八年级物理下册第十章 第三节物体的浮沉条件及应用导学案
人教版八年级物理下册第10章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计教学设计
3.揭示课题：今天我们将学习物体的浮沉条件及其应用。
（二）讲授新知，500字
1.讲解浮力的概念，引导学生理解浮力是由液体对物体上下表面的压力差产生的。
2.介绍阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力，引导学生掌握浮力与物体排开液体体积的关系。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体浮沉条件、阿基米德原理及浮力概念。
2.强调浮沉条件在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的浮沉现象，并设计一个简易的浮力秤。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的物体浮沉条件及应用，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，特别是涉及到浮力计算和物体浮沉情况判断的题目，要求学生独立完成，并在作业本上清晰地展示解题过程，以便了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
（二）过程与方法
1.通过引导学生观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2.引导学生运用科学方法（如控制变量法、实验法等）探究物体浮沉条件，培养学生解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.实验探究，理解原理：组织学生进行实验，观察物体浮沉现象，引导学生运用阿基米德原理分析实验结果，从而深入理解物体浮沉的条件。
3.分层教学，因材施教：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的教学活动。对基础较弱的学生，重点帮助他们掌握基本概念和原理；对基础较好的学生，引导他们运用知识解决实际问题。
步骤五：小组讨论，设计简易浮力秤；
10.3物体的浮沉条件及应用 学案-2021-2022学年人教版八年级物理下册
课题10-3物体的浮沉条件及应用目标1、知道物体的浮沉条件2、知道浮力的应用课堂笔记重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件器材多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球教学内容教学过程一、复习提问1、浮力大小和哪些因素有关？2、阿基米德原理的内容是什么？二、新课1、创设教学情景，提示学习目标2、预习交流展示：（小组展示、提交问题、教师收集问题、学生板演）3、教师精讲（一）物体的浮沉条件（二）浮力的应用三、达标测评一、填空题1.把一小球放入盛满酒精(密度为0．8×103㎏／m3)深度为20 cm的溢水杯中，它沉入容器底部，从杯中溢出8 g酒精，杯底受到酒精的压强为Pa；若将该小球放入盛满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量_________8 g(选填“大于”、“小于”或“等于”)。
取g=10 N／㎏。
2.一艘油轮满载时排水量为5800t，它受到的浮力为N，在码头卸下8×105kg 的燃料后，油轮排开水的体积是m3。
（g取10N/kg）3. 一只苹果的质量为140g、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力为N（g取10N/kg），松手后苹果将（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．4.把重10N，体积为1.2×103cm3的物体投入水中，当物体静止时，物体的状态是.（填“漂浮”、“悬浮”、“沉到水底”5.将一恰能在水中悬浮的实心小物块投入装满水的烧杯，则烧杯底部受到水的压强将(选填“增大”、“减小”或“不变”)．用与物块相同的材料制成一个l0dm3的实心物体，则物体质量为kg．6．煮饺子时，饺子先沉于锅底，而后又漂浮，这是因为( )A．饺子的重力变小了B．饺子的密度变大了C．饺子受到的浮力变大了D．饺子的质量变小了7.边长为4cm、密度为2×103kg／m3的立方体橡皮泥块，放在足够多的水中，沉入水底；当把它捏成一只小船时，便能漂浮在水面上.以下计算结果正确的是(ρ水=1.0×103kg／m3,g=10 N／kg)( )A.橡皮泥块的质量是l2.8 gB.橡皮泥块浸没在水中时受到的浮力是1.28 NC.橡皮泥小船漂浮时受到的浮力是0.64 ND.橡皮泥小船漂浮时排开水的体积是l.28×10-4m38. 利用空气浮力升空的飞行器是( )A．飞艇B．直升机C．滑翔机D．火箭9. 甲、乙两杯盐水的密度分别为ρ甲、ρ乙.将同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯中,鸡蛋在甲杯中处于悬浮状态,所受浮力为F甲;在乙杯中处于漂浮状态,所受浮力为F乙.则下列关系正确的是( )A. ρ甲>ρ乙B. ρ甲<ρ乙C.F甲>F乙D. .F甲<F乙四、反馈作业1.2010年8月17日，美韩“乙支自由卫士”演习第三天，据说，为防患于未然，中国094级战略潜水艇从长江某基地赴黄海执行任务，在此过程中( )A．潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力B．潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力C．潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力D．潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力2、将重为4N，体积为6×10-4m3的物体投入一装有适量水的溢水杯中，溢出水300g．若不计水的阻力，当物体静止时，下列判断正确的是( )A．物体上浮，F浮= 6 N B．物体悬浮，F浮= 4 NC．物体漂浮，F浮= 4 N D．物体沉在水底，F浮= 63N3、下列情形中，浮力增大的是( )A．游泳者从海水中走上沙滩B．轮船从长江驶入大海C．海面下的潜艇在下潜D．“微山湖”号补给舰在码头装载货物4.一冰块漂浮于水中，待冰块熔化后，水面将( )A.上升B.下降C.不变D.无法确定5.一个物体漂浮在水面上，露出水面部分的体积是物体总体积的五分之二，则物体的密度是( )A.1.0×103kg/m3B.0.6×103kg/m3C.0.4×103kg/m3D.0.2×103kg/m36.水槽中漂浮着一烧杯，烧杯中有一铁块，现在把铁块从烧杯中拿出来，轻轻放入水槽中，待静止后，水槽中的液面与原来相比将( )A.上升B.下降C.不变D.无法判断7．在一个较大的容积的水面上放一木块，木块上面放一个体积为ldm3，重7.84N 的物体，此时木块漂浮，如果将物体从木块上拿下并放入水中，当木块和物体都静止时，容器中的水面将( )A．上升B．下降C．不变D．无法判断8．把一个质量为100g的小球浸入一个盛满水银的烧杯中，待小球静止后，有80g 水银被溢出，则该小球( )A．一定漂浮在液面B．一定下沉到烧杯底部C．可能漂浮在液面D．可能悬浮在水银中9．鱼鳔是鱼体内可以涨缩的气囊，是鱼类的沉浮器官。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用(第3课时) 精品导学案 新人教版
