人教版-数学-四年级上册-《统计》教材整体认识

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 《统计》教材整体认识

《统计》一单元是人教版四年级数学上册第六单元的教学内容。本单元是学生在一至三年级逐步学习了象形统计图、简单的统计表和条形统计图、以一当二的条形统计图、复式统计表，以一当五的条形统计图，横向和纵向单式条形统计图的基础上学习的，主要内容分为两课时，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图。本单元也是为了今后建立统计观念，学习单式折线统计图、复式折线统计图，以一当N 的统计图，并对统计的对象进行预测打好基础。

学生在第一学段（1—3年级）已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，可对第一学段的统计知识做简单的比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构， 本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。例如，简单的数据分析教学，例1通过调查本班男、女生最喜欢的运动，并进行合理统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而得出运动会应举办的运动项目。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。例2更是通过对孙中山故居中车辆的统计，再对例1进行变式。最后对两个停车场提出合理化的建议。

学情分析：

学生在第一学段已经初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表的形式表示统计的结果，并能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，了解统计在日常生活中的作用及意义，并已初步建立了统计的观念。因此本节课的教学思想主要是引导学生在已有知识经验的基础上，自主探索纵、横向复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流单、复式条形统计图间的联系和区别，进而从不一样的角度认识统计图表，进一步建立、发展统计观念。