小学科学教案：《认识几种常见的岩石》教学设计2
小学科学32《认识几种常见的岩石》教学设计
小学科学32《认识几种常见的岩石》教学设计教学设计：一、教学目标：1.知识目标：了解几种常见的岩石的特点和分类。
掌握识别几种常见的岩石的方法。
理解岩石的形成过程和岩石与地理环境的关系。
2.能力目标：培养学生观察、归纳、总结和分析问题的能力。
培养学生使用仪器和工具进行实验和观察的能力。
培养学生进行小组合作的能力。
3.情感目标：培养学生对身边事物的关注和认知。
培养学生保护自然环境的意识和能力。
培养学生合作学习的态度。
二、教学内容：1.名词解释：岩石：由矿物质构成的固态地壳物质。
标本：用于检视、研究和展示的岩石样品。
矿物：自然界中固态的无机物质。
2.基础知识：岩石的分类：（1）火成岩：由火山喷发时喷出的熔化物质凝固而成。
例如，花岗岩、玄武岩等。
（2）变质岩：在高温和高压环境下，原有的岩石经历变化而形成的。
例如，片麻岩、大理岩等。
（3）沉积岩：由沉积物质在水中沉积后形成。
例如，砂岩、石灰岩等。
3.识别方法：（1）观察颜色和质地。
（2）使用显微镜观察矿物颗粒的形状和结构。
（3）进行酸碱偏振光实验。
4.岩石的形成过程和地理环境：火成岩：由于地壳上的岩浆冷却凝固而形成。
变质岩：在高温高压环境下形成。
沉积岩：由于沉积物在水中沉积后形成。
地理环境对岩石的形成和类型有重要影响。
三、教学过程：1.导入（5分钟）（1）通过观察一个岩石标本，引起学生对岩石的兴趣。
（2）提问：你在生活中见过哪些岩石？它们的特点有什么不同？2.操作与实验（15分钟）（1）每个小组分配一份岩石标本和显微镜。
（2）学生观察并描述岩石标本的颜色和质地。
（3）学生使用显微镜观察岩石标本中的矿物颗粒，并记录下来。
3.知识讲解与巩固（20分钟）（1）教师讲解火成岩、变质岩和沉积岩的特点和形成过程，引导学生思考不同类型岩石之间的区别。
（2）教师出示不同类型的岩石图片，让学生通过比较观察并归类。
4.小组合作（15分钟）（1）学生分成小组，每个小组选择一种岩石，使用观察和实验的方法进行深入研究。
《认识几种常见的岩石》教案
此外，学生在描述岩石特征时，术语使用不够准确，这说明我在教学中对专业术语的讲解和训练还不够。在接下来的课程中，我将加强对学生观察和描述岩石特征的指导，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-岩石的分类：掌握火成岩、沉积岩、变质岩的基本概念及其特点，这是本节课的核心知识，教师需通过实例讲解、图表展示等方法，帮助学生深刻理解各类岩石的形成过程及特点。
-常见岩石的识别：学会识别花岗岩、砂岩、板岩、大理石等常见岩石，并能描述其特征。教师应提供岩石标本，指导学生观察、分析，以便在实际生活中能够辨别和应用。
在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我将在以后的课堂中更加关注他们的表现，多给予肯定和鼓励，让他们在讨论中找到自信，更好地参与到课堂互动中来。
同时，我也注意到学生在讨论岩石在实际生活中的应用时，能够联系到环保和资源节约等方面，这表明他们具备了较强的社会责任感。在今后的教学中，我将继续引导学生关注岩石与我们生活的密切关系，培养他们的环保意识和资源节约意识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了岩石的分类、常见岩石的特征及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对岩石的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对岩石的分类和特征表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解和接受新知识。让我印象深刻的是，在分组讨论和实践活动中，学生们积极参与，互相交流，展现出了良好的团队合作精神。
教科小学科学四下《4.2.认识几种常见的岩石》word教案(2)
认识几种常见的岩石·科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
·过程与方法能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
·情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。
在观察过程中不断能激发学生积极思维。
教学重点：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
教学准备：学生收集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。
放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。
教学过程一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。
还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？二、探究过程1、进一步观察岩石师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。
（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。
观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。
（3）岩石遇酸反应的实验讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。
（教师边讲边演示滴盐酸的方法）提示：在学生实验前，向学生进行安全教育：盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质，如果不小心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，如果不小心滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。
往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴；为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。
（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。
新版四年级下册教科版3.2《认识几种常见的岩石》教学设计
新版四年级下册教科版3.2《认识几种常见的岩石》教学设计一. 教材分析《认识几种常见的岩石》是四年级下册教科版教材中的一个重要内容。
本节课的主要任务是让学生了解和认识几种常见的岩石，包括沉积岩、火成岩和变质岩。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，向学生展示了岩石的形成、特点和分类。
