《第4课 图像处理(三)——与圣人同行》说课稿
小学信息技术六年级上册第4课《人物之美——处理图片》教案
《人物之美——处理图片》教案（一）小学信息技术六年级上册第4课年级：六年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】这一课主要教授学生如何使用ACDSee软件中的冲印模式和编辑模式来处理图片。
教学目标包括让学生认识两种模式的本质区别，掌握根据需要利用这两种模式处理图片的基本方法，以及学会适当添加特效。
此外，这节课还旨在培养学生良好的图片管理习惯，并鼓励他们在日常生活中留心观察，收集漂亮的素材。
在教学过程中，教师可以通过展示一些需要处理的照片案例，让学生观察并讨论如何改进这些照片。
这种任务驱动的方式可以充分激发学生的参与热情和创新意识。
同时，教师也可以引导学生欣赏和分析他人的作品，以此培养他们的审美能力。
为了确保学生能够熟练掌握冲印模式和编辑模式的使用，教师可以在课前准备一些与学生生活相关联的、需要处理的图片，或者让学生自带一些他们不满意的照片。
通过实际操作和反复练习，学生不仅能够学会如何使用这些工具，还能深刻理解何时使用冲印模式（无损编辑）和何时使用编辑模式（有损编辑）。
总的来说，这节课的内容贴近学生的生活实际，具有很强的实用性和趣味性。
通过学习，学生不仅能掌握图片处理的基本技能，还能提高他们的审美能力和创新思维。
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的图片处理软件，如Microsoft Paint或Photoshop Elements等。
2. 学习图片的基本操作，如裁剪、旋转、调整亮度和对比度等。
3. 培养学生的审美观，理解如何通过处理图片来突出人物之美。
4. 提高学生的实践操作能力和创新思维。
二、教学重点与难点：重点：使用冲印模式和编辑模式处理照片。
难点：理解和掌握对图片添加特效的方法。
三、教学内容：1. 图片处理软件的介绍：展示软件界面，解释各个工具的功能。
2. 图片基本操作的演示：通过实例，演示如何裁剪图片、如何旋转图片、如何调整图片的亮度和对比度等。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，使用软件进行图片处理，尝试突出人物之美。
山东省郯城第三中学初中信息技术图像处理(三)—与圣人同行教案
④图像输出与保存
-图像输出：将处理后的图像导出为适合打印、显示等需求的格式和分辨率。
-保存：定期保存处理过程中的图像，防止数据丢失，方便后续编辑。
⑤实践操作与创意表达
-实践操作：通过实际操作，掌握图像处理的基本技巧和方法。
-创意表达：运用所学知识，进行创意图像处理，展现个人风格和想象力。
（4）邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享他们的研究成果和经验，激发学生对圣人思想的研究兴趣。
（5）鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果，如自己整理的圣人生平事迹资料、图像处理作品等，增强他们的表达和沟通能力。
典型例题讲解
为了更好地巩固本节课的知识点，我将为大家讲解一些典型的例题。这些例题都是与图像处理（三）相关的，希望大家通过这些例题，能够更好地理解和运用所学知识。
例题1：色彩调整
【题目】请将一幅图像调整为暖色调。
【解答】
1.打开图像处理软件，加载需要调整的图像。
2.选择色彩调整工具，调整色温、饱和度等参数，使图像呈现出暖色调效果。
3.保存调整后的图像。
例题2：滤镜应用
【题目】请使用滤镜为图像添加模糊效果。
【解答】
1.打开图像处理软件，加载需要添加模糊效果的图像。
教学反思与改进
