青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》精品教案
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。
第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。
目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。
拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。
”让学生把课堂探究兴趣持续下去。
2020年小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计(3)精品版
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计教学内容：青岛版科学三年级下册第三单元第11课《灯泡亮了》。
教学目标：1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密,通过拆卸手电筒了解灯泡放光的秘密并能填写发现记录单；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并记录；能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与他人交流，共享成功的快乐。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；4、渗透节约用电、安全用电、环保处理废料等知识。
教学重难点：知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单的电路。
教学准备：电流实验盒：电池盒1个、电池1节，开关1个，灯座1个，小灯泡1个，U型口导线3根，简易手电筒1个。
每小组一套。
PPT课件。
课前组织学生：（课件在大屏幕上一上课就显示出）1、分组、选出组长并分配组长任务（认真听老师口令；带头并监督其他同学执行口令；帮老师组织好本组同学）。
2、老师说出评选棒学生的标准：认真听老师的口令，不说不做与课堂无关的事情；游戏后能回答出问题的同学；回答问题时声音要洪亮。
教学过程：一、创设情境，提出问题这节课，老师给同学们带来两件件礼物：1、课件大屏幕出示美丽的夜景图师：大家认真看图片，正是因为有了什么，才使城里的夜色如此美丽？2、师：第二件礼物是什么？你们认识吗？（出示手电筒）同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。
板书课题：11、灯泡亮了（课件出示）手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起来研究它好吗？二、自主探究，汇报交流活动一、探究手电筒发光的秘密。
1、学生小组合作猜想。
师问：灯泡为什么会发光呢？谁能猜出是怎么回事？师问：你们认为手电筒里有这么多东西，请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？各小组先讨论、猜想。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。
3. 电路的类型：串联电路和并联电路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。
四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。
3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。
7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。
2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。
3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。
4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。
青岛版小学科学《灯泡亮了》优秀教案
青岛版⼩学科学《灯泡亮了》优秀教案11、灯泡亮了教学内容：青岛版⼩学科学三年级下册第三单元第⼗⼀课。
教学⽬标：1、借助学⽣已有的⽣活经验，⾛进电的世界，通过对灯泡亮了这⼀科学现象的探究，经历科学探究的⼀般过程，培养学⽣科学探究的情趣，提⾼学⽣的科学素养。
2、⽤导线、灯泡等材料设计简单的电路、进⾏实验并做实验记录；应⽤已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，体验与⼈合作的愉快和科学探究的乐趣，善于⽤学到的知识改善⽣活。
3、了解⼀个完整的电路由电源、开关、导线、⽤电器四部分组成。
学会⽤导线、灯泡、电池、开关等连接⼀个简单电路，了解开关的功能，学会画简单的电路图。
教学重难点：教学重点：1.实际操作，让⼩灯泡亮起来。
2.⼀个完整电路由⼏部分组成，各部分⽤什么符号表⽰；完整电路的连接⽅式。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
教具、学具：学⽣准备：搜集⼀些关于电的应⽤的图⽚、资料。
教师准备：电池、电池夹、⼩灯泡、⼩灯座、开关、导线等材料，图⽚资料及课件。
教学过程：⼀、创设情境，提出问题。
同学们！⽼师今天给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出⽰图⽚激发学⽣的学习兴趣，提出⾃⼰感兴趣的问题。
）从图⽚中你们看到了什么（城市美丽的夜景）？想到了什么（这些灯是怎样亮的）？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的？（出⽰课题并板书：11、灯泡亮了）⼆、⼩组学习，⾃主探究。