教材内容丰富，既注重知识的传授，也注重学生的实践操作和思维能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对自然界的事物充满好奇。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对岩石的认识还相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的教学手段和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握岩石的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解几种常见的岩石，知道它们的形成、特点和分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力和观察思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：几种常见岩石的名称、特点和分类。
2.难点：岩石的形成过程和相互转化的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的插图和实际例子，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.观察教学法：让学生通过观察岩石标本、图片等，了解岩石的特点。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，进行实验和观察，提高实践能力。
六. 教学准备1.岩石标本：沉积岩、火成岩和变质岩各一份。
2.图片：各种岩石的图片。
3.实验器材：显微镜、放大镜等。
4.教学课件：根据教材内容制作的教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的语言和图片，引导学生进入学习情境，激发学生对岩石的好奇心。
如：我们的地球上有一种神奇的东西，它存在于高山、大海、沙漠和城市的每一个角落。
你们知道是什么吗？它就是岩石。
2.呈现（10分钟）展示各种岩石的图片，让学生观察并说出它们的名称。
科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计(2023春新课标版)
科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计（2023春新课标版）一. 教材分析《认识几种常见的岩石》是科学教科版四年级下册第三单元第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识几种常见的岩石，包括沉积岩、火成岩和变质岩。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生了解岩石的形成过程和特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边常见的自然现象有一定的了解。
但是，对于岩石的形成过程和分类，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片和实物展示，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识几种常见的岩石，了解它们的特点和形成过程。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养科学研究的方法和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识几种常见的岩石，了解它们的特点和形成过程。
2.难点：学生能够通过观察和思考，理解岩石的形成过程和分类。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解岩石的形成过程和特点。
2.观察法：学生通过观察图片和实物，认识几种常见的岩石。
3.实验法：学生通过实验，了解岩石的分类和特点。
4.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考，增强理解和记忆。
六. 教学准备1.教具：教师准备几种常见的岩石样品，图片和视频资料。
2.学具：学生准备笔记本、彩笔和实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的图片，引导学生思考地球上的物质组成，引出本节课的主题——认识几种常见的岩石。
2.呈现（10分钟）教师展示几种常见的岩石样品，让学生观察和描述它们的外观特点。
然后，教师通过幻灯片呈现岩石的分类图解，让学生了解沉积岩、火成岩和变质岩的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察岩石的硬度和颜色，巩固对岩石特点的认识。
小学科学432认识几种常见的岩石(教案)
小学科学432认识几种常见的岩石（教案）教案：小学科学432认识几种常见的岩石一、教学目标1. 认识几种常见的岩石，包括火山岩、花岗岩、石灰石和砂岩。
2. 能够通过观察和比较，区分不同岩石的特征。
3. 培养学生的观察和归纳能力，培养学生对周围环境的好奇心和探究欲望。
二、教学准备1. 五花八门的岩石样本：火山岩、花岗岩、石灰石和砂岩。
2. 放大镜。
3. 小黑板和粉笔。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）进入课堂后，教师可以取出一个火山岩样本，向学生描述岩石的特征，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究（约30分钟）a) 火山岩（约10分钟）带领学生仔细观察火山岩样本。
然后向学生介绍火山岩的特征，如颗粒较大，呈现暗黑色，表面略带凹凸不平等。
引导学生根据观察结果进行总结，并绘制图示。
鼓励学生就火山岩的产生原因进行猜想。
b) 花岗岩（约10分钟）重复步骤2a的探究过程，带领学生观察花岗岩样本，并介绍花岗岩的特征，如颗粒较大，呈现花纹状，坚硬耐磨。
学生进行总结和绘制图示，并提出关于花岗岩的问题和猜想。
c) 石灰石（约5分钟）同样的探究过程，带领学生观察石灰石样本，并介绍石灰石的特征，如质地较软，可以用指甲轻松刮下白粉。
学生进行总结和绘制图示，并提出关于石灰石的问题和猜想。
d) 砂岩（约5分钟）重复探究过程，带领学生观察砂岩样本，并介绍砂岩的特征，如颗粒细小，可以看到沙粒。
学生总结和绘制图示，并提出关于砂岩的问题和猜想。
3. 归纳（约10分钟）基于观察和探究的结果，教师引导学生将所观察到的特征和特点进行归纳总结。
学生可以在小黑板上绘制表格，比较不同岩石的特征，包括颗粒大小、颜色、硬度等。
4. 拓展（约10分钟）介绍更多常见的岩石，如煤炭、大理石等，并简要描述它们的特征和用途。