在今天的教学中，我深感图像处理（三）这节课的重要性。通过色彩调整、滤镜应用、图像合成与修复等知识点的讲解和实践操作，学生们能够更好地理解和掌握图像处理的基本技巧和方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现部分学生在操作图像处理软件时显得有些吃力。尽管他们在之前的学习中已经接触过图像处理软件，但他们对一些高级操作和技巧仍然不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于图像处理软件操作的实践练习，以帮助学生们更好地掌握这些技能。
六年级上册《第4课图像的合成》教学设计
学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入 改善午餐条件，为午餐设计新“餐单”。 （二）引出课题：图像的合成 二、任务驱动，新授教学 （一）任务一：学习“套索”工具 出示素材，抠图后的效果图，提问：你们想知道老师是怎么做出来的吗？ 1、今天我们就要接触一个新的工具——“套索”工具。
七年级下学期第三单元第4课《图像处理(三) 与圣人同行》
2、图像的合成
3、图像的打印
教师搜集学生提出的问题，然后让学生进行讨论解决，实现学生合作学习，
如果学生不能解决，教师进行点拨。
教
后
反
思
为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。
临沭唐岭中学教师课时备课
学科：信息技术年级：七年级2012－2013下学期教时总编号：
课题
图像处理（三）与圣人同行》
课型
新授课
课时
1
主备人
使用人
教
学
目
标
知识目标：
1、熟悉图像抽出、图片合成的过程与作用
2、学会进行图像的打印设置。
技能目标：
1、能熟练正确的进行图像抽出图像合成操作
2、能正确的完成图像打印设置
还有其他很多功能。请同学们课下探究。
学生完成作品。对优秀作品展示、评价。
让学生自主探究问题，培养学生的自学能力。
学生进行实践创作，然后师生对学
生作品进行评价，对学生作品进行充分的肯定，让学生体会成功的快乐。
梳理总结
拓展延伸
1、引导学生回顾所学；
2、总结本节所学知识；
3、拓展课本学习知识；
学生积极总结本课学所内容：
2、老师演示帮助学生解难。
1、学生积极讨论问题；
2、小组合任练习，巩固所学知识
教师搜集学生提出的问题，然后让学生进行讨论解决，实现学生合作学习，
如果学生不能解决，教师进行点拨。
实践创作
展示评价
布置任务:
通过本节课的学习，同学们都掌握了利用
初中信息技术_Photoshop图像处理(三)—与圣人同行教学课件设计
编辑大小，组
1、打开图片“男孩小明 ”和“奎文阁”。合Shi键ftC键trl不+T放;，按
2、单机“魔术棒”，选中“男孩小明 ”白改变大小
色背景。单击鼠标右键，选中“选择反选”
命令。
3、“编辑”—“拷贝”命令。
4、选择“奎文ห้องสมุดไป่ตู้”，“编辑”——“粘
贴”，小男孩便融入景色中。
5、选择移动按钮调至合适的范围。
2.图像的打印
3.感受图像处理的技巧 和魅力
请你用今天所学的知识,“移步 换景” 来做一张你的旅游照或者明 星合影。
我和明星合个影
我 们 的 老 班
PhotoshPhootpoS图hop像图像处处理理（(三三）) —与圣人-与同圣人行同行
执教者：
1.知识目标 ①熟悉图像的抽出、合成的过程和作用 ②学习图像的打印
2.技能目标 ①能熟练正确地进行图像的抽出、合成操作 ②能正确的完成图像打印设置
3.情感态度、价值观 ①体验图像处理的操作过程 ②感受图像处理的技巧和魅力 ③培养善于观察、勤于动脑、敢于探究的学
习习惯
自主探究一：图像抽出
把老师发给同学们的“小明.jpg” 同学图片 中的人物小明从原图中抽取出来，并储存为“男 孩小明.jpg”的图片。
（在此过程中，同学们可以参照老师展示的探究步 骤或课本自主探究）
自主探究一：图像抽出
探究步骤： 1、打开图像文件“小明”
小提示： 如果选择 区域全部为蓝色， 说明所选区域不闭 合。小注意参考P76 一点通.
