[政治论文]谈谈《思想政治》课的德育功能的发挥_政治论文
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目的，完成育人任务的主要过程。
教师是教学的主导力量，在各科教学之中的实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育的过程中，《思想政治》课具有优势作用，因为它本身贵州省是以德育为根本目的。
对《思想政治》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。
然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往补单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想政治》课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。
那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。
不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。
北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。
以事实教育学生思想课不学不行了。
从第一节课就激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，有意识的揭示的教师的社会意义无和实用价值，要善于解答学生学一有什么用的疑问，引起学生对思想政治课的向往。
2024年浅谈如何发挥思想品德课的德育功能
2024年浅谈如何发挥思想品德课的德育功能德育功能是教育的重要组成部分，尤其在思想品德课中显得尤为突出。
它不仅关系到学生的个人成长，也影响到社会的未来发展。
因此，探讨如何发挥思想品德课的德育功能，对于提高学生的道德素质、培养他们的社会责任感具有重要意义。
一、德育功能的定义德育功能是指教育过程中，通过特定的教学内容和方法，培养学生的道德品质、道德情感和道德行为的能力。
在思想品德课中，德育功能主要体现在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。
二、课程内容的德育渗透课程内容是德育功能实现的基础。
在思想品德课中，应当注重课程内容的德育渗透，将德育元素融入各个知识点中。
例如，在历史课程中，可以通过讲述英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和奉献精神；在法律课程中，可以强调法律的公正性和权威性，培养学生的法治意识和社会责任感。
三、教学方法的德育引导教学方法对于德育功能的实现同样至关重要。
在思想品德课中，应当采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和批判精神。
同时，教师还应注重言传身教，以自己的言行影响和感染学生，引导他们形成正确的道德观念。
四、课堂氛围的德育营造课堂氛围对于德育功能的实现也具有重要作用。
在思想品德课中，应当营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围，让学生感受到温暖和关怀。
教师应当尊重每一个学生，关注他们的成长和发展，让他们在轻松愉快的氛围中接受德育的熏陶。
五、评价机制的德育促进评价机制是德育功能实现的重要保障。
在思想品德课中，应当建立科学的评价机制，将德育评价纳入其中。
通过对学生道德品质、道德行为和道德情感的全面评价，促进学生德育素质的提高。
同时，评价机制还应当注重过程性评价和表现性评价，关注学生的成长过程和发展变化，激励他们不断进步。
六、家庭社会的德育支持家庭和社会是德育功能实现的重要支持。
在家庭方面，家长应当树立良好的家风，培养孩子的家庭责任感和社会责任感。
浅议思想政治课中的德育功能
浅议思想政治课中的德育功能要上好思想政治课，使德育功能得到有效的发挥，需作好以下几点：一、要有坚定的信念在思想政治课中，首先要解决的就是信念，也就是使学生树立以马列主义，毛泽东思想为指导的社会主义和共产主义信念。
要学生坚定信念，教师必须自己要坚定信念，用具有饱满的政治热情、发自内心地、理直气壮的讲解，对学生产生感染作用，从而激发学生自觉地学习建设有中国特色的基本常识，教师要实行正面教育。
在进行有针对性的鞭挞时，要注意把握分寸，坚持原则，把学生引导到信仰马列主义、毛泽东思想的正确轨道上来。
二、要有鲜明的政治观点政治教师要意识到，进行思想政治教育活动的宗旨是为了培养社会主义的建设者和接班人。
