幼儿英语教育的缺陷与出路_张颖
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究一、问题分析1. 教学内容单一在目前的幼儿园英语教育中，很多幼儿园只注重英语学习的“表面功夫”，教学内容单一，往往只是通过简单的故事、歌曲和游戏来进行教学，缺乏系统性和深度，不能形成完整的英语知识结构。
2. 教学方法陈旧传统的幼儿园英语教学方法多为“灌输式”教学，老师单向传授知识，幼儿只能被动接受，缺乏互动性，不能激发幼儿的英语学习兴趣，使他们的学习效果大打折扣。
3. 教学资源匮乏很多幼儿园缺乏高质量的英语教学资源，教材简单、过时，教具不足，难以满足幼儿多样化的学习需求，制约了幼儿英语教育的质量和深度。
4. 师资力量不足部分幼儿园的英语教师师资不够，教学水平参差不齐，或者缺乏专业的英语教育背景，教学效果不够理想。
5. 家校合作薄弱家庭在幼儿英语教育中的作用至关重要，但是很多家长对英语学习缺乏正确的引导和支持，家校合作薄弱，影响了幼儿的英语学习效果。
二、对策建议1. 多元化教学内容幼儿园应该加强英语教学内容的多元化，包括英语课程、英语角、英语游戏、英语手工等活动，让儿童通过不同的方式来接触和学习英语，丰富幼儿的英语学习体验，提高学习兴趣。
2. 创新教学方法幼儿园的英语教学需要创新教学方法，采用互动式、体验式、趣味性的教学方式，让幼儿在参与和互动中学习英语，激发他们的学习动力和兴趣，提高学习效果。
3. 资源整合和更新幼儿园应该积极整合和更新英语教学资源，选择高质量的英语教材、教具、多媒体设备等，供给幼儿丰富的学习资源，提升英语教育的质量和效果。
4. 提高师资水平幼儿园应该加强对英语教师的培训和提高，提升他们的专业水平和教学能力，使其具备丰富的教学经验和先进的教学理念，为幼儿提供更好的英语教育服务。
5. 加强家校合作幼儿园应该积极加强与家长的沟通和合作，引导家长正确的引导孩子学习英语，提供家庭英语教育支持和指导，形成校园和家庭的良性互动机制，共同为孩子的英语学习创造良好的环境。
幼儿英语教育存在的问题及对策研究
幼儿英语教育存在的问题及对策研究
幼儿英语教育是当今英语教育领域中一个重要的组成部分，它不仅有助于孩子们提升英语水平，更促进了早期儿童英语教育的发展，使英语教育成为一项重要的课程。
然而，尽管幼儿英语教育在当前受到了广泛的关注，但其存在的一些问题仍然值得关注。
首先，幼儿英语教育的内容安排不够成熟。
现在的幼儿英语教育往往以孩子的口头表达和听力能力为主，忽略了孩子们的语法和写作能力的提高。
一些教育机构把重点放在玩耍和游戏上，帮助孩子们获得有趣的学习经历，而忽略了英语基本技能的培养。
其次，幼儿英语教育的师资力量不足。
目前，幼儿英语教育面临着日益严峻的师资短缺，由于教师缺乏英语教育经验，课程质量无法得到保障。
此外，英语教师缺乏专业技能，导致课堂上教学质量较低，学生难以掌握英语知识。
为了解决这些问题，需要采取一些有效的对策。
首先，政府应加强英语教育的重视度，加大对幼儿英语教育的投入，帮助孩子们更好地掌握英语知识，培养更多的英语教育专家。
其次，教育机构应重视幼儿英语教育的基本技能，采取有效的教学策略，让孩子们在轻松快乐的学习氛围中涉猎英语知识，培养他们的语言技能。
此外，应采取措施提高课堂教学质量，如增加教学资源，建立教师培训机制，以确保英语教育的可持续发展。
总之，解决幼儿英语教育存在的问题需要政府机构、学校和家长的共同努力。
只有采取有效的对策，才能实现健康、有效的英语教育，
为孩子们打开一扇通向英语世界的大门。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究随着社会的发展和经济的全球化，越来越多的家长开始意识到英语教育的重要性，并希望通过幼儿园阶段就开始对孩子进行英语启蒙教育。
而幼儿园英语教育的发展也在近年来得到了很大的关注，但同时也面临着一些问题。
本文将对幼儿园英语教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足目前，我国幼儿园英语教育普遍存在着教育资源不足的问题。
由于教师水平和教材质量、设施和环境等方面的原因，导致了教育资源的匮乏。
很多幼儿园缺乏资金和技术支持，无法提供足够的英语教学资源，严重影响了英语教育的质量。
2. 师资力量不足另外一个存在的问题是幼儿园师资力量不足。
目前，我国幼儿园普遍存在着师资力量不足的情况，很多幼儿园缺乏专业的英语教师，导致英语教育的质量无法保障。
一些教师在英语教学方法、教学技巧等方面也存在一定的欠缺，无法满足孩子英语学习的需求。
3. 课程设置不合理另外一个问题是部分幼儿园的英语课程设置不合理。
一些幼儿园在开展英语教育时，缺乏科学的课程设计，往往过于偏重词汇记忆和语法习得，缺乏趣味性和动手性，让孩子很难产生兴趣和积极性，影响了学习效果。
4. 家校合作不充分最后一个问题是家校合作不充分。
幼儿园英语教育离不开家长的支持和配合，但是目前家校合作存在着很多问题，很多家长对孩子的英语教育缺乏足够的重视和支持，导致孩子在家庭环境下的英语学习受到了影响。
二、对策研究针对教育资源不足的问题，应该加大对教育资源的投入。
政府应该加大对幼儿园英语教育资源的支持力度，加大对幼儿园的补助力度，提高教育质量，保障教学秩序。
2. 提高师资培训水平对于师资力量不足的问题，应该加强幼儿园教师的培训和提高教师的英语水平。
政府可以出台相关政策，对幼儿园英语教师进行免费培训，提高他们的英语教学水平，并鼓励他们不断提高自身的专业素养。
对于课程设置不合理的问题，需要加强课程设计和研究，针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，设计一系列全面的英语教育课程，注重培养孩子的听力、口语、阅读和写作能力，并注重培养孩子对英语学习的兴趣，采用多种形式，如游戏、歌曲、故事等，提高课程的趣味性和实用性。
幼儿园英语教育中的困难与挑战分析
幼儿园英语教育中的困难与挑战分析引言在当今全球化的背景下，英语作为一门国际语言，对于孩子们的教育变得越来越重要。
幼儿园英语教育作为孩子们英语学习的起点，面临着许多困难与挑战。
本文将分析幼儿园英语教育中的困难与挑战，并提出相应的解决方案。
一、语言环境的不足幼儿园英语教育中的第一个困难是语言环境的不足。
在中国的幼儿园中，普遍使用的语言是中文，英语的使用相对较少。
这使得孩子们在学习英语时缺乏真实的语言环境，无法进行有效的语言输入与输出。