鼓励学生自主学习更多关于岩石的知识。
5. 总结（约5分钟）教师帮助学生总结这节课的学习内容，并强调岩石对于我们生活的重要性和用途。
四、板书设计小黑板上用表格形式列出不同岩石的特征，如下所示：岩石类型颗粒大小颜色硬度火山岩花岗岩石灰石砂岩五、课后延伸1. 学生可以选择一个自己感兴趣的岩石，制作一份小册子，介绍岩石的产地、特征及用途。
教科版科学四下4.2《认识几种常见的岩石》教案
教科版科学四下4.2《认识几种常见的岩石》教案一. 教材分析《认识几种常见的岩石》这一节内容，主要让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
通过学习，学生能理解各种岩石的形成过程和特点，从而提高他们对自然界的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关地球的知识，对地球的构造和地质变化有一定的了解。
但他们对岩石的认识还比较模糊，分不清各种岩石的特点和形成过程。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式，引导学生认识和区分这三种岩石。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别三种常见的岩石，了解它们的形成过程和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养他们的实践操作能力和观察力。
3.情感态度价值观：学生能热爱自然，保护环境，增强他们对地球科学的兴趣。
四. 教学重难点重点：学生能识别三种常见的岩石，了解它们的形成过程和特点。
难点：学生能通过观察和实验，理解岩石的形成过程和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生通过观察岩石标本，了解岩石的特点。
3.实验法：学生通过实验，亲身体验岩石的变化过程。
六. 教学准备1.准备岩石标本：沉积岩、火成岩和变质岩各一份。
2.准备实验材料：显微镜、岩石切片等。
3.准备教学课件：有关岩石的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示三种常见的岩石标本，让学生观察并描述它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一种岩石，用显微镜观察岩石切片，记录观察到的特点。
4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，教师总结各种岩石的特点，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过实验，亲身体验岩石的变化过程，进一步理解岩石的形成特点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对岩石的认识。
《认识几种常见的岩石》参考教案2
《认识几种常见的岩石》参考教案22.认识几种常见的岩石教学目标:1(初步认识几种常见岩石的显著特征;2(观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构、构造，并能根据岩石的特征对照有关资料识别岩石;3(认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要，培养学生科学交流的质疑意识和互动有效性。
教学重点:观察、记录几种岩石的特征。
教学难点:根据岩石的特征对照资料识别岩石。
教学准备:分组实验:每组6块岩石(为页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩)、滴管、稀盐酸、用于清洗盐酸液的水杯一只、抹布一块、镊子两只、每人放大镜一块。
演示实验:岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件。
教学过程:课前游戏:1(我们先来玩一个说猜的游戏，老师描述一个同学的特征，大家猜猜他是谁,我们班有一位同学，长有头发、一双眼睛、一对鼻孔、一张嘴巴、二只耳朵，中等个子，他是谁,2(只有描述出一位同学的显著特征，并且是独一无二的，才能容易猜得出。
对吧,3(那位同学能够超过老师，描述出一位同学的显著特征让大家猜，注意不能使用缺陷性描述，那样会伤害同学的自尊心，这要注意绝对不能。
4(学生相互描述、猜测。
5(看似简单的说猜游戏，看来也不是很容易，首先描述的同学要准确清晰的抓住显著特征，如果这方面很强，今后很容易成为画家、作家、律师、警察、设计师，当然还容易成为伟大的科学家。
棒吧～一、引入课题上节课我们学习了《各种各样的岩石》，今天我们继续来研究岩石。
(课件出示六1 / 4块常见岩石:页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩和花岗岩)(板书:认识几种常见的岩石)二、进一步观察岩石(一)观察实验指导1(认识岩石就要讲究科学的观察方法，跟老师说说，大家都学会了哪些观察方法,根据学生回答，板书:看、闻、摸、尝、听……(很多岩石内有一定的毒素，不能尝，下课后还要记得洗手)2(提问:除了用眼睛看外，还可以借助什么来看,为什么要用放大镜来观察,用放大镜可以观察岩石的什么,3(今天我们就要用放大镜来观察岩石在构造和结构方面的显著特征，同时学习一个新的观察方法:(课件出示表格)同学们也可以看自己同步探究上的记录表。
小学科学教案：《认识几种常见的岩石》教学设计
《认识几种常见的岩石》教学设计第一部分教学设计【教材分析】《认识几种常见的岩石》是四年级下册第四单元的第二课，第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”，前三节课主要探究“岩石”后三节课主要探究“矿物”，前三节探究“岩石”课是相互联系，逐步深入的。
第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。
第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础，第三课则更深入地让学生分析构成岩石的颗粒即岩石构成岩石的矿物。
本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。
对板岩、花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征，关注岩石的本质特征。
二是识别岩石。
要求学生在进一步观察岩石的基础上，综合概括不同编号岩石的显著特征，并根据岩石的显著特征，对照岩石资料来识别岩石，最后验证自己的判断。
【教学目标】科学概念：1、初步认识板岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见岩石的显著特征。
2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。