教师应先向他们旗帜鲜明地传授科学理论知识，在讲解、分析中应注重诱导，启迪学生懂得为什么要坚持某一观点，努力使之转化为他们的信念。
如对“中国共产党是中国革命和现代化建设的核心力量”问题的认识，应先从中国近代历史中分析得出没有共产党就没有新中国的结论；再从党领导新中国取得的巨大成就得出，只有党的领导，才能取得一个又一个的伟大胜利的结论。
教育学生树立中国共产党的领导是英明的、正确的观念，进而引导学生在思想上努力与党的路线、方针、政策保持一致，将来致力于党的社会主义现代化的建设事业。
三、对教材要透彻理解首先，教师应不断加强理论修养，学习马列主义理论，学习建设有中国特色的社会主义理论，学习党的路线、方针、政策，并渗透到每一个知识点中去，这样，才能保证传授给学生的知识是科学的、有说服力的。
其次，教师要不断研究教材、理解教材、把握教材的内部联系，将它与现实有机结合起来，进行思想教育。
再次，教师在讲解各个知识点的基础上，要充分把握教材内涵，使知识结构更加合理，对不足或不合理之处加以补充、修正。
同时，在讲解过程中，尽可能把知识点串连起来。
如初三思政课第三课中的我国的人民民主专政和根本政治制度——人民代表大会制度，从本质上说，都是工人阶级领导下的广大人民当家作主的制度。
如何发挥思想政治课的德育功能
199思想政治教育如何发挥思想政治课的德育功能在事业单位中，利用思想政治课的德育功能进行人才培养，不仅可以优化人才结构，同时能够提升工作人员的思想与品质，使其为单位工作开展贡献更多的力量。
如何将思想政治课的德育功能体现出出来，实现人才培养，是当前需要解决的问题，本文就此进行分析。
转变思想观念，明确思想政治课的意义思想政治课作为道德教育的重要内容，若想发挥其德育教育的功能，需提升对该课程的重视，加强对基层员工的思想引导，将正确的思想观念渗透在教育工作中，提升工作人员的思想态度，使其更加主动参与工作，实现自身的价值。
事业单位在发展的过程中，对思想政治课的重视并不高，将此作为一项任务，通过文件传输或者讲座的形式完成思想政治教育。
在这种模式下，不仅没有体现出思想政治课德育功能，同时也无法展示出其应有的作用，不利于单位人员素质提升[1]。
因此，需要转变思想政治课实施观念，提升对德育功能的重视，将理想、道德、人生观、价值观等内容渗透在实际工作中，使工作人员在思想政治课的影响下，形成良好的品质与素质。
随着全球化发展，有越来越多的文化融入我国社会中，对事业单位人员思想产生巨大的影响，成就意识、个人主义、享乐主义、金钱意识逐渐在事业单位工作人员思想中出现。
若是不及时解决问题，则会对单位发展产生巨大影响。
思想政治课的开展，可以使工作人员了解到思想政治学习的重要性，并对此学习产生热爱的学习情绪，使其意识到如何对待外来文化，从而消除不良思想情绪，提升自身综合素质。
这样一来，不仅将思想政治课德育功能发挥到最大，同时可以消除工作人员一些不好的思想态度，有利于事业单位人员素质健康发展。
以人为本，创新工作形式事业单位中进行思想政治教育的目的，就是提升工作人员思想状态，使其意识到自身的职责与责任，并在实际工作中履行。
无论是德育功能的展示，还是思想政治课的落实，都需要遵循以人为本的原则，根据员工的实际需求，设计教育工作实施方案，并将此落实在实际工作中，以此推动此项工作顺利进行。
《思想政治》课的德育功能
《思想政治》课的德育功能彭正富学校工作以教学为主，各学科的教学地程是学校实现教育目的，完成育人任务的主要过程。
教师是教学的主导力量，在各科教学之中的实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育的过程中，《思想政治》课具有优势作用，因为它本身贵州省是以德育为根本目的。
对《思想政治》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。
然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往补单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想政治》课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。
那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。
不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。
北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。
以事实教育学生思想课不学不行了。
从第一节课就激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，有意识的揭示的教师的社会意义无和实用价值，要善于解答学生学一有什么用的疑问，引起学生对思想政治课的向往。