2、选取“滤镜”—“抽出”，打开“抽出”对话框。
3、单机左侧边缘高光器按钮，在右侧“工具选项”—
“画笔大小”，选择人物。
4、单机工具箱中“填充工具按钮”，单机希望保留区
第三单元 第4课《图像处理(三)——与圣人同行》CEP教案
第3单元第4课《图像处理（三）——与圣人同行》教案【学习目标】：1、知识目标：熟悉图像抽出、图片合成的过程与作用。
2、技能目标：能熟练正确地进行图像抽出、图像合成操作。
3、情感、态度与价值观目标：体验图像处理的操作过程；感受图像处理的技巧和魅力；培养善于观察、勤于动脑、敢于探究的学习习惯。
【学习重难点】：重点：图像的合成；难点：图像的抽出。
【学习过程】：任务一、图像的抽出使用Photoshop软件，将图片“小明.jpg”中的人物分离出来，保存为“小明1.jpg”。
步骤：1、打开Photoshop软件。
2、执行“文件—打开”菜单命令，打开“小明.jpg”。
3、单击“滤镜”菜单中的“抽出”命令，打开“抽出”对话框。
4、单击左侧工具箱中的“边缘高光器工具按钮”在“工具选项”选区的“画笔大小”中调整画笔大小，在图中人物外侧的某一点单击并拖动，沿图像中人物的边界绘制选取框。
5、单击工具箱中的填充工具按钮然后在图形区单击希望保留的区域。
6、单击“预览”，如果发现产生的效果不好，可以借助对话框中的其他按钮对边缘部分进行修改。
7、单击“确定”，这样图片中的人物就被抽出来了。
8、执行“文件—存储为”菜单命令，保存图片名为“小明1.jpg”。
提示：注意文件的保存格式为：jpeg(jpg)任务二、图像的合成将分离出来的图片“小明1.jpg”添加到图片“奎文阁.jpg”中。
步骤：1、打开图片“小明1.jpg”。
2、单击“魔术棒”工具按钮，单击图片“小明1.jpg”中的白色背景,单击鼠标右键，在快捷菜单中单击“选择反向”命令。
3、单击“编辑”菜单中的“拷贝”命令。
4、打开图片“奎文阁.jpg” ，执行“编辑”菜单中的“粘贴”命令，小明就融入了奎文阁的景色中。
5、选择“移动工具按钮”调整小明的位置。
6、执行“文件—存储为”菜单命令，保存文件名为“留念.jpg”。
巩固练习一、小荷蜻蜓把图片“小荷.jpg”中的花抽出，合成到图片“荷塘.jpg”中，再把图片“蜻蜓.jpg”合成到图片“荷塘.jpg”中。
初中信息技术_与圣人同行教学课件设计
图像合成是将两张以上的图片合并成一张，产生新的视觉效果和含义。 在Photoshop中如何来完成图像的合成呢？
图像的抽出
任务二：请同学们打开Photoshop程 序，利用手中的“伴你探究”上的探究二， 尝试把女孩“小红”的图像抽出，另存为 “小红1.jpg”，存放在“素材”文件夹下。
第4课 图像处理（三） ——与圣人同行
图像的合成
问题 ：怎样实现图像合成? ——技术的实现
学习目标
[知识与技能] 熟悉图像抽出、图片合成的过程与操作 [过程与方法] 自主探究、合作交流、展示评价提高 [情感态度与价值观] 感受图像处理的技巧和魅力，培养善于 观察、勤于动脑、敢于探究的习惯
图像合成原理
图像的合成
任务三：请同学们利用手中的探究三， 将分离出来的图片“小红1.jpg”合成到图片 “长城.jpg”中，另存为“长城之行.jpg”， 保存在“素材”文件夹内。
课堂总结
本节课学习的“移花接木”之 术 你学会了吗？
问题：我们这节课做的作品能不能拿 到网上宣传？
新闻假
华南虎事件
2007年10月3日下午，陕西镇坪县 城关镇文彩村村民周正龙宣称在文彩村 神洲湾拍摄到野生华南虎的珍贵照片 （左图），引起很大的轰动。
后经查实，周正龙拍摄“华南虎” 照片系用老虎画拍摄的假虎照。周正龙 已经被公安机关以涉嫌诈骗罪报请检察 机关批准逮捕。 2008年9月27日在陕西 省旬阳县人民法院做出一审判决。法庭 判周正龙犯诈骗罪、非法持有弹药罪， 数罪并罚，一审判处周正龙有期徒刑2年 6个月，并处罚金2000元。
课堂延伸
利用自己照片和网络搜集的素材， 制作合成自己的旅游照片作品。
初中信息技术_图像处理(三)与圣人同行教学设计学情分析教材分析课后反思
《图像处理三-与圣人同行》教学设计教学程序设计师生活动一、情景创设，激趣导入世界那么大，我想去看看。
同学们，世界那么大，你想去哪看看呢？下面，我们一起来看看教师的几张照片。
同学们看完了感觉，有什么想法？这就是我们今天要学习是用Photoshop处理图像。
二、自主探究，展示交流1、移步换景的原理2、认识Photoshop（1）启动程序双击桌面上的快捷图标课件展示照片，学生认真观察，发现有被P的照片，导入新课。
教师用实物演示移步换景的原理。
师生共同认识Photoshop界面及要用到的菜单命令。
合成抽出学情分析由于学校的特殊情况，在学习本节课之前，同学们还没有接触过Photoshop，虽然前面学习了Word和PowerPoint，在软件的操作中有了一定的认识和基础，但是本节课在操作步骤上比较复杂，对学生来说有一定的难度。
