7南通农业职业技术学院军事课程建设自评报告

合集下载

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考

当前,我国正处于国家安全和发展战 略的关键时期,加强军事理论课程建 设对于提高国家战略竞争力和维护国 家安全具有重要意义。
军事理论课程建设是高职高专院校人 才培养工作的重要环节,对于提高学 生的综合素质和职业能力具有积极作 用。
研究目的与意义
研究目的
通过对高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考,旨在提高军事理论课程 的教学质量,增强学生的国防意识和国家安全意识,为高职高专院校人才培养 工作提供 状分析
研究意义
通过深入研究和探讨军事理论课程建设的规律和方法,为高职高专院校军事理 论课程建设提供理论支持和实践指导,推动高职高专院校国防教育的深入发展 。
研究范围与方法
研究范围
本研究主要针对高职高专院校军事理论课程建设的现状、问题及原因进行分析和 研究,提出相应的对策和建议。
研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,对高职高专院校 军事理论课程建设的实际情况进行深入调查和分析,为研究提供可靠的数据支持 。
高职高专院校军事理论课程 建设的探索与思考
汇报人: 2023-12-17
目录
• 引言 • 高职高专院校军事理论课程现
状分析 • 高职高专院校军事理论课程建
设探索
目录
• 高职高专院校军事理论课程建 设思考
• 高职高专院校军事理论课程建 设实践案例分享
01
引言
课程背景与意义
军事理论课程是高职高专院校国防教 育的重要组成部分,对于提高学生的 国防意识和国家安全意识具有重要意 义。

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考【摘要】在高职高专院校军事理论课程建设中,面临着诸多挑战和问题。

为了更好地应对这些挑战,探索军事理论课程的改革方向至关重要。

本文分析了军事理论课程建设的现状,指出了加强实践教学环节和引入现代科技手段的重要性。

在强调了军事理论课程建设的重要性,展望了未来发展方向。

通过不断探索和改进,高职高专院校军事理论课程可以更好地适应时代发展的需要,为培养高素质军事人才做出更大的贡献。

【关键词】高职高专院校、军事理论课程、建设、探索、思考、现状分析、挑战、问题、改革方向、实践教学、现代科技、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍军事理论课程是高职高专院校军事教育中的重要组成部分,旨在培养学生的爱国主义情感、军事理论素养和国防观念。

随着我国国防现代化建设的不断推进,高职高专院校军事理论课程建设也面临着新的挑战和机遇。

传统的军事理论课程教学方式已经无法适应当代学生的需求和社会的发展要求,因此有必要对军事理论课程进行深入探讨和改革。

本文将就高职高专院校军事理论课程建设进行探索与思考,旨在为提升军事理论课程教学质量和培养学生的国防意识提供参考和借鉴。

1.2 研究意义军事理论课程作为高职高专院校的重要课程之一,对于培养学生的国防意识、军事素养和国家安全观具有重要意义。

军事理论不仅是一门学科知识,更是一种思维方式和精神素养的体现。

通过学习军事理论课程,学生可以了解国家安全形势,增强爱国主义情感,培养责任担当精神,提高综合素质和战备能力。

随着社会的发展和军事技术的进步,军事理论课程的讲解和教学模式也需要不断创新和完善。

对军事理论课程的研究和探索具有重要意义。

通过深入探讨军事理论课程的教学内容、教学方法和教学手段,可以促进军事理论教育的全面发展,为高职高专院校学生的综合素质提升和就业竞争力提供有力支持。

高职高专院校军事理论课程建设的研究意义在于推动学校教育教学实践的不断创新与进步,培养学生的国防观念和安全意识,提高学生的综合素质和竞争力,为国家的长远发展和社会的和谐稳定作出积极贡献。

