对蜡烛及其燃烧的探究
2023学年九年级化学上册《对蜡烛及其燃烧的探究》教材实验分析与典型例题讲解
2023学年九年级化学上册《对蜡烛及其燃烧的探究》教材实验分析与典型例题讲解典型例题分析【典例01】四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是（）A．小丽：眼睛看现象就是观察B．小军：感觉器官感觉现象就是观察C．小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到D．小红：以上三种说法都对【答案】B【详解】A、眼睛看现象，不一定能进行全面、伸入的察看，所以不一定就是观察，故选项说法错误；B、感觉器官感觉现象，对周围事物或现象进行全面、伸入的察看，所以是观察，故选项说法正确；C、肉眼不易观察时借助仪器可以观察，如细胞的结构，故选项说法错误；D、根据上述分析，选项说法错误。
故选：B。
【典例02】在“蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是（）A．燃烧中石蜡融化B．产物水蒸气凝结成小水珠C．蜡烛刚熄灭时产生白烟D．产物CO2使澄清石灰水变浑浊【答案】D【详解】A、燃烧前石蜡融化只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，故A错误；B、产物水蒸气凝结成小水珠只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，故B错误；C、蜡烛刚熄灭时产生白烟是石蜡的固体颗粒，没有生成新物质，属于物理变化，故C错误，B、产物CO2使澄清石灰水变浑浊，有新物质生成，属于化学变化，故D正确；故选：D。
【典例03】“84”消毒液在日常生活中被广泛使用，其名称源于北京某医院在1984年研制成功的一种高效含氯消毒液。
某同学想知道“84”消毒液为什么能消毒杀菌，就“84消毒液为什么能消毒杀菌”这属于科学探究中的是（）A．建立假设B．提出问题C．获得结论D．收集证据【答案】B【详解】A、建立假设是根据问题和相关的资料作出假设和猜想，如84消毒液能消毒可能是因为溶液中含有次氯酸钠，不符合题意；B、提出问题是需要探究的课题，如“84消毒液为什么能消毒杀菌”，符合题意；C、获得结论是根据相关资源和实验现象等得出结论，不符合题意；D、收集证据是根据假设和问题搜集相关资料等，不符合题意。
对蜡烛及其燃烧的探究 对蜡烛及其燃烧的探究
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究R·九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学课前自学准备课标要求学习目标知识与技能 1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
过程与方法 1.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
2.3.能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
情感、态度与价值观1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学习化学的兴趣，2.通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。
学习难点学习重点学具准备1.激发对探究实验的兴趣，对科学探究过程和方2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
1.培养对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。
2.培养透过现象看本质的推理能力。
分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
课前自学准备预习检测1.化学是一门以为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过得到的。
2.蜡烛的外观为色的体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度。
把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水。
实验实验白固小小化学是一门以实验为基础的科学，火药的发明只是化学诸多的研究成果之一。
火药事实上，化学的许多重大发现和研究成果都离不开实验。
这节课我们就来揭开化学实验的神秘面纱。
知识点1 化学是一门以实验为基础的科学【提问】学习化学的重要途径是什么？学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究【思考】蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？【方法点拨】观察化学实验的基本方法(“三阶段”)：①变化前：记录物质的名称，观察并记录物质的形态、外观等；②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象；③变化后：观察并记录生成物的形态、外观等。
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究(人教版化学九年级上册优质教案)
课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
教学重难点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力。
自主预习阅读课本P11～P14有关“对蜡烛及其燃烧的探究”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。