过程与方法：1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。
2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。
情感态度价值观：1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
2、通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
3、培养收集、研究岩石的兴趣。
教科版科学《认识几种常见的岩石》教学设计
教科版科学《认识几种常见的岩石》教学设计一、教学内容分析：《认识几种常见的岩石》是教科版四年级下册第四单元的教学内容，本课内容分为两部分：一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。
四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上、溪沟里、小路边、海边到处都有岩石。
对于岩石他们有许多问题，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。
本课是通过对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩的结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。
本课在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。
这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。
通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力，这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。
二、教学设计（一）教学目标·科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
·过程与方法能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
·情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。
在观察过程中不断能激发学生积极思维。
（二）教学重点：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
（三）教学准备分组实验：每组两种岩石，放大镜小铁锤各一个演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件（四）教学过程：地球是由岩石和矿物构成的，每块岩石都有其独特的经历，透过岩石身上的痕迹就可以解读它的过去。
《认识几种常见的岩石》是教科版小学科学四下《岩石和矿物》单元的第二课，主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。
2021新教科版四年级科学下册3.2《认识几种常见的岩石》教案
2021新教科版四年级科学下册3.2《认识几种常见的岩石》教案一. 教材分析《认识几种常见的岩石》这一节的内容，主要让学生了解和认识几种常见的岩石，包括沉积岩、火成岩和变质岩。
教材通过生动的图片和详细的文字介绍，帮助学生建立起对各种岩石的基本概念和特征的认识。
此外，教材还通过实践活动，让学生亲自动手操作，增强对岩石的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关地球和自然地理方面的基础知识，对于一些简单的地质概念已经有了一定的了解。
但是，对于岩石的分类和特征，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的基础知识入手，逐步引导学生深入理解岩石的特征和分类。
三. 教学目标1.让学生了解几种常见的岩石，包括沉积岩、火成岩和变质岩，并知道它们的特征。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几种常见岩石的特征和分类。
2.难点：让学生理解岩石的形成过程和变化规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手操作，增强对岩石的认识。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备几种常见的岩石标本或图片，用于展示和讲解。
2.准备相关的教学视频或动画，帮助学生更好地理解岩石的形成过程。
3.准备实践活动所需的各种材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生思考地球的构成和地表的形态。
然后，提出问题：“你们知道地球上的岩石有哪些吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示几种常见的岩石标本或图片，包括沉积岩、火成岩和变质岩。
并对每种岩石的特征进行讲解，让学生初步了解和认识这些岩石。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手观察和触摸岩石标本，观察它们的颜色、质地和结构等特征。
同时，让学生尝试对岩石进行分类，判断它们属于哪种类型。
第2课《认识几种常见的岩石》教案(教科版小学四年级科学下册第四单元)
教科版小学四年级下册科学第四单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计教学导航【教材分析】在观察的基础上，教材利用“是什么力量使沙坚硬”“一层一层的岩石是怎样形成的”等问题在学生的大脑打了个大问号，促使学生在观察特征的基础上再进行推测岩石的形成过程。
这样的目的是培养学生从岩石结构到成因猜测、推理到本质的。
由于学生在这方面的经验积累较少，缺少科学推测的基础，所以不能把它作为独立的探究活动，在教学的过程中要适当地借助多媒体启发和讲解。
【学情分析】学生已经学习了第一课《各种各样的岩石》，对岩石有了初步的认识。
对于观察的方法，在三年级已经学习过了，所以进一步观察岩石对于四年级的学生来说难度不大，而对于岩石的成因，学生之前是没有多大的理解，有一定的难度。
学生从前一课的学习中已经获得了一些有关岩石的观察特征，在此基础上，学生很自然会思考岩石是怎样形成的？由此可以很好地引导学生对岩石的观察特征作进一步的推测。
【教学目标】科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
过程与方法能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。
在观察过程中不断能激发学生积极思维。