以军事理论课程建设促进高职生思想政治教育工作创新

以军事理论课程建设促进高职生思想政治教育工作创新
总第 7 ห้องสมุดไป่ตู้ 0期
高等教育在线
以军事理论课程建设促进高职生思想政治教育工作创新
王昱皴 奚 旺
( 江苏农牧科技职 业学院, 江苏泰州 2 2 5 3 0 0 )
摘 要 : 目前 多数高职高专院校 已经将 军事理论课程教 育作 为公 共基 础课程 中的主干课程 ,尤其是如何 以军事课 程的建设为切入 点, 促进 高职 生思 想政治教育工作的创新方面 , 是非常值得探索的。 关 键词 : 军事理论课 程 ; 高职 生; 思想政 治教 育 ; 创新 中 图分 类号 : G6 4 1 文献标识码 : A 文章编号 : 1 0 0 6 — 3 3 1 5 ( 2 0 1 3) 0 6 — 1 4 1 — 0 0 1 展平台 、 配备科研经费 , 促进整体教学 、 科研 水平 的提 高。 军 事理 论课程 既是 国防教育课 ,又是思 想道德课和形势政治 2 . 切 实加 强 军 事理 论课 程 师 资 队伍 建 设 课, 贯穿于整个学生思想政治教育的过程 中, 对高职学生思想政治 2 . 1 引进专业人才 , 牵头课程建设 。因军 事理 论教 学专业人才 教 育工作起 到了无可替代 的推动作用 。 紧缺 , 学校要高度重视专业人 才的引进 和培养工作 。 在指导 日常教 1 . 有 利 于 帮助 学 生树 立 正 确 的人 生 价 值 观 学工作 的基础上 , 由该 同志牵头 , 发挥专业和科研 上的优势 , 依 靠 培养学生正确 的人生价值观是思想政治教育 的最 终 目的。军 其他兼任教师配合 , 加强教育团队的合作 和协同能力 , 共 同推进课 事理论 课堂作为一个 重要的思想政 治教育平 台 , 通过灌输 、 熏陶 、 程建设工作 。 感染 、 启发等形 式 , 激发学生的爱国热情和为社会 主义 国防事业献 2 . 2 组 织学 习培训 , 提高教学水平。军事理论课程教师作为从 身 的激情 , 帮助他们指 明正确 的前进方 向 , 引导他们树立崇 高的理 事 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 的 教 育 者 ,本 身 就 应 当 具 有 较 高 的政 治 想信念 , 确立坚定 的政治立场 , 促使他们形成正确 的人生价值观 。 理论水平和教育管理能力。 但是大部分教师军事素质仍有欠缺 , 包 2 . 有 利 于 引导 学生 养 成 优 良的道 德 品 性 和行 为 习惯 括军事知识 、 时事政治 、 军容军貌 等都需要通过不断地学习培训才 军事理论课 程结合军事技  ̄ N J , l l 练 ,通过理论学习加实践 的形 能够形成 , 所 以学校要积极创造各类培训学 习机会 , 提高教师的教 式, 使学生学到 了军人不怕吃苦 、 顽强 拼搏 的革命精 神 , 磨 练 了他 育教学能力。 们 的意志 品质 , 增 强了他们 的组织 纪律性 , 培养 了他们 团结协作 、 3 . 切 实创 新 军 事理 论课 程 教 育教 学方 式 无 私奉献 的团队精神 和集体荣誉感 。 3 . 1 运用“ 启发式 ” 教学 , 引导学生 自主学 习。军 事理论课 程教 3 . 有 利 于 激发 学 生认 真 学 习 专业 知 识 的热 情 学过程中 , 教师需要灵活运用“ 启发式 ” 教学方式 , 通 过对 教学内容 以提问形式 导入 , 引导学生将军事理论 知识 与时事政 军事理论课程属 于极具纵深性和延展性 的综合性 学科 ,涉及 的设计整理 , 自然科学 、 社会科学 以及人文科学等各个方 面。 各专业 的学生在学 治 、 专业知识 、 思政教育联系起来 , 启发 学生去发挥想象 , 思考 更深 习课程 的时候 , 总能找到和 自身所 学专业的交叉和碰撞 , 从 而感受 层 次 的 问题 , 达 到 自主学 习 的 目的 。 到所 学专业在 国防应 用 中的重要性 和未来专业发展 的军事 意义 , 3 . 2开展“ 趣味性” 教学 , 培养学生学习 的热情 。军事理论课程 由此激发学生学 习热情和为 国防事业献身的激情。 教学 中, 需要提高电子课件 的制作水平 , 在设计动 画效果及精美 图 4 . 有 利 于培 养 学生 投 笔 从 戎 的 爱 国热 情 片 的同时 ,结合教学 内容插播一些录像资料 ,更能提高学生 的兴 天之骄子何 以投笔从戎? 军事 理论课程通过 国际形势 的分析 、 趣, 教学效 果更 为明显 ; 同时在课 程中也可 以穿插一些教学大纲范 军事思想的渗透 以及军营故事的引导等形式 ,激发起学生满腔 的 围外 的军事奇 闻轶事和秘闻 ,如美国军事是否受外星文 明的影 响 这样就能牢牢抓住学生的心理 , 提 高 学 习注 意 力 和 热 情 。 爱 国热血 , 使其产生对军人 的无 比崇敬 和对军 营生 活的向往 , 积极 等 , 3 . 3 强化 “ 引导性” 教学 , 提高思想政治教育效果 。军事理论课 投身到应征入伍 、 报效祖 国的军人行列 中去 。 二、 加 强 军 事 理 论 课 程建 设 。 创 新 高 职 学 生 思 想 政治 教 育 工作 程教学 中难免会涉及 学生关 心的热点 和敏感问题 ,比如钓鱼 岛问 加强军事理论课程建设 是新形势 下创 新高职学生思想政治教 题和南海问题 , 学生 的看法不尽相同 , 甚 至有人会有过激言行 。作 育 的必经之路 , 它全 面推动思想政治教育工作 的发展 , 是为 国家培 为军事理论课 程教师 , 我们更应当重视“ 引导性 ” 教学 , 引导学生客 观、 理性地看待 问题 , 同时也能激发学生 的爱 国热情 和投笔从戎的 养高素质的社会主义建设者 和保卫者 的一项重要举措 。 满腔热情。 1 . 切 实提 高军 事 理 论课 程 建设 的 重视 程 度 总之 , 军事理论课程教学过程中 , 不能生搬 硬套课本 上的理论 1 . 1 组织重视 , 与其他思政课程齐抓共 管。军事理论课程作为 门必修 的重要公共基础课程 , 需 要得到学校的高度重视 , 给予组 知识 及 内容 , 要结合 重大时政要 闻 , 紧扣相关 重大节 日, 将学 生关 引子” , 通过深入浅 出的剖析 和鼓 织上 的保 障。 有条件 的院校可 以独立设置教研部 门, 但是无论是独 心的热点 问题 作为学生学 习的“ 打动学生的心灵 , 激发他们运用专业知识有序地 融入 国防后 备 立设置或挂靠其他部 门,均需安排专人负 责 ,与其 他思政课程一 动 , 样, 齐抓共管 , 提高重视程度 。 力量 中的爱 国主义激情 , 使 他们 发挥 专业 特长 , 自觉 为我 国国防事 1 . 2制度重视 , 规范军事课程管理体制 。军事理论课 程需要通 业作 出 自己应有 的贡献 。 项 目编 号 : QN1 2 2 4。 过一 系列完善 的课程管理制度来规范 。从学科设置 、 教学管理 、 师 本 文 系江 苏农 牧 科 技 职 业 学 院 青 年 基 金 项 目 , 以军 事 理 论 课 为 载体 。 创 新 大 学 生思 想政 治教 育 工 作 。 资配备 、 科研 考核 、 保障措施等 方面来看 , 我们需要 通过制定完 善 项 目名称 : 的管理制度 , 营造 良好 的教学科研氛 围 , 这是全方位重视 和加 强军 参考文献 : 事 理 论 课 程 建 设 的关 键 。 [ 1 】 刘惠苑. 加强 军事课 程在普 通 高校 思想政 治教 育 中的地位 U ] 高 1 . 3资源重视 , 分享优质教学 、 科研资源 。同属公 共基础课程 , 等教 育研 氪 2 0 0 9 ( 5 ) : 5 6 — 5 8 在教学资源分享方面 , 军事理论课程应 当与其他 思政课程 一样 , 享 f 2 1 王建 中, 叶欣. 军事理论课 堂—— 高校 思想政 治教 育独特的创新 有优先使用基础教学资源的权利 , 将课程安排 于 白天 , 进行小 班教 平 台 r 丌 中 国 电 力教 育 , 2 0 1 1 ( 3 1 ) : 1 4 9 -1 5 2 3 1 李 红 强 . 论 高 校 国 防教 育 与 德 育 的 整 合 Ⅱ ] 郑 州铁 路 职 业 技 术 学, 课堂使 用多媒体等 电教化 工具 , 才能提高教学 效果 ; 在科研 资 [ 源方 面 , 各院校应当鼓励军事课程类科研项 目的申报 , 积极提供 发 学院学报, 2 0 1 1 ( 3 ) : 8 6 — 8 8

学院审核评估自评报告撰写指南

学院审核评估自评报告撰写指南

学院审核评估自评报告撰写指南撰写学院审核评估自评报告是学院进行内部评估的重要环节,也是对学院教学、科研、管理等方面进行全面自查的一项工作。

下面是学院审核评估自评报告的撰写指南,供学院参考。

1.引言部分(约100字)在引言部分,学院应简要介绍自评报告的目的和意义,说明撰写自评报告的背景和意义,以及对报告的整体结构进行简要概述。

2.学院概况(约200字)学院概况部分应对学院的基本情况进行简要介绍,包括学院的历史沿革、学院的组织结构、教学团队、专业设置等。

3.目标和定位(约200字)学院在目标和定位部分应明确学院的发展目标和定位,并结合学院的使命和愿景进行阐述。

学院可以介绍学院在培养人才、科研创新、社会服务等方面的特色和优势。

4.师资队伍(约300字)师资队伍是学院的核心力量,学院应对师资队伍的数量、结构、学历构成、专业背景等进行详细介绍。

同时,学院应对师资队伍的发展和建设进行自我评价,并提出进一步改进师资队伍建设的措施和建议。

5.课程建设(约300字)学院在课程建设部分应介绍课程设置、教材选择和教学方法等方面的情况。

学院应对课程设置与专业发展的关系进行分析,并根据学生的学习需求和社会需求提出改进课程建设的建议。

6.科学研究(约300字)科学研究是学院的重要任务,学院应对科研平台、科研项目、科研成果等方面进行详细介绍,并对科研水平进行自我评价。

学院可以提出加强科研创新的措施和建议,以推动科研工作的进一步发展。

7.教学质量保障(约300字)教学质量是学院的核心竞争力,学院应对教学质量保障体系和教学质量评估体系进行详细介绍,并对近几年的教学质量进行自我评价。

学院可以提出进一步提高教学质量的措施和建议,以提升学院的教学水平。

8.学生发展与服务(约200字)学生发展与服务是学院的重要职责,学院应介绍学院为学生提供的各类支持和服务,并对学生发展和服务情况进行自我评价。

学院可以提出进一步改进学生发展与服务的建议,以更好地满足学生需求。

高职院校军事课程教学改革的实践与思考

高职院校军事课程教学改革的实践与思考
学 生学 习军 事 知识 仅停 留在 理论 上 、 课本中, 课程 教 学训 练 的 要 求 , 针对 当代 高 职大 学生 学 习特点 , 完 善高 校军 事课 程 教 材
需 要难 以满 足 。
的编写和选用制度 , 选用优秀军事教材 。 军事教师需要制定详 细的《 军事理论课》 教学计划、 通过集体备课形成了系统 的《 军
课程 教 学体 系。
关键词 : 高职院校 ; 军事课程 ; 教 学改革
中图分 类号 : G 6 4 2 文 献标 志码 : A 文章 编 号 : 2 0 9 6 — 0 0 0b s t r a c t :Hi g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s mu s t s e r i o u s l y i mp l e me n t t h e o u t l i n e o f c o mmo n c o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s mi l i t a r y l e s s o n s t e a c h i n g ,a n d c l o s e l y c o mb i n e d wi t h t h e a c t u a l s i t u a t i o n ,r e f o r m mi l i t a y r c o u r s e t e a c h i n g ,i mp r o v e t h e t e a c h i n g c o n t e n t ,i n n o v a t e t e a c h i n g mo d e ,s t r e n g t h e n t h e mi l i t a r y t e a c h e r s t e a m c o n s t r u c t i o n .S o we s h o u l d a c t i v e l y e x p l o r e mi l i t a r y s k i l l s t r a i n i n g mo d e ,c o mb i n a t i o n o f mi l i t a y r a n d s t u d y mo d e ,a n d t h e c o - b u i l d i n g o f c o l l e g e a n d l o — c a l g o v e r n me n t t o a c t i v e l y c o n s t uc r t t h e s y s t e m o f mi l i t a y r c o n r s e s t e a c h i n g i n h i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s .