各小组交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学【课堂导入】化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
【展示】两支蜡烛，一支是完整的，一支是燃烧后剩下的小段。
【提问】这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
【学生活动】学生一看，都会说是蜡烛。
回答：一支长，一支短。
学生各抒己见。
学生检查器材仔细聆听。
知识点1：探究步骤【演示实验】(1)提出实验探究的要求：①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。
②要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
(2)学生进行自主合作的探究活动。
点燃前：观察蜡烛的物理性质。
(颜色、状态、气味、硬度)燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心。
②火焰三部分温度的高低比较。
③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。
并且推断生成物是什么。
熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟。
(3)教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
(4)实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
(5)布置学生将实验报告补充完整。
【提问】蜡烛为什么会变短？燃烧后可能生成了哪些物质？【交流与讨论】各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。
【小结】蜡烛燃烧，生成了新物质，所以会变短。
探究实验一_对蜡烛和燃烧的探究(视频、教(学)案、例题、小结、作业、测试)
化学探究实验一对《蜡烛及其燃烧》的探究探究活动名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究探究活动目的：探究（1）石蜡的各种性质；（2）石蜡在点燃前后的变化；（3）对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
通过分析，得出真实可靠的结论。
实验用品(主要仪器及药品)：小刀、烧杯或水槽(盛水)、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。
实验结论：（1）石蜡具有如下性质：白色蜡状固体，质软（硬度小），不溶于水，密度比水小，熔点低---物理性质；石蜡燃烧能产生水和能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳 ---- 化学性质。
（2）石蜡受热时发生如下变化：先发生熔化----物理变化；然后发生燃烧，有火焰，发光，放热，有新物质二氧化碳和水蒸气生成 ---- 化学变化。
在化学变化过程中同时发生物理变化。
（3）石蜡与助燃的氧气在点燃的条件下发生燃烧，有火焰和放热现象，最终有水和二氧化碳生成。
点燃石蜡 + 氧气 ----→水 + 二氧化碳问题和讨论：（不要记笔记，只要跟着老师一起来思考和讨论）1．蜡烛为何能燃烧？蜡烛在什么条件下才能燃烧？像该物质燃烧后产生新物质的变化是化学变化还是物理变化？2．石蜡具有哪些物理性质？哪些化学性质？★用什么方法证明石蜡比木材软？★ 3．点燃蜡烛，观察其火焰可分为哪几层？其中哪层最明亮？哪层最暗？哪层温度最高？哪层温度最低？★4．如何用实验探究蜡烛燃烧的产物？进一步说明石蜡中一定含有哪些元素？可能含有哪些元素?★5．仔细观察，可看到烧杯底或白瓷板上有一层黑色的物质（炭黑C）。
这是石蜡不完全燃烧（有机物在不充足的氧气或空气中燃烧）的结果，进一步说明石蜡中一定含有什么元素？▲6．熄灭蜡烛，有何现象？再用火柴点燃刚熄灭时的白烟，又有何现象？▲7. 如何设计实验证明蜡烛受热后产生的是石蜡蒸气或白烟是石蜡蒸汽冷凝形成的石蜡固体小颗粒？▲8. 如何设计实验证明焰心物质是可燃性气体（CO）？▲ 9. 蜡烛在充足的空气或氧气中发生的是完全燃烧，会生成什么气体？如何证明？若发生不完全燃烧，还可能会生成什么气体？如何证明？★10. 若实验中没有水珠出现，分析可能的原因是什么？若实验中没有变浑浊出现，分析可能的原因又是什么？拓展：对木条（木片、纸、酒精、沼气、天然气、液化石油气、秸秆、塑料等有机物）及其燃烧进行探究实验的设计。
人教版九年级化学-对蜡烛及其燃烧的探究(含视频)
【归纳总结】 实验探究的一般过程： (1)提出问题（猜想、假设）； (2)设计实验方案； (3)实施方案； (4)评价结果,得出结论。
课堂教学展示 典例剖析
例 观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象 中错误的是（ D ）
√ A.火焰分三层，外层最亮
√ B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 √C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰
现象：
石蜡熔化并发光放热，火焰分为 三层， 外层最明亮， 里层最暗，火柴梗两端逐渐 变 。黑烧杯壁上出现 ，水石珠灰水变 。
浑浊
【分析】 石蜡熔化说明熔点较低。发出明亮 火焰有烛泪，火柴两端变黑最先碳 化，说明外焰温度最高，火柴中间 未变黑，说明内焰温度较低，焰心 温度最低。烧杯壁上出现水珠，说 明燃烧生成了水；能使石灰水变浑 浊，说明还生成了二氧化碳。
课堂教学展示 课堂探究
