六年级语文珍珠鸟1

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人教版(新课程标准)语文珍珠鸟[下学期](1)

人教版(新课程标准)语文珍珠鸟[下学期](1)

板书设计
信赖, 往往创造出 美好的境域
为珍珠鸟布置舒适又温暖的巢 “我”
不惊扰小鸟儿 轻松自在 的生活
珍珠鸟
离“我”较远 怕人
一点点挨近 近人
淘气地陪伴
“我” 落到“我”
肩上
亲人 爱人
读了全文,给你什么启示?
对动物友爱,尊重,才 能够得到它们的信赖
作者说的仅仅是人和鸟 之间的信赖关系吗?
不光是人和鸟,人与动物、 人与人之间同样需要信任。 尊重对方的生存空间,思想空 间,真正做到不以强凌弱,不以 大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无意会 使世界多一抹温顺的色彩。
———冯骥才
1.有感情的朗读课文,把握课文内容。
2.学习作者仔细视察、细腻描写动物的 方法.
3.激发学生关爱动物,善待生命的情感
1。冯骥才,我国当代作家和画家。 已出版中外各种版本著作近百部, 画集多部。文学作品题材广泛, 体裁多样。主要作品有长篇历史 小说《神灯》、中篇小说《铺花 的歧路》、《啊》、 《三寸金莲》 现任中国文联副主席、中国小说 学会会长等职。
(6—14)
根据前一个问题划分文章结构
第一部分〔1 — 5〕写我 为珍珠鸟布置了一个舒适 又温暖的巢。
第二 部分〔6—16〕写珍 珠鸟与我由疏远到亲近的 感情交流过程。
画出文中交代“我”举动的语
句我把它挂在窗前/我便用吊兰 长长的,串生着小绿叶的垂蔓 蒙盖在鸟笼上……/我很少扒 开叶蔓瞧它们……/我呢?决 不掀开叶片往里看,连添食加 水时也不睁大好奇的眼去惊动 它们/我不管它/
。 ; 毛:

这些句子运用了什么修 辞?蓬松的球儿写出了 小鸟什么样的身子特点? 用比喻的手法,写出珍
珠鸟毛茸茸,又肥又圆

语文教案《珍珠鸟》优秀6篇

语文教案《珍珠鸟》优秀6篇

语文教案《珍珠鸟》优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢?下面是牛牛范文整理的6篇语文教案《珍珠鸟》,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。

《珍珠鸟》语文教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。

【教学重点】知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。

【教学难点】理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

【教学准备】自制课件。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文,了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

〖教学重点初读课文,了解课文主要内容。

〖教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

〖教学过程一、读题目,师生共同介绍作者二、检查预习情况1、检查并强调一些字词的读音,如:垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴2、学习“巢”的笔画,订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句,理解词语意思:决不、神气十足、再三、信赖。

4、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文,了解课文主要内容1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文,想想本文主要写了哪些内容?四、师生共同介绍珍珠鸟,了解到它是一种怕人的鸟,阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句,练习朗读五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱六、作业1、练习正确、流利地朗读课文。

语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)

语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)

语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)珍珠鸟教案篇一一、教学目标1.正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

二、教学重点:体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

三、教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。

”四、教学准备:查找和鸟有关的诗词,查找冯骥才的资料五、教学过程:一、诗歌导入1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。

(“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

(白居易)/两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

(杜甫)/天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。

/明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

/争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

/蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽。

/独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

(韦应物)/鸟向檐上飞,云从窗里出。

(吴均)/春去花还在,人来鸟不惊(孟浩然))同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?2、学生自由交谈感受3、师小结:诗人笔下的小鸟,活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托;鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣。

试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧。

板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文,感受“情意”。

1、学生自由朗读课文,感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你感受到了什么?(作者对珍珠鸟的爱)三、细读课文,理解“真爱”。

(1)你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)(2)我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。

小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇

小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇

小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案,欢迎大家分享。

小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一:新课导入师:同学们预习过新课了吗?作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片,想看吗?——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我,用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形,比比谁的又准确有生动。

