鲁教版三年级下册语文园地一
三年级语文园地教案【语文园地教案】
三年级语文园地教案【语文园地教案】第一章：语文园地一一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的阅读和理解。
3. 写作练习：以“我眼中的大自然”为主题，进行观察和写作。
三、教学步骤1. 导入：引导学生观察周围的自然环境，激发学生对大自然的兴趣。
2. 学习生字词：通过课文学习，掌握生字词的含义和用法。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
4. 写作练习：让学生以“我眼中的大自然”为主题，进行观察和写作。
四、作业布置1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
第二章：语文园地二一、教学目标1. 让学生通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 课文的阅读和理解。
2. 文学作品的欣赏和分析。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，进行创新写作。
三、教学步骤1. 导入：引导学生思考自己的梦想，激发学生的创新思维。
2. 学习课文：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 文学作品欣赏：让学生欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
4. 写作练习：让学生以“我的梦想”为主题，进行创新写作。
四、作业布置1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
第三章：语文园地三一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的阅读和理解。
3. 写作练习：以“我眼中的生活”为主题，进行观察和写作。
三、教学步骤1. 导入：引导学生观察周围的生活环境，激发学生对生活的兴趣。
2. 学习生字词：通过课文学习，掌握生字词的含义和用法。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
《语文园地一》(三年级下册) 图文
➢ 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
◇独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有 一只犀(xī)牛一样的角。
辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈 清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光，还有你的微笑。 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光，带着微笑行走在人生路上，就能看见一路上的美好风光。在四季辗 能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们都能看到不同的美丽风景，生活也因此淡而生香，。 走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠近阳光，只要心中有阳光，前方就会有希望。微笑着，证明了你对未 无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微笑，会让你在行走时浑身增添起无穷无尽的力量；你脸上的微笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑
识字加油站
➢ 读一读，记一记。
三年级下册语文园地一教案7篇
三年级下册语文园地一教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下 语文园地一(第一课时)
我会认
yuán 救援
fù 束缚 zī 资产Fra bibliotekzhì 投掷 liáo 缭乱
gòng 贡献
lāo 打捞
luò 网络
dài 贷款
zhì
掷
易读错
不要读成“zhèng”
fù
缚
四声，不是二声。
对比这三组词语，你有什么发现？
第一组是带有提手旁的字，这些字都跟手有关。 第二组是带有绞丝旁的字，这些字都和线、绳有关。 第三组是带有贝字旁的字，这些字都与钱财有关。
这句话中的“马上要破裂”使用了 夸张的修辞手法，让我能感觉到花骨朵 儿（快要开了）的特点。
方法总结： 第一步：找关键字或关键词； 第二步：写出通过这个字或词能突出的 特点。
第三步：修辞手法也可以写出来。
瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙—— 膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
这些动作写得非常细致，“款款”表 现出瓢虫降落时（缓慢、优雅 ）的特点； “折”、“顺顺溜溜”、“严丝合缝”都 表现出瓢虫动作的（流畅、完美、）特点。
你还知道哪些字是带有这些偏旁的?