为了解决这个问题，幼儿园可以通过创造英语角、播放英语儿歌和故事等方式，营造出浸入式的英语环境。
此外，可以邀请外教或者英语母语教师来幼儿园进行教学，提供更加纯正的语音和语言输入。
二、教师水平的不均衡幼儿园英语教育中的第二个困难是教师水平的不均衡。
由于英语教学并不是幼儿园教师的专业领域，很多教师在英语教学方面缺乏相关的知识和技能。
这导致了教师在英语教学中的自信心不足，教学效果不佳。
为了解决这个问题，幼儿园可以通过提供专业的英语培训和教育资源，提升教师的英语水平和教学能力。
同时，建立教师间的交流平台，分享教学经验和教材资源，促进教师之间的互相学习和成长。
三、教学内容的选择与设计幼儿园英语教育中的第三个困难是教学内容的选择与设计。
幼儿园英语教育的目标是培养孩子们的语言表达能力和交际能力，但是如何选择适合幼儿的教学内容，如何设计富有趣味性和互动性的教学活动，是一个需要解决的问题。
为了解决这个问题，幼儿园可以根据孩子们的年龄特点和学习需求，选择适合的教学内容。
教学内容可以结合幼儿园的日常生活和游戏活动，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，教学活动可以注重培养孩子们的听说能力，通过游戏、歌曲和故事等方式激发孩子们的学习兴趣。
四、家庭教育的支持与配合幼儿园英语教育中的第四个困难是家庭教育的支持与配合。
家庭是孩子学习英语的重要环境，但是由于家长的英语水平和教育观念的不同，很多家庭无法提供良好的英语学习环境和支持。
幼儿英语教育的缺陷与出路
幼儿英语教育的缺陷与出路随着全球化的加速和英语在日常生活和工作中的重要性日益凸显，幼儿英语教育逐渐成为家长和教育工作者的焦点。
然而，在实际教学过程中，幼儿英语教育存在着一些缺陷，需要我们寻求有效的解决方法。
语音模糊是幼儿英语教育中一个普遍存在的问题。
由于幼儿的发音器官和语音感知能力尚未完全发育成熟，他们往往会出现发音不准确、口音不纯正的情况。
幼儿往往会把母语和英语混淆，导致英语学习效果不佳。
幼儿英语教育中的词汇量不足也是一个亟待解决的问题。
与成年人相比，幼儿的词汇量相对较小，这使得他们在英语学习中常常遇到困难。
同时，由于幼儿缺乏自律能力，他们往往会对学习英语产生厌烦情绪。
另外，幼儿在英语语法掌握程度较低，这也是幼儿英语教育的缺陷之一。
由于幼儿的逻辑思维能力尚未完全形成，他们往往难以理解和掌握复杂的英语语法结构。
这使得他们在英语学习中常常出现语法错误。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面寻求解决方法：营造语言学习环境对幼儿英语教育至关重要。
家长和老师可以在日常生活中为幼儿提供英语输入，如观看英语儿童节目、听英语儿歌、阅读英语故事等。
这有助于提高幼儿的英语语感，培养他们的学习兴趣。
激发幼儿学习英语的兴趣是关键。
通过引入有趣的英语教学游戏、歌曲、故事等，可以吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。
鼓励和认可也是激发幼儿学习英语兴趣的重要手段。
第三，提高幼儿的自主学习能力在英语学习中也非常重要。
家长和教师可以引导幼儿逐步学会自己查找英语学习资源，制定学习计划，培养独立学习的能力。
这样，幼儿可以在没有家长和老师的情况下也能自主进行英语学习。
加强口语表达是解决幼儿英语教育缺陷的重要途径。
家长和老师应当鼓励幼儿用英语进行交流，为他们提供英语口语表达的机会。
例如，可以和幼儿进行简单的英语对话，鼓励他们用英语讲述故事等。
这样可以帮助幼儿提高英语口语表达能力，增强他们的自信心。
幼儿英语教育虽然在实践中存在着一些缺陷，但是通过营造语言学习环境、激发学习兴趣、提高自主学习能力和加强口语表达等方法，我们可以有效地解决这些问题。
幼儿园英语教育的挑战与困难分析
幼儿园英语教育的挑战与困难分析引言：随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际通用语言，对于孩子们的学习和未来发展变得越来越重要。
因此，幼儿园英语教育也逐渐成为教育界和家长们关注的焦点。
然而，幼儿园英语教育面临着一系列的挑战与困难，本文将对这些问题进行分析和探讨。
一、师资力量不足幼儿园英语教育的第一个挑战是师资力量不足。
目前，许多幼儿园的教师并没有接受过专业的英语教育培训，对于如何教授英语知识和培养孩子们的语言能力缺乏系统的指导和方法。
这导致了教学效果的不稳定和质量的参差不齐。
解决这个问题的方法之一是加强对幼儿园教师的培训。
政府和教育机构可以提供专业的英语教育培训课程，帮助教师们提升自己的教学能力。
此外，幼儿园也可以与大学和教育机构合作，邀请专业的英语教育专家为教师们进行培训和指导。
二、教学资源匮乏幼儿园英语教育的第二个挑战是教学资源匮乏。
由于英语教育的相对新颖性和特殊性，许多幼儿园缺乏适合的教材和教具。
这使得教师们在教学过程中面临着资源不足的问题，无法提供丰富多样的教学内容和活动。
为了解决这个问题，幼儿园可以积极寻找和开发适合幼儿的英语教材和教具。
同时，政府和教育机构也可以提供资金和支持，帮助幼儿园购买和更新教学资源。
此外，幼儿园还可以与其他幼儿园或学校进行合作，共享教学资源，提高资源的利用率。
三、家庭环境不利幼儿园英语教育的第三个挑战是家庭环境不利。
在许多家庭中，父母对于英语教育的重视程度和英语水平存在较大差异。
有些家庭可能没有足够的资源和条件来支持孩子在家学习英语，这给幼儿园的英语教育带来了一定的困难。
为了解决这个问题，幼儿园可以与家长进行有效的沟通和合作。
教师们可以向家长们提供一些简单的英语学习方法和活动，帮助他们在家中与孩子一起学习英语。
同时，幼儿园还可以组织家长参观和互动活动，增强家庭对英语教育的认识和支持。
四、评估体系不完善幼儿园英语教育的第四个挑战是评估体系不完善。
目前，许多幼儿园没有建立起科学有效的英语教学评估体系，无法准确评估孩子们的英语学习进展和能力水平。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究随着我国对外开放和全球化的发展，英语作为世界通用语言正在在中国得到越来越广泛的应用。
幼儿教育中的英语教育变得越来越重要。
幼儿园英语教育仍然存在一些问题，如何解决这些问题成为当前亟待解决的难题。
本文将从当前幼儿园英语教育存在的问题出发，探讨对策，以期提出更好的解决方案。
问题一：教育资源匮乏眼下，多数幼儿园英语教育资源匮乏。
大部分幼儿园没有专门的英语教师，这就导致了英语教育质量不高。