效果分析1、由于一节课40分钟时间限制，有些学习能力稍差的学生还没能完成自己的作品，有些遗憾。
2、我在点评学生作品时，表扬性的词句有些单调，对学生可能起不到激励的作用。
3、最终评选出了最佳作品，只是给他们鼓掌表扬，如果能给这个作品的作者发个奖状，可能效果会更好。
教材分析本节课选自青岛出版社出版的《初中信息技术》教材七年级下册第三单元第四课，教学内容主要是图像的抽出、图像的合成，它是Photoshop的核心内容，在学习上有一定的难度。
梳理总结1、移步换景的两个步骤：______和________。
2、抽出人物图像时，使用的菜单命令是________-------________。
3、在合成图像时，使用的是工具箱中的________工具。
《图像处理（三）》课后反思本节课的学习是围绕图像的抽出与合成这一内容展开的，同时培养学生善于观察、勤于动手、敢于探究的学习习惯。
这一节课的设计经过了几次的反复修改，有成功的地方，也有不足的地方，课后我对本节课进行了反思，具体如下：一、教学设计反思本节课的学习目标是掌握图像的抽出与合成操作，教材内容是将小明的照片合成到曲阜奎文阁中，内容比较单一，限制了学生的思维，不能突出学生的个性。
图片处理三
祝大家学习进步！ 祝大家学习进步！ 再 见！
这节课你有什么收获？
1.图像的抽出； 2.图像的合成； 3.图像的打印；
当然今天我们学习的仅仅是 Photoshop图像处理的很简 Photoshop图像处理的很简 单的一些方法， 单的一些方法，要想提高自 己图像处理技能， 己图像处理技能，我们还有 很多方面知识和技能要学， 很多方面知识和技能要学， 大家课下要多运用多探索。 大家课下要多运用多探索。
第4课 图片处理( ——与圣人同行 图片处理(三)——与圣人同行
姜店中学
杨海涛
曲阜孔府
曲阜孔庙
曲阜孔林
奎文阁
我也想拥有一张这个景点 的留影，你想要吗？大家 一起来设计一张吧？
小明.jpg
奎文阁.jpg
问题：1.小明想出用什么办法把自己融入景色中呢？ 2.用什么软件来设计照片呢？ 3.设计并得到照片共有哪几个步骤完成？
今天的三个任务：
1.图像的抽出：
将图片“小明.jpg”中的人物分离出来，保存为“男孩小明.jpg”。
Hale Waihona Puke 2.图像的合成；将分离出的“男孩小明.jpg” 添加到图片“奎文阁.jpg”.
温馨提示： 温馨提示：本课所需图 片都保存在D盘中的“ 片都保存在D盘中的“图 文件夹中! 片”文件夹中!
3.图像的打印；
将合成的图片打印前的各项操作。
温馨提示： 温馨提示：
1.启动Photoshop7.0: 1.启动Photoshop7.0: 启动 方法一:双击桌面上的“ Photoshop7.0”图标 图标. 方法一:双击桌面上的“ Photoshop7.0 图标. 方法二:开始——>程序 方法二:开始 >程序——>Adobe >Adobe Photoshop7.0. 2.Photoshop7.0是一款集图像绘制和处理于一身 2.Photoshop7.0是一款集图像绘制和处理于一身 的专业软件，有菜单栏，工具栏，工具选项栏， 的专业软件，有菜单栏，工具栏，工具选项栏， 当选择了某个工具栏上的按钮， 当选择了某个工具栏上的按钮，菜单栏下边就会 显示其相对应的工具选项栏。 显示其相对应的工具选项栏。
青岛版信息技术图像处理(三)—与圣人同行课堂教学展示课教案
课堂教学展示课教案图像处理（三）—与圣人同行费县马庄镇芍药山初级中学王龙宫2013.5.20 【教学目标】知识目标熟悉图像抽出、图片合成的过程与作用及图像的打印技能目标能熟练正确的进行图像抽出图像合成操作；情感、态度与价值观目标1、体验图像处理的操作过程；2、感受图像处理的技巧和魅力；3、培养善于观察、勤于动脑、敢于探究的学习习惯。
【重难点】重点：掌握对图像进行抽出和合成操作。
突破点：设计好学案，有针对性的引导学生学会操作，小组合作。
难点：学会进行图像的打印设置。
突破点：学案引导，小组间同学互相帮助指导【教学准备】自制课件，多媒体网络教室、在网络上搜集相应图像素材、大风景图片、大全身照片、剪刀、“Photoshop最佳设计师”奖状、“Photoshop优秀设计团队”证书【课前准备】发送图像素材资源、发学案【教学过程】课前：师：课前，我想问同学们一个小问题，你们喜欢旅游吗？生：喜欢师：你们都去过哪里?生：泰山、曲阜、北京、上海……师：你们想去的地方真多。
（简单评论，等待上课）上课铃响，开始上课一、创设情景，激趣导入（7分钟）师：上课前同学们告诉我很多你们想去和去过的地方，今天老师也带了一些自己旅游的照片，我们一块来欣赏一下。
不过，老师有个小小的要求，你要仔细观察，看能发现什么。