知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究
【思考】
蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种 化学现象，对于该现象你有没有更 多的思考过呢？比如说蜡烛是由什 么做成的？它燃烧后生成什么？除 了燃烧，它还具有哪些性质？
【方法点拨】 观察化学实验的基本方法(“三阶段”)：
①变化前：记录物质的名称，观察并记录物质 的形态、外观等； ②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能 量变化及其他现象； ③变化后：观察并记录生成物的形态、外观等。
上方，石灰水变浑浊 实验现象是通过人的感觉器官
×D.生成二氧化碳和水
直接观察到的，如发光、放热、 变色、沉淀、气泡等都可以通
过观察获得结论，生成物是经
过分析、推理得到的结论。
课堂教学展示 课堂小结
1.点燃前 2.燃烧时 3.熄灭后
化学是一门 以实验为基 础的科学
对蜡烛及其 燃烧的探究
人教版化学九年级上册课本实验：对蜡烛及其燃烧的探究
对蜡烛及其燃烧的探究课本实验再现蜡烛点燃前蜡烛燃着时（1）蜡烛燃烧时发生的变化（2）蜡烛火焰哪层温度最高（3）蜡烛燃烧时可能生成什么物质实验内容步骤与方法实验现象结论蜡烛燃烧时可能生成什么物质取一个干燥的大试管罩在蜡烛火焰上方，然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成蜡烛熄灭后实验目的步骤与方法实验现象结论探究白烟的成分熄灭蜡烛，观察所发生的现象有白烟飘出刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。
用火柴点燃刚熄灭时的白烟火顺白烟将蜡烛重新点燃拓展训练1.根据蜡烛及其燃烧的探究，判断下列说法中错误的是( )A.石蜡受热熔化，发生了化学变化B.石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，发生了化学变化C.由石蜡能漂浮在水面上可得出石蜡的密度比水小的物理性质D.石蜡能在空气中燃烧，描述的是石蜡的化学性质2.蜡烛（足量）在密闭装置内燃烧至熄灭，瓶内氧气含量的变化如图所示，下列判断正确的是( )A.蜡烛燃烧前装置内只有氧气B.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧C.蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体D.蜡烛燃烧只发生化学变化3.英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验,如图所示。
据此实验,下列有关分析中正确的是( )A.子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡B.这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较高C.要使该实验成功,导管不宜过长D.导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足4.某化学兴趣小组利用如图两个实验对蜡烛燃烧的产物进行探究。
下列对该实验的说法中不正确的是( )A.“实验一”中可观察到注射器内壁出现一层白膜B.通过“实验一”可知：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水C.“实验二”所得曲线是c代表密闭容器中氧气的浓度变化D.“实验二”结束后可观察到反应容器内壁有少量水珠5.化学小组受英国科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了一次探究。
对蜡烛及其燃烧的研究、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(人教版)(含答案)
对蜡烛及其燃烧的研究、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（人教版）试卷简介:通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入的空气和呼出的气体两个实验的探究，训练学生根据实验现象，结合已有知识进行一些准确判断、合理推理的能力，并能在此基础上分析或设计实验去验证结论。
一、单选题(共6道，每道8分)1.下列关于蜡烛燃烧的说法中错误的是( )A.蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，放出热量B.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化，说明此过程中既有化学变化，又有物理变化C.用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，白烟不能重新燃烧D.将冷的白瓷片放置在蜡烛的火焰上，可以得到少量炭黑答案：C解题思路：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡的固体小颗粒，因此用火柴点燃白烟可以重新燃烧，所以C的说法错误。
故选C。
试题难度：三颗星知识点：对蜡烛及其燃烧的探究2.下面是某同学对蜡烛及其燃烧实验中一些现象的解释或得出的结论，其中说法错误的是( )A.固体蜡易受热熔化成蜡油是由于蜡的熔点较低B.将蜡烛放入水中，无明显现象，说明蜡烛难溶于水C.在蜡烛的火焰上方罩个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊，可推测蜡烛燃烧后生成了CO2和H2OD.把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗放置在外焰部分被烧得最黑，说明外焰温度最高答案：C解题思路：澄清石灰水变浑浊，只能证明蜡烛燃烧产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体，即有CO2生成，因为澄清石灰水中本来含有水，所以不能证明蜡烛燃烧后生成H2O，检验是否有水生成可用干而冷的烧杯，所以C的说法错误。