课程建设自评报告

课程建设自评报告

高职高专__□高职高专□本科学历层次:_□本科导 语为更好地实现“促进教师发展、学生发展和课程管理规范”的课程评估目标,我们真诚建议在教学第一线辛勤工作的教师:第一步,阅读“课程评价参考议题”。

若干具有针对性的议题,旨在引起教师对课程目标与实施、师生关系、教学策略和教学效果评价等有更深层次的认识。

第二步,认真研读、理解课程评估指标体系内涵。

第三步,第三步,充分调研后填写自评报告,充分调研后填写自评报告,充分调研后填写自评报告,考虑教学环节中可以改进的地方,考虑教学环节中可以改进的地方,考虑教学环节中可以改进的地方,将思将思考成果以适当的形式应用于教学活动。

考成果以适当的形式应用于教学活动。

谨以此作为本次课程评估工作的有益开篇。

预祝各位思有所得、以思促教,然则于生、于己、于校均大有裨益。

课 程 评 价 参 考 议 题一、课程与实施1、课程开设的对象是哪些学生?课程主要服务于哪些专业?2、正式、明确阐述的课程教学目标是什么?如果课程以帮助学生向某一具体的职业或行业方向发展为目标,那么其教学目标对学生将来从事该职业或行业需要的能力做何考虑?的能力做何考虑?3、与课程有关的教师、管理人员或听课人员认为该课程还应具备什么目标?4、基于目前教师的能力及现有水平,教学目标是否切实可行?5、课程在课程体系中处于何种地位?与该门课程相近、相似的课程有哪些?如何与其他课程保持前后衔接、横向协调的关系?何与其他课程保持前后衔接、横向协调的关系?6、课程各内容环节是如何有机结合、形成统一协调的模式或整体?在什么程度上还可能存在条块分割或者缺乏统一性的问题?上还可能存在条块分割或者缺乏统一性的问题?7、课程所需的教学设备是否到位、运行是否良好?、课程所需的教学设备是否到位、运行是否良好?8、采用什么教学资料?如何有效利用?教材的准确性和更新程度如何?选用教学资料有哪些方面不足?学资料有哪些方面不足?9、课程的课时安排是否合理?为什么合理(或不合理)?如何改进? 10、课程已开设多少年?课程开设过程中出现过哪些问题?如何得到解决?二、教师与规范1、课程教学目标以什么方式提供给学生?对学生学习产生什么样的效果?2、教师在学生主动参与学习中的引导作用是如何有效体现的?还需哪些改进?3、在教学中组织什么类型的学习活动?、在教学中组织什么类型的学习活动?(1)课堂教学期间是否要求学生参加讨论、报告等活动?(2)学生在课外要完成什么作业或任务?)学生在课外要完成什么作业或任务?(3)从教学目标考虑,这些活动是否合适?为什么?)从教学目标考虑,这些活动是否合适?为什么?(4)如何提高这些活动的有效性?)如何提高这些活动的有效性?4、教师如何利用学生评教信息?是否在合理时期内与学生取得交流?5、课程组教师的分工职责分别是什么?可能产生什么问题?如何解决?6、由谁向学生提供课外辅导?如何进行?这种安排是否最合理?如何改进?7、如何确保课程即使由不同教师来开设,教学质量都具有相对的内在稳定性?8、课程计划的规范化、文件化程度如何?规范以何种形式存在?三、学生与成效1、学生需要具备什么技能和学习经历方可进行该课程的学习?如果无法达到课程所要求的学习基础,如何处理这些问题?程所要求的学习基础,如何处理这些问题?2、学生对课程的学习有什么样的期望?教学策略的选择是否建立在对学习和学生正确认识的基础上?生正确认识的基础上?3、学生的学业负担在整个学期中的分配是否均匀?与其他课程对学生的学业要求是否协调?求是否协调?4、采用什么工具或过程来收集学生进步和成就的证据,以证明学生达到了教学要求?课程组要求?课程组(或任课教师)(或任课教师)(或任课教师)对学生学业成果评价的量过多、对学生学业成果评价的量过多、对学生学业成果评价的量过多、偏少,偏少,偏少,还是适中?还是适中?还是适中?5、采用什么标准来评价学生的努力和学习的效果?依据是什么?如何保证学生学业成绩评价程序和结果的客观性和公正性?6、课程每年的一般通过率如何?该通过率是否因授课教师或学期的改变而改变?如果存在上述状况,可能是什么原因造成的?变?如果存在上述状况,可能是什么原因造成的?7、学习该门课程,什么样的学生最为成功?可能是什么原因?8、在学生参与创新性活动的兴趣或继续专业学习的意愿方面,该课程起什么作用?用?一、课程概况1、课程类型:(公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课)。

军事课考核方案

军事课考核方案

3
每缺一项扣1.5分。
军事课课程建设列入课程建设 发展规划
3
条 件 保 障 ( 3 0 分 )
无机构扣2分;有机构 无专职人员扣2分,专 专职人员指分管武装工作的专 职人数不达标扣1分; 职部长或副部长、专职武装干 机构和专职人员全无 事。 扣3分。
3
同上。
专职人员指专职教研室主任和 专职军事教师。
第 3 页,共 5 页
一级 指标 及分值
经费保障 (7分) 二级指标 及分值
指标内涵
分值
评分要点
备注
责任单位
责任人
内容
建议完成时间
3.参加省级及以上国防教 育活动所需经费单列 1.有满足军事技能训练必 需的训练器材和训练场 地,其中训练枪支数与受 训学生数之比不低于1: 2.有满足理论教学要求的 多媒体教室 条 件 保 障 ( 3 0 分 ) 3.拥有军事类音像图书报 刊资料,本科院校不少于 设施建设 2000册,高职高专院校不 (13分) 少于1000册 4.有保证工作正常开展的 独立的办公场所 5.有摄像机等必需的现代 办公设备,计算机人均一 台 6.有符合相关规定的枪械 室和军事课所用物资器材 储存专用库房 建 设 成 效 ( 1 5 分 ) 1.军事技能训练和军事理 论教学中学生参训率和到 课率均不低于98%,书面 考试有试卷、有成绩 2.掌握《普通高等学校军 学生学习状 事课教学大纲》规定的基 况(6分) 础知识,军事技能训练考 核合格率达到99%,军事 理论考核成绩呈正态分布 3.积极参加各种国防教育 活动,效果显著
1
3
2
2
合格率每低一个百分 成绩正态分布,由学校教务部 点扣1分,未呈正态分 门提供。 布扣1分。 未组织任何活动扣2分 。