教学设备简单，没有足够的教学资源。
很多幼儿园没有制定科学的英语教育教学计划，因此导致幼儿园英语教育培养出来的学生整体学习水平较低。
解决对策：1. 提高教育资源投入。
政府应该加大对幼儿园英语教育的资金投入，提高教师的薪酬待遇，购买更多的英语教学设备。
2. 增加英语教师数量。
幼儿园应该增加对外语教师的招聘力度，建立专门的英语教育团队。
3. 制定科学的英语教育教学计划。
幼儿园应该根据学生的实际情况，制定相应的英语教学计划，确保每个学生都能够系统地学习英语。
问题二：英语教育教学方法单一目前，幼儿园英语教育教学方法比较单一，大多采用死记硬背的方式，这种方式不仅令幼儿们对英语学习失去兴趣，还无法培养孩子们的语言运用能力。
1. 创新教学方法。
幼儿园英语教师应该采用更加生动有趣的教学方式，比如游戏化教学，使幼儿在玩中学，在学中玩，真正培养幼儿对英语学习的兴趣。
2. 注重口语表达。
口语是语言交际的基础，幼儿园英语教育应该注重口语训练，增加交际能力的培养，让孩子学会用英语表达自己的思想和情感。
问题三：缺乏家庭辅导家庭辅导对幼儿园英语教育至关重要，但是目前大部分家长对幼儿英语教育重视不够，缺乏积极的参与。
1. 提高家长对英语教育的认识。
幼儿园应该加强对家长的教育，提高家长对英语教育的认识，增强他们对幼儿英语学习的重视。
2. 加强家校合作。
幼儿园和家长应该加强沟通，建立起良好的家校合作机制，共同为幼儿的英语学习努力。
幼儿园英语教育的现状与改进措施
幼儿园英语教育的现状与改进措施引言：随着全球化进程的加快，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
在中国，越来越多的父母开始关注幼儿园英语教育，希望为孩子打下良好的英语基础。
然而，当前幼儿园英语教育存在一些问题，需要采取改进措施以提高教育质量。
一、现状分析：1. 教材与教学方法的不合理性：目前，许多幼儿园使用的英语教材过于简单，内容单一，难以满足孩子的学习需求。
同时，传统的教学方法过于注重机械记忆，忽视了孩子的语言表达能力和思维能力的培养。
2. 师资力量不足：幼儿园英语教育师资力量的不足也是一个亟待解决的问题。
目前，许多幼儿园的英语教师水平参差不齐，缺乏专业培训和教学经验，导致教学质量无法保障。
3. 家庭环境的影响：在中国，很多家庭并不重视英语教育，缺乏对孩子学习英语的支持和引导。
这种家庭环境的影响也会对幼儿园英语教育产生一定的负面影响。
二、改进措施：1. 更新教材与改进教学方法：幼儿园可以选择更加丰富、有趣的教材，提供多样化的学习内容，以满足孩子的学习需求。
同时，教师应该采用互动式教学方法，注重培养孩子的语言表达能力和思维能力。
2. 提高师资水平：幼儿园应该加强对英语教师的培训和选拔，提高他们的专业素养和教学能力。
可以组织教师参加专业培训课程，提供教学经验交流的机会，以提高整体师资水平。
3. 加强家校合作：幼儿园应该积极与家长合作，加强对家庭的引导和支持。
可以定期组织家长会，向家长介绍英语教育的重要性，并提供一些简单的英语学习方法，鼓励家长在家中给孩子创造良好的英语学习环境。
4. 创造英语学习氛围：幼儿园可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，营造积极的英语学习氛围。
同时，可以利用多媒体技术，播放英语动画片、英语歌曲等，激发孩子学习英语的兴趣。
结论：幼儿园英语教育的现状存在一些问题，但是通过采取适当的改进措施，可以提高教育质量。
幼儿园应该更新教材，改进教学方法，提高师资水平，并加强家校合作，创造良好的英语学习氛围。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究伴随着我国社会经济的发展和教育理念的不断创新，幼儿园英语教育逐渐普及和重视，但其发展仍存在不少的问题。
本文将针对当前幼儿园英语教育面临的主要问题，提出相关的对策。
一、存在的问题1、教学模式单一。
目前幼儿园英语教育的大部分仍采用传统的教师讲、学生听的教学模式，过于依赖于教材，缺乏创新性和针对性。
2、教育内容缺乏趣味性。
大多数幼儿园英语教材内容单调，过于死板，难以引起孩子们的兴趣与积极性，从而阻碍了英语教育的效果。
3、教师水平不一。
目前幼儿园英语教师的水平参差不齐，有些教师缺乏语言表达能力，也有些教师缺乏教学经验和心理调适能力。
4、学生接触英语机会不足。
部分幼儿园存在英语教学时间和英语教学内容不足的问题，缺乏与英语语境有关的教学环境和机会，无法真正提高孩子们的语言能力。
二、对策建议1、多样化的教学模式。
幼儿园应该尝试多样化的英语教育模式，如游戏教学、沉浸式教学等，采用多种教育方式、多种教学手段，激发孩子们的兴趣，增强记忆效果。
2、丰富内容的教育形式。
建议幼儿园教师采用多种形式的教育内容，如英语歌曲、英语绘本、英语游戏等，注重教育内容的趣味性，加强教育效果。
3、提高教师素质的培训。
幼儿园应该开展培训课程，提高英语教师的素质，包括语言表达能力、教学技能、心理调适等方面，使教师具备更丰富的教学经验和更好的教学效果。
4、创造英语学习的环境。
幼儿园应该创造出合适的英语学习环境，比如增加英语课时，提供英语园游等教育活动，增加孩子们与英语接触的机会，使得幼儿园的英语教育真正落地实施。
总之，幼儿园英语教育发展中存在的问题是多方面的，但是可以通过采用上述对策来逐步解决这些问题。
我们相信，通过共同努力和深入研究，幼儿园英语教育在未来一定会取得更大的成果和进步。
幼儿英语教学问题与对策
幼儿英语教学问题与对策随着全球化的推进，英语作为国际通用语言，在幼儿教育中的地位日益凸显。
然而，在实际的幼儿英语教学中，我们面临着诸多问题。
本文将从问题与对策两个方面展开讨论。
一、问题1.教师专业素质不高在我国，很多幼儿英语教师并非英语专业出身，甚至没有接受过正规的英语教育。
这使得他们在教学中难以胜任，无法为幼儿提供高质量的英语教育。
2.教学方法单一传统的幼儿英语教学往往采用“填鸭式”教育，教师讲解，幼儿听讲，缺乏互动性。
这种教学方法容易导致幼儿对英语产生厌倦感，影响学习效果。
3.课程设置不合理一些幼儿园在英语课程的设置上，过于注重知识的传授，忽视了对幼儿语言能力的培养。
这导致幼儿在英语学习中，难以真正掌握语言应用能力。
4.家长观念滞后部分家长对幼儿英语教育的认识存在误区，认为幼儿阶段学习英语为时尚早，甚至认为学习英语会影响幼儿的汉语学习。
这种观念导致家长对幼儿英语教育的支持力度不足。