物体的浮沉条件及应用学习目标1.加深对浮力应用的理解2.认识密度计3.会用浮力知识测密度学习过程一、自主学习（一）知识回顾：①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是：。
③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积（大、小）（二）基础应用：例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？我会这样想：1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.2.物体漂浮在液体中，所受的浮力它受的重力(大于、小于、等于)3.漂浮时F浮＝G物ρ液gV排＝ρ物gV物V排/ V物＝ρ物/ ρ液代入数字得：___________________即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积二、合作探究1.认识密度计观察密度计，完成下列问题：①用途：②原理：③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是：。
越往上密度计的示数越小，理由是。
2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是：Kg/m3。
我会这样想：木块排水体积:V排水=木块排液体积:V排液=木块在水中浮力:F水浮=在液体中浮力F液浮=因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是：三、牛刀小试1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。
待木块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是多少。
四、知识小结通过认真学习，我知道：1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮力。
2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：__________________3.密度计的用途是：___________________原理是：___________________达标检测1.弹簧秤下挂一金属块，在空气中读数是2.7N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是1.7 N.则：（1）该金属块受到的浮力为 N；（2）该金属块的体积为 m3；（3）求该金属块的密度是多少。
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》主要讲述了物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的实例，使学生了解了浮沉条件的原理，并学会了如何运用浮沉条件解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体的密度、重力等基本概念，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对浮沉条件的理解仍有一定困难，需要通过实例和实验进一步巩固。
此外，学生对浮沉条件在实际生活中的应用了解不多，需要通过本节课的学习，拓宽视野。
三. 教学目标1.理解浮沉条件的概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2.学会运用浮沉条件解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮沉条件的判断方法。
2.浮沉条件在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考浮沉条件的原理及应用。
2.利用实验演示，让学生亲身体验浮沉现象，增强直观感受。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.运用实例分析法，引导学生将浮沉条件应用于实际生活。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学课件：浮沉条件的原理、实验现象、实际应用等。
3.教学素材：相关实例和图片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“物体为什么会沉入水底？”，“物体为什么会浮在水面上？”等问题。
学生回答后，教师总结：由于物体的密度与液体的密度不同，物体在液体中的浮沉现象也不同。
进而引出本节课的内容——浮沉条件及应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示浮沉条件的原理和实验现象，使学生了解浮沉条件的概念。
同时，教师讲解浮沉条件的判断方法，如：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案1
教案1：人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 物体的浮沉条件：阿基米德原理、浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德潜水艇、轮船、密度计等。
二、教学目标1. 使学生理解阿基米德原理，掌握浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判断。
2. 教学重点：阿基米德原理的推导过程，物体浮沉条件的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如洗澡时水位的上升等。