提手旁:换 扫 挂 绞丝旁:红 纸 纱 贝字旁:财 败 账
行云流水
要想把语言写得优美生动，要描
写如细何致体，会多句使子用方一法些总恰结：当的修饰语， 运第用一一步定：的找修关辞键手字法或，关键比词如；比喻、拟 人第、二夸步张：等写，出还通要过写这得个字有或画词面能感突，出写的 具特体点、。生动。
第三步：修辞手法也可以写出来。
识字加油站
援(yuán)（救援） 掷(zhì)（投掷）捞(lāo)（打捞） 缚(fù)（束缚） 缭(liáo)（缭乱）络(luò)（网络） 资(zī)（资产） 贡(ɡònɡ)（贡献）贷(dài)（贷款）
三年级语文园地一教案(10篇)
三年级语文园地一教案(10篇)三年级语文园地一教案(10篇)我们将详细介绍教学教案的编写要点和注意事项，希望能够帮助广大教师更好地编写教学教案，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的三年级语文园地一教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三年级语文园地一教案【篇1】教学要求：一、知识与妙技：进行口语社交；完成习作教学；学习多音字；累积古诗词；学习新生字；展现作品二、进程与法子：（一）在口语社交中磨炼流利说话，学会写作。
（二）在发现、钻研中学习多音字、新生字。
（三）在背诵中累积。
（四）在展现中扩展见识。
三、感情态度价值观：在读、写、背中练习说话本领。
重难点、要害：一、进行口语社交。
二、完成习作。
三、背诵古诗。
课时支配：三课时教学计划：第一课时教学目的：进行口语社交。
教学进程：1、导入出示展现课余生存的照片2、交换看相片的感受。
3、分小组讲自己的课余生存一、交换自己做了什么事二、交换自己有甚么劳绩。
三、交换有甚么感受。
四、讲讲往后的计划。
4、请讲得好的同砚上台讲述自己的课余生存。
一、生讲，师略记层次。
二、予以解说、梳理。
5、评选。
一、每组选出一个上台。
二、评选谁讲得好。
6、功课：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目的：完成习作。
教具准备：带上各人与课余生存有关的用具教学进程：1、豪情导入一、出示几个同砚课余生存的用品：书、画画、乐器……二、让门生自由讲自己的课余生存。
2、引诱写作一、请几个同砚上台讲述。
二、教师点评。
3、写作第三课时教学目的：一、掌握多音字。
二、背诵古诗。
三、从生字中学生字教具准备：课件教学进程：1、认读生字、区分、组词、掌握多音字2、古诗一、出示古诗，学习生字二、师范读，门生跟读三、议议诗意：一个小孩坐在河边学垂钓，他歪斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身材。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手表示不让问路人凑近，惟恐发出响声把要中计的鱼儿吓跑了。
3、学习新生字。
4、功课：背诵古诗三年级语文园地一教案【篇2】教学目标：1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。
三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思
三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够掌握文字和朗读的关系，提高朗读水平；2.学生能够感受文本语言的美感和表达力，提高语感；3.学生能够鉴赏文学作品，理解情感和思想，培养审美情趣；4.学生能够根据老师指导完成语文作业。
二、教学重难点分析1. 教学重点•阅读与感受：让学生通过朗读和阅读文字，感受语文美感，提升语感；•课文鉴赏：鉴赏有意境、富有情感表现的文学作品，培养审美情趣。
2. 教学难点•提升学生的朗读水平；•让学生深入理解文本所表达的思想和情感。
三、教学方法•导入法：通过图片、音乐、生活场景等方式引导学生进入情境；•朗读法：让学生通过多次朗读增加语感；•搭配法：通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等；•鉴赏法：通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。
四、教学过程及方法1. 教学过程1.导入环节–利用图片和音乐引导学生进入情境，唤起学生学习语文的兴趣和热情。
2.学习环节–朗读训练。
老师带领学生多次朗读语文课文，并针对不同段落和词语进行练习。
–文本阅读。
老师讲解文章大意和重点词语，并引导学生朗读课文。
学生可以借助图画等进一步理解课文。
–鉴赏训练。
老师带领学生分析文学作品，引导学生理解文本所表达的思想和情感。