5.环境因素制约在我国，英语学习环境相对封闭，幼儿接触英语的机会有限。
这使得幼儿在英语学习中，难以将所学知识应用到实际生活中。
二、对策1.提高教师专业素质幼儿园应加大对英语教师的培训力度，提高他们的专业素质。
同时，鼓励教师参加英语专业考试，提升自身能力。
幼儿园还可以聘请外籍教师，为幼儿提供纯正的英语环境。
2.创新教学方法教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，采用互动式、游戏式、情境式等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的英语素养。
3.优化课程设置幼儿园应注重幼儿英语能力的培养，而非仅仅传授知识。
课程设置应结合幼儿的认知发展特点，注重听说读写能力的平衡发展。
4.转变家长观念幼儿园应加强与家长的沟通，让家长认识到幼儿英语教育的重要性。
通过举办家长讲座、亲子活动等形式，帮助家长了解幼儿英语教育的理念和方法。
5.营造良好环境幼儿英语教学问题需要我们共同努力解决。
只有不断提高教师素质、创新教学方法、优化课程设置、转变家长观念，才能为幼儿提供高质量的英语教育，为他们的未来发展奠定坚实基础。
幼儿英语教育中存在的问题及对策
（一）激发兴趣易.保持兴趣难
幼儿的生理、心理还未发育成熟.外界事物在他们的眼中都是新鲜的、有趣的。英语作为以前从未接触过的语言很容易引发他们的学习兴趣.激起他们的学习欲望。然而.随着时间的推移.他们的兴趣往往会因为各种各样的原因被消磨掉。例如.在学习过程中遇到挫折和打击；所学的东西无法满足他们的求知欲望；误解老师或父母的言语或行为等等。兴趣的丧失很容易使孩子对学习英语产生厌烦心理.为后期的英语学习埋下祸根。
（二）学习单词易.纠正发音难
幼儿英语教育最让人担心的问题就是单词的发音。由于幼儿的模仿能力强.听觉敏锐.一旦学会不规范的英语发音.日后纠正起来就比较困难。而当前我国幼儿教育师资力量薄弱.很多教师受教育程度相对较低.自身英语水平有限.难免会增加孩子学习不规范英语发音的机会；加之中国传统的教育模式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听.这就增加了距离老师稍远的幼儿的模仿难度.同样造成他们的英语发音失准；另外.父母的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负责作用。
二、解决幼儿英语教育问题的对策
（一）采取多种方法激发并保持幼儿学习英语的兴趣
1．不要强迫孩子学习英语。兴趣是学习之母。只要对英语学习产生了兴趣.幼儿学起英语自然事半功倍。家长对待孩子学习英语的问题.要尊重孩子的意见.注重鼓励和引导.减少干预和施压.切勿强迫孩子学英语.使孩子产生逆反心理.对以后的英语学习造成不良影响。
幼儿英语教育中存在的问题及对策
编 辑：____________国对外开放的不断深入和社会竞争压力的增大.英语的教育和学习越来越受到各方面的高度重视。很多父母都希望充分利用幼儿学习外语所具有的生理和心理优势.通过各种方式和渠道.让自己的孩子及早学习英语.以防他们输在起跑线上。随着幼儿英语教育的普及.幼儿英语教育的积极作用开始为大家所接受.但其中存在的各种问题也开始显现出来.需引起高度关注。
幼儿英语启蒙教育的现状与改进策略
幼儿英语启蒙教育的现状与改进策略引言幼儿英语启蒙教育是指对幼儿进行英语学习的初步教育，旨在培养幼儿对英语的兴趣和基本语言能力。
随着全球化进程的加快和国际交流的不断增多，越来越多的家长和教育机构开始注重幼儿英语启蒙教育的重要性。
然而，目前幼儿英语启蒙教育存在一些问题和挑战，亟需采取一些改进策略来提升教育质量。
现状分析1. 学习资源匮乏目前，幼儿英语启蒙教育的学习资源相对匮乏，很多教师和学生缺乏有效的教材和教学工具。
这导致了教学内容单一，无法满足幼儿的学习需求。
2. 师资短缺另外，幼儿英语启蒙教育的师资也存在短缺的现象。
很多幼儿园和培训机构雇佣了没有相关教育背景和经验的教师，导致教学质量无法得到有效提升。
3. 教学方法单一目前，幼儿英语启蒙教育的教学方法比较单一，大多数教师采用传统的教学模式，缺乏趣味性和互动性。
这导致幼儿对学习兴趣不高，学习效果不佳。
改进策略1. 加强学习资源建设为了提升幼儿英语启蒙教育的质量，首先需要加强学习资源的建设。
教育机构和相关部门部门可以共同合作，研发具有趣味性和实用性的教材和教学工具，为幼儿提供更丰富的学习资源。
2. 提升师资水平另外，需要加大对幼儿英语启蒙教育师资的培训力度，提高教师的教育水平和专业素养。
教育机构可以开展定期的培训活动，帮助教师不断提升自己的教育能力和教学技能。
3. 创新教学方法为了提升幼儿英语启蒙教育的效果，需要不断创新教学方法，增加教学内容的趣味性和互动性。
教师可以引入多媒体教学、游戏教学等方法，激发幼儿学习英语的兴趣，提高学习效果。
结论幼儿英语启蒙教育是培养幼儿语言能力和跨文化意识的重要途径，我们应该重视这一领域的发展，并采取一些有效的改进策略来提升教育质量。
通过加强学习资源建设、提升师资水平和创新教学方法，我们可以更好地满足幼儿英语启蒙教育的需求，为他们的未来发展打下良好基础。
希望本文对幼儿英语启蒙教育的研究和实践有所启发，促进这一领域的进一步发展和完善。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究随着全球化的深入发展，英语作为世界上最主要的国际语言之一，在中国的幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
随着越来越多的家长意识到英语教育的重要性，幼儿园英语教育也越来越受到关注。
目前幼儿园英语教育中存在一些问题，需要我们关注并采取相应的对策来解决。
一、存在的问题1. 教学内容不合理在当前的幼儿园英语教育中，一些学校存在教学内容不合理的问题。
部分学校把过于复杂的内容引入到幼儿园英语教育中，导致幼儿无法理解和掌握。
一些学校仍然使用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引幼儿的注意力和培养他们的英语兴趣。
2. 师资力量不足对于幼儿园英语教育来说，优质的师资力量至关重要。
目前，一些幼儿园缺乏专业的英语教师，部分教师的英语水平和教育理念也存在着问题。
这导致了幼儿园英语教育中教学质量参差不齐的现象。
3. 家长理念不正确一些家长对于幼儿园英语教育存在着错误的理念，他们认为孩子在幼儿园就应该开始接触英语，学习英语，很多家长在孩子还很小的时候就给他们报名参加各种英语培训班。