（出⽰⼩灯泡）1、你认识这是什么吗？（⼩灯泡）想⼀想这种⼩灯泡常⽤在哪⾥？（⼿电筒⾥）2、同学们的桌⼦上就有⼀把⼿电筒，试⼀试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关⼀推⼿电筒就亮起来了呢？⼿电筒⾥有什么秘密呢？要想研究⼿电筒是怎样使⼩灯泡发光，你可以⽤我们所学过的研究物体内部构造的⽅法——解暗箱法来研究⼀下。
你还记得什么是解暗箱法？（把物体拆开来研究他的内部构造）3、那好，我们就把⼿电筒拆开看⼀看。
活动中，⼩组合作探究要注意⼏个问题。
青岛版小学科学三年级下册第三单元《灯泡亮了》教学设计
《灯泡亮了》教学设计教学内容青岛版小学科学三年级下册第三单元第十一课。
教材简析随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活.生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。
本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。
教学目标1.科学探究目标(1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；(2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；(3)能制作简易科学模型；2.情感态度与价值观目标(1)能对电提出想知道的问题；(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；(3)愿意合作交流；(4)乐于用学到的知识改善生活；3.科学知识目标(1)知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成；(2)能用导线.灯泡.电池等连接一个简单电路；(3)知道开关的功能；4.信息技能和素养目标(1)培养学生利用多媒体技术获取信息的能力；(2)在科学探究中发展收集信息和处理信息的能力；教学重点知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成。
教学难点能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
教学准备1.一号材料袋：手电筒1只(配五号电池1节)；2.二号材料袋：一号电池1节(配电池盒),小灯泡(配灯具座1个),开关1个,导线3根；3.三号材料袋：身份卡1套(电源卡1张,灯泡卡1张,开关卡1张,导线卡3张)；4.多媒体课件；教学过程亲爱的同学们，昨天晚上老师来到河边，发现夜晚的景色非常的美丽，于是拍摄了下来，我们一起来欣赏一下。
(课件播放桥上霓虹灯图片)绚丽多彩的灯光真是太美了。
夜晚的景色美丽吗？灯光漂亮吗？欣赏完这些图片，心情好吗？希望大家带着好心情，开始新的科学探究旅程。
未来的科学家们，你们准备好了吗？(一)创设情境，导入新课师：这节课老师请来一位特约嘉宾，它在工作和生活中给人们带来了非常多的帮助，掌声有请-乐于助人的好帮手，大声说出它的名字。
《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》教案一、教材分析：本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11课）。
本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。
本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。
让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习目标：、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学。
学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。
六、教学设计（一）导入新课师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。
（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？生：图片非常美丽！师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？生：是灯光。
师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!新授课、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？生：灯泡。
师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？生：我们需要一个电池。
师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？生：电池可以提供电量。
《青岛版小学科学三年级下册灯泡亮了》教学设计和反思
《灯泡亮了》教学设计该节内容选自青岛版《科学》三年级下册第五单元第一节《灯泡亮了》【教学目标】：1尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2会画简单的电路图，能说出电流动的路径和方向。
3.知道开关的作用，注意安全用电。
【教材分析】本课教材从学生熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察材料、设计实验步骤和方法，小组合作探究、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜，并能够组装简单的电路，认识开关的作用，注意安全用电。
通过本课的探究活动认识到电对生活产生的影响，进而乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
【学情分析】学生经过从三年级上册一学期的学习，已经从看一看、摸一摸、闻一闻等感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的探究过程。