二:快速阅读课文,品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读,示范朗读。

学习“儿化音”词:球儿。

重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。

教室要求同学注意扩大写作范围,将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

三:精读课文,把握文章记叙线索。

1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

师:小鸟特别可爱、漂亮。

这样的一对珍珠鸟送给你,你会怎么说?2. 设置疑问师问1:可是这样的鸟却有一种天性,是什么呢?问2:我爱上了小鸟,小鸟却不爱我,还害怕我?那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢?是强迫它吃东西,按照我给它的生活方式去生活吗?思考“爱”的内涵。

3. 精读课文,勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的?小鸟又是怎样一步步变化的?(1)学生自行勾画、归纳,教师巡视,个别指导。

(2)学生之间讨论归纳(3)课堂交流(4)出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四:讨论“真爱”的内涵。

并能结合生活实际谈出自己对“信赖,往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵?结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢,不惊动它,不伤害它等内容。

2. 联系生活实际谈“信赖,往往创造了美好的境界”的理解。

五:教师小结:真爱是要给予你所爱的以“安全”,以“自由”,这也就是课文中所阐释的“信赖”。

(配乐)六:作业设计:请用“真”写一段话,要写具体,写出自己的真实感受。

语文课文《珍珠鸟》教案5篇

语文课文《珍珠鸟》教案5篇

语文课文《珍珠鸟》教案5篇语文课文《珍珠鸟》教案5篇《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。

”下面是小编给大家整理的语文课文《珍珠鸟》教案,希望大家喜欢!语文课文《珍珠鸟》教案篇1思想教育:教育学生关爱小动物,体会到信赖能创造出美好的境界。

知识教育:领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

能力培养:有感情地朗读课文。

教学内容:领悟课文是怎样具体表达“信赖,往往创造出美好的境界”的意思。

学习重难点:体会到信赖能创造出美好的境界。

教具准备:录音机教学过程:一、导入:同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗?是啊!可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千,与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。

二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话,有感情地读出来,并说说你是如何理解的。

(1)关爱与尊重是信赖的基础(2)拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。

2、可见信赖是很重要的,今天我们继续学习课文,看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖,创造出这样美好的境界的呢?A、小组学习:自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近(1)笼子四周活动(2)屋里飞来飞去(“我”不管他)落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读:真有趣!我想来读一读(3)书桌(不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑,依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚)指导读:那个组愿意读,评读(4)在“我”的肩头睡着(笔不觉停了轻轻抬一抬)b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题?B、多么可爱的雏鸟啊!合书,看黑板,我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了,同时也赢得了它的信赖,这是多麽温馨的画面呀!请看,这些画面没有声音,你能结合课文内容展开想象,给他们配解说词吗?你可以把自己当作珍珠鸟,也可以把自己当作画面中的我来说。