对高校军事课程建设若干问题的思考

对高校军事课程建设若干问题的思考

为新时期高校课程 建设 的一项新 任务。为此 ,本文就 这一
问 题 ,谈 几 点初 浅 的看 法 。

励他们积极参与军事课程建 设活动 ;要 按照 《 通高等学 普
校军事课教学大纲》 和 《 学生 军事 训练 工作 规定 》 ,坚 持

提高认识 。明确军事课程建设 的重要性
以国防教育为主线 ,以增强 大学生 国防观 念与提 高大学 生

要 :军事课程是高校 学生的一 门必修课 ,军事课程建设 已成为新 时期高校课程建设的一项新任务。加强
高校 军事课程建设 ,要 明确军事课程建设的重要性 ;要 坚持按 纲施教 ( ) 训 ,构 建与培 养 目标相适应 的教 学训练 内容体 系;要统筹规划、突 出重 点,加强军事课程教 学的基本 建设 ;要加强军事教 育政策理论的研究工作 ,推动 高校 军事教 育深入开展。 关键词 :高校 ;军事课程建设 ;若干 问题 :思考
近十几年来 ,为贯彻落实 《 中华 人 民共 和 国国防教育 法》 普通高等学校军事课教学大纲 》 和 《 、《 学生军 事训练 工作规定》等法规文件 精神 ,高校 学生军训 工作得到 了普 及。军 事课程 已成为 大多数 高校本 、专科学 生的一 门必修 课。为确保 军事 课程 的教学质 量 ,加 强军 事课 程建设 已成
中图分类号 :G 4 . 文献标识码 :A 文章编号 :17 30 (0 0 9— 0 6— 3 6 20 6 1— 8 X 2 1 )0 05 0
Tho hta utt o s r to o iiar o r e i c He e ug bo he c n t uci n fm lt y c u s n o g L N en I Ch g—l n ag

军事课报告(共5则范文)

军事课报告(共5则范文)

军事课报告(共5则范文)第一篇:军事课报告(共)调研报告高校国防教育在人才素质培养中的地位和作用为加强我们大学生对我国国防有更多的了解,为了解我们在校大学生对我国国防知识了解情况,和增强我们大学生国防观念与爱国意识,我们进行了一次对我校大学生关于对国防教育的调查。

此次调研活动主要为了让大家更多了解我们国家的国防理念,还有关于我国周边安全的问题,培养我们的爱国情操。

参与此次调研活动的是国防教育课第二组,本组成员有:陈孝胜(资冶)曾光(资冶)黄勇强(电气)、陈禄(电气)、兰成(电气)、吴景辉(电气)刘金辉(数信)、林树骏(农学)、李欧(商学)、陈勇(环境)。

所进行调查的对象有电气,资冶,数信,农,商,环境等学院以及在混合课堂,图书馆所遇到的部分同学。

此次我们进行调研的题目是:高校国防教育在人才素质培养中的地位和作用。

在这次调查中我们共发出了200份调查稿,并回收上196份回收率达到98%;以下是我们的调查内容,和所得结果及分析。

1.你参加过军训吗?A.参加过B.还没有C.不参加190选A占97%,4选B占2%,2选c占1%,由调查数据显示在我们的调查范围内绝大部分的同学都已经参加过军事训练了,所以都对我国国防有比较好的了解。

2.平时关注军事新闻和政治吗?A.不关注B.偶尔关注C.经常关注14选A占7%109选B占55.6%59选C占30.1%由数据表明大部分同学比较关注军事新闻和政治,所以对国内外的军事动态有一定的了解3.在业余时间是否经常与同学、朋友谈论国防和军队建设等问题吗?A.经常谈论B.偶尔谈论C.从不谈论19选A占9.7%146选B占74.5%28选C占14%由数据表明大部分同学都会谈论谈论国防和军队建设等问题,所以大部分同学都能对国防和军队建设发表看法,并且还有自己的见解和建议4.通过何种途径接受国防教育A.电影、电视、新闻媒体B.国防讲座C.参观军营D.课堂、教科书157选A占80%57选B占29%10选C占5%91选D占46.4% 由数据表明绝大多数同学都是通过媒体这一手段来了解和接受国防教育的,但是这不是一种系统的国防教育5.你对我国国防能力有多大的了解?A.非常了解B.一般般C.了解得很少D.几乎没了解12选A占6%124选B占63.3%51选C占26%6选D占3% 数据表明大部分同学对我国的国防能力有一定的了解,但是非常了解的却很少6.你认为大学国防教育在我国国防的地位有多重?A.非常重要B.一般重要C.没什么意义116选A占59%44选B占22%36选C占18%数据表明大部分同学都认为大学国防教育在我国国防的地位非常重要,这也说明了同学们认为在大学里面进行国防教育是非常有必要的7.你认为在大学生里开展国防教育是否有必要?A.非常有必要B.有点用但不是必要C.可有可无D.完全没必要129选A占65%36选B占18%9 选C占5%2选D占1%数据表明大部分同学们认为在大学里面进行国防教育是非常有必要的8.在大学里,如果你有机会上国防教育课,你是否愿意去上?A.一定去上B.看看再说,有时间就去C.不去,懒得去74选A占37.7%112 选B占 57.1%11选C占5.6%数据表明,部分同学们对于国防教育课还是比较积极的,这表明同学们对于国防知识的渴望,比较渴望能接受系统的国防教育。

军事课课程建设自评报告

军事课课程建设自评报告

军事课课程建设自评报告第一篇:军事课课程建设自评报告军事课课程建设自评报告南通农业职业技术学院是一所具有近70年办学历史的高等职业技术学院,军事课课程建设自评报告。

目前,学院占地面积658亩,建筑面积26.2万m2;资产总值近2.8亿元,其中教学仪器设备总值3800多万元;实验实训室69种93个,紧密型校外实训基地200余个;建有“江苏省农村环境污染防治工程技术研究开发中心”等省级科技平台2个,建有“特色蔬菜生产加工技术服务中心”等市级科技服务平台4个;图书馆藏书55.8万册。

设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构。

全院招生专业数达到38个,涉及11个专业大类,16个专业类,其中3个省级特色专业,9个院级特色专业,初步构建以“农”为特色、多门类、多专业、文理兼备的专业体系,服务地方产业和辐射带动作用日益明显。

在校学生7000多人,教职工400多人。

专任教师中,教授9人、副教授近80人,博士、硕士学历(学位)100多人,省“333工程”培养对象3人,省“六大人才高峰”资助对象2人,省“青蓝工程”学术带头人2人,省“青蓝工程”骨干教师9人,南通市“226高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人7人,南通市政府技术顾问2人,全国农业职业教育名师4人,省级优秀教学团队2个。

学院自1987年开始被连续命名为“南通市文明单位”,1997年开始连续多年被命名为“江苏省文明单位”;并先后获“江苏省文明校园”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省教育科研先进集体”、“江苏省职业教育先进集体”、“江苏省安全文明校园”、“江苏省节水型校园”、“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”、江苏省“挂县强农富民工程”先进单位、江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地、南通高校校企合作示范基地等称号;2003年被农业部确定为首批“农业职业教育能力建设计划”试点院校;2007年在教育部高职高专人才培养水平评估中被评为优秀学校;2011年跻身江苏省示范性高等职业技术院校建设单位。

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考

高职高专院校军事理论课程建设的探索与思考

2023-10-29contents •引言•军事理论课程建设现状分析•高职高专院校军事理论课程建设的探索•高职高专院校军事理论课程建设的思考目录contents •高职高专院校军事理论课程建设的实践案例分析•结论与展望目录01引言研究背景与意义背景随着国家对国防教育的重视程度不断提升,军事理论课程成为了高职高专院校的一门必修课程。

然而,当前军事理论课程建设仍存在一些问题,如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足等,这些问题制约了军事理论课程的发展和效果。

意义通过对高职高专院校军事理论课程建设进行研究和探讨,旨在提高军事理论课程的教学质量,培养大学生的国防意识和国家安全意识,为国家的国防事业和安全稳定做出贡献。

研究目的本研究旨在通过对高职高专院校军事理论课程建设现状的调查和分析,探讨其存在的问题及原因,提出相应的对策和建议,为军事理论课程建设提供参考和借鉴。

研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法进行研究。

其中,文献资料法主要通过查阅相关文献和资料,了解军事理论课程建设的研究现状和发展趋势;问卷调查法主要通过设计问卷,对高职高专学生进行调查,了解他们对军事理论课程的认知和态度;访谈法主要通过与高职高专院校的军事理论课程教师进行交流和探讨,深入了解军事理论课程建设的实际情况和问题。