故选C。
试题难度：三颗星知识点：对蜡烛及其燃烧的探究3.蜡烛（足量）在如图1密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图2所示。
下列判断错误的是( )A.该实验说明蜡烛燃烧消耗氧气B.实验后向装置内倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊C.蜡烛燃烧前装置内只有氧气D.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧答案：C解题思路：结合氧气体积分数随时间变化的曲线可知：A．蜡烛燃烧前氧气的体积分数是19.56%，熄灭后氧气的体积分数为15.96%，说明蜡烛燃烧消耗氧气，所以A的说法正确；B．蜡烛燃烧生成CO2气体，CO2能使澄清石灰水变浑浊，因此实验后向装置内倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，所以B的说法正确；C．蜡烛燃烧前氧气的体积分数是19.56%，说明蜡烛燃烧前装置内不只有氧气，所以C的说法错误；D．当氧气的体积分数达到15.96%时，蜡烛熄灭，说明氧气的浓度低于一定值时，蜡烛无法燃烧，所以D的说法正确。
探究实验一_对蜡烛与燃烧的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)
化学探究实验一对《蜡烛及其燃烧》的探究探究活动名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究探究活动目的：探究（1）石蜡的各种性质；（2）石蜡在点燃前后的变化；（3）对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
通过分析，得出真实可靠的结论。
实验用品(主要仪器及药品)：小刀、烧杯或水槽(盛水)、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。
实验结论：（1）石蜡具有如下性质：白色蜡状固体，质软（硬度小），不溶于水，密度比水小，熔点低---物理性质；石蜡燃烧能产生水和能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳 ---- 化学性质。
（2）石蜡受热时发生如下变化：先发生熔化----物理变化；然后发生燃烧，有火焰，发光，放热，有新物质二氧化碳和水蒸气生成 ---- 化学变化。
在化学变化过程中同时发生物理变化。
（3）石蜡与助燃的氧气在点燃的条件下发生燃烧，有火焰和放热现象，最终有水和二氧化碳生成。
点燃石蜡 + 氧气 ----→水 + 二氧化碳问题和讨论：（不要记笔记，只要跟着老师一起来思考和讨论）1．蜡烛为何能燃烧？蜡烛在什么条件下才能燃烧？像该物质燃烧后产生新物质的变化是化学变化还是物理变化？2．石蜡具有哪些物理性质？哪些化学性质？★用什么方法证明石蜡比木材软？★ 3．点燃蜡烛，观察其火焰可分为哪几层？其中哪层最明亮？哪层最暗？哪层温度最高？哪层温度最低？★4．如何用实验探究蜡烛燃烧的产物？进一步说明石蜡中一定含有哪些元素？可能含有哪些元素?★5．仔细观察，可看到烧杯底或白瓷板上有一层黑色的物质（炭黑C）。
这是石蜡不完全燃烧（有机物在不充足的氧气或空气中燃烧）的结果，进一步说明石蜡中一定含有什么元素？▲6．熄灭蜡烛，有何现象？再用火柴点燃刚熄灭时的白烟，又有何现象？▲7. 如何设计实验证明蜡烛受热后产生的是石蜡蒸气或白烟是石蜡蒸汽冷凝形成的石蜡固体小颗粒？▲8. 如何设计实验证明焰心物质是可燃性气体（CO）？▲ 9. 蜡烛在充足的空气或氧气中发生的是完全燃烧，会生成什么气体？如何证明？若发生不完全燃烧，还可能会生成什么气体？如何证明？★10. 若实验中没有水珠出现，分析可能的原因是什么？若实验中没有变浑浊出现，分析可能的原因又是什么？拓展：对木条（木片、纸张、酒精、沼气、天然气、液化石油气、秸秆、塑料等有机物）及其燃烧进行探究实验的设计。
对蜡烛及其燃烧的探究—初三化学
对蜡烛及其燃烧的探究1. 燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？2. 蜡烛的火焰有什么特点？3. 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？4. 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？作业：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s 后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的 层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡中一定含 、 元素。
一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则（一）初中化学实验常用用仪器反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）常存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）用加热仪器：酒精灯计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）仪分离仪器：漏斗取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头器滴管（少量液体）夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1．试管（1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。