小学语文《珍珠鸟》教案

小学语文《珍珠鸟》教案

小学语文《珍珠鸟》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读课文《珍珠鸟》。

理解课文的主要内容和情节。

掌握一些重点词汇和句型的用法。

1.2 过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和思维能力。

学会通过上下文和图片来预测和理解单词的意思。

学会用课文中的句型进行口语表达。

1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然和动物的热爱和保护意识。

培养学生积极向上、乐观向善的品质。

培养学生的团队合作和分享精神。

第二章:教学内容2.1 课文内容:《珍珠鸟》是一篇描述一只小鸟的成长故事。

小珍珠是一只特别美丽的鸟,它经过了许多困难和挑战,最终成长为一只勇敢而自信的鸟。

故事中还涉及到小珍珠与人类之间的友谊和互助。

2.2 词汇和句型:学习一些与动物、自然和友谊相关的词汇。

学习如何用句型来描述动物的外貌、特征和行为。

第三章:教学步骤3.1 导入:通过展示一些关于鸟的图片,引起学生对鸟类的兴趣。

引导学生思考他们对中国传统文化的了解和认识。

3.2 朗读和理解:学生朗读课文,理解课文的大意和情节。

教师提问,帮助学生理解课文中的细节和难点。

3.3 阅读和讨论:学生分组阅读课文,讨论课文中的问题和话题。

教师引导学生通过上下文和图片来预测和理解单词的意思。

3.4 口语表达:学生模仿课文中的句型,进行口语表达和角色扮演。

教师鼓励学生大胆地表达自己的观点和想法。

第四章:教学评价4.1 学生朗读和理解的评价:通过学生的朗读和回答问题的表现来评价他们对课文的理解程度。

观察学生在讨论中的参与情况和口语表达能力。

4.2 学生阅读和讨论的评价:观察学生在阅读中的专注程度和对课文内容的理解。

通过学生的讨论和角色扮演来评价他们的团队合作和口语表达能力。

第五章:教学延伸5.1 课堂活动:学生可以分组进行课堂活动,比如制作关于鸟类的手工制品或者进行鸟类观察。

5.2 家庭作业:学生可以回家后向家长分享课文的内容和学到的知识。

学生可以进行家庭阅读,选择一本关于动物的书籍进行阅读和分享。

语文教案《珍珠鸟》10篇

语文教案《珍珠鸟》10篇

语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢?本文范文的我精心为您带来了10篇《语文教案《珍珠鸟》》,可以帮助到您,就是本文范文我最大的乐趣哦。

《珍珠鸟》教案篇一教学目标:1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点:了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

教学具准备及辅助活动挂图。

投影、磁带主要板书计划住处:舒适温暖安全外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动:啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求:1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

一、谈话导入,揭示课题1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

2、揭示课题(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

二、初读课文1、自读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,了解字义。

(2)读顺句子和课文(3)给课文各个自然段标上序号。

2、学生按要求自学3、检查自学(1)抽读生字,读准下列字句的字音。

撞傍蹦腻扭蔓雏(2)重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然(3)指名分自然段朗读课文三、再读课文,整体感知。

1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求:1、能有感情地朗读课文。

2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

语文教学教案《珍珠鸟》

语文教学教案《珍珠鸟》

语文教学教案《珍珠鸟》第一章:教学目标1.1 知识与技能了解《珍珠鸟》的作者、时代背景和文学价值。

掌握课文中的关键词汇和句型结构。

提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,深入理解课文内容。

运用批判性思维,分析课文中的主题和象征意义。

培养学生的口头表达和写作能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对自然和生命的热爱,培养学生的同理心。

引导学生思考人与自然的关系,提高环保意识。

培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

第二章:教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇描写人与自然和谐共处的小说,讲述了一只珍珠鸟与一个孤儿之间的感人故事。

通过课文学习,学生可以感受到作者对自然和生命的尊重与热爱。

2.2 课文解析分析课文中的情节发展和人物形象,理解作者的写作手法和表达技巧。

探讨课文中的主题和象征意义,如珍珠鸟的象征意义和孤儿的心路历程。

2.3 词语解释解释课文中的关键词汇,如“珍珠鸟”、“孤儿”、“和谐共处”等,帮助学生更好地理解课文内容。

第三章:教学方法3.1 自主学习学生自主阅读课文,理解故事情节和人物关系。

学生通过查找资料,了解作者的背景和文学风格。

3.2 合作学习学生分组讨论,分析课文中的主题和象征意义。

学生互相分享自己的观点和感受,进行互动交流。

3.3 探究学习学生通过提问和解答的方式,深入探讨课文内容。

学生进行课堂讨论,培养批判性思维和口头表达能力。

第四章:教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度和积极性。

4.2 作业完成情况评估学生完成的作业质量,包括词语解释、课文解析和写作任务等。

4.3 课堂测试进行定期的课堂测试,检查学生对课文内容和教学目标的理解和掌握程度。

第五章:教学资源5.1 课文文本提供《珍珠鸟》的文本,包括电子版和纸质版,方便学生阅读和参考。

5.2 教学课件制作精美的教学课件,辅助课堂教学,帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

语文《珍珠鸟》教案

语文《珍珠鸟》教案

语文《珍珠鸟》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解课文《珍珠鸟》的主要内容,掌握文中生字词。

