教学挂图）这就是第29 界奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
二、合作探究，构建新知（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
五、扇形统计图 教案教学设计(青岛版六年级下册)
教学重点：
3、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。
4、了解扇形统计图的作用。
教学难点：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用。
教学准备：预习提纲、信息窗情境图、限时作业。
一、复习旧知，导入新课
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
（三）对比发现。
谈话：比较两种统计图，你发现了什么？
学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题， 同时回顾“求一个数的百分之几”的方法。
（二）自主练习第4题。
这是一道解决实际问题的题目。练习时，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其含量就高。
学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？
学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
六年级下册数学教案：五奥运奖牌——扇形统计图青岛版教学内容本节课教学内容为扇形统计图的认识和应用。
学生通过前期的学习，已经掌握了基本的统计图表知识，包括条形图、折线图等。
扇形统计图作为统计图表的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和分析数据。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解扇形统计图的概念和特点，掌握扇形统计图的绘制方法，能够运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用扇形统计图解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作、分享的学习态度。
教学难点1. 扇形统计图的概念和特点的理解。
2. 扇形统计图的绘制方法和应用。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、数据表格、教学PPT。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、纸张。
教学过程1. 导入：通过展示奥运奖牌榜的数据，引导学生思考如何更直观地展示这些数据。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
3. 案例分析：分析奥运奖牌榜的扇形统计图，引导学生理解扇形统计图的应用。
4. 实践操作：学生分组，每组绘制一个扇形统计图，展示并分析数据。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
板书设计1. 板书奥运奖牌——扇形统计图2. 板书内容：扇形统计图的概念、特点、绘制方法、应用。
作业设计1. 绘制一个扇形统计图，分析自己感兴趣的数据。
2. 收集身边的数据，尝试用扇形统计图进行展示和分析。
课后反思本节课通过奥运奖牌榜的实例，使学生了解了扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、讨论等能力，激发学生对统计学的兴趣。
课后作业的设置，旨在巩固学生对扇形统计图的理解，提高学生运用扇形统计图解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展扇形统计图的应用场景，如环保、人口、经济等领域，让学生在实际问题中感受扇形统计图的魅力。
同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
六年级下册数学教学设计-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
六年级下册数学教学设计-五奥运奖牌——扇形统计图青岛版一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和意义。
2.能够根据给定的数据绘制扇形统计图。
3.能够通过扇形统计图分析数据，计算相关的数据比例。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过实际数据绘制扇形统计图。
2.教学难点：学生能够通过扇形统计图计算数据比例。
三、教学流程1. 导入新知识通过简单的调查问卷，让学生了解奥运会各国获得的奖牌情况，并进行整理数据。
2. 理解扇形统计图1.教师简单解释扇形统计图的概念和意义。
2.教师向学生展示几个简单的扇形统计图，并让学生自己发现扇形统计图的规律。
3. 给出奥运会各国获奖数据1.教师出示奥运会各国获得奖牌的数据，让学生了解各国在奥运会上获得的奖牌情况。
2.学生根据数据整理成表格。
4. 画出扇形统计图1.教师通过讲解，给出如何根据数据绘制扇形统计图的方法。
2.学生根据给出的数据，利用便携的几何工具绘制出扇形统计图。
5. 计算扇形角度1.教师帮助学生算出每个国家获得奖牌的扇形角度，并与学生一起讨论如何计算相关的数据比例。
2.学生通过计算数据比例，了解各个国家在奥运会上所占的比例。
6. 总结1.教师帮助学生回顾本节课学习的主要内容。
2.提醒学生需要掌握的知识点和理解不足的地方。