b、溶解少量固体c、收集少量气体（2）注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。
b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。
c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。
d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。
九年人教版上册件：课题2第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究(18张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
本课结束
我们，还在路上……
【解析】A、①有银白色金属光泽，为观察，A正确；B、②它可能是由铁制成的，属于科学探究中 的猜想假设，B错误；C、③“我们先用磁铁来吸一下”，属于科学探究中的设计实验，C正确；D、④ “一元硬币被磁铁吸起来了”，属于科学探究中的实验现象，D正确。
强化练习
3、小军同学做实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝。面对 “异常”现象，他不应该采取的做法是（ B ）
九年级化学人教版·上册
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究
新课引入
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，作为千古绝唱， 赞美了春蚕和蜡烛的无私奉献。
蜡烛带给人类光明，驱散了漫漫长夜的黑暗。
蜡烛到哪去了？ 是消失了？ 变成了其他物质？
新课讲解
一、对蜡烛及其燃烧的探究 提出问题：蜡烛燃烧后生成什么物质 猜想假设：蜡烛燃烧生成CO2和H2O 制订方案：实验步骤，实验用品 进行实验：变化前，变化中，变化后
新课讲解
2、化学变化中的现象，一般从下述三个方面讨论： （1）形态：包括物质的状态（气、液、固三态）、分层、溶解、沉淀析出、 气泡冒出、特殊气味等。 （2）外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。 （3）能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆(炸)等。
归纳小结
1、科学探究需要动手操作，更需要动脑思考，是一个动手与动脑 紧密相结合的过程。
新课讲解
【探究内容】 观察顺序 燃烧前 燃烧时 燃烧后
观察的现象 观察蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性
燃烧时的现象，火焰的层次 熄灭后的现象，对燃烧产物的探究；
对蜡烛及其燃烧的探究研究课PPT课件
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
实验目的：蜡烛火焰各层温度的比较
实验操作 实验现象 实验结论
取一根火柴， 火柴靠焰心部 外焰温度
迅速平放在 分基本不变色，最高
火焰中，1S 而外焰部分碳
后取出
化变黑
进一步思考
蜡烛燃烧的火焰为什么会分为三层? 蜡烛燃烧火焰焰心的温度为什么最 低?
探究3：对蜡烛燃烧产物的探究
你还需要老师提供哪些信息？ 如何检验水（H2O）？ 如何检验二氧化碳（CO2）
实验目的 实验操作 实验现象 实验结论
了解蜡烛
烧杯内壁有 无色液滴
燃烧后的 产物
将干冷的烧杯 罩在火焰上方
有水生成
用玻璃片盖住 烧杯口，迅速 将烧杯倒转过 来，倒入澄清 石灰水并振荡
澄清石灰 水变浑浊
有二氧化碳 生成
蜡烛的火焰总
化学是一门以实验为基础的科学 (第1课时)
对蜡烛及其燃烧的探究
观察 小结
请观察蜡烛，结合生活实际，说 说你可以获取那些信息？
物理性质
化学性质
颜色多样
固体
有微弱蜡味 硬度小 难溶于水 熔点低
可燃性
关注物质的性质
填写探究报告： 预期现象
为实什验么 怎实么验做 做目实的验 操实作验
实看验到 现什象么பைடு நூலகம்
知实道验 什结么论
身体健康，学习进步！ 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自
勉。——苏霍姆林斯基 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。 不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 不要忘记：“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 别人能做到的事，自己也可以做到。 只要我还有梦，就会看到彩虹! 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》
对蜡烛及其燃烧的探究
三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。 实验
用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小
刀。 实验步骤与方法： 1．观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其
气味。
2．用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