分析珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,探讨珍珠鸟的保护意义。

学会通过网络、书籍等渠道收集有关珍珠鸟的相关资料。

1.3 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

增强学生对生态平衡和生物多样性重要性的认识。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:课文《珍珠鸟》的阅读与理解。

珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。

学生通过自主学习、合作讨论提高阅读理解能力。

2.2 教学难点:珍珠鸟的保护意义及其在生态平衡中的作用。

如何培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

第三章:教学过程3.1 导入:利用图片或视频展示珍珠鸟的外貌特征,引发学生兴趣。

引导学生思考珍珠鸟与人类的关系,激发学习欲望。

3.2 自主学习:学生自主阅读课文《珍珠鸟》,理解课文内容。

学生通过网络、书籍等渠道收集有关珍珠鸟的相关资料。

3.3 合作讨论:学生分组讨论珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。

各组汇报讨论成果,分享珍珠鸟的保护意义。

第四章:课堂练习4.1 练习题:1. 课文《珍珠鸟》主要讲述了什么内容?2. 珍珠鸟有哪些特征和生活习性?3. 珍珠鸟与人类的关系如何?4. 请举例说明珍珠鸟的保护意义。

4.2 学生互评:学生互相批改练习题,讨论答案的正确与否。

第五章:总结与拓展5.1 课堂总结:教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结珍珠鸟的特点及其保护意义。

5.2 课后拓展:学生可以参与环保活动,如植树造林、垃圾分类等,将课堂所学应用于实际生活中。

第六章:教学评估6.1 评估目的:检查学生对课文《珍珠鸟》的理解程度。

评估学生在合作讨论中的参与度和表现。

6.2 评估方法:课堂练习题的完成情况。

学生互评的结果。

课后拓展活动的参与情况和作品质量。

小学语文《珍珠鸟》教案

小学语文《珍珠鸟》教案

小学语文《珍珠鸟》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:了解课文《珍珠鸟》的基本内容,理解其中的寓意。

提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学素养。

1.2 过程与方法:通过自主学习、合作讨论等方式,培养学生的学习兴趣和探究能力。

学会通过细节描写来分析人物形象和情节发展。

1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然和谐、人与动物和谐相处的价值观。

培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感态度。

第二章:教学内容2.1 课文简介:课文《珍珠鸟》讲述了一只受伤的珍珠鸟在人类关爱下康复,并与人们建立起深厚感情的故事。

故事传达了人与动物和谐相处、关爱他人的主题。

2.2 教学重点:掌握课文中的关键词语和句子。

分析人物形象和情节发展。

2.3 教学难点:理解课文中的象征意义和深层含义。

培养学生通过细节描写来分析人物形象和情节发展的能力。

第三章:教学过程3.1 导入新课:利用图片或实物引入珍珠鸟的话题,激发学生的兴趣。

引导学生思考人与动物的关系。

3.2 自主学习:让学生自主阅读课文,理解故事情节。

鼓励学生提出问题,培养学生的探究能力。

3.3 合作讨论:将学生分成小组,讨论课文中的象征意义和深层含义。

引导学生通过细节描写来分析人物形象和情节发展。

3.4 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调人与动物和谐相处的重要性。

鼓励学生在日常生活中关爱动物,传递正能量。

第四章:作业设计4.1 课后作业:选择一种动物,观察其生活习性,并写一篇观察日记。

4.2 拓展作业:让学生收集有关人与动物和谐相处的资料,进行分享和交流。

鼓励学生参与志愿者活动,关爱动物,为社会做出贡献。

第五章:教学评价5.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。

评价学生在合作讨论中的表现,如团队合作、沟通交流等。

5.2 作业评价:评价学生的课后作业和拓展作业的质量,如内容充实、表达清晰等。

关注学生在作业中的创新意识和实践能力。

5.3 学生自评与互评:鼓励学生进行自我评价,反思自己在学习过程中的优点和不足。

【语文知识点】珍珠鸟课文分段内容

【语文知识点】珍珠鸟课文分段内容

【语文知识点】珍珠鸟课文分段内容
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文,现在已被选为小学语文课文中。