【教学重点】通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
【教学难点】根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
【教学准备】学生收集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。
放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。
【课时安排】1课时教学过程一、情境导入，初步观察前段时间，柳老师的邻居在装修，发现邻居家的装修的时候丢了很多碎岩石，我仔细一看，它们是不同种类的，工人告诉我这里面有花岗岩、大理岩、砾岩、砂岩、石灰岩和页岩（边说边贴在黑板上）6种岩石，老师就收集了一些带回来，可是回来我就犯难了，柳老师分辨不出这些岩石分别是什么，老师只好把它带到这里给大家看看，看看谁能帮老师解决这个问题，岩石在桌子上，小组开始观察。
苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石2篇
苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石苏教版五年级下册科学教案：认识常见岩石精选2篇（一）教学目标：1. 了解什么是岩石，以及常见的岩石种类。
2. 掌握常见岩石的特征和用途。
3. 培养学生观察和描述的能力。
教学重点：1. 认识常见的岩石种类的特征和用途。
2. 学会观察和描述不同岩石的特征。
教学难点：1. 学会观察和描述不同岩石的特征。
2. 区分不同岩石种类的特征。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 不同种类的岩石样本。
3. 图书馆或互联网上的相关资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一些岩石的图片或样本，引起学生的兴趣。
然后，教师提问学生，你们知道什么是岩石吗？可以举几个例子吗？步骤二：知识讲解（15分钟）教师通过展示PPT或黑板，向学生介绍什么是岩石。
解释岩石是地壳中的一种物质，有不同的种类和特征。
介绍常见的岩石种类，如火山岩、花岗岩、石灰石等，并解释每种岩石的特点和用途。
步骤三：观察和描述（20分钟）教师向学生展示不同种类的岩石样本，并要求学生观察和描述每种岩石的特征。
教师引导学生关注岩石的颜色、质地、形状等方面的特点，并帮助学生用准确的词汇进行描述。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）教师组织学生合作讨论，让学生就他们观察到的不同种类的岩石进行分类。
教师引导学生关注不同岩石之间的共同特征，并帮助学生将岩石分为火山岩类、沉积岩类、变质岩类等。
同时，教师可以引导学生进行更多的探究，了解岩石的形成过程和地球的结构。
步骤五：总结（5分钟）教师与学生共同总结今天学到的知识，复习不同岩石的特征和用途。
提醒学生在生活中多观察不同的岩石，并了解它们的含义和用途。
步骤六：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业，让学生用自己的话写一篇关于岩石的观察和描述，并列举不同岩石的特征和用途。
扩展活动：1. 学生可自行带来更多的岩石样本，在课堂上分享并进行观察和描述。
2. 安排学生进行实地考察，观察周围的岩石，并记录下观察结果。
认识几种常见的岩石教案
认识几种常见的岩石教案第一章：岩石概述1.1 岩石的定义与分类1.2 岩石的形成与变化1.3 岩石的重要性第二章：沉积岩2.1 沉积岩的定义与特征2.2 沉积岩的分类与实例2.3 沉积岩的形成过程第三章：火成岩3.1 火成岩的定义与特征3.2 火成岩的分类与实例3.3 火成岩的形成过程第四章：变质岩4.1 变质岩的定义与特征4.2 变质岩的分类与实例4.3 变质岩的形成过程第五章：常见岩石鉴赏5.1 鉴赏方法与技巧5.2 我国著名岩石景点介绍5.3 岩石收藏与保护第六章：岩浆岩6.1 岩浆岩的定义与特征6.2 岩浆岩的分类与实例6.3 岩浆岩的形成过程第七章：火山岩7.1 火山岩的定义与特征7.2 火山岩的分类与实例7.3 火山岩的形成过程第八章：侵入岩8.1 侵入岩的定义与特征8.2 侵入岩的分类与实例8.3 侵入岩的形成过程第九章：碳酸盐岩9.1 碳酸盐岩的定义与特征9.2 碳酸盐岩的分类与实例9.3 碳酸盐岩的形成过程第十章：金属矿床岩石10.1 金属矿床岩石的定义与特征10.2 金属矿床岩石的分类与实例10.3 金属矿床岩石的形成过程第十一章：沉积岩的生态环境与应用11.1 沉积岩与生态环境的关系11.2 沉积岩在工程与环境中的应用11.3 沉积岩资源的保护与可持续发展第十二章：火成岩的地质意义12.1 火成岩与地壳构造的关系12.2 火成岩与地质事件的研究12.3 火成岩在地学中的应用第十三章：变质岩的形成与改造13.1 变质岩形成的条件与过程13.2 变质岩的地质意义13.3 变质岩的应用与价值第十四章：岩石的风化与侵蚀14.1 岩石风化的类型与过程14.2 岩石侵蚀的作用与影响14.3 岩石风化与侵蚀的防治措施第十五章：岩石的科学考察与研究15.1 岩石研究的方法与技术15.2 岩石科学考察的实践案例15.3 岩石研究的未来趋势与挑战重点和难点解析重点：1. 岩石的定义与分类：岩石是地球表面最基本的地质单元，根据成因可分为火成岩、沉积岩和变质岩三大类。
科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第三单元第2课《认识几种常见的岩石》教学设计（新版)一. 教材分析《认识几种常见的岩石》这一课旨在让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
通过学习，学生能够掌握岩石的基本特征，区分各种岩石，并了解它们形成的过程。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的自然环境充满了好奇。
但是，他们对岩石的认识还比较模糊，分不清各种岩石的特点。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别三种常见的岩石，了解它们的特征和形成过程。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别三种常见的岩石，了解它们的特征和形成过程。
2.难点：学生能够运用所学知识，正确区分各种岩石。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察岩石的图片和实物，培养他们的观察能力。
3.实验法：学生进行实验，让他们在实践中掌握知识。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备岩石的图片和实物，以便进行观察和实验。
2.准备实验材料，如显微镜、岩石样本等。