这不仅给孩子增加了学习负担，也容易让孩子产生厌学情绪，影响到幼儿园英语教育的效果。
4. 教育资源不足部分幼儿园英语教育中教育资源不足，包括教材、教具、多媒体设备等资源的缺乏，这导致了教学质量不能得到有效的保障。
二、对策研究1. 调整教学内容针对教学内容不合理的问题，幼儿园应该调整教学内容，遵循幼儿的认知规律和兴趣特点，以趣味性、多样性来设计教学内容。
引入与幼儿园阶段相适应的英语教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
2. 提升师资水平幼儿园应该加强对英语教师的培训和选拔工作，提升教师的专业水平和英语教育理念。
也可以引进国外的英语教育专家，为幼儿园的英语教育提供指导和支持。
3. 加强家校合作教育部门、学校和家长应该加强沟通和交流，促进正确的英语教育理念。
通过多种形式的家长会、家庭作业等方式，让家长了解幼儿英语教育的特点和方法，帮助家长正确引导孩子学习英语。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究1.师资不足现今，很多幼儿园英语教育师资力量不足，导致了教师的教学质量参差不齐。
一些教师只是会简单的口语交流，对英语的语法、发音等教学知识了解不够，无法满足幼儿英语教育的需求。
2.学习环境差幼儿园英语教育的学习环境通常不够良好。
教室的布局、教学设备、学习氛围等都不够理想，这对幼儿英语学习的积极性和效果造成了一定的影响。
3.教学内容单一很多幼儿园英语教育都是以传统的歌曲、游戏、情景故事等教学形式为主，而忽视了英语语法、词汇、阅读等方面的教学。
这导致了幼儿的英语能力不够全面和稳固。
4.教学方法陈旧幼儿园英语教育的教学方法大多停留在老式的、传统的教学模式下，缺乏创新和更新，无法满足幼儿的学习需求和兴趣。
5.家校合作不足幼儿园和家长之间的配合度不够高，很多时候幼儿在家无法得到英语学习的延续和辅导，导致了教学效果不够理想。
以上这些问题，都是当前幼儿园英语教育中存在的一些痛点和难点，需要我们进行深入的研究和探讨，找出解决的对策。
二、对策研究1.加强师资培训幼儿园需要加强对英语教育师资的培训，提高教师的英语教学水平和专业素养。
可以通过培训课程、专业讲座等方式，加强教师的英语能力和教学方法。
2.改进学习环境幼儿园需要改善英语学习环境，提高教室的布局和装修，配备更加先进的教学设备，为幼儿创造更好的学习氛围和场所。
4.创新教学方法幼儿园应该积极创新英语教学方法，采用更加生动活泼、有趣味性的教学手段和方式，激发幼儿学习英语的兴趣和热情。
5.加强家校合作幼儿园需要积极开展家校合作，加强家长的参与度和配合度，将学校的教学延伸到家庭中，为幼儿提供更多的英语学习机会和资源。
以上这些对策，都是为了解决当前幼儿园英语教育中存在的问题，提高教育质量和教学效果。
需要我们各个方面积极的配合和努力，才能够实现对幼儿园英语教育的改善。
幼儿园英语教育存在的问题及对策研究，我们需要从多个方面入手，全面提高幼儿园英语教育的水平和质量，为幼儿的成长和发展提供更好的英语学习环境和条件。
幼儿园英语教育的现状与改革方向
幼儿园英语教育的现状与改革方向引言：随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际通用语言在现代社会中占据重要地位。
越来越多的家长开始关注幼儿英语教育，希望为孩子打下良好的语言基础。
然而，幼儿园英语教育的现状仍存在一些问题，需要进行改革与提升。
一、现状分析1. 教学内容单一目前，许多幼儿园英语教育侧重于教授基础的英语单词和简单的语法，忽视了培养孩子的语言表达能力和交际能力。
这种单一的教学内容容易让幼儿对英语学习失去兴趣，影响学习效果。
2. 教学方法陈旧在幼儿园英语教育中，仍然存在传统的教学方法，如机械重复和死记硬背。
这种教学方法不利于幼儿的语言习得和思维发展，无法激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 教师素质不高幼儿园英语教育中，教师的素质是关键因素之一。
然而，目前许多幼儿园英语教师缺乏专业知识和教学经验，无法提供高质量的英语教育。
教师的素质问题直接影响到幼儿园英语教育的质量。
二、改革方向1. 多元化教学内容幼儿园英语教育应该注重培养幼儿的语言表达能力和交际能力。
除了基础的英语单词和语法，还应该引入一些与幼儿生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，让幼儿通过真实的情境来学习英语，提高学习的兴趣和效果。
2. 创新的教学方法幼儿园英语教育需要采用更加创新的教学方法，如游戏教学、任务型教学等。
通过游戏的方式，培养幼儿的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习英语。
任务型教学可以帮助幼儿将所学的知识应用到实际生活中，提高学习的实效性。
3. 提高教师素质幼儿园英语教师应该具备专业的英语知识和教学技巧。
教师需要不断提升自己的教学能力，参加相关的培训和研讨会，更新教学理念和方法。
同时，学校和教育部门应该加大对幼儿园英语教师的培训力度，提供更多的专业支持和资源。
4. 家校合作幼儿园英语教育的改革需要家校合作。
家长应该积极参与孩子的英语学习，提供学习的支持和帮助。
学校应该与家长保持紧密的沟通，及时反馈孩子的学习情况，共同制定学习计划和目标。
浅议幼儿英语教学中存在的问题及对策
浅议幼儿英语教学中存在的问题及对策【摘要】21世纪是一个注重人才的时代。
一个国家的发展潜力如何，关键在于人才的多少，孩子是祖国的花朵，是社会的希望，于是幼儿教育成了现代社会培养人才的一个重要关节。
本文主要探讨幼儿英语教学中存在的问题及措施。
【关键词】参考方案幼儿英语应用幼儿英语教育作为新兴的一个产业，在其蓬勃发展的同时也存在师资不足，教学方式欠妥等诸多问题，如不及时解决这些问题，将对幼儿现在及将来的英语学习产生很多不良的影响。
幼儿英语教育应得教育主管部门和教育研究界到的多关注，在改良的基础上不断创新，为更多的幼儿提供一个良好的学习英语的环境。
一、我国幼儿英语教学的特点简述与中、小学校的英语课有区别的是，在幼儿英语教育中，有的人把英语活动看作一种单独的学科，往往忽略了与其他科目的统一协调，单纯重视对英语词句的掌握，使得英语课与其他科目失去联系，在这个问题上，不少父母与老师都忘记了英语课的多重意义，其中就包括让幼儿通过英语课程感受多种文化的内涵，了解不同国家的风俗习惯、人文知识等，如果我们在孩子的幼儿时期就开始片面强调对某个单词、某个句子、某个场景的记忆，那就限制了孩子的素质发展。