浅议充分发挥思想政治课的育人作用
浅议充分发挥思想政治课的育人作用充分发挥思想政治课的育人作用是当前教育工作中亟需解决的重要问题。
思想政治课是中小学生的重要课程，承载着培养学生的思想品德、政治素养和社会责任感的重要使命。
在教育改革的背景下，如何充分发挥思想政治课的育人作用，已成为广大教师和教育工作者面临的重要课题。
本文将从几个方面浅议如何充分发挥思想政治课的育人作用，以期为广大教育工作者提供一些启示和帮助。
我们需要认识到思想政治课在学生思想品德教育中的重要地位。
思想政治课是学生学习马克思主义、中国特色社会主义理论体系的主渠道，承担着培养学生社会主义核心价值观、爱国主义精神、民族精神等重要内容的任务。
只有充分发挥思想政治课在学生思想品德教育中的重要作用，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们需要注重思想政治课在学生政治素养培养中的作用。
在当今社会，政治素养是每个公民都应具备的重要素质。
而作为学生的思想政治课，是培养学生政治素养的重要平台。
通过学习思想政治课，学生可以了解国家的政治制度、法律法规以及社会主义核心价值观等重要内容，增强自身的政治意识和政治责任感，提高自己在社会生活中的政治参与能力。
我们要充分发挥思想政治课在学生政治素养培养中的作用，让学生在学习中不断增强自身的政治觉悟，为将来为社会主义事业做出更大的贡献打下坚实的基础。
我们还需要关注思想政治课在学生社会责任感培养中的作用。
社会责任感是每个公民都应具备的重要品质，特别是在当今社会高度发达、竞争激烈的背景下，青少年需要更多地关注社会、承担社会责任。
而思想政治课作为学生学习社会主义核心价值观、爱国主义精神的主要途径，应该充分发挥其在学生社会责任感培养中的作用，引导学生认识社会责任的重要性，激发学生关爱社会、关爱他人的情感，培养学生社会责任心和奉献精神，为将来成为社会建设者和发展者作好准备。
充分发挥思想政治课的育人作用，要关注学生思想品德教育、政治素养培养和社会责任感培养三个方面，使思想政治课真正成为学生全面发展的重要支撑点。
如何发挥思想政治课的德育功能
如何发挥思想政治课的德育功能摘要：在素质教育日益深化的今天，思想政治课仍然面临着十分尴尬的境地。
因为无论是学生、家长评价学科地位的标准仍然是以高考作为标尺，而政治在理科生眼中作为非高考科目，就成为了众人眼中的“副科”。
目前，政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教，学生厌学的情况。
本文试从社会、家庭、教育体制等方面深入剖析理科生政治教育的原因，以及如何去进行教学的方式方法。
关键词：新课程；思想政治；德育政治在理科生眼中作为非高考科目，就成为了众人眼中的“副科”。
目前，政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，造成政治课难上主要有以下几方面原因：一、社会方面在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明，轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
腐败、不正之风的存在和影响使学生感觉理论与实际脱节，反差大。
以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
二、家庭方面现在在校学生的父母，他们普遍都望子成龙，对子女的学习都有高标准、严要求。
但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是”背”，哪怕是死记硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。
这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。
三、教育体制方面由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而目前的高考模式特别是3+x的高考对理科生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。
以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。
怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，在教学中应着重从以下几个方面改进。
思想品德课中德育功能的发挥