下面整理了珍珠鸟课文分段内容,希望对语文学习有所帮助,仅供大家参考。

第一大段(1——5自然段):我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。

第二大段(6——13自然段):雏鸟在我的呵护下成长,我取得了它的信赖。

第三大段(14——15自然段):我发自内心的感受。

《珍珠鸟》描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里,一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌,同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。

作者说的是人鸟之间的关系,但文章的立意也并不局限于此。

此文着意描摹了生活,作者在所描写的现实生活中又附丽了深刻的哲理,因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意。

文章丝毫也没有触及现实生活,但谁读了这样的故事,都会情不自禁地想到:信赖也是人类社会生活的准则。

此文语言轻柔婉约,却也波澜跌宕,其情感浓郁,描绘细腻,朴素而有文采。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)

小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)

小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文课文珍珠鸟教案

小学语文课文珍珠鸟教案

小学语文课文《珍珠鸟》优秀教案一、教材分析《珍珠鸟》是一篇描绘人与动物和谐共处、相互关爱的小说。

通过讲述主人公小男孩阿豪与一只受伤的珍珠鸟“五彩”的故事,展现了人与自然之间的亲情与友情,教育学生要关爱动物,保护自然。

本文语言优美,情感丰富,具有很高的文学价值。

二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)学会生字词,并能运用到实际情景中;(3)理解课文内容,把握人物形象和故事情节;(4)学会欣赏文学作品,提高阅读能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文;(2)学会通过朗读、默读、速读等方法,提高阅读效率;(3)培养学生的想象力和表达能力,学会与他人分享阅读心得。

3. 情感态度与价值观:(1)感受人与动物之间的亲情和友情,树立关爱动物的意识;(2)懂得珍惜身边的人和事,感恩生活;(3)培养学生的环保意识,关注自然保护。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;(2)学会生字词,并能运用到实际情景中;(3)理解课文内容,把握人物形象和故事情节;(4)学会欣赏文学作品,提高阅读能力。

2. 教学难点:(1)理解课文中所表现的人与动物之间的感情;(2)学会通过朗读、默读、速读等方法,提高阅读效率;(3)培养学生关爱动物、保护自然的意识。

四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受课文中所描绘的场景;2. 情感教学法:引导学生深入体会人物的情感,感受人与动物之间的关爱;3. 互动教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识;4. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

五、教学过程1. 导入新课(1)创设情境:播放珍珠鸟的图片,引导学生关注这种美丽的动物;(2)简介课文:介绍课文作者及课文大意;(3)提问:你们对课文有什么疑问吗?2. 自主学习(1)让学生默读课文,边读边划出生字词;(2)让学生同桌互相交流生字词,并组内讨论;(3)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。

人教版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析

人教版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析

人教版小学语文课《珍珠鸟》课文原文及赏析《珍珠鸟》课文原文:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

它们是那么娇小,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它们好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

我将它们安置在一个简易的竹笼里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。

珍珠鸟很怕人。

我把它挂在窗前,用一盆吊兰的长叶蒙住笼子,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般的叫声,仿佛是小鸟在唱着甜蜜的歌。

渐渐地,它胆子大了,就落在我的书桌上。

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑,依旧写东西。

它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的声音。

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。

待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?信赖,往往创造出美好的境界。

《珍珠鸟》赏析:《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文,文章以细腻的笔触描绘了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程,揭示了人与动物之间的和谐关系,表达了作者对生命的热爱和尊重。