2. 知识讲解：（1）介绍浮力、重力的概念及计算方法。
（2）讲解阿基米德原理的推导过程，强调公式F浮=G排的重要性。
（3）讲解物体浮沉的判断方法，即比较物体所受浮力与重力的大小。
3. 例题讲解：分析实际例子，如轮船、阿基米德潜水艇、密度计等，解释其原理。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识分析一些生活中的浮沉现象，如游泳、飞行器等。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的浮沉现象，并解释其原理。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排2. 浮力、重力的计算方法3. 物体浮沉的判断方法：比较F浮与G的大小七、作业设计（1）轮船在水面上行驶。
（2）阿基米德潜水艇的上浮和下沉。
（3）密度计在不同液体中的浮沉情况。
2. 答案：（1）轮船：利用空心法，增大排水体积，减小所受浮力，实现浮在水面。
（2）阿基米德潜水艇：通过改变自身重力（如注入或排出水），实现上浮和下沉。
（3）密度计：利用密度计在不同密度液体中浮力与重力的平衡，测量液体密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解阿基米德原理；通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握物体浮沉的判断方法。
八年级物理下册第十章浮力第三节物体的浮沉条件及应用导学案
NO:16第三节 物体的浮沉条件及应用学习目标：1、理解物体的浮沉条件。
2、知道潜水艇、轮船、气球和飞艇的工作原理。
3、会解决轮船排水量问题。
【预习生成】1.浮力的大小跟哪些因素有关？2.阿基米德原理（用公式表示）3.物体的浮沉取决于_________________________________【新知探究】活动一：物体的浮沉条件。
浸没在液体里的物体当 F 浮______G ，物体上浮，ρ 物_______ρ当 F 浮______G ，物体下沉，ρ 物_______ρ当 F 浮______G ，物体悬浮，ρ 物_______ρ 液 液液上浮的最终结果是________，此时 F 浮______G活动二：物体沉浮条件的应用（一）轮船：1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮 在水面上。
4. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？5．轮船大小——排水量 。
6．例：一轮船的排水量为1 10 4t求：该轮船受到的最大浮力？ 满载时排升河水的体积？满载时排升海水的体积？ 讨论：轮船从河里到到海里，浮力怎样变化？是上浮还是下沉？（二）潜水艇：1．潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
1. 画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉 悬浮 漂浮 F 浮______G F 浮______G F 浮______G F 浮______G2.潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)（三）潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。
3、气球和飞艇①热气球原理。
②飞艇原理同上，加推进器。
③想想议议充氦气，降落的方法____________________充热空气，降落的方法____________________活动六：介绍密度计密度计利用原理，如图所示，同一支密度计分别放入两种不同液体中，则密度计所受浮力F甲F乙，两种液体密度ρ甲ρ乙。
八年物理第十章导学案
10.1、浮力导学案一、知识要点1．浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2．浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体。
3．浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。
4．物体的浮沉条件：（1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
（2）请根据示意图完成下空。
下沉悬浮上浮漂浮F浮< G F浮= G F浮> G F浮= Gρ液<ρ物ρ液 =ρ物ρ液 >ρ物ρ液 >ρ物（3）注意：①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为ρ。
分析：F浮=G 则：ρ液V排g =ρ物Vgρ物=（V排／V）·ρ液=ρ液③悬浮与漂浮的比较相同：F浮=G不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液<ρ物；V排<V物④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮与G或比较ρ液与ρ物。
⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G，浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物=Gρ/（G-F）。
⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。
5．阿基米德原理：（1）内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
（2）公式表示：F浮=G排=ρ液V排g，从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
（3）适用条件：液体（或气体）6．漂浮问题“五规律”：（历年中考频率较高）规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用教案新版新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案（新版）新人教版【教学目标】1.知识与技术（1）明白物体的浮沉条件，会依照物体的浮沉条件判定物体的浮沉；（2）了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.进程与方式（1）通过实验和理论分析，探讨物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生试探潜水艇、浮筒的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观看实验，激发学生学习物理的爱好；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培育学生的民族自豪感，钟爱物理的情感；【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】运用物体的浮沉条件，说明潜水艇、浮筒的浮沉原理。