研究目的与方法02军事理论课程建设现状分析全国高职高专院校普遍将军事理论课程作为公共必修课,纳入学校整体教学计划。

课程设置教材建设师资队伍编写了多套适用于高职高专院校的军事理论教材,内容涵盖国防教育、国家安全、军事思想等方面。

各高职高专院校均配备了具有一定教学和研究能力的军事理论教师,为课程建设提供了人才保障。

030201地方高职高专院校在军事理论课程的实际教学中,注重理论与实践相结合,强调学生参与和互动。

课程实施采用了多种教学方法,如课堂讲授、案例分析、小组讨论等,以激发学生的学习兴趣和思考能力。

教学方法建立了较为完善的军事理论课程评价机制,通过考试、平时成绩、课堂表现等多种方式综合评价学生的学习效果。

高职院校稳步推进军事理课课程建设实践论文

高职院校稳步推进军事理课课程建设实践论文

论高职院校稳步推进军事理论课课程建设的实践【摘要】军事课程是高校学生的一门必修课,军事课程建设已成为新时期高校课程建设的一项新任务。

文章以无锡职业技术学院军事课建设为例,总结阐述了目前高职院校军事课建设中师资队伍建设、组织与管理教学、优化课程结构、扩充教学平台等实践做法。

【关键词】高职院校;军事课程建设;实践军事理论课作为必修课,是大学生国防教育的主要形式之一,是大学生素质的重要内容。

军事理论课教学是以国防教育为主线,通过学习军事理论,使大学生掌握基本军事知识和军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义和组织纪律观念,促进大学生综合素质的提高。

一、精心打造军事课教学团队军事理论课教师自身素质的高低,直接关系到军事理论课教学的效果和质量。

对于抓好高校军事理论课教师队伍的建设,无锡职业技术学院予以高度重视,专门研究制订了建设意见,就军事理论课教师队伍建设重要性、任务,军事理论课教师职责、专兼职教师聘任资格以及军事教师培养、待遇等方面,做了明确的规定。

按照省厅要求,该院专门为军事理论课组建了政治及军事素质好、教学经验丰富的教师队伍,并把军事课教师队伍建设与辅导员队伍的职业化和专家化建设结合起来,努力将军事课教学团队打造成一支“政治坚定、品德高尚、业务娴熟、结构合理”教师队伍。

二、扎实组织军事理论教学在组织开展军事课教学中,为了保证军事理论课教学的制度化和规范化,学院将军事理论课教学纳入学院整体教学计划,依照必修课建设要求,精心安排教学内容,开展教学管理,确保教学时间、教学内容和教学效果三方面有保障、有成效。

在教务处指导下,军事教研室具体负责实施教学工作——制订《军事理论教学大纲》、授课计划、聘任教师、组织编写教案,采取多媒体教学手段落实教学任务。

在传授知识的基础上,加大高职学生的能力培养。

军事课通过讲授军事科技,使高职学生了解我国与发达国家在军事技术方面的差距,从而激发学生钻研专业科学技术知识,积极参与实践,努力提高自己解决问题的能力。

高职院校军事课程建设特色

高职院校军事课程建设特色
制定军事课程的教学大纲和教学计划 ,组织军事课程的师资培训,开展军 事课程的实践教学活动,完善军事课 程的考核与评价机制。
02
高职院校军事课程建设的特色
课程设置特色
结合专业特点
军事课程设置与高职院校各专业 特点相结合,针对不同专业需求
,设置相应的军事课程内容。
突出实践操作
高职院校军事课程注重实践操作, 通过模拟演练、实地考察等方式, 提高学生的军事技能和实战能力。
意义
通过军事课程建设,可以提高学生的国防意识,增强学生的爱国情怀,培养学 生的团队协作和自我管理能力,为国家的安全和发展提供有力的人才保障。
高职院校军事课程建设的目标与任务
目标
通过军事课程建设,使学生掌握基本 的军事技能和理论知识,培养学生的 军事素质和国防意识,提高学生的综 合素质和竞争力。
任务
制定合理的激励机制,鼓 励教师积极投身军事课程 建设,提高教师的积极性 和创造性。
04
高职院校军事课程建设的成果 与影响
课程建设成果展示
完善军事课程设置
高职院校根据自身特点,结合军事教育要求 ,制定了一系列军事课程,包括军事理论、 军事技能、军事文化等。
丰富教学资源
高职院校积极引进军事教育专业人才,开发军事教 育教材和多媒体教学资源,为军事课程建设提供了 有力保障。
保障机制不完善
目前高职院校军事课程的保障机制尚不完善,如缺乏专门的教材、 教学设备和场地等,需要进一步完善。
应对策略与措施建议
加强师资队伍建设
创新教学方法和手段
高职院校应加大对军事教师的引进和培养 力度,提高师资水平,为军事课程的实施 提供有力保障。
采用多种现代化教学手段和方法,如多媒 体教学、网络教学等,提高教学效果和学 生的学习兴趣。

高职院校军事课程建设特色

高职院校军事课程建设特色

强化教学内容的实用性
增加实践环节
军事课程应注重实践操作能力的培养,合理安排理论和实践课程的比例,让学生通过实践 掌握理论知识,如进行实弹射击、野外生存等实践操作。
引入案例分析
通过分析现实生活中的军事案例,让学生了解军事知识在日常生活中的应用,提高其运用 所学知识分析问题和解决问题的能力。
强化技能培养
然而,高职院校军事课程建设还存在一些问题,如教学内容与实际需求脱节、教 学方法单一、教学资源不足等。此外,由于不同地区、不同类型的高职院校在军 事课程建设方面存在差异,也导致了一些共性和个性的问题。
存在的主要问题
01 02
教学内容与实际需求脱节
目前高职院校军事课程的教学内容相对单一,主要集中在军事理论、军 事技能等方面,而针对当前国际形势、国家安全战略等方面的内容较少 涉及,无法满足学生对实际需求的理解和掌握。
加强课程设置的针对性
针对不同专业
军事课程设置应结合不同专业学生的特点,制定符合其职 业发展的教学内容,如针对工科类专业学生,增加科技与 国防类课程内容。
针对不同年级
针对不同年级的学生,应结合其心理和生理特点,设置具 有针对性的课程内容,如大一新生应注重军事基础知识和 基本技能的培养。
针对不同性别
男女生在身体条件和心理特点上存在差异,应分别设置适 合男女生学习的课程内容,如女生可增加形体训练和军事 舞蹈等内容。
03
高职院校军事课程建设特 色分析
课程设置特色
01
02
03
实用性强
高职院校的军事课程设置 注重实用技能的培养,以 满足学生的实际需求。
职业导向
课程设置与职业导向相结 合,注重培养学生的职业 素养和职业技能。
跨学科整合

《课程建设自评总结报告》

《课程建设自评总结报告》

《商务统计学》课程建设自评总结报告《商务统计学》课程建设课题组经过课题组成员的多次反复开会论证,将课程建设项目作了分工,分工工作完成后,课题组再讨论统一定稿。

大家热情很高,相互取长补短,尤其是年青同志经常加班加点,不计较个人得失,较为出色地完成了任务。

课程建设最终成果如下:1、编写教学方案、教学大纲、教案各一份;2、编写商务统计学讲义(教材)一本,完成习题集的编写工作(即附在讲义中的每一章习题);在讲义编写和讲课中主要是体现商科特色,并融入课题组的研究成果。

例如结合商务统计案例重点讲解在商务中经常用的统计方法和统计软件,将课题组在商务统计领域的研究成果及教学心得体会,如统计指数、发展速度等方面的研究成果融入授课之中。