文章开头通过对珍珠鸟外貌的描绘,展现了它们的娇小可爱。

接着,作者通过描述自己如何为珍珠鸟营造安全舒适的环境,体现了他对生命的关爱和呵护。

随着故事的展开,珍珠鸟逐渐放下戒备,开始接近作者。

这一过程描绘得生动有趣,充满了生活气息。

珍珠鸟的每一个动作、每一次尝试都充满了好奇和试探,而作者的温和和耐心则赢得了珍珠鸟的信任。

最后,珍珠鸟在作者的肩头睡着了,这一幕温馨而感人,充分展示了人与动物之间的信赖和亲密关系。

文章结尾处,作者以“信赖,往往创造出美好的境界”这句话点明主题,强调了人与自然、人与动物之间应该建立基于信任和尊重的关系。

总的来说,《珍珠鸟》是一篇富有哲理和情感深度的散文,它以其独特的视角和深情的笔触,向我们传达了对生命的敬畏和珍视,对我们如何与自然和谐相处提出了深刻的思考。

小学语文《珍珠鸟》) 教案

小学语文《珍珠鸟》) 教案

小学语文《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示,激发学生对珍珠鸟的兴趣。

(2)引导学生运用想象力,描绘珍珠鸟的生活场景。

(3)学会通过细节描写,表达自己对事物的看法。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然,关爱动物的品质。

(2)学会与同学合作,共同完成任务。

(3)培养学生敢于表达,勇于分享的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。

2. 教学难点:(1)通过细节描写,表达自己对事物的看法。

(2)运用想象力,描绘珍珠鸟的生活场景。

三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生主动思考、积极发言的习惯。

3. 任务驱动法:分组合作,完成任务,提高学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 课文音频、视频资料。

2. 珍珠鸟图片素材。

3. 生字词卡片。

4. 分组合作任务单。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放课文音频,让学生初步感知课文内容。

(2)展示珍珠鸟图片,引导学生关注课文中的主人公。

2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师提问,检查学生对课文的理解程度。

(3)分段朗读课文,体会作者的写作情感。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词,进行讲解和示范。

(3)学生运用生字词进行情景对话。

4. 了解珍珠鸟(1)学生分享课前了解到的关于珍珠鸟的知识。

(2)教师补充介绍珍珠鸟的外形特征和生活习性。

(3)学生讨论珍珠鸟的可爱之处。

5. 细节描写练习(1)学生分组,每组选取一只珍珠鸟,进行细节描写。

小学语文课文《珍珠鸟》的教学教案

小学语文课文《珍珠鸟》的教学教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示,引导学生观察珍珠鸟的外形特征。

(2)运用比较的方法,让学生了解珍珠鸟与其他鸟类的不同之处。

(3)培养学生热爱大自然,保护动物的意识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,激发学生对大自然的热爱。

(2)引导学生学会关爱动物,与大自然和谐相处。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)引导学生理解珍珠鸟与其他鸟类的不同之处。

三、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 珍珠鸟图片。

3. 生字词卡片。

4. 相关视频资料。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示珍珠鸟图片,引导学生关注课文主题。

(2)邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。

(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,举例运用。

4. 分析课文内容:(1)学生讲述珍珠鸟的外形特征和生活习性。

(2)教师引导学生对比其他鸟类,了解珍珠鸟的特点。

5. 课堂小结:(1)学生总结本节课的学习内容。

(2)教师强调生字词的掌握和运用。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察身边的动物,了解它们的特点,并结合课文所学,进行对比分析。

2. 拓展作业:(1)收集关于珍珠鸟的资料,进行阅读分享。

(2)以“我眼中的珍珠鸟”为主题,进行绘画或写作创作。

六、教学策略:1. 情境创设:通过展示珍珠鸟的图片和视频,为学生营造一个生动直观的学习环境,激发学生的学习兴趣。

小学语文《珍珠鸟》教案设计

小学语文《珍珠鸟》教案设计

小学语文《珍珠鸟》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过小组讨论,培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过课文中的细节描述,推测作者的情感态度。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关注和保护意识。