3.准备教学课件，以便进行教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的岩石图片，引导学生关注岩石，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们在哪里见过这些岩石？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现沉积岩、火成岩和变质岩的特点和形成过程，引导学生了解各种岩石的奥秘。
3.操练（15分钟）教师学生进行观察和实验，让他们亲身体验岩石的特征。
例如，让学生用显微镜观察岩石样本，用放大镜观察岩石的纹理等。
小学科学教案：认识几种常见的岩石 (2)
2.认识几种常见的岩石【教学理念】小学生学习科学的过程是通过经历一个由浅入深、由易到难的探究活动逐步掌握科学概念、形成科学技能、培养科学素养的过程。
本课坚持“以生为本”为基本理念，从学生的前概念和探究能力出发，设计有效的科学活动，轻结果重过程，以发展的视角促进学生理性思维的发展。
【教材分析】1.基于课标解读本课所承载的科学大概念是：“岩石有许多不同的种类，它们具有不同的成分和特征”，同时本节课还承担着“搜集证据”的科学探究目标和“实事求是”的科学态度目标的落实，学段发展目标具体为“运用感官和选择恰当的工具，观察描述对象的外部形态特征”以及“以事实为依据，不从众”。
2.基于单元解读《岩石与土壤》单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习。
《认识几种常见的岩石》是本单元第2课。
本课中，教师要指导学生用几种科学的方法观察、描述几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩的特征。
通过本课学习，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和更为细致的方法去研究岩石，为后面观察矿物以及制作岩石和矿物标本打下基础。
【学情分析】前测题目1.你在生活听说过下列哪些岩石（）（多选）A.花岗岩B.页岩C.砾岩D.砂岩E.大理岩F.石灰岩G.玄武岩H.都不认识2.你会用什么观察方法来研究岩石呢？前测结果反馈1.最熟悉的是“花岗岩”和“大理岩”，其他的岩石并不是很熟悉。
2.多数学生只能说出用“看、摸、闻”等观察方法。
虽然学生对岩石并不陌生，但从前测结果来看，学生对常见岩石的种类和名称了解的并不多。
四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础，但对岩石观察还有一些独特的方法，这些方法是学生比较陌生的，但这正是本节课学生要学习和掌握的，是本节课的学习重点。
在学习中，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石。
教科版认识几种常见的岩石优秀教案2
四年级科学下册总第（）课时课题4.2认识几种常见的岩石课型新授课教学目标1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
2、能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
教学重点能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程教学难点学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；教学方法合作学习法教学媒体分组材料：放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。
教学过程一、引入知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？二、探究过程1、进一步观察岩石师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。
（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。
观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。
（3）岩石遇酸反应的实验讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。
（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。
（5）汇报交流观察结果，教师指导。
2、怎样识别它们（1）通过我们对岩石的进一步观察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？请大家阅读文中的资料（P68），来识别它们并说说理由。
（2）阅读资料并与以上的观察作比较。
（3）汇报交流（存在分歧）（4）引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。
（5）阅读P69页颗粒情况图，并再次鉴别岩石的种类。
（6）学生再次鉴别（7）汇报交流，把认同的岩石的种类名称填入记录表中。
（8）小结。
四年级科学下《四岩石和矿物认识几种常见的岩石》优质课教案_2
四年级科学下《四岩⽯和矿物认识⼏种常见的岩⽯》优质课教案_2⼀、教学分析：《理解⼏种常见的岩⽯》是教科版四年级下册第四单元第⼆课的教学内容，本课内容分为两部分：⼀是“进⼀步观察岩⽯”，⼆是“怎样识别它们”。
本课在观察上，不再只停留在颜⾊、光滑还是粗糙、是否透明等这些特征上，⽽是要进⼀步从岩⽯的结构、构造等⽅⾯实⾏观察。
通过本课教学，不但理解这⼏种岩⽯的特性，还要进⼀步提升学⽣的观察⽔平和探究⽔平，这将为今后理解岩⽯的特性和成因之间的关系奠定⼀定的基础。
⼆、学情分析四年级的学⽣对岩⽯不会太陌⽣，对岩⽯有⼀定的感性理解和⽣活经验。
他们对岩⽯会提出很多问题，这正是牵引学⽣探究岩⽯奥秘的学习动⼒。
孩⼦们经过近两年的科学学习和训练，已经具备了⼀定的观察⽔平和⼩组合作的意识，但岩⽯的颜⾊、颗粒等特征本⾝⽐较复杂，所以他们对岩⽯的描述和表达上还存有很⼤差异和不⾜。
四年级学⽣以具体形象思维为主，开始向初级抽象逻辑思维的⽅向发展，本课将引导学⽣实⾏抽象逻辑思维的训练，通过对⼀些常见岩⽯结构和构造等特点的观察，形成对岩⽯实⾏分析、判断的逻辑思维过程。
三、设计理念本课教学设计⼒求以学⽣为主体，以活动任务为牵引，尊重学⽣的差异，注重过程评价，给学⽣提供有结构的探究材料，激发学⽣的探究欲望，在⼩组合作探究中，培养学⽣合作、分享的意识和情感。
使学⽣经历⼀系列的探究过程，在活动中获取科学知识，培养细致观察的⽔平，形成尊重事实的科学态度。
四、教学⽬标科学概念：1、初步理解砾岩、花岗岩、⼤理岩、⽯灰岩、页岩等⼏种常见岩⽯的显著特征及⽤途。
2、不同种类的岩⽯在结构和构造上有不同的特征。
过程与⽅法：1、观察、记录、描述⼏种常见岩⽯的颜⾊、结构和构造。
2、根据岩⽯的显著特征对照相关资料识别岩⽯。
3、根据需要对岩⽯实⾏观察、⽐较、以及查阅相关资料。
