人教(PEP)六年级上册英语Unit 6How do you feel 第1课时
六年级上册英语课件-Unit6howdoyoufeelPartA人教(PEP)(共17张PPT)
突破难点
解决单词： 能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt
掌握四会句型： 掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在 实际情景中熟练运用
重点：
掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.
难点：be afraid of和be angry with
的运用
情境教学法 多媒体辅助教学法 视听教学法
情景导入
课前：动画人物的表情导入 导入：
用学生喜欢的动画人物导入，询 问How do they feel？How does Xiong’er feel？ How does Guang Touqiang feel？ How does she\he feel？复习描述心情的形容词。
请你谈谈 学完这节 课的收获!
Homework
1. 让学生把 Let’s talk 部分的内 容读给家长听。 2. Act a new dialogue out in group，根据 本节课所学知识，以小组为单位创 编或表演对话。
突破方法：反复朗读，情景对话，小 组进行替换练习，通过由词到句、替换关 键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多 种方式突破难点。
播放A. Let’s talk的视频，多 种形式朗读 A.跟读.B.分角色读. C.同桌两人对读 D.任意选搭档读
Fly your idears
小结
对待不同的事情，我们的 心情不同，不管怎样，都要 有积极向上的心态去迎接， 而且要微笑的去迎接。
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
新人教PEP六年级上Unit6 How do you feel单元测试1(含答案解析)、小英用所给词的适当形式填空
PEP人教版六年级上Unit6 How do you feel?单元测试总分：100分时间：40分钟得分______一．补全单词，并翻译汉语。
(10分)1.an_ _y（）2.afr_ _d（）3.s_d（）4.w_rr_ _d（）5.w_ _r（）6.d_ _tor ( )7.m_ re( ) 8.br_ _th ( ) 9_ _nt（）10．ch_se ( )二．翻译下列短语。
（5分）1. 多锻炼_____________2. 看病_____________3.穿暖和的衣服_____________4.深呼吸____________5.数到十_____________三.判断下列单词划线部分发音是否相同，相同的写T,不同的写F。
（5分）( ) 1. A. should B. would C. house D. soup( ) 2.A. angry B. hungry C. cry D. story( ) 3.A.snow B.show C. shower D.follow( ) 4.A.that B. those C. thank D. thin( ) 5.A. feel B. meet C. beef D. deep四. 选择题。
（20分）( )1.hat’s the cat doing ? He is __________the__________.A. chase mousesB. chasing mice Chases mousse( )2.Look! How__________he students are on the playground!A.illB. tiredC. happy( )3.hat’s__________with you?A. sadB. illC. wrong( )4. Don’t__________.I will help you.A. wrongB. happyC. worry( )7. __________are you going?A. hereB. hatC. where( )8. e__________ alw ays be nice to each other.A. shouldB. wouldC. will( )9. y uncle is a fisherman.He works__________sea.A.inB. atC. on( )10. y mother is angry__________me.A. fo rB. ofC. with五．按要求完成下列各题。
2022年人教PEP版英语六上U6 How do you feel 单元教案 1
Unit 6How do you feelPart A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a plan二、教学目标1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。
2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。
T：What are you going to do tomorrowS：…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。
(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。
Who are theyWhat are they talking about教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来的方案和打算的话题。
(3)听录音，让学生跟读。
(4)各小组分角色表演对话。
学科信息：英语-人教PEP版-六年级上Unit6 How do you feel
Sarah gets a gift. It’s a cat.
How does she feel?
happy . Sarah is ______
[ˈhæ pi]
Sarah and her cat are good friends
watch watches
watches TV. Sarah________ Mimi _________, watches TV too.
PEP小学英语六年级上册第六单元
Unit6 How do you feel? Part A Let’s learn
If you’re happy and you know it, clap your hands. If you’re happy and you know it, clap your hands. If you’re happy and you know it, then your face will surely show it. If you're happy and you know it, clap your hands. If you’re angry and you know it, stamp your feet. If you’re angry and you know it, stamp your feet. If you’re angry and you know it, then your face will surely show it. If you're angry and you know it, stamp your feet.
happy . They are ______
Happy、happy. I am happy. Happy、 happy. She is happy. Try to make you happy.