【教学用具】多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪子、小药瓶【教学进程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（预计用时：2分钟）播放视频，展示泰坦尼克号撞冰山瞬间下沉的过程，并且举出生活中常见的例子：生汤圆在沉在水中而熟汤圆却浮出水面。
提问：泰坦尼克号撞冰山后会沉下去了？为什么汤圆煮熟后会上浮呢？思考感到疑惑利用多媒体对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。
【观察实验，归纳总结】摒弃错误的前概念：（预计用时5分钟）通过展示生活中常见的浮沉现象，利用谈话法，步步引导学生否定学生潜意识里对物体浮沉条件的错误理解：“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”、“浮力大的物体就上浮，浮力小的物体就下沉”得出浮沉条件：（预计用时10分钟）引导学生比较生活中常见的浮沉现象进行合理的猜想通过演示实验，对物体在水中的两种状态、过程进行受力分析，得出浮沉条件课堂练习：（预计用时10分钟）进行课堂练习帮助学生巩固知识，并从认识物体的浮沉条件过渡到如何改变物体的受力情况达到相应的浮沉条件以改变物体的浮沉。
八年级物理下册 第十章 浮力 第三节 物体的浮沉条件及应用导学案 新人教版
八年级物理下册第十章浮力第三节物体的浮沉条件及应用导学案新人教版【整体构思】1、知道物体的浮沉条件。
2、知道浮力的应用。
3、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。
【预习提示】1、浮沉条件。
2、潜水艇。
3、飞艇（飞船。
）4、密度计。
【教学流程】一、学生展示1、浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________。
这就是著名的阿基米德原理、用公式表示为F浮=_______=__________。
2、当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________。
即V排=V物3、当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________。
4、密度为0、6克/厘米3 的实心木块分别投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是（ρ酒精=0、8克/厘米3） ( )A、都悬浮B、都漂浮C、在水中漂浮,在酒精中悬浮D、在水中漂浮,在酒精中沉底5、物体浸没在液体中,所受浮力的大小跟哪个因素有关? ( )A、物体的形状B、物体的密度C、物体排开液体的重力D、物体在液体中所在的深度6、潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的过程中 ( )A、它受到的压强增大,浮力不变B、它受到的压强增大,浮力都不变C、它受到的压强浮力都增大D、它受到的压强不变,浮力减小、二、目标定向[演示]：出示铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。
将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。
[提问]：为什么松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？三、学生自学【自学指导】当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况。
当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示、漂浮时:F浮=G物当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示、悬浮时:F浮=G物当F浮<G物时,物体受到非平衡力的作用,物体下沉,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示、沉到底部时:F浮<G物另外:物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,所以当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液>ρ物时,物体上浮,最终漂浮在液面上。
人教版2020年春物理八年级下册第十章《第3节物体的浮沉条件的应用》教案设计
教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十章《第3节物体的浮沉条件的应用》一、教学内容1. 教材章节：人教版2020年春物理八年级下册第十章第3节《物体的浮沉条件的应用》。
2. 详细内容：（1）学习物体浮沉条件的应用，了解阿基米德原理及其在实际生活中的应用。
（2）通过实验和实例，掌握物体在液体和气体中的浮沉规律。
（3）学会计算物体在液体中的浮力，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解物体浮沉条件的应用，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 通过实验和实例，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的应用，物体在液体中的浮沉规律。
2. 教学重点：掌握物体浮沉条件的应用，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：实验记录本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示物体在液体中的浮沉现象，引发学生思考，引出本节课的内容。
2. 知识讲解：介绍物体浮沉条件的理论依据，讲解阿基米德原理及其应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验数据。
4. 实例分析：分析实际生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固浮沉条件的相关知识。