思想品德课中德育功能的发挥随着社会的不断发展和进步，我们的生活水平不断提高，但人们的思想道德不断地降低，社会治安事态不断地扩大。
因此，对于当今社会，培养学生良好的思想道德非常重要。
这时候，思想品德课可以发挥德育功能，培养学生好的品德和良好的习惯。
思想品德课是培养学生的思想道德和素质的基本课程之一，它现在已经成为人们越来越关注的问题。
因为我们的社会已经不再像以前一样，简单而纯粹，而是充满了各种矛盾和复杂的问题。
因此，我们必须寻找一种方法来应对其中的问题，并培育良好的思想和道德来推动社会的进步。
而思想品德课可以发挥德育功能，达到这个目的。
首先，思想品德课可以在德育方面扮演重要角色。
普及先进的道德观念和思想魅力、提高学生的道德水平和核心素养、增强学生的责任感和使命感，都是德育的主要任务。
课程中，我们可以教育学生日常生活中的小事，告诉他们什么是好的品德和道德，如正直、勇敢、诚实、宽容、感恩等。
特别是在我们学校各项规章制度和细则的制定和执行中，更应该注重学生品德教育，让学生进一步认识到遵守规则和规章制度的重要性，提高他们的纪律意识和精神素质。
其次，思想品德课可以发挥助长性格的作用。
培养学生健康的性格是思想品德课的重要目标之一，我们可以通过学生经常性的思想品德课程中，强调的教育是要以学生的自我认知为基础，同时通过各种方法提高他们的自信心和团体意识，这样一来，学生的性格就会得到进一步发展，也能在未来给他们带来很大的帮助。
再次，思想品德课可以发挥意识形态建设的作用。
思想品德课强调学生的人生观、价值观和世界观的培养，可以加强他们对中国特色社会主义的认识和理解，让学生更好的了解我们国家的奋斗历程和我们的国家文化精神。
在这样的背景下，学生会更加意识到自己在国家事务的参与中扮演了什么角色，因此，他们会更加努力地为国家发展而努力。
总之，思想品德课可以发挥德育功能，它是近年来十分重要、火爆的教育科目之一，学校应该把正处在青春年华的学生教育好，在实际教育中把课程设计得更加合理，让学生在学习中。
谈谈《思想政治》课的德育功能的发挥
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教师是教学的主导力量，在各科教学之中的实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育的过程中，《思想政治》课具有优势作用，因为它本身贵州省是以德育为根本目的。
对《思想政治》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。
然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往补单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想政治》课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。
那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。
不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。
北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。
以事实教育学生思想课不学不行了。
从第一节课就激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，有意识的揭示的教师的社会意义无和实用价值，要善于解答学生学一有什么用的疑问，引起学生对思想政治课的向往。
浅谈思想政治课的德育功能
浅谈思想政治课的德育功能作者：刘祥平来源：《成才之路》2008年第17期中学思想政治课是学校德育工作的主要阵地和主要渠道，在新的世纪里如何充分发挥思想政治课德育功效，就显得尤为重要。
现就这一问题作以下几个方面的探讨。
一、正确认识思想政治课在学校德育工作中的地位思想政治课在学校德育工作中占有特殊重要的地位，起着重要的作用。
中学思想政治课教育的目标是培养学生的思想政治素质和首先素质。
思想政治课教学，对于帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，起着导向和奠基作用。
因此，思想政治课往往成为学校德育教育的主渠道，也是培养适应社会主义现代化建设需要的一代新人的主阵地。
因此思想政治课不仅要注意知识的传授，而且更应突出它的德育地位。
二、影响思想政治课德育功效的因素第一个因素是社会家庭因素。
当前青少年成长的外部环境发生了很大的变化，这些都不同程度地给青少年带来了许多影响。
网上的一些色情文化也在不知不觉中影响着学生的思想和行为。
所有这些都给学生的思想觉悟、政治信念、人生理想、道德品质等造成了极大的消极作用。