探究能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。
【教学条件分析】本校教学条件比较完备，有电路实验盒、万能表等教具，能满足学生动手实验的要求，实物展示台帮助学生清楚地看到电路连接的完整过程，教学中可以充分利用这一资源。
如果条件不够完备的学校可以为学生准备小灯泡、导线、电池等基本的实验材料。
【教学设计思路】上课前出示带着彩灯的美丽的圣诞树，激发学生的探究欲望；指导学生提出探究活动的思路，用简单器材做点亮小灯泡的探究性实验，并做好实验记录；知道常用电器的工作需要一个完整的回路，认识基本的电器元件及其作用；以小组合作为主要探究形式；应用学习的知识组装“西红柿电池”，学以致用。
【教学重、难点】教学重点：1.实际操作，让小灯泡亮起来。
2.会画简单的电路图，正确认识电路。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
【教学手段】1.课前出示带彩灯的圣诞树，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2.分组材料：干电池1节，导线1根，开关1个，小灯泡1个；西红柿1个，铜片、锌片，导线，万能表在不同的活动环节中使用，帮助学生连接完整的电路，拓展应用到生活中去的小实验，增强教学趣味性的效果。
小学科学三年级下册《灯泡亮了》精品教学案例
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学案例一、教学目标：1、能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模具。
2、对电能提出想知道的问题; 体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流; 善于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源﹑开关﹑导线﹑用电器等四部分组成; 能用导线﹑灯泡﹑电池等连接一个简单电路; 知道开关的功能。
二、教材分析：《灯泡亮了》是“青岛版”科学教科书“电的本领”这一单元的起始课。
电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。
学生在生活中虽经常使用，但学生对电却存在着许多的神奇和奥秘，因此《电的本领》这一单元，目的就是学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜。
通过探究认识科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
《灯泡亮了》一课是借助学生已有的生活经验，走进电的世界，满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
本课分四大环节：准备活动、活动过程、自由活动和拓展活动。
三、活动准备：手电筒（内装电池）、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
四、教学过程：（一）组织教学，揭示课题。
师：同学们，欣赏过我们临沂的夜景吗？现在想不想再看看?好，老师满足你这个愿望？欣赏完后有什么感觉？是什么把夜晚的临沂妆扮的这么美丽？（灯）夜晚中的华灯把我们的临沂妆扮的更加漂亮了，看到这种景象你有什么问题吗？（点评：利用学生熟悉的生活情景、迷人的夜景及学生感兴趣的事物作为教学活动的切入点，使他们能迅速进入思维发展的“最近区” ，以激发学生学习的兴趣和求知欲。
）学生提问师：同学们提的问题都很有研究价值，这节课我们就先来研究灯泡是怎样亮的？板书：灯泡亮了（点评：创设情景引起学生思考，引导学生发现问题提出问题。
【教学设计】小学科学三年级下册《灯泡亮了》
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计一、教学目标1、能用材料设计简单的电路进行实验，并做好记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会连接一个简单的电路；知道开关的作用。
二、课前准备电池、导线、开关、小灯泡、手电筒、电池夹、小灯座、课件、实验记录单等。
三、教学重难点组装一个简单电路并画出连接方法。
四、教学过程<一>创设情境，导入新课。
师：今天老师给大家带来了一组关于城市夜景的图片，想不想欣赏一下（课件出示）师：同学们，城市的夜景漂亮吗？每当夜幕降临，千家万户的灯都陆陆续续地亮了起来，每一盏亮着的灯总能带给人们浓浓的暖意和温馨。
面对这一盏盏明亮的灯，你有什么问题吗？教师启发学生提出感兴趣的问题，明确本节课将要研究的问题。
<二>自主探究手电筒的秘密。
（出示手电筒）师：手电筒里就有小灯泡，把开关推上去，灯泡就亮了，这是怎么回事，手电筒里究竟藏有什么秘密，先猜一猜吧。
学生猜想。
师：现在老师就给每个小组提供一个手电筒，我们把手电筒拆开看一看，不过在拆开之前，老师想给大家提几点建议。
（课件出示实验要求）学生活动，教师巡视指导。
活动后教师引导学生汇报实验结果，并适时引导学生认识电池的正极和负极。
问：通过以上研究，你们认为要让小灯泡亮，必须要有哪些材料？小结：只有具备了电池、开关、电线、灯泡这几样材料，将它们连接起来，灯泡才会亮。
<三>探究一个完整电路的基本连接方法。
师：如果老师给你们提供这样几种材料，你们能让小灯泡亮吗？（师出示材料，向学生分别介绍电池夹、小灯座、开关的使用方法并让学生认识。
）师：这几种材料大家都认识了，下面就请各小组自己想办法让小灯泡亮起来，咱们要比一比，看哪些小组的灯泡能最先亮起来。
青岛版科学三年级下册11.《灯泡亮了》教案
11.《灯泡亮了》教学内容：青岛版科学三年级下册11.《灯泡亮了》教学目标：1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
教学重点：能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路。
教学难点：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
一、创设情境，提出问题。