情感态度价值观：1、理解到认真细致地观察、⽐较、记录、描述的重要性。
2、通过组内分⼯合作，交流汇报的形式，培养学⽣合作、交流、质疑意识。
小学科学教案：认识几种常见的岩石
《认识几种常见的岩石》教学设计【教学理念】小学科学强调儿童要进行真实的探究式学习，基于学生真实的学情，设计符合学生认识规律的学习活动。
笔者围绕“基于真实学情，搭建有效支架”的教学理念，设计本课的教学内容，激发学生对问题的研究兴趣，并通过合作探究、交流研讨，建构起有效的科学概念，达成科学目标，进一步提高科学核心素养，让学生的学习变得有趣、有序、有料。
【教材分析】《认识几种常见的岩石》是教科版科学四年级下册“岩石与土壤”单元的第二课，本单元属于“地球与宇宙科学”领域的内容之一。
地球与宇宙科学的大概念中指出：“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
地球是人类生存的家园。
”学生通过本单元的学习，知道岩石和土壤的相关知识，初步掌握一些观察岩石和土壤的科学方法，激发对研究岩石和土壤的兴趣。
同时，建构起研究岩石与土壤能够帮助我们认识地球演变的观念，认识到岩石和土壤是我们地球重要的自然资源。
本课教学内容对应课标主要概念14.4，具体学习内容和学习目标如图所示。
在本课中，要引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石，从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察，让学生不仅知道三种岩石的表面特征，更重要的是学会观察岩石的视角与方法。
通过聚焦、探索、研讨等环节，学生像岩石学家一样对岩石进行细致的观察，认识三种岩石在颜色、软硬、光滑程度、光泽、层次、气孔、斑点、条纹、组成岩石的颗粒粗细等方面的特征与区别，并与他人分享自己的观察结果。
拓展环节则是引导学生注意岩石的内部特征，为下节课观察岩石的组成做准备。
【学情分析】四年级的学生通过几年的科学学习，已经掌握了一定观察物体的方法，可以作为本节课初步观察岩石的基础。
但是对于岩石的进一步细致观察，需要有一些独特的方法，学生会对岩石的这些特征和观察方法感到陌生，也是本节课需要学生通过探究活动得到发展的关键点，教师进行合理的引导。
同时，中段的四年级学生正处于直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，虽然他们的探究方式和思维方法已经有了一定的发展，但是对于耐心的观察、合理的记录、有效的研讨等环节，还是较为薄弱与不稳定的，需要教师根据四年级学生的认知特点，搭建有效的教学支架，助力探究活动的开展。
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课题：认识各种各样的岩石教学目标：知识目标：1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见的显著特征；2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征；过程目标：1、观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构、构造；2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石；3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料；情感目标：1、认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要。
2、通过说说猜猜的组织形式，培养学生科学交流的质疑意识和互动有效性。
重点：观察、记录几种岩石的特征难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石分组实验：页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩、滴管、稀盐酸、放大镜、每组用于清洗滴稀盐酸的岩石的水杯一只、毛巾一块、镊子一只。
演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件、执教班级学生照片三张课前游戏：1、我们先来玩一个说说猜猜的游戏，老师描述一个同学的特征，大家猜猜他是是谁2、我们班有一位同学，长有头发、一双眼睛、一对鼻孔、一张嘴巴、二只耳朵，中等个子，它是谁3、只有描述出一位同学的显著特征，并且是独一无二的，才能容易猜得出。
对吧4、那位同学能够超过老师，描述出一位同学的显著特征，注意不能使用缺陷性描述，那样会伤害同学的自尊心，这要注意绝对不能。
5、学生相互描述6、因为同学们相互认识，比较容易猜出来，下面增加点难度，同学们描述让老师来猜，有谁来试试。
7、学生描述8、看似简单的说说猜猜，看来也不是很容易，首先描述的同学要准确清晰的抓住显著特征，如果这方面很强，今后很容易成为画家、作家、律师、警察、设计师，当然还容易成为伟大的科学家。
棒吧！教学过程：一、 引入课题1、同学刚才说说猜猜的游戏很精彩，但这能成功的前提条件是我们必须相互认识，否则就不容易了，今天我们要说说猜猜的主角是------（出示一块东坡肉大理岩的图片），认识是什么吗？是岩石。
因此在说说猜猜岩石之前，就必须先认识各种岩石。
板书：认识各种岩石二、观察岩石实验（一）实验观察指导1、认识岩石就必须要有科学的观察方法，我们已经学会了哪些观察方法？2、学生阐述科学的观察方法。
教师板书：看、闻、摸、尝（很多岩石内有一定的毒素，下课后，要记得洗手。
）可以看岩石的什么？还可以借助什么来看？为什么要用放大镜来观察？用放大镜可以观察岩石的什么？3、今天我们要用放大镜观察岩石的两个显著特征和学习一个新的观察方法：（出示完整表格）请同学们拿出抽屉内的实验记录单，仔细阅读并想想哪些是我们难以理解的，请提出来。
岩石观察记录表4、组织学生认识观察任务：看看我们观察的内容和方法，有什么疑问？教师根据学生提问随机进行作答：①岩石的层理是什么意思？出示页岩图片，组织学生相互作答生物痕迹是什么意思？一块岩石具有哪一项显著特征的，就在表格上打“√”；返回原表格②岩石的第二个显著特征是岩石的颗粒形态：由岩石颗粒粗细、颗粒结构、颗粒颜色组成。
岩石颗粒粗细分三级：比芝麻大的称为粗粒；比芝麻小的称为中粒；肉眼难以分辨的称为细粒。
返回原表格③岩石的颗粒分松散和紧密两项。
什么是松散的颗粒结构？④稀盐酸是一种无色透明液体，有很强的腐蚀性。
实验操作时就必须特别注意以下事项：（出示幻灯）出示稀盐酸溶液和滴管。
讲解滴管的操作方法：1、稀盐酸不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上；2、用滴管在每一块岩石上各滴一滴，观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）3、滴完稀盐酸后的岩石，观察后在清水中清洗干净。