通过课程建设,教学质量有了较为明显的提高。

首先改变了以往较为枯燥的、较为理论化的教学模式,更多地结合商科特色和统计软件的应用,学生入门较易,上手快。

其次,注重讲解统计思想和统计方法,结合商务统计案例教会学生如何运用统计方法和统计软件解决问题。

在学生成绩考核方面,我们作了改革,注重学生对统计思想的理解、统计方法和统计软件的应用。

采用多种形式的考核方法对学生的学习效果和应用能力进行综合评价。

尤其在考核的过程中,注重对统计软件的应用。

3、一年间课题组成员发表统计学教学和科研论文近20篇(其中注明“课程建设”的有10篇,第一作者5篇)。

部分论文如下:[1] 雷平,商科类院校非统计专业的统计教学,统计教育(2006),第10期。

[2] 雷平,对《统计学》教学的一些思考,对外经贸教育研究(2005),第6期。

[3] 雷平,对统计专业建设的一些建议,对外经贸教育研究(2006),第6期。

[4] 周晓东,数学课考试成绩的统计分析报告(已完成,待投稿)⑸徐晓岭,平均发展速度研究,高等数学通报(2006),第59期,67-72.⑹徐晓岭,统计价格弹性和因素分析,高等数学通报(2006),第60期[7] 徐晓岭,概率论与数理统计教学中的若干思考,高等数学通报(2006),第60期[8] 徐晓岭,分组型数据三参数对数正态分布的参数估计,高等数学通报(2006), 第59 期,59-66.[9] 徐晓岭,两参数对数正态分布简单步进应力加速寿命试验定时截尾下损伤失效率模型的统计分析,全国机械可靠性学术会议论文集(2006.8中国扬州),148-155.[10] 徐晓岭,指数分布产品分组数据的统计分析,强度与环境(2006),第33卷第3期,61-64[11] 徐晓岭,反高斯分布的统计分析,高等数学通报(2006),第60期[12] 徐晓岭,无先验信息的无失效数据的统计分析,航空可靠性工程技术(国防工业出版社2006),264-272[13] 徐晓岭,Birnbaum-Saunders疲劳寿命分布TFR模型简单步进应力加速寿命试验的统计分析,航空可靠性工程技术(国防工业出版社2006),273-279统计学的教学质量有较为明显的提高,学生对统计学教学的满意程度有较大的提高。

高职院校军事课程建设特色研究

高职院校军事课程建设特色研究

高职院校军事课程建设特色研究高职院校必须认真贯彻《普通高等学校军事课教学大纲》精神,紧密结合实际情况,扎实做好军事课课程建设,优化课程结构,丰富课程内容,积极构筑课程建设平台。

文章以常州工程职业技术学院为例,对学院军事课程建设特色进行研究,以期对高职院校军事课程建设提供借鉴。

标签:高职院校;军事课程;课程建设;课程特色前言常州工程职业技术学院位于常州高等职业教育园区,具有五十多年的办学历史。

近几年来,学院在省教育厅、省军区、常州军分区等上级部门的正确领导下,认真贯彻《普通高等学校军事课教学大纲》精神,紧密结合学院的实际情况,扎实做好军事课课程建设,取得了显著的成效。

大学生的国防观念、爱国情结和集体主义精神得到了明显加强,综合素质得到显著提升。

学院先后荣获常州市国防教育基地等荣誉称号,在2011年江苏省教育厅、江苏省省军区司令部、江苏省全民国防教育委员会共同主办的“全省普通高校学生军训成果汇报大会光盘评比”和“国防在我心中”征文评比活动中分获三等奖和一等奖。

一、常州工程职业技术学院军事课程建设特色(一)加强领导,统一思想,确保保障到位学院自正式将军事课课程纳入人才培养计划和课程建设发展规划伊始,即着力推进军事课课程体系建设,在如何建设科学合理的课程建设机制、课程基本结构、课程资源招合、课程教学模式、师资队伍建设等方面进行了积极的探索和卓有成效的实践,设置专门机构,划拨专项经费,改善办公条件,配置教学资源,为军事课课程建设提供了必要的软硬件条件保障;严格按照大纲要求开展军事技能训练和课程教学工作,课时达标、经费充足、师资力量强。

学院每年在年度经费预算中设有学生军训工作专项经费,军事理论教学经费纳入我院正常的教学经费预算。

学院划拨的经费做到专款专用,确保了学生军训、国防教育活动、军事理论教学等各项工作的正常开展。

学院人武部和军事理论教研室拥有独立的办公场所。

学院拥有百余个设备先进的多媒体教室,为军事课的教学创造了良好的教学条件和环境。

对高职院校大学生军事课程教学的思考

对高职院校大学生军事课程教学的思考

对高职院校大学生军事课程教学的思考摘要:对大学生进行规范的军事课程教学,是高校思想政治教育的重要组成部分,是提高大学生综合素质的重要举措。

因此,本文在分析高职院校军事课程教学现状的基础上,从提高军事课程教学的认识、加强军事课程教学的规范化、增加地方特色国防遗产内容等方面就如何促进军事课程教学的实效性和可持续性进行了深入的思考。

关键词:高职院校军事课程教学本文为贵州省高校人文社会科学重点研究项目(项目号082D004)对大学生进行规范的军事课程教学不但能够有效提高思想政治觉悟,激发学生爱国热情,发扬革命英雄主义和集体主义精神,增强国防观念和组织纪律性,而且对大学生的大学生活及整个人生都将起到特别重要的作用。

早在1987年国家教委等六部委在文件中明确规定:对高等学校实施军事训练,是学校改革教育内容,培养“四有”人才的一项重要措施,是学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。

根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神和教育部、总参谋部、总政治部2007年联合颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》要求,军事课程(包括军事理论课及军事实践课即军事技能训练,简称“军训”)是高校学生的一门必修课。

如何根据国家教育主管部门规定的指导思想和目的,选择合适的内容,采用恰当的方法,加强军事课程教学,是高职院校思想政治教育教学部门的一项重要内容。

然而,由于对军事课程教学认识不够深刻等客观和主观原因,不少高职院校对军事课程的重要性没有足够认识,军事课程教育的实效性没有显现。

据笔者调查,一些高职院校没有很好地承担起军事课程教学的责任,有忽视军事课程在思想政治教育中重要性的不良倾向,主要表现在以下几方面:①军事课程教学内容安排上有待加强。

很多院校在课程设置上存在诸多问题,例如教学课时不能保障、只进行队列等军事技能锻炼(即军训),有少部分院校干脆有时间就军训,没时间就将几届学生集中起来进行军训;②军事课程教学人员组成不明确。

军事学校学生实习自查报告

军事学校学生实习自查报告

军事学校学生实习自查报告一、实背景我是一名军事学校的学生,在研究期间,我们有机会参加实活动,以增加自身实践经验和实际操作能力。

本次实是在一个军事单位进行的,为期两周的时间。

二、实内容本次实主要包括以下几个方面的内容:1. 军事理论知识研究:通过参与军事理论课程的研究,掌握了一定的军事基础知识,深入了解了军事单位的组织结构和职能。

2. 军事装备操作:通过参与军事装备的操作训练,熟悉了各种军事装备的基本操作和使用方法,提高了自身的操作技能。

3. 军营生活体验:在实期间,我们有机会亲身体验真实的军营生活,了解到军人的艰苦训练和日常工作,增强了团队协作能力和集体荣誉感。

三、实收获通过这次实,我获得了以下几方面的收获:1. 研究与实践相结合:通过参与实活动,将理论知识与实际操作相结合,使我更加深入地理解和掌握了军事学科的知识。

2. 提高了操作技能:通过实际操作军事装备,我提高了自身的操作和应对能力,掌握了一些实用的技巧和方法。

3. 锻炼了团队合作能力:在军事单位的实中,我深切体会到团队合作的重要性,通过与同学们一起完成任务,培养了自身的团队合作能力。

4. 树立了军事担当与责任感:在军事单位的生活中,我深刻感受到了军人的担当与责任,这使我更加坚定了我在军事领域的奋斗目标。

四、自我评价在这次实中,我充分利用了机会,努力研究和实践,取得了一定的进步。

但同时,我也意识到自身还存在一些不足之处:1. 在理论知识的掌握方面还需加强,需要更多的时间和精力去研究和实践。

2. 在操作军事装备时,还需要更多的训练和熟练度的提高,以达到更高的水平。

3. 团队合作能力仍需进一步加强,需要更多的与他人合作的机会。

4. 在自我管理方面,还需要更好地调配时间和精力,提高自身的研究效率。

五、改进建议基于以上的自我评价,我制定了以下的改进建议:1. 加强军事理论研究,通过课堂研究和自主阅读,提高理论知识的掌握水平。

2. 针对军事装备操作,参加更多的实践训练和模拟操作,提高操作技能。

军事职业教育课程资源建设的思考-精选教育文档

军事职业教育课程资源建设的思考-精选教育文档

军事职业教育课程资源建设的思考推动军事职业教育建设发展,需要搞好顶层设计,研究制定军事职业教育长远建设发展规划,建立健全相应的制度机制,搭建远程教育服务平台,完善课程资源开发制作条件和官兵学习条件,加强教学骨干队伍和管理队伍建设。