这节课，老师给同学们带来一件熟悉的礼物（出示手电筒），我们一起来研究它。
同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。
老师板书课题：11、灯泡亮了手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。
（一）、提出问题：1.手电筒给我们的生活带来了很多方便。
这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢！2提示：对此，你想到什么问题了？你有什么问题要问？。
手电筒为什么会亮呢？它里面有什么秘密？大家可以把你的手电筒拆开看一看3．出示图片，仔细观察，你有什么发现？看看谁的眼睛最厉害！让学生从问题入手通过灯泡亮了这一电路的设计，经历提出问题、研究、探究问题的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。
二自主探究，汇报交流。
制定方案。
各小组分别探究活动，教师巡视指导。
各小组汇报，教师适当板书。
电池开关灯泡外壳、筒教师小结：手电筒主要是由电池、开关、灯泡、外壳四部分组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯亮泡就了。
课件展示，电池里的电流是怎样让灯泡亮起来的。
活动二：连一连，让小灯泡亮起来。
1、教师提出问题，激发学生动手兴趣。
师：你想不想动手，想办法让一个小灯泡亮起来？2、学生实验学生拆开请同学们小组合作，把手电筒拆开研究一下，看看它有几部分组成，仔细观察拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用？能不能从中发现手电筒发亮的秘密？3、研究完后,再把手电筒组装起来。
青岛版小学科学《灯泡亮了》教案
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 灯泡的工作原理2. 灯泡的亮度与电流的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡的工作原理，灯泡的亮度与电流的关系。
2. 教学难点：灯泡亮度的实验操作和数据分析。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作学习。
五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电流表、电压表、电源等。
2. 教学课件和教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示灯泡的图片，引导学生思考灯泡是如何发光的。
2. 新课导入：介绍灯泡的工作原理，讲解灯泡发光的原因。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同电流下的亮度变化。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，并进行小组讨论，分析灯泡亮度与电流的关系。
7. 作业布置：让学生课后思考灯泡在其他因素影响下的亮度变化。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了灯泡的工作原理和亮度与电流的关系。
九、课后评价：通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况对学生的学习效果进行评价。
十、教学拓展：引导学生思考灯泡的亮度与其他因素的关系，如温度、电压等。
可以组织学生进行课后小研究，进一步深入探究灯泡的原理和特性。
六、教学延伸：1. 让学生了解灯泡的种类和用途，拓展学生的知识面。
2. 引导学生思考如何提高灯泡的亮度和寿命，培养学生的创新意识。
七、课堂讨论：1. 让学生分组讨论灯泡在日常生活和学习中的应用，分享各自的见解。
2. 组织全班同学讨论如何提高灯泡的亮度和寿命，鼓励学生提出创新性建议。
八、实践活动：1. 让学生设计一个实验，探究灯泡亮度与电压的关系。
2. 引导学生动手操作，完成实验，并记录实验数据。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)三年级下册《灯泡亮了》优质课教案
《灯泡亮了》教案教学目标一、知识与技能通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。
能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。
知道开关的功能。
二、过程与方法通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
三、情感态度和价值观能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
教学重点实际操作，让小灯泡亮起来。
教学难点画简单电路图和电流路径，正确认识电路。
教学方法引导启发法课前准备手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
课时安排1课时教学过程一、导入新课讲故事。
同学们，今天老师给你们带来了一个故事。
师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。
于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。
听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。
你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。
聪明的同学们，你们知道小猪是怎样获得这顶智慧小帽的吗？提出问题。
关于灯泡你有哪些问题呢？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？使用‘手机’拍照\录像\录音，收集学生典型成果二、新课学习探究活动一‚手电筒为什么会亮呢？‛1．大胆猜想（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？（学生就会联系实际回答。