可以通过教师提问、同学讨论等方式进行鉴赏训练。
3.作业环节–教师组织学生完成语文作业，如课文朗读、错别字改正、作文等。
4.总结环节–教师对本节课的学习成果进行总结，回顾本节课所学内容和方法。
2. 教学方法1.导入法。
通过图片和音乐引导学生感受文本情境。
2.朗读法。
让学生通过多次朗读增加语感。
3.搭配法。
通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等。
4.鉴赏法。
通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。
五、教学反思本节课的教学方法灵活多变，针对学生口语表达的不足点，采用了深入浅出的朗读训练和鉴赏训练，使学生能够渐渐提升语感和理解能力。
同时，通过搭配不同形式的文本阅读，如图画、音乐、表演等，更能够引起学生兴趣，让学生更深入理解文本的意义和美感。
三年级下册语文园地一
三年级下册语文园地一前言语文是学习的重要组成部分，也是国家基本教育的核心课程之一，在三年级下学期，语文教育进入了一个新的阶段。
本文将介绍三年级下册语文园地一的内容。
一、语文园地一的主要内容1. 识字篇识字篇是语文园地一的重要部分，主要是通过识字、读字、记字、写字的方式提高学生的汉字水平。
其中，”认字“是学生学习汉字的重要环节。
2. 阅读篇阅读篇是语文园地一的另一个重要内容，它是语文学科的重要组成部分。
通过阅读篇的教学，能够有效提升学生的阅读能力，并帮助学生增强文字理解能力。
3. 作文篇作文篇是语文园地一的第三个基础部分，它是语文教学的重要组成部分之一。
通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，以及语言规范性等各方面的能力。
二、语文园地一的教学方法1. 案例式教学法案例式教学法是语文园地一最常见的教学方法之一。
通过讲示例，激发学生的学习热情，并引导学生进行学习，从而达到教学的目的。
2. 互动式教学法互动式教学法是语文园地一常用的教学方法之一。
通过互动的方式，发挥学生的主动作用，提升学生的学习效果。
3. 课堂探究式教学法课堂探究式教学法是语文园地一中常用的教学方法之一。
通过学生的探究和发现，达到知识的融合和加深理解的目的。
三、语文园地一的评估方法1. 考察基础知识在考察基础知识时，语文园地一主要考察学生的汉字认识、词语的辨析和理解等知识点。
2. 考察阅读理解在考察阅读理解方面，语文园地一主要考察学生的阅读理解能力，以及如何从文章中提取信息等相关能力。
3. 考察写作能力在考察写作能力方面，语文园地一主要考察学生的写作能力，包括对文章表达能力的掌握和写作技能的运用等方面。
四、语文园地一的课程体系语文园地一的课程体系主要包括以下内容：1. 课程目标通过语文园地一的学习，主要目的是让学生掌握基本汉字和基本规范，以及培养学生的阅读能力和写作能力等。
2. 课程标准语文园地一的课程标准主要包括识字篇、阅读篇和作文篇等多个方面。
语文园地一三年级下册
语文园地一三年级下册一、交流平台。
1. 回顾课文内容与体会。
2. 总结描写景物的方法。
- 细致观察：只有仔细观察景物的形状、颜色、姿态等，才能准确地描写出来。
就像描写燕子的羽毛、翅膀、尾巴那样，不放过任何一个细节。
- 运用修辞：比喻、拟人等修辞手法能让景物描写更加生动。
像把荷叶比作大圆盘，赋予荷花“冒”出来的动作，就像人一样充满活力。
- 按照一定顺序：可以按照从上到下、从远到近等顺序描写。
例如描写一幅春天的画面，可以先写天空中的燕子，再写地上的花草树木等。
二、识字加油站。
1. 生字词。
- 援（yuán）：救援、援助。
如“一方有难，八方支援。
”- 掷（zhì）：投掷、掷铅球。
- 捞（lāo）：打捞、捞鱼。
- 缚（fù）：束缚、绑缚。
- 缭（liáo）：缭绕。
如“云雾缭绕”。
- 络（luò）：网络、联络。
- 资（zī）：资源、资产。
- 贡（gòng）：贡献、贡品。
- 贷（dài）：贷款、借贷。
2. 识字方法。
- 加一加：“扌”加上“爰”就是“援”；“扌”加上“郑”就是“掷”；“扌”加上“劳”就是“捞”。
- 换一换：“傅”把单人旁换成绞丝旁就是“缚”；“嘹”把口字旁换成绞丝旁就是“缭”。
- 结合生活实际：在现代社会中，我们经常听到“网络”“资源”“贷款”等词，通过生活中的接触来记忆“络”“资”“贷”等字。
三、词句段运用。
1. 读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
- 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。
“荡漾”更合适，因为“荡漾”主要形容水波一起一伏地动，而“飘荡”更多用于在空中飘浮、飘动，如“彩旗飘荡”。