3.引导学生反思本节课所学的知识，为以后的学习做好准备。
四、教学评价1. 学生评价1.在绘制扇形统计图的过程中，学生基本能够掌握绘图的方法，但在计算相关数据比例时还有些困难。
2.学生对于扇形统计图的概念和意义有了初步的认识，能够很好地理解扇形统计图的绘制原理。
2. 教师评价1.教师的授课方式生动有趣，让学生一起参与探讨。
2.在教学中，教师很好地引导学生思考和自主思考，让他们在学习中获得了很好的体验。
五、教学反思在本节课的教学过程中，学生对于扇形统计图的认知还比较浅薄，需要更多的实践操作和探索。
在教学过程中，应当加大练习的难度，让学生通过反复练习，提高对于扇形统计图的认识，从而更好的理解和掌握相关技能。
六年级下册数学教案-5.1认识扇形统计图-青岛版
六年级下册数学教案－5.1 认识扇形统计图青岛版教案：认识扇形统计图一、教学内容今天我们要学习的是青岛版六年级下册数学的第五章第一节内容，主要是认识扇形统计图。
在这一节课中，我们将通过具体的例子来了解扇形统计图的特点和作用，以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握扇形统计图的基本概念，了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息，提高他们的数据处理和分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握扇形统计图的概念和特点，以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
难点则是如何让学生们理解和掌握扇形统计图的制作方法和分析技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备和扇形统计图的示例资料，同时也准备了一些扇形统计图的制作材料，以便学生们在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入本节课的内容，例如，我会展示一张扇形统计图，让学生们观察并猜测这张图所表示的数据内容。
2. 讲解：接着，我会通过PPT展示扇形统计图的定义和特点，并详细解释扇形统计图的制作方法和分析技巧。
3. 示例：然后，我会通过一个具体的例子来展示如何使用扇形统计图来获取和分析信息，让学生们直观地了解扇形统计图的作用。
5. 制作：我会让学生们自己动手制作扇形统计图，并分析其中的数据信息，以提高他们的实践能力。
六、板书设计七、作业设计数据：一班有40人，其中有20人喜欢打篮球，15人喜欢踢足球，5人喜欢打乒乓球。
答案：根据数据，制作的扇形统计图应该有三个扇形，分别表示喜欢打篮球、踢足球和打乒乓球的人数，其中喜欢打篮球的人数最多，占了一半的比例。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、扇形统计图的概念和特点扇形统计图是一种常用的数据展示工具，它通过不同大小的扇形来表示不同数据类别所占的比例。
这种图表的特点是直观、清晰，能够一目了然地展示出各个数据类别之间的相对大小和比例关系。
六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版 (1)
奥运奖牌——扇形统计图【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2．能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3．情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
【教学重难点】了解扇形统计图的特点、作用和意义。
会读扇形统计图。
理解扇形统计图的特点和作用。
【教学过程】（一）谈话引入1．谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了哪些项目呢？谁来说一说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱班的同学们都非常地喜欢体育运动。
2．出示调查数据表师：这是课下老师给咱班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了班级喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有8人，喜欢踢毽的有5人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有9人。
师：从这个表中可以知道班级一共有多少人？（生答：40人）3．观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图。
师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图。
出示：条形统计图。
师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：（1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有9人。
（2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。
（3）我知道喜欢足球的有12人，喜欢乒乓球的有6人……师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。
如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能）师：今天，我们就来认识一种新的统计图——扇形统计图。
《扇形统计图》(教案)青岛版六年级下册数学
教案：《扇形统计图》教学目标：1. 让学生了解扇形统计图的概念和特点。