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
六年级英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 人教版PEP
Unit 6 How do you feel?单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“How do you feel…?”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong?I feel... Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识目标】词汇：angry, afraid, sad, happy, wear, more, deep, breath, count短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten句型：How do/does … feel?主语+be+表示情绪的形容词What shou ld … do?He should…Don’t…语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
【技能目标】1.能就情绪感受的话题进行询问和表达感受；并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用；2.能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并能运用本单元所学核心句型复述故事；3.能够根据阅读所获取的关键信息写出故事梗概。
【情感态度】1. 让学生知道不能自我为中心，并培养学生乐于助人，关爱他人的品质；2. 让学生明白不能以貌取人，要知恩图报。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿1
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿1一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感主题展开，让学生通过学习，能够用英语表达自己的情感以及询问他人的感受。
教材通过生动有趣的故事和日常情境，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，同时学习如何用英语询问他人的感受。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语交流，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于情感类词汇和表达自己情感的能力还有待提高。
此外，学生可能对某些情感词汇的用法和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感类词汇，如happy, sad, angry等，并能够用英语询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写情感类词汇，并能够用英语表达自己的情感。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加关注他人的感受，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感类词汇的掌握和运用，以及如何用英语询问他人的感受。
2.教学难点：情感类词汇的准确理解和运用，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本节课的情感主题。
2.新课呈现：教师展示多媒体课件，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，并通过情境模拟，让学生实际运用所学词汇。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生模拟不同情感场景，用英语询问他人的感受。
4.巩固练习：通过小组竞赛、游戏等活动，让学生进一步巩固所学知识。
六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。
本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。
2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel(打印版)
PEP 人教版六年级英语上册1人教版2020-2021密 封 线 PEP 人教版六年级英语上册秋季人教版PEP 小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel 一． 重点单词和短语。
angry 生气的afraid 害怕的sad 难过的worried 担心的wear 穿happy 高兴地 more 更多的wait for sb/sth 等待某人/某物feel angry 感觉很生气 see a doctor 看病 take a deep breath 深吸一口气 count to ten 数到十a little worried 有一点点担心 be angry with …与...生气 be afraid of ...害怕..... do more exercise 做更多的运动 wear warm clothes 穿暖和的衣服 wear more clothes 穿更多的衣服 get some drinks 拿一些饮料 have some popcorn 吃一些爆米花 chase the mice 追赶老鼠 come here 来这里(反义词)go there 去那边 二． 重要句型:1． —How do you feel? —I am sad. /I feel sad.2． —How does he/she feel?— He/ She is sad. He/ She feels sad. 3． —What should I/you/he/she do?—You/He /She /I should take a deep breath and count to ten. 4． We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5． We can go next time.下一次（next ，意为“下一个......”）6． He is stuck in the mud. 他陷在泥里了。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEPPPT-完美版
A. angry
B. afraid C. happy
（ C ）3. —_______ is the cat chasing the mice?
—Because the mice are bad.
A. Where
B. What C. Why
Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEP（优秀课件）
RJ·PEP
Unit 6 How do you feel?
英语 六年级 上册
Part A 第一课时
Let 's try—Let's talk
Let’s sing
Main scene
Free talk
A: How do you feel? B: I feel ...
I am ...
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Let’s try
Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEP（优秀课件）
Summary
（听、说、认读）词汇：
chase、mice、bad、hurt
句子：
1. They are afraid of him. 2. —Why?
—Because the mice are bad. 3. The cat is angry with them.
Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEP（优秀课件） Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEP（优秀课件）
Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEP（优秀课件）
Unit 6How do you feel英语 六年级 上册RJ·PEP（优秀课件）
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
⼈教版PEP⼩学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel秋季⼈教版PEP⼩学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel⼀．重点单词和短语。
angry⽣⽓的afraid害怕的sad难过的worried担⼼的wear穿happy⾼兴地more更多的wait for sb/sth等待某⼈/某物feel angry感觉很⽣⽓see a doctor看病tak e a deep breath深吸⼀⼝⽓count to ten数到⼗a little worried有⼀点点担⼼be angry with…与...⽣⽓be afraid of...害怕..... do more exercise做更多的运动wear warm clothes穿暖和的⾐服wear more clothes穿更多的⾐服get some drinks拿⼀些饮料have some popcorn吃⼀些爆⽶花chase the mice追赶⽼⿏come here来这⾥(反义词)go there去那边⼆．重要句型:1．—How do you feel?—I am sad./I feel sad.2．—How does he/she feel?—He/She is sad.He/She feels sad. 3．—What should I/you/he/she do?—Y ou/He/She/I should tak e a deep breath and count to ten.4．We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5．W e can go next time.下⼀次（next，意为“下⼀个......”）6．He is stuck in the mud.他陷在泥⾥了。
b e stuck in...陷在....⾥7．Please don’t sit on me.I won’t sit on you.8．It is a sunny morning=It is sunny.⽤来回答天⽓情况的句型.It’s+a+描述天⽓的形容词+morning/day/...=it is+描述天⽓的形容词。
【挖空式】六年级上册英语单元知识背诵清单Unit6HowdoyoufeelPEP-含答案
单元知识背诵清单Unit 6单词清单 (填一填，背一背)1.生气的 __________3. 难过的_______________5. 高兴的______________7.更多的_______________9.呼吸___________11. chase_______________13.bad_________________15.ill__________________17.should____________________19.well[_____________________21.grass_____________23.ant______________________25.stuck__________________27.pull______________2. 害怕________4. 担心的；发愁的_______________6.穿 _____________8. 深的_________10数数 ________12. mice_________________14.hurt_____________________16.wrong__________________18.feel_______________20.sit___________________22.hear______________24.worry_______________26.mud_____________28.everyone______________1.看病__________________________-2. 深深吸一口气______________________________________________________3. 数到十_______________________________________________________4.do more exercise_____________________________________________5. wear warm clothes______________________________句子清单（写一写，练一练）1. 为什么猫生老鼠的气？_____is the cat ____with the ________?2.猫生病了。
人教版PEP六年级英语上册第六单元课件第一课时
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04
教学反思
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小学英语人教PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel教学设计六单元A部分
1.listen and number
2.完成write and say
3.游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同桌合作，请同学上台表演
让学生在Let’s learn 中对听到的词进行排序，考查学生对新学单词的听，读的掌握情况
由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。
由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考
培养学生通过观察图获得信息的能力，并通过一步步的引导引发学生的思考，在思考中，将一个个问题解决，自然过渡，递进。
2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；
词汇
1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid
六年级上册英语人教版,第六单元课文
English Version (Unit 6, Grade 6, PEP English Textbook):Lesson 1: How Do You Feel?A: How do you feel?B: I feel happy.A: Why are you so happy?B: Because I got a new toy today.A: That sounds great! What is your favorite toy?B: My favorite toy is my teddy bear. He's so cute and cuddly.A: Aww, teddy bears are really nice. Do you play with him often?B: Yes, I do. He's my best friend.Lesson 2: What Are You Going to Do?A: What are you going to do this weekend?B: I'm going to visit my grandparents.A: That sounds like fun. Are they going to cook you some good food?B: Yes, they always do. I love their home-cooked meals.A: You're so lucky. I miss my grandparents' cooking too. What are they going to cook for you?B: They're going to make my favorite dish - chicken curry.A: Wow, chicken curry is delicious! You're making me hungry now.B: Haha, I can't wait to eat it.中文版 (六年级上册英语人教版，第六单元课文)第1课：你感觉怎么样？A: 你感觉怎么样？B: 我感觉很高兴。
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Unit 6 How do you feel?