正是在这种大的社会环境下，家庭教育也在一定程度上出现了偏差。
家长是孩子的第一任教师，把孩子视为家中的宝贝、皇帝，他们要什么就给什么。
物质上的满足，导致了道德教育上的缺失。
在孩子的学习、专业和分配方面，也从功利主义出发，以个人利益、家庭利益为重，致使孩子形成任性、蛮横、自私、挥霍浪费、社会公德和法律意识淡漠等不良品质。
所有这些既增加了从事思想政治教育的难度，也影响其德育功效的发挥。
特别是当社会、家庭的影响与思想政治教育相冲突时，往往抵消了思想政治课的德育功效，产生负面效应。
对于这一点，我们不应忽视。
第二个因素是教师素质。
教师在教育过程中起主导作用，其素质的高低，一言一行都直接影响思想政治课的德育功效发挥的大小。
第三个因素是学生的自我素质。
目前在校生的特点比较突出地表现在以下两个方面：一方面政治观点趋向淡漠。
思想政治课中的德育功能
思想政治课中的德育功能如何加强和改进思想政治课,充分发挥其学科特点和德育优势,对提高思想政治课教学质量都有很大的意义,是摆在我们思想政治课教师面前的一项重大课题。
一、国家的法律法规对思想政治课德育功能的科学定位新的课程标准规定:“思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,它对帮助学生确立正确的政治方向,培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用,是中学德育的主要途径之一。
”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设》中指出政治课是对学生进行马列主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。
二、思想政治课和其他德育教育的关系学校德育工作是一项系统工程,包括理论性教育(思想政治课),日常思想教育(政教处、班主任、教学行政人员),学生自主活动(团队、学生会)。
在学校思想政治课中,我们既在发挥德育各渠道的整体作用,又要发挥思想政治课的主要作用。
思想政治课是道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道,作为学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节,但思想政治课毕竟只是学校实施德育的一个局部,主要是通过理论性教学为学校德育功能的完成提供知识基础和理论支撑,给学生以科学的立场、观点和方法。
相对于学校整个德育而言,这一作用又有局部性质。
思想政治课与时事政治教育、学校日常思想教育工作以及其他各门学科,既要明确分工,又要密切联系,相互作用,相辅相成,才能共同完成。
三、思想政治课的德育功能思想政治课与其他学科相比,有以下几个特点:1.全面性特点。
思想政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他有关的社会科学知识,涉及到多方面的理论问题,在传授这些基本观点和有关常识的同时,也就对学生进行政治思想道德教育和个性心理教育,充分体现了德育功能的全面性、完整性和养成性。
2.教育性特点。
基于思想政治课在本质上是一门“德育课”,对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品质起着重要的奠基作用,因此与其他各科相比更具有教育性。
思想政治课德育教育论文
思想政治课德育教育论文一、以教材中的优秀素材渗透德育思想政治课是对学生进行马克思主义基础理论教育的最主要的学科，因此，开展德育教学具有独特的优势。
政治教材中的任何一节知识点都可以作为德育渗透的优秀素材，而且都有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
例如，哲学常识主要是以培养学生正确的“三观”为已任，不管是唯物论、辩证法，还是认识论和价值观等，都能够引导学生建立科学的观点。
当教师在讲授这些知识点的时候，将德育穿插在其中进行授课是每一位政治教师的天然职责，这样的教学能够做到润物无声。
再如，在讲授“内因和外因”的辩证关系时，为了更有效的让学生正确地认识到逆境也能成才的深刻道理，教师可以结合“青蛙效应”进行讲解，帮助学生更好的理解其中深刻的道理；“在一锅滚烫的开水中将一只活青蛙突然投向到锅中，就在将要落入锅里的一瞬间，青蛙奋力一跳，竟然死里逃生了。
接着，专家又将锅里的水换成温水，将青蛙缓慢地放入到锅中，这个时候青蛙在锅里悠闲的漫游着，但是，随着水温逐渐的升高，这只青蛙却没能跳出水面。