2. 培养学生通过扇形统计图获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 扇形统计图的概念和特点。
2. 通过扇形统计图获取信息、分析问题和解决问题的能力。
教学难点：1. 扇形统计图的绘制方法。
2. 通过扇形统计图进行数据分析的方法。
教学准备：1. 教师准备扇形统计图的示例和数据。
2. 学生准备纸、笔、尺子等绘图工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的扇形统计图，如：蛋糕分配图、时间分配图等，引导学生观察并提问：这些图有什么共同特点？2. 学生回答：这些图都是由扇形组成的，可以清楚地看出各部分所占的比例。
二、新课讲解1. 教师讲解扇形统计图的概念：扇形统计图是一种用扇形来表示各部分数量与总数之间关系的图表。
2. 教师讲解扇形统计图的特点：扇形统计图可以直观地展示各部分所占的比例，便于观察和分析。
3. 教师讲解扇形统计图的绘制方法：首先确定总数，然后根据各部分数量与总数的关系，计算出各部分所占的角度，最后用尺子和圆规绘制出扇形统计图。
三、实例分析1. 教师出示一个扇形统计图的示例，如：某班级学生的课外活动时间分配图。
2. 教师引导学生观察并提问：从这个扇形统计图中，你能获取哪些信息？3. 学生回答：从这个扇形统计图中，我们可以看出各个课外活动所占的时间比例，如：学习时间占50%，体育锻炼时间占20%，休息时间占30%等。
4. 教师引导学生分析：根据这个扇形统计图，你觉得这个班级的学生课外活动时间分配合理吗？为什么？5. 学生回答：根据这个扇形统计图，我们可以看出学习时间占了一半，体育锻炼时间较少，休息时间较多。
因此，我们可以认为这个班级的学生课外活动时间分配不太合理，应该适当增加体育锻炼时间，减少休息时间。
四、动手操作1. 教师给出一个数据，如：某班级学生的课外活动时间分配数据。
《认识扇形统计图》说课稿（青岛版六年级下册）
《认识扇形统计图》说课稿（青岛版六年级下册）禹城市解放路小学司换霞各位评委、老师们，大家好，今天，我说课的内容是：《义务教育教科书数学》（青岛版）六年级下册第五单元第一课时68-70页内容。
说课流程：我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式教学方法、教学设计、板书设计、教学反思八方面展开我的说课。
一、教材分析：《认识扇形统计图》是在学生学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图之后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分内容，也是今后初中学习统计知识的基础。
本单元内容有：认识扇形统计图及综合运用选择合适统计图解决问题。
本单元教材编写主要体现以下三个方面：1.素材的选取具有现实性。
2．注重发展统计观念。
3.凸显统计知识综合运用。
二、学情分析学生前面已经学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图，已具备一定的提取信息、整理分析的能力，已培养一定的数据统计观念，并且在现实生活中接触了解相关的统计知识，在此基础上，通过新旧知识迁移、对比、自然生成新知。
三、教学目标新课标对统计的要求是“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。
根据对教材的分析，我认为本课的教学目标为：1.理解扇形统计图的意义和特点，并会分析和运用。
2. 体验自主探索、合作交流的方法，获得数学学习经验。
3. 感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
这同时也是本节的教学重点，教学难点为：读懂扇形统计图四、教学模式本节课我采用“先学后教、训练矫正”和谐高效的课堂教学模式。
主要设计五个环节：立体导入明确目标（用时3′）、新知导学合作探究（5′）、小组汇报教师点拨（16′）、巩固练习拓展提高（10′）、达标检测课堂小结（6′）。
新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
课堂上，我先让学生自主学习，不会的再小组合作，此时小组合作学习就有了必要性，合作讨论的内容和目的也更加明确。
六年级下册数学教案-5.1 《认识扇形统计图》 ︳青岛版
《认识扇形统计图》教学设计【教学内容】青岛版小学数学六年级下册第68-70页。
【教材简析】《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
【教学目标】1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
3.通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系。
了解扇形统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
【教学重点、难点】重点：1.理解和掌握扇形统计图表示的意义。
2.了解扇形统计图的应用。
难点：理解掌握扇形统计图的特点和应用。
【教学过程】课前：一、自主收集、整理分析数据，温故知新课前综合实践调查活动：1.大课间里的大数据。
2.“一校一品”我的成长记录。
课中：二、台前展示、分享收获师：课前老师浏览了一下咱们班同学们的任务单，选取了几个，利用手机拍照通过课堂反馈上传到大屏幕上，请他们上台前来分享交流他们的发现。
学生的台前交流。
师总结：同学们经历了一个收集数据--整理数据--统计表--统计图的过程，并根据条形统计图与折线统计图的特点，能够合理的选择统计图。
三、自主创作、探究新知1.师布置任务，生自主创作，初步感知。