六、板书设计1. 物体浮沉条件（1）物体在液体中的浮沉规律（2）阿基米德原理及应用七、作业设计1. 题目：计算物体在液体中的浮力已知物体体积V = 100cm³，液体密度ρ = 1.0g/cm³，重力加速度 g = 10N/kg，求物体在液体中的浮力。
2. 答案：物体在液体中的浮力F_b = ρVg = 1.0g/cm³ × 100cm³ ×10N/kg = 10N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了物体浮沉现象，通过实验和实例分析，使学生掌握了浮沉条件的应用。
人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》复习课教学设计
文档：人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》复习课教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体所受浮力大于等于重力时，物体漂浮；当物体所受浮力小于重力时，物体沉底。
2. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如轮船、救生圈等。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的实际问题。
2. 掌握浮力在实际生活中的应用，提高学生的学以致用能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。
2. 教学重点：浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的工作原理，引导学生思考轮船为什么能浮在水面上。
2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生通过实例理解浮沉条件。
3. 例题讲解：给出典型例题，讲解如何运用浮沉条件解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。
5. 浮力应用讲解：讲解浮力在实际生活中的应用，如救生圈、潜水艇等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享自己的见解。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件漂浮：浮力≥重力沉底：浮力＜重力2. 浮力在实际生活中的应用轮船救生圈潜水艇七、作业设计a. 木块放入水中为什么会浮起来？b. 铁块放入水中为什么会沉底？2. 答案：a. 木块放入水中会浮起来，因为木块所受浮力等于其重力。
b. 铁块放入水中会沉底，因为铁块所受浮力小于其重力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习让学生掌握了物体的浮沉条件，以及浮力在实际生活中的应用。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释实际问题，提高学生的学以致用能力。
人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教学设计
3.教师讲解：详细解释物体浮沉条件的各种情况，如物体完全浸没、部分浸没等，以及对应的现象。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：将学生分成小组，针对某一实际问题，如“如何设计一个简易的浮力秤”，展开讨论。
2.小组讨论：学生在小组内部分享观点，共同探讨解决问题的方法，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极向上的学习态度。
2.培养学生的科学精神，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，提高学生面对问题的勇气和解决问题的信心。
4.掌握实验操作技能，进行物体浮沉条件的实验探究，如测量物体的密度、浮力等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究物体浮沉条件的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3.结合生活实例，引导学生将物理知识应用于实际，提高学生的知识运用能力。
3.知识讲解：结合实验结果，讲解阿基米德原理，使学生理解物体浮沉的原理。通过图示、动画等多种形式，帮助学生形象地理解浮力与重力之间的关系。
4.应用拓展：让学生运用浮沉条件解释生活现象，如为什么轮船能浮在水面上。引导学生将物理知识应用于实际，提高学生的知识运用能力。
5.分组讨论：针对浮力应用的设计，分组进行讨论和制作。教师巡回指导，解答学生疑问，促进学生之间的交流与合作。
五、作业布置
人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》复习课教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验探究物体浮沉的条件，培养学生观察、分析和总结规律的能力。
2.运用讲授法、讨论法、问题驱动法等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂学习效果。
3.设计具有梯度的问题，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解浮沉条件的本质，提高学生的逻辑思维能力。
设计意图：巩固所学知识，提高学生运用浮沉条件解决实际问题的能力。
2.教学方法：采用问答、讨论、讲解等形式，引导学生解题。
设计意图：帮助学生掌握解题方法，提高解题技巧。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学的物体浮沉条件及其应用进行总结。
设计意图：巩固所学知识，培养学生的概括和归纳能力。
在此背景下，部分学生对浮沉条件的掌握可能不够扎实，需要教师在教学过程中进行针对性指导。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与生活实际相结合，需要教师通过案例分析、实验演示等方式，引导学生运用所学知识分析、解决生活中的物理现象。
此外，学生在小组合作学习中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，引导他们发挥各自优势，提高团队合作效果。通过本次复习课，旨在帮助学生巩固浮沉条件知识，提升物理学科素养，培养他们解决实际问题的能力。
5.创设生活情境，激发学生兴趣。结合生活实际，设计有趣的生活案例，让学生感受到物理学科的魅力，提高他们学习物理的积极性。