这么多观察任务，哪项是最后观察的？为什么？记录单还有问题么？最后一项岩石种类暂不填写。
5、下面隆重登场的是我们今天的主角，（用幻灯出示六块岩石），这里有六块常见的岩石，（板书：常见）知道什么名字吗？为了区分我们就用标签1------6号来表示。
每一位同学只要观察一粒岩石就行了。
记录单上要写上你观察的岩石编号。
6、观察实验还有什么疑问？请材料员上来领取实验材料，开始观察实验。
（二）学生观察实验（三）学生实验汇报7、教师组织汇报：请各组材料员把材料整理好。
下面我们开始说说猜猜环节。
老师请一组的同学上来汇报，汇报的同学不能报出岩石的编号，其他组的同学根据自己的观察结果猜猜汇报组的同学说的是哪块岩石。
看看那个小组的同学猜的水平最高，当然其他组的同学还可以根据描述的情况加以补充。
有信心吗？8、汇报员汇报，其他组的同学猜测。
三、 识别岩石1、刚才同学们的说说猜猜游戏非常精彩，说明同学已经认识了这些岩石，但是这些岩石叫什么名字呢？2、地质学家、岩石学家通常对照岩石的资料来比照、辨别，并识别出岩石，要不要当一回地质学家和岩石家。
3、请同学们认真仔细的阅读下列资料，比照自己的观察结果，说说1----6号岩石分别叫什么名字？4、教师出示岩石的比照资料。
5、教师组织学生进行辨别。
学生说明辨别的结果，并说明原因。
6、岩石学家还经常根据岩石的颗粒情况，来辨别岩石。
请看岩石学家的鉴别方法。
教师出示泡泡图。
7、教师解释泡泡图8、根据这个鉴别方法，同学试试看，鉴别验证一下我们刚才的结果正确吗？9、学生鉴别，并说明原因。
、课前，我们说过描述一个同学要说出这个同学的显著特征，而显著特征往往都只有一两个，岩石的显著特征也是这样，我们能够说出某一块岩石的一两个显著特征，让其他同学马上就猜出是什么岩石，思考一下，怎么描述。
11、学生尝试描述岩石的显著特征，开展说说猜猜游戏。
1、今天的说说猜猜游戏好玩吗？那你通过这个说说猜猜游戏有什么收获呢？有什么遗憾？2、关于岩石你还有想研究的内容吗？3、课后请大家仔细阅读课本第81页，想想这样形态万千的岩石到底是怎样形成的呢？认识几种常见的岩石课堂实录及评析近日，应市（县）教研室要求参加小学科学课堂教学赛课活动，因为教研员统一布置了赛课内容------四下修订版科学《认识各种常见的岩石》一课。
赛课活动分三个阶段进行，第一阶段以校为单位开展，各校推出一名参加片比赛；第二阶段以片为单位进行比赛；第三阶段片里获第一名的教师集中在一起进行最后的决赛。
本人被学校推荐参加片里的比赛，本片参赛老师共有5人，我有幸和其他四位老师共同开展同课异构的活动。
在前期备课阶段，试图通过自己对教材的认识来完成备课，备完课后，很有想和其他老师共同交流认识的冲动，但是整个活动过后，感到其他老师的教学各有独到之处，真是一次有效的同课异构，让自己大长见识，也惊异于老师们的创造性。
以下是赛课的课堂实录：课前游戏：请一名同学描述照片人物的特征，另一位同学来猜猜是班上的哪位同学，通过说说猜猜游戏，激发学生参与的热情，同时对学生开展抓住主要特征的描述训练，为后面的观察描述岩石打下铺垫师：刚才我们四（2）班同学在说说猜猜游戏中表现很成功，但前提是我们同学相互认识的。
今天我们说说猜猜的主角是（出示幻灯），认识吗？板书：岩石。
要说说猜猜这些岩石，首先用科学的观察方法来认识他们。
师：那么我们已经学会那些科学观察方法？自我评析：半晌，学生才有了反映，学生对于“学会”也“心有余悸”，教师用“学过”会好的多，至少要求上给学生没有产生压力感。
教师的课堂教学语言，特别涉及教学目标达成的教学语言，除了准确还应符合学生的实际，随意不加思考的教学语言，在不经意间就会打击了学生的学习热情、交流欲望。
（师追问，一种也行的）生：看、闻、摸、听、尝。
师：很了不起。
（虽平淡，但教师在此很诚恳）师：还可以借助什么看呢？生：用放大镜。
师：那么用放大镜可以来观察岩石的什么特征呢，猜猜看？自我评析：本节课的教学设计以说说猜猜为主要形式，原因是本课是本单元第二课时内容，由于前一课内容学生尚未学习，对于岩石的内容学生了解尚少，又由于本节课出现了诸多新的学习内容，以猜测的形式更容易营造宽松的的学习氛围。
生：观察岩石的表面特征。
师：表面的什么特征？生：岩石表面的纹路。
自我评析：教师此处失去了一个切入点：教师可以顺势提出：纹路在科学上称之为条纹。
然后顺势进入观察内容的指导和学习上。
师：今天我们用放大镜来观察岩石的两大显著特征，请同学们拿出抽屉内的实验记录单，仔细阅读并想想哪些是我们难以理解的，请提出来。
（出示记录单幻灯）〔学生开始阅读、思考〕（教师追问：有难以理解的内容吗？）生1：什么叫层理？师：谁能解释？（学生无人反应，教师出示页岩的幻灯）和我们讲台上的这叠科学书是否较为相似？生：都是一层一层的。
师：还有难以理解的吗？生2：什么是岩石的松散、紧密？师：要了解岩石的松散、紧密，（颗粒）那我们先要了解什么是岩石的颗粒？理解吗？生3：岩石上一颗一颗像砂子一样的东西。
师：有这样的一种岩石是吧。
（指砂岩）岩石颗粒也并不全像这位同学描述得这样，有各种各样，岩石学家把岩石颗粒分成三级（出示粗粒、中粒、细粒的岩石幻灯片）我们大屏幕上的照片背景是一些芝麻，认识吗？比芝麻粒大的颗粒称为粗粒，比芝麻粒小的到面粉颗粒之间的称为中粒，像这块岩石的颗粒小到肉眼难以辨别的称为细粒。
呆会实验时老师给每个小组准备了相应的芝麻，同学们可以仔细对照。
这些颗粒之间有些组合在一起很紧密，有些组合在一起是松散的。
生4：什么是稀盐酸？师：有同学听过吗？（生没有反应，教师出示装有稀盐酸的滴瓶）看上去像我们桌上的清水，但它们完全不一样，有很强的腐蚀性。
沾到我们的皮肤和衣服上都会腐蚀，（学生一脸的害怕）但也不必害怕。
（出示滴管）老师给大家准备了滴管，这是保护同学们小手的，轻轻的捏一下就能把稀盐酸吸上来，但如果像老师这样使用，会不小心就把稀盐酸挤出来，轻重很难侯。
（示范正确的使用方法）把稀盐酸滴在每一块岩石的断面上，仔细观察稀盐酸和岩石的反应，有两种：冒气泡、不冒气泡。
因为稀盐酸有腐蚀性，不能把岩石放在桌上直接滴，要把岩石放在碟子里。
滴过稀盐酸的岩石要放在清水里清洗干净，老师给大家提供了一把镊子，同学们用镊子夹住岩石放在清水中清洗，然后用干毛巾擦干。
还有难以理解的吗？生5：生物痕迹什么意思？师：猜猜生物痕迹可能是什么呢？生：生物化石之类的。
师：对了，像化石之类的。
生：就是指生物粪便，足印之类的。
自我评析：生物痕迹，学生所说的显然偏离了教师的预设，教师未能对此作较为合理的答复。
师：我们一起来看看留有生物痕迹的岩石是怎样的。
（出示生物化石的幻灯片）这是动物留在岩石上的痕迹，这是植物留在岩石上的痕迹。
生6：这么坚硬的岩石怎么会留有气孔呢？师：对，这是难以理解的，这要涉及到岩石形成的原因，下一课我们要专门研究这个问题，当然你也可以课后就去查阅资料了解其中的原因，可以吗。
师：这么多的观察内容我们一定要有序地进行，你们认为哪项内容应放到最后观察？生：滴稀盐酸。
因为滴过稀盐酸后，我们还要观察岩石的层理、气孔等内容，而滴过稀盐酸后，我们再用手去触摸岩石，就会腐蚀我们的手。
师：非常能干。
下面隆重登场的是我们今天观察的主角。