2.学生做创作的过程中，师巡视，并将有代表性的创作，通过学乐云课堂反馈上传大屏幕。
3.生台前借助学乐云分享交流自己的设计。
生1：我画的是一个正方形，里面的每一个三角形表示，各类项目喜欢的人数占总人数的百分比。
正方形表示全班人数。
生2：我画的是一个长方形（条状），长方形表示全班人数，每个小的长方形根据百分比的大小，划分不同的区域表示喜欢不同项目的人数占总人数的百分比。
生3：我画的是一个三角形，外面大三角形表示全班人数，每个小的三角形表示喜欢不同项目的人数占总人数的百分比。
六年级下册数学教案-5.1 《扇形统计图》 ︳青岛版 (2)
《扇形统计图》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第68～71页教学目标：1.知识目标：（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统计图的数据信息。
（2）、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。
2.能力目标：（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。
（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。
3.情感目标：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。
教学重、难点：教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
教学准备：知识前测、课件教学过程：《扇形统计图》教学设计一、复习旧知师：按照惯例，先口算几道题？（复习百分数）生口答。
师：辨认这个黄色图形是什么？生口答。
师：什么是扇形？师生总结：两条半径一条弧围成的图形是扇形。
二、导入新课、师：在学习新课之前，咱们聊聊我的偶像，请看屏幕。
老师的偶像是几个？学生口答后师：老师的偶像名字叫刘国梁，年轻时是优秀的运动员，2003年退役后转型做了教练，是一个金牌教练员。
师：我国就是由于这些卓越的运动员和教练员的辛苦努力，在奥运会上取得了骄人的成就。
在第30届奥运会中国代表团取得的38枚金牌。
看到这张统计表你有什么感觉？学生口答。
师：这样纷乱的表格，怎么整理？三、探究新知1.提出问题生：各种项目获金牌数的情况怎样？师：整理原始数据需要对体育的小项目进行归类。
出示分类标准，指名读分类标准。
师：按照这个执行标准在小组内6个同学每人整理1个项目，先完成统计表。
再根据统计表完成条形统计图。
生活动师巡视。
2.展示交流师：同学们先整理成了统计表，再绘制成了条形统计图。
我们来欣赏和评价同学们的成果。
展台展示学生的作品。
六年级下册数学教案-5.1 《扇形统计图》 ︳青岛版
《扇形统计图》教学设计【课题】《扇形统计图》【教学目标】1．通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总数量之间的关系。
2．初步感知扇形统计图的制作过程。
3．学会从扇形统计图中读出必要的信息，并能回答相关的问题。
4．通过对扇形统计图数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。
感受统计在生产生活中的广泛应用和统计的价值。
【教学重点】认识扇形统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
【教学难点】理解统计图中各个扇形所表示的具体含义，形成统计的意识。
【教学准备】多媒体课件，分成100等份的圆，水彩笔。
【教学过程】一、引入时指向重点同学们，下面是六年级数学月考成绩(课件出示月考数学成绩统计表)。
提问：1.从统计表中你能获得哪些信息？2．假如把这些数据交给你，从统计的角度出发，要想一眼就能看出哪个等级的人最多，你觉得用哪种方式来呈现更好一些？（出示绘制好的条形统计图）【设计意图：这里想实现从统计表到统计图的自然过渡。
】3．既然从统计表中也能看出每部分数量的多少，为什么还要画条形统计图呢？（出示条形统计图的特点：能直观地反映出各个数量的多少）【设计意图：目的是让学生知道统计图的优势在于更直观，更形象。
然后课件出示条形统计图。
】4．除了条形统计图，我们还已经学过哪种统计图？条形统计图和拆线统计图有什么特点？5.你能算出每个等级的人数各占全班人数的百分比吗？怎么解决这个问题？生：先算出总人数，再用每个等级的人数除以总人数得到百分比。
6．如果想用统计图来表示每个等级的人数占全班人数的百分比，选择哪一种统计图最合适呢？说明：从条形统计图中尽管也能计算出每个等级的人数占全班人数的百分比，但不直观，正因为条形统计图的拆线统计图都有它的局限性，所以在数学领域又产生了一种新的统计图——扇形统计图（板书课题：扇形统计图）。
二、探讨时分散重点1．从直观上认识扇形统计图让我们先来看一看扇形统计图的样子。
青岛版六年制六年级数学下册第五单元 扇形统计图学案1 扇形统计图的认识
5.1 扇形统计图的认识
项目内容
1.已学过的统计图有哪些?
2.教材第68页信息窗1。
各种项目获金牌数的情况怎样?
分析与解答:
(1)根据获得的各种项目的金牌，先( )，然后制作( )。
如果我们需要将
各个项目获得的金牌数目看得更清晰，可以制作( )。
(2)如果我们需要看各个项目获得的金牌占全部金牌的百分比，可以制作
( )。
用整个圆表示金牌总数量，用各个扇形表示各个项目金牌数占总数量的( )。
3.条形统计图可以直观地表示出各个数量的( );扇形统计图可以清楚地表示出
( )和( )的关系。
4.可以根据需要选择合适的统计图。
5.明德小学六年级共有200名学生，他们喜欢的体育项目如下图。
(1)喜欢篮球的有多少人?
(2)喜欢乒乓球的比喜欢羽毛球的多多少人?