教师出示课件中一些一些风景图片，全是老师与名胜合影，让学生在欣赏后，引出课题。
师：风景真不错！老师去的地方多不多？生：真多师：老师去的地方真不少，你看，南极、月球上都有老师的身影……你在说什么？哦，别太羡慕老师。
……你说是假的，你怎么看出来的？生：…………（南极穿那么少，在月球上怎么不穿宇航服）师：既然被你们识破了就告诉你们吧，其实这个都是老师合成的照片。
这说明了你们具备了两个优点：1、观察非常认真。
2、非常善于思考。
师：幼儿园的时候老师教给你们一首歌：人有两件宝……双手和大脑，今天老师告诉你们一句话：学习有两件宝，观察和思考。
初中信息技术_图像处理(三)——与圣人同行教学设计学情分析教材分析课后反思
图像处理（三）—与圣人同行(教案)学情分析根据新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析，我所教课的主要对象是是处于12、13岁年龄阶段的初中一年级的学生，他们显著的心理特征为：注意力不能长时间集中，自主性不强。
但好奇心比较强、好动，具有一定的独立思考能力和探究能力，能很快地接受新鲜事物。
普遍喜欢手工绘画，对电脑具有浓厚兴趣，这样的双重兴趣叠加使本课具有较强的吸引力。
分析其知识基础，由于学习背景不同，有的孩子已经能够熟练掌握键盘、鼠标的运用，并对windows的各项基本操作都较熟练，但是部分孩子还处在对电脑操作不熟练的阶段，不能够独立的使用电脑。
综合以上分析，为了体现新课标中“要让绝大多数的学生能够有效学习”的精神，我将采用多种教学方法相结合的方式，使孩子们在动手操作的基础上熟练掌握画图工具的使用。
教学效果分析教学过程中发现课堂效果并不好，由于学生能力差距大，部分学生授受能力很强，听完就会了，而部分学生能力较差，虽然很简单的内容但怎么也听不懂。
教师演示，学生模仿的方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养，仅管学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
信息技术强调任务驱动式教学，应把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性。
利用网络资源，观看一些演示教学，对我感触很深，在课堂上，这些把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。
而我在教学过程中没有注重激发学生的积极性，只注重学生能否跟着教师去一步步做，学生的兴趣无法激发出来。
于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
初中信息技术_图像处理(三)与圣人同行教学课件设计
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图像的抽出与合成
• 1、请同学们打开桌面“素材”文件夹，选 择人物和地点；
• 2、在人物图片中将人物抽出； • 3、将抽出的人物合成到背景图中
温馨提示： 1、选图时，尽量注意人物与背景的融合度 2、具体操作步骤详见桌面上“自学指导.exe”，遇到问 题时可以与同学讨论，也可以问老师
PS作品欣赏
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情感提升
• 己所不欲勿施于人，我们在使用Photoshop 处理图片，尤其是处理人物图片时，不能 只顾自己开心，而是要考虑到大众的接受 程度，更要考虑到被处理图片中人物的心 理接受程度，做一个给大家带来快乐的PS 高手。
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图像的保存与提交
• 1、执行菜单“文件”—“存储为”命令，在 “存储为”对话框中，设置保存格式为 JPEG，文件名用“组号+自己名字”；
• 2、每个小组提交一份作品
特别提醒： 一定按要求的格式和文件名保存图片。
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我行我秀
• 小组代表展示作品，选出优秀作品。
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小结
• 谈一谈自己的收获
10:51:12，P一P，比 一比，看谁P的有创意，看谁P的效果好。
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初中信息技术_Photoshop图像处理(三)—与圣人同行教学课件设计共21页文档
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
