《月迹》ppt.

月亮，是古诗文提到的自然物 中最突出的描写对象，在不同作者 的笔下被赋予不同的内涵 。在大人 的世界里，月亮往往代表着团圆、 思念和人间的离合。那么，在孩子 的眼里月亮代表的又会是什么呢？
走近作者 贾平凹（wā）
（1952～）当代作 家，原名贾平娃。 陕西丹凤人。有小 说集《商州散记》、 《天狗》 ；长篇 小说 《浮躁》、 《废都》；散文集 《月迹》、《心迹》 《爱的踪迹》等
• 镜中看月
寻月所见
长了腿 圆亏 消失
孩子的心理
“失望” “羡慕” “嫉 • 院中望月 玉玉、银银、桂树嫦娥 妒” “争 执” • 杯中“饮月”一人一月，月亮在心 “越发觉得奇了”
• 河中寻月 • 眼瞳见月 哪一处的水里都有月亮 每个人眼瞳里都有
“来了兴趣” “竟是这么多”
• 沙滩议月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白光光的
印章
“都觉得满足”
4、文章开篇写孩子们什么都不满 足，结尾写大家都觉得满足了，你能说 出其中的原因吗？
——寻月的过程既让孩子们欣赏到了美 丽的月色，满足了好奇心和求知欲，又 让他们明白一个道理：美好的月亮是属 于每个人的，美好的事物人人都可享有。 寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
活动二：细读议月这一部分，回答以下几个问题： 1.月亮代表什么？
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩子 （“我”和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索，围绕 此线索，课文分别写了孩子们的 哪些活动？
院中盼月 镜中看月 院中望月 杯中饮月 河中寻月 眼中见月 沙滩议月 3、在寻月的过程中，孩子们看到 了什么？有着怎样的心理变化呢？
寻月过程
代表美好的东西。 2.“它是属于我们的，每个人的”，表现了孩子们的什么 心理？ 表现了孩子们愿意把美好的东西与大家共同分享的心理。
3.“印章”有什么用途？如何理解“那月亮不是我们按在天 空上的印章吗”这句话？
印章起着证明的作用。月亮是我们按在天空上的印章， 那么“天空”就是一巨幅纸页，纸页上的作品为“我们”所有。 “我们”是天空的主人。“我们”对天空的一切负责。
检查预习：正音、解词
• • • • 觑（ qù）倏（ shū ）袅（niǎo）锨（xiān） 糙（cāo ）掬（ jū ）酥（ sū ）偎（ wēi ） 款款： 缓慢。 你看我，我看你，形容大家因惊讶而 面面相觑：
互相望着，都不说话。觑：看，瞧。
• 袅袅： 形容烟气缭绕上升。 • 粗糙： 不精细，不光滑。
学习目标
一、梳理情节，了解文中 所写寻月的全过程。 二、把握寻月过程中孩子 的心理及其发展变化轨迹。
活动一：自由朗读课文，思考下列 问题。 1、请用一句话概括本文的主要内容。 2、文章以月迹为线索，写了孩子们的 哪些活动？在寻月的过程中，孩子们 看到了什么？有着怎样的心理变化？ 3、文章开篇写孩子们什么都不满足， 结尾写大家都觉得满足了，你能说出 其中的原因吗？
示例：“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”
——这段对话描写十分精彩，既写出了儿 童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又 反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。
课后作业
月亮历来是文人墨客所钟爱的 描写对象，在不同作者的笔下被赋 予不同的内涵，或比拟人世盛衰， 或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。 请收集古诗词中你最喜欢的三句并 写出其出处。
课文小结
本文通过一件小事---中秋夜孩子们寻 找月亮的故事，告诉人们一个简单却又重要 的道理：生活中美好的东西是属于每个人 的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们 所需要的美好事物。
读完这篇文章，你觉得在孩子的 眼里月亮代表着什么？
美好、圆满、希望、理想、未来…
活动三：精彩语句（段）赏析
在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙的幻 想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处，有 感情地读一读，并简单赏析。（组内交流，推荐 发言）