”接着让学生分析这只青蛙最后的悲剧说明了什么？作为万物之灵的人类，我们是否也在上演着青蛙式的悲剧？学生们开始展开激烈的讨论，很多学生得出一致结论；生于忧患，死于安乐”，为了让学生更好的理解这节知识点，教师可以要求学生进一步地去思索：“艰难困苦，玉汝于成”，“生于忧患，死于安乐”所蕴含着的深层哲理。
这样的教学，既能够优化政治课堂的教学结构，又能提高政治课堂的教学效率，而且还能够促使德育教育在政治学科中的渗透得到更进一步的落实。
政治常识则是宣传马克思主义国家观、政党观、民族宗教观、国际关系观的有力阵地，教师可通过大量知识载体，因势利导，培养学生对我们祖国、我们人民、我们党的热爱之情。
二、发挥学生的主体作用，开展有效的思想品德教育要体现出学生的主体地位，需要教师在政治课堂教学中以学生为中心，将学生的主体作用发挥出来，引导学生主动地去探究知识，去学习，以此来逐渐地开展德育渗透的目标。
思想政治课的德育功能
浅谈思想政治课的德育功能摘要：思想政治教学是学校德育工作的主导渠道，是学校实施素质教育的重要内容，但是，思想政治教学却长期存在着诸多问题，使思想政治课德育功能的主渠道没有充分发挥出来，德育教育的目的也未能达到。
关键词：德育功能；以人为本；多媒体；思想政治课德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段；德育教育如果没有教学，就是没有手段的目的。
”但是，思想政治教学却长期存在着诸多问题，如何在新课改下充分发挥思想政治课德育功能，达到德育教育的目的，笔者结合自己的教学实践和经验谈一谈自己的看法。
思想政治课德育功能缺失存在的问题有：重知识，轻觉悟；重结果，轻过程；重课堂，轻实践；重理论，轻实际。
针对以上这些问题，我认为，必须进行理性思考，在观念上、方法上、手段上采取以下措施。
一、树立以人为本的教育观念，加强思想政治课德育功能德育的根本就是对生命的尊重，对生命成长规律的尊重，对人的正常需求的尊重。
为此，我认为，教师在课堂教学中应做到：首先，坚决摒弃“应试教育”下忽视学生主体作用的“满堂灌”思想，从以教师为中心的课堂教学向以学生为中心的课堂教学转变。
其次，明确学生思想品德的形成和发展是一个错综复杂的心理过程和实践过程。
它不能单靠教师的课堂讲授“灌输”而得到解决，教师不能把自己的思维方式与问题的结论强加给学生，而应该尊重学生的不同意见和观点，允许学生有独立的见解。
二、改进教学方法，加强思想政治课德育功能在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据学生的特点，针对学生普遍关心的问题，联系学生的思想实际、生活实际，灵活多样地选择教学方式，这就要求政治教师平时要不断探索教学方法。
如，创设情景法。
在上《防患于未然》这一课，举例：“防微杜渐，避免沾染不良习气”时，结尾处如此设计，教师请大家听一首歌曲《铁窗泪》，这是一位失足青年的忏悔之歌，让我们在歌声中聆听他的忏悔，同时也检查一下自己身上的缺点。
浅谈思想政治课德育功能的发挥
浅谈思想政治课德育功能的发挥作者：曹雪忠来源：《读写算》2011年第03期思想政治课是在马克思主义理论的指导下，对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育，增强学生思想政治素养的一门重要课程。
对学生树立良好品德具有非常重要的意义，是学校德育工作的一个重要环节，那么，在学校实际的教育活动中，它的这种功能发挥的如何呢?每年各学校在制定德育工作计划时，很少有人去仔细研究一下思想政治课教材的基本内容及它的内在联系性，并进而让它在学校德育工作中充分发挥主阵地之一的作用。
每年班主任在制定工作计划时，也很少有人会邀请政治老师一起来研究本年度学生教育活动的计划。
似乎，思想政治课只是一门单纯的普通学科，与学校的教育大活动并无多大的联系。
从另一个方面来看，政治教研组在制定学科计划和各项课内外教学实践活动时也很少与班主任、与学校领导一起研究商量，也很少召开一些学生、家长的座谈会，听取意见。
似乎，思想政治课只是一门可以不依靠学校内外各方面力量就能完成任务的“独门独户”的阵地。
为了迅速地适应当前中学阶段教育从“应试教育”向素质教育的转变，充分发挥思想政治课在学校德育工作中的主阵地之一的作用，当前应从下列几个方面加以改进：首先，要转变观念，正确认识政治课的作用。
现有的教材按照认知领域、情感领域、行为领域三个方面由浅入深地编写，按照学生的认识水平差异编写道德教育、心理品质教育、法律意识教育和爱国责任教育。
从内容上看，基本形成了公民品德教育的有机系列，这对一个刚从少年进入青少年的学生在文明习惯上培养和正确理想的树立会起到很大的作用。
过去，我们政治教师会常常埋怨“政治课难上”。
其“难上”无非是说教材的多变性和纵向联系的缺乏，有的内容理论过深不适应学生的吸收，一般教师往往很重视自己劳动成果的大小，而政治课很难看出学生课堂教学的具体效果如何。