图像处理说课稿
图像处理说课稿尊敬的指导老师，同学们：大家好！今天我说课的题目是《图像处理》。
本次说课分5个部分：分别是教材分析、学情分析、教法和学法分析、教学过程设计和板书设计。
一．教材分析我将从教材简析、教学目标、教学重点和难点三个方面来阐述.1、教材简析：我选用的教材是由河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的中学信息技术。
本节课的内容选自七年级上册第三章第七节《图像处理》，主要介绍了windows自带的图像处理软件---画图程序的启动和退出的方法、画图窗口的组成、运用画图工具进行简单的绘画以及对图画的修改和保存。
本节课是把学生带入画图世界的启蒙课程，也为将来学生学习专业的绘图软件打下基础。
概念不多，但操作性较强，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法。
2、教学目标根据学生当前的实际情况和信息技术学科的特点以及当前素质教育的要求，我选择从以下三个方面对教学目标进行说明：a.知识与技能：通过本节课的学习使学生掌握画图程序中比较常用的画图工具的使用方法，学会制作图形并会保存已完成的图画作品，培养学生对计算机浓厚的兴趣。
b.过程与方法：我主要通过讲授、演示、学生动手操作，团队比赛等方式，培养学生的操作技能，拓展学生思维，让学生掌握探究学习，合作学习的一般方法。
c.情感态度价值观：通过图片展示、互评作品等环节进一步培养学生的审美能力和创新意识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
让学生在自主解决问题的过程中体验成功分享欢乐，为今后学会自主学习打下良好的基础。
3、教学重点和难点由于本节课是画图的基本课程，所以我将本节课的重点设置为画图工具的使用，教学难点设置为颜色填充工具的使用和图像的修改。
二、学情分析根据新课标“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析：我所教课的主要对象是初中一年级的学生，他们这个年龄段的学生，注意力不能长时间集中，但好奇心比较强、好动，具有一定的独立思考能力和创新能力，喜欢发表意见，能很快地接受新鲜事物，对电脑具有浓厚兴趣。
图像处理说课稿
图像处理说课稿第一篇：图像处理说课稿图像处理一、教材分析和教学地位分析本节课是浙江教育出版社必修教材中第三章第三节第一课时的内容，主要介绍了图像处理的基本概念：分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式，以及常用的图像编辑工具的简单介绍。
本节课是高二选修教材《多媒体技术应用》中图像加工部分的的基础，是用于激发和发现学生对多媒体技术应用的兴趣的基础内容，是为学生高二选修合适内容奠定基础的一节课。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，他们具备了初步的审美意识，并且在日常生活中对于图像处理有了基本的体验，如智能手机上的美颜相机软件，简单的图像处理工具美图秀秀等，但对于图像处理当中的一些基本概念，如分辨率，图像格式和分类等仍然处于模糊的状态，对于图像处理的高级工具Photoshop也一般是只闻其名，并没有多少实质性的体验。
因此，本节课从实际出发，创设适当的学习情境，引发学生对图像处理的学习兴趣，通过学生的自身体验，由浅入深，由抽象到具体得帮助学生掌握基本概念，并且掌握图像处理工具Photshop的几个基本功能。
三、教学目标分析根据教材的结构和内容分析以及新课标要求，结合高一学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目标。
知识与技能：1、掌握Photshop中仿制图章工具的用法。
2、掌握画布修改的方法。
3、掌握图像的一些基本概念：分辨率、图像分类及格式。
过程与方法：1、通过体验仿制图章工具的使用，体会图像处理的神奇及乐趣。
2、通过画布修改的前后对比，从感官上上升对分辨率概念的认识。
3、通过对颜色设置中对于红绿蓝的分量调整，体验二进制理论在色彩当中的应用。
情感态度和价值观通过本节课的学习，激发学生对于图像处理的兴趣，培养基本的审美情趣。
四、教学重难点基于以上的教学目标，我指定了以下的重难点。
重点：分辨率以及图像分类及格式。
难点：二进制理论在色彩当中的运用。
五、教法和学法根据本节课的内容和特点，主要采用以下几种教学方法。
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说课提纲
学习目标
一、知识与技能： 熟悉图像的合成的过程与操作 二、过程与方法： 自主探究、合作交流、展示评 价提高 三、情感态度与价值观： 感受图像处理的技巧和魅力， 培养善于观察、勤于动脑、敢 于探究的习惯