温馨提示知识准备:统计表、条形统计图。
参考答案
1.条形统计图折线统计图
2.(1)分类整理统计表条形统计图(2)扇形统计图百分比
3.多少部分整体
4.略
5.(1)200×19%=38(人)
(2)200×(32%-26%)=12(人)。
青岛版六年制数学六年级下册《5-1 扇形统计图》教案教学设计小学公开课
1 扇形统计图⏹教学内容教材第 68～71 页，扇形统计图⏹教学提示描述部分与整体之间的关系。
⏹教学目标知识与能力通过实例认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
过程与方法能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测；知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
情感、态度与价值观经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
⏹重点、难点重点：认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
难点：认识扇形统计图的特点和作用。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。
学生准备：铅笔、橡皮等。
教学过程（一）新课导入：课件播放第 30 届奥运会上一些精彩的夺金片段，同时谈话：在 2012 伦敦奥运会上，中国队以 38 金、27 银、23 铜的好成绩位列金牌榜和奖牌榜的第二位。
让我们关注每一枚金牌的产生，铭记精彩和激情瞬间，共同见证美妙的历史时刻。
欢乐属于你和我，属于全体中国人民……，让我们一起再来回顾一下第 30 届奥运会中国体育代表团金牌获得情况。
课件出示信息窗 1 中的中国代表团金牌榜。
请同学们根据这些信息提出数学问题。
情况预设：（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？（2）体操一共获得了多少枚金牌？（3）各种项目获得金牌数的情况怎样？（4）获得金牌的男、女运动员各有多少人？（5）……请学生评价这些问题。
预设：问题（1）和问题（2）实际上都包含在问题（3）中，问题（4）只需要把获得金牌的运动员按照性别进行统计就行。
指出问题（3）是本节课研究的重点。
设计意图：结合第 30 届奥运会获得金牌情况，学生比较关注的新闻问题入手，引导学生根据自己观察、阅读得到的信息，提出问题。
借助奥运会的教学情境激发学生参与学习的兴趣，培养学生发现数学信息，提出数学问题的意识和能力，感受到解决问题的必要性。
六年级下册数学教案-5.1 《扇形统计图》 ︳青岛版 (1)
《扇形统计图》教学设计教材分析：本节课的学习内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第五单元第68至71页的的内容。
它是在前面学习了条形统计图和统计表的基础上来学习的。
教学目标：1.主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的意义、特点和作用；2.能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念；3.激发学生克服困难的意志，建立学习自信心。
重点难点：会看并会理解、分析扇形统计图教学过程：一、情景导入亲爱的同学们，老师请同学们欣赏几幅图片，看到这些图片你想说什么？生答。
对于这些为国争光的祖国健儿，他们在赛场上挥汗如雨，争得了一枚枚金牌，我们感到特别骄傲和自豪，希望同学们以他们为榜样，认真学习，做社会的栋梁人才。
【设计意图：通过图片导入，激发孩子们对祖国健儿的敬佩之情，引发孩子们克服苦难，建立学习自信心。
】二、合作探究，建构新知1.下面老师请同学们观察一组数据，（出示图片）这是我国运动员在第30届奥运会上获得的金牌。
观察这幅图片，你知道了哪些数学信息？生观察，回答。
那你们能提什么样的数学问题呢？生答。
我们在后边的学习中一起来解答这些问题。
2.老师也给大家提一个问题，在提问题之前，老师先普及一个小知识，在奥运会上，水上项目包括什么项目？（包括游泳、花样游泳、水球、跳水等）重竞技项目包括什么？（拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤等）你们看老师给出的图片上信息比较复杂，你们能把各种项目获金牌的情况进行分类、整理吗？小组进行合作，把表格填完整。
小组合作讨论，并汇报。
【设计意图：通过学生分组讨论、交流统计的情况，互相补充，互相学习，不要落下任何一项，让每个学生都充分体验到主动参与的乐趣。
】3.看到你们整理的数据，我们还可以用哪种方式可以清楚的表示出这些运动项目的多少呢？生：条形统计图。
我们还学过哪些统计图？生答。
【设计意图：通过回顾，把学到的知识进行整理，养成回顾反思的好习惯。