同时着力构建各级各类岗位官兵能力素质模型,准确把握部队广大官兵的成长成才实际需求,充分发挥院校人才密集和教育资源丰富的优势,加快开发针对性和适用性强的在线课程,构建多元化军事职业教育课程资源体系,为培养强军兴军、世界一流、能打胜仗的军事人才提供支撑和保障。

一、军事职业教育课程资源建设中存在的主要矛盾问题军事职业教育课程资源建设,应遵循现代军事教育规律,着眼服务部队战斗力建设和促进军队人员成长成才需求,以 MOOC (大规模开放在线课程)类在线课程建设为主,虚拟训练在线课程及微课建设为辅,切实注重应用共享,提升教学质量和水平。

近些年,各院校结合“ 2110 工程”等重点建设任务,开发了大量网络课程、 MOO、CSPO(C 小规模限制性在线课程)等课程资源。

但从实际使用效果来看,不是很理想,除少数在线课程受部队官兵欢迎外,绝大部分在线课程点击率很低,甚至有些在线课程建设完成后就没有使用记录。

客观上讲,大部分网络课程是对院校学历络视频课程的“复制”,网络教学资源总体上不能满足官兵个性化学习的需求。

究其原因,既有部队官兵训练任务重,难以抽出时间进行学习的因素,也有相应的自主学习激励机制缺乏、自主学习条件不配套、考核评估标准和办法措施缺失、官兵学习动力不足等客观现实情况,但最主要的原因还是有的院校为建课程而建课程,不了解部队官兵的实际学习需求,开发的在线课程针对性和适用性不强等主观因素。

军事职业教育在线课程资源开发主要还是依靠院校教员来完成,有在线课程资源开发建设能力和经验的教员,往往都是各教学单位的骨干,他们既要完成正常的教学科研任务,还要经常赴部队开展技术服务,参加部队各类演训活动等,投入到军事职业教育在线课程资源开发建设上的时间和精力得不到有效保证,一定程度上会影响在线课程资源开发建设的质量和效果。

教育学南通自查报告

教育学南通自查报告

教育学南通自查报告引言概述:教育学南通自查报告旨在全面评估南通教育学院的教学质量、教学管理、师资力量、学术科研以及学生管理等方面的情况,为学院的发展提供参考和改进方向。

本报告将从五个方面进行详细分析和总结。

一、教学质量1.1 教学目标和教学内容的设置是否符合教育学专业的要求1.2 教学方法和手段是否多样化,能否有效提高学生的学习兴趣和效果1.3 教学评估机制是否完善,是否能够客观评价学生的学习水平和教学效果二、教学管理2.1 教学计划和课程设置是否合理,是否能够满足学生的学习需求2.2 教学资源的配置是否充足,是否能够支持教学活动的正常开展2.3 教学管理机制是否健全,是否能够有效监督和管理教学过程三、师资力量3.1 教师队伍的构成和结构是否合理,是否有足够的专业水平和教学经验3.2 教师的教学能力和科研能力是否达到要求,是否能够有效指导学生的学习和科研活动3.3 教师的培训和发展机制是否完善,是否能够提高教师的教学水平和科研能力四、学术科研4.1 学院的科研方向和重点是否明确,是否与教学任务相适应4.2 科研项目和成果是否丰富,是否能够提高学院的学术声誉和影响力4.3 科研团队和平台是否完善,是否能够支持教师和学生的科研活动五、学生管理5.1 学生的招生和培养机制是否合理,是否能够培养出优秀的教育学专业人才5.2 学生的学习和生活环境是否良好,是否能够促进学生的全面发展5.3 学生的管理制度是否健全,是否能够有效管理学生的学习和生活行为结语:教育学南通自查报告的编写是对南通教育学院教育教学工作的一次全面自我检查和评估,通过对各方面情况的详细分析和总结,学院可以找到存在的问题和不足之处,及时采取改进措施,提高教育教学质量,促进学院的发展和进步。

希望南通教育学院能够不断完善自身,为培养更多优秀的教育学专业人才做出更大的贡献。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

以人为本,育人为先,扎实做好军事课课程建设工作——南通农业职业技术学院军事课课程建设自评报告南通农业职业技术学院是一所具有近70年办学历史的高等职业技术学院。

目前,学院占地面积658亩,建筑面积26.2万m2;资产总值近2.8亿元,其中教学仪器设备总值3800多万元;实验实训室69种93个,紧密型校外实训基地200余个;建有“江苏省农村环境污染防治工程技术研究开发中心”等省级科技平台2个,建有“特色蔬菜生产加工技术服务中心”等市级科技服务平台4个;图书馆藏书55.8万册。

设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构。

全院招生专业数达到38个,涉及11个专业大类,16个专业类,其中3个省级特色专业,9个院级特色专业,初步构建以“农”为特色、多门类、多专业、文理兼备的专业体系,服务地方产业和辐射带动作用日益明显。

在校学生7000多人,教职工400多人。

专任教师中,教授9人、副教授近80人,博士、硕士学历(学位)100多人,省“333工程”培养对象3人,省“六大人才高峰”资助对象2人,省“青蓝工程”学术带头人2人,省“青蓝工程”骨干教师9人,南通市“226高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人7人,南通市政府技术顾问2人,全国农业职业教育名师4人,省级优秀教学团队2个。

学院自1987年开始被连续命名为“南通市文明单位”,1997年开始连续多年被命名为“江苏省文明单位”;并先后获“江苏省文明校园”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省教育科研先进集体”、“江苏省职业教育先进集体”、“江苏省安全文明校园”、“江苏省节水型校园”、“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”、江苏省“挂县强农富民工程”先进单位、江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地、南通高校校企合作示范基地等称号;2003年被农业部确定为首批“农业职业教育能力建设计划”试点院校;2007年在教育部高职高专人才培养水平评估中被评为优秀学校;2011年跻身江苏省示范性高等职业技术院校建设单位。

多年来,学院坚持以人为本,育人为先,扎实做好军事课课程建设工作,注重加强学生的国防意识教育和军事技能训练,强化学生日常行为规范化,把学生的国防教育和半军事化管理作为提升加强学生素质教育的重要环节和手段,同时加强学生党建和思想政治教育工作,加强校风、学风和校园文化氛围的建设,取得了较好的成效。

多年来,我院在省教育厅、省军区、省国防教育协会的指导下,在学院党政的正确领导下,认真贯彻落实教育部、总参谋部、总政治部《关于普通高等学校军事教学大纲》(教体艺[2007]1号)、《学生军事训练工作规定》(教体艺[2007]7号)和《江苏省大学生军事训练工作规定》等文件精神,不断总结、改进、探索,积极推进军事课程建设,强化大学生的国防观念和国防意识,取得了丰硕的成果。

五年来共有11600多名学生接受了基本军事训练和军事理论教育,为社会培养了大批接受国防教育的高素质专业人才。

一、组织领导方面1、领导高度重视国防教育是青年学生增强国防意识、提高国防观念的重要环节,对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成,理想信念的树立、良好道德意识、道德行为的养成等方面,具有不可替代的作用。