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学重难点
说课提纲
重点
掌握图像合成的一些基本方法
难点
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 三、任务驱动，自主探究
（约15分钟）
任务三：
移步换景之抽出
1、通过“文件”——“打开”命令打开桌面“抽出”文件夹中 你想处理的人物图片。 2、执行“滤镜”——“抽出”命令，弹出“抽出”界面，通过 边缘高光器工具进行人物边缘描绘（注意：只描人物的边 缘且描边线一定要闭合）。 3、选择填充工具并对描边内的区域进行填充操作，单击 “好”完成人物的抽出。 4、回到“人物”窗口并用移动工具将已选取的人物图像拖动 到背景图上，调整合适位置。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 三、任务驱动，自主探究
（约8分钟）
任务一： 小熊穿衣
游戏玩法： 1、先打开photoshop软件，通过“文件”——“打开”命令 打开桌面“小熊穿衣”文件夹下的“小熊穿衣.psd”文件。 2、通过“文件”——“打开”命令打开桌面“小熊穿衣”文件 夹下的“衣服”文件夹，选择你认为合适的“衣服”文件。 3、在衣服所在的窗口使用移动工具“ ”拖动衣服到小 熊窗口。
启发式教学
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 一、图片展示，导入新课
（约3分钟）
图像的合成
问题 ：怎样实现图像合成? ——技术的实现
导出课题
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
二、讲练结合，学习新知
（约5分钟）
给你两张纸质图片和一把剪刀,你怎么操作?
图像合成原理
图像合成是将两张以上的图片合并成一张，产生新的视觉效果和含义。 在Photoshop中如何来完成图像的合成呢？
课堂延伸
在网上收集素材制作合成个性图片或制 作一张贺年卡等。
图像的抽出。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
在学习本节课之前，学生 已经学习了Photoshop图 像处理两节课的知识，对 图像处理有了一定的认识 和基础。本节课在操作步 骤上比较复杂，对学生来 说还是有一定的难度。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
教法 学法
任务驱动法 范例教学法
自主探究法 观察实践法 协作学习法
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 三、任务驱动，自主探究
（约10分钟）
任务二：
移步换景之 魔术棒工具
1、通过“文件”——“打开”命令打开桌面“魔术棒”文件夹 你想处理的人物图片。 2、在工具中选用魔术棒工具，单击纯色背景进行背景色选 取操作，然后在选中的背景色上右键单击，进行“选择反选” 操作来选择人物图像。 3、通过“文件”——“打开”命令打开桌面“背景”文件夹中 人认为最合适的背景图片。 4、回到“人物”窗口并用移动工具将已选取的人物图像拖动 到背景图上，调整合适位置。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 四、综合展示，总结提高
Photoshop中图像合成的一般操作步骤 . ①构思和收集素材 ②提取图像 选中需要的部分 ③合并图像 移动工具的使用 ④修整图像 编辑菜单里的自由变化及其它技巧 ⑤保存
（约5分钟）
问题：我们这节课做的作品能不能拿 到网上宣传？
新闻造假
华南虎事件
2007年10月3日下午，陕西镇坪县 城关镇文彩村村民周正龙宣称在文彩村 神洲湾拍摄到野生华南虎的珍贵照片 （左图），引起很大的轰动。 后经查实，周正龙拍摄“华南虎” 照片系用老虎画拍摄的假虎照。周正龙 已经被公安机关以涉嫌诈骗罪报请检察 机关批准逮捕。 2008年9月27日在陕西 省旬阳县人民法院做出一并罚，一审判处周正龙有期徒刑2年 6个月，并处罚金2000元。
第4课 图像处理（三） ——图像的合成
教学过程
4 1
教材分析
说课 提纲
3
教法学法
2
学情分析
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材地位
青岛版《初中信息技术》七年级下 册第三单元第四课的内容，内容上 主要是图像的抽出与合成，它是 Photoshop的核心内容。
说课提纲
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程