随着教学改革的不断深入，教材的不断编写和更新，原来存在的问题会逐渐得到解决，在加上教学媒体的不断现代化，政治教师可以逐步从“课难上”中解脱出来，在实施素质教育中作出自己应有的贡献。
发挥思想政治课德育功能做法论文
发挥思想政治课德育功能的做法【摘要】思想政治课堂教学是推进素质教育的主要途径。
中学思想政治课堂教学中的素质教育，就是以提高学生的政治觉悟和道德素质为核心，按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面和谐发展。
【关键词】思想政治课德育功能做法在教育教学方法上，改变过去单一的、重在“灌输”的教学方式为活泼多样、重在“启发”、充分发挥以学生为主体的教学方式。
怎样才能走出应试教育的误区，使思想政治课教学发挥素质教育的功能呢？根据教学实践，笔者认为可以从以下几个方面努力。
一、重视主体作用，发挥明理功能思想政治课是一门科学，它的教育、教学任务绝大多数是在课堂教学过程中完成的，而教学又是师生的双向活动，老师的教只有通过学生的学才能真正发挥作用。
因此，必须充分发挥学生主体参与功能。
优化课堂结构，是应试教育转向素质教育的具体实践。
目前许多教师采用的教学方式仍然是讲授式，这种教学过程主要分为：组织教学—复习旧课—导人新课—讲授新课—布置作业等，这种教学法曾在以往的教学过程取得过较好的效果，但它缺乏学生的活动，限制了学生的主体作用，使学生在学习中几乎完全处于被动状态活动中。
为了改变教师一人讲学生被动听的“填鸭式”教学，根据现行教材通俗易懂、可读性强、具有“活泼性”的风格，笔者在课堂教学中尝试采用了读、议、问、答的教学方法。
“读”即自学教材，理解和掌握简单的知识理论；“议”即阅读理解不了的问题前后桌进行议论或分组讨论，‘问”就是教师向学生提出问题；“答”就是教师在提问的基础上针对学生的薄弱点、疑点问题进行重点讲解。
教师在答疑时结合学生实际讲清楚道理，渗透思想道德教育。
如在讲“资本主义民主的实质”这一内容时同学们读完了课文，了解了资本主义民主优越于封建专制制度，但对其民主的虚伪性理解不透，提出疑问，这时候教师结合教材中插图“驴子和大象”结合美国大选内幕分析资本主义民主的虚伪性。
又如，每堂课我都安排一二位学生登台演讲（三五分钟），要求学生结合课文内容，结合现实生活中有关问题发表自己的观点，上新课时在课堂上我经常提出一些带有思考性的问题，或两种对立观点，让学生阅读思考讨论。
浅谈新形势下如何发挥思想政治课的德育功能论文
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思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。
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内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈新形势下如何发挥思想政治课的德育功能全文如下：学校是德育教育的主阵地，而思想政治课教育在学校德育教育中又有着其独特而显著的功效。
那么在教育改革的新形势下如何充分发挥思想政治教育的德育功能呢?1 转变观念、提高认识、重视德育政治课作为对学生道德教育的主阵地，政治教师必须要高度重视在课堂教学过程中对学生进行德育教育。
在传统的应试教育的影响下，有些学校仍把学生成绩的好坏，升学率的高低，看做衡量教师教学业绩的标准，教师也把提高学生的学习成绩视为是教学的首要目标，因此往往忽视学生的品德培养。
其实良好的道德品质有利于学生科学文化修养的提高，只有帮助学生树立良好的道德品质，才能真正使学生成为合格的“人才”。
因此，作为教师，要想使学生真正受到德育教育，自身必须先转变观念，在教学中重视德育教育，而不是把理想、道德、人生观、价值观等作为教学内容的附属品，教师只有转变重分数、轻品德的错误观念，在教学中真正重视学生道德的培养，才能使我们的德育教育真正做到潜移默化、润物无声，否则所谓的加强学生的道德教育只是纸上谈兵。
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学校工作以教学为主，各学科的教学地程是学校实现教育目的，完成育人任务的主要过程。
教师是教学的主导力量，在各科教学之中的实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育的过程中，《思想政治》课具有优势作用，因为它本身贵州省是以德育为根本目的。
对《思想政治》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。