培养学生对家庭、亲情的珍惜和感激之情。

第二章:教学内容2.1 课文简介课文《珍珠鸟》讲述了一只珍珠鸟的成长经历,展现了它与主人之间的深厚感情。

课文通过描绘珍珠鸟的生活习性和外貌特征,唤起学生对大自然的热爱和保护意识。

2.2 教学重点与难点重点:能够流利地朗读课文,理解课文的主要情节。

难点:学习生字词,理解课文中的细节描述和作者的情感态度。

第三章:教学过程3.1 导入新课通过展示珍珠鸟的图片,引起学生对课文的兴趣。

邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解和印象。

3.2 自主学习学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。

学生通过课文注释和字典,自主学习生字词。

3.3 合作学习学生分组讨论,回答课文内容相关问题。

学生通过讨论,推测作者对珍珠鸟的情感态度。

3.4 课堂练习学生完成课后练习,巩固对课文内容的理解。

学生通过练习题,运用生字词到实际情景中。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度,对课文内容的理解程度。

评估学生在小组讨论中的合作能力和口语表达能力。

4.2 课后练习检查学生完成课后练习的情况,对课文内容的理解和生字词的运用能力。

第五章:教学资源5.1 课文文本提供《珍珠鸟》的课文文本,方便学生阅读和理解。

5.2 图片资料收集珍珠鸟的图片资料,用于导入新课和增强学生对课文内容的理解。

5.3 字典和词典提供字典和词典,方便学生自主学习生字词。

第六章:教学计划6.1 第一课时朗读课文《珍珠鸟》,初步理解课文大意。

学习生字词,进行简单的词汇练习。

6.2 第二课时深入学习课文,理解珍珠鸟的生活习性和外貌特征。

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北京版 六年级 语文 上册 第五单元
作者介绍
冯骥才,男,浙江宁波人,中 国当代作家和画家。“文革” 后为崛起的伤痕文学代表作家, 作品题材广泛,形式多样,已 出版各种作品集近50余种。作 品被译成英、法、德、意、日、 俄、荷、西等10余种文字,在 海外出版各种译本30种。冯骥 才以写知识分子生活和天津近 代历史故事见长。注意选取新 颖的视角,用多变的艺术手法, 细致深入的描写,开掘生活的 底蕴,咀嚼人生的况味。





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(挨打) 挨
课文学习 一、速读课文并思考: 1.珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化? 2.从中你发现了什么,感受到了什么? 3.用“———”画出描写雏儿活动的句子。 用“~~~~~~”画出描写我表现的句子。
自学提示: 1. 用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 2. 四人一组交流讨论完成填空。 3. 每组派一名代表汇报。
完成填空:
珍珠鸟本来是一种(害怕人的鸟)。刚 到我家时,开始只能听到( 它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴 ),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。 小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在( 屋里飞来飞去 ); 渐渐地它胆子大了,在( 我的书桌上玩 ); 有一天,它居然在(我的肩膀上睡着了 )。
蹦 到 我 的 杯 子 上
放 开 胆 子 跑 到 稿 纸 上
趴 在 我 的 肩 头 睡 着 了Biblioteka 课文学习 二、速读课文思考
“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的?
完成填空:
因为我(
雏儿离我 ( 雏儿的表现(
),
), )。
体会到(

信赖,往往创造出美好的境界。
蹦 到 我 的 杯 子 上 放 开 胆 子 跑 到 稿 纸 上
学习目标:
1.正确认识本文中的生字。 2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
4.从字里行间,体会作者对小珍珠鸟的喜爱和友善把自己的 喜欢的词句抄写下来。 5.结合生活的切身体会,能说出自己对“信赖,往往创造出 美 好的境界”的理解。
生字学习
wàn
lóng