- 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。
“轻快”更合适，“轻快”可以形容动作轻快，也可以形容歌曲、旋律等轻松愉快，“轻巧”更多侧重于轻便灵巧，如“轻巧的身姿”。
- 这只小狗的鼻子真（灵敏灵巧），老远就闻到了食物的气味。
三年级语文园地一课堂笔记
三年级语文园地一课堂笔记一、交流平台1. 好词好句积累的重要性- 就像小蜜蜂采蜜一样，我们在读书的时候也要多多采集好词好句。
这些好词好句就像是闪闪发光的宝石，能让我们的作文变得超级华丽。
比如说“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这个“抽出”就用得特别妙，比“长出”更有画面感，感觉树木一下子就有了生机和活力呢。
- 积累好词好句还能帮助我们更好地表达自己的想法。
当我们想要描述一个美丽的景色或者一种心情的时候，就可以从我们的“好词好句宝库”里挑选合适的语句。
这就像我们有了一个魔法口袋，随时能拿出厉害的东西来。
2. 如何积累好词好句- 我们可以准备一个专门的本子，把读到的好词好句抄下来。
就像给自己打造一个“好句小仓库”。
每次读到觉得很棒的句子，就赶紧把它搬到这个小仓库里。
比如说描写小动物的句子，描写风景的句子，还有那些充满哲理的话，都可以放在里面。
- 除了抄下来，我们还要经常去看看这些句子，就像去看望自己的好朋友一样。
这样它们就会深深地印在我们的小脑袋里，等我们要用的时候，就能一下子想起来了。
二、词句段运用1. 词语理解与辨析- “偶尔”和“偶然”- 这两个词就像一对双胞胎，长得有点像，但又不完全一样。
“偶尔”表示的是不经常，有时候会发生。
比如说“我偶尔会吃一次冰淇淋。
”就是说不是每天都吃，只是隔一段时间吃一次。
而“偶然”呢，更强调意外的、不经意的。
像“我在公园里偶然遇见了我的同学。
”就是说本来没打算遇到，是很意外地碰到了。
- “适宜”和“适合”- 这两个词也很有趣。
“适宜”更多地是说环境、条件等方面合适。
比如说“这里的气候适宜居住。
”就是说这个地方的气候条件很适合人们住。
“适合”呢，使用的范围更广一些，可以说人适合做某事，东西适合某种用途等。
像“这件衣服很适合你。
”就是说这件衣服和你很搭配，你穿上很好看。
2. 句子仿写- 例句：“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
三年级语文语文园地一课堂笔记
三年级语文语文园地一课堂笔记今天咱们聊聊三年级语文课堂上那些有趣的事儿。
想想啊，语文课可真是个宝藏，里面藏着很多有意思的知识。
老师今天一上课，脸上挂着笑容，就像冬天里的阳光，暖暖的，让人觉得特别亲切。
她拿出一本书，跟我们讲起了古代的故事。
哎，那个时候的人可真有意思，像是穿越到了《西游记》里，孙悟空、唐僧、猪八戒，个个都活灵活现。
老师模仿猪八戒的样子，惹得我们哈哈大笑，课堂瞬间变成了欢乐的海洋。
然后，老师让我们分组讨论，哇，大家立马像被点燃的小火苗一样，热情高涨。
每个人都在争先恐后地举手，想发表自己的看法。
有的同学说，唐僧就是个“豆腐心”，总是想要拯救别人，真是个好人。
而另一个同学则说，孙悟空可真是个“火眼金睛”，总能识破妖魔鬼怪。
讨论得热火朝天，仿佛整个教室都是我们的小天地，外面的世界通通消失了。
中间有个同学，突然来了句“那猪八戒到底算不算好人？”大家都愣住了，嗯，这个问题挺有深度的。
我们开始挖掘猪八戒的性格，有的人觉得他其实很搞笑，但有时候也有点贪吃贪睡。
有的同学说，虽然他总是惹麻烦，但其实他还是很忠诚的，特别是在关键时刻，总是挺身而出。
大家你一言我一语，讨论得不可开交，感觉就像在开个小型辩论会，气氛轻松又愉快。
老师听着我们的讨论，脸上露出了欣慰的笑容，像是见到了久违的老朋友。
她也跟着我们一起分享了她的看法，讲了她小时候看《西游记》的经历。
哇，听着她的故事，大家都沉浸在那种怀旧的情感中。
老师说，她小时候也常常幻想自己能和孙悟空一起去冒险，哇，想想就觉得特别酷，像是电影里的超级英雄一样。
老师又给我们布置了个有趣的作业，让我们写一篇关于自己最喜欢的角色的作文。
听到这个消息，教室里瞬间热闹起来。
大家开始讨论各自心目中的英雄，有的同学喜欢大侠，有的则偏爱小动物，真是五花八门，各有千秋。
写作的灵感一下子就来了，大家纷纷提笔，想把心中的那份感动和热爱记录下来，像是在给自己的梦想加油。
这堂语文课不仅让我们学到了很多知识，还让我们在讨论中加深了对角色的理解。
鲁教版三年级下册语文园地一
第一单元
课题
语文园地一
一、教材分析
语文园地分为口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台。其中，口语交际以祖国处处有美景为主题，主要锻炼学生的口语表达能力。习作是在口语交际的基础上进行写作，老师加以辅导。我的发现以引导学生根据文字描述想象画面为主，日积月累要求学生背过描写景物的四字词语。展示台根据学生的爱好展示自己收集的资料。