3．点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。 现象：石蜡受热
课题二
对蜡烛及其燃烧的探究
化学是一门以实验为主的科学
提出问题：
• 1、蜡烛有哪些性质？ • 2、燃烧时发生哪些变化？伴随发生哪些现象？ • 3、燃烧后生成什么物质？想通过什么手段来证实他们？ • 4、有哪些问题需要我们共同讨论？
实验过程
对蜡烛及其燃烧的探究 探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的
学习的特点：
1、关注物质的性质 2、关注物质的变化 3,、关注物质的变化过程及其现象
棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。 结论：
石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有
可燃性。 实验结论： 蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能
产生许多新的物质。
实验探究：1、对点燃前的蜡烛进行实验探究
现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体， 无气味，由白色的棉线和石蜡组成。 石蜡漂浮在水面上，不溶于水。 结
论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水 的固体。
水槽
外焰：温度最高、明亮
内焰：温度较低、不明亮 焰心：暗淡，温度最低
取一根火柴梗，在火焰上 灼烧，约1~2s后取出，观 察火柴梗在各个部位的烧
焦程度。
结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
图1-9 燃着的蜡烛
蜡烛燃烧
对蜡烛及其燃烧的探究
1、明确实验对象和实验目的
2、进行实验，观察并记录实验现象， 通过对现象的分析，得出实验结论。
指用感官感受到的， 描述时不能出现除水 以外的生成物的名称
探究步骤： 1、点燃前（观察） 现象：蜡烛呈白色圆柱型固体，质 软，略有气味。将石蜡放入水中， 石蜡浮在水面。 结论：石蜡不溶于水水，密度比水小。
分析与结论：白烟是石蜡小颗粒
石蜡+氧气
点燃
水+二氧化碳
1、通过观察蜡烛燃烧及对燃烧、放热。 B、蜡烛燃烧时有水生成 C、火焰的温度最高为外焰 D、蜡先熔化再燃烧 E、熄灭时蜡烛冒白雾
石蜡为白色，常温下呈固态，硬度 ， 密度比水 ，燃烧时火焰分 ，其 中 温度最高， 次之，温度最 低的是 。石蜡燃烧生成新的物质 是 。熄灭后的白烟 为 。
III.如果观察到 玻璃管的另一端仍可被点燃， __________________________________ 现象，那 且玻璃管中有冷却的石蜡 么婷婷的猜想正确。
方法小结： 小木棍炭化程度 检验火焰温度的方法： 检验产生水的方法： 干冷的烧杯罩在火 焰上方，观察水雾 验证二氧化碳的方法： 澄清石灰水
如何证明酒精燃烧的产物中既有二氧化 碳也有水？ 点燃酒精，在火焰上方罩一个干 燥的烧杯，若烧杯壁上有水雾， 则证明有水生成。再将一个内壁 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰 上方，若澄清的石灰水变浑浊， 则证明有二氧化碳生成。
2、燃着时：
燃烧后的物质可能是什么？ 猜想→设计→操作→现象 →结论
2、燃着时： 现象： （1）石蜡先熔化在燃烧，火
焰分三层。
（2）木条靠外焰部分最先变 黑。 （3）干烧杯内壁出现水雾， 内壁附着的石灰水变浑浊。
专题1 对蜡烛及其燃烧的探究(第1课时)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【知识点】1．化学是一门以实验为基础的科学实验是学习化学的一条重要途径。
通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
2．对蜡烛及其燃烧的探究【例】小明同学对蜡烛（主要成分是石蜡）的燃烧进行了如下的探究。
请填写下列空格：（1）点燃蜡烛，将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧后生成的物质中有。
（2）探究蜡烛熄灭时产生的白烟是什么。
【猜想】A．白烟可能是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳气体B．白烟可能是蜡烛燃烧时生成的水蒸气C．白烟可能是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒【实验验证】①吹灭蜡烛，并立即用一只沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证猜想（填序号），但这样做并不能得出正确的结论，原因是。
②吹灭蜡烛，并用一只干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟。
③吹灭蜡烛，并立即用燃着的木条去点白烟（不接触灯芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，为猜想提供了证据，同时可排除猜想，因为。