所以我们应该从系统、全面的角度出发，把英语课程作为发展幼儿素质的宝贵机会，去正确利用它。
二、幼儿英语教学存在的突出问题1.教材。
当今的幼儿英语教育没有结合幼儿的行为特点及外语教学中应遵循的认知和情感原则有针对性的思考其教学目的，从而导致学习效果不尽人意。
2.语音。
幼儿在学习英语初期，需要能听到正确、地道的美式或英式发音。
这对孩子将来的辨音能力很重要。
开始学英语听到不标准的英语，长大很难纠正。
3.环境。
幼儿的语言学习如果没有一个连续、经常的语言环境来刺激，学过的东西极易遗忘。
周围的环境极易影响幼儿对于语言的记忆，所以幼儿回家后，缺乏语言环境。
三、幼儿英语教学中存在问题的对策1.优化教学方法。
以皮亚杰为首的日内瓦学派经过长期研究，确定了儿童认知发展一般要经历的四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
少儿英语教育存在的问题及其对策
少儿英语教育存在的问题及其对策Childhood English education faces several challenges that demand thoughtful strategies to overcome. One of the primary issues is the effectiveness of current teaching methods in engaging young learners. Traditional approaches often fail to capture children's attention and enthusiasm, leading to disinterest and limited retention of knowledge. This challenge is exacerbated by the lack of tailored educational materials that are both age-appropriate and culturally relevant.Moreover, the quality of English language teaching varies widely across different educational settings and regions. In some areas, there is a shortage of qualified teachers who specialize in teaching English to young children. This results in inconsistent learning experiences and uneven proficiency levels among students.Another significant concern is the overemphasis on rote memorization and grammar drills at the expense of practical communication skills. Children may excel in written tests but struggle to communicate effectively in real-life situations. This gap highlights the need for a more communicative approach that integrates speaking, listening, reading, and writing from the outset.Furthermore, the role of technology in childhood English education is both promising and challenging. While digital tools and educational apps can enhance learning experiences, they also pose risks such as excessive screen time and potential distractions. Balancing technology with traditional teaching methods is crucial to harness its benefits while mitigating its drawbacks.In addition to pedagogical challenges, socio-economic factors also influence access to quality English education. Disparities in resources and opportunities mean that not all children have equal access to language learning materials, extracurricular activities, or exposure to native speakers of English.To address these challenges, innovative strategies are essential. Integrating interactive and multimedia-rich content into lessons can make learning more engagingand effective. This approach not only caters to different learning styles but also fosters a deeper understanding and retention of English language skills.Professional development programs for teachers are equally crucial. Continuous