16散文两篇学案(用)

课题：第16课《散文两篇》课时安排：二课时

执笔教师：郭建军授课教师：

第一课时《永久的生命》

【定向诱导】

一、导入新课

二、出示学习目标

1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。【自学探究】

一、课前预习

1、了解作者。

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

2、默读课文，标清自然段，给下列字注音。

臼（）齿茸（）毛蔓（）延凋（）谢洗涤（）3、理解词语意思。

臼齿：

蔓延：

凋谢：

洗涤

二、课堂自主探究

1、初读课文，理清文章的论述层次。（在书中批注）

2、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？

3、作者为什么说“我们都非常可怜”？

4、“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？

5、文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？

6、指出下列句子运用的修辞手法，并说说其作用。

(1)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

(2)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

【讨论解疑】

1、请简要概括文章第②段的论述层次。

2、本文结构安排有什么特点？

【反馈总结】

1、主旨归纳（书中批注）

2、归纳艺术特色---三个层次，条理清晰，章法井然。

3、拓展延伸---生命是什么

第二课时《我为什么而活着》

【定向诱导】

一、导入

二、学习目标

1．了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。

2．理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。

3．树立正确的人生观、价值观。

【自学探究】

一、课前预习

1、了解作者。

伯特兰·罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。被西方称为“百科全书式的作家”。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。1920年1921年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。《东西方文明比较》。孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。

2、默读课文，标清自然段，给下列字注音。

遏（）制孤寂（）战栗（）边缘（）微薄（）赐（）予

二、课堂自主探究-----阅读课文思考下列问题：

1、作者一生有几种追求？分别是什么？

2、概括说出作者渴望爱情的原因？

3、如何理解作者关于“爱情”的论述?

4、指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？

5、这几种追求有何内在联系？

6、作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？

【讨论解疑】

1、作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？

2、赏析句子

（1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

（2）因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

（3）爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。

【反馈总结】

主旨归纳