具体教学设想如下：
（1）导入新课
（2）新课讲解
结合实验结果，讲解物体浮沉的判断方法，阐述阿基米德原理在其中的应用。通过实例分析，让学生理解浮沉条件在生活中的具体表现。
（3）实验探究
八年级物理下册 第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用导学案（新版）新人教版第3节物体的浮沉条件及应用学习目标：1、知识与技能1、1知道物体的浮沉条件；1、2知道浮力的应用、2、过程与方法2、1通过观察、分析、了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
2、2通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观3、1初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、2初步建立应用科学知识的意识。
学习重点：物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
学习难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
学法指导：1、悬浮和漂浮有相似之处，也有重要区别。
相似之处是：物体都处于平衡状态，各自所受重力G和浮力F浮的大小相等是一对平衡力。
重要区别是：A、它们在液体中的位置不同，悬浮是物体可以静止在液体内部任一地方，而漂浮则是物体静止在液体表面上；B、处于悬浮状态的物体，其密度与液体密度相等，其体积等于物体排开液体的体积，处于漂浮状态的物体，其密度小于液体的密度，其体积大于物体排开液体的体积。
漂浮是上浮的最终结果。
2、轮船是采用空心的办法，增大可以利用的浮力。
轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量。
3、潜水艇的工作原理是靠充放水来改变自身的重力来实现上浮和下潜的。
4、密度计的用途是用来测定液体密度的仪器。
它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，它的刻度是上小下大。
知识链接我国古代对浮力的应用早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。
明代郑和下西洋造船技术举世公认。
周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。
我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼孔明灯。
之所以叫孔明灯，一来是做出来后的天灯有点像孔明先生所戴的帽子，二来民间传说是孔明发明的。
它的结构可分为主体与支架，主体大都以竹篦编成，次用棉纸或纸糊成灯罩，底部的支架则以竹削成的篦组成。
八年级物理下册 第十章 第三节 物体的浮沉条件及应用导学案 (新版)新人教版
《10.3物体的浮沉条件及其应用》导学案一 学习目标1、通过收集关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值 2.知道物体的浮沉条件，并能分析解决相应的物理问题3了解轮船潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的，从而明确浮力应用的社会价值 教学重、难点、重点：浮沉条件及其应用 难点：浮沉条件及其应用能力立意：培养用浮沉条件分析解决实际问题的能力 使用说明：1、用10分钟时间自学教材57—59页，疑问之处用红笔标记2、用10分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备课堂交流 学法指导：通过实例分析上升到理论，再回到实际生活中，指导实践， 二 . 自主学习： 1.实验引入：将牙膏皮压实后放入水中下沉，用小棒让它鼓起来，能浮在水面上，同一物体有两种截然不同的表现，这说明了什么？ 2.知识点一：浮沉条件浸没在液体中的物体的浮沉决定于物体受到的 和 的大小 判断方法（1）受力比较：①当 时，物体上浮，最终漂浮在液面上 ②当 时，物体悬浮在液体中 ③当 时，物体下沉 （2）密度比较：①当 ，物体上浮，最终漂浮 ②当 ，物体悬浮 ③当 物体下沉 3、知识点二：轮船排水量：满载货物时排开水的 。
一艘轮船的排水量是5000t ，在密度为1.0×103 kg/m3的河水中，排开河水的体积为 ，它若在密度为1.03×103 kg/m3 的海水中，排开海水的体积为 ，这样它从河中驶入海里，轮船将 一些（填“上浮”或“下沉”）4.知识点三：潜水艇其构造特点是两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇重力加大，就逐渐潜入水中，当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇重力变小，从而实现 。
5.知识点四：气球和飞艇原理：气球里充的气体密度 空气的密度，所受的浮力 它的重力，实现上浮。
三、合作探究：1.将重为100g 的物体放入盛满水的容器中，（水足够深）有90g 水溢出，则（ ） A 、物体不会浮在水面上 B 、物体会浮于水中 C 、物体会沉入盆底 D 、不能据此断物体的浮沉2、体积相同的A 、B 两个实心小球静止在水中，所处状态如图，A 、B 两球的密度ρA ρB ，A 、B 两球受到的浮力FA FB3、一艘排水量为1000t 的货轮在海上航行，满载时受到的浮力是 N ，由海上驶入长江中，排开水的体积将 （填“变小”、“变大”或“不变”）在长江中受到的浮力 N (g==10N/kg) 四.达标测评1、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截成大小不等的两部分，再把这两部分放入该液体中，则（ ）A 、两部分都上浮B 、体积大的上浮，体积小的下沉C 、两部分都悬浮D 、体积小的上浮，体积大的下沉2、将一方形木块放入盛水的容器中，木块1/3的 浸没在水中，此时木块排开水的重为3N ，则木块受到的浮力是N ，木块的密度是 ，在木块上放入一铁块，木块刚好全部浸没在水中，如图所示，则铁块质量 。
(2019春最新版)新人教版八年级物理下册：第十章第三节 物体的浮沉条件及应用 导学案
第三节物体的浮沉条件及应用【整体构思】1.知道物体的浮沉条件。
2.知道浮力的应用。
3.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。
【预习提示】1.浮沉条件。
2.潜水艇。
3.飞艇（飞船。
）4.密度计。
【教学流程】一、学生展示1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________。