kuāng

(挨近) 挨 多 音 字
石器时代网游 http://www.shiqi.pro/ 石器时代网游
到新石器时代,石器制造技术有了很大进步。首先,对石料的选择、切割、磨制、钻孔、雕刻等工序已有一定要求。石料选定 后,先打制成石器的雏形,然后把刃部或整个表面放在砺石上加水和沙子磨光。这就成了磨制石器。 磨制石器与打制的石器相比,已具备了上下左右部分更加准确合理的形制,使用途趋向专一;增强了石器刃部的锋度,减少了 使用时的阻力,使工具能发挥更大的作用。 里去?苏家怕丢人,这才没声张?刘家要逼急了,说不定苏家也就声张了……这也是明蕙大舅舅不敢往狠里逼苏家的原因。他 怕逼到他来也落不着好儿。逼呢,还是要逼的。明蕙大舅舅心事重重的爬着台阶,毕竟两条人命,说没就没了?丢到水里也该 听个响吧!归根到底一句话,要钱哪!——嘿,那些猴儿崽子嘀咕的是啥?几个刚缝上开档裤的毛孩子,拍着手跟他们唱: “……设赌局,诈元宝……陪了姑娘陪侄女,背着死人要元宝……”喂喂,这唱的是啥?!离他们近的刘家人,猫眼过去要抓 他们过来问个明白,毛孩儿比猴儿还精,立刻喧笑着跑了。又有些少年,都是不事学习生产,专修仪容,卖俏勾搭妇女、哨聚 滋事的能手,但见他们刚长出的小胡子上抹着头油、脸上则敷着胡粉,衣襟拉起来一些,好炫耀情人送的白底子绣金花凤凰的 汗巾儿,袖子也提起一些,好炫耀里头散着异域芬芳的胭脂渍儿。这会儿他们也来上香,眼睛倒没偷觑姑娘们,却觑到刘家这 边,嘴里念念叨叨:“贪发财想疯了的!设赌局,竟敢把脏水泼到柯五哥身上。”第一百零三章 卖身进京纵强贼(9)“什 么?”刘家人跳脚问。“什么什么?我问你,”泼皮少年才不怕他们,“柯五哥赌虫使诈,你说的?”“我没说……”刘家人 被他们气势所慑,软回去。“不是你们说的还是谁说的?”少年们步步紧逼。“我们哪知道……喂,关你们什么事?!”刘家 人反击。“柯五哥是我们朋友!”泼皮少年把衣襟拉得再高一点,让腰带上的剑把子有露露脸的机会,“你说关不关我们的 事?”官府不准平民当街佩剑,但黑市仍有售短剑,跟长剑一样锋利,比长剑还隐蔽好用些,卖的时候也不问对方是否平民、 买了回去是否当街佩戴,就是价格贵点儿。从前,泼皮少年只有搞个套子、买把匕首插在里头充数。明柯跟他们成为酒肉朋友 之后,跟他们一起卖俏抹粉,还出钱给他们都佩了真正的蛇皮鞘短剑,这些少年可感戴明柯了。忽闻明柯卷款潜逃,而且还有 可能在赌局里诈了大伙儿一票,他们不敢相信,不久前又听到一个说法,原来是刘家骗钱,借着七 的手段,想把脏水扣在明 柯头上,明柯无奈,这才逃跑了。刘家太也无赖!他们决定见义勇为,替明柯讨公道。必要时,用武力来讨公道,甚至用血也 可以。被官府通缉,亡命天涯都可以。他们都只有十七八岁,正在一腔热血嚣叫着等不及要喷出去的年纪,不怕死,就怕不刺 激!在他们魄力十足的挑衅下,刘家人退缩了:“柯少爷真不是我们陷害的……”“那你们承认他是被陷害咯?”少年中有人 脑子很灵。“这个……”“你们知道他被陷害咯?”“也、也不是很知道……”“知道就是知道,不知道就是不知道。”少年 们很高兴把学堂上夫子的教训搬到这里来用,“有什
趴 在 我 的 肩 头 睡 着 了
拓展延伸
作业超市三选一: 1.这篇文章为我们描绘出很多美好的画面,喜欢 画画的同学可以任选一个画下来。 2.你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作 的同学可以把这个故事写下来。 3.出一份“人与动物”为主题的手抄报。
在旧石器时代制作石器最原始的办法,是把一块石头加以敲击或碰击使之形成刃口,即成石器。打制切割用的带有薄刃的石器, 则有一定的方法和步骤:先从石块上打下所需要的石片,再把打下的石片加以修整而成石器。初期,石器是用石锤敲击修整的, 边缘不太平齐。到了中期,使用木棒或骨棒修整,边缘比较平整了。及至后期,修整技术进一步提高,创造了压制法。压制的 工具主要是骨、角或硬木。用压制法修整出来的石器已经比较精细。
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