然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往补单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想政治》课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。
那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。
不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。
北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。
以事实教育学生思想课不学不行了。
从第一节课就激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，有意识的揭示的教师的社会意义无和实用价值，要善于解答学生学一有什么用的疑问，引起学生对思想政治课的向往。
其次，要培养学生思想政治课的兴趣，在教学过程中，要创设问题情境，激励学生的好奇心。
例如教师在教学“引进外资”的“得”与“失”时，先引用我们现在用劳动力，同世界资本进行交换，到底是“引狼入室”还是“引羊入圈”这个问题，通过设疑，在学生头脑中掀起波澜，以促使学生思考、最后在争论中将主信号以“来料加工”，引进国外先进设备、技术和管理经验，就如同把“羊”牵进来了，羊当然要吃草才以胀膘，便羊能生下小羊羔，还能挤奶、剪羊毛，因此，“引羊入圈”合算，是得在于失，用这样的方法教学，就能引起学习对思想政治课的浓厚兴趣，就“要我学”为“我要学”。
二、坚持理论联系实际的教学原则学生对我闪思想政治课教师提出的最多的要求就是名胜古迹懈们在教学过中一定要多联系实际，要求教师多给他们提出问题和讨论的机会，以澄清他们在思想中存在的一些对人生和社会的模糊认识，他们所关心的社会热点总是教师不能回避。
教师不能回避。
比如在改革开放中，对党内存在腐败现象的客观现实，既不能回避，也不能牢骚了事，而应客观的、辨证的加以分析，可举一些我党惩治腐败的具有轰动效动效应的案例（如胡长清案），并更多的从下面举一些廉政实命名。
使学生感到党内存在的腐败现象是极少数的，宫的主流是好的，从而对我党的反腐败斗争充满信心，对在改革开放中坚持党的领导的重要性和谦洁奉松的的必要性的更深刻的理解。
再如，我们讲社会主义必将战胜资本主义，吸学生就表示怀疑，就会提出不少问题：资本主义在一段时期经济发燕尾服较快，而一些社会主义国家却都在经济上存在一些总是两种制度到底哪种优越难说。
苏联搞社会主义七十多年，到最后还是转向资本主义，为什么西方资本主义国家务淌有转变为社会主义呢？对这些问题，我们不能回避，我们应以马列主义理论为指导，以事实和不断变化的新情况为依据，有针对性进行坚持社会主义方向的教育。
再次，必须把思想政治课教学与整个学校的日常思想教育有机地结合起来。
思想政治课教学与学校日常思想教育有不同之处，但两者在目标上是一致，即都是通过对学生进行思想教育教育的一个重要组成部分看待，要求思想政治课突破课堂教育和局限性，与学校其他教育紧密配合，积极探索特点的灵活多样的教学方法和手段，如思
想政治课中强调对实如生业说，德育的最基本要求是：“按照五爱要求，严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
”为此，思想政治课教师可结合学校《守则》和《规范》的教育，开展《守则》和《规范》讲座、知识竞赛等活。
又如，针对学校里少数学生比学生比阔气、比享乐、经吃穿，认为“艰苦朴素已经过时”和打电子游戏机等现象，如果简单地“只准这样，不准那样”是很难奏效的，对这种现象，也要求思想政治课教学和学校日常思想教育有机结合，可联系政治课“社会主义精神文明建设”的内容，开展诸如“电子游戏机的危害”、“谈谈艰苦奋斗、珍惜父母成果”等大讨论，让学生在活动中教育自己。
此外，我们还应在思想政治课教学的各个环节渗透德育意识，努力挖掘教材中涉及到的德育因素，善于把握教材的思想性，抓住机会促使学生思考问题、通过点拔、引导，让学生自己得出正确的答案，要善于运豕情感因素，以情感人。
在学法指导上，要根据思想政治课的学尽目标及要求，让学生掌握系统性和整体化的知识，拓下较扎实的理论功底，在此基础上进行再现、理解说明、分析、判断和综合等能力训练，把知识用活。
要改变重智轻德、重分数轻能力的倾向，把思想政治课教学最终落实到坚定学生的正确的政治方向，提高学生的思想觉悟和品德觉悟和品德修养上来。
当前，随着改革开入和社会主义市场经济体制的建立，党和政文化教育对学校的培养目标、人才规格都提出了新的要求，因此，在思想政治课教学过程中，我们应把传授知识和开展德育有机地结合起来，把它作为学校德育工作的重要基地，把培养学生的觉悟、发挥德育优势作用作为最终归宿。