【答案】（1）水和二氧化碳（2）①A 刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的其燃烧生成的二氧化碳②不是水蒸气③C AB 二氧化碳和水蒸气不具有可燃性【巩固练习】1．化学是一门自然科学习化学的一个重要方法是( )A．计算B．测量C．实验D．推理【答案】C2．蜡烛在空气中燃烧生成了( )A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．大量灰烬【答案】C3．把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中，约1秒钟后取出，可观察到火柴梗( )A．均匀地被烧黑B．放置在外焰部分被烧黑最重C．放置在内馅部分被烧黑最重D．放置在焰心部分被烧黑最重【答案】B4．蜡烛燃烧的现象中，最能说明蜡烛燃烧发生了化学变化的本质现象是( )A．蜡烛燃烧时会发光、发热B．蜡烛燃烧时有液体（烛泪）流下来C．用一干冷烧杯罩在火焰上，烧杯内壁有水雾，迅速加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊D．蜡烛越烧越短【答案】C5．下表列举了蜡烛在空气中燃烧的部分问题及对问题的解答，其中“对问题的回答”中属于“设计实验方案”的是( )【答案】B6．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
对蜡烛及其燃烧的探究
对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究（一） 指导思想与理论依据依据《化学课程标准》提出化学实验是进行科学探究的重要方式，在教学中应尽可能创造条件，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。
人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
（二）教学背景分析本节课的研究对象是学生比较熟悉的蜡烛，学生能够简单地描述所看到过的一些现象，例如蜡烛燃烧时能发光、发热，还会“流泪”等，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察的具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、新物质的产生等）。
但是学生对于怎么研究物质、主要研究物质的哪些方面、利用什么方法研究并不清楚，所以本节课要在学生几乎没有化学基础知识的前提下，引导学生观察实验、分析实验现象，得出相应的结论，使之顺利完成实验操作，认识到实验是研究物质的一种重要手段，一节如何实验的方法课，在整个教材占有极其重要的地位。
本节课采用教师引导下学生通过实验自主探究的方式对蜡烛及其燃烧进行探究，使学生能从化学的视角认识生活中熟悉的物质，关注物质的性质、变化、以及变化过程中的现象，从而体现化学源于生活的新课程理念。
（三）本课教学目标设计知识与技能:1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学习观察实验的方法和对实验现象的描述;2.能在教师指导下进行实验，并能根据观察到的现象分析后得出结论。
过程与方法:1.通过对生活中一些常见现象的分析初步体验科学探究的过程；2..在实验过程中锻炼学生实验操作技能，填写实验报告册，并能通过实验现象得出实验结论。
对蜡烛及其燃烧的探究(解析版)初二升初三化学衔接自学课
第03讲对蜡烛及其燃烧的探究【学习目标】1.通过蜡烛及其燃烧实验，体会探究物质的性质的一般思路。
2.进一步熟悉对实验现象的观察和描述，并对现象分析得出结论。
3.初步了解实验探究的过程，初步学会书写探究实验报告。
【基础知识】1.探究(点燃前)---蜡烛的物理性质：白色圆柱状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小色圆柱状固体易切石蜡浮于水面，不溶解2.探究(燃着时)---蜡烛燃烧时发生的变化：蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟；火焰分三层，最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
3.探究(燃着时)---火焰各层温度：蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰的温度最高。
处于蜡烛火焰外焰部分的火柴梗最先炭化；4.探究(燃着时)---蜡烛燃烧时的产物：蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成烧杯内壁有水雾澄清石灰水变浑浊石蜡+氧气水+二氧化碳5.探究(熄灭后)---蜡烛熄灭后白烟的成分蜡烛熄灭后有白烟产生，点燃白烟后蜡烛重新燃烧。
6.实验探究的一般思路【考点剖析】考点一：蜡烛及其燃烧的探究例1.蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列说法不正确的是（）A.用小刀切割蜡烛，探究石蜡的硬度B.将石蜡放入水中，探究石蜡的密度以及能否溶于水C.将火柴梗快速平放入火焰中1秒后拿出，探究火柴梗能否燃烧D.用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，探究白烟能否燃烧【答案】C【解析】A.用小刀容易将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小，故说法正确；B.蜡烛放入水中，石蜡会浮于水面，该实验可用于验证石蜡的密度以及能否溶于水，故说法正确。
C.将火柴梗平放入火焰中约1秒后取出，以研究蜡烛火焰三部分温度的高低，故说法错误；D.熄灭蜡烛后，会看到一股白烟，是石蜡蒸汽冷凝产生的固体石蜡，若立即点燃，能够燃烧，故说法正确。
故选：C。
考点二：石蜡的性质例2.下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B.石蜡难溶于水且密度比水小C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D.石蜡可燃，有二氧化碳和水生成【答案】A【解析】A.石蜡是白色、无味且硬度较小的固体，描述错误，符合题意；B.将石蜡放到水中，石蜡漂浮在水面上，说明石蜡难溶于水且密度比水小，描述正确，不符合题意；C.石蜡熔点低，受热易熔化成液态的石蜡即蜡油，描述正确，不符合题意；D.石蜡可燃，燃烧时放热，生成无色无味的气体二氧化碳和水蒸气，描述正确，不符合题意；故选A。