training in modern teaching methodologies, language proficiency, and cultural awareness equips educators to deliver high-quality instruction that meets the diverse needs of young learners.Furthermore, curriculum reform is necessary to prioritize functional language skills over mere academic achievement. Emphasizing real-life communication scenarios and encouraging creativity in language use can better prepare children for global citizenshipin an increasingly interconnected world.Collaboration between schools, communities, and families is another pivotal aspectof enhancing childhood English education. Engaging parents in their children's language learning journey fosters a supportive learning environment at home and reinforces classroom teachings.Ultimately, fostering a positive attitude towards language learning is key to overcoming the challenges in childhood English education. By promoting a love for language through meaningful and enjoyable learning experiences, we can empower young learners to become proficient and confident communicators in English and beyond.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
随着时代发展和幼儿英语教育的社会需求量的剧增，人们的关注点已经开始从是否要进行幼儿双语教育，向如何搞好幼儿英语教育方向转移。
研究幼儿英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领幼儿英语教育发展，已经成为影响幼儿素质教育十分重要的环节。
一当前幼儿英语教育的主要缺陷!有效语际量不足语际量是幼儿在一定的语际环境中接受语言讯号刺激的活动时量。
幼儿的语言神经中枢只有在语际环境语言讯号的有效刺激下，才可能逐渐构成与“语音———事物”或“语音———字符———事物”相对应的关联网。
有效语际量是幼儿第二语言习得的必须条件。
语际量的有效性，主要看幼儿对该讯号刺激的适应程度，那些刺激量（频度、清晰度、分辨率）恰当、生动有趣、易于幼儿感受的讯号，易激活幼儿的语言神经中枢。
我们认为幼儿英语的习得阶段，必须有一定的有效语际量的积累，并将幼儿习得英语最起码的积累称之为临界量。
据笔者所在地区幼儿园的幼儿英语学习调查，幼儿英语（包括幼儿园和家里）实际语际量每周仅"#$小时，其有效语际量就更少。
有效语际量不足是当前幼儿英语教育效益低的主要症结所在，没有突破临界量，幼儿英语学习不可能产生实质性的成效。
有效语际量的临界量因人而异，因年龄而变，受幼儿身心发展程度、遗传因素、语际环境适合程度等诸多因素影响，但临界量可以通过群体的统计展示其规律。
目前，人们对临界量只有总体的肯定和定性的判断，而对于定量的测定和统计规律的研究尚未起步。
有效语际量不足，原因种种：如有效学习时量不足，语际生活氛围欠缺，教学有效性的局限等。
整体的深层的原因是社会发展人文环境条件的局限。
经过"%多年的改革开放，社会的人文素质和英语语际环境都有了很大的变化，幼儿英语教学应该对客观环境条件给以优化整合，为有效语际量增加和临界量的突破，创造一个幼儿园、家庭、社会相协调的环境。
"语言板块结构性矛盾突出学前儿童学习外语，优势在语音。
“识音在前、识字在后，识音为主、识字为辅”，是幼儿语言发展的程序性规律。
英语的识字与识音只有统一才可取得最佳效果。
传统的幼儿英语教学，不能实施语音直接拼读，语音识认很难到位和自我拓展。
传统英汉双语教育模式由英文、音标与汉语拼音三字母板块和一汉字象形字板块组成，它们容易产生两种幼儿语言学习结构性的干扰：（!）英语的英文与音标之间的干扰最近英国科学家提出，在所有欧洲语言中，英语是最难学的，一般的欧洲儿童只要一年不到就能掌握的基本识字能力，但英语国家儿童却要两年半才能达到同等水平，而且英语国家的诵读困难症患者格外多，其重要原因是英语字母与其幼儿英语教育的缺陷与出路!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!张颖!张洪（浙江师大杭州幼儿师范学院）［摘要］优化双语文字板块结构，实施“汉语识字、英语识音、音标辅助识音”策略，是解决幼儿英语有效语际量不足、语言板块结构性干扰多、知识系统素质底蕴不足、语音标准化困难等问题的有效途径。
幼儿优势在于识音，借助音标激活幼儿识音拼读的潜能和天赋，以构建益于幼儿综合能力培养的幼儿双语学习快车道。
［关键词］有效语际量；两板模式；语音标准化［中图分类号］&$!’("［文献标识码］)［文章编号］!%%"*+,%,（"%%’）%-*%%’"*%’［收稿日期］"%%’*%$*!"!张颖，浙江杭州市文二路!".号浙江师大杭州幼儿师范学院，’!%%!"中国教育学刊#$%&’()$*+,-.,/’-0-1$2/-+3$*45%2(+/$’6$7"1-879!!:第"期9!!:年"月第!期发音的对应关系过于复杂。
英文字母及字母组合的自身读音，与其在词汇中读音存在着严重的分离：全部元音字母、三分之一辅音字母和许多字母组合都有多种读音，大量存在一符多音、多符一音、同符不同音、同音不同符的现象，给幼儿英语正确“识音”造成了巨大的干扰。