5、老师也能背，你知道老师是怎样背的吗？
群芳吐艳（花开始开花了）——姹紫嫣红（花开了颜色各种各样）——落英缤纷（没过多长时间，花纷纷下落）——郁郁葱葱（然后长出浓密的树叶）。
设计意图:学生早读时已经接触过，温故而知新，更好的掌握知识。
6、我还能做动作背诵呢？
7、会背的站起来背。
设计意图:三年级的学生还是需要通过合作来解决问题，同时要以比赛的形式，调动学生的积极性。
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对美景的热爱。
2、如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
3、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
设计意图：小学生的表现欲强，因此本环节重在让学生积极参与，在快乐中学习。
三、小组内交流。
1、小组成员轮流叙说，讲述自己游览过的美景，互相启发感染。听的同学可以随时补充和提出问题。
教学反思:
写景物不是一项好活，因为现在的孩子去的地方不少，可是记得多的是自己参加了哪些游乐项目，细细观赏花草树木鸟兽虫鱼的事情没做多少。于是，在口语交际课上，就让孩子大说特说哪里的风景如何优美如何诱人。有了这些做基础，我让孩子尝试写作文提纲：题目、主要内容、第一段写什么、第二段写什么……结尾写什么等等。优秀的提纲，在班里展示。对少数提纲不合适的，我作了指导。于是，学生们奋笔疾书，写起来容易多了。绝大部分孩子用一节半课的时间完成了，效果还可以。
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
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写通知
【统编教材】三年级语文下 语文园地1 【统编教材】三年级语文下 语文园地1
【统编教材】三年级语文下 语文园地1 【统编教材】三年级语文下 语文园地1
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
同学们，大家好！我是 老虎大王，今天想请你们帮 动物王国写一份通知，但有 一个条件，只有闯过下面三 关，拿到三把钥匙的同学才 有资格写这份通知。聪明好 学的你们一定行的！加油哦！
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
第三关
闯关要求： 说一说怎样写通知？
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
正文
通知 标题
4月9日下午3点，请全体同 学到操场集合，观看文艺表演。
署名
少先队大队部 日期 4月7日
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
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提示：
如果事情紧急或重要的话，可以 写上“紧急通知”或“重要通知”。
1、 通知各班班长领取新校服。 2 、 通知班上同学参观博物馆。
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布置作业 每位同学按自己的设想写一个
通知。
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通知是什么？
通知是一种上级对下级、 组织对所属成员传达信息或 布置工作常用的应用文。
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
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太好了， 我们顺 利通过第一关啦！
【统编教材】三年级语文下 语文园地1
三年级下语文(教案+反思)语文园地一
语文园地一教育导航[教育方针]1.细细领会美丽生动的语句，堆集美丽生动的语句。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会剖析近义词，把握近义词在不同言语环境中的运用。
4.堆集古诗《忆江南》。
[教育重难点]领会美丽生动的语句，堆集美丽生动的语句；学会按部首分类识字；学会剖析近义词，把握近义词在不同言语环境中的运用。
[教育课时] 2课时[教育预备] 多媒体课件教育进程榜首课时一、学习“沟通平台”。
（板书）1.课件出示《燕子》课文片段，相互沟通。
小燕子的翼尖或剪尾，偶然沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地泛动开去。