学院党政高度重视军事课教学建设工作,多次进行研究,认真贯彻落实教育部、省教育厅的有关文件精神。

多年来,我们将军事课程列入学院课程建设发展规划,并就军事课程建设的组织领导、机构设置、经费投入、课程设置、课时安排、师资队伍建设、教材资料、现代教学手段运用等方面工作做了具体部署,保证了军事课程教学的顺利实施。

2、组织机构健全学院成立了人民武装部,与保卫处合署办公,学院党委书记程晓强同志任第一部长,保卫处副处长兼任副部长;学院成立了由相关部门主要负责人参加的“军训工作领导小组暨军事课程建设领导小组”,确立分管校领导担任军训团团长和军事课程建设领导小组组长,做到分工明确,各司其责,统一协调军事课程教学,实施军事课的教学任务,做到军事技能训练与军事理论教学和国防教育活动相互融通,有效地解决了军事课程建设中推诿与落实不到位的问题,保证了军事课教学工作的顺利完成。

目前我院武装部部长兼任军事教研室主任,校内专兼职教师4人,从中国人民解放军南通军分区外聘教员2人,在组织机构设置方面适应了学校军事课程建设的需要。

二、课程建设基本情况1、全院动员,充分认识国防教育的重要意义。

近年来,全校上下充分认识到,通过对学生进行必要的国防教育,不仅能激发大学生的爱国主义热情和增强国防观念,而且能更好的促进大学生德智体的全面发展,培养大学生良好的组织纪律性和勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳和不怕困难的意志和品质,培养大学生团结友爱、互帮互助的集体主义精神;通过军训,可以锻炼和增强学生的体魄,磨练学生的意志。

加强大学生的国防教育,是一件利国、利军、利校、利生的好事,是加强国防后备力量建设,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人的有力措施。

因此,学院在坚持以人为本,育人为先的基础上,加强对学生进行国防教育的力度,并从学生培养方案、教学计划的制定、学院的人力、物力、时间和经费等方面均给予了有力的保障。

我院军事技能训练学生参训率基本达到100%,军事理论到课率达到100%,军事技能考核合格率达到100%,军事理论考核成绩呈正态分布。

2、把军事课列入教学计划,单独计算学分。

我院从2003级学生开始,把军事课作为学生的必修课列入学院的教学计划和培养方案,并将军事技能训练课和军事理论课各按1学分计算。

目前,军事理论课已列入学校课程建设发展规划,成为学院人才培养工作水平评估的重要内容。

3、保障措施得力,落实到位。

经费保障:每年坚持把学生国防教育经费列入学院的预算。

在军训经费上,学院给予了重点保障,按国家规定按时足额到位,专款专用,合理的超支部分实报实销;军事理论课酬金列入教学经费,按实际授课情况予以支付;参加省级及以上国防教育活动所需的经费单列。

我院国防教育经费已达到每生93元的标准。

师资保障:为了更好地完成学生军事课教学与日常管理工作,学院在人员紧张的情况下,为军事教研室安排了2名专职教师,2名兼职教师,并根据教学需要,从中国人民解放军南通军分区聘请了2名教员,多年来承担军事理论课人均每周4学时的教学任务,目前师生比为1:430。

学院认真制定并落实军事理论课教师队伍的培养培训计划,积极指派教师参加省教育厅举办的每一次军事理论课教师培训班,军事理论教研室定期组织教员开展各种教研活动。

南通农业职业技术学院师资配备一览表教学设施保障:为了保障军事课教学的正常有序进行,学院采取多项措施,积极创造有利条件,确保军事技能训练和军事理论课的顺利完成。

学院为军事技能训练课开辟了一个体育馆、一个足球场、八个篮球场作为军训专用场地;为军事理论课开放了二个多媒体教室。

另外,学院还为军事课教学配备了电脑、摄像机等教学器材、仪器设备,教研室与院图书馆建立了军事类资料图书专栏,建立了军事资料专柜,音像图书报刊资料达到1000余册。

5、健全规章制度,规范工作程序。

为了实现军事课教学的规范化、制度化,我院逐步加强了对军事课教学管理的建章立制工作,健全和完善了各种规章制度,相继制订了《南通农业职业技术学院军训日常管理及考核制度》、《南通农业职业技术学院军训教官管理规定》、《南通农业职业技术学院参训学生须知》和《南通农业职业技术学院军事教师工作职责》等规章制度,编印了《国防教育工作手册》,有力地保证了我院军事课教学工作的科学性和规范化。

三、军事技能训练工作军事技能训练是学生进入大学后的第一课,是学生素质教育的必修课,也是学生行为规范养成教育的必修课。

因此,学院领导十分重视每年的新生军训工作,从院党委书记、院长,到第一线从事该工作的普通干部和工作人员,都对学生军训工作倾注了大量的心血和精力,积极做到组织体制完善、工作实施规范、管理措施到位,工作实效显著。

每年在新生开学之前,学院党委都专门开会研究当年的军训工作,制定军训工作的指导思想,布置安排工作任务,提出军训工作计划、方案及要求。

军训过程中,院领导都多次亲临训练现场视察训练情况,慰问参训教官和学生,检阅训练成果,并深入学生宿舍和食堂,了解学生和教官的生活和休息情况,关心学生的疾苦,极大地鼓舞了广大教官和学生的训练热情,保证了军训工作的圆满完成。

1、成立专门的军训工作领导机构。

为了认真贯彻执行教育部、解放军总参谋部和总政治部下发的《关于在高校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》的文件精神,加大新生国防教育的力度,经院党委研究决定,成立学院学生军训工作领导小组,由校党委书记任组长,以武装部、保卫处、学工处、宣传部、教务处、财务处、院团委、后勤处和学院各系(部)等相关部门的领导为成员。

统一组织、协调和指挥我院的学生军训工作,并在此基础上成成立新生军训团,由专人负责新生的军训工作。

2、完善实施体系,军训计划安排周密。

为了做好每年的军训工作,达到军训的目的和要求,我院在学生军训的时间安排上给予了有力的支持,每年都将学生军训列入教学计划和学生培养方案,并坚持要求训练实际时间不得少于14个训练日。

学院制定了完整的军事训练文件、军训计划及实施方案。

在训练教学内容上经军训教官、学院双方达成共识,以《高等学校学生军事训练教学大纲》为指导,结合学院的实际情况,以“条令条例教育与训练”为基础,穿插其他实用性的教学内容,如:中华人民解放军三大条令、军体拳、叠被子和学生宿舍内务整理以及日常教育管理等,增强学生对内务条令的感性认识,提高训练效果。

增加了一些人性化的活动,如叠被子比赛,文明宿舍评比,教官和学生之间的篮球友谊赛,联欢晚会等。

通过这些活动的开展,既加深了学生对军训内容的理解和认识,巩固了军训成果,同时又增加了学员与教官之间的感情和友谊,从而更有效地促进了军训工作的顺利开展。

3、健全和完善军训工作规章制度。

经过多年工作经验的积累,在多次修改和完善的基础上,制定了比较完善、科学和切实可行的《南通农业职业技术学院国防教育工作制度》,内容包括:日常生活制度、教育培训制度、学生请销假制度、内务卫生制度、考核检查制度、奖惩制度、安全工作规定、教官管理规定、参训学生须知等,为军训工作提供了制度保障。

4、严格考核,确保训练成果。

在学生军训过程中,实行严格的考评管理制度,对每个学生进行严格考评。

军训过程中由教官和辅导员共同进行考核管理,从学生的出勤、遵守纪律、军训态度、军训效果等方面进行考核,并制订严格的请假审批程序。

军训结束以后,综合各方面的情况,给每个学生打出成绩并评定学分,并记入档案。

5、切实做好评比与奖励制度。

为了充分调动训练人员和广大参训同学的积极性,在军训期间制定了检查、评比与奖励办法。

相关文档
最新文档