这就是著名的阿基米德原理.用公式表示为F浮=_______=__________。
2.当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________。
即V排=V物3.当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________。
4.密度为0.6克/厘米3的实心木块分别投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是（ρ酒精=0.8克/厘米3）( )A.都悬浮B.都漂浮C.在水中漂浮,在酒精中悬浮D.在水中漂浮,在酒精中沉底5.物体浸没在液体中,所受浮力的大小跟哪个因素有关? ( )A.物体的形状B.物体的密度C.物体排开液体的重力D.物体在液体中所在的深度6.潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的过程中( )A.它受到的压强增大,浮力不变B.它受到的压强增大,浮力都不变C.它受到的压强浮力都增大D.它受到的压强不变,浮力减小.二、目标定向[演示]：出示铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。
将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。
[提问]：为什么松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？三、学生自学【自学指导】当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况。
当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示.漂浮时:F浮=G物当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示.悬浮时:F浮=G物当F浮<G物时,物体受到非平衡力的作用,物体下沉,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示.沉到底部时:F浮<G物另外:物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,所以当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液>ρ物时,物体上浮,最终漂浮在液面上。
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
人教版八年级物理下册第十章 第3节 《物体的浮沉条件和应用》导学案
第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》导学案班级：姓名：执教：钟勇平【学习目标】1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
【重、难点】重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
新知一物体的浮沉条件探究点一：物体的浮沉条件（重难点）问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？物体上浮：F浮G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮G物物体下沉：F浮G物物体悬浮：F浮 G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是和。
处于非平衡状态的是和。
问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：提示：（1）根据阿基米德原理：F浮＝ρ液V排g；（2）重力：G ＝mg=ρ物V物g；(3) 对浸没的物体V排=V物结论：物体上浮: ρ物_______ρ液物体下沉: ρ物_______ρ液物体悬浮:ρ物_______ρ液物体上浮过程中：未露出液面时，F浮（不变、变大、变小），露出液面后F浮（不变、变大、变小）直到F浮 G物时，物体漂浮在液面上。
问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？（教师演示）针对训练：1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N。
（g=10N/kg）2. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（）A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮3.体积相同的铜、铁、铝、木四个小球，放入水中静止后如图所示．已知这几种物质的密度关系是ρ铜＞ρ铝＞ρ水＞ρ木，则：（1）四个小球所受浮力的关系是：（2）四个小球所受重力的关系是：（3）各个小球的浮力和重力关系是：铜球、铁球、铝球木球。
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设疑 提问 合作 交流 展示 释疑
上浮
v 悬浮 下沉 v
物体上浮：F 浮 物体漂浮：F 浮
G 物 上浮的物体最终要漂浮， G物
物体下沉：F 浮 G物 物体悬浮：F 浮 G 物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？） 其中物体处于平衡状态的是 和 。处于非平衡状态的是 和 。 问题 2：利用上浮、悬浮、下沉时 F 浮和 G 物的关系推导： 物体上浮: ρ 物_______ρ 液 物体下沉: ρ 物_______ρ 液 物体悬浮: ρ 物 _______ρ 液物体上浮过程中：未露出液面时，F 浮 （不变、变大、变小）， 露出液面后 F 浮 （不变、变大、变小）直到 F 浮 G 物时，物体漂浮 在液面上。 问题 3： 如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉， 为什么？你能想办法让它悬浮吗？大 家动手做做看。这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节 浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方 法？ 针对训练：1.一个质量是 50g 的鸡蛋悬浮在盐水中，它受 到的浮力是_______N。（g=10N/kg） 2. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为 100g 的物体放入盛满 水的盆中,有 90g 水溢出,则（ ） A.