（1）学生用自己喜爱的办法重复朗诵。
（2）读了这句话你领会到什么？（小燕子飞翔的轻盈。
）（3）背诵堆集。
2.课件出示《荷花》课文片段，相互沟通。
有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要决裂似的。
（1）学生用自己喜爱的办法重复朗诵。
（2）读了这句话你领会到什么？（我似乎看到了荷花立刻就要敞开的姿势，能领会到作者共同的感触。
）（3）背诵堆集。
3.课件出示《昆虫备忘录》课文片段，相互沟通。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（1）学生用自己喜爱的办法重复朗诵。
（2）读了这句话你领会到什么？（“落”“折”“收拢”这些详尽的动作描绘，形象生动，让小瓢虫似乎飞到了我的面前。
）（3）背诵堆集。
1.阅览选段，完结操练。
一身漆黑的茸毛,一双剪刀似的尾巴，一对轻捷有力的翅膀，凑成了那样心爱的生动的小燕子。
（写一写自己读后的领会。
）2. 我遽然觉得自己似乎便是一朵荷花，穿戴洁白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“似乎”是如同的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己似乎便是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种幻想呢？3. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的，突出了荷叶又又又的特色。
词语的意思是一个紧靠着一个，阐明荷叶密密层层，。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
三年级下语文园地一
三年级下语文园地一三年级下册的语文园地一是孩子们语文学习中的一个重要环节，它就像是一个知识的宝库，充满了各种有趣又实用的内容。
在这个语文园地中，首先映入眼帘的是“交流平台”。
这里仿佛是同学们交流学习心得的小天地，大家一起分享在阅读时如何边读边想象画面。
比如读到“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”这样的句子，我们的脑海中就能浮现出小燕子轻盈地掠过水面，带起一圈圈涟漪的生动画面。
通过这样的交流，孩子们学会了如何让文字在脑海中“活”起来，增强对文章的理解和感受。
“词句段运用”则像是一个语言的训练场。
在这里，孩子们会学习到如何把句子写得更加生动形象。
比如，“一阵微风吹过来，荷花就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
”通过把荷花拟人化，赋予它“翩翩起舞”的动作，让整个画面瞬间变得鲜活起来。
同时，还会练习用不同的词语来形容不同的事物，像是“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕子、光彩夺目的图画”，这不仅丰富了孩子们的词汇量，还让他们学会了更准确、更生动地表达。
“书写提示”部分就像是一位严谨的书法老师，教导孩子们如何写好汉字。
它提醒孩子们注意笔画和结构，比如“集”字的上半部分要写得舒展，下半部分的“木”字横要写长一些，托住上面的部分。
认真书写不仅能让字变得美观，还能培养孩子们的耐心和专注力。
“日积月累”是传统文化的小窗口。
这一次，孩子们积累了优美的古诗《忆江南》。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”简单的几句诗，描绘出了江南春天的美丽景色，让孩子们感受到了古诗的韵味和魅力。
通过背诵和理解这些古诗，孩子们能够领略到中华文化的博大精深。
语文园地一的学习，就像是一次丰富多彩的语文之旅。
它让孩子们在轻松愉快的氛围中，提高了阅读理解能力、语言表达能力、书写水平，还增进了对传统文化的了解和热爱。
在学习语文园地一的过程中，老师通过生动有趣的方式引导孩子们积极参与。
比如，在“交流平台”中，让孩子们分组讨论自己在阅读中的想象画面，然后每组推选代表发言，分享他们独特的感受。
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1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
教学反思:
写景物不是一项好活，因为现在的孩子去的地方不少，可是记得多的是自己参加了哪些游乐项目，细细观赏花草树木鸟兽虫鱼的事情没做多少。于是，在口语交际课上，就让孩子大说特说哪里的风景如何优美如何诱人。有了这些做基础，我让孩子尝试写作文提纲：题目、主要内容、第一段写什么、第二段写什么……结尾写什么等等。优秀的提纲，在班里展示。对少数提纲不合适的，我作了指导。于是，学生们奋笔疾书，写起来容易多了。绝大部分孩子用一节半课的时间完成了，效果还可以。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
5、老师也能背，你知道老师是怎样背的吗？
群芳吐艳（花开始开花了）——姹紫嫣红（花开了颜色各种各样）——落英缤纷（没过多长时间，花纷纷下落）——郁郁葱葱（然后长出浓密的树叶）。
设计意图:学生早读时已经接触过，温故而知新，更好的掌握知识。
6、我还能做动作背诵呢？
7、会背的站起来背。
设计意图:三年级的学生还是需要通过合作来解决问题，同时要以比赛的形式，调动学生的积极性。
1、请生读。
2、你发现了什么？（但学生识记有困难）
3、师边讲故事边画简笔画。
上周进行了综合实践活动，我和同学们一起翻过崇山峻岭，来到悬崖峭壁，放眼望去，层峦叠翠，山上长得花草树叶是苍翠欲滴。
4、请生练习背诵。
5、还有哪些描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语？
6、你能用这些词语写一段话吗？
单元
第一单元
课题
语文园地一
一、教材分析
语文园地分为口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台。其中，口语交际以祖国处处有美景为主题，主要锻炼学生的口语表达能力。习作是在口语交际的基础上进行写作，老师加以辅导。我的发现以引导学生根据文字描述想象画面为主，日积月累要求学生背过描写景物的四字词语。展示台根据学生的爱好展示自己收集的资料。
六、第二排：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空
1、请生读。
2、这一排你有发现了什么？
3、请生上台画简笔画，并简要做说明。
喷薄欲出（早晨太阳刚刚从地平线上升起）——旭日东升（上午一轮红红的太阳挂在东描写秋天的成语边）——夕阳西下（下午太阳落山了）——皓月当空（晚上一轮明月高挂在天边）
七、第三排：崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、苍翠欲滴
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对美景的热爱。
2、如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
3、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
设计意图：小学生的表现欲强，因此本环节重在让学生积极参与，在快乐中学习。
三、小组内交流。
1、小组成员轮流叙说，讲述自己游览过的美景，互相启发感染。听的同学可以随时补充和提出问题。
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
二、教学目标
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
三、重难点
习作
四、教学层次
第一课时
一、谈话引入：
师：我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀。同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？这节课就让我们通过自己的介绍，带领大家走进祖国的山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力。
设计意图：提高学生的语文素养，了解语文的趣味性。
二、明确说与听的要求：
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻的印象；谁说的有特点。评出小组讲得最好的同学，然后推荐到全班发言。
3、指明试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况进行点评。如：景点的特点说清楚了吗，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有那些内容需要补充。
四、全班交流，其他人点评或提问。
说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
五、出示第一横排：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱
1、请生读，一次识记（读准字音，师评价：我仿佛看到花开的声音）。
2、请生读，二次识记（同座互相正音，说说你发现了什么？
3、指名读，三次识记（交流你的发现。）
4、请生读背，四次识记。