自然会想到手电筒）同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
2．验证猜想要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒看一看）（1）出示小建议。
①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来的器件。
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一、教学目标
1、能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
二、教学准备
电池夹、导线、电池、手电筒、小电珠、开关、灯座、实验记录单
三、教学过程：
一、谜语导入
师：牟老师听说我们三年级二班的同学特别聪明，所以想先考考大家。
幻灯出示谜语：叫灯不是灯，有电不伤人，黑夜它领路，照你认家门。
（打一家用电器）
生思考，举手说答案。
【机会留给表现最好的小组，回答对加一分。
用“正”表示加分】
师：真聪明，手电筒是我们常见的最简单的家用电器之一，会用吗？
生拿出学具袋中的手电筒演示。
师：（拿出一个与学生的手电筒不一样的手电筒演示）把手电筒的开关轻轻一按，怎么样？
（灯泡亮了）
板书：灯泡亮了
二、揭示手电筒的秘密
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面有什么秘密呢？大家动脑猜一猜。
生思考猜测手电筒组成：电池、开关、电线、灯泡、外壳……（师板书）
师：这些东西是怎样让灯泡亮起来的呢？它们是怎样组合的呢？小组讨论一下，并把你的猜测画到你的记录表中。
生讨论，用图表示。
师巡回观看并指导。
生汇报自己的猜想并解释。
（投影仪展示学生的猜想图）
【让2-3个小组汇报，并给汇报小组加分】
师：刚才大家的汇报很精彩，那么手电筒里面到底是什么样的呢？你有什么好的方法吗？
（把手电筒拆开来看看）
师：在大家拆开手电筒之前，牟老师有几点建议，请大家听好了。
（幻灯片出示）
●第一，要注意安全
●第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件
●第三，观察完之后，再按顺序组装好
●第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在记录
单上。
师：开始吧！看看那个小组的手电筒能最先亮起来，哪个组小组发现的秘密最多。
生拆分手电筒进行研究，师巡回观察指导。
师：通过你刚才的研究，说一说你的猜测正确吗？手电筒里面到底有什么？它们的作用分别有什么作用？
生汇报。
师总结：拆开手电筒之后我们发现，手电筒里面有电池、弹簧、铜片，而没有我们猜测的电线。
其实弹簧和铜片就起到了电线的作用，连接了电池、开关和灯泡，电池是供电装置，灯泡是用电的装置。
电池的后面连接着弹簧，弹簧连接着铜片，铜片又和开关相连，最后回到电池的另一端和灯泡相连，这样灯泡就亮了。
（边说边演示）
三、组装简单电路
师：同学们真聪明，用了这么短时间就揭开了手电筒的秘密。
打开你的学具袋，看看里面还有什么东西？你认识吗？
师一一拿出学具带中的器材，让学生认识并板书（电池夹、电池、电线、灯座及灯泡、开关）
师：刚才我们已经知道了电筒的灯泡是怎么亮起来的。
那你能让利用你学具袋中的器材，让你学具带中的灯泡也亮起来吗？
师：在大家实验以前，牟老师还要提醒大家一件事情：千万不要用导线直接连接电池的正负极！我们比一比，看看哪个小组的灯泡先亮起来。
开始吧！
学生连接电路，是巡回观看指导。
师：大家的灯泡灯亮起来了，看来我们三年级二班的同学真是很不一般啊，个个都像小科学家。
那个小组想展示一下你们连接的电路。
小组展示并讲解。
师：大家发现，一个完整的电路包括几部分？
生思考回答。
（电池、电线、开光、灯泡）
师总结：电池是供电的装置，我们通常把它叫做电源，电线我们也叫做导线，灯泡是用电的装置，我们通常叫做用电器。
所以一个完整的电路是有：电源、导线、开关、用电器四部分组成的。
师：你能不能把你的电路在纸上画出来。
小组讨论一下，并把它画在记录表中。
生画图，是巡回观看指导。
师：老师发现同学们都画得很形象。
哪个小组想展示一下？
小组展示。
师：大家觉得这样画麻烦吗？有没有跟简单的画法呢？其实是有的。
师在黑板上划出电池、灯泡、开关、导线的简化形式。
师：现在请大家再重新画一下你的电路图。
生画电路图。
师：哪个同学想展示一下你的画法？
生展示，师点评并在黑板上画出正确的电路图。
四、课堂总结
师：时间过得真快，一节课马上就要结束了。
闭上眼睛想一想，这节课你有哪些收获？
生汇报自己的收获。
师总结：这节课我们探究了手电筒的秘密，学会了组装简单的电路及电路图的画法。
课后把你的两张记录单填写完整交给老师。
师：（再次拿出上课伊始的手电筒）刚才老师拿的这个手电筒跟你们的一样吗？生举手回答。
（不一样，灯泡的个数不一样多）
师：大家观察的真仔细，老师的这个手电筒有5个灯泡。
这节课我们让一个灯泡亮起来了，大家有信心让跟多的灯泡亮起来吗？
生表示有信心。
师：最后老师想跟大家一起分享几幅美丽的图片。
（幻灯片出示潍坊夜景图）师：大家觉得潍坊的夜景漂亮吗？（漂亮）
师：是什么让潍坊的夜景如此美丽呢？（灯）
师：是各种各样的灯让我们的家乡晚上变得如此美丽。
再过两个月就是六一儿童节了，大家能不能利用自己所学的知识用彩灯装饰一下我们的教室呢？有没有信心做到？（有）
师：谢谢大家！下课！
教学反思：
这节课借鉴了其他教师的一些思路和方法。
整堂课分为四大环节：谜语导入——探究手电筒的秘密——连接电路、画电路图——课堂总结。
本节课的重点是第二、三环节，也是用时最多的环节。
本节课准备的不是很充分，对学生情况了解也不够，存在很多问题。
1、探究手电筒的秘密时，画图用时太多，手电筒的原理没有解释清楚。
2、学生连接的电路没有很好的展示给学生，电路连接及各部分的重要性讲解不够细致。
3、没有充分利用好两张记录单，没有很好的指导学生如何填写记录单。
4、板书不够清晰、工整。
5、个人语言还不够精炼。
附：实验记录单（见下页）。