单元整体教案
单元教材分析
本单元核心话题为讨论学生在生活中遇到的各种问题，说出自己和他人的直观感受，提供相应的建议，为自己或他人的问题找到最佳的解决办法。
通过本单元的学习，能帮助学生表达自己的感受，能培养学生主动解决问题的意识和能力，让学生在交流中寻求帮助、听取别人的建议，提高学生与人和谐交往的技能。
单元教学目标
一、知识目标
1．能运用形容词谈论自己的感受。
2．能运用情态动词should提出相应的建议，为他人找到合理的解决办法。
3．能正确运用“What should I/he/she/you do？”句型寻求帮助。
4．掌握并运用“What's wrong？”等句型询问对方遇到的问题。
二、能力目标
1．能够谈论自己的感受和问题。
2．能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。
3．能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
三、情感目标
通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
单元教学设想
1．情景教学
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，然后能创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情境能使抽象的语言具体化、形象化，使学生在生动、形象的情景中学习英
语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。
如学习“May I come in？”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in？”这时学生全神贯注地听老师在说什么呢？教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come i n？”流利地说出来。
在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in？”
2．竞赛法
青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。
把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。
词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”“猜词游戏”“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”“看谁最快完成”等等。
游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。
3．课时安排：六课时
第一课时：A Let's try Let's talk
第二课时：A Let's learn Write and say
第三课时：B Let's try Let's talk
第四课时：B Let's learn Play card games
第五课时：B Read and write Tips for pronunciation
第六课时：B Let's check Let's wrap it up C Story time
单元课时教案
第1课时A Let's try Let's talk
课时目标
1．能够听、说、认读句型：They're afraid of him.The cat is angry with them.并能在情景中熟练运用。
2．能够听懂Let's try部分的录音。
3．能理解并运用be afraid of…，be angry with…。
4．能够运用所学形容词描述自己的感受。
重点难点
重点：能理解并运用be afraid of…，be angry with…。
难点：能正确用形容词表达自己的感受。
教学准备
1．教材相配套教学课件(Unit 6 A Let's talk)。
2．表情图卡。
教学设计
一、热身(Warm－up)
1．师生问好，自由会话。
2．教师播放歌曲If you're happy，clap your hands。
将歌词显示在多媒体上，让学生一起跟唱，并做出动作。
如：If you'r e happy and know it，clap your hands.提示学生一起拍手。
学生一边做动作，一边学唱歌曲。
二、预习(Preview)
做游戏：看谁反应快
利用歌曲中的“clap your hands，stamp your feet”来玩反应游戏。
老师先说指令，看哪些同学反应快，进行小组淘汰。
游戏完毕，老师可采访胜利的同学问“How do you feel？”引导同学说出“Happy.”接着采访输了的同学，引导说出“Unhappy/Sad.”将这些单词写在黑板上，分别用笑脸和哭脸图片来表示其含义。
三、新课呈现(Presentation)
教学Let's try
教师创设情境：This is Sam.Sarah's brother.I t's cold outside.Sam is talking with Sarah.他们在谈论什么呢？请同学们认真听一听。
教师播放听力录音。
听完教师提出问题：
1．Where are they？A．At home. B．At school.
2．What will they do? A．Eat some fruit. B．Watch films.
帮助学生理解听力，抓住关键词，播放录音完成Let's try 部分习题。
教学Let's talk
1．第一遍感知课文(了解课文大意)
教师创设情境：Now we know it's c old outside.Sam and Sarah will watch films.What film will they watch？Please look! 播放一段猫追老鼠的动画片段，问：What's this cartoon about? 学生回答：A cat./A mouse.
2．第二遍感知课文(讲解生词)
教师课件呈现图片并引导学生观察：“This cat is a police officer.He is chasing the mice, and every day he chases the mice.”板书“chase”并借助图片来帮助学生理解词义，告诉学生mice是mouse的复数形式，chase的ing形式为chasing, 第三人称单数形式为：chases。
3．第三遍感知课文(讲解重点词组及句型)
Q1：How do the mice feel?
视频截取一张老鼠逃跑的图像，问学生“How do they feel？”学生回答：“害怕。
”
老师说：“Right.They're afraid of the cat.”做出害怕的表情，帮助学生记忆“be afraid of…”的含义。
操练：用词组be afraid of 造句。
Q2：How does the cat feel?
教师指着老鼠的图片，说：“The mice are bad.They hurt people.We are angry with them.The cat is angry with them.”教师板书“be angry with…”并做出生气的表情来帮助学生理解记忆该词组。
三会单词hurt 意为“伤害”。
操练：用词组be angry with 造句。
4．完成课后问题：Why is the cat angry with the mice?
让学生带着问题阅读对话。
师生共同核对答案。
5．播放录音，学生静听一遍，再播放录音一遍，学生跟读对话。
6．学生自由读对话，然后分角色表演对话。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
活动：“我会表演”
1．展示课本图片，请同学说一说：“How do these pictures make you feel？”
2．请同学说出感受，并做出相应的表情。
板书设计
Unit 6 How do you feel?
chasechases chasingbe afraid of…be angry with…
课后反思
在本课的教学中，利用Let's try 部分的创设情境，指导学生完成听力选择，接着通过让学生观看动画片段学习对话中出现的生词及词组：mice, hurt, be afraid of, be angry with, chase, chasing等。
在操练过程中采用趣味性的操练形式，让学生的操练不再枯燥，更容易被学生所接受。