对蜡烛及其燃烧的探究
外焰
内焰
探究（二）点燃中
5、燃烧后的生成物是什么？ 、燃烧后的生成物是什么？
二氧化碳
——
能使澄清的石灰水变浑浊？ 能使澄清的石灰水变浑浊？
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊！ 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊！
探究（三）熄灭后
1、刚熄灭后的现象是什么？ 、刚熄灭后的现象是什么？ 灯芯的上方有一缕白烟 水？ 2、白烟是什么物质？ 、白烟是什么物质？ 二氧化碳？ 二氧化碳？ 石蜡的蒸汽？ 石蜡的蒸汽？ 结论： 结论：
白烟是石蜡 的蒸汽！ 的蒸汽！
通过这个探究活动我们要学会： 1、关注物质的性质。 如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、 沸点以及石蜡能否燃烧、燃烧后生成的气体 能否使石灰水变白色浑浊。 2 2、关注物质的变化。 如石蜡是否受热熔化，燃烧时是否发光、放 热，燃烧后生成什么物质。 3、关注物质的变化过程及其现象。
探究（二）点燃中
5、燃烧后的生成物是什么？ 、燃烧后的生成物是什么？ 澄清的石灰 水变浑浊！ 水变浑浊！
倒入澄清石灰水
生成水 （H2O） ） 生成二氧化 碳（CO2）
和二氧化碳CO2 结论： 蜡烛燃烧后生成水H 和二氧化碳 结论： 蜡烛燃烧后生成水 2O和二氧化碳
蜡烛+ 蜡烛+氧气
点燃
二氧化碳+ 二氧化碳+水
探究（一）点燃前
颜 状 形 气 熔 硬 溶 色 态 状 味 点 度 解 性
白 固 / 体 红 圆 特 柱 殊 低 软
不 溶 解Leabharlann 密 度等 等小
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对蜡烛及其 燃烧的探究
科学探究的一般方法
1 2 提出问题 什么做的 石蜡、泥巴 猜想和假设 点燃、捏、砸 设计实验 知道是什 得出结论 么做的
3
4
观察 小结
观察蜡烛，结合生活实际，总结 其物理性质和化学性质
物理性质
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
设计实验：吹灭蜡烛立即用燃着的
火柴去点白烟
实验、观察、记录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
探究4：白烟能否点燃
填写探究报告：
实验内容 步骤与方法
蜡烛熄灭时 产生的白烟 能否点燃 吹灭蜡烛立即 用燃着的火柴 去点白烟.
现象
结论
白烟点燃了， 白烟能 并沿着灯芯 点燃 引燃了蜡烛。
讨论 你会怎么处理蜡泪？ 密度小于水 熔点低 不溶于水
可燃性
实验1：比较蜡烛与水的密度
进行猜想：蜡烛的密度小于水 设计实验： 取蜡烛少许，放入水中
实验、观察、记录实验现象： 分析现象 得出结论：
提出问题： 蜡烛的密度比水大还是小？
填写探究报告：
实验1：比较蜡烛与水的密度
实验内容 为什么 步骤与方 怎么做 做实验 实法验
课堂小结
实验探究要点
提出问题： 有研究价值 猜想： 合理
设计实验： 简便、效果明显
观察现象： 细致
记录：
及时
得出结论： 准确
课堂作业
一、蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？有人 作出了如下假设 1、白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳 2、白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气 3、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒 你认为假设 3 合理 ，为什么 因为二氧化碳 和水蒸气都不能点燃
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高
实验、观察、记录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
填写探究报告：
实验内容 步骤与方法
蜡烛火焰哪 层温度最高
现象
结论
蜡烛火焰 分层.外焰 温度最高. 焰心温度 最低
点燃蜡烛，取 小木条接触 一根小木条平 外焰部分被 放入火焰中,1 烧焦,接触焰 秒后取出,观察 心部分颜色 比较其不同部 变 化不大 位被烧情况
探究3：蜡烛燃烧的产物
蜡烛燃烧生成了什么？ 提出问题：
进行猜想：生成了水和二氧化碳
在火焰上方罩一个干而冷的大试管，然 设计实验： 后将试管倒过来，注入澄清的石灰水振 荡。
实验、观察、记录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
探究3：蜡烛燃烧的产物
实验内容 步骤与方法 现象 结论
填写探究报告：
蜡烛燃烧后 点燃蜡烛，在火 试管内壁有 蜡烛燃烧 可能生成了 焰上方罩一个干 水雾出现， 有水和二 什么物质 冷的试管，然后 石灰水变浑 氧化碳生 成. 迅速将试管倒转 浊了 过来,向其中注 入少量澄清的石 灰水振荡
探究4：白烟能否点燃
否点燃？ 白烟能点燃 进行猜想： 蜡烛刚熄灭时产生的白烟能 提出问题：
了解蜡 烛的密 度
结论 知道 什么 取蜡烛少 蜡烛浮在 蜡烛密 许，放入 水面上， 度小于 水中，观 没有溶解 水，且 不溶于 察 水
现象 看 到 什 么
外焰 内焰
焰心
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
进行猜想：外焰温度最高
点燃蜡烛，取一根小木条平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,观察、比较其不同部 位被烧情况