物块会浮在水面上 B.物块会悬浮在水中 C.物块会沉入盆底 D.不能据此判断出物块的沉浮 探究点二：浮力的利用：(难点) 问题 1：采用“空心”的办法增大浮力 — 轮船的发明 （1）观察课本图 10.3-5 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？ （2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？ （3） 轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水 的钢铁能漂浮在水面上。 【合作探究】 1.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的 排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些 有变化？怎样变化？ 2. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？ 问题 2：改变自身重力来调节浮力和重力关系实现浮沉 - 潜水艇 1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。 2.潜水艇原理： 潜水艇是利用 改变________________实现上浮和下沉的。 问题 3：气球和飞艇 气球里充的是 的气体。高空探测气球充的是 ，热气球充的 是 。飞艇充的是 。 拓展 延伸 1.潜水艇在海水里匀速上浮过程中(未露出水面),下面说法中正确的是( ) A 浮力变大,重力小于浮力 B 浮力不变,重力小于浮力 C 浮力不变,重力等于浮力 D 浮力和重力同时变小,但浮力和重力始终相等
总结归纳 通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？ 总结 归纳 达标 检测
达标检测 1.将一石块浸入水中 1/3 体积时,所受浮力为 F1,浸入水中 2/3 体积时,所受浮力为 F2,则 F1_____F2.(填大于、小于或等于) 2.金属块浸没在水中,在下沉的过程中所受的浮力( ) A 增大 B 减小 C 不变 D 无法确定 3.质量相等的木块和铁块,浸没于水中时所受的浮力为( ) A 木块大 B 铁块大 C 相等 D 无法比较 4.等体积的铁块和石块,浸没于水中时所受的浮力( ) A 铁块大 B 木块大 C 相等 D 无法比较 5.体积相等的 A,B 两球,A 悬浮在水中,B 漂浮在水中,则( ) A A 球受浮力大 B B 球受浮力大 C 两球受浮力相等 D 无法判断 6.一金属块浸没于酒精中,所受浮力为 F1,浸没于水中所受浮力为 F2,则 F1___F2. 7.某石块沉没在盐水中,受浮力为 F1,悬浮在煤油中,受浮力为 F2,则( ) A F1=F2 B F1>F2 C F1<F2 D 无法判断 8.甲、乙两金属块的体积相同,质量之比为 1:2,把它们分别浸没在 a,b 两种液体 中,若 a,b 液体的密度之比为 3:2,则甲乙两金属块受到的浮力之比为( ) A 3:4 B 3:2 C 2:3 D 4:3 10. 一木块浮在水面上所受的浮力为 F1, 浮在酒精液面上 , 所受的浮力为 F2, 则 F1_______F2 11.轮船从河里驶进海里,则船将( ) A 上浮一些,浮力增大 B 上浮一些,浮力不变 C 下沉一些,浮力增大 D 下沉一些,浮力不变 12.质量相等的铁球,木球都浮在水面上,则( ) A 铁球所受浮力大 B 木球所受浮力大 C 它们的浮力相等 D 无法判断哪个浮力大 13.将一石块投入水中,它静止时所受的浮力为 F1,投入水银中静止后所受浮力为 F2,则( ) A F1=F2 B F1>F2 C F1<F2 D 无法判断 14.体积相等的甲乙两球都浮在水面上,则( ) A 甲球受浮力大 B 乙球受浮力大 C 两球受浮力相等 D 无法判断浮力大小 15.质量相等的木块和蜡块,木块漂浮在酒精面上,蜡块漂浮在水面上,则( ) A 木块所受浮力大 B 腊块所受浮力大 C 它们受的浮力相等 D 无法判断浮力大小 16.一蜡块投入酒精中下沉 ,所受浮力为 F1, 投入水中它漂浮,所受浮力为 F2,则 ( ) A F1>F2 B F1=F2 C F1<F2 D F1≥F2 17..一艘轮船满载时排开水的质量是 2×107kg,船的自重是 7×107N,它最多能装多 少千克的货物?当它满载时,它浸入水中的体积是多少立方米?.(g=10N/kg)
团山中学物理导学案
科目 课题 情境 导入 物理 年级 八年级 第十章第三节《物体的浮沉条件 及应用》 主备人 授课人 班级 姓名 邓少坡 编号 审核人
情景导入
学 1、记住物体的浮沉条件，会根据物体密度和液体密度的关系判断物体状态。 习 2、理解并记住轮船、潜水艇、气球、飞艇利用浮力的道理。 目 标 3、能应用物体的沉浮条件解决实际问题。 重 掌握物体的浮沉条件及浮力应用。 点 难 通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的 点 意识。 自主 探究 自 学 检 测 1、当物体浸没在液体中时, V 排______V 物；当物体漂浮在液面上时, V 排______V 物 2 、轮船的大小通常用 ________ 来表示 . 排水量就是轮船 ________ 时排开水的 _________.如果一艘轮船,的排水量是 1×104t,在密度为 1×103kg/m3 的河水中 航行,根据物体漂浮的条件(F 浮=G 物),它满载时排开河水的体积是___________m3, 如果在密度为 1.03 × 103kg/m3 的海水中 , 所排开的海水的体积比河水的体积 ______(填“大”或“小”),如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮” 或“下沉”)。 3、 潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______,当潜水艇的 重力等于它排开的水重力 (即浮力)时 ,潜水艇可以_______在水中, 当用压缩空气 将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上 浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的. 4、 气球里的气体密度_______空气的密度,这样在它的重力小于它排开的同体积的 空气的重力(即浮力)。 探究一：物体的浮沉条件 问题 1： 浸在液体中的物体都会受到浮力， 但是有的物体要上浮， 有的却要下沉， 这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？