（!）英文、音标与汉语拼音三板块间的干扰传统英汉双语教育模式由英文、音标与汉语拼音三字母板块和一汉字象形字板块组成。
三字母板块间存在着许多相似和相同的字符和音符信息，三板块共有的字符就有"#个，大量存在形相似的、音相似的和同形不同音的字符。
美国心理学家布恩和埃克斯特兰德说过：“如果一份对偶联合项目表的刺激彼此相似时，学习任务将很难，因为有对偶与对偶之间的泛化。
”由于三种字母型板块，字符的形与音对偶相似大量存在，任一板块的学习就必然受到其它两板块学习经历的干扰，幼儿语音识认与言语知觉的难度必然加大，幼儿双语学习整体效应也会由此受到影响。
$知识系统素质底蕴不足知识系统集中体现在幼儿英语的教材体系中。
高素质底蕴的幼儿英语的教材体系应该具有能动性，即有效激发幼儿的主观能动性，培育幼儿知识的自我拓展能力，实现知识量的扩张；应该具有协调性，知识组成之间相协调，与能力的培养和身心协调发展相适应，实现知识质的优化；应该具有高效性，能使幼儿最近发展区得到有效开发，具有快速发展和持续发展的高效益。
研究表明，幼儿对周围的世界有着极强的好奇心和旺盛的探索欲，对语音世界也有着自主拼识的潜能、兴趣和独特的拼识思维。
这是我们构建高素质底蕴幼儿英语教材的不可多得的借助因素。
但传统的幼儿英语教材体系，对教师的依赖性过强，词句完全依赖他人的传授，幼儿没有任何自拼自识、自我探索认知的空间，限制了幼儿能动性的发挥；传统模式幼儿英语教材体系由于单词的字符与音相背离，使得幼儿识音优势较难发挥，影响了幼儿最近发展区的有效开发。
%语音标准化困难幼儿英语教育让人们最为担心的还是语音的不规范。
幼儿模仿能力强，听觉较敏锐，不规范语音一旦习得，形成语言定势，将很难纠正。
这正是人们长期争论“幼儿英语教育是否合适，可否全面开展”的重要原因。
语音标准化困难主要成因有两点：一是幼儿英语教师语音标准化水准偏低。
我们对一些参加幼儿英语教师集训班的学员进行语音规范测定，结果是有七成学员存在着不同程度的语音问题。
对于幼儿英语教师，语音要求是至高无上的，不论其学历多高，只要是语音不标准，就是不合格的教师。
二是没有一把幼儿可以自主使用的“语音标准尺”。
幼儿对语音是否正确的判断，完全依赖于教师的示范，教师没有示范的，或有示范但错误的，或有示范但被遗忘的，都会影响幼儿对语音的正确判断。
在目前这种师资力量不足、语音标准化水准偏低和传统的幼儿双语教育模式中，语音标准化困难状态要得到迅速改变是不可能的。
二幼儿英语教育的根本出路"增加有效语际量力促临界量的突破可以通过多种办法，实现有效语际量的增加和临界量的突破，如增加英语有效教学课时，将英语作为其它课程的教学语言，创设更为合适的语际环境，扩展英语语言讯息刺激的类别，等等。
这既包括量的扩张，又包括质的提升。
人们已意识到，应该把语际量的有效性放在第一位，语际量虽多但有效性不强，不仅对英语学习不利，还会影响幼儿母语思维成熟，影响幼儿身心发展。
幼儿英语以听、说为主，有语音学习优势，不适宜大量识字与记忆单词，但幼儿若能自然进入看、读、写的世界，则可赢得宝贵的自主学习空间，从而使幼儿语际交流的感知领域得到拓展，最终实现有效语际量的增加和临界量的突破。
作为幼儿阶段性的英语文字符号，与英文字母相比，音标更适应于幼儿的拼识，更适宜于创设幼儿可感知的语际环境，音标是辅助语音识认，并帮助幼儿自然进入看、读、写世界的最好媒介。
!优化语言板块结构排除板块结构性干扰可以通过文字板块的优化组合，解决幼儿英语文字板块结构性干扰问题。
我们认为，英语音标和汉字两文字板块组成的幼儿双语教育“两板模式”，是较少结构性干扰的文字板块组合模式，张颖等：幼儿英语教育的缺陷与出路""中国教育学刊!""#年是一种相对最优化的幼儿双语教育模式。
英语音标是准拼音文字，板块音标的符与音单纯的一一对应，可组成独立的语言文字形、音、义系统，实现其释义与识音的双重功能。
音标板块这种单纯对应的关联特征，与幼儿凭借单纯的感性与直觉进行认知的思维特征是相适应的，与幼儿“自己发明并经常使用的单纯‘字母———读音’的方法”是相吻合的。
汉字是象形文字，与准拼音文字英语音标间不存在或很少存在识读相似性干扰。
实施汉语识字———英语识音的幼儿双语方案，是解决常规幼儿双语板块结构这两个干扰问题的合适途径。
!激活拼识感悟天赋培养认知自我扩展能力我们试行的“两板模式”幼儿双语教材和教学辅助字典，砍去英文和汉语拼音两大板块，为幼儿双语学习减了负。
我们将汉语定位识字，依托母语汉语，构建了“物图!母语!汉字”的幼儿识字认知关联体系；将英语定位识音，依托音标的助识功能和幼儿音标拼识感悟的潜能，构建“物图!音标!言语”的识音关联体系。
由于两个认知体系都可有效沟通幼儿双语学习思维网络，有效激发幼儿语言区自识感悟的灵感，两板模式的两个认知体系，使幼儿的自我认知有了充分发展的自由空间。
哈佛大学霍华德・加德纳教授提出了基本素质的多元智能理论，认为人有语言智能、自我认识智能等"种不同的智能。
幼儿英语不仅要促进幼儿语言智能的发展，而且要有利于多种智能发展和幼儿身心协调发展。
为此，我们在实施两板模式中提出了素质培养的程序化要求：#）打开通道———打开幼儿心灵与外界环境的通道，构筑相对适宜的愉悦的语际环境；$）激发天赋———激活幼儿内在的识音拼读潜能和天赋，实现英语学习和认知自我拓展的目标；!）自然程序———倡导自然习得、自行拼识的幼儿英语教学程序，从而构建起简洁明了符音统一的有益于幼儿综合能力培养的幼儿双语学习快车道。
%让幼儿学会自主使用“语音标准尺”解决语音标准化困难问题，必须发挥音标的“语音标准尺”作用。
音标不仅是老师语音教学的工具，也应该成为幼儿语音自主学习的工具，成为师生判断语音标准与否的共同尺度。
为解决幼儿语音标准化问题，我们在两板模式课题实验中，从两个方面作出了努力：一是对幼儿英语教师进行规范语音知识培训，进行标准国际音标的严格训练，为语音标准化奠定师资基础。
二是确立以标准国际音标为基准的幼儿英语教学体系。
我们在教材及教学辅助资料创编中，坚持以国际音标为基准，以音标板块为主导，让幼儿自然进入音标文字世界，逐渐把握音标的正确发音和拼读，最终使国际音标成为幼儿识音读词，判别词句读音正误的依据。
解决幼儿英语教育问题的根本的出路是，以科研引领幼儿英语教育，探索出一条与人文环境、社会发展相适应的，与幼儿身心发展相适合的幼儿英语教育模式。
当前，幼儿英语教育科研“投入不足、水平偏低、力量分散”，已与社会对幼儿英语教育的迫切需求，与世界发达国家的幼儿外语教育科研形成了明显的反差，并且容易引发群体性的失误，造成难以挽回的损失。