扇形统计图(教案)六年级下册数学青岛版
扇形统计图（教案）六年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和基本特征；2.会读懂并绘制扇形统计图；3.能够对扇形统计图进行分析和比较，提取有用的信息。
二、教学重点和难点1.教学重点：扇形统计图的概念和基本特征，以及如何进行分析和比较；2.教学难点：如何合理选择统计数据和清晰地绘制扇形统计图。
三、教学内容和课时安排1. 教学内容1.什么是扇形统计图？2.扇形统计图的基本特征；3.如何绘制扇形统计图？4.如何对扇形统计图进行分析和比较？2. 课时安排本课程共计两个课时，具体安排如下：课时内容时间1介绍扇形统计图的概念和基本特征40分钟绘制扇形统计图30分钟2对扇形统计图进行分析和比较60分钟四、教学方法和教学技巧1. 教学方法1.组合教学法：由教师介绍概念和基本特征，学生通过观察案例和实践操作绘制扇形统计图，并在课上进行讨论和比较分析；2.问答互动法：教师通过提问和回答学生问题的方式引导学生深入理解概念和形成认识。
2. 教学技巧1.充分预备教具：准备好扇形统计图案例、圆规、量角器等教具；2.严密组织教学过程：让学生明确每个步骤的操作方法和含义，确保学生能够顺利完成绘制扇形统计图的任务；3.注意激发学生学习兴趣：通过举例、探究等方式，让学生主动探索和实验，激发学生学习兴趣。
五、教学场景和教学资源1. 教学场景教学环境应该提供良好的光线和空气，保证学生的学习舒适，同时应该保证教学场景设有教学用具及所述的教学资源，并保证教学设备运作正常。
2. 教学资源准备好课本、教学PPT、视频、扇形统计图模板、圆规、量角器等教学资源。
六、教学评价通过本节课教学，学生应该能够清楚地了解扇形统计图的概念及基本特征，熟练掌握扇形统计图的绘制方法，并具备对扇形统计图的分析和比较能力。
可以通过如下方式对学生的学习表现进行评价：1.定期进行课堂讨论和交流，检查学生的学习掌握情况；2.组织小测验来检验学生的学习效果；3.指导学生进行自学和巩固复习，并进行答疑辅导。
六年级下册数学导学案-5.1 扇形统计图的认识 ︳青岛版
（1）购买不同类别的图书与什么有关；
（2）感受在不同的图形中表示部分与整体的关系，了解扇形统计图产生的必要。
【扇形统计图的产生】①扇形是圆的一部分，所以用圆来表示单位“1”；②圆周角为360°，固定不变，扇形面积占圆面积的百分比就是圆心角占圆周角的百分比，即 ，而正方形则没有统一的标准，不好比较。
课题：扇形统计图的认识
教师笔记
学习内容：认识扇形统计图
学习目标：
1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2.能从扇形统计图中获取必要的信息，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
重点：掌握扇形能够统计图的特点和作用。
难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。
第27届
第28届
第29届
第30届
第31届
金牌数/枚
28
32
51
38
26
如果要用统计图来反映这组数据，你认为哪个统计图最合适？为什么？
二、自学质疑：
微课助学：观看微课，初步认识扇形统计图，把你的困惑记下来。
课中互学:
一、课前检测：
1.说一说，条形统计图和折线统计图各自的特点？
2.提出你的疑问。
二、课上互学
2.认识扇形的各部分及意义。
（1）整圆表示什么？
（2）每个扇形表示什么？相应的百分数又表示什么？
【扇形统计图的特点】用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分比。
3.从扇形统计图中你还能获得哪些信息？
（1）部分与整体的关系；
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5.1 扇形统计图的认识
项目内容
1.已学过的统计图有哪些?
2.教材第68页信息窗1。
各种项目获金牌数的情况怎样?
分析与解答:
(1)根据获得的各种项目的金牌,先( ),然后制作( )。
如果我们需要将各
个项目获得的金牌数目看得更清晰,可以制作( )。
(2)如果我们需要看各个项目获得的金牌占全部金牌的百分比,可以制作
( )。
用整个圆表示金牌总数量,用各个扇形表示各个项目金牌数占总数量的( )。
3.条形统计图可以直观地表示出各个数量的( );扇形统计图可以清楚地表示出
( )和( )的关系。
4.可以根据需要选择合适的统计图。
5.明德小学六年级共有200名学生,他们喜欢的体育项目如下图。
(1)喜欢篮球的有多少人?
(2)喜欢乒乓球的比喜欢羽毛球的多多少人?
温馨提示知识准备:统计表、条形统计图。
参考答案
1.条形统计图折线统计图
2.(1)分类整理统计表条形统计图(2)扇形统计图百分比
3.多少部分整体
4.略
5.(1)200×19%=38(人)
(2)200×(32%-26%)=12(人)。